高中生物 细胞分化教学设计 新人教版必修1
6.2细胞的分化教学设计-2023-2024学年高一上学期生物人教版必修1 (4)
《细胞的分化》教学设计（新授课）一、教材分析本节内容是人教版必修一《分子与细胞》第6章《细胞的生命历程》第2节的内容，包括了细胞分化及其意义、细胞的全能性两部分内容。
本节内容是在学生学习了《细胞的增殖》的基础上进行的，学生已经较全面的认识了有丝分裂，本节课在此基础上秉承建构概念的思路，通过分析事实，展示同一生物不同细胞在形态、结构和功能上虽各不相同，但是都起源于基本相同的一群细胞，顺利成章地归纳出细胞分化的概念，让学生在建构概念的同时对概念的理解更加深入。
接着从宏观到微观，现象到本质层层递进，以不同细胞的蛋白质不同但是有着相同的基因为事实依据，归纳细胞分化的实质是基因的选择性表达。
而在细胞全能性概念的学习中，基于在植物中表现的更明显的事实，先展示胡萝卜实例，再展示非洲爪蟾实例，合并一起讨论，分析并比较异同就显得顺理成章。
本节内容为后续的细胞衰老、凋亡和癌变的生理过程提供了理论基础，起着承前启后的重要作用。
二、学情分析学生在学习《细胞的分化》之前，已经了解了细胞通过分裂使数量增加。
然而，在生物生长发育过程中，仅依靠细胞分裂无法形成完整的个体，这与之前所学的知识产生了认知冲突。
因此要把握这种认知冲突，引导学生深入探讨细胞的分化。
此外，步入高中已有一段不短的时间，学生已具备一定的认知能力，其思维连续性和逻辑性也已初步确立，但还存在不足。
细胞的分化是一个非常抽象的过程，尤其是分化和全能性相互对立又相互统一，学生可能难以理解。
为了帮助学生更好地理解这一过程，我们需要事实作为依据，从宏观到微观，从抽象到具象，将抽象的概念形象化，引导学生构建合理的知识体系。
三、教学目标在课程标准中与本节有关的具体要求是：说明在个体发育过程中，细胞在形态、结构和功能方面发生特异性分化，形成了复杂的多细胞生物体。
对应的学业要求是：从结构与功能的角度理解个体发育发生的特异性分化。
教学中建议采用示意图、小组探究活动等方式理解生命活动过程中发生的细胞分化。
6.2《细胞的分化》教学设计-2023-2024学年高一上学期生物人教版(2019)必修1
课题：细胞的分化一、指导思想与理论依据：《普通高中生物学课程标准》内容要求：2.3 细胞会经历生长、增殖、分化、衰老和死亡等生命进程2.3.2 说明在个体发育过程中，细胞在形态、结构和功能方面发生特异性的分化，形成了复杂的多细胞生物体生物学科核心素养：生命观念、科学思维、科学探究、社会责任二、教学背景分析教学内容：细胞分化及其意义；举例说明细胞的全能性学生情况：对于高一年级的学生来说，他们在初中阶段对于细胞分化有了一定的感性认识，逻辑思维迅速发展，认知水平逐渐提高，因此能够比较好地理解本章节知识，但本章节关于细胞分化实质的部分有些抽象，所以需要注意合理处理这部分内容。
教学方式：直观演示法、引导探究法、讲授法、归纳总结法、课堂讨论法教学手段：情景教学法、参与式教学法、研讨式教学法、启发式教学法技术准备：PPT、动画三、教学目标·教学重难点1、通过比较不同细胞在结构与功能上的差异，初步掌握细胞分化的概念和特点，发展结构与功能观（生命观念、科学思维）。
2、通过活动对细胞分化的实质和细胞全能性进行探究归纳，培养理性的科学思维和批判性精神（科学思维）。
3、结合生活实例，对细胞分化和细胞全能性进行深入探究，扩大抽象概念的外展，培养学以致用的能力（科学探究）。
4、关注干细胞在医学方面的应用，通过对骨髓移植原理的学习，形成关爱社会、奉献爱心的社会责任感（社会责任）。
教学重点：细胞分化概念、实质和意义；教学难点：细胞全能性实例--干细胞的阐述。
