[K12配套]2019年春八年级生物下册第七单元第一章第一节植物的生殖教案新版新人教版
八年级生物下册 7_1_1 植物的生殖教学设计 (新版)新人教版
《植物的生殖》教学设计一、教学目标（一）知识目标1．描述植物有性生殖和无性生殖。
2．列举植物无性生殖的方式。
（二）能力目标1．运用观察、思考、讨论等方法比较植物多种生殖方式的异同。
2．尝试植物的扦插或嫁接。
（三）情感态度与价值观目标认同植物生殖方式多样性是保证种群的延续和对环境适应的体现。
二、教学重点1．描述植物的有性生殖和无性生殖。
2．植物生殖多样性的意义。
三、教学难点1．描述植物的有性生殖和无性生殖。
2．进行扦插的探究活动。
四、教学准备PPT、视频、富贵竹或绿萝实物。
五、教学过程植物生殖多样性的意义【提问】根据上节课的内容，嫁接属于哪种生殖方式？视频：植物的无性生殖和有性生殖。
小组讨论1．有性生殖和无性生殖的区别？（提示：过程、繁殖速度、特点、应用等）2．植物具有多种生殖方式有什么适应意义？无性生殖的方式【提问】我们已经充分明白了无性生殖的内容，那我们还学过哪些生物可以进行无性生殖？分别是什么方式？根据回答总结出出芽生殖、分裂生殖、克隆等其他无性生殖的方式。
学生思考回忆旧知识，交流回答问题。
希望能做到知识的融会贯通。
课堂小结请学生总结本节课主要内容，整理已学过的生物的不同生殖方式。
梳理知识。
学生对生物生殖方式的认识有整体性。
作业1．每小组完成扦插探究活动。
2．自主学习组织培养。
记录探究活动过程，阅读学习。
巩固知识。
六、板书设计第一节植物的生殖有性生殖：精子+卵细胞→受精卵→种子中的胚→新个体欢迎您的下载，资料仅供参考！。
八年级生物下册 7.1.1 植物的生殖教案 (新版)新人教版
第一节植物的生殖
【学习目标】
1.通过阅读文本、观看课件及相关资料，能概述植物的有性生殖。
2.通过阅读文本、观看课件及相关资料，进行观察探究活动，能够概述植物的无性生殖，并列举一些常见的无性生殖。
【教学重点】
描述被子植物的有性生殖；列举了植物常见的无性繁殖。
【教学难点】
通过探究，理解影响嫁接和扦插成活率的关键。
【教材分析】
对于有性生殖在前面已学习过有关知识，只是没有总结出有性生殖的定义。
通过复习、描述植物的有性生殖，理解有性生殖是两性细胞结合后，由受精卵发育成新个体的生殖方式，从而总结出有性生殖的定义。
通过植物可以用根、茎、叶等来繁殖，归纳出无性生殖的定义。
通过联系实际，掌握无性生殖的应用。
【教学准备】
1.教师准备：
PPT课件、视频、图片
2.学生准备：
课前预习
【教学内容】
【板书设计】
第一节植物的生殖
一、有性生殖：精卵结合，形成受精卵。
二、无性生殖：不经两性生殖细胞结合，母体直接产生。
三、无性生殖的应用：1.扦插 2.嫁接。
人教版八年级生物下册第七单元第1章第1节植物的生殖教案
课堂小结
教师结合板书引导学生完善表格(见板书设计)。
完善表格。
对本节课所学内容进行小结。
创新应用
教师展示资料：珍稀濒危植物在自然环境下都有结实率低等特征，加上动物取食未成熟的地表种子，以及埋藏于地下的种子易于腐烂等特点，致使珍稀树种种子的自然繁殖能力极弱，种群数量日趋减少。且种子萌发的幼苗遗传性状不稳定，苗木良莠不齐，生产力低等诸多缺点，利用种子萌发的幼苗远远不能满足市场需求。
第一节植物的生殖
有性生殖
无性生殖ห้องสมุดไป่ตู้
概念
经过两性生殖细胞的结合
不经过两性生殖细胞的结合
遗传特性
具有双亲的遗传特性
只具有母体的遗传特性
举例
植物用种子繁 殖
嫁接、扦插、组织培养
