小学综合实践活动五年级节能减排——我们在行动
五年级下册综合实践活动教案-节约我们在行动 全国通用
《节约我们在行动》教案第三课时：中期交流课教学目标知识与技能：1、培养学生自主观察、调查、访谈的能力，锻炼学生的语言表达能力，提高学生发现问题的意识和增强分析问题解决问题的能力。
2.以模拟演练为突破点，通过模拟体验让学生发现方案中的不足，并以组间互助的方式让学生提出建议，共同完善。
3.培养学生合作学习的意识，增强集体观念，体验自主探究的乐趣，养成主动探究的习惯。
重难点：以模拟演练为突破点，通过模拟体验让学生发现方案中的不足，并以组间互助的方式让学生提出建议，共同完善。
教学过程一、回顾前期活动，引入交流活动师：同学们，经过一段时间的活动——制定方案、设计问卷、发放问卷调查、采访等方式，想信大家一定有所收获，可是在活动的过程中总有那么的一些困难、一些疑惑和一些值得我们深思的问题，我想大家一定想和全班的同学共同去交流、讨论，让我们共同解决、共同分享活动中的酸甜苦辣。
二、展开交流活动在研究的过程中，学生会遇到一个个的挫折，生成一个个的问题，从而产生新的需要，教师时时处于辅导地位，但却贯穿学生实践过程的始终，是教师促使学生付出努力的激励和刺激的源头活水。
这样学生不断感到自我能力的实现，并不断迸发自主、创造的火花。
1、学和分组汇报：本组的工作进度及设计的问卷，以及在设计问卷和调查中所遇到的问题，通过交流达到资源共享，互相学习的目的。
生：我们组的问卷设计好后，就急于复印了20份，迫不及待的想进行调查活动。
但在调查统计的过程中发现了问题，发现有个别问题的设计出现重复，有个别问题重点不突出。
为此，我们需要重新设计问卷进行调查。
生：我们组在调查的环节上出现了问题，因为我们是将问卷在课间发放给四年级的同学后，当时未及时收回，而是到两节课后才去收问卷，结果收回的有效问题很少，致使复印的很多问卷都浪费了。
在以后的调查中，我们总结出当时发放问卷，当时就看着他们填写完毕及时收回问卷。
生：我们组出现的问题是调查前，未进行很好的自我介绍，致使调查对象不予配合，最终调查失败。
节约行动起来(教案)2023-2024学年综合实践活五年级 全国通用
教案：节约行动起来2023-2024学年综合实践活动五年级一、教学目标1. 让学生了解节约资源的重要性，培养学生的节约意识。
2. 培养学生从身边小事做起，养成节约的良好习惯。
3. 提高学生的环保意识，让学生学会珍惜和合理利用资源。
二、教学内容1. 节约用水：让学生了解我国水资源的现状，学习节水的小窍门，如一水多用、使用节水龙头等。
2. 节约用电：让学生了解我国电力资源的现状，学习节电的小窍门，如人走灯灭、使用节能灯等。
3. 节约用纸：让学生了解纸张的来源，学习节约用纸的方法，如双面打印、废纸回收等。
4. 节约粮食：让学生了解粮食的来之不易，学习节约粮食的方法，如光盘行动、剩菜打包等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：培养学生节约资源的意识，让学生学会从身边小事做起，养成节约的良好习惯。
2. 教学难点：如何让学生将节约行动落实到日常生活中，形成长期稳定的节约习惯。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、视频、图片等。
2. 学具：笔记本、笔、调查表等。
五、教学过程1. 导入：通过PPT展示我国资源现状，引发学生对节约资源的思考。
2. 新课导入：讲解节约用水、用电、用纸、粮食的重要性及方法。
3. 实践活动：分组讨论，让学生分享身边的节约小窍门。
4. 总结：强调节约资源的重要性，鼓励学生将节约行动落实到日常生活中。
5. 课后作业：设计节约行动计划，记录一周的节约成果。
六、板书设计1. 节约用水2. 节约用电3. 节约用纸4. 节约粮食七、作业设计1. 设计节约行动计划，记录一周的节约成果。
2. 调查家庭、学校或社区的节约资源现状，提出改进措施。
八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的参与度，及时调整教学方法，提高学生的积极性。