四、问题设计框架引出：细胞的分化骨髓移植治疗白血病的原理是什么？骨髓与造血干细胞、白细胞之间存在什么样的联系？环节一：归纳细胞分化的意义红细胞、血小板能转化成白细胞吗？他们在形态结构上有什么不同？与哪些功能有关？环节二：明确细胞分化的意义和认识细胞的全能性受精卵发育成完整个体说明细胞分化具有什么样的生物学意义？已经分化的细胞是否还能发育成完整个体呢？环节三：分析细胞分化的实质受精卵和已分化的细胞在适宜条件下发育为完整有机体的内在物质基础是什么呢？五、教学过程教学阶段一：新课导入教师活动：出示：电影《我不是药神》片段以及白血病的病因。
人教版教学教案高中生物人教版必修一 细胞的分化(教案)
细胞的分化教学设计●教学过程［课前准备］为了更好地落实教师的主导地位和学生的主体地位，教师要先把上课所需要的各种图片、资料、板书设计和视频等用PowerPoint平台制作成多媒体课件；教师在课前检查学生搜集有关干细胞研究进展与人类健康资料的情况；学生用橡皮泥预先制作一个细胞连续两次分裂的模型以供上课使用。
［情境创设］教师先播放人的受精卵发育成胎儿过程的视频录像给学生观看，这是人的生理常识，学生会很迫切想认识这个过程，大大地激发学生学习兴趣，（注：教材的问题探讨有关骨髓移植来治疗白血病的话题太沉重，我认为不能用来作为情境创设，可以放在介绍了细胞的全能性以后再讨论）非常有利于本节课的学习；学生观看后，教师提问学生回答问题。
教师：这个过程中包含了我们前面学过的哪些方面的细胞学知识？学生：细胞的增殖，细胞的生长等知识。
教师：上节课我们学习了细胞增殖的知识，认识到细胞增殖的结果是细胞数量的增多，这些细胞是一堆相同的细胞。
学生：出示用橡皮泥制作成细胞分裂结果模型。
教师：从我们刚才观看的录像认识到在受精卵发育的过程中，只有细胞的增殖和生长是远远不够的，还要有我们今天要学习的细胞的分化。
什么是细胞的分化呢？下面我们一起来讨论。
［师生互动］（一）细胞分化及其意义1.什么是细胞分化？教师：播放人的胚胎发育过程的FLASH动画。
提出问题：胚胎的早期和后期有什么不同？学生：观察和讨论。
教师引导学生回答：胚胎发育的早期，各个细胞彼此相似；它们都来自受精卵的分裂，具有相同的遗传物质。
教师：组成胎儿的各种细胞组织是怎样来的呢？用PowerPoint演示课本P117的图6—8。
见图6—2—1和图6—2—2。
图6-2-1图6—2—2 细胞和组织分化的不同途径（*内胚层只形成这些器官、系统的上皮）学生：思考和观察，然后回答问题。
教师引导学生回答：细胞增殖的同时，这些细胞逐渐向不同方向变化，如课本图6-8，红细胞和心肌细胞都来自一群相似的胚胎细胞。
新教材人教版必修第一册 6.2 细胞分化 教案
第六章细胞的生命历程第二节细胞分化一、学习目标\教学目标1.说明细胞的分化；能举例说明细胞的全能性。
2.进行有关干细胞研究进展与人类健康的资料搜集和分析。
3.引导学生关注当今世界面临的重大社会问题和人类的健康问题；激发学生的社会责任感和使命感，激发学生关爱生命的美好情感。
二、教学重难点教学重点1.细胞分化的概念和意义。
2.细胞全能性的概念。
教学难点细胞全能性的概念。
三、教学方法讲授、演示、视频播放、小组讨论。
四、教学过程【新课导入：情景设置，导入新课】观看视频?受精卵发育成胚胎的过程?，通过热点问题激发学生的学习兴趣。
【新课讲授】一、细胞分化1.细胞分化的概念问题探究：通过问题探究，小组讨论调动学生的积极性和主动性。
小组讨论，问题探讨在人体内，红细胞的寿命为120d左右，白细胞的寿命为5~7d。
这些血细胞都是失去分裂能力的细胞。
白血病患者的血液中出现大量的异常白细胞，而正常的血细胞明显减少。
通过骨髓移植可以有效地治疗白血病。
1.为什么健康人的血细胞数量不会随着血细胞的死亡而减少?提示：健康人会不断产生新的血细胞，补充到血液中去。
2.骨髓与血细胞的形成有什么关系?提示：骨髓中造血干细胞能够通过增殖和分化，不断产生不同种类的血细胞。
3.成年人全身细胞总数约为1012个，类型约有200多种。
这些细胞在有什么不同？提示：形态，结构和功能上各不相同，但都由细胞膜、细胞质和细胞核构成。
