英语阅读文章教学目标的确定
初中英语阅读教学目标
初中英语阅读教学目标阅读教学的重要任务之一，就是培养学生在阅读中积累词语，下面是店铺帮大家整理的初中英语阅读教学目标，希望能够帮助到大家。
一、教学课型：阅读课二、教材分析：本节课课型是阅读课，内容是一名学生在网页上找到一篇关于圣经中的英语文章。
通过这节课的学习，给学生提供一个了解英语中习语的机会，从而使学生更好的了解不同的信念，宗教以及中西方的文化差异。
三、学情分析：该年级段的学生有一定的英语基础，对根据具体语境猜测习语意思有浓厚的兴趣，因此教师要给学生表现的机会，指导他们积极主动地阅读。
四、教学目标：1、知识目标（1）、重点词汇：in other words ,among other things ,by and by ,have a vague or loose connection to/with ,kill the fatted calf, develop a high level of competence in communication skills……(2)、重点句子：It comes from a story in the Bible, where a son returned to his family after …, …among other things, and unless you recognize when an idiom is being used，you can easily misunderstand……2、能力目标：培养学生的阅读能力和知识运用能力。
3、情感目标：通过本文的学习，帮助学生更好地提高阅读理解能力，了解这些习语能培养学生更高水平的交流技巧。
五、教学重难点：1、培养学生的阅读能力，如略读、精读等能力。
2、提升学生综合运用语言的`能力，如交际能力等。
六、教学过程：Step1: Lead inAsk the students to read the following sentence and guess what the idiom means: I took my mother’s car without asking for permission. She is angry at me. I ’m in hot water now! (in trouble )【设计说明】以有据可依的语境导入，活跃了课堂气氛又恰当的引入了本节课的主题“Biblical idioms in English ”Step2: Fast readingRead the article quickly and answer the following questions:1、What is an idiom?2、Which language was the Bible first written in?3、Which idiom is often used to describe children?【设计说明】简要的问题使学生对文章内容有大概的了解，为下一步的careful reading 奠定基础。
英语阅读教学设计目标
英语阅读教学设计目标Introduction英语阅读是学习英语的重要组成部分，它对提高学生的英语综合能力和语言表达能力具有重要作用。
本文旨在设计一套有效的英语阅读教学目标，以帮助学生提高阅读理解能力和英语表达能力。
I. 提高学生的阅读理解能力阅读理解是英语阅读教学的核心目标之一。
通过阅读不同类型的英语文章，学生应能准确理解文章主题、重要内容和细节，并能回答相关问题。
1. 学生能正确获取文章主旨教师应引导学生通过阅读文章中的标题、首段和结尾段，了解文章的主题和中心思想。
学生能够根据这些信息，准确概括文章的主旨。
2. 学生能提取文章中的关键信息教师应帮助学生识别文章中的关键信息，如重要概念、事件、日期等。
学生通过分析和理解这些信息，能够获取文章的核心内容。
3. 学生能回答问题并引用文章证据教师应教授学生正确的问题解答技巧，如快速浏览问题、定位关键字等。
学生能够通过阅读文章并引用相关的句子或段落，准确回答问题，并提供文章中的证据支持。
II. 增强学生的词汇和语法掌握能力词汇和语法是阅读理解的基础，同时也是英语学习的重要组成部分。
学生应通过阅读不同难度和类型的文章，提高词汇量和语法运用能力。
1. 学生能理解文章中的重点词汇教师应引导学生通过上下文的线索和词汇的识别技巧，理解文章中的重点词汇。
