教育学原理简明中国教育史
简明中国教育史复习资料备课讲稿
简明中国教育史复习资料简明中国教育史复习资料第一章原始社会和夏、商、西周的教育1.西周的教育政策和学制系统——国学天子所设大学，诸侯所设的大学，书上西周学校的教师和教育内容——西周的教育内容（1）大艺：诗、书、礼、乐称为“大艺”，是大学的主要课程。
（2）小艺：书、数称为“小艺”，是小学的主要课程。
（3）礼：①“礼”类似政治伦理课，是西周大学中最重要的课程。
“礼”包括了整个宗法等级世袭制度、道德规范和仪节。
②《左传·隐公十一年》：“礼者，经国家、定社稷、叙人民、礼后四者也。
”这反映了“礼”的重要性，是立国的准绳，具有国家根本大法的性质，关系到国家的前途和命运，贵族子弟学会了“礼”，在政治活动、外交活动及道德生活中，行动才会合乎规范，站稳贵族的立场，显示贵族的尊严，有利于任官和治民。
③大学中所教的“礼”，则是贵族生活中所常见的“五礼”：吉礼、凶礼、宾礼、军礼、嘉礼。
2.（什么是“射”，什么是“御”？）“射”和“御”是军事训练课。
①“射”是指射箭，西周贵族子弟到了入小学年龄，就要接受正规训练，不能射箭的人，不能称男子之职。
“射”在国学、乡学中都是重要的内容，都有一定的教练场所。
西周对射箭的教练十分重视，射箭的训练也十分严格，国学、乡学都要为贵族青少年参与大射和乡射准备条件。
每年大祭之前要举行射箭比赛，选拔武士，仪式隆重，并饰以礼乐。
②“御”是指驾车。
贵族子弟达到一定年龄就要进行驾车技术的训练，并以能御、未能御区别长幼。
驾车要沉着、敏捷、熟练，并能随时配合射手，创造有利的射击机会，所以说学习驾车要经过严格的训练。
第二章春秋战国时期的教育1.（什么是稷下学宫？）（P20）稷下学宫是战国时期齐国的一所著名学府，是战国时东方的文化教育中心，也是诸子百家学术争鸣的中心场所，因其建于齐国都城临淄的稷门之下而得名。
作为一种教育机构，稷下学宫虽然是齐国官办，但它实际上又是由许多私学组成，因此，稷下学宫更像是一所私学联合体，综合发展了春秋以来私学的长处。
简明中国教育史
简明中国教育史简明中国教育史1.原始社会的教育特点①教育不是专门的社会活动②教育的社会性和公共性③教育内容的局限性和发展性④教育方式以口耳相传的模仿为主2.古代学校的萌芽学校产生的历史条件:社会生产日益发展;社会事物日渐复杂;文字的产生.(1)五帝时代已有大学,名叫"成均",最初见于<诗书><礼记>二书,董仲舒认为其是五帝之大学. (2)虞舜时代的学校,兼做养老,藏米之所,并且已有了大学,小学之分(3)总之,我国从原始公社制末期到奴隶制社会已经初步形成起专门的教育机构_学校,到了商朝已经有比较完备的学校,但学校的教育内容仍与当时的政治.军事.宗教等活动结合在一起,一般文化知识的教育只有初步分化出来的趋势.3.西周的教育制度（1）教育政策和学制系统：（2）教育制度：官师一体、政教合一。
（学在官府）（3）教育内容——西周“六艺”：礼（类似政治伦理课）、乐（类似综合艺术课）、射（射箭）、御（驾车）、书（书写文字）、数（计算、算法）其中，诗书礼乐称为“大艺”（4）重视家庭教育，但重男轻女的思想十分严重。
（5）学校管理制度：嫡子13岁入小学，20岁入大学；余子15岁小学，18岁大学。
小学应为7年，大学为9年。
每年入学，隔年考查。
养老与视学结合。
4.稷下学宫它是战国时期齐国的一所著名学府，是战国时东方的文化教育中心，也是诸子百家学术争鸣的中心场所。
特点：学术自由；教师待遇优厚；学无常师；制定了历史上第一个学生守则《弟子职》影响：促成了诸子百家的发展、融合和分化；显示了古代知识分子的独立人格；创造了一个出色的教育典范。
5.私学产生的意义冲破了“天子命之教，然后为学”的旧传统，使学校从王宫官府中解放出来；扩大了教育对象；使教育内容与教育方式得到了新的发展；在教育理论和教育经验方面有光辉成就，在中国教育史上有重要贡献，在世界教育史上也有很高的地位。
