我的秘密花园-心理活动指导
《我的秘密花园》
《我的秘密花园》
哎呀，我有一个属于自己的秘密花园，那可是我的小天地！
这个秘密花园就在我家后院的一个角落里。
那里有几株月季花，还有一丛丛的小野菊，五颜六色的，好看极了。
记得有一次，我考试没考好，心情特别低落。
回到家后，我就一头钻进了我的秘密花园。
我坐在花丛中间，看着那些美丽的花朵，心里的烦恼好像一下子就少了许多。
我看着一朵月季花，它的花瓣粉粉嫩嫩的，上面还有几滴晶莹的水珠。
“哎呀，你怎么这么漂亮呀？”我忍不住对它说。
这时候，一只小蝴蝶飞了过来，停在了旁边的一朵小花上。
它的翅膀一扇一扇的，好像在跟我打招呼。
“小蝴蝶，你是不是也觉得这里很美呀？”我轻轻地问它。
我决定给这些花松松土，浇浇水。
我拿起小铲子，小心翼翼地把土松开，生怕伤到了花的根。
浇水的时候，我还特意控制着水量，“可不能把你们给淹着了。
”
忙了一会儿，我累得满头大汗，但是心情却好了起来。
“哎呀，这些花可真是我的开心果！”
从那以后，只要我心情不好，或者遇到了什么难题，我都会来到这个秘密花园。
这里没有别人的打扰，只有我和我的花花草草。
它们不会嘲笑我，不会批评我，只会默默地陪伴着我，给我力量和勇气。
我的秘密花园，虽然不大，但是却装满了我的快乐和梦想。
我会一直守护着它，让它永远这么美丽。
我的心灵花园(教学设计)全国通用三年级下册综合实践活动
我的心灵花园（教学设计）全国通用三年级下册综合实践活动一、教学目标1. 让学生了解心灵花园的概念，明白心理健康的重要性。
2. 培养学生自我认识、自我调节、自我成长的能力。
3. 引导学生学会与他人分享快乐，培养合作精神。
二、教学内容1. 心灵花园的概念及意义2. 自我认识、自我调节、自我成长的方法3. 分享快乐、培养合作精神的重要性4. 增强心理素质，应对困难和挫折的策略三、教学重点与难点2. 教学难点：引导学生学会与他人分享快乐，培养合作精神，增强面对困难和挫折的勇气。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、课堂活动道具2. 学具：笔记本、彩笔、心情卡片五、教学过程1. 导入：通过PPT展示心灵花园的图片，引导学生了解心灵花园的概念及意义。
2. 新课内容：讲解自我认识、自我调节、自我成长的方法，让学生学会如何关注自己的心理健康。
3. 活动环节：组织学生进行小组讨论，分享自己的快乐和成长经历，培养合作精神。
4. 案例分析：通过教学视频，让学生了解面对困难和挫折时，如何增强心理素质，勇敢应对。
六、板书设计1. 我的心灵花园2. 副关注心理健康，快乐成长3. 内容：心灵花园的概念、自我认识、自我调节、自我成长、分享快乐、合作精神、心理素质、应对困难与挫折七、作业设计1. 让学生结合课堂所学，为自己设计一个心灵花园，要求包括自我认识、自我调节、自我成长等方面的内容。
八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法和策略，以提高学生的兴趣和积极性。
2. 在活动环节，教师应鼓励学生积极参与，培养他们的合作精神和沟通能力。
3. 课后作业要结合课堂内容，引导学生将所学知识运用到实际生活中，提高他们的心理素质。
重点关注的细节：教学过程一、导入环节的设计导入环节是吸引学生注意力、激发学生学习兴趣的重要步骤。
在本节课的导入环节，教师可以通过展示心灵花园的图片，引导学生思考心灵花园的意义，从而引出本节课的主题。
秘密花园主题反思中班教案
秘密花园主题反思中班教案教案标题：秘密花园主题反思中班教案教案目标：1. 帮助幼儿理解秘密花园主题的概念，并培养他们对大自然和植物的兴趣。
2. 促进幼儿的语言发展、社交技能和创造力。
3. 培养幼儿的观察、探索和解决问题的能力。
教学准备：1. 图书馆或教室里的秘密花园相关图书。
