北师大版七年级语文上5 秋天的怀念导学案 导学案
教学案
5 秋天的怀念
学习目标：
1.有感情地朗读文章，把握文章的感情基调。
2.认识几种常见的描写方法，学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。
3.感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。
学习重难点：
重点：学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩烘托情感的写作手法。
难点：体会文中深刻的情感，感受母爱的至高力量。
知识链接：
作者及其散文：
史铁生（1951年1月4日—2010年12月31日），史铁生，北京人，当代作家，代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文集《我与地坛》《病隙碎笔》。
原籍河北涿县，1951年出生于北京，1967年毕业于清华大学附属中学，1969年去延安一带插队。
因双腿瘫痪于1972年回到北京。
后来又患肾病并发展到尿毒症，需要靠透析维持生命。
自称是“职业是生病，业余在写作”。
史铁生创作的散文《我与地坛》鼓励了无数的人。
2002年获华语文学传媒大奖年度杰出成就奖。
曾任中国作家协会全国委员会委员，北京作家协会副主席，中国残疾人协会评议委员会委员。
2010年12月31日凌晨3点46分因突发脑溢血逝世。
根据其生前遗愿，他的脊椎、大脑将捐给医学研究；他的肝脏将捐给需要的患者。
描写：
描写是文学创作的基本手法之一。
描就是描绘，写就是摹写。
描写就是作者对人物、事件和环境所作的具体描绘和刻画。
描写方法：是用生动形象的语言把人物、事件、景物具体描绘出来的一种手法，给读者以身临其境的感觉。
作者一般综合使用描写、叙述等方法来塑造形象。
按内容来分，描写有人物描写和环境描写两种。
人物描写的方法主要有六种，即概括描写、肖像描写、语言描写、行动描写（动作描写）、心理描写、细节描写。
景物描写则包括静态与动态、客观与主观、反衬与对比三种。
学法指导：
1.有感情地朗读此类情感性散文才能真正感受到这类散文的魅力，只有充分调动了自己的感情，文中的情感才会对你的阅读有所回应；
2.找出一些蕴含着丰富情感的语句，并分析为何这些句子为何能如此充分地表现出情感力量；
3.关注文中的细节描写与动作描写，学习细节描写与动作描写的写作方式。
4.阅读文章之后，回忆自己与母亲相处的细节，选取两个用语言记录下来。
学习内容
一、基础梳理
1、解释下列词语。
憔悴：
诀别：
絮叨：
暴躁：
瘫痪：
二、课内探究
整体感知课文，思考问题：
2.通读全文，你感受到母亲是个什么样的人？
3.母亲为什么如此急切地想带儿子去看菊花？
4.课文里写了几次秋天看菊花？“我”和母亲各有怎样的表现？母亲想带我去看菊花的愿望实现了吗？
5.母亲为什么没让“我知道她的病”？
6.母亲所说的“好好儿活”到底是怎样的活？
7.阅读课文，你从哪些句子体会到了母亲对“我”的宽容和关怀？
三、知识点训练
8.有人说，文章之所以如此感人，乃在于其独特的细节描写，于细节之中见得情深，分析下列两个句子，说说其中是否运用了细节描写，并对其进行赏析。
（1）母亲这时就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
（2）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”
四、课堂小结
同学们，其实每个父母都是爱自己的孩子的，只是爱的方式不一样，读着史铁生对母爱的诠释，相信同学们对爱有了不一样的理解。
让我们静静地回忆父母为我们做过的点点滴滴，你一定会发现，你的父母对你有同样深沉的爱，同样伟大。
参考答案
1.形容人脸色不好；分别（多指不再见的离别）；形容说话啰嗦，来回地说；遇事好发急，不能控制感情；由于神经机能发生障碍，身体某一部分完全或不完全地丧失活力。
2.母亲慈爱，宽容，善良，乐观，坚强，伟大，无私。
（答案合理即可）
3.因为母亲知道自己的病已经很严重了，所剩的时日也不多了，她想在生前带儿子去北海看看象征着顽强生命力的花，想让儿子高兴高兴，重塑对生活的希望。
4.第一次是我暴怒的时候，母亲要带我去看花，但我不去；第二次是我在窗前看落叶的时候，我答应了母亲第二天去看花，但也没看成，因为就在那天，母亲去世了。