6.孔子“有教无类”主张春秋末期，面对官学衰落和私学的兴起，“学在官府”变为“学在四夷”的社会现实，从“性相近习相远”的理论前提出发，激励主张扩大教育的对象，明确提出其主张。
简明中国教育史
中国教育史中国教育史可以追溯到四千年前的夏朝时期，夏朝时期已经开始有了师徒制的传统。
在商周时期，出现了“桃李不言，下自成蹊”的教育模式。
随着封建制度的确立，儒学成为主流思想，孔子创立了儒家思想并开创了以经典为基础的中国古代教育制度，儒家思想在春秋战国时期得到更加广泛的传播和影响。
汉代是中国教育史上一个极其重要的时期，当时的大规模制度化的措施对中国教育的发展产生了深远的影响，同时经典教育也得到了普及。
唐宋时期，中国教育进入了鼎盛期，许多知名的学者相继涌现，开展了一系列重要的教育改革和科举考试制度改革，为中国教育的长远发展打下良好的基础。
明清时期，中国的教育得到了更加完善的发展，清朝实行了科举制度，科举考试成为中国古代的主要选拔人才的方式，并且也影响了中国人的思想和文化。
到了20世纪，西方现代教育思想开始影响中国，并促进了新式教育的发展，如北洋政府创立的“京师大学堂”就是这一时期的代表性学校。
1949年中华人民共和国成立后，中国教育得到了革命性的变革，并且逐步从传统向现代转型，创立了基础教育、高等教育等教育制度，其中包括教育公平、普及和发展还有一系列相关的教育改革措施。
当代中国教育主要分为基础教育、职业教育和高等教育三个阶段。
其中基础教育包括小学、初中和高中三个阶段，是中国教育事业的重要组成部分。
职业教育则是为了满足社会产业对技能型人才的需求而设立的，旨在提高劳动者的技能水平和就业竞争力。
高等教育则涵盖了本科教育、硕士研究生教育和博士研究生教育三个层次，是培养专门人才和推动科学技术发展的重要渠道。
当前，中国教育面临的挑战包括教育资源分配不均衡、教育公平问题、考试制度的弊端以及大规模教育管理等问题。
针对这些问题，各级政府和教育部门正在积极采取措施加以解决。
中国教育历史悠久、源远流长，发展历程丰富多彩，不同历史阶段的教育思想和制度都对中国教育的进步和发展起到了重要作用，也铸就了丰厚的教育文化底蕴。
未来，中国教育事业将继续发扬优良传统，不断创新和发展，为推动中国现代化建设和人民幸福生活做出更大的贡献。
简明中国教育史
简明中国教育史简明中国教育史西周的学校，大概可分为“国学”和“乡学”两种。
国学中，天子曰辟雍，诸侯曰頖宫（泮宫）。
西周文化教育特点：学在官府。
孔子政治主张的基本出发点是“为政以德”。
孔子的人性论主张是“性相近，习相远”。
关于教育对象，孔子明确提出了“有教无类”的主张。
孔子的道德教育的内容是以“仁”和“礼”为核心，以“孝”为基础的。
孟子认为教育的社会作用是“得民心”，“得民心”也是“仁政”的关键，而教育是“得民心”的最有效措施。
最早、最完整的蒙学课本：《急就篇》。
董仲舒流传至今的书只有《春秋繁露》。
国子寺以及国子祭酒的设置是我国历史上第一次设立专门管理教育的政府机构和设置专门的教育行政长官的开始，标志着我国古代封建教育已经发展到了能独立与其他部门的时代。
唐代的专门学校：律学、算学、书学、医学、兽医学、天文学。
唐代科举考试经常采用的方法：帖经、墨义、策问、诗赋。
北宋六大书院：白鹿洞书院、石鼓书院、岳麓书院、应天府书院、嵩阳书院、茅山书院。
元代中央官学在京师设有：国子学、蒙古国子学、回回国子学。
回回国子学专门培养诸官衙译史人才为目的。
朱熹认为，八岁至十五岁是小学阶段，是打基础的阶段，教学内容是“学其事”。
十五岁以后是大学阶段，就是要在小学“学其事”的基础上“明其理”。
朱子读书法六条：循序渐进、熟读精思、虚心涵泳、切己体察、著紧用力、居敬持志。