2. 秘密花园的图片和海报。
3. 幼儿园周围的自然环境，如花园、草地或者室内的植物。
4. 花种子、土壤和花盆。
5. 艺术和手工制作材料，如彩色纸、剪刀、胶水和颜料。
教学活动：1. 导入活动：- 展示秘密花园的图片和海报，引发幼儿对主题的兴趣。
- 与幼儿一起观察周围的自然环境，鼓励他们描述所见的植物和花朵。
2. 语言发展活动：- 与幼儿一起阅读秘密花园相关的图书，鼓励他们提出问题和分享自己的想法。
- 使用图片卡片或手势，帮助幼儿学习和记忆与秘密花园相关的词汇。
3. 探索和观察活动：- 带领幼儿到花园或室内的植物区域，让他们观察不同的花朵、叶子和植物。
- 与幼儿一起使用放大镜或放大镜卡片，让他们仔细观察植物的细节，并描述他们所看到的。
4. 创造力活动：- 鼓励幼儿使用艺术和手工制作材料制作秘密花园相关的艺术品，如花朵画、花环或者手工花盆。
- 组织幼儿参与角色扮演游戏，让他们扮演花园里的小动物或花朵，通过角色扮演来表达自己的想法和情感。
5. 解决问题活动：- 将花种子、土壤和花盆提供给幼儿，让他们亲手种植自己的花朵。
- 引导幼儿思考并回答问题，如“花朵需要什么来生长？”或者“我们应该如何照顾花朵？”。
教学评估：1. 观察幼儿在探索和观察活动中的参与程度和表达能力。
2. 收集幼儿制作的艺术品和手工制作作品，评估他们对秘密花园主题的理解和创造力。
3. 听取幼儿分享他们在解决问题活动中的观点和答案。
教学延伸：1. 组织户外活动，如野餐或花园探索，让幼儿更深入地了解大自然和植物。
2. 邀请家长参与，与他们分享幼儿在秘密花园主题学习中的成果，并鼓励他们在家中继续支持幼儿的学习。
《我的秘密花园》
《我的秘密花园》
在我家的后院，有一个小小的角落，那是我的秘密花园。
这个花园不大，也就几平米的样子，但对我来说，那可是个神奇的地方。
花园四周被高高的篱笆围着，就像一个小小的城堡，把外面的世界都隔绝开了。
走进花园，首先映入眼帘的是一片五颜六色的小花。
红的、黄的、紫的，争奇斗艳，好看极了。
在花园的角落里，还有一棵歪脖子桃树，每到春天，桃花就会开满枝头，那景色美极了。
记得有一次，我考试没考好，心情特别低落。
回到家后，我就一头钻进了我的秘密花园。
我坐在花园的小板凳上，看着那些美丽的花朵，心里还是觉得堵得慌。
这时候，一只小蝴蝶飞了过来，它在花丛中翩翩起舞，一会儿落在这朵花上，一会儿又飞到那朵花上。
我看着它，心想：“这小蝴蝶多自在啊，啥烦恼都没有。
”
我随手摘了一朵小花，放在鼻子下面闻了闻，嗯，真香！突然，我发现花丛里有一只小蜗牛在慢慢地爬着。
我盯着它看，心想：“这小家伙爬得这么慢，啥时候才能爬到它想去的地方啊？”可转念一想，慢又怎么样，它一直在努力向前啊。
我好像一下子明白了什么，考试没考好算啥呀，只要我继续努力，下次肯定能考好。
就在那一刻，我觉得我的秘密花园好像有一种神奇的力量，能让我忘掉烦恼，变得开心起来。
从那以后，我只要心情不好，就会跑到我的秘密花园里待一会儿。
这里的花花草草，还有那些小昆虫，就像我的好朋友，默默地陪伴着我，给我力量。
我的秘密花园，虽然不大，也不华丽，但它是我心里最温暖、最特别的地方。
中班秘密花园律动教案
中班秘密花园律动教案教案标题：中班秘密花园律动教案教学目标：- 通过秘密花园主题的律动活动，培养学生的身体协调性和动作技能。
- 激发学生对自然界的想象力和探索欲望。
- 培养学生的合作精神和团队意识。
教学准备：- 教室或活动区域布置成一个花园的环境，包括花朵、草地和树木的装饰物等。
- 花朵的图片或卡片，用于活动中的动作游戏。
- 音乐设备和合适的背景音乐。
教学步骤：引入活动：1.在教室或活动区域展示花园的装饰物，吸引学生的注意力。
引导学生观察花朵、草地和树木，让他们尽可能多地描述它们的特点和颜色。
