提高小学德育工作实效性的策略研究
小学德育教研记录(3篇)
第1篇一、教研活动时间2021年9月15日二、教研活动地点小学德育教研室三、教研活动主题小学德育工作有效实施策略研究四、参与人员德育教研组长、各年级德育教师、班主任五、教研活动内容1. 活动背景随着社会的发展和教育改革的不断深入，德育工作在小学教育中的重要性日益凸显。
如何有效实施德育工作，提高学生的道德素质，成为当前教育工作者面临的重要课题。
本次教研活动旨在探讨小学德育工作的有效实施策略，提高德育工作的针对性和实效性。
2. 活动流程（1）总结上学期德育工作情况首先，德育教研组长对上学期德育工作进行了总结，分析了工作中存在的问题和不足，并对下一学期的德育工作进行了展望。
（2）探讨德育工作有效实施策略①加强德育队伍建设德育教师和班主任是德育工作的主体，要加强德育队伍建设，提高德育工作者的综合素质。
德育教师要具备良好的道德品质、扎实的专业知识、较强的教育教学能力和沟通协调能力。
②丰富德育活动形式根据学生的年龄特点和兴趣爱好，设计丰富多样的德育活动，如主题班会、道德讲堂、社会实践、志愿服务等，让学生在活动中体验、感悟、成长。
③注重德育与学科教学相结合将德育教育融入学科教学，使学生在学习知识的过程中，潜移默化地接受德育教育。
教师要在教学中注重德育渗透，关注学生的道德成长。
④加强家校合作家庭是孩子成长的摇篮，家校合作是德育工作的重要环节。
要加强与家长的沟通，共同关注学生的道德成长，形成德育合力。
⑤建立健全德育评价体系建立健全德育评价体系，对学生的道德行为进行客观、公正的评价，激发学生自觉践行道德的内在动力。
（3）分组讨论将参会教师分为若干小组，针对以下问题进行讨论：①如何提高德育工作的针对性和实效性？②如何将德育教育与学科教学相结合？③如何加强家校合作，形成德育合力？④如何建立健全德育评价体系？（4）分享讨论成果各小组代表分别汇报讨论成果，其他教师进行点评和补充。
3. 活动总结本次教研活动取得了圆满成功，通过讨论，大家对小学德育工作的有效实施策略有了更深入的认识。
如何提高小学德育工作实效性
育工 作 的实效性 ，是每一 个教 育工 作者所 必须 正视 的 问题 。笔者就 这一 问题 联系 自己的工作 实 际，谈 几点看 法 。
１教育 目标要从实际出发
会 产 生 一些 不 太健 康 的 心理 ，表现 出一些 强 烈 的反 抗态
笔 者 在 工 作 实 践 中 认 识 到 ，德 育 目标 要 从 实 际 出 度 ，如 固执 、对抗 、孤僻 、依赖 、 自卑 。这 些不 良的情
发 ，切 忌大 而 空 ，虚 而 高 。小 学 德育 要遵 循 少 年 儿童 的 绪 困扰着 他 或她 ，影 响他 们 的 学 习和 生活 ，时间 一长 ， 心理 特 点及 认 知 规律 办 事 ，要 求青 少年 从 日常 行 为 习惯 将 会 使他 们 形成 不 良的性 格特 征 ，失 去正 确 的 自我评 价
＼ 学 园地 ＼ 教
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如何提高／
效 性
小 学德 育 工作 就是 要通 过 有效 的方 法和 手 段使 德育 内容 内化成 小 学生 的 自觉 行动 。如 何在 新 的历 史 时期提 高德
入 手 开展 近距 离 、 小 目标 、经 常 化 的德 育 教育 ，使社 会 意识 ，从而 影 响他 们 今 后 的生 活和 学 习 。几 乎每 一个 学 要 求 、学 校 规 范 内化 成 他 们 自 己的 道 德 行 为 标 准 。 比 校 都 有 这样 的一些 令 教师 头 疼 的 “问题 学 生 ” ，整天 大 如 ：要 按 时 到 校 ，要 爱 护 公 物 ， 上 课 要 认 真 听 讲 ， 等 错 不 犯 ，小 错 不断 。对 此 ，一 些教 师 的做 法就 是 让他 们
农村中小学的班主任德育工作实效性的强化策略
针对性地与这类学生加深关 系 ， 对待 他们要 用亲切 平和 的态度 去交流 ，
同时 ， 班主任 应该努 力将 自己塑造 成学 形势， 尤其是对农村中小学校中负责班级单位的班主任来说， 更是一个 解开学生们关于思想上的疑 惑， 以一种平等 的姿 态去 和学生们 相处 ， 这样有 利于让 学生更 不容忽视的问题。本文从学校 中的班主任 作为研究对 象， 详细审视 并分 生 的好朋友 ， 析 了德育工作 的不足之处 ， 并提 出了解决 问题 的构思方案。 愿意打开心扉 。我班的一个学生唐振 中， 由于父亲早逝 ， 母亲 在外打工 ， 关键词 ： 道德教育 ； 农村 中小学 的班主任 ； 学生 ； 教学工作