沿袭到元明时期，使用最普遍、流传最长远的蒙养教材是《三字经》《百家姓》《千字文》。
1818年英国传教士马礼逊在马六甲开设了第一所教会学校：马礼逊学堂。
1844年英国东方女子教育协进会会员、传教士爱尔德赛在宁波创办了第一所女校。
洋务运动中遍设的洋务学堂有三类：方言学堂（外国语学堂）、技术学堂、军事学堂。
军事学堂以天津水师学堂为最早。
“癸卯学制”是中国第一个经正式颁布并在全国范围内实际推广的学制。
《大同书》论述了康有为的理想学制，其体系是：人本院、育婴院、小学院、中学院、大学院。
(教育学原理)简明中国教育史11PPT课件
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二、五四钊 陈独秀
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2.国语和白话文教学的开展 国语运动 白话文教学
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3.男女平等教育权 1915年的《国民学校令》 大学开女禁 中学开始男女合校
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1920年，北京大学招收三名女生， 开中国高校男女同校之风气。
第三节 蔡元培教育思想
一、生平与教育活动 清末时期 民国初期 北大时期 国民政府时期
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二、关于“五育”并举的教育方针
哲学思想基础 五育内容 评价
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写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More You
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2．国家主义教育思潮 具有强烈资产阶级民族主义色彩的社会思潮，兴起
于20世纪20年代 主要内容 评价
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3．工读主义教育思潮
北京高师工学会的工学主义 北京工读互助团的工读主义 基本内涵：尚俭乐学、以工兼学、勤工俭学、工学
结合、工学并进、工学兼营、半工半读、消灭体脑 差别等 评价
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（2）局限性 从形式上看，其创新性不大 中学校的修业年限太短 预科的设立分散了大学的力量 缺乏弹性，过于整齐划一，限制了各级各类
教育的灵活发展
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第二节 新文化运动中的教育改革 及壬戌学制
一、袁世凯政府在教育领域的复古倒退 1.康有为与孔教会 2.汤化龙的《上大总统言教育书》 3.袁世凯政府在教育领域的复古措施 恢复学校祀孔典礼 全国编纂修身及国文教科书 公布《颁定教育要旨》和《特定教育纲领》：
Know, The More Powerful You Will Be
王炳照《简明中国教育史》笔记和课后习题详解(鸦片战争到洋务运动时期的教育)
第9章鸦片战争到洋务运动时期的教育9.1 复习笔记一、清末封建教育的衰败与教会教育的开端1．中国社会的变迁与教育向近代化转型的历史趋势鸦片战争以后，中国社会政治、经济的变化，是中国封建传统教育向近代教育转型的最根本的社会原因。
封建传统教育发展到这个时期，自身走向衰败；加之太平天国运动中对传统教育进行的直接的冲击，西方列强，依着不平等条约作掩护，披着宗教的外衣，开始在中国办起了“新教育”，强迫中国人接受“西学东渐”。
