24、给予是快乐的课堂实录
一：课前交流：
师：同学们，今天我们教室里有这么多的老师和我们一起学习，你们高兴吗？
生：高兴。
师：同学们想一想，一个人高兴经常会有怎样的表现呢？
生：笑
师：你们会笑吗？
生齐：会！
师：那么我们来做一个小游戏，看看你们究竟会不会笑？我来说，你们来表现，请同学们面向台下的老师们，让他们来做个裁判！
师：微笑－－笑眯眯－－哈哈大笑－－－冷笑，冷笑可不代表高兴呀！上课
二：导入
师：是啊！老师今天给同学们上课，心理非常高兴，非常开心。那么同学们在平时的生活中有没有开心、快乐地事呢？（板书：快乐）生：学生交流
师：（板书：快乐）大家说得非常好。在生活中，当我们认识一个新朋友的时候是快乐的，得到一件礼物时是快乐，受到表扬时是快乐的……可是今天我们来学习一篇课文，作者却得出了这样的感受。（板书完成课题：给予是快乐的）请大家齐读课题。
师：同学们齐读课题《给予是快乐的》
师：同学们注意这个词（给予）怎么读？
师：给还可以怎么读？
生：给（gei）
师：给是个多音字，同学们读得非常准确，学得更好。那你知道给予这个词是什么意思么？
师：同学们真是聪明，是啊！给予就是付出。付出就是一种快乐，让我们把这种快乐读出来吧！
生：读题。
三、初读课文整体感知
师：为什么说给予、付出是一种快乐呢？让我们走课文，走进主人翁的内心世界，感知这种与众不同的快乐！请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。想一想课文讲了一件什么事？（教师巡视）
生：读
师：谁来告诉老师课文讲了一件什么事？
生：课文讲述了圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，使他深深体会到“给予是快乐的”。
师：说得真完整，你真是一个会学习的孩子。
四、品读课文词句，评析两次错误：
师：同学们，初读了课文，课文中的一波三折的故事情节深深地打动了我们，强烈震撼了保罗的心灵。面对保罗的新车，小男孩的表现让保罗的判断一错——。
师：课文中告诉了我们保罗判断出现了几次错误呢？
生：两次错误
师：谁能尽量简洁地说说保罗犯了哪两次错？
生：第一次，当小男孩看到保罗的新车时，保罗认为小男孩会夸耀自己的车漂亮。但是小男孩却想当这样的哥哥。
生：第二次，当小男孩做保罗的新车回家时，保罗认为小男孩是炫耀自己。可是小男孩是为了让弟弟看看这辆新车，对弟弟许下承诺。师：所有的错都是因为有了那辆新车。想看看保罗的这辆新车吗？（课件出示1，汽车图片）
师：我是保罗，你们是保罗的朋友。嗨，朋友们，瞧！这是我哥哥给我的圣诞礼物！你们会对我说什么？
生1：哇，你哥哥真好！
生2：保罗你真是幸运，能拥有这样一个哥哥！
生3：保罗，你哥哥竟然会送你那么好的一辆车，我真是羡慕你！师：当保罗听到这番话后，猜一猜保罗我此时此刻什么心情？
生1：你肯定是很兴奋的，因为别人都羡慕你有这样一辆新车还有这样的一个好哥哥。
师：知音！兴奋、快乐、自豪。所以保罗以为——
（课件出示齐读2：“保罗以为男孩希望也有一个这样的哥哥。”）师：事实上，保罗——错了。你能从文中找到让保罗产生错误的原因吗？拿起笔找找划划标上序号，看看你能找到几个理由。（生默读课
文找依据）
生1：（两个理由）。第一个理由是从衣着来看，他的家庭显然不宽裕。他没有这样的条件买这样一辆车，所以会希望不花一分钱得到这样的礼物。
师：有个哥哥就万事大吉了，对吧？
生1：第二个是男孩“满脸羡慕”的神情，说明他也希望有这样的车子。
生2：我从男孩睁大了眼睛，可以看出他没有这样的哥哥，所以他希望自己也有一个这样的哥哥。
师：这么多理由，都让保罗产生了这样的想法。的确，小男孩见到这辆车，满脸羡慕。
（课件出示3：“圣诞节的前一天，保罗从办公室里出来的时候，看见一个男孩在他闪亮的新车旁走来走去，有时候伸手轻轻地摸一下，满脸羡慕的神情。”）
师：你能不能读读这句话，把小男孩羡慕的神情表现出来？【（指名2-3人读）“走来走去”，新车太吸引小男孩了，使得他看了又看，舍不得离开）；“伸手轻轻地摸一下”，在男孩眼里，这车太漂亮了，哪怕摸一下也是好的）】
师：课文中还有那些语句也表现小男孩羡慕的神情呢？（他的羡慕同样表现在这段对话中。）（课件出示对话4）
看见保罗在望着自己，男孩问道：“先生，这是你的车吗？”
“是啊，”保罗点点头说，“这是我哥哥给我的圣诞礼物。”
男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？”保罗点点头。男孩惊叹地说：“哇！我希望……”
师：请同学们同桌互读。保罗什么心情？你先想好该怎么读。
师：同桌互相练习一次。（对读）
师：这次请一个同学来读小男孩的话，老师当保罗。其他同学一起读提示语。（师生进行对话朗读）
师：教师相机评价读
师：正当保罗一心以为能听到小男孩的羡慕与赞美声时：
（课件出示5）读：男孩却说：“我希望自己也能当这样的哥哥。”师：猜猜，面对这样的男孩，保罗的表现是怎样的？
生：吃惊（读课文，理解“吃惊”的原因）
师:保罗吃惊什么？（生读师巡视指导。）
生：保罗吃惊小男孩希望自己也能当这样的哥哥。（师出示该句）生：吃惊小男孩为什么有这样的想法
生：吃惊小男孩为什么要这样说
师：是啊！保罗非常吃惊，左思右想，还是想不明白。是吗？那么保罗到什么时候才真正明白小男孩的真实想法？快速浏览课文，找一找。（你从保罗的什么神情中真正感悟到小男孩的真实想法）
生：保罗的眼睛湿润了。
师：这时他明白了，因为他看到了什么？听到了什么？谁给咱们大家读读这段话？（课件出示6——指名读）
“男孩跳下车，三步并作两步跑上台阶进了屋。不一会儿他出来
了，背着一个孩子，显然是他的弟弟，看上去腿有残疾。他把弟弟放在最下面的台阶上，两个人紧靠着坐下。他指着保罗的车，说：“看见了吗？很漂亮，对不对？这是他哥哥送给他的圣诞礼物！将来，我也要送你一辆这样的新车。到那时候，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物了。”
师：看到这一幕，保罗才明白。
（出示插图7，轻音乐伴奏）
师：瞧，这就是小男孩和他的弟弟，那个腿有残疾、行动不便的弟弟。圣诞节即将来临，别的孩子在大街上奔跑、欢呼，在节日的橱窗前挑选好自己喜爱的圣诞礼物的时候，这个残疾的弟弟却只能……？（出示课件8）
【残疾的弟弟只能_____________】]
