故乡第二课时
故乡(第二课时)
6、那西瓜地上的银项圈的小英 雄的影像，我本来十分清楚，现 在却忽地模糊了。
小英雄代表的是作者的憧憬 和追求。 清楚是指目标清楚
模糊了是指未来希望渺茫。
整句话的意思是：
“我”相信故乡会 好的，但总觉美好 的未来的渺茫，以 至于眼前曾有的影 像模糊起来了。
7、“我在走我的路” 中路 的含义是什么？
害怕的原因是希望渺茫， 不能明确回答美好的希望 幸福的生活是什么。
11、“手制的偶像”修辞是？ 含义是什么？
手制的偶像比喻我的主 观想法，是说没有找到 实现新生活的道路。
12、“他的愿望切近，我的 愿望茫远”怎样理解？
闰土把希望寄托在神灵身 上，香炉和烛台就在眼前； 我的希望在未来，尚不明 确，所以茫远。
1、小说是以▁▁▁▁▁为中心，通过▁▁▁▁的叙 述和▁▁▁的描写反映社会生活。 2、小说的三要素是指生动的 ▁▁▁▁▁、完整的 ▁▁▁▁、人物活动的▁▁▁▁。其中，▁▁▁▁是 主要要素。 3、小说塑造人物的方法有概括介绍，也有▁▁▁▁； 有外貌描写、▁▁描写、▁▁描写、▁▁描写；有正 面描写，也有▁▁描写。
4、离开故乡时的心情怎样？ 为什么？
失望、悲哀
因为①现实中的故乡与我理想中的 故乡相去甚远; ②闰土与我的隔膜，杨二嫂对 我的不理解，让我觉得四周竖起了 高墙，所以，我觉得失望、悲哀。
5、老屋离我愈远了；故乡的山水也 都渐渐远离了我，但我却并不感到 怎样的留恋。我只觉得我四面有看 不见的高墙。高墙是什么？ 高墙”是比喻。因“我”对故乡 的期望与故乡的现实相去甚远， 因“我”与故乡的人们有较大的 隔膜，所以“我”的四面好像竖 起了高墙
第三部分: “我”离开故乡和对故乡 的憧憬
我“渐近故乡时，见到的故乡景象如 何？这时”我“的心情怎样？说说这 样写的作用?
九年级语文人教部编版上册课件：14 故乡 第二课时 (共24张PPT)
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二、新课讲解
讨论小说的艺术特色并分析其作用 提示：
1、对比中刻画人物，表现主题； 2、运用景物描写渲染气氛，烘托人物思想感情； 3、运用典型的语言表现典型的形象，传神的肖像 描写表现人物性格特征。
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二、新课讲解
对比手法
少年闰土和中年闰土。 （农民命运的日益悲惨） “我”和闰土的关系。 （封建等级的鸿沟） 对 杨二嫂前后生活。 （黑暗社会已病入膏肓） 比 故乡情景。 （每况愈下的中国农村经济） “我”和闰土的关系与宏儿水生的关系。 （对未来生活的向往） 闰土和杨二嫂：对闰土的崇敬与同情
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二、新课讲解
故乡之变 紧扣“变”字，把握主题
神异的图画
萧索的荒村 4
二、新课讲解
故乡之变
景色
儿时的故乡
神奇、美丽、 五彩缤纷、 辽阔鲜活
现在的故乡
萧索、沉寂、 没有一些活 气
人性 纯真、温情
冷漠、麻木
富裕
市侩、猥琐
穷苦
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二、新课讲解
人物之变
１．速读课文，从文中勾画出描写闰土和杨二嫂的句子。 2. 闰土发生了哪些变化？
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二、新课讲解
闰土之变
闰土：是在生活的重压下艰难的挣扎着的中国广 大劳苦民众的代表。
作者对其态度
哀其不幸，怒其不争。
塑造其目的
揭示帝国主义、封建社会给中国
人民带来的灾害。
