(长春版)四年级语文上册《一串快乐的音符》(12张)
长春版语文四年级上册 8.一串快乐的音符【第2课时】 PPT课件
快乐
核心问题：小音符们真 的快乐吗？
一读：小音符们是从哪 里来的？
三探：开始小音符们愿 意到处飞跑，可后来为 什么不想跑了？
二思：小音符们跑过哪些 地方？
四品：留在老奶奶这里， 小音符们快乐吗？这种快 乐和之前的快乐相比有什 么不同？
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听范读，边听边 思考核心问题。 同时认准字音， 理解词语意思。
核心问题： 小音符们真的快乐吗？
小音符们真的快乐。起初是因为他们能到处飞跑 而快乐，后来是因为他们能带给老奶奶快乐而快乐。
串珠问题： 1.一读：小音符们是从哪里来的？
是一位音乐家用提琴奏出了他们；是个初学钢 琴的女孩子在键盘上弹出了他们；是骑在牛背上的小 牧童用短笛吹出了他们；是小男孩走在田埂上，用轻 快的口哨吹出了他们……
不知为什么，小音符们再也跑不动了，他们也不想跑了。 小音符们手拉手地钻进了老奶奶的心里，他们愿意留在那里。
思考（重点）：“再也跑不动了”“也不想跑了”“愿 意”体现出了小音符们的什么特点和精神？
体现出了小音符们善良、可爱的特点和甘于奉献的精神。
同学们刚才已经跟随老师走进课文， 品读了课文中的重点语句，现在，让我 们拿起金钥匙开启智慧之门吧!
_这__是__歌__。______________________________________________ 3．老奶奶含着晶莹的泪花，她笑了，笑得很动情。(用加点的词
语造句) _清__晨__，__一__颗__颗__晶__莹__的__露__珠__在__绿__色__的__草__地__上__眨__巴__着__眼__睛__。______
8 一串快乐的音符
品读释疑 结构主旨 课堂拓展 当堂检测
1.理解课文内容，掌握排比句的特点以及在课文中的作 用。学会运用排比句。（难点）
长春版小学四年级上册语文课件：《一串快乐的音符》
长春版小学四年级上册语文课件：《一串快乐的音符》一、说教材：1、教材分析：本课是一篇充满幻想、充满阳光的童话。
课文借助小小的音符传递着人们心中的美好愿望：它们串联在一起，快乐地奔跑，自由地歌唱；伴随着孤独的老奶奶，唤起她心头的幸福时光；它们轻轻地哼唱，哼唱的是一首真诚的爱之曲。
2、教学三维目标：（1）：情感态度与价值观：通过学习课文，感受人与人之间真诚的爱。
（2）：知识与技能：有感情地朗读课文。
感受作者用词的准确生动。
感悟排比句的特点以及在文章中的作用。
并学会运用排比句。
（3）：过程与方法：教师引领学生学会学习方法，掌握排比句的用法，省略号的用法，指导学生通过情感朗读，感悟作者在文本中体现的情感。
3、教学重点和难点：引导学生在朗读自己喜欢的词句基础上感悟课文内容，受到启发。
二、说教法：这篇课文语言优美，基调欢快，适于指导学生朗读。
教学时要引导学生充分地读，在读中理解，在读中悟情，在读中激发学生积极向上的生活情趣，唤起学生心中美好的情感，从而自主地联系身边的人和事体验诚挚的人间真情。
并鼓励学生采用自主、合作、探究式学习方式来突破难点，感悟人间真情。
三、说学法：新《课标》着重倡导“以人为本”的教育理念。
同时也指出：“成功的教育不仅在学校的课堂上，而且也应该在社会的大环境中进行，对社会生活的关心，对班级、学校和语文课堂学习活动的积极参与，将使学生的群体意识、合作精神和实践能力等得到锻炼和发展”。
四、说教学过程：一、以读导入，抓住题眼，读出“快乐”。
教学要省时，高效。
所以在开课伊始我就抓住题眼，也就是“一串快乐的音符”中的“快乐”一词，直入文章的重点。