表率 ， 在平时的学校生活中也要保 持谦 和 ， 注意 自己的文明礼貌 ， 既然要 求学生做到这些 ， 班主任就要 自己先做 到 ， 这样 才能形 成一种 道德感 染
力 。我经常教育我班学生做 人要讲 诚信 。记得 在一 次 日常行 为规 范评
有一种人格上 的缺憾 ， 会 影响他们未来 的发展 。 ２ ． 对 学生心理 掌握不够准确 农村 中小 学的班 主任一 般都 由教学 工作 突出的老师来担任 ， 但是这类教师在教学工 作上往往投 入了过多精 力， 虽然 能保证 教学质量 ， 但因此也容易忽略学 生们的心理 成长 ， 也没有
一
浅谈如何提高新时期小学德育工作的实效性
动 ，培养 学 生 扶 贫济 困 、 团结 友 爱 、 互 助 进 步的美德 。 二 是要认真组 织好社会实践活动 。 要积极创造条件让学
生 接触社会 ， 把社会实践活动作为加强德育工 作的重 要途径 ，制定相应的基本实践 时间 ，并把实践活动作为
困 同 学 补 差 缺 等 通 ， 过 一 系 列 的 活 动 ， 学 生 不 仅 会 增 长
周 应 做 到 什 么 下 ， 周 再 要 求 什 么 循 ， 序 渐 进 使 ， 德 育 步
子 小 些 实 些 一
一
、
。
三 、 开 展 道德 实 践 活 动 不 。 断增 强 活 动 育人 的 实效
一 是要深入开展好德育课堂教育实践活动 。 抓好
思 品 课 的 教 学 ， 树 立 良好 的 学 风 、 班 风 、 校 风 ， 使 德 育贴 近 生 活 。 便于行 动 。 例如 以 “ 弘 扬 雷 锋精神 、 争 当好 少 年 ” 、 “ 希望工 程 圆梦行动 ” 和 “ 手 拉手 ” 等为主 题 实践活
这 三 种 教 育导 向 的 前提 下 全 ， 面 实 施 德 育 大 目标 相 ， 互 结合 ，取长补短 ，形成“ 三 位一 体 ” 的合力网络是提高德
育整体实效性的基础 ， 也是根本转变德育薄弱现状 的 重 要环 节 。 首先 ，学校 应加强 与家庭的联系 。 通 过家访 活动 ， 让学校德育走人家庭 。 同时充分发挥家长 的特 长 ， 让 学 生 学 会 交 往 、 学 会 合 作 开 、 阔 视 野 、 锻 炼 能 力 。
定
是
否
科
学
合
理
直
，
接
影
响
到
教
育
效
果
如何提高小学德育工作实效性论文
浅谈如何提高小学德育工作的实效性[摘要]古人告诉我们，“师者，传道授业解惑者也。
”作为教师，首先是“传道”，然后才是“授业解惑”。
可见，德育在整个学校教育中占有举足轻重的地位，因为它直接关系到学校所培养的人才的质量。
那么如何提高德育的实效性呢，笔者谈一下个人的见解。
[关键词]德育实效性品质目前小学德育教育得到了各级教育部门的高度重视，但效果与人们的期望总存在一段距离。
新的形势要求我们小学德育工作者应该有强烈的责任感和使命感，战胜面临的种种挑战，切实增强小学德育的实效性。
一、德育无小事，事事育人乌申斯基说过：“良好的习惯是人在某种神经系统中存在的道德资本，这资本不断增值，而人在其整个一生中享受着它的利息。
”此言道出了良好道德习惯的养成对于一个人的成长极为重要。
可见养成教育虽不是教育的全部，但在教育中占有重要的地位，它是教育中最“实”的基础部分，也是教育的“质”的指标。
要抓好养成教育才能使学生成为表里如一，言行一致的人，因此只有加强养成教育，注重培养学生的良好道德习惯，才能达到培养学生良好道德素质，促进其终生发展。
古人云：“不以善小而不为，不以恶小而为之。
”一个人的任何言行都表现着自己的思想、精神、品质，任何思想、精神、品质都是由点滴言行积淀的而形成的。
这就是说，学生良好行为习惯、思想品德的形成要从小事抓起，不从点滴小事着手，学生优良品质的养成就无从谈起。
为响应我校提出“德育无闲人、人人育人，德育无小事、事事育人，德育无空地、处处育人”的号召，我做到以下三方面工作：一是加强“两规”教育。
我们班级利用班会对学生重点加强以《小学生日常行为规范》、《小学生一日常规》为内容的“两规”教育，从道德行为习惯培养人手，持之以恒地抓好学生的养成教育，使学生从小养成讲文明、守纪律、勤奋学习、艰苦朴素、助人为乐等良好的思想品德和行为习惯。
