《故乡》第二课时
抓住《故乡》“变化”，体悟人情冷暖——《故乡》第二课时教学设计
抓住《故乡》“变化”，体悟人情冷暖——《故乡》第二课时教学设计发布时间：2023-06-20T06:01:40.799Z 来源：《教育学》2023年4月总第318期作者：杨根让[导读] 小说的叙事线索是什么？(“我”回故乡的见闻和感受)2.小说的结构层次是怎样的？(回故乡——在故乡——离故乡)陕西省宝鸡市凤翔区横水镇中心校721499教材分析：这篇小说，深刻反映了当时中国社会生活，所以学习这篇文章要抓住《故乡》的变化，进而体悟主题。
设计思想：本节课着眼于训练学生的思维，教给学生阅读的方法，提高学生的语文素养，并从营造轻松、平等、自由的交流氛围入手，引导学生自主阅读，整体感知；反馈展示，讨论交流；合作探究，分析形象；品味语言，体会感情。
在本文导读过程中，训练学生的思维，培养学习习惯，教给小说阅读的方法，为学生自主阅读小说提供借鉴。
教学重点：理解课文运用对比写法表现小说的主题思想的写法。
教学难点：领会小说所表现的主题思想。
一、复习导入，检测旧知1.小说的叙事线索是什么？(“我”回故乡的见闻和感受)2.小说的结构层次是怎样的？(回故乡——在故乡——离故乡)二、合作探究，分析文意思考：这篇小说写故乡，主要是写故乡的变化。
通读课文，思考：故乡什么在变？1.学法指导(幻灯片展示)：探究方法：比环境(20年前，20年后的故乡各是怎样的？找出描写环境的句子。
)比人物(20年前的闰土、杨二嫂跟20年后的闰土、杨二嫂各是怎样的？)2.探究：环境变。
(1)学生读文，勾画描写“过去故乡”和“现在故乡”的句子，思考其中的变化；(2)学生发言，教师引导点拨。
以前的故乡：“深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜……”现在的故乡：“苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。
”(3)教师总结并板书。
以前的故乡：神异的图画；现在的故乡：萧索的荒村。
3.探究：人变(一)。
(1)学生合作探究：少年闰土和中年闰土差别大吗？体现在哪里？(2)学生勾画对“闰土”描写的语句，组内交流；(3)学生展示，教师点拨引导。
故乡(第二课时)
6、那西瓜地上的银项圈的小英 雄的影像，我本来十分清楚，现 在却忽地模糊了。
小英雄代表的是作者的憧憬 和追求。 清楚是指目标清楚
模糊了是指未来希望渺茫。
整句话的意思是：
“我”相信故乡会 好的，但总觉美好 的未来的渺茫，以 至于眼前曾有的影 像模糊起来了。
7、“我在走我的路” 中路 的含义是什么？
害怕的原因是希望渺茫， 不能明确回答美好的希望 幸福的生活是什么。
11、“手制的偶像”修辞是？ 含义是什么？
手制的偶像比喻我的主 观想法，是说没有找到 实现新生活的道路。
12、“他的愿望切近，我的 愿望茫远”怎样理解？
闰土把希望寄托在神灵身 上，香炉和烛台就在眼前； 我的希望在未来，尚不明 确，所以茫远。
1、小说是以▁▁▁▁▁为中心，通过▁▁▁▁的叙 述和▁▁▁的描写反映社会生活。 2、小说的三要素是指生动的 ▁▁▁▁▁、完整的 ▁▁▁▁、人物活动的▁▁▁▁。其中，▁▁▁▁是 主要要素。 3、小说塑造人物的方法有概括介绍，也有▁▁▁▁； 有外貌描写、▁▁描写、▁▁描写、▁▁描写；有正 面描写，也有▁▁描写。
4、离开故乡时的心情怎样？ 为什么？
失望、悲哀
因为①现实中的故乡与我理想中的 故乡相去甚远; ②闰土与我的隔膜，杨二嫂对 我的不理解，让我觉得四周竖起了 高墙，所以，我觉得失望、悲哀。
5、老屋离我愈远了；故乡的山水也 都渐渐远离了我，但我却并不感到 怎样的留恋。我只觉得我四面有看 不见的高墙。高墙是什么？ 高墙”是比喻。因“我”对故乡 的期望与故乡的现实相去甚远， 因“我”与故乡的人们有较大的 隔膜，所以“我”的四面好像竖 起了高墙
第三部分: “我”离开故乡和对故乡 的憧憬
我“渐近故乡时，见到的故乡景象如 何？这时”我“的心情怎样？说说这 样写的作用?