图片分析：细胞分裂，细胞分化〔展示细胞分裂，细胞分化图解，引导学生概括细胞分化的概念〕细胞分化概念：在个体发育中，由________________细胞增殖产生的后代，在形态、________________功能上发生稳定性差异的过程。
〔一个或一种结构和生理〕2.细胞分化的案例小组讨论，问题探究提问：细胞分化只发生在胚胎时期，还是发生在生物体生命的整个过程中呢？你能举例说明吗？例1：表皮的生发层细胞能分裂分化成角质层细胞，以补充死亡脱落的角质层细胞〔比方脱皮、头皮屑等〕例2：人体内红细胞的寿命为120d左右，白细胞的寿命为5~7d，血小板寿命约7~14d。
6.2细胞的分化教学设计-2023-2024学年高一上学期生物人教版必修1 (2)
教学设计课程基本信息学科高中生物学年级高一学期春季课题《细胞的分化》教科书书名：生物学必修一《分子与细胞》教材出版社：人民教育出版社教学目标1.通过分析血细胞的形成过程，阐明细胞分化的概念。
2.通过各种科学事实，能从结构和功能观的角度说明细胞分化的特点、意义。
3.通过探究活动，说出细胞分化是细胞中的基因选择性表达的结果。
4.通过分析植物细胞组织培养和动物体细胞核移植等方面的示例，运用归纳概括法阐明细胞的全能性并对各类细胞的全能性进行比较。
5.说出干细胞的特点，关注干细胞在医学上的应用，提升社会责任感。
教学内容教学重点：1.细胞分化的概念、意义、实质。
2.细胞全能性和干细胞的概念。
教学难点：1.细胞分化的实质2.细胞全能性的概念教学过程【导入】对白血病及其治疗方法之一骨髓移植进行介绍，引发学生思考为什么骨髓移植可以治疗白血病？【设计意图】充分利用教材P122中科学技术社会模块里的信息，通过介绍骨髓中含有的造血干细胞可以发育形成白细胞、血小板、红细胞等多种血细胞，从而引发学生思考，引出本节课的主题“细胞分化”。
【讲授新课】【任务一】构建细胞分化的概念通过观察红细胞、白细胞、血小板在形态、结构、功能上的差异，尝试归纳概括细胞分化的概念。
【设计意图】通过图片的观察以及已有的知识可以很容易发现红细胞、白细胞、血小板之间的差异，运用归纳概括法形成细胞分化的概念，提升学生的科学思维。
【任务二】连线细胞分化的特点展示四个资料，通过资料分析连线细胞分化的特点：持久性、稳定性、不可逆性、普遍性。
同时让学生举出具体的例子来说明动植物都存在细胞分化也就是普遍性这一特点。
【资料展示】【资料1】造血干细胞分化为各种血细胞可发生在整个生命历程中。
【资料2】红细胞形成后，始终保持为红细胞，不会变成其他类型的细胞。
【资料3】红细胞形成后，直到死亡，在体内不会再转变成造血干细胞。
【资料4】植物体内也存在各种类型的细胞。
【设计意图】通过各种事实证据的展示，学生可以归纳概括出细胞分化的特点，同时为了降低难度，以连线的方式来突破这个重点。
6.2细胞的分化教学设计-2024-2025学年高一上学期生物人教版必修1
答案：细胞分化调控的分子机制涉及多种因素，包括转录因子、信号通路和细胞外基质等。这些分子相互作用，共同调控细胞分化的过程。
4.请设计一个实验，验证细胞分化的过程。
答案：实验设计：取适量植物组织培养液，加入诱导剂（如激素），观察并记录培养过程中细胞分化的现象。可以通过显微镜观察细胞形态的变化，或者进行染色实验来验证细胞分化。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示细胞分化的基本原理。例如，通过观察植物组织培养中细胞分化的过程。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