这一切都酝酿着一场从未有过的教育变革。
2．清末教育的腐败、没落（1）科举制度的腐败、舞弊司空见惯；（2）官学名存实亡，私学教育也空疏腐化；（3）实行思想钳制，大兴文字狱。
3．太平天国运动中的教育太平天国运动在进行军事、政治、经济斗争的同时，在文化教育方面，也对封建主义教育展开了斗争，实行了一系列的文教改革。
（1）对封建主义教育的冲击与批判太平天国起义后，采取了坚决反儒的政策。
奠都南京以后，由坚决反儒的政策，变为改造的政策，有组织地对儒家经典进行修改。
（2）太平天国的文教改革1853年，太平天国在南京奠都以后，在其占领区，废除了清朝的教育制度，实行了文教改革。
其主要措施如下：①实行不分贫富、贵贱、男女的平等的、普遍的教育；②改革教育内容，编辑新教材，基本上废除了原来以孔孟之道为中心的教育内容；③改革考试制度，主要在革命实践中选择人才，也曾延用科举取士的办法，但废除了封建门第出身；④实行文风与文字改革，主张文章要朴实明晓。
（3）洪仁玕的教育主张洪仁玕（1822～1864）在文化教育上提出了学习资本主义的主张。
其教育思想体现在以下几个方面：①批判封建文化习俗。
他认为在文化教育上，中国存在着各种“骄奢之习”，必须进行一番移风易俗的革新，并且要自上而下开展，才可取得成效。
②学习西方资产阶级文化教育与科学技术。
③“德才兼备”的教育目的和“三宝”的教育内容。
洪仁玕认为要永保太平天国的江山，必须培养“德才兼备”“文武兼通”的人才。
简明中国教育史
简明中国教育史二、历史上的一些重要事件1、公元前124年，博士弟子制的确立，标志着太学的建立。
2、汉代的鸿都门学是中国也是世界上第一所文学艺术专科学校。
3、汉代的文翁兴学是历史上最早的委托培养措施。
4、汉代仅存的蒙学教材是《急就篇》。
5、选士制：汉代——察举制；魏晋——九品中正制；隋朝起——科举制。
6、西晋设国子学与太学并列，体现“贵族士庶皆需教”的原则。
7、三国置律博士——古代法律分科设学之始；宋文帝设医学——医学专科教育之始；宋文帝设四学（玄学、史学、文学、儒学）——我国最早的分专业的综合学校。
8、唐朝孔颖达编《五经正义》——第一部由官方颁布的经学教材。
9、606年，进士科的设置，标志着科举制的创立。
10、隋文帝在中央设国子寺，是我国设立专门的教育行政部门之始。
11、北宋三次兴学：范仲淹——庆历兴学；王安石——熙宁兴学；蔡京——崇宁兴学。
12、明清中央教育行政机关是国子监。
13、明清蒙学教材是：三、百、千、千。
14、1839年创办的马礼逊学堂是中国第一所西式学校。
15、1862年创办的京师同文馆是中国近代第一所新式学校。
16、1872年第一批官派留学生赴美。
17、南洋公学是中国最早包含大、中、小学和师范学校的教育机构。
18、1898年建的京师大学堂是清政府主办的第一所新式普通学校，以高等教育为主，副设中小学。
19、癸卯学制是中国开始实施的第一个近代学制。
20、1905年，清政府设学部，作为中央教育行政机构。
21、1912年，民国成立教育部，蔡元培任教育总长。
22、1920年，北京大学首次招收女生。
23、国民党统治时期以大学院作为全国最高的学术和教育管理机构，实行大学院制和大学区制。
24、1933年，苏区最高学府苏维埃大学创办。
三、其它一些重要内容1、我国奴隶社会的教育特征：学在官府。
2、西周学校教育制度（国学、乡学、大学、小学、泮宫）和教育内容（六艺）3、私学兴起的原因：经济；政治；士阶层；学术下移。
简明中国教育史