故乡(第二课时)
闰土的遭遇正是当时广大受压迫、受剥 削农民的具体写照。作者塑造这一形象的目 的，也就在于揭示帝国主义、封建社会双重 压迫给中国人民带来的灾害。
杨 二 嫂 命 运 研 究
杨二嫂也是作者着力刻画的一个小市民的典
型形象，作者也是通过对比，写出杨二嫂的变 化。细读课文找出杨二嫂的肖像、语言、动作 的描写的关键词语，分析一下杨二嫂形象及其 所反映的社会问题。
鲁迅
（第二课时）
故事情节
小说以“我”回故乡的所见 所闻为线索展开情节。
发
开 回故乡 展 在故乡 结 离故乡
端
1-5自然段
与 高 6-77自然段
局
78段-结尾
潮
1.分析小说中的人物形象。 2.学习塑造人物形象的各种方法。 3.学习对比、衬托的写作方法。
阅读相关段落，思考： 小说如何描写闰土这一形象的
作者对其态度 既可恨又可怜。
塑造其目的 1.用她的自私刻薄来衬托闰土的纯朴善良；
2.用她的变化来说明城镇小市民的贫困化，从另一 侧面反映了农村经济的破败，反映了当时社会的弊 病。
杨二嫂 （自私、尖刻、贪婪）
外
凸颧骨、薄嘴唇、圆规 尖酸刻薄
貌
哈、这模样了，胡子这 刁蛮无理
么长了！
语
不认识么，我还抱过你呢。拉关系
言
忘了？这可真贵人眼高。 讽刺
阿呀呀，你放了道台了。 无中生有
动
慢慢向外走，顺便将我母
作
亲的一幅手套塞在裤腰里。贪小便宜
端庄、文静的豆腐西施
泼辣、刻薄、自私的圆规
从杨二嫂的变化中说明了什么 社会问题？
杨二嫂的变化说明，在军阀势力 的统治下，城镇小市民的的弊病。
故乡(第二课时)
知识检测
我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。我想：我竟与闰土 隔绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我 希望他们不再像我，又大家隔膜起来……然而我又不愿意他们因为要一气， 都如我的____而生活，也不愿意他们都如闰土的____而生活，也不愿意都 如别人的____而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。
第鲁
二 课
迅
时
本课目标
• 一、分析文中语句，简要概括杨二嫂这个 人物形象。
• 二、分析故乡人事的变化原因。 • 三、分析文中“我”的形象。 • 四、探讨本文的主题思想。
杨 二 嫂 命 运 研 究
杨二嫂也是作者着力刻画的一个小市民的典 型形象，作者也是通过对比，写出杨二嫂的变 化。细读课文找出杨二嫂的肖像、语言、神态、 动作的描写的关键词语，分析一下杨二嫂变成 一个什么样的人。
20年后的 （自私尖酸贪婪）
杨二嫂
外
貌
凸颧骨、薄嘴 唇、圆规 哈、这模样了，胡子这
尖酸刻薄 刁蛮无理
么长了！
语 不认识么，我还抱过你呢 拉关系
言 忘了？这可真贵人眼高 讽刺
阿呀呀，你放了道台了 无中生有
动 慢慢向外走，顺便将我母 作 亲的一幅手套塞在裤腰里 贪小便宜
杨 二 嫂 命 运 研 究
端庄文静的豆腐西施 尖酸势利、自私贪财的庸俗小市民
因为“我”对故乡的现实（即人与事）感到失 望，故乡没有给“我”留下好印象。
2、“我只觉得我四面有着看不见的高墙，将我 隔成孤身，使我非常气闷”中的“高墙”指什么？
指封建思想、等级观念毒害下造成人与人之间 的冷淡隔膜。
3、“他们应该有新的生活，为我们所未经生活 过的”中的“新的生活”是指什么样的生活？
最新统编版九年级语文上册《 故乡【第二课时】》精品教学课件
关键词
神异 深蓝的天空 金黄的圆月 深冬 阴晦 冷风 苍黄 萧索 一片海边 碧绿的
碧绿的西瓜 少年 银圈 捏 荒村 没有一些活气 横着 沙地 深蓝的天空
刺扭
金黄的圆月
概括特点 五彩缤纷 心旷神怡
萧条破败 沉寂冷落 五彩缤纷
作者心情
怀念 热爱
悲凉 伤感
向往 憧憬
环境描写的作用：
渲染气氛，营造氛围 烘托人物形象 推动情节发展 暗示社会环境，深化作品主题
理想中的故乡
原文语句
关键词 概括特点 作者心情
这时候，我的脑里忽然闪出一 幅神异的图画来：深蓝的天空中挂 着一轮金黄的圆月，下面是海边的 沙地，都种着一望无际的碧绿的西 瓜，其间有一个十一二岁的少年， 项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹 猹尽力的刺去，那猹却将身一扭， 反从他的胯下逃走了。