2. 教师要关注学生在实践活动中的表现，及时给予指导和鼓励。
3. 教师要关注学生的课后作业完成情况，了解学生在实际生活中的节约行动，及时进行反馈和指导。
通过本次教学，希望学生能够真正认识到节约资源的重要性，将节约行动落实到日常生活中，为保护环境、珍惜资源贡献自己的力量。
苏少版五年级上册综合实践活动《节约我们在行动》教学设计(共4课时)
苏少版五年级上册综合实践活动《节约我们在行动》教学设计（共4课时）一. 教材分析《节约我们在行动》是苏少版五年级上册综合实践活动的一课，教材以培养学生的节约意识为主题，通过一系列实践活动，让学生认识到节约的重要性，学会在日常生活中节约资源。
教材内容主要包括：了解节约的意义、分析身边的浪费现象、制定节约计划、实践节约行动、总结节约成果等。
二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的节约意识，但在日常生活中，浪费现象仍然存在。
通过对学生的调查了解，发现他们在节约方面存在以下问题：不知道节约的重要性、不知道如何节约、缺乏坚持节约的习惯。
因此，在教学过程中，需要引导学生认识到节约的意义，教给他们节约的方法，培养他们坚持节约的良好习惯。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解节约的意义，学会分析身边的浪费现象，掌握一定的节约方法，能够制定并实践节约计划。
2.过程与方法：通过调查、讨论、实践等环节，培养学生的合作意识、问题解决能力和动手操作能力。
3.情感态度与价值观：增强学生的节约意识，培养他们节约资源的良好习惯，使他们在日常生活中能够自觉地践行节约。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解节约的意义，学会分析身边的浪费现象，掌握一定的节约方法，能够制定并实践节约计划。
2.难点：培养学生坚持节约的习惯，使他们在日常生活中能够自觉地践行节约。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生体验节约的重要性，激发他们的学习兴趣。
2.案例分析法：通过分析身边的浪费现象，让学生认识到节约的必要性。
3.小组合作法：引导学生分组讨论、实践，培养他们的合作意识和问题解决能力。
4.实践教学法：让学生在实际操作中学会节约，培养他们动手操作的能力。
六. 教学准备1.准备相关浪费现象的案例，用于课堂分析。
2.准备节约方法的资料，供学生参考。
3.准备实践活动的道具和材料，如节约计划表、节约行动记录表等。
4.准备课堂总结的模板，用于学生总结节约成果。
小学综合实践活动五年级《节能减排我们在行动》精品教案
小学综合实践活动《节能减排——我们在行动》精品教案——“如何设计采访问题”方法指导课活动设计时间：1课时年级：小学六年级活动目标：1、引导学生初步体验归纳式学习方式，了解设计采访问题的几项技巧（要求）。
2、让学生经历自主设计采访问题、模拟现场采访过程，学会设计采访问题。
4、让学生分享与人合作、与人交流的乐趣，增强团队意识。
活动重点：1．明确设计采访问题的要求。
2．根据采访卡模拟采访。
活动准备：课件、采访卡活动过程：一、回顾课题，创设情境，提示活动主题1、同学们，本学期我们开展了“节能减排——我们在行动”综合实践活动，老师细细阅读了你们的课题研究方案，写得不错。
（实物投影展示：一份学生的课题方案）师：（对着课题方案说）在你们制订的“节能减排——我们在行动”活动研究方案中，同学们选择了多种研究方法，诸如问卷调查、现场采访、网络查询、图书查阅等等，这些方法选得非常好，能够帮助我们获得有价值的资料。
老师需要提醒同学们的是，问卷调查要先编写好调查问卷，网络查询要预先列出查阅提纲，现场采访需要把访问的前期工作、访问内容、访问后的信息处理等考虑周到。
这堂课我们就来探究如何把现场采访的工作做细。
2、播放一组学生实践采访的画面。
仔细听，认真看：这些同学是怎样做现场采访的？（指名说，能说多少算多少，最好说到点上）师：如此成功的采访，看似简单，其实做起来并不简单。