巩固练习
PPT展示练习题。
完成练习题。
检验学生对本节重点内容的掌 握情况。
课后探究
参考教材第P7，课后亲自动手，尝试简易的扦插和嫁接实践活动。
引导学生参 与课后一些实践活动，如嫁接、扦插的实践活动等，培养学生探究性学习的习惯。
布置作业
完成教材P6后练习题。
板书设计
第七单元生物圈中生命的延续和发展
第一章 生物的生殖和发育
教学准备
1．学生课前调查自己家里或者校园、小区所种植的主要植物种类，以及种植的方式。
2．教师准备课件、组织培养的视频 、嫁接和扦插的实物。
教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
教学意图
引入新课
展示“新闻回顾”：2014合肥春季赏花攻略——2月底和3月初，大蜀山的迎春花和西扩景区的梅花都值得一看。预计3月底，市民就可以来这里观看樱花似雪的美景了。与樱花林“一桥之隔”的是桃花岛。岛上有数千棵碧桃及其他果桃，四周种植了柳树。还有一些经过( )的品种，一棵树上能开出多种颜色的花朵，也能在3月底前往欣赏。
八年级生物下册 7.1.1 植物的生殖教学设计 (新版)新人教版
第一节《植物的生殖》一、教学目标（一）知识目标1．描述植物有性生殖和无性生殖。
2．列举植物无性生殖的方式。
（二）能力目标1．运用观察、思考、讨论等方法比较植物多种生殖方式的异同。
2．尝试植物的扦插或嫁接。
（三）情感态度与价值观目标认同植物生殖方式多样性是保证种群的延续和对环境适应的体现。
二、教学重点1．描述植物的有性生殖和无性生殖。
2．植物生殖多样性的意义。
三、教学难点1．描述植物的有性生殖和无性生殖。
2．进行扦插的探究活动。
四、教学准备PPT、视频、富贵竹或绿萝实物。
五、教学过程有性生殖和无性生殖的区别植物生殖多样性的意义穗？3．嫁接的类型？4．嫁接成活的关键点是什么？为什么？成活后新个体与接穗还是砧木比较像？根据学生回答，结合PPT中有关嫁接的过程总结嫁接的有关知识。
简单介绍嫁接在实际生产中的应用。
【提问】根据上节课的内容，嫁接属于哪种生殖方式？视频：植物的无性生殖和有性生殖。
小组讨论1．有性生殖和无性生殖的区别？（提示：过程、繁殖速度、特点、应用等）2．植物具有多种生殖方式有什么适应意义？键点。
重温有性生殖和无性生殖的内容。
再次体会科学知识在生产中的应用。
讨论交流，明确两种生殖方式的区别，了解植物生殖多样性使得其更适应环境，以保证种群的延续。
的能力。
通过思考、讨论、交流、比较等多种学习方法，理解两种生殖方式的区别，理解生物与环境的适应性表现的各个方面。
无性生殖的方式【提问】我们已经充分明白了无性生殖的内容，那我们还学过哪些生物可以进行无性生殖？分别是什么方式？根据回答总结出出芽生殖、分裂生殖、克隆等其他无性生殖的方式。
学生思考回忆旧知识，交流回答问题。
希望能做到知识的融会贯通。
课堂小结请学生总结本节课主要内容，整理已学过的生物的不同生殖方式。
梳理知识。
学生对生物生殖方式的认识有整体性。
作业1．每小组完成扦插探究活动。
2．自主学习组织培养。
记录探究活动过程，阅读学习。
巩固知识。
六、板书设计第一节植物的生殖有性生殖：精子+卵细胞→受精卵→种子中的胚→新个体。
八年级生物下册 7.1.1 植物的生殖教案1 新人教版
第一节植物的生殖教材分析与设计构思：教材分析: 植物有性生殖的复习引入，重点介绍无性生殖及其应用。
教学设计：在介绍植物有性生殖时，教师通过多媒体动画的展示，让学生认识到花的结构、被子植物的双受精。
利用电脑屏幕，讲解植物无性生殖的方式。
