小学语文_《她是我的朋友》教学设计学情分析教材分析课后反思
《她是我的朋友》的名师教案设计和教学反思
一、教案设计1.1 教学目标（1）让学生理解课文内容，体会朋友之间相互关爱的主题。
（2）培养学生朗读、思考、讨论的能力。
（3）教育学生学会珍惜友谊，关爱他人。
1.2 教学重点与难点（1）重点：理解课文内容，体会朋友之间相互关爱的主题。
（2）难点：学会珍惜友谊，关爱他人。
1.3 教学准备（1）课文课件或黑板。
（2）课文相关背景资料。
（3）学生分组讨论所需材料。
1.4 教学过程（1）导入：简要介绍课文背景，激发学生兴趣。
（2）朗读：学生齐读课文，感受故事氛围。
（3）讲解：分析课文内容，引导学生理解朋友之间相互关爱的主题。
（4）讨论：分组讨论，让学生分享自己的友谊经历，体会关爱他人的重要性。
（5）小结：总结本节课的学习内容，强调珍惜友谊、关爱他人的价值观。
二、教学反思2.1 教学效果（1）学生对课文内容的理解程度。
（2）学生在讨论中的参与度。
（3）学生对珍惜友谊、关爱他人的认识。
2.2 教学改进（1）在讲解课文内容时，注意引导学生深入思考，提高理解能力。
（2）在讨论环节，鼓励内向学生积极参与，提高课堂互动性。
（3）联系生活实际，让学生更容易体会到关爱他人的重要性。
三、教学设计3.1 教学目标（1）让学生能够流利地朗读课文。
（2）培养学生理解课文内容，体会朋友之间相互关爱的主题。
（3）教育学生学会珍惜友谊，关爱他人。
3.2 教学重点与难点（1）重点：流利地朗读课文。
（2）难点：理解课文内容，体会朋友之间相互关爱的主题。
3.3 教学准备（1）课文课件或黑板。
（2）课文相关背景资料。
（3）学生分组讨论所需材料。
3.4 教学过程（1）导入：简要介绍课文背景，激发学生兴趣。
（2）朗读：学生齐读课文，感受故事氛围。
（3）讲解：分析课文内容，引导学生理解朋友之间相互关爱的主题。
（4）讨论：分组讨论，让学生分享自己的友谊经历，体会关爱他人的重要性。
（5）小结：总结本节课的学习内容，强调珍惜友谊、关爱他人的价值观。
四、教学反思4.1 教学效果（1）学生对课文内容的理解程度。
小学语文她是我的朋友教学设计学情分析教材分析课后反思
18 她是我的朋友之教材分析这篇精读课文写的是战争时期的一个故事。
孤儿院的孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了抢救受了重伤的同伴，还是毅然献出了自己的鲜血。
当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。
课文通过对阮恒献血时神情、动作的细致描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。
课文先写一位孤儿在炮弹爆炸中受了重伤，急需输血；接着具体写了阮恒献血的过程，课文生动地描写了阮恒献血时的神情、动作，真切地反映了这个小男孩献血时的复杂心情，同时设下了悬念；最后点明阮恒内心矛盾、痛苦的原由和坚持献血的原因。
体味描写阮恒献血时动作、神情的语句，了解他当时复杂的内心活动，是教学的重点，也是难点。
选编这篇课文的意图是，让学生在学课文的过程中，受到感染和教育，感受朋友之间真挚的友谊，树立正确的友情观；体味关键词句在表情达意方面的作用，感受作品中生动的形象。
1．会认8 个生字，会写13 个生字。
正确读写“查看、休克、迫在眉睫、草垫、呜咽、拳头、竭力”等词语。
2 ．有感情地朗读课文。
3．从动作、神情的变化中体味阮恒的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。
4．体味作者是如何抓住人物的动作、神情进行描写，体味文章字里行间包含的对阮恒的敬佩之情。
抓住描写阮恒献血时动作、神情的语句，体味阮恒献血时的内心活动，感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。