时候既然是深冬；渐近故乡时， 我在朦胧中，眼前
“走”出一条新路来。
课堂小结
通过这节课的学习，你学 会了什么？
课后研讨
学完这节课，你收获了什么？有什么样 的感悟？与同学相互交流讨论。
INSERT LOGO
Page 33
总结点评 反思
同学们，这节课你们表现得都非常棒 。在以后的学习中，请相信你们是存在着 巨大的潜力的，发挥想象力让我们的生活 更精彩吧。
新
的
结合议论、抒情性文字，
生
深入理解小说主题 。
活
86.我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。我想：我竟与闰土隔 绝到这地步了，但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他 们不再像我，又大家隔膜起来……然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的 辛苦展转而生活，也不愿意他们都如闰土的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别 人的辛苦恣睢而生活。他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。
《故乡》教案第二课时
学科：初三语文备课组长审批：周次：
课题
《故乡》第二课时
备课组
初三
主备教师
授课时间
学习目标
1.了解时代背景，分析闰土、杨二嫂和“我”的人物形象，掌握对比手法的妙用。
2.理解小说中的景物描写及作用。
3.理解小说中议论的作用，体会社会变更以及两千多年的封建社会双重因素所带来的对人性的影响以及扭曲。
以表格的形式完成外貌、动作、对“我”的态度
和对生活的态度的变化。
（二）研读课文，回答问题。
1.杨二嫂为什么也发生这么大的变化？
农村经济衰败、生活的贫困、小市民势利贪婪（或：市侩）的恶习使她发生了这么大的变化。
2.作者为什么要塑造杨二嫂这个人物形象？
1）以她的自私、刻薄衬托闰土的善良、朴实。另一方面展示了当时人与人之间关系的隔膜。
4、完成堂清作业
板书设计
故乡之变：萧条景况悲凉心情
人物之变闰土：小英雄木偶人
杨二嫂：豆腐西施圆规改造旧社会
“我”:急切回乡失望创造新社会
“我”的期望：打破隔膜探ห้องสมุดไป่ตู้新路
课
后
反
思
重点
1.了解时代背景，分析闰土、杨二嫂和“我”的人物形象，掌握对比手法的妙用。
2.理解小说中的景物描写及作用。
难
点
1.理解小说中议论的作用，体会社会变更以及两千多年的封建社会双重因素所带来的对人性的影响以及扭曲。
学法
指导
阅读法、引导法、讨论法、探究法
教学过程
教师活动
学生活动
复备批注
一、晚修预习任务
（一）阅读课文，理清故事的发展情节，分析小说中的人物形象。
（二）完成语文金牌导学案16课的基础检测。
人教九年级语文上册第四单元第15课《故乡》-第二课时、第三课时
我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其
实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
行动
象 征
作者认识到，要打破旧社会、创造新社 会，仅靠个别的少数人也是不够的，需要许
许多多人共同的努力。
作者把“希望”比作“路”,告诉我们，希望的有无，取决于实践，只 有希望，不去努力奋斗，等于没有希望；希望虽然遥远，而且实现起来困难 重重，但只要努力去奋斗，去实践，希望就能实现。这两句意味深长，表达 了“我”对“新生活”一定会来临的坚定信心。
【人物之变】 （一）闰土之变
1.文中运用对比手法，从不同角度对闰土进行了刻画，试完成下表。
变化点
少年闰土
中年闰土
外貌
紫色圆脸，头戴小毡帽，颈 套银项圈，红活圆实的手— —健康壮实、朝气蓬勃
身材增加一倍，脸色灰黄，皱纹很 深，眼睛周围肿得通红，头戴破毡 帽，身穿极薄的棉衣，手又粗又笨 而且开裂——饱经风霜、苍老贫困