在获得感性认识后，让学生阅读教科书、发表自己的看法，教师把有代表性的看法展示出来供大家交流。
通过点评、引导，将学生的认识上升到理性：植物无性生殖的概念、无性生殖的应用、无性生殖的特点。
本节课在教学上应注意直观性和学生形象思维能力的培养；强调生物学的基本观点。
教学目标：1、了解植物有性生殖与无性生殖的概念及意义2、学会对比植物有性生殖与无性生殖的区别3、通过学生自身的观察和教师的举例，使学生了解无性生殖的几种类型4、了解无性生殖在农业生产中的应用教学重点：1、植物有性生殖的过程及概念2、植物无性生殖的概念3、植物有性生殖与无性生殖的区别教学难点：1、植物有性生殖的概念2、植物有性生殖与无性生殖的区别课时分配：1课时课前准备：多媒体课件——《植物的生殖》教学过程：[引入]［课件展示］：白居易《燕诗示刘叟》，学生赏析诗词描写。
师:大家都知道人的生命是有限的,在我们生活的地球上,每时每刻都有生命的终止,而我们人类的总数会减少吗?生:不会减少。
因为我们人类每时每刻都会有新生儿在诞生。
师：生物个体的生命是有限的，那么大家是否考虑过这样一个问题：什么生物的物种不会由于某些个体的死亡而灭绝？为什么物种依然存在、绵延不断？生：生物的生命是有限的，但动物有强大的繁殖能力，不会消亡。
生：随着科技的进步，人类利用克隆技术培养出更多的频临灭绝的动物，动物不会消亡。
师：保护生物多样性是当前人类研究的重要课题。
地球上的生命之所以能够不断地延续和发展，不是靠生物个体的长生不死，而是通过生殖发育来实现的。
师：生物是多种多样的，人类新个体的产生要经过雌雄生殖细胞的结合和胚胎在母体内的发育;细菌靠分裂的方式进行生殖;真菌和一些植物靠孢子进行生殖等等。
八年级生物下册第7单元第1章第1节植物的生殖教案(新版)新人教版
第一章生物的生殖和发育本章教材分析本章着重介绍植物的生殖以及动物的生殖和发育，包括《植物的生殖》《昆虫的生殖和发育》《两栖动物的生殖和发育》以及《鸟的生殖和发育》四节。
生物的生殖、发育和遗传是生命的基本特征，通过生殖和发育体现了物种的延续和发展。
生物的生殖方式是多种多样的，其不同生殖方式的形成，体现了生物对环境的适应以及在物种延续方面的发展。
本章内容与生产实践联系紧密，所安排的课外实践、科学·技术·社会等内容都有一定难度，教师要充分了解学生可能具有的一些前概念和生活经验，顺应学生的认知规律，在此基础上进行拓展和利用。
同时多创造实践的机会和条件，让学生真正在做中学，以利于概念的形成，加深对概念的理解。
○重点难点····●重点1．描述植物的有性生殖和无性生殖。
2．描述家蚕、蝗虫以及两栖动物的生殖与发育过程。
3．说出鸟卵适于在陆地上发育的结构特点。
●难点：1．描述植物的有性生殖和无性生殖。
2．说出昆虫变态发育的特点。
3．关注生物的生殖和发育与环境的相互关系。
4．说出鸟卵适于在陆地上发育的结构特点。
○课时安排····第一节，2课时；第二节，1课时；第三节，1课时；第四节，1课时。
第一节植物的生殖○本节分析····由于植物的有性生殖和发育在初一上学期学习过，所以本节从对植物有性生殖的复习引入，重点介绍无性生殖及其应用。
虽然植物的有性生殖在七年级上册教材已介绍过，但没给出有性生殖的概念，因此，教材在正文设置了框图填空，目的是引导学生在复习的基础上形成植物有性生殖的概念。
除了有性生殖，植物还有许多不同的生殖方式，教材首先安排了“观察与思考”，通过观察与思考的阅读及讨论交流，总结出无性生殖的概念。
在有性生殖和无性生殖的概念后都介绍了其特征，能更好的帮助学生学会区分有性生殖和无性生殖，并为下一章生物的遗传奠定基础。