熟读课文，了解有关抽血、输血的常识。
1 课前可以请学生用各种方式了解一些关于友情的动人故事；也可以让学生想一想自己曾经为好朋友做过什么事情，或者想一想自己的好朋友曾经为自己做过的让自己感动的事。
2 本课要求会认的8 个字中，应注意“输”“拭”为翘舌音，“恒”为后鼻音。
“输”“拭”“捂”“竭”可联系已学过的“愉”“试”“语”“喝”进行比较记忆。
要求会写的字中，“炸”“输”“型”“酒”“掩”“咬”等字可结合形声字的特点指导，其中“炸”“酒”字可与“昨”“洒”进行比较记忆；注意“否”“咬”中，“口”在不同位置时的书写特点；对结构复杂的字，如“拳”“掩”等应加强指导。
小学三年级语文《她是我的朋友》原文、教案及教学反思(优秀8篇)
小学三年级语文《她是我的朋友》原文、教案及教学反思（优秀8篇）《她是我的朋友》教学设计篇一教学目标：1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。
3、理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。
教学重、难点：体会阮恒输血时动作、神情的语句，了解他当时复杂的内心活动。
教学过程：一、复习巩固，回顾全文。
1、这节课我们继续学习第18课，板书课题，齐读。
2、她和我分别指谁？（板书：小姑娘阮恒）3、课文有一个字出现了许多次。
（出示血）它有两个读音，一个读xie，另一个读xue ,现在把这个字放在句子里，你们能读准确吗？4、回忆一下，课文讲了一件什么事呢？（板书：输血）二、感悟交流，个性朗读。
（一）输血原因1、对于输血，阮恒是怎么想的呢？你是从哪知道的，给大家读读。
（出示12段）2、会因为输血而死吗？是的，懂得一些医学常识的人都知道，每次只需要抽一点血就行了，死不了。
所以，阮恒的想法并不是真的。
我们再一起读读阮恒的想法。
3、发现了吗？在这段里，有一组反义词。
（板书：死活）阮恒是想让自己死，而通过输血的方式让小姑娘活。
4、而此时，正在死亡边缘徘徊的是谁啊？找找课文，从哪些句子中可以看出小姑娘濒临死亡？（出示：经过查看，死去。
）（1）说说你的体会。
（2）把危急的状况读出来。
5、医生和护士都想赶快救她，单但都因为不具有她的血型而无能为力，小姑娘又想死亡逼近了一步，但只有输血才是救活她的唯一的办法。
书中有一个词就说明了输血的紧迫性。
谁能快速地找到它？6、什么是迫在眉睫？7、是呀，危险已经到了眼前，医生只好把救助的眼光投向了那几个孤儿，问是否有人愿意献血？这时，谁站出来了？（二）输血前1、我们来看看阮恒献血前的样子。
（出示第5段）指读。
2、从这句话中你读懂了什么？（害怕）你从哪看出来的？读出害怕来。
他会想些什么？3、你为什么又举起了手？4、这里有两次举手，有什么不同？5、你能把阮恒这种矛盾的心情读出来吗？配上动作读。
《她是我的朋友》教学教案
《她是我的朋友》教学教案一、教学目标1. 让学生通过阅读《她是我的朋友》这篇文章，理解朋友间互相帮助、互相关心的意义。
2. 培养学生学会珍惜友谊，懂得在困难面前伸出援手的精神。
3. 提高学生的阅读理解能力，学会从文章中提炼中心思想。
二、教学内容1. 课文《她是我的朋友》的阅读与理解。
2. 分析文章中朋友间互助、互相关心的行为。
3. 讨论如何在现实生活中践行友谊，关爱他人。
三、教学重点与难点1. 重点：理解课文内容，体会朋友间互助、互相关心的精神。
2. 难点：如何将课文中的理念运用到现实生活中，学会关爱他人。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考并讨论朋友间的关系。
2. 利用案例分析法，分析课文中的具体事例，让学生深入理解友谊的意义。
3. 运用情境教学法，设置现实生活中的场景，让学生学会关爱他人。