的辛苦麻木而生活，也不愿意都如别人的辛苦恣睢而生活。他们应
该有新的生活，为我们所未经生活过的。
“辛勤、劳苦”的意 思，指闰土的生活。
意为“奔波、劳碌” “钻谋、妄为”之意，指官、绅
，是我的生活。
一类人物及“杨二嫂们”的生活
希望他们不要像我们一样辛苦辗转麻木恣睢，而走一条崭新的幸福大道。
“我”通过回乡的经历，认识到要追求新的生活，仅仅具有美好的意愿、崇高 的理想是不够的，需要创造新的社会现实，需要无所畏惧地行动。
【回归文本《呐喊》】
《呐喊》
“呐喊”的意思是“大声地呼喊”，是一种呼吁，一种号召， 是作者发自内心的声音。作者看到当时中国腐朽的现状，感到痛 心，他想用文章来唤醒人们的良知，唤醒人们对美好未来的希望， 唤醒人们对新生活的追求。
初中语文《故乡》第二课时 教案
初中语文教学评助教学设计时间：主备人：审核人：课题《故乡》第二课时课型新授课课时 2学习内容分析（一）单元分析九年级上册第四单元为小说单元,单元所选编的文章都是反映少年生活的题材,其中鲁迅的《故乡》作者回忆了在特定历史背景下的生活经历带来的精神的冲击,通过闰土与杨二嫂两个人物的塑造,展现了在多难交织下的劳动人民的悲苦命运,以及封建制度在人们心中根深蒂固的悲剧。
当代作家曹文轩的《孤独之旅》则是以小孩子的视角反映了小主人公杜小康的成长历程，通过自己的生活经历带来了精神上的成长和担当。
法国小说家莫泊桑的《我的叔叔于勒》则是映射了资本主义金钱至.上的社会观下的亲情的淡漠,通过菲利普夫妇对兄弟于勒的态度的不断变化,让人心碎凄凉。
本单元的小说，或涉及少年成长这一话题，或从少年的视角观察世间百态，取材独特而广泛。
阅读这些作品可以加深对社会和人生的理解，确立自我意识，更好地成长。
（二）文本分析《故乡》是鲁迅短篇小说集《呐喊》中的一篇。
本文以“我”回故乡为线索，运用对比和多种描写手法来着重刻画闰土和杨二嫂的巨大变化，揭示封建社会对人民的压迫，表达了作者对现实的强烈不满和改造旧社会、创造新生活的强烈愿望。
新教材入选这篇小说，意在让学生学习名家名篇，学习阅读小说的方法，培养学生运用对比的描写方法的能力，品析文中富有内涵的语言，领悟文章内涵，从而获得人生真谛。
课标分析学情分析一、知识经验：（已知）：初三的学生对小说知识已经有了初步的认识（未知）：但对于小说各要素的分析还是不到位（障碍点）。
（差异性分析）：阅读经历不同，语文素养有差异。
二、生活经验：（已知）：学生对故乡的文章，浅层次从故乡人和故乡的变化能了解；（未知）：学生对于当时背景下故乡变化，尤其人的变化的根源掌握不够；（障碍点）：部分同学对于小说中不同位置环境描写的作用掌握不全面；不同能力差异的孩子对课文的主题挖掘有差别（差异分析）三、策略经验：（已知）：学生经过初一初二对小说的接触，学会抓住小说三要素去分析文章的方法；（未知）：对于小说主题的挖掘存在一定的障碍和差异，对于结合背景去分析人物的变化还有欠缺。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
闰
土 （中考题）体会第55段中的词语“紫色、灰黄、红活圆实、又粗又笨” ，写出
命 它们在文中的表达效果。（3分）
运
探
答：这些词语通过对比，形象地写出了闰土
究 的外貌变化，反映了闰土艰难困苦的生活。
（中考题）第55段画横线的句子属于哪种人物描写方法?其作用是什么?(4分) 他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣、浑身瑟索着，手里提着一
个纸包和一支长烟管，那子也不是我所记得的红活圃实的手，却又粗又笨而且 开裂，像是松树皮了。
答：是外貌描写（或肖像描写）(2分)，表明 闰土的生活已陷入贫困之中(2分)。
闰 土 命
（中考题）中年闰土与“我”不像儿时那样平 等、自由交流的根本原因是什么？
运
研
究
• 封建等级观念的束缚
闰
土
命
运 （中考题） “我”面对久别重逢的闰土，由“不知道怎样说才好”直至
悲哀、痛苦，生活压得他喘不过气来。 而他把幸福的希望寄托在神灵身上
性格
健康可爱、活泼多知、朴素热情 勇敢机敏、见多识广的小英雄
苍老贫困、因循守旧、麻木 迟钝、淳朴善良的木偶人
闰土变化的原因？