人教版八年级生物下册第七单元第一章第一节植物的生殖教学设计
二、学情分析
在此基础上，本章节将通过生动的实例、形象的比喻和具体的实验操作，帮助学生理解植物生殖的原理和过程。在教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养他们观察、思考、探究的能力，以及合作交流、解决问题的能力。同时，关注学生之间的差异，提供个性化的指导，使每位学生都能在掌握基础知识的同时，形成积极的情感态度和正确的价值观。通过本章节的学习，让学生更加了解植物生殖的奥秘，认识到生物多样性的重要性，激发他们保护生态环境、珍爱生命的责任感。
4.掌握植物繁殖过程中涉及到的生物学术语，如传粉、受精、胚珠、种子、无性生殖等。
5.能够运用所学的植物生殖知识，分析实际生活中的植物繁殖现象，提高观察和解决问题的能力。
（二）过程与方法
1.通过观察植物实物、图片和模型，引导学生认识植物的有性生殖和无性生殖，培养学生的观察力和想象力。
2.设计实验活动，让学生亲身参与植物的有性生殖过程，如制作植物人工杂交实验，提高学生的实验操作能力。
3.观察身边的植物，记录至少三种不同的植物繁殖现象，并尝试用所学的生殖知识进行解释。
4.结合教材和自己的理解，撰写一篇关于植物生殖在生态环境保护中作用的短文，不少于300字。
5.完成课后练习册中与本节课相关的练习题目，巩固所学知识。
作业要求：
1.作业内容需条理清晰，语言表达准确，字迹工整。
2.图解作业需用彩色笔进行标注，使画面更加生动形象。
3.观察记录要真实可靠，尽量详细描述植物繁殖现象。
4.短文作业要有自己的观点和思考，结合实际案例进行分析。
作业提交时间：下周一下午放学前。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学的兴趣，激发他们探索生命奥秘的欲望。
2.引导学生认识植物在自然界中的重要作用，培养学生关爱植物、保护生态环境的意识。
人教版八年级生物下册第7单元第1章第1节植物的生殖教案新版
第一章生物的生殖和发育本章教材分析本章重视介绍植物的生殖以及动物的生殖和发育，包括《植物的生殖》《昆虫的生殖和发育》《两栖动物的生殖和发育》以及《鸟的生殖和发育》四节。
生物的生殖、发育和遗传是生命的基本特点，经过生殖和发育表现了物种的连续和发展。
生物的生殖方式是多种多样的，其不同样生殖方式的形成，表现了生物对环境的适应以及在物种连续方面的发展。
本章内容与生产实践联系亲密，所安排的课外实践、科学·技术·社会等内容都有必然难度，教师要充足认识学生可能拥有的一些前见解和生活经验，适应学生的认知规律，在此基础进步行拓展和利用。
同时多创立实践的机会和条件，让学生真实在做中学，以利于见解的形成，加深对见解的理解。
○要点难点· ···●要点1．描绘植物的有性生殖和无性生殖。
2．描绘家蚕、蝗虫以及两栖动物的生殖与发育过程。
3．说出鸟卵适于在陆地上发育的构造特点。
●难点：1．描绘植物的有性生殖和无性生殖。
2．说出昆虫变态发育的特点。
3．关注生物的生殖和发育与环境的互有关系。
4．说出鸟卵适于在陆地上发育的构造特点。
○课时安排····第一节， 2 课时；第二节， 1 课时；第三节， 1 课时；第四节， 1 课时。
第一节植物的生殖○本节分析· ···由于植物的有性生殖和发育在初一上学期学习过，因此本节从对植物有性生殖的复习引入，要点介绍无性生殖及其应用。
诚然植物的有性生殖在七年级上册教材已介绍过，但没给出有性生殖的见解，因此，教材在正文设置了框图填空，目的是引导学生在复习的基础上形成植物有性生殖的见解。