生1：这个残疾的弟弟却只能呆在家里，眼睁睁地望着小朋友在欢快地奔跑。
生2：他只能默默地坐在家里过着每一天。
生3：他只能呆呆地坐在窗前，看着飞舞的大雪和欢乐奔跑的小朋友们。
师：外边的风景多美！此刻，他的心情应该是——？
生：他的心情非常的孤独、难过。
师：可是此时此刻，你在这个腿有残疾的小弟弟的脸上看到的是什么？（放大小弟弟的面部图片9，聚焦观察）
生1：满脸的笑容，
生2：满脸的兴奋。
生3：他的脸上流露出了羡慕。
生4：满脸流露出了喜悦的心情。
师：是啊！有这样的一个哥哥，自己的生活将会丰富多彩。
请同学们好好再读读这段话，哪些地方最让你感动？
生：（学生动情朗读）
师：谁来告诉老师，什么地方最能打动你？为什么打动了你？
生：（看到了吗？-------------到那时---------好看的圣诞礼物。）师：你是被男孩的话打动了，能简单的说为什么打动了你？
生：因为弟弟只能站在窗户旁边看着其他小朋友玩，将来，小男孩也要开着那辆车带着弟弟到外边去看那些好看的圣诞礼物。
师：在男孩看来，给予弟弟越多，也就越快乐，带上快乐去读一读。生：读（看见了吗？----------到那时，你就可以坐在车里，亲眼看看我跟你讲的那些好看的圣诞礼物。）
师：小男孩期盼自己的弟弟，那个腿有残疾的小男孩将来能过上——
生3：幸福的生活。
师：所以，这句话里边你读出一份对未来生活的——
生3：对将来的期盼。
师：读出的是一份哥哥对弟弟的一份——
生：关爱。
师：让我带着这份幸福、期盼、关爱一齐读一读这段话。
生：读（音乐起，哥哥和弟弟坐在新车前，学生一起读哥哥的话）师：这段话中还有什么地方打动你？
生：（男孩的动作。）——（读）“男孩跳下车，三步两步跑上台阶进了屋。”
师：你被小男孩的这一举动所感动，能说原因吗？
生：我感受到了小男孩非常想让他的弟弟看到那辆新车。
师：感受到了小男孩那份急切，是吗？不错，能把这份急切读出来吗？生：读
师：还有哪些动作特别让你感动？
生2：（读）“他把弟弟放在最下面的台阶上，两个人紧靠着坐下。”师：为什么深深地打动了你呢？（体会：“背着”、“最下面的台阶上”、“紧靠”那份细心、呵护与关爱）
生：因为男孩很爱他的弟弟。
生：他很爱自己的弟弟，很希望自己的弟弟也能看这辆新车，也能像他一样兴奋，快乐。
师：是啊！男孩的一举一动牵动着对弟弟的爱，能把男孩对弟弟的关爱读出来吗？
生：（读这一句。）
师：读得很真诚，虽然只有简单几句，但字字扣人心弦，句句扣人心扉。哥哥那一番话，那种举动点燃了弟弟心中生活的希望，咱们一起再来读哥哥这段话。（再次聚焦插图）
（配乐齐读小男孩对弟弟说的话）
师：保罗一而再误会男孩，却一次更比一次震撼。不是他太平凡，而是眼前的这个男孩太无私了。此刻他的眼睛——湿润了（出示课件：“保罗的眼睛湿润了。”）
师：此时此刻，同学们，明白保罗为什么湿润的原因了吗？
生：他被男孩对弟弟的那份呵护与关爱所感动
生：被兄弟俩之间那份温馨的亲情所感动了
生：时时刻刻为弟弟寻找快乐所感动。
师：保罗被兄弟之情所感动，于是他怎么做的呢？
生：他下车，把小弟弟抱——他们三个人一起过了一个难忘的夜晚师：请你想象一下，这样一个夜晚，保罗、小男孩、小弟弟各自难忘的是什么？假如你是保罗，今晚回到家你会跟自己的哥哥说些什么？假如你是小男孩或者小弟弟，你回家会跟爸爸妈妈说些什么？或者，兄弟俩之间谈起今晚的事情时你会说些什么？请你选择一个人物，给大家两分钟，把你此刻最想说的一两句话写下来（出示课件12）
生1：弟弟跟哥哥说——“哥哥，那辆车很漂亮，是谁送给他那辆车的呀？我也想把这样漂亮的车送给别人。”
师：谁都想把快乐带给别人，是这样的吗？
生2：小弟弟对爸爸妈妈说——“爸爸妈妈，感谢你让我碰到这么好的哥哥，让我在生活里感受到了一份快乐。
师：这个小弟弟感受到了哥哥对他的关爱。
生3：保罗对自己的哥哥说——“谢谢你送给我一辆新车，这辆新车
使我懂得给予是一种快乐。
师：这个保罗也懂得去感谢自己的哥哥。
生4：保罗对自己的哥哥说——“谢谢你，哥哥。但我相信，你对我的爱绝对不会和一辆新车划等号，我爱你，哥哥！”
师：保罗让小男孩和小弟弟坐着自己的车去兜风，让他们看见了美好的夜色，他体验或许从来没有体验过的快乐。（也许保罗为此取消了一个重要的约会，也许他错过了一场精彩的球赛，但是，凝望着兄弟俩，从兄弟俩幸福的脸庞上，保罗真正懂得了——给予是快乐的……）师：同学们，在我们的生活中这样的故事还有很多很多，发生在别人身上的同时，也发生在我们的身上，给予是一种高尚的快乐。今天我向大家推荐几篇相关的文章，课后我们来共同阅读体会。（投影）推荐篇目：1、《给，永远比拿愉快》------蒋风(中国) 2、《感恩之心》-----林润翰(中国)3、《乞丐》----- [俄] 屠格涅夫
生：（抄写文题）
师：（投影）帮助别人快乐自己！（＜爱的奉献＞音乐起）同学们，今天我们在一起共同学习了这样难忘的一课，在我们的生活当中，我们会不时地体会到这种给予的快乐，也许它就是一个关注的眼神，一只搀扶的手臂，一句关切的话语，一份慷慨的爱心……只要我们每个人都能这样给予、奉献，我们的世界将会变得更加美好！
《24给予是快乐的》公开课教案(已上过)
24、给予是快乐的 教学目标： 1、正确流利、有感情地朗读课文。 2、读懂课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。 3、体会“给予是快乐的”这句话的含义，激发助人为乐、无私奉献的思想感情。重点难点： 从小男孩的言语行为体会小男孩的心理活动，理解保罗的心理感受。 教学准备：电子课件 课时安排：1课时 教学过程： 一、创设快乐情境，揭题解题。 孩子们，今天和这么多老师一起上课，高兴吗？ 那高兴还可以说成？（课件出示：快乐）让我们一起度过这快乐的40分钟。 同学们，我们的生活丰富多彩，生活学习中肯定有很多令你快乐的事，请与同学一起分享一下，什么时候你感到快乐了？ （自由汇报） 过渡：是呀，过年了，会很快乐，因为可以得到红包；六一儿童节，也会很快乐，因为可以得到自己想要的礼物；……总之：得到是快乐的，索取是快乐的。其实，快乐不只来源于索取，今天让我们随着作者去感受另一种快乐——（课件出示：给予）把课题补充完整。 齐读课题两遍。 2、正音。给jǐ读板书课题：给予是快乐的。 3、解题。在你的脑海中，给予是什么意思？那题目的意思呢？同学们，你们同意吗？ 二、初读课文，整体感知。 1、过渡: 师：为什么说给予、付出是一种快乐呢？让我们走进课文，翻开书113页，走进主人翁的内心世界，感知这种与众不同的快乐！请同学们自由读课文，读准字音，读通句子，不懂的问题做上记号。想一想课文讲了一件什么事？课文有几处令保罗感到意外? （生读课文，教师巡视） 2、师：谁来告诉老师课文讲了一件什么事？ 生自由说课文的主要内容（谁在什么时候做了什么事） 师：说得真完整，你真是一个会学习的孩子 3、填一填 课件出示：圣诞节前夜，保罗偶然结识了一个生活贫困的小男孩，在短暂的相处中，小男孩的言行强烈地震撼了保罗的心灵，使他深深体会到“给予是快乐的”。