5.因为母亲知道自己的病已经很严重了，所剩的时日也不多了，她想在生前带儿子去北海看看象征着顽强生命力的花，想让儿子高兴高兴，重塑对生活的希望。
6.母亲希望儿子像盛开的菊花一样乐观，积极，即使身体有缺陷但仍然能坚强地活着，做个生活的巨人。
7.示例：（1）“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
”（2）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”（3）那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。
母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。
”（4）对于“跑”和“踩”一类的字眼儿。
她比我还敏感。
她又悄悄地出去了。
（5）别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……”
8.（1）是细节描写。
史铁生把东西砸碎，母亲不仅不制止，反而躲出去，透过这个躲字，
我们即可看见母亲对儿子的关爱。
而躲出去之后，一个听字又表现出母亲从未离开过。
（2）是细节描写。
母亲扑过来，这个“扑”字说明了什么了母亲的担忧，母亲抓住的不仅仅的是儿子的手，更是儿子的生命。
“忍住哭声”，一个忍字饱含了无数辛酸，既有为儿子残疾的心痛，也有对自己生命将逝而不能照顾儿子的牵挂和担忧，还有自己身体地疼痛。
但是母爱的力量终究让这一切集中在一个行动上，“忍”。
第5课《秋天的怀念》导学案语文七年级上册
《秋天的怀念》【学习目标】知识与能力：了解作者作品，识记生字词，理解文章内容。
过程与方法：学习文章借回忆生活细节表达复杂感情，抒写生命感悟的方法。
情感、态度与价值观：理解母爱的内涵，把握作者的复杂感情，树立乐观向上的生活信念。
【重难点】重点：掌握重点字词难点：理解文章内容，把握作者情感。
知识链接1. 史铁生( 1951—2010)，生于北京，作家。
他双腿瘫痪，长年患病，却坚持与疾病顽强抗争，在病榻上创作出大量优秀作品。
代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。
2.背景：本文是作者为纪念多年关心体贴自己却突然去世的母亲而写的一篇催人泪下的散文。
史铁生在年轻时，得了一场重病，导致下肢瘫痪。
几年后，他的母亲因肝病去世。
后来，他在许多文章里都写到了他的母亲，《秋天的怀念》便是其中的一篇。
一、定向自学（5分钟）1．写字注音瘫痪（ ) 暴怒（ ) 沉寂（ ) 侍弄（ ) 捶打（ ) 憔悴（ ) 央求（ ) 絮叨（ ) 敏感（ ) jué(）别淡yǎ(）高jié(）làn(）漫仿膳（ )翻来fù(）去喜出wàng(）外2.写出词语意思翻来覆去：喜出望外:絮絮叨叨:二、合作研学（10分钟）1.说说课文讲了一件什么事。
“我”做的四件事。
3.细读课文，说一说“我”双腿瘫痪后生活态度是怎样的，体现在哪里。
4.面对这样的儿子，母亲是怎样做的呢？从文中找出描写母亲动作、语言、神情、心理的语句，结合上下文内容具体分析。
（1）母亲就悄悄地躲．．．．出去，在我看不见的地方偷偷地．．．听着我的动静。
（2）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”5.母亲是在隐瞒自己病情的情况下做出这一切的，文中哪一段有所暗示？这一段文字在文中有什么作用?三、展示激学（10分钟）（1）比一比：各组派代表叙述合作研学的问题。
第5课《秋天的怀念》导学案 2023-2024学年统编版语文七年级上册
七年级语文《秋天的怀念》导学案二、学习任务：（一）【潜伏训练】1.大声朗读课文三遍，选你喜欢的句子或段落仔细读。
2.检查预习，根据拼音写词语。
①tān huàn（）②chén jì（）③shì nòng（）④chuí dǎ（）⑤qiáo cuì（）⑥xù dāo（）⑦jué bié（）⑧dàn yǎn（）⑨làn màn（）⑩fān lái fù qù（）⑪ xǐ chū wàng wài（）（二）【分层操练】3.读出韵味，同学们齐读、分角色读，在朗读中揣摩合适的语气，把握本文的感情基调的变化。