学生能正确理解这些词汇的意义并能够灵活运用。
2. 学生能掌握文章中的常用句型和语法结构教师应帮助学生分析和理解文章中的句型和语法结构，并引导学生进行类比和举一反三的练习。
学生应能准确运用这些句型和结构来表达自己的观点。
III. 培养学生的阅读策略阅读策略是提高阅读理解能力的关键。
学生应通过有意识地运用阅读策略来提高阅读效率和理解准确度。
1. 学生能使用上下文推测词义教师应教授学生通过上下文的线索和词汇根、词缀等手段推测词义的方法。
学生能够通过阅读上下文，准确理解生词的意义。
2. 学生能进行主题句预测教师应引导学生预测文章的主题句，从而帮助学生快速理解文章的结构和内容。
英语阅读教学设计的理论
英语阅读教学设计的理论阅读是学习英语的重要环节之一，因此，对于英语阅读教学设计的理论来说，它不仅涉及到如何让学生提高阅读理解能力，还牵扯到如何对教材进行合理的选择和应用，以及如何设计有效的教学活动。
本文将探讨英语阅读教学设计的理论，包括四个方面：教材选择、教学目标设定、教学方法应用和评估方法运用。
一、教材选择为了有效教授英语阅读，教师应选择适合学生水平和年龄的教材。
对于初学者，可以选择简单的短文或图文结合的文章；对于中级学生，可以选择更复杂的故事和新闻报道；对于高级学生，可以使用专业领域的文章或研究论文。
教材选择应符合学生的兴趣和实际需求，同时也要考虑到文化背景和语言难度的因素。
二、教学目标设定在设计英语阅读教学时，明确的教学目标是非常重要的。
教师应该考虑学生的背景知识和阅读技巧，确定需要达到的预期目标。
目标可以包括理解主旨、掌握关键信息、识别上下文推理等。
此外，教师还可以设定一些语言目标，如扩展学生的词汇量、提高阅读速度和理解能力等。
三、教学方法应用在英语阅读教学设计中，采用多种教学方法是非常重要的。
一种常用的方法是先导入背景知识，激发学生的兴趣和注意力，然后给予学生一定的阅读任务，如回答问题或总结文章。
在学生进行阅读活动时，教师可以提供一些阅读策略指导，如预测、猜测词义和推断作者意图等。
另外，教师可以鼓励学生进行小组合作，进行阅读材料的分析和探讨，从而提高学生的合作能力和思维能力。
四、评估方法运用英语阅读教学的评估是教学设计的重要组成部分。
教师可以通过课堂讨论、作业、测验和阅读报告等方式进行评估。
评估的目的是了解学生的阅读理解能力和语言运用能力，以便及时调整教学策略和方法。
综上所述，英语阅读教学设计的理论包括教材选择、教学目标设定、教学方法应用和评估方法运用等方面。
通过合理选择教材、设定明确的教学目标、灵活运用教学方法和有效评估学生的阅读能力，可以帮助学生提高英语阅读理解水平，并培养他们的学习兴趣和自主学习能力。
初中英语阅读教学的目标义务教育英语课程标准
初中英语阅读教学的目标义务教育英语课程标准1. 前言初中英语教学的目标义务教育英语课程标准是教学工作的指导方针和依据。
在初中阶段，英语阅读教学是英语教学的重要内容之一。
本文将从初中英语阅读教学的重要性，目标义务教育英语课程标准对于初中英语阅读教学的要求，以及个人观点和理解等方面展开阐述。
2. 初中英语阅读教学的重要性英语阅读是语言能力的重要组成部分，在英语学习中具有非常重要的地位。
通过阅读，学生可以积累词汇、提高阅读理解能力、培养语感和语言表达能力，同时也可以了解到不同国家的文化和传统。
初中英语阅读教学必须受到重视，教师需要通过有效的教学方法和手段，激发学生的阅读兴趣，提升他们的阅读能力和水平。
3. 目标义务教育英语课程标准对初中英语阅读教学的要求根据目标义务教育英语课程标准，初中英语阅读教学的主要目标包括培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力，加深对英语文化的理解。
在具体的教学过程中，教师需要根据学生的实际情况和兴趣特点，选取适合学生水平的阅读材料，引导学生进行阅读，还需要注重培养学生的阅读策略和技巧，帮助他们提高阅读速度和理解能力。
教师还应该引导学生通过阅读，了解不同国家的文化和风俗习惯，培养学生的国际视野，提高他们的跨文化交际能力。
4. 个人观点和理解在我看来，初中英语阅读教学的目标义务教育英语课程标准所要求的内容确实是非常重要和必要的。
通过阅读，学生可以不断地扩大词汇量，提高语言表达能力和阅读理解能力，同时也可以增进对英语文化的了解，培养国际视野和跨文化交际能力，这对学生未来的学习和工作都具有重要意义。