一次完整的采访一般要经历前期准备、现场采访、信息整理三个阶段。
在前期准备中，要确定采访目的,选择采访对象，预约时间地点，设计采访问题，准备采访物品。
师：在前期准备工作中，你觉得那件工作最重要？（生讨论，交流）师：对，设计采访问题是最关键的环节。
俗话说，磨刀不误砍柴功，问题设计好了，采访就成功了一半。
下面，我们共同来探究如何设计采访问题。
二、小组合作，填写采访卡，探讨问题设计技巧师：这次现场采访主题是了解人们在“节能减排”中的行动、做法，请同学们小组合作，在采访卡上进行具体设计。
综合实践活动《节能减排》优秀教案
综合实践活动《节能减排》优秀教案
一、活动背景
随着全球环境问题的日益严峻，节能减排成为了当下十分重要的课题。
为了引导学生养成节约用能的良好惯，培养他们的环保意识，本校决定开展综合实践活动《节能减排》。
二、活动目标
1. 让学生了解节能减排的重要性和知识；
2. 培养学生的环保意识和节约用能的惯；
3. 提升学生的实践能力和团队合作能力。
三、活动内容
1. 周知宣传：在校园内张贴宣传海报，向全校师生宣传节能减排的重要性，并鼓励大家共同参与活动；
2. 技能培训：邀请专业人士给学生进行节能减排的技能培训，包括如何使用节能设备、节约用电等；
3. 实践活动：组织学生分组进行实践活动，如制作节能灯箱、设计节能方案等，以实际行动来提升环保意识；
4. 经验分享：学生在活动结束后分享自己在节能减排方面的体会和经验，鼓励其他同学也加入到节能减排的行动中；
5. 评选优秀教案：通过评选优秀教案，鼓励和奖励在活动中表现出色的教案和学生。
四、活动评估
1. 学生参与度：根据学生的积极参与程度进行评估；
2. 教案质量：评估教案的设计合理性和指导性；
3. 实践成果：评估学生在实践活动中所取得的成果和创意。
五、活动期望
通过开展综合实践活动《节能减排》，希望能够让学生从小事做起，养成节约用能的习惯，并意识到每个人都可以为保护环境做出贡献。
同时也希望能够培养学生的实践能力和团队合作能力，让他们在课堂之外有更广阔的发展空间。
让我们共同努力，为打造一个环保、节能的校园贡献一份力量！。
小学节能综合实践活动
一、活动背景随着全球气候变化和能源短缺问题的日益严重，节能减排已成为我国社会发展的迫切需求。
为了提高小学生的环保意识，培养他们的节约习惯，我们学校决定开展一次以“节能”为主题的综合性实践活动。
通过此次活动，旨在让同学们了解节能的重要性，掌握节能的方法，从小事做起，为保护地球家园贡献力量。
二、活动目标1. 了解节能的重要性，树立环保意识；2. 掌握节能的方法，提高节能能力；3. 培养团队协作精神，增强实践能力；4. 增进同学之间的友谊，营造良好的校园氛围。
三、活动时间2022年6月1日-2022年6月30日四、活动内容（一）节能知识讲座1. 邀请环保专家为同学们讲解节能知识，包括节能的定义、节能的重要性、节能的方法等；2. 组织同学们观看节能宣传片，直观了解节能的意义；3. 开展节能知识竞赛，检验同学们的学习成果。
（二）节能实践活动1. 节能调查：组织同学们调查家庭、学校、社区等地的节能现状，分析存在的问题，并提出改进措施；2. 节能小发明：鼓励同学们发挥创意，设计节能减排的小发明；3. 节能宣传：通过制作宣传海报、撰写节能倡议书等形式，向全校师生宣传节能知识；4. 节能实践活动：组织同学们参与节能实践活动，如节约用水、用电、用纸等。
（三）节能成果展示1. 举办节能作品展览，展示同学们的节能小发明、节能海报等作品；2. 评选优秀节能作品，表彰在活动中表现突出的同学；3. 组织节能知识讲座，分享节能经验。
五、活动安排（一）准备阶段（6月1日-6月5日）1. 制定活动方案，明确活动目标、内容、时间等；2. 邀请环保专家、老师、家长等参与活动；3. 联系媒体，做好活动宣传。
（二）实施阶段（6月6日-6月25日）1. 开展节能知识讲座；2. 组织节能实践活动；3. 评选优秀节能作品。
（三）总结阶段（6月26日-6月30日）1. 举办节能成果展示；2. 总结活动经验，撰写活动总结报告。