2.播放轻快的背景音乐，让学生有活力和兴奋的氛围。
律动活动：3.示范一个活动，比如“花朵之舞”。
挑选一朵花的图片或卡片，把它们放在教室的不同位置。
选择一首具有起伏节奏的音乐，让学生跟随音乐的节拍，从一个花朵跳到另一个花朵，同时展示相应的舞蹈动作。
4.让学生轮流担任“指挥家”，选择下一个花朵和相应的动作，其他学生跟随进行律动。
5.重复几次这个活动，让每个学生都有机会担任“指挥家”。
小组合作活动：6.将学生分成小组，每个小组有3-4名学生。
给每个小组一束花朵卡片，并指定一个区域作为他们的秘密花园。
每个小组的目标是尽可能多地通过活动中指定的动作游戏，将花朵卡片安排在秘密花园里。
7.活动开始时，播放背景音乐，并给予学生足够的时间进行合作和讨论。
8.结束时，鼓励学生展示自己的秘密花园。
可以邀请其他小组进行观赏和分享。
收尾活动：9.组织学生进行简短的放松活动，让他们放松身心，并回顾当天的活动。
10.分享学生的感受和体验，鼓励他们讨论学到的律动技能和合作经验。
评估方法：- 观察学生在活动中的参与程度和动作技能的表现。
- 收集学生的反馈和意见，了解他们对活动的喜爱程度和学习体验。
拓展活动：- 继续探索秘密花园主题，可以进行角色扮演或制作手工花朵等创意活动。
- 使用不同的音乐和动作游戏，进一步培养学生的律动技能和身体协调性。
我的心灵花园 (教案)2023-2024学年心理健康三年级
教案：我的心灵花园2023-2024学年心理健康三年级一、教学目标1. 让学生了解自己的内心世界，认识到心理健康的重要性。
2. 培养学生积极乐观的心态，学会调整自己的情绪。
3. 帮助学生建立良好的人际关系，提高沟通能力。
4. 培养学生自我认识、自我接纳、自我成长的能力。
二、教学内容1. 心理健康基础知识：心理健康的标准、心理健康的重要性。
2. 情绪管理：认识情绪、情绪的表达与调节、应对不良情绪的方法。
3. 人际沟通：倾听与表达、同理心、解决冲突、建立良好的人际关系。
4. 自我认识与成长：认识自我、接纳自我、自我激励、自我成长。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解心理健康的重要性，学会调整情绪，建立良好的人际关系，培养自我认识与成长的能力。
2. 教学难点：引导学生正确认识自我，学会自我接纳与激励，以及在现实生活中运用心理健康知识。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、教学视频、挂图、卡片等。
2. 学具：笔记本、彩笔、心情日记等。
五、教学过程1. 导入：通过趣味故事、案例分析等方式，引起学生对心理健康话题的兴趣。
2. 新课导入：讲解心理健康基础知识，让学生了解心理健康的重要性。
3. 情境创设：设计情境，让学生体验情绪的起伏，学会调节情绪。
4. 小组讨论：分组讨论人际沟通技巧，提高学生的人际交往能力。
5. 案例分析：分析自我认识与成长的案例，引导学生学会认识自我、接纳自我。
6. 实践活动：开展心理游戏、角色扮演等实践活动，让学生在体验中成长。
7. 总结与反思：总结课程内容，引导学生反思自己的心理状态和行为。
8. 课后作业：布置心情日记、阅读相关书籍等作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 我的心灵花园2. 副心理健康三年级3. 目录：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计、课后反思4. 正文：根据教学过程，逐步展示课程内容，突出重点与难点。
七、作业设计1. 写一篇关于自己心灵花园的心情日记，记录自己的心理成长过程。
幼儿园秘密花园探索教案 幼儿园教案