《给予是快乐的》语文说课稿范文
《给予是快乐的》语文说课稿范文 《给予是快乐的》语文说课稿范文 作为一位兢兢业业的人民教师，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以有效提高教学效率。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？以下是小编整理的《给予是快乐的》语文说课稿范文，仅供参考，大家一起来看看吧。 《给予是快乐的》说课稿1 一、说教材。 （一）教材简析 《给予是快乐的》是九年义务教育苏教版小学语文第九册的一篇课文。这篇记叙文主要写了保罗在圣诞节之夜与一个小男孩在短暂的接触中，由误解到理解的变化过程，揭示了“给予是快乐的”人生哲理。 全文共13自然段，第一段（1－5）写保罗以为小男孩想得到新车，结果错了。第二段（6－11）写保罗以为小男孩想坐车炫耀自己，又错了。第三段（12－13）写保罗与小男孩度过难忘的夜晚，并懂得“给予是快乐的”道理。 本课语言文字比较朴实，内容比较浅显，揭示的道理比较明显。 （二）教学重点、难点 通过具体的语言文字，理解“获得”与“给予”的矛盾化解、误解到理解的变化过程、升华人物品质，从而受到助人为乐、乐于奉献的思想教育是教学的重点和
难点。 （三）教学目标 鉴于《语文课程标准》，按照三维立体的设计理念，本课的教学目标设定如下： 1、知识和能力目标： 正确、流利、有感情读课文，学会本课4个生字、理解词语。 2、过程与方法目标： （1）会用“炫耀”、“懂得”造句； （2）理解感悟课文。 3、情感、态度、价值观目标： 凭借课文具体语言材料，获得“给予是快乐的”真切体验，激发助人为乐、无私奉献的精神。 二、说教学过程。 本课的教学共分两课时。第一课时，主要学习生字新词，初读课文，了解课文大意，理清文章条理。今天，我主要来谈第二课时的教学。整节课的教学设计分四个环节：复习旧知，导入新课；学习两次误解，品读重点词句，体会文章主题；体会三人难忘原因，读写结合受到教育；布置作业，课外拓展。 （一）复习旧知，导入新课
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堂实录教学录像上课实录 人教版四年级上学期语文《观潮》第2课时教学实录、优质公开课视频播放 人教版四年级语文上册《观潮》教学视频、课堂观摩课播放名师讲座 第二课、雅鲁藏布大峡谷 人教版小学四年级语文上册第2课《雅鲁藏布大峡谷》优质课教学实录公开课录像 人教版四年级语文上册《雅鲁藏布大峡谷》教学视频、课堂观摩课播放名师讲座 第三课、鸟的天堂 人教版四年级上学期语文《鸟的天堂》第1课时课堂实录教学录像上课实录 人教版四年级上学期语文《鸟的天堂》第2课时教学实录、优质公开课视频播放 人教版小学四年级语文上册第3课《鸟的天堂》优质课教学实录公开课录像 人教版四年级语文上册《鸟的天堂》教学视频、课堂观摩课播放名师讲座 第四课、火烧云 人教版小学四年级语文上册第4课《火烧云》优质课教学实录公开课录像
人教版四年级语文上册《火烧云》教学视频、课堂观摩课播放名师讲座 语文园地一 第二单元 第五课、古诗二首题西林壁游山西村 人教版小学四年级语文上册第5课《古诗两首》优质课教学实录公开课录像 第六课、爬山虎的脚 人教版四年级上学期语文《爬山虎的脚》第1课时课堂实录教学录像上课实录 人教版四年级上学期语文《爬山虎的脚》第2课时教学实录、优质公开课视频播放 人教版四年级语文上册《爬山虎的脚》教学视频、课堂观摩课播放名师讲座 人教版小学四年级语文上册第6课《爬山虎的脚》优质课教学实录公开课录像 第七课、蟋蟀的住宅 人教版四年级上学期语文《蟋蟀的住宅》第1课时课堂实录教学录像上课实录 人教版四年级上学期语文《蟋蟀的住宅》第2课时教学实录、优质公开课视频播放 人教版小学四年级语文上册第7课《蟋蟀的住
第六周国旗下讲话稿：互相帮助,共同进步
第六周国旗下讲话稿：互相帮助，共同进步 第六周国旗下讲话稿：互相帮助，共同进步 敬的各位老师，亲爱的同学们： 大家早上好！今天，我演讲的题目是《互相帮助，共同进步》。 互助是什么？互助，是月夜的花香，是黑暗中的宝石，是心脏医生第一次听到的心跳。它是寻常中的奇迹，是软绵绵的白云撒在夜空的一把星星，是干渴的旅人在荒漠中遇到的一眼甘泉。互助有如名香，经燃烧或压榨而其香愈烈。说到互助，让我想起了一则《天堂和地狱》的寓言故事：有人问上帝，天堂里的人个个红光满面、神采奕奕，而地狱里的人瘦骨嶙峋、愁眉苦脸，天堂和地狱有什么区别？上帝把他带到一间屋子里，屋里一张圆桌旁围坐着一群饥饿的人，他们手里都拿一把带着长柄的汤勺，圆桌上放着一盆热气腾腾的肉汤。可是因汤勺的柄太长，他们无法把肉汤送到自己的嘴里，每个人的脸上都痛苦无比。上帝又把他们带到另一间屋子里，这里的摆设和刚才的一模一样，不同的是，这里的每个人都吃得很香、很快乐，原来，他们在互相喂着吃。天堂和地狱的区别究竟在哪儿？其实很简单，地狱里的人太自私，即使有好东西，也吃不到嘴里，而天堂里的人互相帮助，所以天堂里的人生活很幸福。 这个故事也告诉我们，互助也是一种双赢。在学校，我们应该承认一个简单事实：没有差生，只有差异。我们面临的情况可能就像故事中的天堂一样，手中只有一把带着长柄的汤勺。它需要我们每个同学，特别个体差异较大的同学，放下自卑或本分，拿出热情，取长补短，互帮互助，在互助中让我们心与心靠近，引领我们走过泥泞和坎坷，感受集体的温暖，体会学习的快乐，分享共同进步的喜悦。“互帮互助”可以有多种形式，我们可以以自己所在的班为营地，自主选择学习伙伴，互相帮助，互相鼓励，互相监督，共同提高，共同进步，营造一个良好的学习氛围，提高学习效率，交流学习方法。