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二、新课讲解
杨二嫂之变
年轻时： “豆腐西施”、终日坐着 （安分守纪） 肖像： “凸颧骨”“薄嘴唇”“细脚伶仃的圆规” （尖刻、能说会道、令人可鄙）
九年级语文人教版·上册
14 故乡
鲁迅
故乡 第二课时
检测题: 一、按课文内容填空。 《故乡》采用（对比）手法突出主题思想，其中，故乡景色 的前后对比，突出了农村经济的（ 萧条衰败）；闰土形象的前后 对比，突出了农民生活的（日益贫困）;闰土、“我”、杨二嫂的 对比，反映了作者( 改造旧社会、创造新生活 )的强烈愿望。全文 突出了一个“ ”字。 变 二、根据要求选择答案。 B 1.“我”回故乡的心情是（ ） A.平静的 B.悲凉的 C.渴望的 2.“我”对闰土的态度是（C ） A.同情的 B.批判的 C.同情多于批判 D.批判多于同情 D 3.“我”对杨二嫂的态度是（ ） A.同情的 B.批判的 C.同情多于批判 D.批判多于同情
时间既然是深冬；渐近故乡时，天 气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜 地响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底 下，远近横着几个萧索的荒村，没有21年1月。在这一年多 一前，即1919年 12月，鲁迅先生回故乡绍兴接母亲到北京，目睹了江南农村的破败和农民 的凄苦，十分悲愤，于是，便以这次回乡的经历为题材，创作了这一篇小 说。 当时，五四运动爆发不久，中国新民主主义革命的序幕刚刚拉开。 “皇帝和贵族的专制政权是被推翻了，代之而起的是地主阶级的军阀官僚 的统治，接着是地主阶级和大资产阶级联盟的专政”，“由于帝国主义和 封建主义的双重压迫”，“中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化以 至大批地破产”（毛泽东《中国革命和中国共产党》）。当时，军阀们各 霸一方，各有后台，在国际帝国主义的操纵之下，混战不已；其直接恶果 之一，就是从人民身上搜刮的军费猛增。仅皖系军阀的军事预算，1918年 一年就高达两亿零三百万银元，比辛亥革命前清政府在1910年的全部军费 还增加了将近一倍。其来源，只能巧立名目，横征暴敛，向人民疯狂掠夺。 军阀们除了保留清朝全部捐费以外，又先后增加了印花费、烟酒牌照费等 多种捐费。各地军阀都自立税局，自设税卡，自定税额，自行征收，没有 任何限制。农民如出售自己的农产品，每过一道卡子，就要交一次税。到 另一军阀地界，还要另交。层层盘剥，负担极重。
故乡 第二课时
变化原因 兵多 、子 匪、 、饥 官荒 、、 绅苛 税
生气勃勃、热情开朗、勇敢 机灵、纯真善良的小英雄
苍老贫困、因循守旧、麻木 迟钝、淳朴善良的木偶人
只是不怕“我” 不到半日， 对 态度恭敬，称“我”为“老爷”— 便熟识了 告诉我许多稀奇 “我” 事 分别时躲到厨房哭着不 —隔了一层可悲的厚障壁 的态 肯出门 送“我”贝壳和很 度 好看的羽毛——建立了淳朴 的友谊
对生 活的 态度
热爱生活，农村生活知识 丰富——无忧无虑，快乐 纯真
要一副香炉和烛台——悲苦无奈，
4、怎样理解“故乡本也如此，—— 虽然没有进步，也未必有我所感的悲凉”？ 眼前萧索的景象与“我”记忆中的故 乡造成很大的反差，心中疑惑既而感到悲 凉，只得自我安慰，实则流露出一种忧愤 之情。
阅读第二部分，思考回答以下问题。
1、分析文中语句，简要概括闰土这个人 物形象 2、分析文中语句，简要概括杨二嫂这个 人物形象 3、分析文中“我”的形象。
花桥中学 叶青荣
一、课文分析