（三）【小组讨论】4.以小组为单位研读课文，找找文中还有哪些细节体现母亲出对“我”的关怀的？（1）请同学们画出描写母亲语言、动作、神态的句子，并说说从这些句子中可以感受到母亲怎样的内心活动？(提示:可从动作、语言、神态等细节描写处分析。
)提示:先自主学习，然后小组长带领小组同学讨论，分享并交流各自的观点!知识小卡片：1.人物描写的基本方法：(1)肖像描写(外貌描写)：指把人的容貌(脸型、五官)、神情、身体形态、衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部分，用生动具体的语言描述出来。
(2)语言描写：包括人物的独白和对话。
(3)动作描写：指对人物举止、动作、行为的描写。
(4)心理描写：指对人物思想情感活动进行描写。
(5)神态描写：专指脸部表情，描写时要用表示表情、神态的词语。
2.人物描写的作用：通过运用……描写，表现了这个人物……的性格特点/思想感情/身体状态/心理品质。
（四）【精讲释疑】(1)母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边儿红红的，看着我。
(2)母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说:“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”(3)母亲进来了，挡在窗前:“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。
第5课《秋天的怀念》导学案 2021—2022学年部编版语文七年级上册
《秋天的怀念》导学案【学习目标】1、能把握文章内容，理解人物性格，感知人物形象。
（重点）2、领悟文中蕴含着的平凡而又伟大的母爱，受到爱的熏陶。
（难点）3、品读课文，领会朴实的语句中蕴含着的丰富的感情。
【自学指导】一、基础知识，学习积累。
1.字词注音：瘫痪．．．．（）侍．（）弄整宿．（）憔悴（）仿膳．（）豌．（）豆诀．（）别烂漫．（）翻来覆．去（）焦躁．（）憎．（）恨絮．（）絮叨．（）叨2.词语解释憔悴：诀别：烂漫：喜出望外：絮絮叨叨：3.作者介绍史铁生（1951-2010），北京人，中国当代著名作家。
2002年，获得华语文学传媒大奖年度杰出成就奖，是当代中国最令人敬佩的作家之一。
其代表作有小说《我的遥远的清平湾》、《命若琴弦》等，散文《我与地坛》、《病隙碎笔》等，其中《我与地坛》被公认为中国近50年最优秀的散文之一。
二、初读课文，整体感知。
1.本文讲了一个什么故事？2.文章以“秋天的怀念”为题有何寓意？三、文本探究1.“我”的“暴怒无常”有哪些表现？请在文中找出具体的语句，并说说自己的理解。
2.面对这样的现实，母亲是怎么做的？3.结合以上两个问题的答案以及你对文章内容的理解，分别说说“我”和“母亲”是怎样的人？四、品细节，悟母爱。
本文运用细节描写，表达了母亲深沉的爱子之情。
请在文中找出具体的句子，并对其作出分析。
1.母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
2.母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩儿在一块儿，好好儿活，好好儿活……”3.母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。
”她憔悴的脸上现出央求般的神色。
4.她忽然不说了。
对于“踩”和“跑”一类的字眼儿，她比我还敏感。
【拓展延伸】又是秋天，当作者站在母亲的墓前看着母亲的遗像，他会说些什么呢？【达标检测】1.本文以为线索，回忆了三次看花的经历：第一次，母亲要带“我”去，“我”没答应；第二次，；第三次，我和妹妹一起去。
《秋天的怀念》 导学案
《秋天的怀念》导学案一、学习目标1、理解课文内容，体会作者对母亲的深切怀念和愧疚之情。
2、品味文中细腻的语言描写，感受母爱的深沉与伟大。
3、学习借景抒情的写作手法，提高写作能力。
二、学习重难点1、重点（1）理解作者在文中表达的复杂情感，尤其是对母亲的怀念和愧疚。
（2）分析母亲的形象，体会母爱的伟大。
2、难点（1）理解文中象征手法的运用及其深层含义。
（2）体会作者如何通过细节描写来表达情感。