初中英语阅读教学的目标义务教育英语课程标准对于学生的英语学习和教师的英语教学工作都具有非常重要的指导作用。
教师需要充分理解和把握这些要求，通过创造性的教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读能力，培养他们的国际视野和跨文化交际能力，为学生的全面发展和未来的学习和工作打下坚实的基础。
理清英语阅读教学目标,准确定位英语阅读课堂-精品文档
理清英语阅读教学目标，准确定位英语阅读课堂一、英语阅读教学目标的理解教学目标是教学活动的中心。
在课堂教学中，教师的主导方向和学生的主体活动都是围绕课本的教学目标进行的，目标是教学的出发点和归宿，也是学习的最终目的。
因此，在教学中一定要首先确定教学目标。
在目标教学实践中，针对阅读课型，应该有具体科学的阅读教学目标。
《牛津高中英语》中每个单元都有reading板块，该板块是学生接受英语语言信息的重要环节，在阅读中学生有机会感受真实、地道、优美的英语，通过阅读了解现实生活和社会发展的方方面面，课文后面的reading strategy 和阅读练习将帮助学生掌握英语阅读策略，提高英语阅读能力。
二、英语阅读教学目标的制定依据（一）目标制定要依据总体课程目标。
《英语课程标准》要求高中生的阅读能力必须达到七级标准，其内容包括要求学生从一般文章中获取和处理主要信息；理解文章主旨和作者意图；通过上下文理解生词，理解语篇意义；通过文章中的线索进行推理；根据需要从网络等资源中获取信息等。
因此，所有阅读课的教学目标制定都要以此为指导。
Reading课堂是传授语言知识、学习阅读技巧和了解英语文化的重要载体，对阅读理解的能力培养有着至关重要的指导作用，也是帮助学生达到阅读能力的重要途径。
所以，教师在制定阅读课的目标时，除了要有具体的语言知识，更要传授阅读的基本阅读策略。
（二）目标制定要体现课程改革精神。
《英语课程标准》确立了“知识与技能”、“过程与方法”和“情感、态度与价值观”三位一体的教学目标，情感目标是新课程改革的最大的改变。
因此，教师在设计阅读教学目标时，除了列出Reading的语言知识目标外，还应充分挖掘其文化知识目标和情感态度目标，以实现新课程标准的总体目标。
高中学生的情感态度目标要求学生熟悉个人、家庭和社会交往等方面的话题；进一步熟悉有关日常生活、兴趣爱好、风俗习惯、科学文化等方面的话题；了解英国国家有关日常生活习惯的话题等。
英语阅读课的教案范例
英语阅读课的教案范例一、教学目标本节课的教学目标旨在培养学生的英语阅读能力和理解能力，提高他们的词汇量和语法应用能力。
具体目标如下：1.学生能够熟练阅读并理解一篇趣味性的英语短文；2.学生能够通过阅读获得新的词汇和句型，并能够正确运用于实际情境中；3.学生能够运用推理和归纳的能力，整合文章中的信息并回答相关问题。
二、教学重点1.学生能够熟练阅读并理解英语短文；2.学生能够通过阅读获得新的词汇和句型；3.学生能够运用推理和归纳能力整合文章中的信息。
三、教学准备1.教师准备一篇趣味性的英语短文；2.教师准备相关的词汇和句型练习题；3.教师准备几个与文章相关的问题，用于学生的思考和讨论。
四、教学过程步骤一：导入1.向学生介绍本节课的教学目标，并简要解释为什么学习英语阅读是重要的；2.引发学生的兴趣：向学生展示一幅插画，让学生根据插画猜测故事情节。
步骤二：阅读理解1.教师朗读整篇短文，同时向学生展示短文的文字内容；2.学生自主阅读短文，并标注他们认为重要的信息和词汇；3.教师鼓励学生彼此交流，讨论短文内容，解答疑惑。
步骤三：词汇学习1.教师将短文中的生词和短语写在黑板上，并解释其意思；2.学生跟读并积极运用这些词汇和短语造句；3.教师提供相关的练习题，让学生巩固所学词汇和短语的应用能力。
步骤四：再阅读和思考1.学生再次阅读短文，尝试回答教师提出的问题；2.学生可自行思考和整理答案，也可与同学进行群体讨论；3.教师引导学生思考文章中的逻辑关系和引导词语的作用。
步骤五：总结和讨论1.教师与学生一起总结本节课的学习内容和所获得的收获；2.学生可以提出问题和分享自己的思考。
五、课后作业1.学生完成相关的词汇和句型习题；2.学生根据短文内容写一篇简短的读后感，并分享给同学。
六、教学反思本节课通过引导学生阅读一篇趣味性的英语短文，培养了他们的阅读能力和理解能力。
