高二物理教案-《波的干涉》
高中物理教案《波的干涉》
《波的干涉》教学设计一、教材分析本节课是高中物理第二册第十章第六节的内容,波的干涉和波的衍射是波动所特有的现象.对于干涉和衍射现象的学习能加深对波动本质的认识.对本节课的学习也为后面光的本性的学习打下基础.所以这节课有承上启下的作用.另外在近几年高考的试题中关于波的干涉这个知识点经常出现.因此我认为本课在教学占有很重要的地位.二、教材知识结构本教材对波的干涉的讨论分三个层次进行展开教学(一)通过对实际问题及实验现象的观察定性说明了波的独立传播特性.(二)运用矢量叠加原理分析两列波叠加的情形,得出叠加原理.(三)观察波的干涉实验运用波的独立传播特性和波的叠加原理分析干涉现象,得出两列波发生干涉条件和干涉图样的特点第(一)(二)两个层次的内容是学习第三个层次内容的辅助知识,不是教学的重点,第三个层次的知识是本节课学习的重点.因为波的干涉图样是一种动态的稳定,稳中有动的现象,这对学生的思维能力及空间想象能力要求较高，因而是教学的重点二、设计思想“波的干涉”一节是高一物理教材中学生们感到较难理解的部分，难点在于对波的叠加原理的理解、干涉图样的解释。
要突破难点，必须做好实验，“发波水槽实验”显现明显，并运用多媒体课件进行模拟演示可较好地解决这一问题。
教学过程中两处应用到多媒体课件。
一是用于表现两个单波在相向而行过程中叠加的情况，波的叠加现象在实验中较难演示，“绳波的叠加实验”中几乎看不到现象。
本课采用的“发波水槽实验”观察两个波峰的叠加现象较明显，但波峰与波谷、波谷与波谷的叠加情况则无法看到；此外，波的叠加过程非常快，不便对照讲解，也不能定量地看到叠加过程中每一质点的位移与原来两峰引起位移间的关系。
要让同学们对波的叠加现象有一个全面的、准确的认识，就需要借助多媒体课件模拟这一叠加过程。
本课中另一处借助多媒体表现了动态的干涉图样，当同学们通过“发波水槽实验”观察到水波的干涉现象后，要将这一图样解释清楚，单靠课本上虚、实相交的示意图比较困难。
4波的干涉-人教版高中物理选择性必修第一册(2019版)教案
4 波的干涉-人教版高中物理选择性必修第一册（2019版）教案一、知识点概述1.干涉干涉是指两个或多个相干波在空间某区域内相遇时，彼此产生相互作用，使波的振幅发生变化的现象。
2.相干相干是指两个或多个波之间存在稳定的相位关系，即它们处于同一相位或相位差保持稳定，且时间足够长，以致它们能够产生干涉现象。
3.干涉条件要产生明显的干涉现象，需要波之间相差不大的振幅和频率。
只有符合这些条件，干涉现象才能在空间内明显可见。
4.等厚干涉等厚干涉是指，当一束光在不同介质之间进出，到达同一点时，由于相位差的存在，产生干涉现象。
5.等倾干涉等倾干涉是指，当两束光波由不同方向斜射到同一点上时，由于相位差的存在，产生干涉现象。
6.干涉条纹干涉条纹是指两束不同相位的波相遇后在空间内形成的明暗相间的条纹，通常为直线或曲线。
7.干涉镜干涉镜是一种以干涉现象为基础制成的优质光学元件，可用于光的分光、测量等方面。
二、教学目标1.了解干涉与相干的基本概念和特点。
2.熟练掌握等厚干涉和等倾干涉的原理、条件和特点。
3.掌握利用光路和相位差判断干涉条纹的位置及其间距，理解干涉条纹的实验观察和测量方法。
4.了解干涉应用方面，了解干涉分光用途和工作原理。
三、教学重难点1.教学重点1.干涉和相干的概念。
2.等厚干涉和等倾干涉的原理、条件和特点。
3.干涉条纹的位置和间距的决定以及实验观察和测量方法。
4.干涉分光的工作原理和应用。
2.教学难点1.干涉条纹的形成和间距的测量。
2.干涉分光的应用和工作原理。
四、教学方法1.课堂授课。
2.板书和教材配套内容分析。
3.教学案例分析和根据教学案例释疑解惑。
4.分组讨论和互动式教学，鼓励学生互相帮助和分享经验。