阅读1—5段，思考回答以下问题。
1、第1段中的“冒了严寒”说明什么？
2、第2段描写了哪些景物，起什么作用？ 3、如何理解第3段的含义？本段在文中 起什么作用？ 4、怎样理解“故乡本也如此，——虽然 没有进步，也未必有我所感的悲凉”？
1、第一段中的“冒着严寒”说明什么？
“冒着严寒”写回故乡的季节，写出我 回故乡急切心情 。 2、第2段描写了哪些景物，起什么作用？
天气阴晦、冷风呜呜的响、苍黄的天、 萧索的荒村。写出衰败荒凉的农村景象， 衬托“我”悲凉的心情。
3、如何理解第3段的含义？本段在文 中起什么作用？ 先用一个感叹句“阿！”再用一个否 定的疑问句。这样写是因为故乡的景象出 乎“我”的意料，因而产生怀疑，但又的 确是“我”的故乡。对怀疑加以否定，反 映“我”的复杂思绪，沉重的心情，为下 文作铺垫。在文章结构上起承上启下的作 用。
最新统编版九年级语文上册《 故乡【第二课时】》精品教学课件
关键词
神异 深蓝的天空 金黄的圆月 深冬 阴晦 冷风 苍黄 萧索 一片海边 碧绿的
碧绿的西瓜 少年 银圈 捏 荒村 没有一些活气 横着 沙地 深蓝的天空
刺扭
金黄的圆月
概括特点 五彩缤纷 心旷神怡
萧条破败 沉寂冷落 五彩缤纷
作者心情
怀念 热爱
悲凉 伤感
向往 憧憬
环境描写的作用：
渲染气氛，营造氛围 烘托人物形象 推动情节发展 暗示社会环境，深化作品主题
理想中的故乡
原文语句
关键词 概括特点 作者心情
这时候，我的脑里忽然闪出一 幅神异的图画来：深蓝的天空中挂 着一轮金黄的圆月，下面是海边的 沙地，都种着一望无际的碧绿的西 瓜，其间有一个十一二岁的少年， 项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹 猹尽力的刺去，那猹却将身一扭， 反从他的胯下逃走了。
时候既然是深冬；渐近故乡时， 我在朦胧中，眼前
“走”出一条新路来。
课堂小结
通过这节课的学习，你学 会了什么？
课后研讨
学完这节课，你收获了什么？有什么样 的感悟？与同学相互交流讨论。
INSERT LOGO
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总结点评 反思
同学们，这节课你们表现得都非常棒 。在以后的学习中，请相信你们是存在着 巨大的潜力的，发挥想象力让我们的生活 更精彩吧。
新
的
结合议论、抒情性文字，
生
深入理解小说主题 。
活
86.我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。我想：我竟与闰土隔 绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他 们不再像我，又大家隔膜起来……然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的 辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别 人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。
《故乡》教案第二课时
学科：初三语文备课组长审批：周次：
课题
《故乡》第二课时
备课组
初三
主备教师
授课时间
学习目标
1.了解时代背景，分析闰土、杨二嫂和“我”的人物形象，掌握对比手法的妙用。
2.理解小说中的景物描写及作用。
3.理解小说中议论的作用，体会社会变更以及两千多年的封建社会双重因素所带来的对人性的影响以及扭曲。
以表格的形式完成外貌、动作、对“我”的态度
和对生活的态度的变化。
（二）研读课文，回答问题。
1.杨二嫂为什么也发生这么大的变化？