幼儿园秘密花园探索教案随着教育的不断改革和发展，幼儿园教育越来越受到人们的关注。
而在幼儿园教育中，如何设计富有趣味和启发性的教案，引导幼儿主动参与学习，是每个幼儿园老师都需要思考和掌握的重要能力。
而幼儿园秘密花园探索教案，作为一种新颖的教学形式，能够有效地激发幼儿的学习兴趣，增强他们的主动学习能力，对于幼儿教师而言，也是一种挑战和机遇。
下面，我们将结合教学实践经验，为大家共享一份幼儿园秘密花园探索教案，希望对广大幼儿园教师有所帮助。
一、教学目标1. 培养幼儿的探索精神和团队合作意识。
2. 通过观察、绘画、手工等多种形式，激发幼儿的想象力和创造力。
3. 学习认识各种花草，培养对大自然的热爱。
二、教学准备1. 选取一个安全、开阔且有趣味的校园角落，作为秘密花园的探索地点。
2. 收集一些花草的图片、实物或相关绘本，以便让幼儿进行观察和认知。
3. 准备与秘密花园相关的手工制作和绘画材料，如彩纸、颜料、画笔等。
4. 与幼儿园其他老师进行沟通，共同协助幼儿园秘密花园探索教案的顺利进行。
三、教学过程1. 引入：带领幼儿园的小朋友们到秘密花园的探索地点，引导他们观察周围的花草和植物，培养他们对大自然的热爱和探索精神。
2. 探索：让幼儿们分组，每组派出一名“小领队”，带领其他小朋友在秘密花园中进行探索，观察各种花草，感受大自然的美好。
3. 认知：在探索的过程中，引导幼儿们观察并认知各种花草的形态、颜色、气味等特点，培养他们的细致观察和分类能力。
4. 创造：回到教室，组织幼儿们进行手工制作或绘画，让他们根据自己在秘密花园中的观察和感受，自由发挥想象，表现出对大自然的理解和热爱。
5. 共享：让每个小组展示他们的作品，并共享在探索的过程中的收获和体会，倾听他们对大自然的感悟和理解。
6. 总结：老师与幼儿一起总结本次活动的收获和不足，鼓励小朋友们发表自己的看法，培养他们的表达能力。
四、教学评估1. 观察幼儿在秘密花园中的表现，包括对花草的观察、认知和合作能力等。
小班 小花园主题下《花园里的秘密》教案
活动名称：花园里的秘密（以科学领域为主）设计思路：【选材思考】在主题活动《小花园》中，孩子们通过参观小区的花园，对周围的花草树木积累了一定的生活经验，当孩子们置身在花园中时，他们真切地感受到花园的美。
《花园里的秘密》活动正是围绕花园情境展开的，故事中的花朵郁金香、蝴蝶花、桃花是孩子们所熟悉的，观察、寻找这些花也能引起孩子们的兴趣。
以在花园情境中捉迷藏贯穿这个活动，让孩子在看看、说说中感受在花园情境中感受捉迷藏的快乐。
《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：能感知物体基本的空间位置与方位，要达到的发展目标是理解上下、前后、里外等方位词。
目前本班幼儿能感知物体基本的空间位置与方位，本次活动的目标设计，是为了让幼儿在感知的基础上理解上下、前后、里外等方位词。
幼儿可以根据线索推断花朵躲藏的方位，并用“前”、“后”、“里”、“外”等方位词进行描述，从而找到小花躲藏的位置。
主题经验：前期，我们了解过班级90%的幼儿去参观过花园，对花园里的花草树木有一定的了解。
在此基础上，为了让幼儿萌发喜欢花园的情感，本次活动鼓励在花园的情境中感受捉迷藏的快乐。
领域经验：在科学活动《宝宝家的卫生间》以及《小老鼠捉迷藏》中，发现80%的幼儿能感知物体基本的空间位置与方位，只有50%的幼儿能够准确地将感知到的方位准确地描述出来，本次活动通过让幼儿观察花朵的局部特征，推断花朵以及花朵躲藏的方位。
从而理解并描述上下、前后、里外等方位词。
【设计思考】本活动主要有三个环节：第一环节：由小花园的场景导入，幼儿通过观察春天不同的花，感受春天的美丽。
第二环节：在花园情境中感受捉迷藏的快乐是活动的重点，本环节鼓励幼儿根据线索推断花朵躲藏的方位。