五、教学过程1.引入教师介绍干涉现象和干涉的基本概念，激发学生学习的兴趣。
2.讲授1.等厚干涉和等倾干涉原理、条件和特点。
2.干涉条纹的位置和间距决定要点和实验观察和测量方法。
3.干涉分光的工作原理和应用。
波的干涉教案范文
波的干涉教案范文一、教学目标：1.知识与理解：了解波的干涉现象的基本概念和特点。
2.技能与能力：能够描述和解释波的干涉实验现象，并能够进行简单的计算。
3.情感态度价值观：培养学生的观察、实验和合作探究的能力，提高他们对科学实验的兴趣和热爱。
二、教学重点：1.波的干涉的基本概念和特点。
2.强度的增强和减弱。
三、教学难点：如何能够正确地解释和描述波的干涉实验中的现象和规律。
四、教学过程：1.导入（5分钟）引导学生回忆并复习上一节课所学的波动现象和波的特点，指出我们今天将要学习波的干涉现象。
2.探究（15分钟）让学生观察一个相关的实验现象：实验一：将两根长度相同的橡皮筋悬挂在一个固定的位置，然后将它们分别拉向两边。
请观察两个橡皮筋是否发生了干涉现象，干涉现象的特点是什么？实验二：用水波的干涉现象来观察干涉现象：在一个水盆中，向水中轻轻地放入两个球形物体，观察水波的干涉现象，观察到的现象有哪些？它们是怎样形成的？通过观察和实验，学生可以发现波的干涉现象是两个或多个波相互作用形成的。
并且会发现在一些位置处，波的振幅增大（强度增强），而在另外一些位置处，波的振幅减小（强度减弱）。
3.定义（10分钟）出示干涉现象的定义：当两个或多个波在同一空间内传播时，相遇并产生共同的效果，称为波的干涉。
4.实验（15分钟）进行以下实验来进一步观察和研究波的干涉现象：实验一：双缝干涉实验使用一个光源、两个狭缝和一个屏幕，让学生亲自进行双缝干涉实验。
观察屏幕上观察到的干涉花纹，并记录下观察结果。
实验二：杨氏实验使用一个单缝和一个屏幕，让学生亲自进行杨氏实验。
观察屏幕上观察到的干涉花纹，并记录下观察结果。
通过这两个实验，学生可以进一步理解波的干涉现象，并发现在干涉花纹中存在干涉标志（增强）、暗条纹（减弱）和等厚线（相位）。
5.计算（15分钟）使用一些数学公式和计算方法，帮助学生计算双缝干涉、单缝干涉和等厚线的间距和角度。
6.总结（10分钟）总结波的干涉的概念和特点，并让学生回答一些问题来检验他们对所学知识的掌握情况：1）什么是波的干涉？2）双缝干涉实验和杨氏实验的异同点是什么？3）干涉花纹中的增强和减弱区域分别对应于什么？4）干涉花纹中的等厚线是什么？7.拓展（10分钟）介绍一些波的干涉在工程和科学中的应用，如光的干涉可以用于干涉仪器的制造和光学成像，声波的干涉可以用于声纳和音乐演奏等。
波的干涉教案高中物理
波的干涉教案高中物理目标：了解波的干涉现象，掌握干涉条纹的特点和计算方法。
一、引入让学生观察水面上两个石子投入水中产生的涟漪，并让他们思考为什么会有涟漪产生。
二、学习目标1.掌握波的干涉概念。
2.了解波的叠加原理。
3.学习干涉条纹的特点。
4.掌握计算干涉条纹间距的方法。
三、理论讲解1.波的干涉是指两个或多个波在空间某一点相遇时，彼此叠加而产生一种新的波动现象。
2.当两个波的波峰或波谷相遇时，会出现加强效应，形成明亮的干涉条纹；当波峰与波谷相遇时，会出现相消效应，形成暗淡的干涉条纹。
3.干涉条纹的间距可以用公式d=(λD)/d计算，其中λ为波长，D为两个波源到干涉点的距离，d为干涉条纹间距。
四、实验操作1.准备两个相干的波源，可以使用两个发声器或两个发光二极管。
2.在干涉板或双缝装置上观察波的干涉现象。
3.调整波源位置，观察干涉条纹的变化，并测量干涉条纹的间距。
五、讨论与总结1.请学生讨论干涉现象与波的叠加原理之间的关系。
2.让学生总结干涉条纹的特点，以及计算干涉条纹间距的方法。