引导同学通过找体现小音符快乐的句子，体会文本中优美的语言文字，体会字里行间流露出的丰富情感。
并引导学生感悟到，小音符的快乐是因为获得生命的满足和到处奔跑的自由。
为后文，与小音符的另一种快乐进行对比打下伏笔。
在读的同时，适当插入说和写的训练，也就是抓住3自然段末的省略号进行续写，让学生初步尝试仿写排比句。
【309教育网优选】小学语文长春版四年级上册《一串快乐的音符》 (1)教学课件
也许是一位音乐家用提琴奏出了他们；也许是个初学钢琴的女孩子在
键盘上弹出了他们；也许是骑在牛背上的小牧童吹出了他们；也可能是
小男孩走在田埂上用轻快的口哨吹出了他们……
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小音符都经过了哪里？ 他们一个拉着一个的手，像轻风一样在田野上跑着、唱着。 他们从快乐的小鸟身边跑过，小鸟没有他们唱得好听。 他们从奔流的小溪身边跑过，小溪没有他们唱得深情。 他们跑过森林，跑过草丛，跑过群山间的峡谷……
符们热爱生活，快了向上的乐观态度能教育我们主动友好地为人着想、
与人相处。
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课文写的是什么？ 音符 是一个什么样的音符？ 快乐的音符 从文中那个词或那个段看出音符很快乐？ 串联、快乐、来不及、一个拉着一个的手、轻风一样。
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小音符从哪来的？
tán(弹奏) 弹 dàn(子弹） 幢 Chuáng（人影幢幢） Zhuàng（一幢）
人影幢幢：形容人影子摇晃。
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结构梳理
第一部分（1-8）：快乐的小音符不愿停留。
第二部分（9-15）：小音符钻进老奶奶心里，为她排除寂寞。
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主要内容
本文生动地向我们展示了一幅幅优美、祥和、动人的画面。小音
第五组 · 阅读
一串快乐的音符
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课文导入
你们认识这是什么吗？正是这一串快乐的音符，讲述了一个 感人的故事，这节课，我们就走进这个故事。
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词语积累
弹琴 深情 闪烁 寂寞 熟悉 思念 陪伴 轻柔 晶莹 音符 盘子 键盘
一串快乐的音符
一串快乐的音符“家”是一个温馨而又甜蜜的字眼。
在家可以打鼾，在家可以任意撒娇，在家可以诉说自己的“酸甜苦辣”。
我有一个“奏乐”家，我和爸爸妈妈，还有弟弟都是演奏好手，我们还合编了一首交响乐。
第一乐章“丁……丁……”每天清晨，只要闹钟一响，只要妈妈拉开淡雅的窗帘，交响乐的第一乐章便拉开了幕布。
我一个翻身，从床上坐了起来。
大喊：“妈妈，今天穿什么？”“今天天气冷，要穿厚衣裳！”妈妈像对山歌似的唱了起来。
紧接着，便是一阵阵此起彼伏的拉抽屉声了。
我穿好衣服，来到水池边洗漱。
伴随着流水的哗哗声，我情不自禁地唱起了“阳光总在风雨后……”不知不觉中，水已经流到水池外来了。
“啊！我的袜子！”待我换好袜子，闹钟的指针以指向七点十分了。
“迟到啦！妈妈再见！”没等妈妈回答，我早已跑得无影无踪了。
第二乐章“锵锵锵……我来也！”每到星期天，爸爸总会给我们做一顿好吃的。
瞧！爸爸腰上围着围裙，右手拿着锅铲，戏剧性地出场了。