第三环节：“前”、“后”、“里”、“外”等方位词进行描述是活动的难点，本环节鼓励幼儿在真实的情境中和花朵捉迷藏。
活动目标：1、尝试用“前”、“后”、“里”、“外”等方位词描述。
2、喜欢观察春天的花草树木，感受春天的美丽。
小学心理健康教育教案身体上的秘密花园
小学心理健康教育教案身体上的秘密花园在小学心理健康教育中，以身体上的秘密花园为主题，可以帮助学生了解自己的身体和情绪变化，促进他们的身心健康发展。
这样的教案可以包括有关身体的基本知识、情绪管理以及自我保护等内容。
通过教案的实施，可以培养学生的自信心和自我保护意识，提高他们的心理素质。
下面我将为大家提供一份小学心理健康教育教案——身体上的秘密花园。
一、教案目标1. 培养学生对自己身体的认知和了解。
2. 帮助学生理解和管理自己的情绪。
3. 培养学生的自我保护意识和技能。
二、教学重点1. 学生身体的基本知识，例如五官、四肢、器官等。
2. 学生情绪的认知和管理。
3. 学生自我保护的基本原则和技巧。
三、教学内容和步骤1. 身体的基本知识（时间：30分钟）a. 学生们在班级内进行身体部位的竞赛。
教师可以通过描绘或描述身体某个部位的特征，学生猜出是哪个部位，并列出该部位的功能和所属系统。
b. 教师以多媒体展示的形式介绍人体的五官、四肢、器官等，并解释它们的功能。
c. 学生们分组进行小组讨论，分享自己对身体的认知和体验。
2. 情绪的认知和管理（时间：40分钟）a. 以故事、图片或视频等形式引导学生讨论不同的情绪，例如高兴、难过、生气等，并让他们尝试用适当的词语描述这些情绪。
b. 教师介绍情绪管理的基本原则，例如深呼吸、积极思考和寻求帮助等。
学生们进行角色扮演，模拟不同情绪下采取适当的反应和解决方法。
c. 学生们以小组形式设计海报，表达情绪管理的方法，并在班级内展示和交流。
3. 自我保护的基本原则和技巧（时间：50分钟）a. 教师以多媒体展示的方式向学生们介绍自我保护的重要性和基本原则，例如说“不”、向信任的人寻求帮助和避免与陌生人接触等。
b. 学生与教师进行角色扮演，模拟陌生人接触和自我保护的场景，并讨论应对方法。
c. 学生们以小组形式设计自我保护宣传广告，并在班级内展示和交流。
四、教学反思通过这个关于身体上的秘密花园的教案，我发现学生们对自己身体的认知增加了很多，他们能够描述自己的五官、四肢和器官，并了解它们的功能。
幼儿园心理成长秘密花园：情绪管理与个性拓展方案
幼儿园心理成长秘密花园：情绪管理与个性拓展方案幼儿园心理成长秘密花园：情绪管理与个性拓展方案一、引言在孩子心理成长的旅程中，幼儿园扮演着至关重要的角色。
幼儿园不仅是孩子们学习知识和技能的地方，更是他们认识自我、培养情绪管理能力和拓展个性的重要场所。
本文将深入探讨幼儿园心理成长中的“秘密花园”，即情绪管理与个性拓展方案，以期帮助家长和教育工作者更好地理解孩子的内心世界，为他们的健康成长提供更多的关怀和支持。
二、情绪管理的重要性1. 情绪管理在幼儿园心理成长中的关键作用在幼儿园阶段，孩子们的情绪管理能力正处于关键发展阶段。
他们需要学会面对各种情绪，包括愤怒、悲伤、快乐等，以及学会用适当的方式表达和处理这些情绪。
如果孩子在幼儿园阶段未能有效地学会情绪管理，将会对他们的心理成长产生负面影响。
2. 幼儿园如何帮助孩子进行情绪管理幼儿园通过各种方式帮助孩子进行情绪管理的培养，例如利用绘本故事、角色扮演、情绪表达游戏等活动，让孩子们在自由玩耍中学会认识自己的情绪和表达方式，培养孩子的情绪智慧。
三、个性拓展方案的实施1. 个性拓展方案的目标和意义个性拓展方案旨在帮助孩子们发掘自己的潜能，培养他们的自信心和创造力，从而更好地适应和融入社会。
在幼儿园中，个性拓展方案是一项涉及到方方面面的系统工程，需要教师和家长的共同合作。