3.教师进行总结，并回答学生提出的问题。
六、作业1.计算一组波的干涉条纹间距。
2.思考一下如果波源间距增大会对干涉条纹间距有何影响。
七、拓展可以让学生自行设计其他干涉实验，并观察不同波的干涉现象。
八、课后反思1.学生是否掌握了波的干涉概念和计算方法？2.学生在实验中是否能够准确观察到干涉条纹的特点？3.如果有不明白的地方，教师是否及时解答了学生的疑问？通过以上教学设计和实施，相信学生能够深入理解波的干涉现象，并掌握干涉条纹的特点和计算方法。
希望学生能够在实践中加深对物理知识的理解，培养科学探究的能力。
【注：可以根据需要调整教学内容和教学方法，让学生更好地理解和掌握知识。
】。
波的干涉教案
波的干涉教案教案标题：波的干涉教案教学目标：1. 理解波的干涉现象及其原理；2. 掌握波的干涉的条件和类型；3. 能够分析和解决与波的干涉相关的问题；4. 培养学生合作探究和实验设计的能力。
教学准备：1. 教师准备：幻灯片、实验器材、教学课件、波的干涉相关的实验视频等；2. 学生准备：笔记本、实验记录本、尺子、直尺、量角器等。
教学过程：引入：1. 利用幻灯片或实验视频展示波的干涉现象，引发学生对干涉现象的兴趣和好奇心；2. 引导学生思考并回答问题：“你观察到了什么现象？这些现象是如何产生的？”探究：1. 分组实验：将学生分成小组，每个小组设计一种波的干涉实验，例如双缝干涉实验或杨氏双缝干涉实验；2. 学生通过实验记录、观察和测量，探究波的干涉现象的条件和特点；3. 引导学生总结实验结果，归纳波的干涉的类型和规律。
讲解：1. 教师通过幻灯片或教学课件，讲解波的干涉的原理和相关概念；2. 引导学生理解波的干涉是波的叠加效应，涉及到波的相位差和波程差的概念；3. 通过实例分析，解释波的干涉的条件和类型。
拓展：1. 引导学生思考并回答问题：“波的干涉现象在日常生活中有哪些应用？”；2. 通过教学课件或实例，展示波的干涉在干涉仪、光学薄膜、声音传播等方面的应用；3. 鼓励学生自主拓展，了解更多与波的干涉相关的应用领域。
巩固：1. 练习与应用：提供一些波的干涉相关的问题，让学生进行思考和解答；2. 引导学生运用所学知识，分析和解决与波的干涉相关的实际问题；3. 鼓励学生展示解题过程和结果，促进合作学习和交流。
总结：1. 教师对本节课的内容进行总结，强调波的干涉的重要性和应用价值；2. 学生进行自我总结，回顾本节课的学习收获和困难。
拓展延伸：1. 鼓励学生进行更深入的研究，了解更多波的干涉的相关知识；2. 提供相关的参考书籍、网站和视频资源，供学生进一步学习和探索。
这个教案旨在通过实验探究和理论讲解相结合的方式，引导学生深入理解波的干涉现象及其原理，并培养学生的实验设计和问题解决能力。
物理课件波的干涉教学设计
物理课件波的干涉教学设计（通用10篇）物理课件波的干涉教学设计1一、教学目标1、知道波的叠加原理.2、知道什么是波的干涉现象和干涉图样.3、知道干涉现象也是波特有的现象.二、教学重点：波的叠加原理和波的干涉现象.三、教学难点：波的干涉中加强点和减弱点的位移和振幅的区别.四、教学方法：实验法、电教法、训练法.五、教具：实物投影仪、CAI课件、波的干涉实验仪.六、教学过程：（一）、引入投影复习思考题1、什么叫波的衍射？2、产生明显的衍射的条件是什么？学生答：波可以绕过障碍物继续传播，这种现象叫做波的衍射.只有缝、孔的宽度和障碍物的尺寸跟波长相差不多，或者比波长更小时，才能产生明显的衍射现象.波的衍射研究的是一个波源发出波的情况，那么两列或两列以上的波在同一介质中传播，又会发生什么情况呢？（二）、新课教学1、波的叠加原理［设问］把两块石子在不同的地方投入池塘的水中，就有两列波在水面上传播，两列波相遇时，会不会像两个小球相碰时那样，都改变原来的运动状态呢？