五、教学过程1. 导入新课：通过提问，引导学生思考朋友的意义，导入课文《她是我的朋友》。
2. 阅读理解：学生自读课文，回答相关问题，理解朋友间互助、互相关心的行为。
3. 案例分析：教师引导学生分析课文中的具体事例，深入理解友谊的意义。
4. 小组讨论：学生分组讨论，如何在现实生活中践行友谊，关爱他人。
5. 分享与总结：各小组代表分享讨论成果，教师进行总结，强调友谊的重要性。
6. 课后作业：布置一道关于友谊的写作题目，让学生结合自己的生活经验进行思考。
六、教学评价1. 通过阅读理解题，评估学生对课文内容的理解程度。
2. 通过小组讨论，观察学生在实际情境中关爱他人的表现，评估其应用能力。
3. 通过课后作业，评估学生对友谊主题的思考深度和写作能力。
七、教学资源1. 课文《她是我的朋友》文本。
2. 与友谊主题相关的视频材料或图片。
3. 小组讨论卡片或便签纸，用于学生记录讨论要点。
4. 课后作业模板，包括写作指导和要求。
八、教学时间1. 课堂授课时间：2课时（每课时45分钟）。
2. 课后作业时间：课后一周内完成。
小学三年级语文《她是我的朋友》原文、教案及教学反思
小学三年级语文《她是我的朋友》原文、教案及教学反思《她是我的朋友》的教学设计方案篇一设计理念：把课堂教学的时间和空间还给学生，指导学生在初读课文、读通课文、整体感知的基础上，引导出可供学生深入探究的一两个问题情景，放手让学生去自读自探、合作交流，有所感悟。
设计特色：以读为主，以疑导读，读中释疑，读有所得。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、从描写人物动作、神情的语句中，体会人物当时的内心活动。
3、感受朋友之间的真挚友谊，培养待人真诚、无私奉献的品质。
教学重点：引导学生由表及里地探究人物的内心世界，从中感受阮恒的高尚品质。
教学过程：第一课时一、谈话引入，揭示课题二、初读课文，整体感知1、根据预习要求自读课文。
2、检查自读情况。
3、了解课文主要讲了一件什么事。
三、再读课文，加深理解1、学生根据教师提示把课文分成三部分。
2、分段读课文。
3、用轮读、小组读、同桌互读等方式把课文读熟。
四、读思结合，引导质疑1、默读课文，不懂的地方作上记号。
2、教师指导质疑的方法。
3、自己尝试提问并解决提出的问题。
第二课时一、复习引入1、回忆上节课学了哪些提问的方法。
2、学生回答后教师小结提问的方法。
二、自读质疑1、默读课文，把你的问题依次写在练习本上。
2、提示学生留意阮恒献血时的神态、动作的变化。
三、确定重点探究的问题1、分组交流，互相帮助，尽可能解决一些问题，较难的全班交流。
2、教师将各组剩下的问题归纳汇总，选择两个有价值的问题全班深入探究（把问题写在小黑板上）。
A、为什么要给小姑娘输血？B、阮恒为什么愿意这样做？四、合作交流，共同释疑1、探究问题A①学生速读课文1～4小节，尽可能从文中找到答案。
②“迫在眉睫”说明了什么？还可用哪些词语来形容情势危急？③学生试着感情朗读，教师评议指导。
④试想一下，如果你当时在场会怎样做？（启发学生想象，进行说话训练）2、探究问题B过渡：你们都说出了自己的真实想法，我们来看小姑娘的朋友—阮恒是怎样做的？①速读课文二、三部分，说说阮恒主动献血的原因。
《她是我的朋友》语文教学反思6篇
《她是我的朋友》语文教学反思6篇（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文_她是我的朋友教学设计学情分析教材分析课后反思
《她是我的朋友》教学设计【教学内容】本篇课文写的是战争时期的一个故事。
孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了抢救受了重伤的同伴，还是毅然献出了自己的鲜血。
但问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。