简明中国教育史简明中国教育史1.原始社会的教育特点①教育不是专门的社会活动②教育的社会性和公共性③教育内容的局限性和发展性④教育方式以口耳相传的模仿为主2.古代学校的萌芽学校产生的历史条件:社会生产日益发展;社会事物日渐复杂;文字的产生.(1)五帝时代已有大学,名叫"成均",最初见于<诗书><礼记>二书,董仲舒认为其是五帝之大学. (2)虞舜时代的学校,兼做养老,藏米之所,并且已有了大学,小学之分(3)总之,我国从原始公社制末期到奴隶制社会已经初步形成起专门的教育机构_学校,到了商朝已经有比较完备的学校,但学校的教育内容仍与当时的政治.军事.宗教等活动结合在一起,一般文化知识的教育只有初步分化出来的趋势.3.西周的教育制度（1）教育政策和学制系统：（2）教育制度：官师一体、政教合一。
（学在官府）（3）教育内容——西周“六艺”：礼（类似政治伦理课）、乐（类似综合艺术课）、射（射箭）、御（驾车）、书（书写文字）、数（计算、算法）其中，诗书礼乐称为“大艺”（4）重视家庭教育，但重男轻女的思想十分严重。
（5）学校管理制度：嫡子13岁入小学，20岁入大学；余子15岁小学，18岁大学。
小学应为7年，大学为9年。
每年入学，隔年考查。
养老与视学结合。
4.稷下学宫它是战国时期齐国的一所著名学府，是战国时东方的文化教育中心，也是诸子百家学术争鸣的中心场所。
特点：学术自由；教师待遇优厚；学无常师；制定了历史上第一个学生守则《弟子职》影响：促成了诸子百家的发展、融合和分化；显示了古代知识分子的独立人格；创造了一个出色的教育典范。
5.私学产生的意义冲破了“天子命之教，然后为学”的旧传统，使学校从王宫官府中解放出来；扩大了教育对象；使教育内容与教育方式得到了新的发展；在教育理论和教育经验方面有光辉成就，在中国教育史上有重要贡献，在世界教育史上也有很高的地位。
6.孔子“有教无类”主张春秋末期，面对官学衰落和私学的兴起，“学在官府”变为“学在四夷”的社会现实，从“性相近习相远”的理论前提出发，激励主张扩大教育的对象，明确提出其主张。
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年代
幼稚园数（所） 幼稚生数（人）
1926
21
800
1936
1283
8万
2、义务教育（初等教育）
▪ 《厉行国民义务教育与成人补习教育》（1930年） ▪ 《小学法》 （1932年） ▪ 《小学规程》（1933年） ▪ 分期普及义务教育的办法及细则（1935年）
义务教育的配套措施： ▪ 市县区划分小学区办法（1936年） ▪ 实施二部制办法（ 1937年） ▪ 实施巡回教学办法 （1937年） ▪ 改良私塾办法（1937年）
六、创造教育思想
1、创造教育的内涵： ▪ 培养学生自动、自学、自得的“治学”能力； ▪ 培养学生观察、分析、综合、推理、判断的思维能力
或认知能力； ▪ 培养学生手脑并用、能言能行、掌握各种工具的技能
和处事的能力。
2、创造教育的方法： ▪ 实施“手脑并用”的教育 ▪ 创造的环境与环境的创造 ▪ 解放儿童的创造力 3、创造教育思想的特点： ▪ 治学与治事能力并重 ▪ 发挥创造力与社会政治理想的结合
▪ 启发群众的阶级觉悟，提高群众的文化水平和政治 水平，打破旧社会思想习惯的传统。
▪ 文化教育为革命战争与阶级斗争服务。
▪ 教育与劳动联系起来。
▪ 文教建设的总任务：厉行全部的义务教育，发展广 泛的社会教育，努力扫除文盲，创造大批领导斗争 的高级干部。
2、苏区教育体系
（1）干部教育 ▪ 红军学校 ▪ 苏维埃大学 ▪ 技术学校（如中央农业学校、红色医务学校等） ▪ 文化艺术学校（如高尔基戏剧学校等）。 （2）扫盲教育
存Hale Waihona Puke 混合型）（混合型）36所大学附设教育学 院或教育学系
师范学院11所 师范大学4所 大学教育学院和教育学 系28个 师范专科学校13所
5、高等教育
▪ 《大学规程》（1929年） ▪ 《大学组织法》（1929年） ▪ 30年代的改革 ▪ 抗战时的应变措施
四、乡村教育运动