六、活动评价1. 参与度：参与活动的学生人数、家长参与情况等；2. 知识掌握程度：学生对节能知识的了解程度、节能实践能力等；3. 成果展示：节能作品的质量、节能活动的效果等；4. 媒体宣传：活动报道、网络传播等。
小学综合实践活动教案节能环保从我做起
小学综合实践活动教案节能环保从我做起节能环保是当今社会亟需解决的问题之一。
为了培养小学生的环保意识和实践能力，我设计了一份小学综合实践活动教案，旨在通过具体的节能环保实践活动，引导学生从自身做起，积极参与环保行动。
一、教学目标1.了解节能环保的重要性，培养环保意识；2.学习节能环保的基本知识；3.通过实践活动，提高学生的环保与动手能力。
二、教学准备1.课堂教具：PPT或黑板、听力设备、纸笔等；2.实践活动所需物品：垃圾分类桶、环保手册、废纸、水杯等。
三、教学过程1.导入引发学生对节能环保的讨论，如观看环保宣传视频或展示相关图片，让学生发表自己的观点和感受。
2.知识讲解通过PPT或黑板展示，向学生介绍节能环保的概念、意义和方法。
重点讲解如何节约用水、用电、如何进行垃圾分类等。
3.听力训练播放一段关于节能环保的听力材料，并出示相关问题让学生进行听力训练，培养学生的听力和理解能力。
4.小组讨论分组讨论如何在日常生活中进行节能环保。
每个小组设计一个节能环保实践方案，并向其他小组展示和交流。
5.实践活动a) 垃圾分类：学生分成小组，在校园内放置垃圾分类桶，并贴上提示标签。
学生一起进行垃圾分类，并解释分类的原因和意义。
b) 节约用水：学生自觉减少用水量，比如刷牙时关掉水龙头，合理利用洗手间的水资源。
学生记录自己的用水行为，并分享经验。
c) 诂约用电：鼓励学生在校内低价使用电器，如开灯、开空调等。
通过实际操作，了解每个电器的耗电量，并提出节电建议。
d) 废纸回收利用：学生主动收集废纸并进行回收利用，比如做手工、纸浆等。
学生展示自己的废纸回收成果。
6.总结交流学生向全班展示实践活动成果，并总结这次实践的收获和感受。
引导学生思考如何在以后的生活中继续节能环保。
四、作业要求学生在家中继续实践节能环保，写一份关于自己实践活动的心得体会，并用图片或文字形式展示。
五、评价方式1.教师根据学生的参与度、表现和作业情况进行综合评价；2.学生间互相评价，鼓励倡导他人。
小学综合实践五年级上册第1单元《主题活动一：节约我们在行动》说课稿
小学综合实践五年级上册第1单元《主题活动一：节约我们在行动》说课稿一. 教材分析《小学综合实践五年级上册第1单元主题活动一：节约我们在行动》这一节课，主要是让学生通过实践活动，体验节约的重要性，提高他们的节约意识。
教材中包含了丰富的实践活动，如家庭浪费情况、设计节约标语、制定节约计划等，旨在让学生在实践中学会节约，养成节约的良好习惯。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立思考和动手能力，对于节约这个概念，他们可能有初步的认识，但缺乏深入的理解和实践。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过实践活动，深入体验节约的重要性，从而提高他们的节约意识。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解浪费的现象，认识到节约的重要性，学会制定节约计划，养成节约的良好习惯。
2.过程与方法：通过、设计、制定等实践活动，培养学生的动手能力、团队协作能力和创新思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、珍惜资源的情感，增强他们的社会责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生在实践中体验节约的重要性，养成节约的良好习惯。