【教学目标】１、学认本课８个生字，会写１３个生字。
正确读写“医院、医生、消息、确认、输血、血型、操典、酒精”等词语。
２、有感情地朗读课文。
３、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。
理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，树立正确的友情观。
【教学重难点】体会描写阮恒献血时表情、动作的语句，体会人物的内心活动。
【教学准备】多媒体课件【教学过程】导入（板书：朋友）同学们，你有朋友吗？你为你的朋友做过什么？这节课我们就来学习一篇描写朋友的课文。
交流：互相帮助……齐读课题。
初读课文我读了这个故事后，心灵被深深触动了，你有什么感受吗？打开书，再来用心读读这个故事。
自由读课文。
感悟朗读一、体会“迫在眉睫”同学们，读完了课文，谁来说说，“她”是谁？仅仅是一个受伤的小姑娘吗？再看看书，谁来补充？（出示：经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。
）都来读读这句话，再请同学说。
你看，此时血就是小姑娘的──不及时输血，小姑娘就会──所以说她必须──说的太好了，书上用了一个什么词来概括此时的情况？是啊！输血迫在眉捷，而医生和护士又都不具有她的血型。
体会着当时的情况，用心读读这段。
（出示：经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。
输血迫在眉捷。
医生和护士都不具有她的血型）二、体会输血前的矛盾心情同学们，在这迫在眉捷的时刻，阮恒是怎么做的？自己读读后面的课文。
（出示：一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。
忽然又放下，然后又举起来。
）都来读读这段话，看你有什么问题问问大家。
这是个问题，同学们，都来读一读这一段，试着填填线上的问题，你就能解决这个问题。
《她是我的朋友》教案
《她是我的朋友》教案语文教案－《她是我的朋友》教学设计篇一《她是我的朋友》教学片断及反思新课标提出了“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。
”在这三方互动的“对话”中，尤其以“学生和文本的对话”为较终出发点和归宿。
因为只有学生和文本真正对起话来，才能真正建构起文本的意义，为学生体验情感内化语言做好铺垫。
教师如何引导学生和文本进行“对话”呢？我在教学《她是我的朋友》一文时，把读作为较根本的学习手段，通过让学生个别读、默读、自由读、看画面想象读等不同方式全方位地接触文本语言。
让学生亲近文本，与文本碰撞；亲近作者，与作者交流。
让学生与文本和作者进行“零距离”的心灵对话。
【教学片段一】教师：阮恒在献血过程中的神态、心理、动作有什么样的变化？请同学们围绕这个问题来读课文，把表现他变化的句子画出来，可以出生读，也可以默读。
（生自由读书，用笔在书上勾画）教师：哪位同学愿意为大家读一读你勾画的句子？（指名让学生读自己勾好的句子。
）教师：请同学们再用自己喜欢的方式读这些句子，边读边思考，针对阮恒的这些表现你有什么问题吗？（学生再次读文，思考提问）教师：请把你的问题提出来，让同学们和你一起思考。
（学生提问题）教师：你们很会读书，也很会提问，现在就请大家带着这些问题再读课文，寻找问题的答案。
（学生自由学文）【反思】学生与文本的对话离不开教师的引导和点拨。
在这节课上，我给学生提供了充足的读书时间，让学生充分的阅读文本。
在学生大体把握文本内容的基础上，不断加以指导，使学生在感知文本的同时顺利地进入文本。
“针对阮恒的这些表现你有什么问题吗？”让他们自己深入研读文本，在思想上、情感上与文本产生共鸣。