二是注重发挥榜样示范作用。
作为一名教师，我从小事做起，时时处处严格要求自己，用高尚的人格、良好的习惯、积极的人生态度影响教育学生。
“双减”政策背景下小学德育开展策略分析
“双减”政策背景下小学德育开展策略分析摘要：学校与老师应严格按照“双减”政策的有关要求，综合采取一系列科学有效的措施，提升德育工作的质量。
老师是人类灵魂的工程师，不仅有传授给学生科学文化知识的义务，而且有健全学生人格的责任，因此应充分重视德育，根据自己学生的实际情况，运用与之相契合的教育方法，共同提升德育工作的质量与学生的综合素养。
本文对此展开了一系列研究和探讨，仅供参考。
关键词：小学；德育；双减；开展；策略；小学德育具有重要的作用，通过对学生进行正确的引导，能够使其形成积极向上的态度。
在“双减”背景下，小学老师要遵循五育并举的教育理念，培养学生良好的行为习惯，提升学生个人素养。
这就需要老师对德育有正确的认识，创新自身的教学手段，帮助学生树立正确的是非观，确保学生实现全面发展。
但是在实际教学过程中，小学德育还存在一些不足，导致德育工作效果与预期存在较大差距，所以要探究可行性的德育措施。
一、加强“五项管理”的落实减少学习的压力与负担，并不等于降低教学效果。
“双减”制度背景下，应贯彻落实“五项管理”的政策，依次为体格、手机、睡眠、作业及读本管理，以进一步确保“双减”之下的学业品质。
针对于体质管理，应避免发生主课老师占用体育课进行教学的行为，体育老师需担负责任，加强对学生们的体育锻炼；在手机管理方面，因小学生人生观与价值观仍处于发展阶段，自控力较差，因此需加强对其的手机管理，不得随意携带手机入校园，学生在家时，家长应该以身作则，多与孩子进行互动，亲近大自然，减少玩手机的时间；在睡眠管理方面，需保证学生的睡眠质量与时长，帮助学生形成良好的作息规律，确保课堂上可以有足够的精力开展学习；作业管理方面，老师应避免题海战术，应精准的选择习题，切实达到习题练习对教学内容的巩固作用，还可对作业的形式予以创新，如实践型的作业等；课外读物管理方面，可基于教学内容与知识水平向学生推荐合适的读物，不可暗示学生到指定地点购买书籍，或变相强制学生使用及征订教育读物。
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提高小学德育工作实效性的策略研究
作者：林利
来源：《神州·中旬刊》2018年第08期
摘要：现阶段，教育改革在不断的深入，小学阶段的学生的德育教育显得尤为重要。德育
的教育能够促进小学生树立正确的价值观与人生观，养成好的生活与学习的习惯。因此，教师
在小学的教学活动中，应注意德育精神的渗透，塑造小学生良好的道德品质，为小学生的全面
发展奠定基础。本文将阐述小学班级管理中的德育教育的意义，并提出具有实效性的德育的方
案。
关键词：德育工作；小学；时效性
前言：
小学阶段是学生成长的关键时期，是学生身心发展的重要时刻，因此，小学阶段应着重注
意学生的德育教育，在小学阶段的教学中渗透德育教育尤为重要。在教学中，教师应结合生活
实际，合理利用教材中的德育资源，进行科学的渗透，从而确保德育工作的实效性，着重培养
学生良好的行为习惯，从而为学生树立正确的价值观与世界观，促使学生的身心健康的发展。
一、德育工作的意义
我国以礼仪之邦著称，应从小培养学生的德育的精神，因此，在小学阶段的学习中，对学
生的德育教育尤为重要。教师是班级的组织者与领导者，因此，教师应结合道德教育规则与社
会要求，对班级开展有针对性的德育教育，从而促使德育工作的实效性。教师应促进学生思想
意识与优秀的道德品质的形成。德育教育主要包括政治教育、道德教育、思想教育、心理教
育、法制教育等，这几种教育互相促进互相联系，因此教师应注重学生的各方面的平衡发展，
使学生产生健全的人格。教师要注重德育教育的渗透，促使学生养成良好的行为习惯，注意自
身言行举止。从而提升德育工作的实效性。
二、小学阶段，德育工作的措施
（一）营造良好德育的氛围，培养学生德育的精神
教师要想提升小学的德育工作的实效性，应注重营造德育的氛围，培养小学生的德育精
神。因此，教师应该把教育重点放到提升学生的德育精神上来，以德育人，以德服人，从小事
上培养学生的行为习惯，促进其身心健康发展，塑造优秀人格，全面提高学会说那个的综合素
质，促进学生全面发展，健康成长。学生的德育精神的提高，良好的德育工作的氛围，对于德