四、学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“细胞分化在未来的应用前景”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在初中阶段已经学习了细胞的基本概念，对细胞结构有初步的了解。部分学生可能已经接触过细胞分化的概念，但对细胞分化的具体过程和意义还不够清晰。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对生物体内微观世界的探索通常比较感兴趣，特别是与动植物生长和疾病相关的生物现象。学生在学习新知识时，通常喜欢通过实验和图片来直观理解。在学习能力方面，高一学生具备一定的逻辑思维和分析问题的能力，能够从文本和实验中获取信息并展开讨论。
课堂小结，当堂检测
课堂小结：
今天，我们学习了细胞分化的基本概念、意义、调控机制、应用和未来研究前景。细胞分化是多细胞生物体生长发育的基础，涉及形态、结构和生理功能的稳定性差异。细胞分化的调控机制复杂，涉及多种分子，如转录因子、信号通路和细胞外基质等。细胞分化在生物体生长发育、疾病治疗和生物工程等领域具有广泛的应用。未来研究前景广阔，包括深入探讨细胞分化的分子机制、开发细胞分化疗法和探索非编程性特征等。
高中生物 细胞的分化 教案 新人教版必修1
《细胞的分化》教案一．导入复习导入：师：前面我们学习了细胞的增殖，是不是所有的细胞都有细胞周期？（不是。
）怎样的细胞才有细胞周期？（进行有丝分裂的细胞。
）师：对。
有些细胞不进行有丝分裂就没有细胞周期，比如休眠的细胞、高度分化的细胞。
今天我们就来学习细胞的分化。
二．学习新知让学生阅读书上内容，勾画细胞分化概念。
（“在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态结构和生理功能上发生稳定性差异的过程，叫做细胞分化。
”）（一）师：（一边讲解一边画图，红字不用板书）多细胞生物，一般个体发育的起点是？——受精卵。
受精卵进行细胞增殖，数目越来越多，同时结构也相似。
分裂到一定程度，细胞开始逐渐向不同方向发展，结构上出现了不同的变化，这时候，细胞一边增殖，一边分化，分化程度较低。
最后，细胞分化程度高，不进行增殖了，只进行分化，最终形成了具有特定结构和功能的细胞。
这些细胞构成成了不同的组织和器官，具有不同的功能，维持着正常生命活动的进行。
（这就好比同学们虽然现在在一个教室里学习成长，在同一条起跑线上，可是以后你们会走上不同的道路，拥有不同的工作，为社会做出不同的贡献。
）师：举个例子，大家看到书上图6-8，红细胞和心肌细胞的图，它们的形态不同，功能上，红细胞可以合成血红蛋白运输氧气，心肌细胞可以合成肌动蛋白和肌球蛋白，维持心脏的正常代谢。
可是，它们在动物胚胎发育中，是从同一胚层发育而来的，这就是细胞分化的结果。
（二）师：那红细胞和心肌细胞为什么合成不一样的蛋白质，是不是它们的遗传物质不同？（不是，体细胞的具有一套相同的遗传物质。
）对，细胞之所以会形成不同的分化，其根本原因是由于基因的选择性表达。
比如在红细胞中，合成血红蛋白的基因是活跃的，而合成肌动、肌球蛋白的基因是关闭的。
（三）师：那么形成的红细胞和心肌细胞，可逆吗？（不可逆。
）对。
大家把概念中“稳定性差异”勾画下来，它的意思就是说细胞的分化一般条件下是持久的、不可逆的。
细胞分化 高中生物必修一教案教学设计 人教版
再在老师的引导 下，说出图中细 胞的功能。
引导学生有 兴趣地去思 考问题，讨 论问题，对 学习产生兴 趣。
七、板书设计
第二节 细胞的分化 一、细胞分化
概念：在个体发育过程中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结 构和生理功能上发生稳定性差异的过程。 二、细胞分化的意义 使多细胞生物体的细胞趋向专门化，有利于提高各种生理功能的效率。
结合多媒体课件，形象生动的展示各种细胞的区别，体现细胞分化的特点。
五、教学重点、难点
重点：细胞分化的概念和意义。 难点：细胞分化的概念和意义。
六、教学过程 预设时间
教师活动
成人体的所有细胞，都是由一 个受精卵进行有丝分裂产生的， 这些细胞的形态结构都一样吗？ 展示人体不同形态的细胞。 引出细胞分化的概念。强调细胞 分化的稳定性和分化的基础。 （二）细胞分化的意义 不同种类的细胞功能不同，各司 其职才可以使得机体中各种各样 的生理过程高效有序的进行。