三、知识链接1、作者简介史铁生（1951 年 1 月 4 日—2010 年 12 月 31 日），中国作家、散文家。
1951 年出生于北京。
1967 年毕业于清华大学附属中学，1969 年去延安一带插队。
因双腿瘫痪于 1972 年回到北京。
后来又患肾病并发展到尿毒症，靠着每周 3 次透析维持生命。
自称是“职业是生病，业余在写作”。
著有中短篇小说集《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《老屋小记》；散文集《我与地坛》《病隙碎笔》等。
2、写作背景《秋天的怀念》这篇散文是史铁生对已故母亲的回忆，表达了他对母亲深切的怀念。
当时，作者双腿瘫痪，心情极度消沉和绝望，母亲用无私的爱和耐心陪伴他、鼓励他，然而，母亲却在他还未完全走出困境时离世了，这成为作者心中永远的痛。
四、自主学习1、初读课文，扫清字词障碍（1）给下列加点字注音瘫痪（）憔悴（）诀别（）仿膳（）（2）解释下列词语暴怒无常：侍弄：翻来覆去：2、再读课文，整体感知（1）课文围绕“我”和母亲写了哪几件事？（2）从这些事情中，你感受到母亲是一个怎样的人？五、合作探究1、文中哪些细节描写表现了母亲对“我”的爱？请找出来并加以分析。
示例：“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
” 这句话通过“悄悄躲出去”“偷偷听动静”“悄悄进来”“眼边红红的”等细节描写，表现了母亲对“我”的理解、包容和心疼，她不想让“我”看到她的伤心，却又时刻关注着“我”的情绪变化。
2024新版七年级上册语文第5课《秋天的怀念》导学案
感念慈母心矢志好好活——《秋天的怀念》导学案【学习目标】1.了解本文深沉含蓄的抒情特点,深入理解作者复杂的情感。
2.学习朗读,把握本文感情基调的变化,注意语气、节奏。
3.理解本文主题,结合自己的生活体验感悟母爱和生命。
【重点难点】1.学习朗读,把握本文感情基调的变化,注意语气、节奏。
2.深入理解作者复杂的情感，理解本文主题,结合自己的生活体验感悟母爱和生命。
【任务群】任务一：积累·字词常识闯关任务二：诵读·把握基调节奏任务三：研读·品析“好好儿活”任务四：悟读·理解“好好儿活”【学习过程】我校“春蕾”文学社准备把《秋天的怀念》拍成微电影，并进行演员遴选，请你参与，并积极完成相应的任务，获得演员遴选资格。
[课前学习任务]★任务一：积累·字词常识闯关由于名额有限，本次演员遴选采取“字词常识积累”闯关的形式领取门票，闯关成功的同学才能获得入场券。
请同学们闯关。
第一关：请给下列标红字注音，并大声朗读下列词语。
瘫痪．（）暴．怒（）沉寂．（）侍．弄（）捶．打（）憔．悴（）央．求（）絮．叨（）诀．别（）淡雅．（）高洁．（）烂．漫（）翻来覆．去（）喜出望外仿膳．（）豌．豆（）第二关：请根据释义写出课文中相应的词语。
（1）形容人瘦弱，面色不好。
（）（2）分别（多指不易再见的离别）。
（）（3）颜色鲜艳而美丽。
（）（4）遇到出乎意料的喜事而特别高兴。
（）（5）形容说话啰唆（）第三关：请根据你课前查阅资料所得补全下列空缺。
史铁生（1951-2010），人，作家。
他的早期创作富有想象力、精致绵密，中后期创作偏重于精神探索。
代表作有小说《》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文《》《》《病隙碎笔》等。
本文选自《》（人民文学出版社2005年版）。
史铁生二十一岁的时候，突然得了一场重病，导致双腿瘫痪。
在精心照顾他的第六个年头，年仅四十九岁的母亲因肝病早逝。
他在许多作品里都写到了他的母亲，可以说，他的成长之路，是母亲以生命为代价铺就的。
《秋天的怀念》导学案(附答案)
《秋天的怀念》主备*** 审核语文组班级：姓名：小组：【学习目标】1、知识目标：理解人物性格，感知人物形象。
2、学习阅读的方法，提高现代文阅读的能力。
3、理解父母的关爱，学习作者的坚强。
【学习过程】1、导入：秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归，枫叶似火，硕果累累，秋天的美别具一格，秋天的美实实在在，秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想，也会让我们产生某种怀念的情绪。