现在我们学校各班成立的有学习小组，可以由组长督促组员学习,让学习成绩优异的同学帮助大家,发扬互帮互助的精神。小组成员之间可以互相背诵课文，互相检查作业，互相批改作业，互相探讨学习计划等等，还可以定期组织全班同学进行学习经验的交流，对自己的学习及各方面总结一下，是否有进步，还有哪些地方存在欠缺，自己的学习伙伴是否也进步了，通过这种交流的方式来找出存在的差距，巩固优势，从此达到互帮互助，互相鼓励，共同进步的目的。俗话说：学海无涯。个人的能力往往是有限的，如果仅靠我们自己的力量，可能需要付出很多的努力，还不一定能取得满意的效果，而这时候，互相帮助，就成了我们走向成功的一条捷径。 在此，我倡议：一、充分认识互帮互学的重要意义，积极投入到班级互帮互学活动中去。二、互帮互学，从我做起，从今天做起。三、科学建立协作学习伙伴关系，在学习团队中不断提高学习成绩。四、每天至少为同学解决一个学习上的问题，每天至少向同学请教一个学习上的问题。
四年级语文上公开课“单元整合(1)
四年级语文上公开课“单元整合（1） 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载， 单元整合·群文阅读”四年级上册第六组“爱在人间”教学设计 省德阳市大西街小学周凯、邓兴全编写 省德阳市教科所学敏指导 【本组说明】 人间之爱，让人幸福。爱在人间，幸福人人。“爱在天地间”是本组的主题。围绕这个主题，让我们走进本组同步阅读课文，用善良、纯真的心灵，去看看爱在身边的点点滴滴，再次感受人与人之间纯真的感情，体会人与人之间相互关爱，生命才更有意义，人生才更幸福。 本组同步阅读教材编排了8篇，每一篇都让我们感受到爱在心间流淌。《雨中》，素不相识的路人伸出温暖的双手冒雨帮年轻姑娘拾苹果，是爱；《同一个名
字》，2000个波多黎各家庭没在纸条上写自家的，失去了可能得到的大笔财富，却写下了一个给予他们关怀和友爱的老领班的名字，这是爱，更让我们体会到了“爱人者，人恒爱之”的道理；《艾米的圣诞愿望》，让我们看到世界上到处都是互相关爱的人；《给予的故事》让我们明白了在利益面前，只有先爱别人，才会有自己的幸福；《小白猪》《鲁本的秘密》《嚼一片苹果皮》《我的同学科列帝》更让我们体会到亲人间彼此牵挂、理解，一心为他人无私无怨的爱。 静静地品读这些，运用字典或联系上下文的方法理解不懂的词语，积累优美的词句，抓住重点词句感悟课文容，体会作者表现人物的方法，在字里行间感受爱的温暖，爱的幸福，得到爱的启迪。 [设计理念] 以知识树为线，实现教学容、教学时空、教学方法的全面开放，使学生在学习容、学习方法上相互渗透，有机整
合。 [教学容] 1．人教课标版教材小学语文第七册第六单元：《古诗两首》《搭石》《跨越海峡的生命桥》《卡罗纳》《给予是快乐的》2．语文同步阅读教材：《雨中》《同一个名字》《小白猪》《我的同学科列帝》。 [教学重点] 1．感受爱在人间无处不在，从中受到熏感染，发展思维。 2．分享孩子的同步阅读成果，巩固单元教学目标。 [教具准备]多媒体 [教学步骤] 导入谈话: 1．第六单元中，我们一起学习了五篇，它们是──（出示课五篇的题目，学生读题目）。 2．课文中的那些人，那些事让我们真真切切地体会到人间一种最美的情感，那就是──爱！这节课我们就要继续走进本书，一起感受爱在人间无处不在。
四年级语文：《给予是快乐的》教学设计13(参考文本)
小学语文标准教材 四年级语文：《给予是快乐的》教学设计13(参考文本) People need to communicate and communicate with each other, and language is the bridge of human communication and the link. 学校：______________________ 班级：______________________ 科目：______________________ 教师：______________________
--- 专业教学设计系列下载即可用 --- 四年级语文：《给予是快乐的》教学设计 13(参考文本) 【教学目标】 在情境中领悟、体会、明白给予是快乐的真正含义，做一个言行一致的人。 【教学过程】 一、情境导入 １、（教师微笑着）同学们，圣诞节快到了，老师给你们带来了一些礼物，想不想要？（想）老师知道大家特别爱看书，就给同学们带来了一些书签，希望大家一如既往，在书的海洋中寻找到更多的乐趣。请小组长帮忙发一下，每人都有（学生报告一人没有）
不好，怎么办？谁来帮助老师解决这个难题？ （一学生让书签。） 你把你的书签给了别人，你是怎么想的？说得真好，非常感谢你，感谢你。帮助老师解决了一个难题。（对大家）收到了圣诞节的礼物，你们快乐吗？（齐：快乐），某某帮助了别人，他也感到很快乐，因为，（齐读：给予是快乐的）今天我们就来学习《给予是快乐的》这篇课文。有谁知道“给予”是什么意思吗？ （给，付出。） 理解的非常好，我们都知道得到东西的时候往往是快乐的，可付出给别人东西的时候又怎么会是快乐的呢？你们想不想知道作者为什么会有这样的感受呢？请大家把书打开翻到１１３页，轻声快速读课文，然后回答这个问题，（出示大屏幕）看谁找到的答案多。 二、感悟课文，升华情感 这么多份给予，你觉得哪一份最让你感动，最让你思绪万千，感到有一股暖流充满心间？你可以大声读一读，也可以细细品味，
2021年小学心理教育说课稿最新范文
2021年小学心理教育说课稿最新 范文 姓名：————————————————— 时间：—————————————————
2021年小学心理教育说课稿最新范文心理教师要教育学生正确评价自己，树立自信心，克服学习上的困难。克服自卑心理，学会欣赏自我和悦纳自我，树立“别人行，我也能行”的思想。以下是整理的小学心理教育说课稿，希望可以提供给大家进行参考和借鉴。 小学心理教育说课稿范文一：寻找快乐密码 教学目标： 1、培养学生乐观的人生态度 2、让学生树立正确的人生观 教学方式：专题教育 教学重难点：培养学生积极乐观的人生态度和如何保持好的心态 教学手段：课件、图片、游戏道具等 教学过程： 一、谈话导入 同学们，今天外面阳光明媚，小鸟都在叽叽喳喳的叫着，你们看着这美好的一切，觉得开不开心呐? 二、图片展示，体会心情 出示小动物图片 提问：老师这里有一张图片，大家看一看，想一想，途中的小动物的心情是怎样的?