育工作的构建是至关重要的，良好德育的氛围，对于学生的学习以及生活都具有良好的熏陶作
用。若是将道德教育和知识教育相结合，共同发展，将会对学生人格培养具有提升作用，因
此，教师应该更加注重培养学生的德育的精神，加强学生道德教育培养问题。学生作为一个班
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级的主体，学生的德育精神对于整个班级的班风、学风来说，起着重要的带领作用。对于教师
来说，如何培养学生的德育精神更是他们应该深度探讨的。学生作为现阶段社会主义事业的接
班人，他们思想道德素质的高低直接影响着中国特色社会主义事业的蓬勃发展。由于小学生的
实际年龄较小，无论是身体上或是心理上都还不够成熟，自我控制能力较差，易受身边环境影
响，无法正确判断是与非，容易造成不可挽回的后果。因此，教师在德育的工作中，应切实的
培养德育的氛围，从而为提升德育的实效性打下坚实的基础[1]。
（二）密切关注学生的行为习惯，对学生进行及时的鼓励
教师要确保德育工作的实效性，应密切关注学生的学习以及生活的行为习惯，对学生进行
及时的教育以及鼓励，从而更好的开展德育的工作。由于小学生自身的特点，教师在日常的德
育教学过程中，应密切的观察小学生的行为，适当给予学生表扬与鼓励，增强学生的成就感与
自豪感，促使学生更好的规范自己的行为，养成良好的行为习惯。例如，教师可在一周中选出
两位表现好的学生给予表扬，并颁发两朵小红花，促使学生产生竞争意识，为得到表扬规范自
己的行为举止，严格要求自己。在潜移默化中进行德育教育，从而达到德育教育的目的，确保
德育工作的实效性。教师时刻关注学生日常行为习惯，从小事上观察点滴，细心培养，时刻关
注学生情绪态度及精神或心理方面的变化。对于小学生来说，其心理年龄不够成熟，对待事情
的看法及做法是不够理智的，这在一定程度上要求了教师应当时刻关注学生变化，在心理及行
动上做好一个引领者的工作，在了解学生的真实想法后，应该进行恰当的说服教育，培养其正
确的人生观、价值观、世界观，在行动上重点培养学生们的德育教育问题。因此，教师应对学
生进行密切的观察，及时的鼓励引导学生，从而更好的开展德育的工作，确保德育工作的实效
性[2]。
（三）创新的德育的方式
由于小学生的自身特点，年纪小，喜欢听故事，对故事中的人物产生好奇，并进行模仿。
教师可根据小学生的这一特点，对学生进行德育教育。这种方式更有助于学生接受和理解。例
如，教师可在小学班级进行德育教育管理中讲讲孔融让梨的故事，使学生以孔融为榜样，学会
谦让有礼。还可以给学生讲解孙敬修的故事，使学生学会尊老爱幼。为提高德育教育的效果，
教师还可以给学生讲讲学生身边正能量的小故事，让学生以此为榜样，提高学生的思想道德修
养。在日常的德育的活动中，教师可以以特殊形式提高学生的德育精神，使学生们对学习、生
活产生浓厚的兴趣，展示自己的才能，增强学生们的自我认同感以及自我肯定感。在另一方
面，也能为以往单调、缺乏乐趣的德育教育工作注入生机与活力，也使得班级教育工作得以顺
利开展，更加促进班级的向心力和凝聚力，对于学生们的德育教育工作也会起到一定的促进作
用。现阶段，开展多种特色形式的文明活动对于班级这样一个集体来说，能够更好地促进班
风、学风的建设工作。在活动中，教师可以促进学生的德育的积极性，使学生自主的参与其
中，享乐其中，在德育活动中更加热爱班级，团结班级。因此，教师要想确保德育工作的实行
性，可以通过丰富德育的方式，提升德育的效果[3]。
总结：
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伴随着经济的发展、社会的进步、课程改革的深入，对学生进行的德育教育的要求越来越
高，尤其是小学生，小学生处于成长的关键时刻，德育教育对小学生培养良好的思想道德品质
有着深远影响，而小学阶段是学生学习生活的重要组成部分，因此，如何在小学的教学中渗透
德育教育至关重要。教师应对学生的德育工作进行深入的探索，提升学生德育工作的实效性。
参考文献：
[1]张丽.浅谈德育工作的有效措施[J].教育论坛，2013，（12）.
[2]张少彦.加强小学德育教育的策略研究[J].成功教育，2011：（20）.
[3]王元.小学班级管理中德育教育渗透研究[J].课程教育研究，2017，（09）：186-187.