爸爸在油烟弥漫的厨房里挥舞着菜刀和锅铲，不知不觉中开饭了，我看着桌上的三菜一汤，不禁口水直流三千尺。
吃饭时，我爱和爸爸聊天。
上至天文地理，下至蚊虫蚂蚁，什么都聊过。
说话间，我忽然发现一盘的鸡翅不翼而飞，原来是被弟弟下肚了。
气得我火冒山丈……第三乐章饭吃完了，大家都回到了各自的岗位上。
妈妈开动它的洗衣机。
爸爸因为打破了一只碗，所以戴罪立功，不仅要洗碗，还要擦桌子，唉！一只碗的代价真大呀！我回到房间，拧开台灯，翻开书本，看起书来，弟弟却在津津有味地看动画片。
洗衣机的隆隆声，爸爸的埋怨声，我的翻书声，电视的动画声，汇成了一段我家特有的交响乐。
我爱我家，如果把我家比喻成一首交响乐，那么我们家的每个成员都是乐曲上跳动的音符！我们每个人都有童年，有着一个美好的童年。
我们的童年，如同一首婉转动听的歌。
在那歌曲的五线谱上，谱写着一串又一串各种各样的音符。
有的是痛苦的音符，有的是悲伤的音符，还有的是快乐的音符。
在快乐音符中，我印象最深的要数在上四年级的那一串音符。
长春版小学四年级上册语文课件：《一串快乐的音符》
长春版小学四年级上册语文课件：《一串快乐的音符》【篇一】一、说教材：1、教材分析：本课是一篇弥漫梦想、弥漫阳光的童话。
课文借助小小的音符传递着人们心中的美妙愿望：它们串联在一起，欢乐地奔驰，自由地唱歌；伴有着孤傲的老奶奶，唤起她心头的幸福时间；它们轻轻地哼唱，哼唱的是一首真诚的爱之曲。
2、教学三维目标：（1）：情感态度与价值观：通过学习课文，感受人与人之间真诚的爱。
（2）：学问与技能：有感情地朗读课文。
感受用词的精确生动。
感悟排比句的特点以及在文章中的作用。
并学会运用排比句。
（3）：过程与方法：教师引领学生学会学习方法，把握排比句的用法，省略号的用法，指导学生通过情感朗读，感悟在文本中表达的情感。
3、教学重点和难点：引导学生在朗读自己爱慕的词句根抵上感悟课文内容，受到启示。
二、说教法：这篇课文语言漂亮，基调欢快，适于指导学生朗读。
教学时要引导学生充分地读，在读中理解，在读中悟情，在读中激发学生乐观向上的生活情趣，唤起学生心中美妙的情感，从而自主地联系身边的人和事体验真诚的人间真情。
并鼓励学生采用自主、合作、探索式学习方式来突破难点，感悟人间真情。
三、说学法：新《课标》着重提倡“以人为本”的训练理念。
同时也指出：“胜利的训练不仅在学校的课堂上，而且也应当在社会的大环境中发展，对社会生活的关心，对班级、学校和语文课堂学习活动的乐观参加，将使学生的群体意识、合作精神和实践力量等得到熬炼和发展”。
四、说教学过程：一、以读导入，抓住题眼，读出“欢乐”。
教学要省时，高效。
所以在开课伊始我就抓住题眼，也就是“一串欢乐的音符”中的“欢乐”一词，直入文章的重点。
引导同学通过找表达小音符欢乐的句子，体味文本中漂亮的语言文字，体味字里行间流露出的丰富情感。
并引导学生感悟到，小音符的欢乐是由于获得生命的满意和处处奔驰的自由。
为后文，与小音符的另一种欢乐发展比照打下伏笔。
在读的同时，适当插入说和写的训练，也就是抓住3自然段末的省略号发展续写，让学生初步尝试仿写排比句。
四年级上册语文-8.一串快乐的音符 作业(A组)_长春版 ppt课件
优秀例如：母爱是人间最圣洁、最崇高、最无私的爱。 母爱是灿烂的阳光，炽热而光明。她能融化冰川、净化心灵、 蓬勃活力，她以博大的襟怀哺育生命、呵护万物。母爱是盎然的 绿地，芳菲而宜人。她使空气清新、百花缤纷、彩蝶飞舞，她是 独一没被名利污染的一方净土。母爱是明澈的山泉，干净而澄碧。 她纯而不浊、真而无邪、诚而无瑕，她能洗涤一切污浊。母爱是 一条长长的路。无论他走到哪里，她都伴他延伸。那悠悠的牵挂， 那谆谆的叮咛，为他指点迷津，护他一路走好……