【教学片段二】教师：刚才同学们读出了紧张、害怕、痛苦，你为什么要这样读？（学生联系课文中的有关句子来谈）教师：阮恒由啜泣，到呜咽，到较后的持续不断的哭泣，我们感觉到他的痛苦在不断加深，谁能走进他的内心世界，去感受他的心情。
（学生感情朗读有关文字）教师：我们仿佛看到在草地上，一根针扎进了阮恒的胳膊，血正一点一点地从他的身体里抽出来，时间一分一秒的过去了，他觉得自己的血要流完了。
小学语文_她是我的朋友教学设计学情分析教材分析课后反思
17.她是我的朋友人教版小学语文三年级下册第17课教学目标：1.有感情地朗读课文，感受阮恒可贵品质。
2.联系上写文理解“啜泣”“呜咽”“哭泣”“抽泣”，体会神态描写、动作描写在表现人物形象时的表达效果，进而体会阮恒复杂的心理活动。
3.创设情境《爸爸回来了》进行表情、动作描写的练习。
教学重点：1.体会神态描写、动作描写在表现人物形象时的表达效果，进而体会阮恒复杂的心理活动。
2.创设情境进行神态、动作描写的练习。
教学准备：Ppt，教学微课【设计意图：《课标》中对于课程性质“学习语言文字运用”的定位，旨在用"语用教学”来规范语文教学，这是语文学科不同于其他学科的个性和本质目的。
语文课的重点必须由对课文内容的“感受、领悟”，转向对语言及表达形式的“理解、积累、运用”。
教学目标的设置必须体现出语文味，体现出课程内容的学习。
】教学流程：一、检查复习导入新课二、学习表达，体会内心。
（一）反常动作，表现矛盾心理——“害怕”“犹豫”“坚定。
（二）表情描写四个“哭”，体会恐惧心理。
（三）系列动作“掩盖”痛苦，体会救朋友的心（四）原来如此（五）小结三、拓展阅读、迁移运用（一）拓展精彩片段。
（二）迁移运用四、总结、布置作业教学过程：第二课时一、检查复习导入新课上节课我们初步感知了课文，并学习了生字，这节课我们继续学习第17课。
1.看拼音写词语输血血型草垫酒精掩盖拳头控制对照课件同桌批改，有错抓紧改两遍。
统计准确率，请你将错别字送进错字医院用心治疗。
2.通过上节课的初步学习，课文给你留下了哪些清晰的画面？3.为什么这几个画面给你留下的印象这么深刻？因为作者抓住了人物的两方面进行了具体细致地描写，哪两方面？这是我们上节课找出的描写阮恒表情、动作的句子，并标出了关键词。
这节课我们抓住关键词，用心体会表情描写、动作描写在表现人物形象时的表达效果，看看你能否走进人物的内心。
【设计意图：一堂语文课，应该指导学生明白“写了什么？”，更应该下功夫引导学生体会课文是“怎么写的？”。
《她是我的朋友》教学设计与反思.doc
《她是我的朋友》教学设计与反思一、设计理念：《她是我的朋友》是人教版小学语文第六册第18课，主要讲一个叫阮恒的孤儿，为了挽救自己朋友的生命，而宁愿献出自己的生命这样一个动人的故事，全文主要刻画的就是阮恒在献血过程中的一系列的动作、神态、心理的描写，来表现阮恒又害怕又想拯救自己朋友生命的矛盾心理，赞扬了他这颗幼小心灵的美好、善良、伟大的品质。
《语文课程标准》指出：“应尊重学生在学习过程中的独特体验。
”“注意为学生设计体验性活动和研究性专题。
”在教学建议中指出：“要珍视学生独特的感受、体验和理解。
”新课程愈来愈关注学生的个性发展，注重学生情感体验，本课教学我通过抓关键词句，帮助学生深入理解和体会人物的内心活动，从而引领学生在充满情感色彩的课堂上，扎实而愉悦地掌握知识，形成技能，丰富情感，端正态度，树立正确的价值观。
二、案例描述：第一课时（略）1、学习本课生字新词，理解“休克、迫在眉睫、颤抖、啜泣、呜咽、竭力“等词语的意思。
正确书写课文生字。
2、读通读熟课文，提炼整体感受，理清课文叙述顺序; 学习课文第一部分，感受情况紧急。
第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、从神态、动作变化中体会人物内心，感受阮恒身上所体现出的真诚的友谊和无私奉献的精神。
教学重点、难点：体会描写阮恒献血时动作、神情的语句，了解他当时复杂的心情。