课题名称：细胞分化教学设计
一、教材分析 “细胞分化”是人教版生物必修一模块第六章第二节的内容。前面已经学习
了细胞的增殖，在增殖的基础上才有细胞的分化。后面又将会学到细胞的衰老和 死亡，整个一章的各节内容环环相扣。细胞分化更是其中承上启下的重要内容。 同时本节内容与第一章第一节内容相呼应，体现从个体发育过程中各种组织、器 官、系统建成的角度来理解细胞分化的重要意义。 二、教学目标
【知识】：说明细胞的分化的定义，意义。 【技能】：收集有关干细胞研究进展和应用的资料 【情感与态度】：从社会层面讨论干细胞带来的影响
三、学情分析 学生在前面的知识模块中已经掌握了以下内容： 1. 人类和动物由受精卵发育而来； 2. 人类和动物是多细胞生物，由多种细胞构成； 3. 生命系统的结构层次； 因此对本节内容的学习有一定的知识基础。 四、教学策略选择和设计
人教版高中生物必修一《细胞的分化》教案
第2节细胞分化一、教学目标知识与能力目标1、通过观察比较各种组织细胞的特点，能够说出细胞分化的概念。
2、通过观看图片，师生交流，能够说出对植物组织培养技术的流程，阐述细胞的全能性。
学科素养1、基础知识（细胞分化的概念、细胞的全能性）；2、基本技能（通过课前收集资料及讨论分析，培养处理信息、交流与合作的能力）；3、基本思想（领会科学的研究方法，培养科学的探究精神和态度）；4、基本活动经验（通过细胞全能性的学习，进行有关干细胞研究进展资料的搜集和分析，养成关注生物科学发展、关注生命健康、关注社会热点等问题。
）。
二、教学重点与难点（一）教学重点1、细胞分化的概念和意义2、细胞全能性的概念3、细胞分化与细胞分裂的关系（二）教学难点1、细胞分化的概念2、细胞全能性的概念及实例三、教材分析“细胞的分化”是新课标人教版必修1第6章第2节的内容，由细胞分化及其意义、细胞的全能性两部分内容构成。
细胞分化是细胞生命历程中的重要一个内容，是个体发育中重要的生理过程和生理现象，是多细胞生物体发育的基础和核心。
细胞分化是一种持久的、稳定的、建立在细胞分裂基础上的变化。
分化的细胞在一定条件下又具有全能性，动物细胞核全能性的具体应用——克隆技术又是当今生命科学的热点。
本节内容既是对细胞结构、功能、分裂等知识的拓展和延伸，又为学习遗传、变异打下基础。
同时，本节知识与当今许多科技新进展热点问题都有紧密地联系，因此能联系实际了解或解决一些实际问题就显得很重要，也会激发学生了解科学的积极性。
细胞分化的概念，内涵较深刻，也是学生较难理解的，可通过提供充分的感性材料：图像信息，多媒体课件演示动物个体发育过程，植物个体发育过程；帮助学生理解早期胚胎中彼此相似的细胞，经过分裂和分化，发育为形态、结构和功能上不相同的细胞。
从而认同细胞分化的重要意义。
在学生理解了细胞分化的重要意义后，可引导学生由现象深入到本质，探究细胞分化产生的稳定性差异是不是遗传物质的改变引起的？怎样用科学的方法来证明？培养了学生的科学研究方法和创新精神。
精品高中生物 人教版必修一 细胞分化教案
《细胞分化》教学设计一、教学目标
（一）知识目标：
1、观察比较各种组织细胞的特点，理解细胞分化的概念。
2、通过对植物组织培养技术的理解，阐述细胞的全能性。
（二）能力目标：
1、通过课前收集资料，培养处理信息的能力。
2、通过讨论分析，培养交流与合作的能力。
（三）情感目标：
领会科学的研究方法，培养科学的探究精神和态度。
二、教学重点
细胞分化、细胞的全能性
三、教学难点
细胞分化的差异性细胞的全能性。
四、教学准备
1、多媒体课件（教师）
2、组织培养技术等有关资料的收集（学生）。
五、课时安排
一课时
七、板书设计
第2节细胞的分化
一、细胞分化
1、概念：在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。