演示：取一根长绳，两位同学在这根水平长绳的两端分别向上抖动一下，学生观察现象.学生叙述现象现象一：抖动一下后，看到有两个凸起状态在绳上相向传播.现象二：两列波相遇后，彼此穿过，继续传播，波的形状和传播的情形跟相遇前一样.总结：两列波相遇后，每列波都像相遇前一样，保持各自原来的波形，继续向前传播，这是波的独立传播特性.多媒体模拟绳波相遇前和相遇后的波形刚才，通过实验，我们知道了两列波在相遇前后，它们都保持各自的运动状态，彼此都没有受到影响，那么在两列波相遇的区域里情况又如何呢？多媒体模拟绳波相遇区的情况总结：在两列波重叠的区域里，任何一个质点同时参与两个振动，其振动位移等于这两列波分别引起的位移的矢量和.当两列波在同一直线上振动时，这两种位移的矢量和简化为代数和，这叫做波的叠加原理.强化训练：两列振动方向相同和振动方向相反的波叠加，振幅如何变化？振动加强还是减弱？学生讨论后得到：两列振动方向相同的波叠加，振动加强，振幅增大.两列振动方向相反的波叠加，振动减弱，振幅减小.2、波的干涉实物投影演示把两根金属丝固定在同一个振动片上，当振动片振动时，两根金属丝周期性地触动水面，形成两个波源，观察在两列波相遇重叠的区域里出现的现象.说明：由于这两列波是由同一个振动片引起的，所以这两个波源的振动频率和振动步调相同.学生叙述现象在振动的水面上，出现了一条条从两个波源中间伸展出来的相对平静的区域和激烈振动的区域，这两种区域在水面上的位置是固定的，而且相互隔开.用多体展示课本水波的干涉图样及波的干涉的示意图问：为什么会出现这种现象呢？结合课本图10~22进行分析：对于图中的a点：设波源S1、S2在质点a引起的振幅分别为A1和A2，以图中a 点波峰与波峰相遇时刻计时波源S1、S2引起a质点的振动图象如下图甲、乙所示，当两列波重叠时，质点A同时参与两个振动，合振动图象如图丙所示：从图中可看出：对于a点，在t=0时是两列波的波峰和波峰相遇，经过半个周期，就变成波谷和波谷相遇，也就是说：在a点，两列波引起的振幅都等于两列波的振幅之和，即a点始终是振动加强点.说明的几个问题：1、从波源S1、S2发出的两列波传到振动加强的点a振动步调是一致的，引起质点a的振动方向是一致的，振幅为A=A1+A2.2、振动加强的质点a并不是始终处于波峰或波谷，它仍然在平衡位置附近振动，只是振幅最大，等于两列波的振幅之和.那么，振动减弱的点又是如何形成的呢？以波源S1、S2分别将波峰、波谷传给减弱点(例如b点)时刻开始计时，波源S1、S2分别引起质点b振动的图象如图甲、乙所示，当两列波重叠后，质点b同时参与两个振动，合振动图象如图丙所示.在b点是两列波的波峰和波谷相遇，经过半个周期，就变成波谷和波峰相遇，在这一点两列波引起的合振动始终是减弱的，质点振动的振幅等于两列波的振幅之差.说明的几个问题：1、从波源S1、S2发出的两列波传到b点时引起b点的振动方向相反，振幅为A=|A1-A2|. 2.振动减弱的质点b并不是一定不振动，只是振幅最小，等于两列波的振幅之差.学生阅读课文相关内容强化训练1、如图所示，沿一条直线相向传播的两列波的振幅和波长均相等，当它们相遇时可能出现的波形是下图中的哪个？2、如图所示是两列波发生干涉的.图样，图中a、b、c、d、e各点的振动情况如何？参考答案1、当两列波的前半个波(或后半个波)相遇时，根据波的叠加原理，在前半个波(或后半个波)重叠的区域里所有的质点振动的合位移为零，而两列波的后半个波(或前半个波)的波形保持不变，所以选项B 正确.当两列波完全相遇时(即重叠在一起)，由波的叠加原理可知，所有质点振动的位移均等于每列波单独传播时引起的位移的矢量和，使得所有的质点，振动的位移加倍，所以选项C也是正确的.