2. 幼儿园如何实施个性拓展方案幼儿园可以通过开展丰富多彩的主题活动、提供个性化的学习材料和组织多样性的团队游戏等方式，帮助孩子们参与到各种实践活动中，发现自己的兴趣爱好并展现个性特长，从而促进个性的全面发展。
四、个人观点和理解在我看来，幼儿园心理成长的“秘密花园”确实是一个非常神秘的地方。
孩子们在这里不仅能学到很多知识，更能在情绪管理和个性拓展方面得到很好的培养。
作为家长和教育工作者，我们更需要倾听孩子内心的声音，给予他们更多的理解和支持，为他们的心理成长创造一个更加丰富多彩的“秘密花园”。
五、总结与回顾通过本文的探讨，我们更深入地了解了幼儿园心理成长中的“秘密花园”：情绪管理与个性拓展方案。
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我的秘密花园
——心理活动
课前准备：（课前板书：我的秘密花园）
1.等学生坐定，上课前两分钟，教师一脸严肃，郑重宣布：马上上课，褚老师
要检查第十课《九寨沟》、第十一课《田园诗情》的背诵情况。
请同学们准备一下。
2.学生紧张准备。
教学过程：
一、课上前五分钟
1.下面，老师检查背书。
（语气严肃、有力）
2.第一名目光扫视，故意停在几位同学身上。
“请（中等），‘一座座雪峰……’”
评：正确、流利、过关！
第二名“下面请——”移动脚步到一课桌前，盯着他们那桌，再移动目光到其他同学身上。
“请刘思佳。
‘极目远眺——’”
评：请下课后继续练习。
第三名“最后一位——”（停顿一会儿）“沈梓涵！‘运河之中——’”
评：声音响亮，富有感情，掌声送给他。
3.检查背书结束！（停顿3分钟）
二、学习心理描写
1.同学们，这次背书的经历，你的感觉怎么样？
（紧张，惊心动魄，胆战心惊……）
我们每个人都有自己的秘密花园，这几个同学已经关注到了它，它就是我们的——心理活动。
（板书：心理活动）
但有时仅仅一两个词并不能把我们的心理活动写细致。
要把心中的“紧张”细细地描写出来，才是作文高手。
（板书：描写）今天，我们就来一起来学习心理活动描写。
㈠学习方法
1.经历了这次背书，有一位同学写了这样一段话。
（出示：简单的一段）
请一位同学读一读，其他同学想一想：哪儿可以加上他的心理活动？
2. 学生朗读。
3. 指名交流。
（２处）
第一处：听了后，我是怎么想的？
第二处：在练习背书时，我又是怎么想的？
为什么要“一直背书”？
时间很短，我肯定很着急。
4. 同学们，拿起笔，给这段话添心理活动，比比谁添的心理活动多、好。
5. 学生练习。
6. 交流（请同学们来读添加的心理活动。
），教师相机归纳，指导方法
⑴内心独白法
你的这段心理活动，就像是自己在心里对自己讲话一样，我们把这种心理描写的方法叫做“内心独白法”。
（板书：内心独白法）
还有谁也用到了这种方法？
评：这种方法更直接地表达自己心里话。
⑵联想感受（空气中到处弥漫着紧张。
）
用你独特的联想来表达自己的感受，我们可以叫它“联想感受法”。
（板书：联想感受法）
⑶直接感受法（手心直冒冷汗）
你关注到紧张时，自己身体的变化，用直观的方式感受紧张，我们可以叫它“直观感受法”。
我相信有同学肯定也用到了这种方法。
7.听了你们的提醒和建议，这位同学作了修改，我们再来看看。
（出示：具体的一段）
8.读了后，你有什么感受？（细腻，吸引读者）
㈡交流自己的心里
1.同学们，你们听老师说要检查背书，或老师检查背书时，有什么心理活动呢？挑其中一两处来说说。
先静静思考、回忆一会儿。
2.交流，教师随机点拨，主要让学生谈谈在老师检查背书时的心理活动：
（有人提到这一点，请其他人说说这一刻你的感受。
）
⑴当老师说“下面，老师检查背书。
”时，你的感受？
⑵当老师点人时，眼睛扫过你，
点到你或其他人时，你的心理活动是什么？
⑶当其他同学在背书时，背得流利，又或背得吞吞吐吐，又或背不出来是，你又有什么心理活动？