著名作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情，让我们一起来欣赏课文《秋天的怀念》。
（板书课题）2、齐读学习目标。
3、展示字音、词义。
4、展示课文结构。
5、读课文第1段，思考：“我”是个什么样的人？（人物性格）从哪些语句可以看出来？性情暴躁、脾气暴怒①望着望着窗外天上北归的雁阵，我会突然把面前的玻璃砸碎；②听着听着李谷一甜美的歌声，我会猛地把手边的东西摔向四周的墙壁。
③“不，我不去！”我狠命地捶打这两条可恨的腿，喊着，“我可活什么劲儿！”6、面对这样的儿子，母亲又是怎么做的？你觉得母亲是一个怎样的人？①母亲这时就会悄悄地．．．．．．躲出去，（理解、体贴）在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。
（牵挂、关切）②当一切恢复沉寂时，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
③母亲扑过来抓住我的手．．．．说：（坚强、坚韧）“咱娘儿俩在一．．．．．．．．，忍住哭声块儿，好好儿活，好好儿活．．．．……”（执着）母亲：不幸而又刚强、对子女充满了深沉的爱。
7、读第2段，母亲此时自己的身体状况怎样？（身患绝症）8、读3-6段，还有哪些地方写到母亲对儿子深沉的爱？挡在窗前---怕儿子触景生情央求般的神色---母亲的执着一会儿坐下，一会儿站起---为儿子愿意看花而产生难以抑制的喜悦对于“跑”和“踩”一类的字眼，她比我还敏感---细心、体贴9、读第7段，写菊花的品质有何用意？淡雅、高洁---母亲的写照热烈而深沉---母爱的写照10、主旨探究①文中多次提到菊花，有何用意？母亲带我看花---对生命的热爱菊花淡雅高洁---母亲的品质菊花热烈深沉---母爱的写照②课文题目的内涵怀念母亲博大无私的爱怀念母亲坚韧的性格以勇敢面对人生的决心，告慰母亲在天之灵11、总结课文主要内容及中心思想。
秋天的怀念导学案及练习答案
秋天的思念导学案一、学习目的：1、感受母博大、宽厚的母爱和儿子对于母亲的思念、忏悔、自责。
2、体会磨难对于人生的意义，学习在磨难中成长坚强的品质。
3、学习作者运用细节描写刻画人物和运用色彩衬托情感的写作手法。
预习自学要求与步骤(一定按照要求做哟!)一、朗读课文，注意标画、识记文章中的重要字词。
二、读熟课文，可以有感情的朗读，注意语速平缓、口齿清楚，注意不同人物的语气语调。
三、再读课文，可以感知文章的主要内容和语言方面的特点。
自学检测一、作者是谁?二、给以下词语中加点字注音。
瘫痪侍弄憔悴絮叨三、解释以下词语在文中的含义。
寂静：______________ 诀别：______________ 侍弄：______________ 四、简要概括本文的主旨。
探究1.假如将这篇文章标题中的“秋天〞两字去掉好吗?为什么?2、这篇文章反复写“看花〞这一内容的原因是什么?3.文中有几处插叙的内容，请找出一处，用横线标出来，然后说说它在文中的详细作用。
4.将第三段中加横线的“央求〞换成“期待〞好吗?为什么?5.第三段中写“我〞坐在窗前看落叶，“母亲进来了，挡在窗前〞，你怎样理解母亲挡住落叶的行为?6最后一段，写“我〞和妹妹秋天一起看菊花时，着意写了各色花给人的感受，这能使人联想到什么?、检测1、“咱娘儿俩在一块儿，好好活着……〞这名话的含义是( )。
(3分)A、鼓励儿子珍惜生命，坚强的活下去。
B、鼓励自己为了儿子要坚强的活下去。
C、坚信自己的病能治好，儿子的腿也能治好。
D、母子俩身患重病，要互相依靠，互相鼓励。
2、母亲坚持让我看菊花的目的是( )。
(3分)A、母亲喜欢花，可是“我〞瘫痪后，她侍弄的花都死了。
B、为了让“我〞出去散散心，使“我〞的心情好转起来。
C、鼓励“我〞学习菊花傲霜斗寒的精神，重新扬起生活的风帆。
D、那黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫色的花热烈而深沉，泼泼洒洒的令人神往。
3、文中与“也绝没有想到竟是永远永远的诀别〞照应的一句是( )。
七上语文《秋天的怀念》导学案教学设计教案
第二单元亲情是母亲温柔的话语，亲情是家人间的互敬互爱，亲情是母子间快乐的嬉戏，亲情是荷叶为荷花遮风雨...亲情是-种最平常的情感，又是一种最珍贵的情感。
让我们在亲情流溢的文章中，一起感受和理解动人的亲情，丰富自己的情感体验。