3．选文中省略号省略了什么？ _省__略__号__省__略__了__小__音__符__们__也__许__来__自__其__他__地__方__。_______
4．选文中的提琴、钢琴、短笛都是乐器，除此之 外，常见的乐器还古有筝________、琵_琶________、二胡 __吉__他_____、________等。
5．小音符们获得生命后是怎样做的？ _他__们__刚__一__获__得__生__命__，__就__串__联__在__一__同__，__高__兴__地__飞__ _跑__在__田__野__上__。__他__们__一__个__拉__着__一__个__的__手__，__像__轻__风__ _一__样__在__田__野__上__跑__着__、__唱__着__。__________________
1．从选文中找出以下词语的近义词。
明白( 清楚 )
大约( 也许 )
飞奔( 飞跑 )
快活( 高兴 )
愉快( 轻快 )
2．他知道小音符们的来历吗？从选文中找出来誊写 在下面的横线上。
____也__许__是__一__位__音__乐__家__用__提__琴__奏__出__了__他__们__；__也__许__是___ _个__初__学__钢__琴__的__女__孩__子__在__键__盘__上__弹__出__了__他__们__；__也___ _许__是__骑__在__牛__背__上__的__小__牧__童__用__短__笛__吹__出__了__他__们__；___ _也__能__够__是__小__男__孩__走__在__田__埂__上__，__用__轻__快__的__口__哨__吹___ _出__了__他__们__…__…____________________________
一串快乐的音符
一串快乐的音符一串快乐的音符一串快乐的音符1夜晚，就如一个快要安睡的孩子，带着一丝朦胧的倦意。
天上，一颗颗亮晶晶的小星星，神秘地眨着眼睛，悠闲地躺在懒悠悠的垫子上。
在这幽静的夜晚中，清脆悦耳的铃铛时不时在耳旁响起。
走在回家的路上，池塘里的青蛙演奏起了一首催眠曲。
在幽暗的路灯旁，坐着一位老人，他满脸皱纹，似乎已经年过花甲，身上陈旧不堪的衣服上到处都是补丁，泛黄的衬衫上沾满了黄色的灰尘，在左右高低不平的裤腿上漫过一片色彩鲜艳的尘土，脚上那双早已发灰的旧鞋已炸开了线，露出一排深灰色的脚趾在空气中瑟瑟发抖。
他有气无力地推着车，嘴中发出一声又一声的叹息，似乎遇到了什么烦心事。
穷人的日子也不好过啊！不由自主的，我的心中竟生出了一丝怜悯之心，似乎，那两条腿已经不是我的了，我走上前，伸出了双手：“老爷爷，我来帮你推吧！”说着，我便走上前去，帮忙用力推了起来。
“唉，乖孩子，谢谢你愿意帮我，这年头像你这样的人不多了。
”老人一说完，我脸上就洋溢着自豪的笑容。
再回头一看，老爷爷的脸上也挂满了无尽的笑容，那笑容不正是老人岁月留下来的痕迹吗？老爷爷又推起了小车，似乎身上的负担减轻了不少。
道路上，老人的背影慢慢地消失在夜色中，那背影充满了耀眼的光环。
那清脆悦耳的铃铛声就如一串充满了快乐的音符，在我心中荡漾，荡漾……一串快乐的音符2人生如歌，奏出了我们的酸甜苦辣。
每一段旋律，代表我们每一段时光；每一个音符，代表我们每一种心情；每一首乐曲，代表我们的美好童年……记得五岁那年的暑假，妈妈买了许许多多的糖果。
那可是我的最爱！但因为我长了烂牙，妈妈偷偷的藏了起来，可是这一切却逃不过我的火眼金睛！终于等到了这一天——家里的大人们全出去了，只有我和小表哥在家。
我们可高兴了，迅速翻出糖果，开始了糖果宴会。
吃了几十颗糖后，我的肚子突然痛了起来，躺在沙发上打滚。
表哥见了赶紧凑过来，询问了我的情况。