• 多子、饥荒、苛税 、兵、匪、官、绅， 这只是表面的原因，深层原因是在帝 国主义、封建主义双重压迫下，中国 农民经济日益走向破产。精神上麻木 的真正原因，而封建礼教和封建迷信 思想是套在人民群众精神上的沉重枷 锁。
年闰土与中年闰土对生活的态度
个是什么吗？
对生活的态度对比
少年闰土
中年闰土
天真活泼， 无忧无虑
悲哀、痛苦，生活压得 他喘不过气来。而他把 幸福的希望寄托在神灵 身上
闰
土
命
运
研 究
性
格
对
比
健康可爱、活泼多知、朴素热情 苍老贫困、因循守旧、麻木 勇敢机敏、见多识广的小英雄 迟钝、淳朴善良的木偶人
少年闰土
结
动作、 语态
口而出，朴质、生动；有智有勇， 热情、纯真
而又含糊，显得迟钝麻木。
“只是不怕我”，送我贝壳和鸟
对“我” 毛，告诉我很多希奇的事。对 的态度 “我”友好，热情，和“我”建
立了纯真的友情。
对“我”恭恭敬敬，称呼“我”为 老爷，和“我”之间隔了一层可悲 的厚障壁了
对生活
的态度 天真活泼，无忧无虑
③ 30段：躲到厨房， 哭着不肯出门
③ 68段：迟疑……就了坐…… 递过纸包
④ 30段：带给我一包贝 ④72段：只是摇头沉
壳和……鸟毛
默……默默地吸烟
勇敢机灵 天真活泼 纯真善良
淳朴善良 因循守旧 麻木迟钝 生活艰辛
闰 土 命 运 探 究
情同手足
与 我 的 关 系
厚障壁
从闰土的语言动作，你能说说少
中年闰土
外貌
小
十一二岁，紫色圆脸，头戴小 毡帽，颈上套一个银项圈，有 一双红活圆实的手
身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的 皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡 帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟 索着，手提一个纸包和一支长烟管， 手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了
活泼刚健，动作干脆利落，说话脱 说话吞吞吐吐，断断续续，谦恭
态度恭敬叫“老爷！” “水生，给老爷磕头。”
新鲜希奇的事
“老太太。” “非常难……”
都是乡间趣事 客气话，生活的痛苦
滔滔不绝 ↓
热情开朗
见多识广
吞吞吐吐
↓
客气迟钝 生活辛苦
闰 土 命
动作（行动）
少年闰土
中年闰土
运 探 究
①12段：手捏一柄 钢叉……用力刺去
② 15段：怕羞便和
我说话熟识了
① 55段：浑身瑟缩着，手 提着一个纸包…… ② 59段：动着嘴唇，却没有作 声，态度终于恭敬起来
探
项。（2分）（
）
究 A.闰土受到多重压迫C,生活艰辛,但满怀希望,充满
活力。
B.苦难的生活改变了闰土的外表，并没有改变他的
内心世界。
C.闰土遵守社会的礼法，并以此处理与“我”的关
系。
D.闰土见“我”时虽然没有很多的言语，但儿时的
记忆不会忘却，两个人的心灵又融合一处。
探
“说不出话”的根本原因，有以下几种理解，选出正确的一项。(3分)
究
()
A、“我”和闰土有许多话想说，D却不知从何说
起。
B、闰土不如从前那样喜爱交流，变得沉默寡言。
C、闰土的思想发生了深刻的变化，漠视彼此友
情。
D、闰土信守的封建等级观念让“我”感到无限
悲凉。
闰
土
命 运
（中考题）选出下列对中年闰土的形象理解正确的一
脸/眼： 紫色的圆脸 颈： 项带银圈 手： 手捏钢叉
红活圆实的手（55段）
衣着： 头戴一顶小毡帽
灰黄，很深的皱纹，眼肿得通红 （没有银圈了） 手提纸包和烟管 粗笨开裂，像松树皮 头上一顶破毡帽，极薄的棉衣
形象：健康、朝气蓬勃
苍老、贫困、凄凉
闰 土
语言
命
运 少年闰土
中年闰土
探
究
哥弟相称，“迅哥儿” 讲捕鸟、捡贝壳、看管西瓜等许多
本文的主要刻画的人物有：
闰土、杨二嫂
• 刻画人物的方法主要有：
外貌、语言、动作。
闰土命运探究
杨二嫂命运探究 “我”的命运探究
闰
土 命
12-30段：少年闰土
运
探 55-75段：中年闰土 究
闰
土
命 运
外
探
ห้องสมุดไป่ตู้
貌
究
（对比）
思考：请依据课文归纳少年闰土与中年闰土的外貌形象。
（少年闰土-12、15段）
（中年闰土-55段）