所以本题应选B、C2、解：a是振动减弱点；b、c是振动加强点，d处在振动加强区上，因此也是振动加强点，只好在此时刻它恰好处在平衡位置上；e点既不在振动加强区上，也不在振动减弱区上，因此它的振幅既不是最大，也不是零.3、产生波的干涉的条件：对比投影演示实验实验一：在投影仪上放一个发波水槽，用同一振动片带动两个振针振动，观察产生的现象.实验二：在投影仪上放一个发波水槽，用二个振针分别激起两列水波，观察发生的现象.学生叙述现象现象一：看到了稳定的干涉图样(实验一)现象二：实验二中，得到的干涉图样是不稳定的.总结：如果互相叠加的两列波波源频率相同，振动情况相同，则产生稳定的干涉现象.说明：（1）．干涉现象中那些总是振动加强的点或振动减弱的点是建立在两个波源产生的频率相同的前提条件下.（2）．.如果两列频率不同的波相叠加，得到的图样是不稳定的；而波的干涉是指波叠加中的一个特例，即产生稳定的叠加图样.（3）．如果两列波频率相同，但振幅相差很大将不会有明显的干涉现象，因为振动加强区和振动减弱区都在振动，振幅差别不大.强化训练关于两列波的稳定干涉现象，下列说法正确的是A.任意两列波都能产生稳定干涉现象B.发生稳定干涉现象的两列波，它们的频率一定相同C.在振动减弱的区域，各质点都处于波谷D.在振动加强的区域，有时质点的位移等于零参考答案：B、D.两列波叠加产生稳定干涉现象是有条件的，不是任意两列波都能产生稳定干涉现象的，两列波叠加产生稳定干涉现象的一个必要条件是两列波的频率相同，所以选项A是错误的而选项B是正确的；在振动减弱的区域里，只是两列波引起质点的振动始终是减弱的，质点振动的振幅等于两列波的振幅之差，如果两列波的振幅相同，质点振动的振幅就等于零，也不可能各质点都处于波谷，所以选项C是错误的.在振动加强的区域里，两列波引起质点的振动始终是加强的，质点振动的最激烈，振动的振幅等于两列波的振幅之和，但这些点始终是振动着的，因而有时质点的位移等于零，所以选项D是正确的.所以本题应选B、D.总结：（1）．不论是振动加强点还是振动减弱点，位移仍随时间做周期性变化.（2）．一切波都能够产生干涉和衍射现象；反之能够发生干涉和衍射现象的必定是波.（三）、小结（投影出示小结思考题）1、什么是波的独立性？2、什么是波的叠加原理？3、什么是波的干涉？4、产生稳定干涉的条件是什么？（四）、作业：练习三（1）（2）（3）物理课件波的干涉教学设计2一、教学目标1、知识与技能(1)能初步认识到声音是由物体的振动产生的，声音的传播需要介质。
波的干涉教案
波的干涉教案教案标题：波的干涉一、教学目标1.了解波的干涉现象及其特点；2.掌握波的干涉计算；3.能够运用波的干涉原理分析和解决相关问题。
二、教学内容1.波的干涉现象的介绍2.干涉条件的讲解3.干涉级差与干涉图样的研究4.单缝干涉和双缝干涉的计算5.干涉的应用三、教学过程第一节：波的干涉现象的介绍（15分钟）1.波的干涉定义概念和实例介绍。
2.波的干涉分为构成波的叠加干涉和波的波前干涉。
3.讲解光的干涉原理，重点强调双缝干涉和牛顿环干涉。
第二节：干涉条件的讲解（15分钟）1.分析干涉程度的两个重要参数：干涉级差和波长。
2.介绍同相和异相干涉的概念，并结合波的式子进行说明。
3.利用干涉条件的知识来解释明纹和暗纹的形成。
第三节：干涉级差与干涉图样的研究（20分钟）1.定义干涉级差，介绍其计算方法。
2.展示不同干涉级差对干涉图样的影响。
3.分析干涉图样的特点和规律，并进行实际观测。
第四节：单缝干涉和双缝干涉的计算（30分钟）1.分析单缝干涉的特点和计算方法。
2.讲解双缝干涉的特点和计算方法。
3.运用所学知识，解决实际问题。
第五节：干涉的应用（20分钟）1.介绍干涉计算在实际生活中的应用，如干涉仪、厚度测量等。
2.呈现相关应用的实际案例，并引导学生思考。
四、教学方法1.讲授与实践相结合的教学法。
通过讲解干涉现象、干涉条件和干涉计算，引导学生进行实验观察和计算。