学生看图讨论回答 三、活动体验：活动营 同学们，接下来我们要来玩两个好玩的游戏。 1.微笑对对碰：全班同学面对面站成两排，两排之间相隔一定距离。每排各派出一位同学，先站在原地，微笑着高喊对面同学的名字，远距离鞠躬问好。然后相对前行，近距离鞠躬问好后归队。活动中笑出声的同学将被对方俘虏，并排至对方的队尾。俘虏多的一对获胜。 2.分享快乐密码：音乐响起时开始传递“快乐球”，音乐停止时，手上拿球的同学给大家说说自己觉得快乐的事。 一轮结束后，同样在音乐声中传球，音乐停止，手上拿球的同学给大家说说自己消除不快乐的方法。 思考：在活动的过程中，你有什么感受? 四、课后拓展 你有哪些好的方法可以用来调整情绪、保持快乐呐?快把你的快乐密码写出来吧! 小学心理教育说课稿范文二：在集体中快乐地生活 一、教学目标： 1、让学生了解自己的情绪，学会保持愉快的心情，做一个快乐的人 2、理解课文内容，从字里行间感受小男孩美好的心灵。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。
给予是快乐的教案教学设计
给予是快乐的教案教学设计 给予是快乐的（教学设计） 江苏省通州市石南小学蒋志杰 一、导入课文 今天老师给同学们带来了一些礼物，想看看吗？（出示）漂亮吗？看得这么入迷，心里在想什么呢？ 老师今天不但带来了这么多汽车，还带来了一个跟汽车有关的动人故事，题目是“给予是快乐的”。（同时板书：给予是快乐的） 齐读课题。 二、初读课文 1、同学们，让我们暂时抛开世俗的纷扰，用心聆听这个感人的故事！(出示) 2、谁来说你此时的心情？ 3、过渡：带着你们的感动，打开课本到142页，轻声地读课文，找出让你感动的内容。 4、学生自学 3、全班讨论 l故事中出现了几个人物？哪两个是主要人物？ l哪些内容让你感动？（学生自由说） 三、精读课文 1、
A、（出示）： 你是说这车是你哥哥白白送给你的？天哪！我希望……”指名读。 评价指导。（读出“羡慕”） 女生齐读。男生齐读。 B、同学们认为小男孩会希望什么？ 过渡：保罗是怎么想的呢？小男孩又究竟希望什么呢？我们来看：（出示） （1）保罗：保罗当然知道他希望什么，他会希望他也有一个这样的哥哥…… （2）小男孩：“我希望我将来也能像你哥哥那样……” 这里有两个省略号，都是蒋老师加的，你能分别说出省略号里的内容吗？先自己读读，再告诉我。 C、小男孩的回答出乎你们的意料吗？对于保罗呢？你们怎么知道的？ D、试着读读这几句话，把这种强烈的反差读出来？ 分角色读。 2、 过渡：出人意料的回答让保罗开始觉得眼前的这个小男孩有点不同寻常，于是便邀请他乘车兜一圏。我们来看这几句话？ A、（出示第二次对比）：
l指名读 l再次将保罗的想法和小男孩所说的话对比，你们能得到什么结论？ l错在哪儿？ B、这几句话中出现了一个节日是什么？谁知道这个节日？（出示“圣诞节”） C、师：圣诞节，一个多么令人期待的节日，每个孩子本应无忧无虑地等待着它的到来，然而小男孩却一心想着他那脚有残疾的弟弟。对于脚有残疾的人来说，最大的痛苦是不能和正常人一样行走自如。小男孩要给弟弟一辆新车，对弟弟来说这是最大的幸福和安慰。 l你们认为小男孩的这番话包含着他对弟弟的什么情感？ l自己练读，读出你对这段话的理解。 l指名读。（你认为小男孩以后会努力实现这个承诺吗？读出他的那种坚定的决心！） l挑战读。 多么坚定的承诺，多么美好的愿望。相信小男孩会在多年后实现自己的梦想，一个为了别人的梦想。你们认为那时最快乐的人是谁？为什么？ E、师：此时此刻你们的心情如何？能通过有感情地朗读表达出来吗？齐读小男孩的话。 3、
小学语文说课大赛视频
小学语文说课大赛视频 小学语文说课大赛视频 篇一: 2017年最新版优秀小学语文说课稿大全(100篇) 2017年最新版优秀小学 语文说课稿大全目录 1.《观潮》。 1 2.《雅鲁藏布大峡谷》(无) . 3 3.《鸟的天堂》 . 3 4.《火烧云》 4 5.古诗两首(无) 。 5 6.爬山虎的脚。.. 5 7.蟋蟀的住宅。.. 6 8《世界地图引出的发现》(无). 7 9.巨人的花园。.. 7 10.幸福是什么。. 9 11.《去年的树》。 11 13《白鹅》. 12 14.《白公鹅》(缺) . 12 15.《猫》。 12 16《母鸡》(缺) 。 14 17.《长城》 14 18.颐和园。. 15 19《秦兵马俑》。. 17 20《古诗二首》。.. 18 2 1.搭石.. 20 2 2. 《跨跃海峡的生命桥》。. 21 2 3. 《卡罗纳》。.. 22 2 4.《给予是快乐的》 . 23 2 5.《为中华崛起而读书》 24 2 6. 《那片绿绿的爬山虎》。. 25 2 7. 《乌塔》。. 27 29. 《呼风唤雨的世纪》 .. 28 30.《电脑住宅》。. 29 1.《观潮》 ,说教材, 《观潮》一课是小学语文四年级上册的一篇课文，课文通过作者的所见、所闻、所感，向读者介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。文章思路清晰，语言生动，给人以身临其境的感觉，是一篇进行热爱祖国大好河山的教育，培养留心周围事物习惯的好教材。 ,说学生, 四年级的学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于与人交流，但他们的生活经验毕竟有限，对文中描绘的钱塘江大潮的雄伟景象，仅凭想象难以深刻感受，需教师提供直观的图象帮助理解 。,说目标, 依据大纲的要求，教材特点及学生实际，制定以下的教学目标及重难点:观潮》。 1 2.《雅鲁藏布大峡谷》(无) . 3 3.《鸟的天堂》 . 3 4.《火烧云》 4 5.古诗两首(无) 。 5 6.爬山虎的脚。.. 5 7.蟋蟀的住宅。.. 6 8《世界地图引出的发现》(无). 7 9.巨人的花园。.. 7 10.幸福是什么。. 9 11.《去年的树》 。 11 13《白鹅》. 12 14.《白公鹅》(缺) . 12 15.《猫》。 12 16《母鸡》(缺) 。 14 17.《长城》 14 18.颐和园。. 15 19《秦兵马俑》。. 17 20《古诗二首》。.. 18 2 1.搭石.. 20 2 2. 《跨跃海峡的生命桥》。. 21 2 3. 《卡罗纳》。.. 22 2 4.《给予是快乐的》 . 23 2 5.《为中华崛起而读书》 24 2 6. 《那片绿绿的爬山虎》。. 25 2 7. 《乌塔》。. 27 29. 《呼风唤雨的世纪》 .. 28 30.《电脑住宅》。. 29 1.《观潮》 ,说教材, 《观潮》一课是小学语文四年级上册的一篇课文，课文通过作者的所见、所闻、所感，向读者介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮。文章思路清晰，语言生动，给人以身临其境的感觉，是一
明天我们毕业公开课教学随笔