教学过程：一、回顾导入：这节课我们继续学习《她是我的朋友》，先来看看这些词语你还记得它们吗？1.出示词语（自读；指名读，及时纠正读音；齐读。
）昨天我们己经学习了课文的1 一一4自然段，了解了故事发生的起因，谁能告诉大家你从1—4自然段中了解到什么？（适时引导：受了伤，万分紧急，输血迫在眉睫……）2.出示句式：战争中，一位小姑娘----------- ,医生说如果不------ 就会------- o输血-------- 。
（理解“迫在眉睫”）3.让我们再次来读读课文3、4段，感受小女孩的“需要帮助”，当时的“情况紧急”。
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《她是我的朋友》教学设计一、教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、抓住描写阮恒鲜血时动作、神情的语句，体会人物的内心活动。
3、理解课文内容，感受朋友真挚的友谊，学习阮恒无私奉献的精神。
二、教学重难点1、体会描写阮恒献血时动作、神情的语句，了解他当时复杂的内心活动；2、理解课文内容，感受朋友之间真挚的友谊，树立正确的友谊观。
三、教学过程一、谈话导入，激发情趣。
1、同学们提起朋友这个称呼我们每个人都不陌生，因为在我们成长的历程中总会有一些小伙伴陪伴在我们的身边，那么今天老师也要请咱班的同学谈谈他和朋友之间的事。
2、那么今天我们也要共同探讨一篇和朋友有关的课文，《她是我的朋友》。
（教师板书课题）师提出问题；她是指谁？我又指谁？课文讲了他们之间什么事？二、自主合作，以读悟情，探知课文。
1、让学生带着问题大声朗读课文，读准字音，读通句子。
2、复习检查上节课生字词的学习，找小老师领读重点字词。
3、找学生回答问题，根据课件提示内容说一说课文讲了一件什么事？后问：那么小男孩为什么要为小女孩献血呢？谁能用一个词语概括一下。
4、课文中说输血迫在眉睫，当时的情况怎么样，请学生在文中找到原句，应该用什么样的语气读？找学生读。
5、在这紧急时刻，我们看看阮恒是怎么做的。
（一到四自然段不是文章的重点，因此在学习的过程中只是一代而过，同时培养学生抓住文章的主次。
）5、学生默读课文的5—7自然段，献血前阮恒有怎样的表情动作，他是怎样想的？6、“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。
忽然又放下去，然后又举起来。
”这些动作背后阮恒在想什么？学生思考并回答。
7、小男孩开始时是害怕，后来因为害怕有些犹豫，最后终于下定决心，我们该怎么读这句话。
生根据理解读出感受，指生读，齐读。
8、让学生根据自学提示，课文的8-11自然段，边读边画出描写阮恒动作、神情的语句。
9、读完之后让学生自己说说画了那些句子？说一说阮恒是怎样想的？是从哪里看出来的？同时，教师要根据学生的谈话和提问引导学生抓住课文的三个重点句：（1）过了一会儿，他突然啜泣了一下……（2）接着，他那不时的啜泣变成持续不断的低声哭泣。
他眼睛紧闭着……A、当学生谈到哪一句时教师出示相应的多媒体课件。
B、注意引导学生思考当时阮恒的心理活动。
C、引导学生开展个人读、男女生竞赛读和全班读等多种形式的朗读训练。
（放手让学生自主、合作、探究，通过揣摩人物的内心活动来理解课文的思想内容和重点，通过多种形式的朗读训练丰富内心体验，加强对课文内容的理解。
）10、那后来是什么原因让小男孩停止了哭泣？11、小练笔；那么医生可能说了哪些话呢？学生写一写，说一说。
12、阮恒为什么愿意把所有的血都献给那个小姑娘？读12-14段找到答案。
13、齐读课文的最后一句话：她是我的朋友。
14、你有什么话想对阮恒说？15、你对什么是真正的朋友有什么新的认识？16、在《永远的朋友》配乐中，教师总结升华。