除了有性生殖，植物还有很多不同样的生殖方式，教材第一安排了“察看与思虑” ，经过察看与思虑的阅读及讨论沟通，总结出无性生殖的见解。
在有性生殖和无性生殖的见解后都介绍了其特点，能更好的帮助学生学会区分有性生殖和无性生殖，并为下一章生物的遗传确立基础。
八年级生物下册7.1.1植物的生殖教案(新版)新人教版
八年级的学生对生物学具有较强的兴趣，他们好奇心重，喜欢通过实验和观察来学习。在学习过程中，他们能够较好地理解和记忆生物学知识。大部分学生具备一定的分析问题和解决问题的能力，他们善于通过比较和对比来掌握新知识。
3.学生可能遇到的困难和挑战：
在学习植物生殖方式时，学生可能会对一些概念和过程感到困惑，如有性生殖和无性生殖的区别、种子的形成过程等。此外，学生可能对实验操作和观察有一定的困难，需要教师进行指导和引导。部分学生可能对生物学的学习较为被动，需要教师激发他们的学习积极性和参与度。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习植物的生殖方式内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确植物的生殖方式教学目标和植物的生殖方式重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保植物的生殖方式教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习植物的生殖方式的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
题型说明：此类题目要求学生对不同的植物生殖方式进行比较，并判断给出的陈述是否正确。
举例：请比较有性生殖和无性生殖的优缺点，并判断以下陈述的正确性：“所有的植物都能进行有性生殖”。
答案：有性生殖的优点是能够产生遗传多样性，有助于物种适应环境变化。缺点是繁殖速度相对较慢。无性生殖的优点是繁殖速度快，能够迅速扩大种群。缺点是缺乏遗传多样性，可能导致物种适应性下降。陈述“所有的植物都能进行有性生殖”是不正确的，因为有些植物如香蕉只能通过无性生殖繁殖。
1.概念理解题
题型说明：此类题目要求学生对植物生殖方式的概念进行理解和辨析。
举例：请解释什么是有性生殖和无性生殖，并给出一个实例。
答案：有性生殖是指通过两性生殖细胞（如精子和卵细胞）的结合来产生新个体的生殖方式。例如，花的授粉和种子的形成过程。无性生殖是指不涉及两性生殖细胞的繁殖方式，新个体由母体直接产生。例如，植物的扦插、分株、组织培养等。
八年级生物下册 7_1_1 植物的生殖教案 新人教版
植物的生殖课题第七单元第一章第一节植物的生殖学时1总课时1三维目标知识技能通过复习被子植物的有性生殖，描述植物的有性生殖；通过观察、思考和讨论，能够列举植物常见的无性生殖。
过程方法通过探究活动，了解影响扦插成活率的因素；通过观察和比较分析，了解有性生殖和无性生殖的意义。
情感态度与价值观认识到植物生殖方式多样性的意义；通过了解无性生殖在生产上的应用，认识生物学知识不但是生产实践的基础，而且随着生产实践不断丰富和完善。
学生特征分析项目内容解决措施教学重点通过观察、思考和讨论，列举植物常见的无性生殖。
了解多样化的生殖方式对植物生存的意义。