农村经济衰败、生活的贫困、小市民势利贪婪（或：市侩）的恶习使她发生了这么大的变化。
2.作者为什么要塑造杨二嫂这个人物形象？
1）以她的自私、刻薄衬托闰土的善良、朴实。另一方面展示了当时人与人之间关系的隔膜。
4、完成堂清作业
板书设计
故乡之变：萧条景况悲凉心情
人物之变闰土：小英雄木偶人
杨二嫂：豆腐西施圆规改造旧社会
“我”:急切回乡失望创造新社会
“我”的期望：打破隔膜探ห้องสมุดไป่ตู้新路
课
后
反
思
重点
1.了解时代背景，分析闰土、杨二嫂和“我”的人物形象，掌握对比手法的妙用。
2.理解小说中的景物描写及作用。
难
点
1.理解小说中议论的作用，体会社会变更以及两千多年的封建社会双重因素所带来的对人性的影响以及扭曲。
学法
指导
阅读法、引导法、讨论法、探究法
教学过程
教师活动
学生活动
复备批注
一、晚修预习任务
（一）阅读课文，理清故事的发展情节，分析小说中的人物形象。
（二）完成语文金牌导学案16课的基础检测。
初中语文《故乡》第二课时 教案
初中语文教学评助教学设计时间：主备人：审核人：课题《故乡》第二课时课型新授课课时 2学习内容分析（一）单元分析九年级上册第四单元为小说单元,单元所选编的文章都是反映少年生活的题材,其中鲁迅的《故乡》作者回忆了在特定历史背景下的生活经历带来的精神的冲击,通过闰土与杨二嫂两个人物的塑造,展现了在多难交织下的劳动人民的悲苦命运,以及封建制度在人们心中根深蒂固的悲剧。
当代作家曹文轩的《孤独之旅》则是以小孩子的视角反映了小主人公杜小康的成长历程，通过自己的生活经历带来了精神上的成长和担当。
法国小说家莫泊桑的《我的叔叔于勒》则是映射了资本主义金钱至.上的社会观下的亲情的淡漠,通过菲利普夫妇对兄弟于勒的态度的不断变化,让人心碎凄凉。
本单元的小说，或涉及少年成长这一话题，或从少年的视角观察世间百态，取材独特而广泛。
阅读这些作品可以加深对社会和人生的理解，确立自我意识，更好地成长。
（二）文本分析《故乡》是鲁迅短篇小说集《呐喊》中的一篇。
本文以“我”回故乡为线索，运用对比和多种描写手法来着重刻画闰土和杨二嫂的巨大变化，揭示封建社会对人民的压迫，表达了作者对现实的强烈不满和改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。
新教材入选这篇小说，意在让学生学习名家名篇，学习阅读小说的方法，培养学生运用对比的描写方法的能力，品析文中富有内涵的语言，领悟文章内涵，从而获得人生真谛。
课标分析学情分析一、知识经验：（已知）：初三的学生对小说知识已经有了初步的认识（未知）：但对于小说各要素的分析还是不到位（障碍点）。
（差异性分析）：阅读经历不同，语文素养有差异。
二、生活经验：（已知）：学生对故乡的文章，浅层次从故乡人和故乡的变化能了解；（未知）：学生对于当时背景下故乡变化，尤其人的变化的根源掌握不够；（障碍点）：部分同学对于小说中不同位置环境描写的作用掌握不全面；不同能力差异的孩子对课文的主题挖掘有差别（差异分析）三、策略经验：（已知）：学生经过初一初二对小说的接触，学会抓住小说三要素去分析文章的方法；（未知）：对于小说主题的挖掘存在一定的障碍和差异，对于结合背景去分析人物的变化还有欠缺。
故乡 第二课时课件
杨二嫂为什么发生了这么大的变化？
因为农村小城镇的破败、贫困的生活， 小市民市侩的恶习使杨二嫂发生了这 么大的变化
闰土形象分析
少年闰土 天真，活泼
中年闰土 木偶人
比较少年闰土和中年闰土的形象
少年闰土
外貌
动作语态
对“我”的态 度 对我的称呼
对生活的态度
中年闰土
比较少年闰土和中年闰土的形象
少年闰土
中年闰土
外貌
十一二岁，紫色圆脸， 身材增加一倍，脸色灰黄，
头戴小毡帽，项带银圈，眼睛肿得红，头戴破毡帽，