明天我们毕业公开课教学随笔 明天我们毕业公开课教学随笔 这篇《明天，我们毕业》对于这帮即将毕业的六年级同学来说最合适不过了。他们既有着对母校的深深眷恋之情，也有着对老师的敬爱，通过老师深情的引导和有关他们生活的课件的展示，唤起了学生们的真实情感。因此整个课堂充满着感动之情。而作为上课者的我来说，也被学生的这种情感感染着。 课堂上当我问孩子们：“毕业在即，你想为老师做点什么？”代仁娟不假思索就举手了，她站起来一本正经地说：“我想唱一首歌给老师。”我接着问：“能唱两句吗？”没想到她非常大方地唱了起来，我被这突如其来的歌声感动了。是啊！这些孩子朝夕相处了整整一年能没有感情吗？他们即将毕业了，说心里话，我还真舍不得。尤其是像代仁娟这样懂事，善解人意又乐于助人的孩子。此时，我的鼻子酸酸的。 在进一步升华学生的情感时，我用多媒体再现了校园环境、孩子们六年生活中的一些场景、学校的老师，然后让他们“在卡片上写下自己的临别赠言并送给自己的同学和难忘的老师”，此时孩子们文思如泉、笔走如飞，哪怕下课铃响起他们还是在卡片上奋笔疾书着，黄慧丽等几位女生写着写着已经泪流满面。交流时，学生真情流露，句句感人，是他们从心里流淌出来的天籁之音呀！在送卡片的环节时，许多孩子都送给了我，我唯有不断的对孩子们说“谢谢”！心中霎时
被幸福拥抱着满满的。我想到编者多好，在这关键的结尾安排了这么一课可以让我们“互诉衷肠”！这不仅使我想到柏杨说过一句话：“小学教师的重要，由于他们在孩子们洁白如纸的.心灵上，写下的是永不能磨灭的痕迹，这痕迹往往影响孩子们的一生。”一年来，我的心血没有白费，他们已经学会了感恩，懂得了给予是快乐的，明白了施爱远远比受爱要幸福的多的道理……今后的日子里，我会永远记得这课上的“一段情”！ 让我在文章的结尾再一次记下这些懂事的孩子的名字：代仁娟、孙甜甜、聂惠、黄慧丽、朱琪瑶……愿他们在今后的成长道路上越走越宽广。
四年级上语文优质课24《给予是快乐的》教案教学设计优秀课例、教学反思优秀教案
四年级上语文优质课24《给予是快乐的》教案教学设计优秀课例、教学反思优秀教案 四年级上册语文优质课24《给予是快乐的》教案教学设计优秀课例、教学反思 一、导入课文 今天老师给同学们带来了一些礼物，想看看吗？ （出示。） 漂亮吗？看得这么入迷，心里在想什么呢？ 老师今天不但带来了这么多汽车，还带来了一个跟汽车有关的动人故事，题目是“给予是快乐的”。 同时板书： 给予是快乐的齐读课题。二、初读课文 １、同学们，让我们暂时抛开世俗的纷扰，用心聆听这个感人的故事！ （出示。） ２、谁来说你此时的心情？ ３、过渡： 带着你们的感动，打开课本，轻声地读课文，找出让你感动的内容。 ４、学生自学。
５、全班讨论： ⑴故事中出现了几个人物？哪两个是主要人物？ ⑵哪些内容让你感动？ （学生自由说。）三、精读课文１、学习第一部分： ⑴出示： 你是说这车是你哥哥白白送给你的？天哪！我希望……” 指名读。 评价指导。 （读出“羡慕”。） 女生齐读。男生齐读。 ⑵同学们认为小男孩会希望什么？ 过渡：保罗是怎么想的呢？小男孩又究竟希望什么呢？我们来看： 出示： ①保罗：保罗当然知道他希望什么，他会希望他也有一个这样的哥哥……②小男孩：“我希望我将来也能像你哥哥那样……” 这里有两个省略号，都是蒋老师加的，你能分别说出省略号里的内容吗？先自己读读，再告诉我。 ③小男孩的回答出乎你们的意料吗？对于保罗呢？你们怎么知道的？
④试着读读这几句话，把这种强烈的反差读出来？分角色读。 ２、学习第二部分： 过渡：出人意料的回答让保罗开始觉得眼前的这个小男孩有点不同寻常，于是便邀请他乘车兜一
课文《给予是快乐的》第2课时教学设计
课文《给予是快乐的》第2课时教学设计 课文《给予是快乐的》第2课时教学设计 【教学要求】 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“炫耀”、“懂得”造句。 3、能联系上下文理解课文中重点句子的意思。能联系全文、掌握表现中心思想的句子的含义。 4、凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐、无私奉献的思想情操。 【教学重点、难点】 从保罗的哥哥给予保罗新轿车，到保罗给予小男孩希望，再到小男孩给予他的残疾弟弟以关爱，从而理解他们之间在实现一种爱的传递，让学生在这种爱的传递中体验到给予是快乐的的真正含义。 【教学过程】 一、导入 同学们，这节课我们继续学习24课《给予是快乐的》。上节课通过读书，同学们对课文有了一个大致的了解。谁愿意读一读课题。同学们读课题发出的不同声音，让我听出了你们对课文的不同理解。 （多找几个同学读，读课题是对课文感受的开始，读出题意非常重要。）
二、整体感知 1、是啊，给予是快乐的。（投影出示。）那课文中谁给予谁，给予的是什么，为什么说这种给予快乐的？同学们读课文，边读边思考，可以在书上写一些划一划。 （学生读文思考，教师在鼓励学生的同时及时了解学生的学习动态。） 2、（学生读完一遍之后）同学们，刚才老师提的问题，想好了吗？（估计学生思考好的不是太多）好，没有关系，我们默读一遍课文，要把的思考和老师的提的问题结合起来，这样学习的效率就高了。 （学生在读。） 三、合作交流 同学们又读了一遍课文，老师的提问思考好了吗？同学们可以分组交流一下。注意，在分组交流的时候，要有顺序，别人说的时候要学会倾听，不要随意打断别人的发言，要等别的同学说完在发表自己的意见，这叫会学习。懂了吗？ （因为这个问题本身就有一定的深度，学生交流很有必要，在这个过程中教师要了解学生问题的学习情况，以便进行适时的指导。） 四、精读指导 1、好我们现在来交流一下同学们的读书情况，那课文中谁给予谁，给予的是什么，为什么说这种给予快乐的。我们还是从那辆新轿车说起吧。这是谁给予谁的礼物？为什么说这种给予快乐的。 （这个问题是整个课文的开始，学生回答起来比较容易，但很重
给予是快乐的规范说课稿(新)
《给予是快乐的》说课稿 尊敬的各位老师： 大家好！ 我今天说课的内容是人教社课标实验教材第七册第六单元的一篇自读课文《给予是快乐的》。 给予别人，快乐自己，赠人玫瑰，手留余香。今天，我说课的内容是――《给予是快乐的》。 本课主要讲保罗偶然认识了一个小男孩，被他一心为弟弟着想的品质感动了，主动邀请他们乘坐自己的新车去兜风。本单元的主题是“人间真情”。这一课要求学生继续感受人与人之间的纯真感情，体会勇于付出，乐于奉献，生命才有意义。 一、学情分析 作为刚进入四年级的孩子，经过三年的学习，他们已经积累了一些阅读方法，但对重点词句在表情达意方面的作用还理解不够；还不知道怎样提出有价值的问题进行思考。 二、教学目标 1、知识与技能：能够熟读课文，理解文本的主要思想感情。 2、过程与方法：能抓住重点词句提出问题，能联系上下文，理解 文本。， 3、情感态度与价值观：凭借具体语言材料，获得“给予是快乐” 的真切感受，激发学生一心为他人着想的 思想品质。 三、教学重、难点 能从人物的言行中体会他们的心理，在反复的研读中领悟“给予是快乐的”。 “阅读是学生的个性化行为。”学生作为学习和发展的主人，在教