2、根本原因：不同细胞中的遗传信息执行情况不同
3、实质：基因的选择性表达
4、直接原因：合成不同的蛋白质
5、特点：普遍性、稳定性、持久性、不可逆性
6、意义：a、是生物体个体发育的基础。
b、使细胞趋向专门化。
c、提高各种生理功能的效率。
二、细胞的全能性
1、概念：已经分化的细胞，仍然具有发育成完整个体的潜能。
2、植物细胞的全能性——植物组织培养
3、动物细胞的全能性——克隆羊多莉
4、干细胞。
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细胞分化教学设计
【教学目标分析】
1.说明细胞的分化。
2.举例说明细胞的全能性。
3.进行有关干细胞研究进展与人类健康的资料搜集和分析。
【教学内容分析】
1.教学重点
（1）细胞分化的概念和意义。
（2）细胞全能性的概念。
2.教学难点
细胞全能性的概念及实例。
【分析】
1、细胞分化是必修一最后一章的内容，是细胞的生命历程中的重要一个内容，在此之前，学生已学了细胞分裂，细胞大小与物质运输的关系，这是分化的基础，而分化，又是个体发育的基础，以及后面学习细胞癌变，以及遗传部分的性状表达，都跟细胞分化有着密切的关系。
2关于全能性的理解也比较抽象，并且以后学习一些生物科技，都与全能性有密切关系，要让学生理解，要结合有丝分裂来学习这部分内容在教学设计中，本着自主学习与合作学习的教育理念，采用半开放式的课堂教学，引导学生结合图像信息、多媒体课件及相关的阅读资料、思考讨论题等，本课内容涉及细胞分化的概念及在个体发育中的意义，由高度分化的细胞能否继续进行分化引出细胞的全能性，在细胞全能性的教学中，尽量结合生产实际，把与之相关的内容展现在学生的面前，以使学生更易于理解。
【教学策略设计】
1、教学策略
本节教学内容可以安排1课时。
在学习细胞分化时，应该联系初中学过的有关组织、器官、系统的知识；联系不同组织中的细胞形态、结构和功能的特点。
从个体发育过程中各种组织、器官、系统建成的角度来理解细胞分化的重要意义。
关于细胞分化的概念和意义，在教学时应注意引导学生探讨以下问题。
1.细胞分化在生物界普遍存在的实例。
2.细胞分化的过程。
在细胞外观尚未出现明显变化之前，细胞分化的前途就由遗传信息的执行情况决定了，分化的细胞所呈现出的形态、结构和生理功能的变化，首先源于细胞内化学物质的变化，如结构蛋白和催化化学反应的酶，以后依次渐变，不能逆转，因此，分化是一种持久的、稳定的渐变过程。
3.细胞分化的意义。
一般多细胞生物体
的发育起点是一个细胞（受精卵），细胞的分裂只能繁殖出许多相同的细胞，只有经过细胞分化才能形成胚胎、幼体，并发育成成体，细胞分化是生物个体发育的基础。
细胞的全能性是教学的难点，可以从细胞有丝分裂结果，染色体和DNA数目不变来分析。
由于体细胞一般是受精卵通过有丝分裂繁殖而来的，已分化的细胞都有一套和受精卵相同的染色体，携带具有本物种特征的DNA分子。
因此，分化的细胞仍具有发育成完整新个体的潜能。
在合适的条件下，有些分化的细胞具有恢复分裂、重新分化发育成完整新个体的能力。
本节教材的“资料搜集和分析”，对于学生了解干细胞及其研究进展，培养收集和处理信息的能力，具有重要意义，应鼓励学生课后完成资料搜集工作，在班级内交流。
2、教学方法：实验探究法、讲述法、讨论法相结合
3、教学过程
导入：在我们体内，红细胞寿命120天左右，白细胞寿命5-7天，问题：（1）为什么健康的人的血细胞数量不会随着血细胞的死亡而减少？
（2）骨髓与血细胞的形成有什么关系？
从问题引入新课，充分调动学生的兴趣，积极参与到新课的学习中
细胞分化的实例：如根尖的分生区细胞不断的分裂、分化，形成成熟区的输导组织细胞、薄壁组织细胞、根毛细胞等；胚珠发育成种子，子房发育成果
实；受精卵发育成蝌蚪，再发育成青蛙；骨髓造血；皮肤再生等都包涵着细胞的分化。
最好让学生自已举一些实例，更利于学生理解细胞分化的概念1.