2.提问与讨论的教学法。
引导学生通过提问和讨论共同探讨干涉现象和计算方法。
五、教学资源1.多媒体投影仪、干涉实验装置、干涉级差实验装置。
2.实验材料：光源、单缝装置、双缝装置、测量工具等。
六、教学评估1.教师每节课末进行小结和回顾，评估学生对干涉现象、干涉条件和干涉计算的理解情况。
2.课后布置相关作业，包括计算题和应用题，检验学生的能力掌握情况。
七、教学延伸1.学生实际操作干涉实验装置进行观察和测量，加深对干涉现象的理解。
2.让学生探讨其他波的干涉现象，如声波干涉等，并进行相关计算。
3.4波的干涉 (教案)——高二上学期物理人教版(2019)选择性必修第一册
3.4波的干涉〖教材分析〗干涉是波特有的现象，也为后面学习光的衍射做铺垫。
课本从实验演示、观察和实验现象的分析入手得出结论。
无论是叠加还是干涉，为了有助于学生感性认识和理解，在实验的基础上还要增加动画演示。
其中波的相干条件是学习的难点，教学是注意把握难度。
〖教学目标与核心素养〗物理观念∶知道波的叠加原理，波的干涉是波的叠加的结果。
科学思维∶通过对波的叠加及波的干涉现象的学习，培养学生空间想象的思维能力。
科学探究：通过分析视频、演示实验，体会波的叠加规律及干涉规律，引导学生养生多观察、多思考乐于探究事物本质的学习习惯。
科学态度与责任∶通过波的叠加分析，培养严谨的科学态度。
〖教学重难点〗教学重点：知道波的叠加原理，了解波的干涉条件及干涉现象，并学会利用干涉定律解释生活中的的相关现象。
教学难点：波的叠加现象，波的干涉规律。
〖教学准备〗一大盆水、绳子。
〖教学过程〗一、新课引入在平静的水面上，下落的雨滴激起层层涟漪，形成了复杂而美丽的图案。
这种图案是怎样产生的？用一盆水来做演示。
二、新课教学（一）波的叠加以前你学过两个小球相遇，会发生碰撞，改变各自的运动状态。
问题：那两列波相遇，他们的运动状态会改变吗？展示生活中的一些波相遇的情况，来思考一下这个问题。
比如你可以同时听到各种乐器的声音，电视可以接到各个电视台的广播节目等。
这一切事例，都表明不同的波会同时在介质中传播，在他们相遇后仍能保持各自原来的频率，波长，振幅和传播方向不变。
就像没有遇到其他波一样。
波的这个特性被称作波的独立传播原理。
独立传播原理：相遇后仍能保持各自原来的频率，波长，振幅和传播方向不变。
用绳波来演示一下这个独立传播原理。
演示：观察波的叠加现象在一根水平长绳的两端分别向上抖动一下，在绳上分别产生相向传播的两列波。
观察两列波的传播情况。
现象：他们向对方传播，当他们在中间相遇后，彼此穿过，继续传播，播的形状和传播情况都和相遇前一样。
通过动画再一次演示一遍，加深印象。
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高二物理教案:《波的干涉》
波动是物质运动的重要形式，广泛存在于自然界。
被传递的物理量扰动或振动有多种形式，机械振动的传递构成机械波，电磁场振动的传递构成电磁波（包括光波），下面是本文库为您推荐高二物理教案:《波的干涉》。
一、预习目标
通过预习并且联系生活中的一些实例，达到简单的了解一下波的叠加和干涉，达到感性认识的地步。
二、预习内容
1.在介质中常常有几列波同时传播，例如把两块石子在不同的地方投入池塘的水里，就有两列波在水面上传播.两列波相遇时，会不会像两个小球相碰时那样，都能改变原来的运动状态呢
2.预习完毕后，用自己的语言描述一下波的叠加这现象。
3.什么叫做波的干涉，两列波发生干涉的条件是什么啊
4.用自己的话说一说波的叠加和波的干涉的关系。
三、提出疑惑
同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中疑惑点疑惑内容
课内探究学案
一、学习目标
（1）.知道波的叠加原理.