学过程中，应该重视其情感态度与价值观的正确导向。尊重学生人格，充分关注学生个体差异和不同的学习需求，建立探究式的学习方式，以学定教，顺学而导，展现教学预设和动态生成的和谐课堂。这就是我教学这篇课文的设计理念。 四、教法、学法 我设计的教法是：在情境中引入；在初读中感知；在再读中感受；在切己体察中感悟；在交流互动中升华，让学生的情绪经历从心动――行动――情动――激动的过程。 我设计的学法是：在读中思、在读中品、在读中悟，自主学习，主动探究，合作交流，螺旋上升。 为了帮助学生深入理解课文内容。教学前，我还制作了PPT课件，收集了与给予相关的生活见闻和故事。 五、教学过程 教学过程中，我紧扣课题“给予是快乐的”，从五个层面来加以理解。 第一个层面、在情境导入中，引入“给予是快乐的”。 在这个环节，我将联系学生生活，让他们回忆自己在得到礼物时，得到别人帮助时是什么心情进行谈话，让学生明确“得到往往是快乐的”，然后，老师话锋一转“可是，美国作家丹。克拉克却说‘给予是快乐的’，这是为什么呢？”以此悬念来引入本课课题，激发学生探求新知的欲望，产生心动的感觉。接下来，我又引导学生针对课题质疑，引入学生对课题的思考，既让学生获得了“给予是快乐的”的初步印象，又激励学生产生了阅读的行动。 第二个层面、在初读课文中,感知“给予是快乐的”。 这篇课文是一篇略读课文，要求学生能够运用老师教过的方法读懂课文。在此环节，我先引导学生对阅读方法进行复习，然后要求
新人教版四年级语文上册第6单元课时同步练习24给予是快乐的2附答案
新课标人教版小学四年级语文上册第6单元课时同步练习-24给予是快乐的（2）附答案 基础积累 不夯实基础，难建成高楼。 一、词语游艺厅。 1.多音字组词。 给??? jǐ( )gěi ( ) 乐??? lè( )yuè( ) 2. 区别形近字组词。 诞( ) 摸( ) 饶( ) 延( ) 模( ) 绕( ) 3.根据意思在文中找出词语。 （1）很有兴趣地看着一样物体或事物。（ ） （2）由不得自己，控制不住自己。（ ） 4.写出下面句中加点词语的近义词。 （1）他家的过得不是很宽裕．． 。（ ） （2）男孩惊叹．． 起来。（ ） （3）男孩看到新车，满脸都是羡慕．． 的表情。（ ） （4）男孩背着的小孩显然．． 是他的弟弟。（ ） 二、句子训练营。 1.你能用”兜”的不同意思分别组词并造句吗？ 兜( )__________________________ 兜( )__________________________ 2.给下列句子加上正确的标点。 （1）车开了一段路 男孩转过身来 眼睛里闪着亮光 说道 先生 你能把车开到我家门口吗 （2） 是啊 保罗点点头说 这是我哥哥给我的圣诞礼物 三、课文回眸室。 1.在圣诞节前夜，保罗用轿车载着小男孩和弟弟经过了哪几个地方？ _____________________________________2.在办公室前，保罗听了小男孩的话：“……天哪！我希望……”以为小男孩希望也有一个这样的哥哥。但是男孩却说：“_________________________________。”让保罗感到十分惊讶。你从所填的句 子能感受到____________________________ 3.当小男孩请求保罗把车子开到家门前时，保罗认为他是想在邻居面前炫耀一 下。后来，保罗知道自己又错了，他错在 _____________________________________________________________________
吉春亚老师教学实录及精品课件 (上下)1
吉春亚老师1——6年级教学实录和精品课件（分年级） 特级教师吉春亚老师课堂，“扎实、灵动，充满语文味”，是本真语文的代表，被广大一线老师称为“接地气”。可贵的是，始终在一线课堂，执教人教版1——6年级多轮，几乎每天向来自全国各地影随学习的弟子以及本校的语文教师开放课堂。征求吉老师的同意，将其的教学创意（课堂录音或录像）进行整理，开发成我公司的文化产品——我们的原创制作每一课含（文字实录+课文朗读+精制ppT+汉字书写笔顺flsh+各类音乐或音效，有的增加了flsh 和电影剪辑录音等）适合于教研活动、讲学、大赛评比、职称评定等等公开教学。 团队历时两年多时间精心制作，按照年级，已经整理好课件目录如下，您可以联系我们的QQ号3040918296、1795654731、2946510905和991762498，希望有很多的课能满足您的公开课教学需要。 一年级（上） 拼音教学 1.a o e 2.i u v 3.b p m f 4.d t n l 5 g k h 6.j q x 7. Z c s 8.zh chi shi ri 9.ao ou Iu 10 an en in un 11.ang eng ong ying 12——15，复习一、二、三、四 识字一 1.《一去二三里》 2.《在家里》 3. 《操场上》 课文 1.《画》 2.《四季》3《小小竹排画中游》 4 《那座房子最漂亮》 5.《爷爷和小树》6《静夜思》 7《小小的船》8 《阳光》 9《影子》10《比尾巴》 识字二 1.《比一比》2《自选商场》 3.《菜园里》 4<<日月明>> 课文 11.《我多想看看》12 《雨点儿》 13《平平搭积木》14《自己去吧》 15 《一次比一次有进步》16《小松鼠找花生》 17《雪地里的小画家》 18《借生日》 19.《雪孩子》20. 《小熊住山洞》 一年级（下） 《识字1 >> 《识字2》《识字3》30《识字4》《识字5》《识字6》《识字7》《识字8》
《给予是快乐的》的教案
《给予是快乐的》的教案 教学目标： 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、联系上下文理解课文中重点句子的意思，体会小男孩和保罗的心理。 4、由课文获得“给予是快乐”的真切感受，培养助人为乐、无私奉献的思想情操。 教学重难点： 1、联系上下文理解文中重点句子的意思，体会小男孩和保罗的心理。 2、明白“给予是快乐的”道理，培养助人为乐、无私奉献的思想情操。 课时：第一课时 教学流程： 一、导入 同学们，在生活中，我们有很多事情是快乐的，比如：认识一个新朋友，得到一件礼物，受到老师的表扬。今天我们学习的课文，作者也感受到了快乐。那就是——板书：给予是快乐的。齐读课题。“给予”是什么意思？所以课题：给予是快乐的，我们可以用一个成语来说，就是——助人为乐。 二、初读课文 那么作者为什么会有这样的感受呢？请同学们打开课文，快速朗读，并想想课文向我们讲述了一个怎样的故事？
三、感悟“两次错了“ 课文提到了保罗两次以为，两次“错了”，请你快速默读课文，用“——”画出有关句子。 （一）第一次“错了” 我们先来看第一次“错了”，请一生读1—7自然段，其他同学思考：（投影）这次保罗错在哪里？小男孩为什么会让他产生这样的想法？小男孩的表现从哪些句子中看出来？从哪些词语中看出来？ （1、圣诞节的前一天，保罗从办公室里出来的时候，看见一个小男孩在他闪亮的新车旁走来走去，有时候伸手轻轻地摸一下，满脸羡慕的深情。在想什么？2、保罗饶有兴趣地看着小男孩，从衣着来看，他的家庭显然并不富裕。说明什么？3、男孩睁大了眼睛：“你是说，这车是你哥哥给你的，你不用花一分钱？”睁大眼睛是因为——男孩惊叹地说：“哇！我希望……”小男孩你为什么惊叹啊？） 从男孩轻轻抚摸的动作、羡慕的神情以及惊叹中，我们以为男孩希望—— （小男孩希望自己也有这样一个哥哥，也能送他汽车。） 然而小男孩希望的却是—— （他希望自己能成为像保罗哥哥那样的人。） 这两个希望有什么不一样？ （保罗没有想到，男孩那么爱他的弟弟，小小年纪就立下了这么大的志向。要知道保罗是个成年人，而小男孩只是个孩子，而且保罗的哥哥送给保罗的车是要很多钱的。） 一个希望是索取，另一个希望是付出。这是一种多么强烈的对比。试着读读保罗额小男孩的这几句话，把这种强烈的反差读出来。（个别、男女生读） （二）第二次“错了”