创设情景---温故知新----观察思考---分析讨论---解决疑难----得出结论教学难点尝试植物的扦插教学过程设计教学内容及问题情境教师活动学生活动教学札记1、有性生殖例如桃树是由果实中的种子创设情景：在生活中你见到过植物通过哪些方式产生新个体？引导学生激情、质疑激发兴趣来繁殖后代，种子中的胚是由两性生殖细胞结合成受精卵而发育的。
这种由受精卵发育成新个体的生殖方式就属于有性生殖。
2、无性生殖椒草用叶繁殖、马铃薯用块茎繁殖，像这种不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的生殖方式为无性生殖。
3、无性生殖的应用在生产实践中，人们经常利用植物的无性生殖来栽培农作物和园林植物。
常见的方式有：扦插和嫁接等。
嫁接：苹果、黎、桃等果树是利用嫁接的方法来繁育优良品种的。
如甘薯、葡萄、菊、月季的根据生活经验说出：大蒜发芽，土豆长芽，扦插富贵竹的茎段，嫁接蟹爪莲，绿豆发芽等。
分析以上不同的例子中产生新个体的过程发生在植物的那个部位，它们有无本质区别？针对桃树等通过种子产生新一代的方式，结合种子结构的基本知识，知道种子中的胚是由受精卵发育而来，而受精卵则是两性生殖细胞结合的结果。
组织学生观察植物无性生殖的图片，鼓励学生归纳出无性生殖的概念。
组织学生看书----观察思考帮助指导看书、填表温故知新表述交流得出结论看书、讨论归纳总结得出结论思考、讨论和分析植物无性生殖和有性生殖的不同，探讨植物生殖多样性的意义。
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3、无性生殖产生新个体的速度快(有性生殖所需时间一般较长)，有利于在环境适宜条件下短时间繁殖出大量新个体，而且后代性状较为一致，能很好的保持亲代的优良性状。
4、多种 生殖方式的形成，体现了植物对不同环境的适应，
【课堂整合】通过本节课的学习，你收获了什么？
【课堂练习】
1、对扦插材料处理方法不同，将影响到扦插的成活率。在对紫背天葵的茎端进行处理时，茎段下方是切成水平切口？还是切成斜向切口？请你设计实验，探究哪种切口方式更容易成活。
（1）实验的变量是：_________。你做出的假设是_________________________________。
任务 三：无性生殖的应用
（一）指导学生根据问题，自主探究
1、常见的无性生殖方式有________和________。例如， 甘薯、葡萄、菊花等的栽培，常用_______的办法；苹果、梨等果树利用______繁育优良品种。
2、嫁接分 为枝接和芽接。就是把一个植物的枝或芽（作为_ _______）接到另外一个植物体（作为______）上，并应注意接穗与砧木的_________紧紧结合，以确保接穗成活。
3、选用紫背天葵进行扦插时，一般每段长20厘米左右，并保留两个节，上方的切口是______的，下方切口则是_______的，上一节去掉_________，下一节去掉_________，这样做主要是降低植物的_________作用，有利于扦插材料的成活。
（二）指导小组内交流：
1、如果扦插材料自身条件已经完全具备，但扦插后还有部分不能成活，请思考：植物的无性生殖还需 要哪些环境条件？
统一组内答案，准备展示。
1、根据生活经验，还能举出哪些常见的无性生殖的例子？
2、讨论总结无性生殖的特点有什么？
（三）组织全班展示、交流
小结：1、生物的生殖方式多种多样。既有通过受精卵发育成新个体的有性生殖方式，又有不经过两性生殖细胞的结合，由母体直接产生新个体的无性生殖方式。如植物可以通过种子繁殖后代，而且经常用根、茎、叶这三种营养器官 直接产生新个体。
1号和2号实验变量_________，探究的问题是_________ ________________？