通过词汇学习和思考问题，学生不仅可以掌握新的词汇和句型，还可以锻炼他们的推理和归纳能力。
中学英语阅读课的教学目标(详情)
中学英语阅读课的教学目标(详情)中学英语阅读课的教学目标中学英语阅读课的教学目标包括以下几点：1.培养阅读兴趣，提高学生的阅读积极性。
2.教授阅读技巧，提高学生的阅读能力和理解能力。
3.增加学生的词汇量，提高学生的英语水平。
4.培养学生独立思考的能力，提高学生的阅读素养。
5.扩大学生的知识面，帮助学生了解更多的文化背景和社会知识。
6.提高学生的语言表达能力，培养学生的英语交际能力。
中学英语教学目标题中学英语教学目标是指通过中学英语教学，使学生能够达到的英语水平和能力。
这些目标可以分为以下几个方面：1.语言知识：学生应该掌握基本的英语语法、词汇和句型，能够理解和使用基本的英语单词和短语。
2.语言技能：学生应该具备听、说、读、写四种基本技能，能够听懂英语、用英语表达自己的思想、读懂英语材料、写出符合语法规则的英语*。
3.语言应用能力：学生应该能够用英语进行口头和书面交流，能够理解英语新闻、电影、文学作品等，能够用英语进行基本的商务、学术、旅游等活动。
4.学习策略：学生应该掌握学习英语的策略，如记忆单词的方法、阅读技巧、写作技巧等，能够自主地进行英语学习。
5.情感态度：学生应该对英语学习有积极的态度，能够克服学习中的困难和挫折，保持学习的兴趣和动力。
这些目标是相互联系的，需要教师在教学过程中注重培养学生的语言技能和应用能力，同时注重学生的学习策略和情感态度。
中学英语教学目标包含中学英语教学的目标如下：1.激发学生学习英语的兴趣。
2.培养学生学习英语的自信心。
3.培养学生的英语交际能力。
4.培养学生自主学习的能力。
5.树立学生合作学习的意识。
6.提高学生的文化素养。
7.促进学生认知能力的发展。
8.关注学生的情感态度。
9.发展学生的抽象思维能力和创新思维。
10.让学生了解文化差异，培养世界意识。
11.实现工具性与人文性的统一。
12.重视对学生学习过程的评价。
13.倡导学生参与课程评价。
14.完善学生英语学习评价体系。
初中英语阅读课教案模板范文
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一、教学目标
1.知识目标：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握本文的关键词汇
和短语。
2.能力目标：提高学生的阅读理解能力，培养学生的批判性思维和创
新能力。
3.情感目标：培养学生对英语阅读的兴趣，激发学生学习英语的热情。
二、教学重点和难点
•教学重点：学生能够准确理解课文内容，掌握关键词汇和短语。
•教学难点：学生能够通过阅读理解课文内容，培养学生对英语阅读的习惯。
三、教学准备
1.教师准备：具有一定的英语教学经验，熟悉本节课的课文内容。
2.学生准备：提前预习课文，准备学习用书和笔记。
四、教学过程
1.导入：谈论课文主题，激发学生对课文的兴趣。
2.预测：让学生根据课文标题和图片预测文章内容。
3.阅读：学生独立阅读课文，并在阅读后回答相关问题。
4.讨论：小组讨论课文内容，并分享自己的理解。
5.总结：整理学生的讨论内容，总结本节课的重点。
6.巩固：布置相关练习，巩固本节课的词汇和短语。
五、教学反思
本节课通过多种教学方法，旨在提高学生的阅读理解能力，并培养学生对英语
阅读的兴趣。
学生积极参与，表现出良好的学习状态。
下节课将继续巩固学生的阅读能力，拓展学生的词汇量，提高学生的综合英语能力。
以上是本节课的教案范文，希望对您有所帮助。
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英语阅读文章的教学目标确定
以八年级上unit1 sectionB 2d为例从初中英语教材的改版来看，英语阅读已经上升一个非常重要的部分了，而我们学校--陈家滩九校也在经行课程改革，我通过自己课后阅读，课堂实践不断地摸索改进方法，与同事探讨，也总结出了几点自己的方法，以下是我的一些拙见。
SectionB 部分的2b文章具有承上启下的作用，首先它是单元话题的综合呈现与提升，其次他也是为写作部分的素材做铺垫。
因此在确定阅读文章的教学目标时，我会综合考虑到以下几个方面(以八年级上unit1 sectionB 2d为例)：
1、正确把握课程与教学目标的价值取向；