2.教学难点：如何引导学生深入理解节约的意义，并在日常生活中付诸实践。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用法、讨论法、实践法等，引导学生主动参与，提高他们的实践能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、表、节约标语设计模板等辅助教学，使课堂更加生动有趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一些浪费现象的图片，引发学生对节约的思考，导入新课。
2.浪费：让学生分组家庭、学校等场所的浪费现象，并填写表，培养学生团队协作能力。
3.讨论节约：分组讨论如何减少浪费，提出节约措施，培养学生独立思考和表达能力。
4.设计标语：让学生设计节约标语，贴在学校的显眼位置，提醒师生注意节约。
5.制定计划：让学生制定个人的节约计划，并在课堂上分享，互相监督，共同进步。
6.实践活动：学生进行节约实践活动，如关灯、节水等，让学生在实践中体验节约的快乐。
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小学综合实践活动《节能减排——我们在行动》精品教案
——“如何设计采访问题”方法指导课活动设计时间：1课时
年级：小学六年级
活动目标：
1、引导学生初步体验归纳式学习方式，了解设计采访问题的几项技巧（要求）。
2、让学生经历自主设计采访问题、模拟现场采访过程，学会设计采访问题。
4、让学生分享与人合作、与人交流的乐趣，增强团队意识。
活动重点：
1．明确设计采访问题的要求。
2．根据采访卡模拟采访。
活动准备：课件、采访卡
活动过程：
一、回顾课题，创设情境，提示活动主题
1、同学们，本学期我们开展了“节能减排——我们在行动”综合实践活动，老师细细阅读了你们的课题研究方案，写得不错。
（实物投影展示：一份学生的课题方案）师：（对着课题方案说）在你们制订的“节能减排——我们在行动”活动研究方案中，同学们选择了多种研究方法，诸如问卷调查、现场采访、网络查询、图书查阅等等，这些方法选得非常好，能够帮助我们获得有价值的资料。
老师需要提醒同学们的是，问卷调查要先编写好调查问卷，网络查询要预先列出查阅提纲，现场采访需要把访问的前期工作、访问内容、访问后的信息处理等考虑周到。
这堂课我们就来探究如何把现场采访的工作做细。
2、播放一组学生实践采访的画面。
仔细听，认真看：这些同学是怎样做现场采访的？（指名说，能说多少算多少，最好说到点上）
师：如此成功的采访，看似简单，其实做起来并不简单。
一次完整的采访一般要经历前期准备、现场采访、信息整理三个阶段。
在前期准备中，要确定采访目的,选择采访对象，预约时间地点，设计采访问题，准备采访物品。
师：在前期准备工作中，你觉得那件工作最重要？（生讨论，交流）
师：对，设计采访问题是最关键的环节。
俗话说，磨刀不误砍柴功，问题设计好了，采访就成功了一半。
下面，我们共同来探究如何设计采访问题。
二、小组合作，填写采访卡，探讨问题设计技巧
师：这次现场采访主题是了解人们在“节能减排”中的行动、做法，请同学们小组合作，在采访卡上进行具体设计。
1、发放采访卡。
（投影出示采访卡：讨论采访卡填写过程中比较难的方面）
2、各小组根据自己的研究主题填写“采访时间、地点、时长、对象、采访主题、采访工具、预设采访问题”。
师：老师发现，刚才同学们填写得非常用心，并且小组成员都能积极参与，出谋划策，各抒己见，合作得非常好！哪个小组愿上台展示？（指一个小组展示）
3、投影展示各小组同学初步填写的采访卡，重点讨论“采访问题的设计”，根据各小组存在的问题，归纳问题设计技巧：
（1）展示两个组设计的采访问题
师问:这两组设计的问题相同吗？为什么不同？
（设计的问题不同,因为采访对象不同。
）
师:由此得到什么启示?（采访问题要根据对象来设计.）
师归纳：采访要针对不同的对象，设计不同的问题，做到"明确对象，有的放矢"。
2、分析采访具体对象的问题设计，由此得到什么启示?
师：下面我们再看一下同学们（出示具体采访的对象）所设的问题，思考：这几个问题与采访的主题有什么关系？能达到目的吗？为什么？
（1）展示问题
（2）分析，交流（他们能达到采访目的，因为这些问题紧扣中心。
）
师归纳：由此我们得到一个启示，设计采访问题要"围绕中心，紧扣目标".