四、板书设计献血阮恒——小姑娘无私奉献真正的朋友《她是我的朋友》学情分析（一）学生相关的知识基础和积累1.相关的已知领域《她是我的朋友》是一篇关于友情的课文，也可以说成是生活教材。
“友情”是每个学生熟知的，也是每个正常学生都拥有的感情体验。
课文真实感人，学生容易接受理解。
2.相关的未知领域学生平时感受体验到的友情仅仅是同学、伙伴之间有困难时互相帮助、有秘密时互相倾诉、有快乐时一同分享。
对于课文中的情况，友情和自己的利益甚至生命有关时该如何选择学生没有遇到过。
3.相关的难知领域由于学生的家庭条件优越，长辈、父母给予的关爱和包容往往容易形成学生以自我为中心的思想，缺乏对他人的关爱。
当遇到自己的利益与他人发生冲突时，往往会先想到自己。
学生很难理解牺牲自己成全别人是为了什么。
（二）学生相关的阅读基本功及现状1.学生在学习本课时，应运用到哪些相关的阅读方法学生学习本课将用到：结合具体词语体会人物感情上的变化；通过人物的神情、动作描写探究人物内心活动，体会人物的心情；通过抓反常现象及矛盾之处、通过联系上下文、通过人物神情提出问题等。
2.学生已掌握的阅读基本功所达到的水平及其现状。
“抓住人物的表情、动作等重点词语体会人物的内心世界”这个训练重点在三年级上学期已经有所渗透，但是还不够成熟，还需要本组中进行更加深入的分析和指导，使学生掌握基本方法，从而形成一定的阅读理解能力。
（三）学生学习的兴趣点和关注点课文描写具体，事件感人，能够比较容易地调动学生的情感。
但是对于故事背后的深层含义学生却关注不多，要与主人公的内心产生碰撞和共鸣有一定难度。
《她是我的朋友》效果分析《她是我的朋友》这篇精读课文写的是战争时期的一个故事。
孤儿院的孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了抢救重伤的同伴，还是毅然献出了自己的鲜血。
当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。
乍读本文时，没有特别的想法，只觉得是歌颂友谊，展现无私奉献的类型文章，这种题材的文本在课本中并不是异类，因为事件选取得很普通，叙述得语言又很平实，真是不知道要从哪里入手才能激发学生的兴趣。
于是在同事的共同帮助下，一遍又一遍地研读着文中的字字句句，反复的预设整合教案，一次又一次的敲定完善课件。
全文的难点是在三次展现了阮恒的“哭”，但处处不同，先是“啜泣”，而后“呜咽”，最后“哭泣”，这三个词虽然都有“哭”之意，但程度不同，而这种由弱到强的不同，正反映了主人公内心由不安到害怕的发展过程。
这个环节的重点教学让学生通过对人物表情、动作的揣摩，体会了人物内心。
一篇课文让我和学生都收获了许多，孩子们感悟到了生死一线间困难的抉择，更发现了生命诚可贵，友情价更高；而我在备课的过程中感受到，上一节课简单，上好一节课要付出很多很多，但在这个过程中是辛苦并快乐着。
《她是我的朋友》教材分析一、教材特点1.思想内容《她是我的朋友》是第五组关于“感受人间真情”主题中的第二篇课文，课文写的是战争时期的一个故事。
课文先写一名孤儿在炮弹爆炸中受了重伤，急需输血。
孤儿院的孤儿阮恒，误以为献血会死，但为了抢救受了重伤的同伴，在短暂的矛盾、痛苦和挣扎后还是毅然献出了自己的鲜血。
当医生问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。
课文通过对阮恒献血时神情、动作的细致描述，生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。
2.语言表达课文描写具体，事件感人，能够比较容易地调动学生的情感。
课文通过对阮恒献血时神情、动作的细致描述表现出阮恒感情上的变化，表达了阮恒对朋友的真诚和无私。
（1）“一阵沉默之后，一只小手颤抖地举起来。
忽然又放下去，然后又举起来。