单元概览课堂作者核心内容主要特点阅读策略单元尾秋天的怀念史铁生回忆母亲对“我”的关爱,表达对母亲的怀念 1.细节描写2.寓情于景通过朗读课文，整体感知课文内容,体会作者的思想感情写作: 学会记事综合性学习: 有朋自远方来散步莫怀戚讲述一家三代人一起散步,相互关爱的故事 1.以小见大2.大词小用散文诗二首金色花泰戈尔写孩子想象自己变成金色花与母亲嬉戏,表现了母子情深1.想象丰富2.托物言情荷叶母亲冰心由雨中荷叶护莲花联想到母爱,表达了对母爱的赞美象征手法《世说新语》二则咏雪刘义庆讲述谢家“儿女”咏雪一事,表现家庭生活的情趣叙事简约，意蕴含蓄陈太丘与友期行写陈元方与来客的对话,告诫人们做事要讲诚信,为人要方正详略得当阅读5秋天的怀念知识助读细梳理助读资料1.文题解读“秋天的怀念”即在秋天怀念一些过去的事情，或者说怀念一些在秋天发生的事。
“秋天”点明了时间;“怀念”暗示了写作的内容,奠定了全文的感情基调，创设出一种独特的回忆氛围。
2.作者简介史铁生(1951-2010),生于北京,作家。
代表作有小说《我的遥远的清平湾》《命若琴弦》《务虚笔记》，散文《我与地坛》《合欢树》《病隙碎笔》等。
3.写作背景史铁生20岁左右的时候,得了一场重病,双腿瘫痪。
他的脾气因此变得暴怒无常，他的母亲则默默地忍受，以一颗慈爱、宽容的心来关爱他、照顾他。
他在许多文章里都写到了他的母亲，可以说，他的成长之路,是母亲以生命为代价铺就的。
《秋天的怀念》便是一篇他怀念母亲的文章。
基础知识1.字音识记瘫痪(tān huàn) 悄悄(qiāo) 捶打(chuí)憔悴(qiáo cuì) 仿膳(shàn) 淡雅(yǎ)(biǎn)踩扁(xiǔ)整宿扁宿(sù)风餐露宿(piān)扁舟(xiù)星宿2.字形辨识侍(shì)侍弄絮(xù)絮叨待(dài)等待紫(zǐ)紫色壁(bì)墙壁诀(jué)诀别璧(bì)玉璧决(jué)决口抉(jué)抉择3.词语释义侍弄;经营照管(庄稼、家禽、家畜等)。
5《秋天的怀念》导学案
5 《秋天的怀念》导学案【学习目标】1、掌握生字词；2、了解作者情况及写作背景；3、朗读，整体感知课文，概括文中事件，理清文章结构。
【学习过程】一、自主先学1、听课文录音，体会情感。
2、有感情地朗读课文。
3、识记并积累重点词语，注音或写字瘫痪（）（）憔悴（）（）jué( )别 xù xù ( )叨叨三、合作探究4、用“本文写了母亲的故事”的句式，概括主要内容。
四、当堂检测（共20分）1、根据拼音写汉字（6分）tān huàn（） qiáo cuì（）jué( )别 xù ( )叨2、（4分）史铁生，中国著名小说家，散文家。
中国残疾人作家协会副主席，一级作家。
主要作品有中短篇小说集《》等，著名散文《》。
3、根据课文内容填空（3分）黄色的花（），白色的花（），紫红色的花（），泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
5、仿写（3分）示例：母爱是春天的阳光，温暖我幼小的心灵。
，。
课后反思5 《秋天的怀念》导学案2【学习目标】1、阅读重点语段，体会母亲的心情和其中蕴含的母爱；2、探究重点语句的内涵和题目的深意；3、品味作者情感，树立对母爱的尊重和积极的人生态度。
【学习过程】一、复习回顾二、合作探究3、探究文末“我懂得母亲没有说完的话。
妹妹也懂。
我俩在一块，要好好活儿……”的含义。
三、质疑拓展四、当堂检测（共20分）、 .；。
5．用简要的话来概括一下母亲的形象。
（4分）课后反思：[参考答案]1．第①段两个“悄悄地”折射出母亲小心翼翼，去留不安的心理状态。
第②段中的“悄悄地”，是因为母亲怕自己的情绪或者措辞而刺激到“我”，心理变得异常敏感。
2．第①段母亲说“好好儿活”,带着几分无奈,几分互依,几分顽强,不希望儿子失去继续生活下去的勇气。
第⑥段中“我”说“要好好儿活”,体现出了心中的坚强与自信,明白了母亲没有说完的话,找到了生活下去的勇气。
3．“看花”是全文的中心，“看花”是母爱的集中体现，“看花”是“我”新生活的象征，是母亲愿望的达成。
秋天的怀念导学案(最新8篇)
秋天的怀念导学案（最新8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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