3、引导学生分析采访另一具体对象的问题设计
师：下面我们再来看一下同学们（出示具体采访的对象）设计的问题
（1）展示问题
师：假设我就是（采访对象），我很想作为接受采访，哪个同学来提问？
（2）师生问答表演
师问：你们得到想要的答案了没有？为什么？应该怎样提问呢？
小组讨论，分析，交流：尽管对象明确，紧扣目标，但提出的问题太大，太宽泛，含糊不清，不具体。
应该把问题设计得小一点，如第一个问题这么问：（3）师生再次问答表演
师引导学生对比归纳：化大为小，具体明了
4、展示再一具体采访对象的问题设计，引导学生点评。
师：下面我们再来看（采访对象）设计的问题，作简要点评。
分析：对象明确，围绕中心，问题具体，由浅入深，层次分明，先针对（采访对象）个人的情况来问，然后再问到（对象所在单位）的措施，如何调换一下问题的顺序，就没有层次，杂乱无章。
归纳：讲究层次，有条不紊
师生共同总结设计采访问题的技巧：
明确对象，有的放矢
围绕中心，紧扣目标
化大为小，具体明了
讲究层次，有条不紊
四、修改采访卡
师：根据我们刚才归纳的问题设计技巧，请各小组认真修改自己的采访卡。
1、修改采访卡。
2、展示修改后的采访卡并评价。
五、模拟采访
1、师：“纸上得来终觉浅，绝知此一要躬行”，接下来，我们进入“模拟采访”环节。
请大家交流一下，我们在进行采访时在礼节方面要注意什么？
根据学生的交流、出示采访的礼节方面的要求：
（1）注意礼貌，态度要真诚、自然。
（2）访问时要避免任何暗示，对访问对象的回答不评论、不表态。
（3）要耐心倾听回答。
（4）访问结束时要表示感谢。
2、组内模拟采访。
3、安排一个小组上台模拟展示
六、畅谈收获，小结
1、这节课你最大的收获是什么？
2、总结：今天我们共同探究了设计采访问题的几种技巧，让我们做生活的有心人，希望你们能在以后的学习和研究中正确运用“采访”的方法去整理材料，研究问题。
请同学们课下继续完善采访卡的设计和对“节能减排”课题的研究，下节课老师期待着分享你们的研究成果。
结束语：同学们:
我们每个人都是生活的导演!
今天我们设计采访问题,探访社会的奥秘;明天我们将设计美好未来,一定能做祖国的栋梁之材!
附：
采访卡
教学反思：
本课是一节方法指导课，“如何设计采访问题”是根据学生活动的实际来进行设计的。
在小学阶段，联系活动实际的方法指导课是比较可行的操作方式。
因为这样的方式结合了学生的具体活动，便于学生参与；采用课堂教学的形态，也便于教师驾驭。
本节方法指导课，先回顾了本学期研究的课题“节能减排——我们行动”以及学生选择研究的小课题及制定的活动方案，通过学生制定的课题活动方案中选择的研究方法入手，让学生感受到采访是获取研究信息的常用方法。
然后创设情境，通过播放小学生实践采访的画面，让学生交流这个小学生是怎样进行实践采访的，通过交流认识到采访包括哪些方面，明确设计采访问题是前期准备工作中最关键的环节，从而引出课题。
在根据采访主题了解人们在“节能减排”中的行动、做法填写采访卡的过程中，让学生自主填写，探究设计采访问题的技巧，让学生们能充分地动手、动脑、团结协作完成采访问题的设计，这一过程，学生们填写得非常用心，小组成员都能够积极参与，出谋划策，各抒己见，合作得非常好，在这一过程中他们的集体智慧和综合能力得以充分展现，注重学生们参与的过程、体验动手实践的乐趣，体现了综合实践活动的自主性、实践性。
最后的模拟采访环节，学生们的热情空前高涨，他们按照自己小组设计的采访问题进行了模拟采访，对于实际现场采访有很大的帮助，更贴近学生的实际需求。
当然在活动进行的过程中也多遗憾：在小组探讨过程中没有做到全员参与，感兴趣的同学侃侃而谈，还有个别同学没有自己的想法，人云亦云。
这样就背离了综合实践活动课程参与、体验、实践的初衷。
反思这节研讨课，有收获，但也存在着许多的遗憾与不足，未竟之处，将在今后的教学实践中不断加以完善及改进。