红润圆实的手。
穿极薄棉衣，手像是松树皮
动作语态
对“我”的态 度 对我的称呼
活泼好动、动作干脆利 落 只是不怕我
迅哥
迟疑 恭敬 老爷
对生活的态度 高兴 天真活泼
杨二嫂的形象对比
二十年前
二十年后
杨二嫂的形象分析
• 二十年前的杨二嫂年 轻美丽，因此她的豆 腐店的卖买非常好， 人称“豆腐西施”。
• 二十年后的杨二嫂变 成了“凸颧骨，薄嘴 唇”的“细脚伶仃圆 规”变得自私、尖刻、 贪婪、势利，爱搬弄 是非爱唠叨，想方设 法从“我”的搬家中 老点东西。
总结：杨二嫂具有怎样的性格？
觉得”苦“ 悲哀、痛苦、将生活的希望 寄托在神灵身上
是什么原因使闰土产生了 这样的变化？
“多子，饥荒，苛税，兵，ห้องสมุดไป่ตู้，官， 绅，都苦得他像一个木偶人了。” 一句话就是反动统治压迫的结果
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教学内容
教学目标
知识与
能力
过程与
方法
情感态度
与价值观
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教学重难点学情分析
教学方法教学准备教时安排
教学过程
教学流程学法指导备注
第二课时
教学内容：理解小说的主旨;理解小说中环境描写的作
用
教学过程：
一、复习检查：
1，书写本课生字词
2，闰土、杨二嫂的形象特征
二、在文中找出描写“我”的心情的句子，试勾画出
“我”的心情变化脉胳。
讨论并归纳：
（１）回故乡──急切（２）见故乡──悲凉
（３）忆故乡──沉重、忧愤（４）忆闰土──高兴、
佩服、依依不舍（５）见杨二嫂──惊吓、困窘（６）
见闰土──兴奋、惊异（７）离故乡──侗然、气闷、
悲哀、希望
２、提问：
“我”是小说中又一个重要人物。
小说中的“我”
并不等于作者，而是作者塑造的一个人物。
想想“我”
是一个什么样的人？
请学生交流.重点理解最后一段.
讨论并归纳：
“我”二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转
的生活。
回到故乡，看到故乡的衰败萧索，看到故乡人
的生活穷困悲苦，看到故乡人纯真人性的扭曲感到痛苦
悲哀。
但“我”不失望，“我”憧憬着美好的故乡，“我”
希望故乡人过上新的生活。
所以说“我”不是消沉的知
识分子，而是追求新生活,心怀希望的知识分子的形象
四.探究小说主题
1.儿时故乡，给我许多欢乐、甜蜜的回忆，甚至可以说
代表了一种“理想”；而现实的“故乡”却面目全非，
毫无生气，昔日的人物也失去了纯真与温情，变得冷漠、
麻木、市侩和猥琐，使“我”感到“希望”的幻灭，心
中无比的“悲哀”。
是什么原因导致了这种变化？）
2.教师背景介绍.“故乡”与“祖国”的同构.
3.教师总结.
⑴表现中国社会愚昧落后贫穷的轮回.
勾画相关语句
多种方式朗读
最后一段，结合
重点词理解最
后一段
教学过程
教学流程学法指导备注
⑴中国社会普通民众的生命和活力怎样被扼杀.
⑶渴望社会纯真的人与人的关系.
四,分析景物描写的作用.找出本文的景物描写并分析
作用
五、总结
小说塑造的闰土和杨二嫂这两个人物形
象，通过对比手法的运用，表现他们在二十多
年里发生的巨大变化，说明辛亥革俞前后农村
生活的破产，农民和小市民生活的穷困，以及
封建社会传统观念对他们的精神毒害。
造成人
们纯真的人性被扭曲。
作者塑造这两个人物形
象，真切地抒发了对现实社会的不满，希望有
新的生活的炽热感情。
解故乡和祖
国的关系，体
会就中国农
民的悲哀命
运
有景的悲哀到
人的悲哀到社
会的悲哀，由故
乡到祖国，水到
渠成的再现小
说的主题，教
作业设计
板书设计
课后反思。