”阮恒举手时为什么“颤抖”?为什么又突然放下去？为什么把手“放下去”又“举起来”?阮恒在抽血过程中为什么“一动也不动，一句话也不说？”这一系列矛盾的动作正是阮恒思想斗争的过程。
听到小姑娘需要输血，他举起了手，但是他害怕，他认为输血会死，所以是颤抖地举起了手。
怕死的心理让阮恒犹豫，忽然把手放了下去，他在自己的生命和小姑娘之间犹豫。
经过短暂而激烈的斗争，阮恒决定牺牲自己救小姑娘，他又举起了手。
当针扎进他的血管后，阮恒的意识里，他将将自己的血全部输给小姑娘，在输血停止的时候就意味着自己即将死去。
输血的过程就是阮恒面对死亡的过程，所以他一动也不动，一句话也不说。
可想而知，他在这个过程中承受着多大的心理恐惧。
（2）阮恒在献血过程中“突然啜泣了一下”，又开始“呜咽”，接着变成“持续不断的哭泣”，一直到“用牙咬着自己的小拳头，想竭力制止抽泣”为止，这一段时间里，有四个不同程度的词语表示“哭”。
遣词造句的讲究也正是为了突出阮恒心中越来越强烈的恐惧。
《她是我的朋友》评测练习一、看拼音写词语yī yuàn shì fǒu cǎo diàn jiǔ jīngyǎn gài quán tóu zhì zhǐqīng róu二、考考你的眼力。
血型（xiě xuè）附近（fǔ fù）擦拭（chā cā）呜咽（yàn yè）抽泣（lì qì）休克（kē kè）三、我会用同音字组词。
（）序（）号zhì（）止xíng （）态旗（）（）为（）敬（）场四、加偏旁组字，再组词。
（）（）（）（）式交（）（）（）（）五、选择合适的关联词语。
如果……就……因为……所以……只要……就……1、小姑娘伤得最重，（）不立刻抢救，（）会因为休克和流血过多而死去。
2、（）马上为小姑娘输血，（）可以挽救小姑娘的生命。
3、（）小姑娘是阮恒的朋友，（）阮恒宁愿自己死去，也要救小姑娘。
六、照样子把句子写具体。
例：小男孩躺在草垫上。
小男孩很快地躺在草垫上。
1.一只小手举起来。
一只小手_____________举起来。
2．医生安慰他。
医生_________________安慰他。
七、快乐阅读。
过了一会，他突然啜泣了一下，全身颤抖并迅速用（令另）一（只支）手捂住脸。
疼吗阮恒医生问（到道）阮恒（摇遥）头，但过了一会，他又开始呜咽，并（在再）一次试图用手掩盖他的痛苦。
医生又问是不是针刺痛了他，他又摇了摇头。
1．请你划掉（）里用的不正确的字2．请给文中的第二句话加上合适的标点符号。
3．区别下列两组同音字并组词。
试（）摇（）拭（）遥（）4．阮恒为什么“啜泣”和“呜咽”？他心里在想什么？（）A.真后悔不该为小女孩鲜血。
B.“我”要把所有的血都给那个小女孩“我”就要死了。
C．早知道抽血这么疼，真不该让医生抽血。
5．这两段话中有关“哭”这一意思的词语_______________________。
我还知道一些与“哭”有关的词语：____________________________________________________________。
6．仔细体会阮恒在献血过程中的神情、动作的变化，我发现阮恒内心的痛苦是越来越__________。
既然献血如此痛苦，阮恒仍然坚持，从中看出他是一个____________的孩子。
《她是我的朋友》教学反思《她是我的朋友》是一篇含蓄隽永的佳作。
课文讲的是战争时期的一个故事，孤儿院的孤儿阮恒，为了救护受伤的同伴，毅然献出了自己的鲜血，挽救了同伴的生命，当问他为什么要献血时，他只是说“她是我的朋友”。
课文细致的描写展现了人物深刻的内心世界。
通过对阮恒献血神情、动作的真实描述，生动地再现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。
如何让学生领会到朋友之间真挚的友谊，在教学中我注意以下方面：1.因为是第二课时，针对同学们生字词中拼音这一薄弱环节，在课件中采用了出示重点生字词找小老师领读形式进行了复习，加深了学生的印象。
2.通过品读字词词，分析句子，来体会情感。