（2）.知道什么是波的干涉现象和干涉图样.
（3）.知道干涉现象也是波特有的现象.
二、学习过程
1、波的叠加
【演示】
在一根水平长绳的两端分别向上抖动一下，就分别有两个凸起状态1和2在绳上相向传播.（参见课本图10-28）我们可以看到，两列波相遇后，彼此穿过，继续传播，波的形状和传播的情形都跟相遇前一样，也就是说，相遇后，它们都保持各自的运动状态，彼此都没有受到影响.
仔细观察两列相遇的水波，也可以看到两列水波相遇后，彼此穿过，仍然保持各自的运动状态继续传播，就像没有跟另一列水波相遇一样.
（1）.位移特点
当两个波源产生的两列波在同一介质中传播时，介质中的每个质点都要同时参与两个分运动，在任一时刻，第一列波使某个质点a振动所产生的位移是x1，第二列波同时使质点a振动所产生的位移是x2，则质点a的位移就是这两列波分别产生的位移的矢量和.
如果位移x1，x2的方向相同，则质点a的振动位移的大小为X= 方向与。
如图10-18所示.如果位移x1，x2方向相反，则质点a的振动位移的大小为X= ；方向。
（2）.波的独立性特点
n列波在同一介质中传播，在介质中某一点（或某一区域）相遇时，每一列波都能够；好像没有遇到另一列波一样，在它们重叠的区域里，介质的质点同时参与这几列波所产生的振动，每个质点仍然是在各自的平衡位置附近做简谐振动.质点振动的位移。
（ 3）.叠加原理
两列相同的波相遇时，在它们重叠的区域里
2、波的干涉
【演示】
把两根金属丝固定在同一个振动片上，当振动片振动时，两根金属丝周期性地触动水面，形成两个波源.这两个波源的振动频率和振动步调相同，它们发出的波是频率相同的波.
现象：
解释：
由实验分析可知，波干涉有如下特点：
3.波的干涉特点.
振幅最小振幅
位移
4.产生干涉的条件
任何情况下两列波相遇都会产生干涉现象，而要产生稳定的干涉图样则需要一定的条件，其条件是：
不仅水波、声波，一切波都可发生干涉现象.
5.波的干涉与衍射一样，也是波特有的现象.
6.当堂检测
（1）插在水中的细棒对水波的传播没有影响，这是波的（衍射）现象；在墙外听到墙内人讲话，这是波的（衍射）现象；一个人在两个由同一声源带动的扬声器之间走动时，听到的声音时强时弱，这是波的（干涉）现象.
（2）以下关于波的衍射的说法，正确的是：（c）
A.波遇到障碍物时，一定会发生明显的衍射现象
B.当障碍物的尺寸比波长大得多时，衍射现象很明显
C.当孔的大小比波长小时，衍射现象很明显
D.只有当障碍物的尺寸与波长差不多时，才会发生明显的衍射现象
（3）当两列水波发生干涉时，如果两列波的波峰在P点相遇.下列说法正确的是：（ABD）
A.质点P的振动始终是加强的
B.质点P的振幅
C.质点P的位移始终
D.质点P的位移有时为零
（4）在水平方向上有两个振动情况完全相同的振源S1、S2，S1、S2相距7m，振动所形成的波的波长为1m，则S1、S2的连线上有几个振动加强的点（c）
A.只有中点
B.6个点
C.13个点
D.无数个点
（5）两列波在某区域相遇，下列说法正确的是：（AB）
A.两波相遇时能保持各自状态互不干扰
B.两波相遇时引起质点的位移等于两列波分别引起的位移的矢量和
C.任何两列波叠加后都能使某些区域振动始终加强，某些区域振动始终减
弱，得到稳定的干涉图样
D.频率相同的两列波相干涉时，加强区域和减弱区域交替变换.
（6）两个频率、振幅相同的波在介质中传播发生干涉得到稳定的干涉图样，则下列叙述正确的是：（B）
A.振动加强的点的位移总是处于值
B.振动加强的点的位移可能为零
C.振动减弱的点再经过T/2振动变为加强
D.振动减弱的点的位移总是零。