（3）本实验还有一定的缺陷，请提出一条合理建议：___________________________。
3、竹鞭（竹的地下茎）有许多节，节上的芽形成竹笋，由竹笋长成新的竹子。竹子的这种生殖方式叫做（）
A、分裂生 殖B、出芽生殖C、分裂生殖D、营养生殖
观看屏幕，
思考问题：
组长带领小组成员根据刚才对知识的回顾，填写课本第2页花的知识框架，并总结出有性生殖的概念
自主探究
组内交流
展示讨论
共同小结
自学课本4-5页，
填空
组内交流
达成共识
展示交流
共同小结
根据板书回顾
独立完成
反馈学情
查漏补缺
小结（教学反思）
板书设计：
任务一：有性生殖
指导学生填写课本第2页花的知识框架，并总结出有性生殖的概念
任务二：无性生殖
（一）指导学生观察与思考，回答下列问题：
1、我们发现椒草靠_____来繁殖后代，马铃薯靠_______来繁殖后代；
2、与有性生殖比较，你知道这些植 物的生殖方式有什么共性吗？
3、 总结：无性生殖的概念
(二)组织小组内交流：
教学重点：描述被子植物的有性生殖；列举了植物常见的无性繁殖。
教学难点：通过探究，理解影响嫁接和扦插成活率的关键。
教学过程
教师活动
学生活 动
修改意见
【知识回顾、导入新课】：
你还记得花的结构及植物受精的过程吗？请思考下列问题：
1、一朵花最重要的结构是什么？
2、受精卵是由哪两种细胞结合而来的？这两种细胞分别是由花的什么结构产生的？
第一节植物的生殖
教学目标：
【知识与技能】1.描述植物的有性生殖和无性生殖;
2.列举一些常见植物的无性生殖。
【过程与方法】1.引导学生通过资料分析或小组讨论活动来获得结论,培养学生的推理判断能力;2.通过探究活动,尝试植物的扦插。
【情感态度与价值观】通过对花的观察,引发学生对大自然的热爱,陶冶情操。
重 点、难点
小结：1、植物的 无性生殖除了扦插和嫁接外，还经常采用压条、分根、组织培养等方式，如小麦可以萌蘖（分根繁殖），种植菊花和芦荟时，一棵植株会常常长成一丛，这也是由于它们 有很强的萌蘖（分根）能力。
2、影响扦插成活率的因素有很多，都可以通过实验来探究。如材料的选择：可以有枝条长、短的 对比，枝条嫩、老的对比，剪口部位或形状的对比，腋芽的饱满与否或有无的对比，枝条极性逆顺的对比等，环境条件可对比的也有很多，如不同的温度，不同的光照强度或时间，不同湿度等。但要特别注意，选择某一因素进行对照处理后，要保证其他条件都相同，否则将不能说明问题。
花盆编号
培养条 件
预测结果
1
室温（20度），光照充足，适量浇水
2
室温（20度），黑 暗中，适量浇水
3
低温（0度），光照充足，适量浇水
4
低温（0度），黑暗中，适量浇水
（1）马铃薯的这种生殖方式属于_________。
（2）1号和3号实验 变量_________，探究的问题是_________________________？
（3）预测结果：
2、 小明做了如下实验来研究温度、光照对马铃薯生长发育的影 响。
①、取4个同样大小的花盆，分别装满同样的沙土，并编号。
②、将一个刚 发芽的马铃薯块切成同样大小的 四块，每块马铃薯上都由一个芽眼。将这四块马铃薯分别埋进1号-4号花盆沙土中5厘米深。
③、把四个花盆按下表的要求分别培养，并观察记录实验结果。
（2）实验步骤：①理想要求处理茎段叶片和茎段上方的切口。
②、将以上准备 茎段分成均等的两份，分别标上A、B。将A组茎段下方切成__________；将B组茎段下方切成________。
③、将两组茎段按要求插入土壤中，在_________环境条件下培育。