便立刻断定：我误吃了老鼠药。
这对我来说可是晴天霹雳，我们不约而同的尖叫起来：“这可怎么办呢？！”正当我们陷入绝境的时候，门突然开了，妈妈轻快地走了进来。
长春版语文四年级上册 9.一串快乐的音符(说课稿)
《一串快乐的音符》说课稿一、说教材这是一篇充满幻想、充满阳光的童话。
课文借助小小的音符传递着人们心中的美好愿望：它们串联在一起，快乐地奔跑，自由地歌唱；伴随着孤独的老奶奶，唤起她心头的幸福时光；它们轻轻地哼唱，哼唱的是一首真诚的爱之曲。
这篇课文语言优美，基调欢快，适于指导学生朗读。
教学时要引导学生充分地读，在读中理解，在读中悟情，在读中激发学生积极向上的生活情趣，唤起学生心中美好的情感，从而自主地联系身边的人和事体验诚挚的人间真情。
本课的课后要求有感情地朗读课文，还围绕课文内容安排了两项练习。
教学本课时注意在充分感悟课文的基础上做好课后习题。
二、说教学目标1、认识8个生字，会写9个字，掌握1个多音字“弹”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习课文，感受人与人之间真诚的爱。
4、注重积累，会讲述这个童话故事，并能表达真情实感。
三、说教学建议（一）教学准备教学课件、生字卡片等。
（二）教学过程1、识字与写字这一课要求会写的生字共有9个。
其中，“弹”是个多音字；“寂”“寞”部首相同，都是形声字，注意“悉”字上半部不是“采”；“稿”“盘”“联”可联系熟字或用部件组合法记忆；其中“烁”“柔”易读错。
这课出现的生字较多，教学时，应引导学生自主识字。
课后，及时做到复习巩固，以牢固掌握。
2、朗读指导这篇课文是一篇童话。
指导朗读时，要注意文体的特点。
其中，小音符们快乐奔跑的情景，要读得欢快、自豪；描写老奶奶孤独寂寞的段落，要读得有些伤感而深情；小音符们做出留下来的决定时，要读出赞叹的语气来。
这篇课文蕴含着美好的情感，必然会激起学生积极乐观的生活态度，必然会唤起他们对美好生活的创造和向往。
指导朗读时，要引导学生边理解课文边想象画面，再通过声情并茂的朗读加以表现。
3、阅读教学可以在板书课题后，引导学生抓住关键词语“快乐”进行朗读，再引导学生读文，考虑“快乐”体现在哪里，在学生自读自悟的基础上，画出能体现小音符快乐的语句，读一读，想一想，它为什么快乐，从而引导学生抓住课文主旨，体会作者要表达的情感。
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他们跑过森林，跑过草丛，跑过群山间的峡谷……
“小音符们不愿停留下来，他们到处飞 跑，多么高兴！”从这句话中你能体会 到什么？在后文中找出与这句话相对应 的句子。
讨论交流; 1、开始小音符们愿意到处飞跑，可后来为什么不想跑了？ 2、老奶奶开始时的心情怎样？后来为什么快乐了？
课外拓展 1、你认为文中的老奶奶是一个怎样的人？ 2、你想对小音符说点什么？
讨论交流：
你知道小音符们的来历吗？他们快乐 吗？画出表现小音符快乐的语句。
读下列词语 弹琴 深情 闪烁 寂寞 悉心 思念 陪伴 轻柔 晶莹 串联 音符 盘子 多音字
tán（弹奏） 弹 dàn（子弹）
也许是一位音乐家用提琴奏出了他们；也许是 个初学钢琴的女孩子在琴键上弹出了他们；也许是 骑在牛背上的小牧童用短笛吹出了他们；也可能是 小男孩走在田埂上，用轻快的口哨吹出了他们…….
这段话用了什么修辞方法？练习用“也许….. 也许…..也许…..也许…..”造句。
奔过田野 遇到小鸟 一串快乐的音符 跑过小溪 跑过森林 跑过草丛 跑过峡谷
助样在田野上跑着、唱着。
他们从快乐的小鸟身边跑过，小鸟没有他们唱得好听。
他们从奔流的小溪身边跑过，小溪没有他们唱得好听。