若阅读课的重点放在基础知识和基本技能上，行为目标的形式比较有效；若放在培养学生解决问题的能力上，生成目标的形式比较有用；若要培养学生的创造性精神，表现性目标的形式较为合适。
在八年级上unit where did you go on vacation?中，单元话题是谈论“假期旅行”，语法功能是“一般过去时”的用法。
以两篇“Jane's diary”的阅读短文来呈现，阅读练习分别设置了2c补全表格--重在对旅行中事件的把握；2d补全对话--对旅行细节的的把握；2e用所给动词的正确形式补全日记。
因此，这节课的价值取向，我把侧重在行为目标上。
2、关注学习者的需要；
在以前的教学目标确定的过程中，我过分注重学科知识，过分注重
为学生未来的生活做准备，而忽略了学生的需要和学生当前的现实生活，导致农村学生在面对教材上的阅读内容时会有陌生感，进而产生畏难情绪。
教学目标必须基于学生的兴趣，以及他们所处的生活环境，文化氛围。
首先，对于我所任教的陈家滩的学生来说，下河游泳，爬山，划船，钓鱼，在家照看弟弟妹妹，做饭以及探望出门在外打工的父母，是他们暑假最为现实并且熟悉的度假方式。
而在2b中提到的地名Malaysia;Penang Hill;食物Malaysian yellow noodles;活动paragliding;对于农村学生来说是比较陌生的，因此我会利用多媒体来做一个文化背景知识融入课堂教学中。
其次，通过这节阅读课，学生要学会阅读英文日记，能够把握时间、地点、任务、时间、结果的信息。
3、全面落实三维目标。
（1）知识与技能；
基础知识和基本技能，其中“知识”是指概念、原理、规律等，“技能”主要指各种具体的能力。
在描述教学目标时，可用到“ABCD”目标陈述法。
它是由阿姆斯特朗和赛维吉（Armstrongs and Savage,1983）提出来的一种教学目标陈述法。
A（Audience）---教学对象；B（Behavior）---行为（即表明教学的具体行为）；C（Conditions）---条件；D（Degree）---水平标准。
那么针对这一课，我讲知识与技能目标确定为：
A.八年级乙班的学生，通过阅读2b的两篇日记，能够准确找到Jane 暑期旅行的时间、地点、人物、活动、结果等信息；
B.大部分学生能够独立完成2c、2d、2e上的练习，准确率达60%以上。
（2）过程与方法；
新课程强调“过程与方法”，它并不是指教师教的方法，而是在教学中把重点放在揭示知识形成的过程上，突出知识的思维过程，而思维过程大体可以分为三个层次：
a.感知---经历只是形成的过程，独立或合作参与活动，获得初步经验，建立感性认识。
b.概括---经历知识的形成，并能对知识做一定解释和应用的过程；
c.应用---经历应用所获得的知识探索发现问题、分析和解决问题的过程。
学生通过这三个思维过程去发现真理，或找到解决问题的方法。
因此，我也改变了自己曾经片面注重结果、关心结论的做法，开始重视学生探索、体验的学习过程和获取知识与技能的过程。
因此在设计“过程与方法”目标时，我会尽可能地用行为动词描述学生在学习过程中的学习行为，以凸显目标的可操作性和可观测性。
例如这一课的过程与方法目标是：
A.（自读）学生通读全文，培养对日记阅读时间、人物、地点、事件、结果“五要素”的初步感知能力；
B.（自读）学生通过找读，寻读，概括文章中旅行活动的细节；
C.（合作探究）学生通过组内合作探究，找到阅读日记“五要素”的方法；
（3）情感态度与价值观。
这个目标的内涵在新课程中不仅有了扩展，而且从“好奇心”“兴趣”“审美情趣”“关心”“热爱”“尊重”“全球意识”“可持续发展”“行为”“养成”等方面充分涉及学生丰富的人格世界。
而本篇阅读课文，是以“旅游”为话题，以“日记”为体裁，以“Jane家人一起去马来西亚度假的所见所闻”，以及“两天不同的心情体验”为内容。
因此，我将情感态度与价值观目标设定为:
A.树立学生热爱生活、热爱大自然的价值观；
B.培养学生养成用日记记录生活点滴的习惯；
C.让学生树立外出旅行前，需妥善做好出行计划的意识。
阅读是英语学习者综合能力的体现之一，阅读既是语言学习的输入，也语言学习者能力的输出，阅读能力的培养，对英语词汇，语法，写作，甚至是口语表达都有着重要的影响。
因此，我认为在确定英语阅读教学目标时，教师在充分了解学生现实需要的基础上，需要充分挖掘文章，利用阅读课让学生的知识，能力，情感态度都能得到一定发展。