评课稿(给予是快乐的)
《给予是快乐的》评课稿 《给予是快乐的》是四年级教材当中的一篇略读课文，课文的选编意图非常明显，是引导学生凭借课文的具体语言材料，获得“给予是快乐”的真切感受，激发助人为乐的情感。 课上，罗老师从题目入手，探究文本内容，给学生充分的读书时间，经历“与文本的对话”，通过对全文人物的链接，以“文中出现了哪些人物，他们之间发生了一些什么事情？”为切入点，并以填空的形式出现，给学生留下深刻的印象，达到从整体上把握课文内容的目的。将“难忘”与“快乐”联系起来，学生各抒己见，进一步感受到保罗、男孩、男孩的弟弟三人的难忘，体会他们因给予而得到的快乐，学生的情感同时升温。可以看出，老师课前准备十分充分，教学思路清晰，教学设计遵循了从“整体到部分再回归整体”的教学规律。 首先，罗老师在课前先展示了一个“爸爸去哪儿”的视频，引发了关于“快乐”这个话题的讨论，贴近学生生活实际，让学生有话可说，从而带领着学生一起走进快乐，走进课文。接着老师出示阅读提示，同学们根据阅读提示提问题，这一环节设计得很好，体现了学生的主体地位。 其次，因为四年级的学生已经有了课前预习课文的能力，“谁来说一说课文讲了一件什么事？”，根据学生的预习来感知课文的整体内容。出示自学提示，让学生有章可循，
自主去学习课文。并指导了学生的学习方法，如：读书应该有自己的思考；某某同学留下了读书的痕迹等等。 再者，罗老师找出了本篇文章最中心的语句。如“我希望……”“这是一个怎样的哥哥？”等来引领学生学习课文。通过保罗的两次错觉来感受哥哥对弟弟的爱。在学习课文的过程中，老师着重指导了孩子们的朗读，通过孩子们自己的朗读来感悟这种兄弟之情。 最后，播放一组由“快乐”到“爱”的引伸的图片，让学生切实感受到我们也可以去给予，我们也可以很快乐，从而引发学生助人为乐的情感。 整堂课设计缜密，过程流畅，老师通过极具感染力的语言，带领学生进入了一个爱的领域。 叶圣陶曾经说过：“就教学而言，精读是主体，略读只是补充；但是就效果而言，精读是准备，略读才是应用。”既然略读是为了推广应用，略读课文的教学，就应该以教材为拓展点，内引外连，进行课前、课中、课后拓展。老师这一点做得很好，在课后出示了很多关于“给予是快乐的”名言,诗歌，为本文起到了总结和延伸的作用。 课堂永远是有所缺憾的艺术。总的来说，罗老师的这节课体现了新课标的要求，把学习方法贯穿始终，时时注重学生语言和表达能力培养，也体现了学生的主体地位，让学生自读自悟，从读中学得知识，从读中学会做人。这是一节实
优秀的人应具备的30种优秀品质讲课稿
优秀的人应具备的30种优秀品质
优秀的人应具备的30种优秀品质 1．自信——成功的人生始于自信 每个人心头都隐伏着一头雄狮 信念是所有奇迹的萌发点 自信多一分，成功多十分 勇于挑战自己的缺憾 不要受他人评价的左右 找到属于自己的音符 树立自信，走出自卑的泥潭 最优秀的人是你自己 2．自尊——成就伟大与卓越的原动力生最大的价值自尊造就人生奇迹 挺起脊梁做人 正视自己的价值 你并非一无是处 尊重自己才能赢得别人的尊重 不要成为卑贱的人 用行动捍卫自己的尊严 3．自立——自立自主方可驾驭人生 自立是生存的开始 自助者天助 自食其力才能赢得尊严
学会自己拿主意 品尝自己动手的快乐 扔掉依赖的拐杖 4．乐观——积极的心态改变你的世界 变更心境就能够变更生活 在心灵播下快乐的种子 每天送给自己一个希望 对自己说“不要紧” 多给自己积极的心理暗示 凡事多往好处想 5．坚韧——在充满荆棘的道路上奋进 挫折是大自然的计划 在困难面前你需要重新站起来 用行动反击失败 用笑脸迎接挫折 为成功付出耐心 坚持到底，永不放弃 磨炼坚韧的意志力 6．勇敢——战胜自己，才能战胜别人 推开虚掩的成功之门 勇于冒险，没有尝试就没有成功 挑战生命中的“不可能”
在行动中忘掉恐惧 拥抱变化，在变化中成长 勇气的一半是智慧 7．进取——做自己命运的开拓者 害怕前进只能停留在原地 欲望是开拓命运的力量 每天都是一个新起点 超越自我，和自己比赛 积极进取，不甘平庸 让梦想成为你进取的动力 8．勤奋——攀登成功的阶梯 成功属于有刻苦精神的人 勤奋是克服“先天不足”的良药 美好的生活要靠勤劳获取 享受劳动的快乐 改掉懒惰的习惯 每天多做一点点 9．珍惜时间——成功属于善用时间的人 重视时间的价值 警惕你的“时间窃贼” 合理规划你的时间 用好20／80法则
《给予是快乐的》教案设计及反思
新课标人教版四年级第一学期语文 《给予是快乐的》教案设计 教学目标： 1、学习、积累课文生字词，正确流利的朗诵课文。 2、理解课文内容，体会“给予是快乐的”这句话的含义。 教学重难点： 重点：明白“给予是快乐的”这句话的含义。 难点：树立奉献意识，懂得为他人服务。 教学与学法：引导法、讨论法 教学准备：多媒体课件 课时安排：一课时 教学步骤： 一：课题引入（板书课题，解题） 1、（教师上课前播放歌曲《爱的奉献》）同学们，我们刚刚听到的美妙的歌就是关于奉献的歌，那么今天我们就来学习一篇关于爱关于奉献的文章——《给予是快乐的》（教师多媒体出示课题并黑板板书课题） 2、“给予”就是奉献，给的意思。我们通常认为“得到”才是快乐的，怎么“给予”也会快乐呢？今天我们就来随作者一起来体会“给予是快乐的”的真正含义。 二：示标：教师多媒体出示本课学习目标，生齐读目标。 三：预习检测 1、生字检测 教师多媒体出示本课生字练习，学生准备独立练习并同桌合作检测。 教师组织全班共同检测。 2、课文诵读检测 生齐读课文，读准字音，读出感情，边读边思考：课文讲了一件什么事？ （生齐读课文，教师多媒体出示课文大意检测题，生思考、讨论完成，教师指名回答） 四：相互合作，共同探究。理解“给予是快乐的”的含义。 过度：前面我们知道保罗与小男孩之间有两次误会，我们分别来看一看。 第一次误会：小男孩知道保罗的车是他哥哥送给他的圣诞礼物时说：“哇，我希望……” 保罗以为小男孩希望——（也有一个这样的哥哥，得到一辆新车） 可小男孩却是希望——（自己能当这样的哥哥，送给弟弟一辆新车）同学们，保罗和小男孩又一次对话，你们能找出来读一读么？注意要得出语气哦！（生找并读，教师指名分角色朗读并引导，男生女生分角色齐读） 总结：小男孩不是想（获得）而是想（给予）。所以保罗（吃惊）了，做出了一个决定——？（让小男孩坐自己的新车去兜一圈） 第二次误会：小男孩请求保罗把车开到他们家门口，保罗又误会小男孩了，保罗以为——（小男孩是想炫耀自己坐新车）可小男孩实际是想——（安慰腿有残疾的弟弟，以后会送他新车，带他去看圣诞