引出概念在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程，叫做细胞分化。
细胞分化的特点是持久的、稳定的渐变过程，是不能逆转的过程。
细胞分化是生物个体发育的基础；细胞分化使多细胞生物体中的细胞趋向专门化，有利于提高各种生理功能的效率
[问题] 3、如果没有细胞分化，结果是怎么样的？
分化的意义：一般多细胞生物体的发育起点是一个细胞（受精卵），细胞的分裂只能繁殖出许多相同的细胞，只有经过细胞分化才能形成胚胎、幼体，并发育成成体，细胞分化是生物个体发育的基础。
细胞分化使多细胞生物体中的细胞趋向专门化，有利于提高各种生理功能的效率。
[问题] 4、一个人体全身的遗传物质一样吗？为什么？
一样，因为都是经过受精卵的有丝分裂产生的
[问题] 5、不同的细胞有一样的遗传物质，为什么会形态、结构、功能却有很大差异？
因为不同细胞中遗传信息的执行情况各不相同，细胞分化的过程。
在细胞外观尚未出现明显变化之前，细胞分化的前途就由遗传信息的执行情况决定了，分化的细胞所呈现出的形态、结构和生理功能的变化，首先源于细胞内化学物质的变化，如结构蛋白和催化化学反应的酶，以后依次渐变，不能逆转，因此，分化是一种持久的、稳定的渐变过程。
细胞的全能性：细胞的全能性是教学的难点，可以从细胞有丝分裂结果，染色体和DNA数目不变来分析，引导学生理解
[问题] 6、早期的胚胎细胞，已经分化发育成各种组织细胞，如果给它一定的条件，这些高度分化的细胞，还能再分化成其他的细胞吗？
[实验]介绍斯图尔德用胡萝卜韧皮部细胞，培养出新植株的实验
韧皮部细胞→ 愈伤组织→ 胚状体→ 试管苗→ 新植株
图片展示
实验表明：高度分化的植物细胞仍然具有发育成完整植株的能力。
细胞的全能性：是指已分化的细胞，仍然肯有发育成完整个体的潜能。
简单介绍植物组织培养技术的应用
动物细胞的全能性介绍：
（1）非洲爪蟾的肠上皮细胞的核移植到去核卵细胞中，获得新个体
（2）克隆羊多种的培育过程
动物实验说明：高度分化的动物体细胞的细胞核具有全能性。
[问题] 7、分化的细胞，为什么会有全能性？
由于体细胞一般是受精卵通过有丝分裂繁殖而来的，已分化的细胞都有一套和受精卵相同的染色体，携带具有本物种特征的DNA分子。
因此，分化的细胞仍具有发育成完整新个体的潜能。
在合适的条件下，有些分化的细胞具有恢复分裂、重新分化发育成完整新个体的能力。
[问题] 8、为什么动物只有细胞核有全能性？
动物细胞的全能性随着细胞分化程度的提高而逐渐受到限制，细胞分化潜能变窄，这是指整体细胞而言。
可是细胞核则不同，它含有保持本物种遗传性所需要的全套基因，并且并没有因细胞分化而失去基因，因此，高度分化的
细胞核仍然具有全能性。
这可以从细胞核移植实验以及其他的实验证据中得到证实。
[问题] 9、植物体内有没有还具有分裂能力和分化能力的细胞呢？
分生组织的细胞
[问题] 10、人体内还有没有具有分裂能力和分化能力的细胞呢？
也有，叫干细胞。
如骨髓中的造血干细胞，可以增殖分化，产生红细胞、白细胞和血小板，补充到血液中去
课后作业：
[资料搜集和分析]干细胞研究进展与人类健康准备如下问题：
1、什么是干细胞？干细胞可以分为哪几类？
2、根据你所搜集的资料分析干细胞的研究有哪些意义？你能举一两个例子来说明吗？。