⑷点到了最后一个人，你的心理活动？
⑸抽背终于结束了，你的心理活动又是什么？
评价：你表面看上去大大咧咧的，原来心思如此细腻。
你敏锐地捕捉到了自己的内心。
你成功地带我们走进了你的内心世界。
这是你内心真实的写照。
看来，你已经是一位写作高手。
三、准备写作
1.愿意把今天的整个背书经历写下来吗？（愿意）
能告诉老师为什么愿意吗？
⑴记住教训，深受启发：凡事脚踏实地，不能临时抱佛脚。
只有精心准备，才能胸有成竹。
师：说得好！这样我们这篇习作就有了一个明确的中心。
（侧板：中心）⑵刚刚发生，印象深刻
师：作文就是记录自己的生活，看来同学们领悟了作文的真谛。
2.给习作取个题目吧！
《背书》评：简单，概括了主要事件。
《惊险一刻》评：新颖的题目，吸引人的眼球。
《唉》评：我想问问你为什么取这个题目？用文中最后一声叹息，体现背书的紧张。
3.今天，我们每个人都走进自己的心中的秘密花园，关注了自己的心理活动，希望大家在习作中真实、细致地描写自己的感受。
当然，写好一篇文章，除了写好内心活动，还应注意人物的动作、神情、语言等。
简单作文，精彩内心
高港实验小学褚勇“在教学实践中研究探索如何才能更有效地引导儿童学会将习作与生活密切结合，乐于将内心真情趣注入笔端融入个人习作。
”认真研读了作文竞赛的主题，慎重选择了自己此次习作教学的课题。
等真正比赛结束了，心里头总有一些想法冒出来，也许这正是人成长、摸索过程中必经的一段。
作文就在我们身边
平时，我们教师总会想方设法地教学生如何选材，有时甚至为了让学生能够有东西可以写，特地举行个活动，就像我这次一样，特地让学生来背书，以为这样学生就有东西可以写，就能写好了。
也许事实上，学生在这样的情况下，也能写得比平时好一些。
可再细想一下，总觉得这是一种悲哀，难道除了刻意举行的活动，学生就没东西可以写了吗？我选择创设“背书”这一情境，一来也是为了让学生能在这次竞赛课上能写出精彩的作文，这是我的私心。
二来，其实也想告诉学生，作文就在我们身边，小到我们经常会遇到的老师的抽查背书。
指导课的最后一个环节，我问学生：“愿意将这次背书的经历写下来吗？为什么？”有的学生就回答，因为这次经历令人难忘。
记录自己的生活经历，反映自己的真情实感，这不就是我们小学生作文一直追求的吗？如果每一个孩子都能够用心体会，细心观察，其实生活中任何一件看起来微不足道的事情都将帮你创作
一片精彩的文章。
二、心理就在我们笔下
如何将生活中那些小事放到“大”作文中来呢？就小学生而言，我较为看重细节方面的描写。
培养孩子敏感力，让孩子不仅能放眼全局，也能着眼细小，关注细节。
所以这次习作的训练重点，我选择了心理描写的指导。
每个人的内心世界都是一座属于自己的秘密花园，如何用语言将自己内心深处的秘密花园外化成语言，呈现在作文中呢？有些心理活动，学生也许关注了，但是他们却不能准确地用语言描述出来。
于是，我在这节课上教给学生描写心理活动的方法。
从联系自己的真实体验来扩写出发，以个别孩子的不同体验和描述心理活动的不同方法为典型，扩散到全班同学，寻找描写心理活动的方法：内心独白法、联想感受法、直观感受法……
学生掌握了这些方法，心理的感受有的像涓涓溪流，缓缓淌来；有的又如惊涛骇浪，迎面扑来。
“老师的目光像一颗定时炸弹，‘滴答滴答’地转个不停，好像随时都有可能‘砰’的一声炸到我。
”“我紧张万分，感到自己的五脏六腑在不停地活动，血液也在飞速地涌动。
”“到了听课室，那紧张的力量把我大脑的‘内存’给吞噬了，脑海中一片空白的我更加不知所措。
”……这样的语句就出现我们的孩子笔下。
孩子想象的丰富、语言的奇特、心灵的敏锐，着实让我惊叹！
评讲课上，我这样告诉我的孩子们：“只要有人存在，心理活动就存在。
”我想，有一颗灵敏的心，有一双明亮的眼睛，作文的题材也时刻陪伴我们。
这样写作文何愁不简单，写出来的作文何愁不精彩！。