1、中华职业教育社的农村改进实验区 2、陶行知的乡村师范和山海工学团试验 3、中华平民教育促进会的定县试验区 4、梁漱溟的乡村建设实验
3、中等教育
▪ 《中学暂行条例》（1928年） ▪ 《中学规程》（1933年） ▪ 《六年一贯制中学课程标准草案》（1934年） ▪ 设立国立中学 ▪ 中学分区制 ▪ 中学毕业会考制度
4、师范教育
时间 学制规程 模式
设置情况
1929-1937 大学组织法
1938-1949年 师范学院规程
定向型、非定向型并 定向型、非定向型并存
四、解放区教育的发展
1、教育方针政策 ▪ 接管旧学校，采取“先维持，后改良”政策 ▪ 工作重心转移，使学校教育正规化 2、干部教育
第三节 陶行知教育思想
一、生平与教育活动 二、生活教育理论 1、生活即教育—本体论 2、社会即学校—领域论 3、教学做合一—教学论
三、普及（生活）教育思想
1、三大要义 ▪ 整个民族现代化 ▪ 整个生活现代化 ▪ 整个寿命现代化 2、组织形式：工以养生，学以明生，团以保生。 3、教育方法：推行小先生制
三、抗日革命根据地教育
1、文教政策 ▪ 抗战教育纲领 ▪ 新民主主义教育方针的提出 ▪ 文教统一战线和知识分子政策 ▪ 教育要为人民服务，遵循实事求是的基本原则 ▪ 教育的目的是培养工农知识分子 ▪ 理论联系实际的基本原则
2、各级各类教育
▪ 干部教育：抗大、陕北公学、华北联合大学等 ▪ 中等教育 ▪ 小学教育和社会教育
七、师范教育思想
1、师范教育的作用 2、对传统师范教育的批判 3、建立新师范教育体系 ▪ 主张建立一种广义的师范教育 ▪ 主张创办乡村师范学校 ▪ 主张创办女子师范学校 4、对教师的要求
1、教育行政制度 ▪ 大学院制：大学院--大学区 ▪ 教育部制：教育部--教育厅--教育局
“管教养卫”合一制
2、教育法规
▪ 教育宗旨及方针政策方面 ▪ 教育行政方面 ▪ 学制方面 ▪ 基础教育方面 ▪ 高等教育方面 ▪ 职业教育方面 ▪ 师范教育方面
三、各级各类学校的发展
1、学前教育 ▪ 《幼稚园课程标准》（1932年） ▪ 学前教育的发展
四、论战时教育
1、《全面抗战与全面教育》 （1939年） 2、全面教育的四个特征 ▪ 空间上前方后方并举 ▪ 对象上男女老少兼顾 ▪ 内容上顾及特殊生活 ▪ 方法上不拘一格
五、论民主教育
1、《实施民主教育的提纲》（ 1945年） 2、民主教育的内涵 ▪ 民有、民治、民享的教育 ▪ “文化为公”、“教育为公” ▪ 民主的教育方法 ▪ 民主的学制 3、实现民主教育的途径 ▪ 教师的自我教育 ▪ 向老百姓学习 ▪ 向小孩子学习
第二节 新民主主义教育
一、新民主主义教育的萌芽 1、马克思主义教育观的传播 2、中共早期的教育实践活动 （1）早期干部教育 ▪ 湖南自修大学 ▪ 平民女学 ▪ 上海大学 ▪ 农民运动讲习所
（2）早期工农教育 ▪ 劳动补习学校 ▪ 工人学校 ▪ 农民学校
二、苏区教育
1、方针政策
▪ 以保证工农劳苦民众有受教育的权利为目的。
第十一章 国民政府时期的教育
第一节 三民主义教育 第二节 新民主主义教育 第三节 陶行知教育思想
第一节 三民主义教育
一、南京国民政府的教育宗旨 1、“党化教育”方针 ▪ “党化教育”方针的提出：第一次国共合作时期—中
央教育行政大会决议—南京国民政府“党化教育委员 会”拟定“党化教育大纲” ▪ “党化教育”方针的内容：所谓党化教育就是在国民 党指导之下，把教育变成革命化和民众化。换句话说 ，我们的教育方针要建筑在国民党的根本政策之上。
2、三民主义教育宗旨（1929-1949）
中华民国之教育，根据三民主义，以充实人民生活，扶 植社会生存，发展国民生计，延续民主生命为目的； 务期民族独立，民权普遍，民生发展，以促进世界大 同。
▪ 新生活运动（民族主义）
▪ 普及教育运动（民权主义）
▪ 大力发展职业教育（民生主义）
二、教育行政制度改革与教育法规的制定