《连减、连加、加减混合》【导学案】-一年级下册数学青岛版
小学数学青岛版一年级下册《连加连减混合计算》学案1
小学数学青岛版一年级下册《连加连减混合计算》学案1一、学习目标1．结合具体情境，初步掌握100以内加减混合运算的顺序，能正确掌握连加连减及加减混合运算的计算方法。
2．发展估算意识和能力，体验连加连减和加减混合的计算方法，培养学生的创新意识和合作交流的能力。
3. 在提出问题、解决问题的过程中，感受数学来源于生活、充分体验解决数学问题的成功喜悦，增强对数学学习的信心和兴趣。
二、重点难点1．重点探索并掌握连加、连减及加减混合运算知识。
2．难点探索并掌握连加、连减及加减混合运算知识。
三、导学问题1．观察情境图，你能发现哪些数学信息？2．你想要买哪些标本？你能提出哪些数学问题呢？3.如果给你50元钱，你想要买哪些物品？还剩多少元钱？四、参考资料1．手工艺品手工艺品，俗称“民间手工艺品”，是指民间的劳动人民为适应生活需要和审美要求，就地取材，以手工生产为主的一种工艺美术品。
手工艺品的品种非常繁多，如宋锦、竹编、草编、手工刺绣、蓝印花布、蜡染、手工木雕、油纸伞、泥塑、剪纸、民间玩具等。
2．贝壳工艺品一个小小的贝壳，也能起到大作用。
扇面形状的，螺旋形状的，大个的，小巧的，稍稍加工一下，或穿起来，或吊起来，即可逃脱被随手扔掉的命运，在墙壁上、桌面上出尽风头，亮丽地展示一番。
体积大的扇形贝壳，经过特殊工艺的压贴处理，完整地装饰在木碗内壁上，这样的碗使用起来更环保。
而如果把一片片漂亮的珠片穿起来，做成一道帘子，装饰在窗前，东南亚风情的家居场景即刻呈现。
如果放在海边，你会用它来听海声，但在自然风格的家中，它的用处可就大了。
窗帘扣，小吊环，不加修饰，贝壳就能让你的家呈现出东南亚风景。
将海边拾回来的小海螺，光滑、圆润、亮闪闪的，两个配对在一起，做成窗帘扣的吊环，一样美丽非凡。
把它们配饰在家里的窗帘上，窗帘也会沾染上海风的味道。
一年级数学下册导学案-7.5 连加、连减、加减混合运算-青岛版
一年级数学下册导学案-7.5 连加、连减、加减混合运算-青岛版
一、学习目标
1.了解连加、连减、加减混合运算的定义。
2.能运用这些运算法则计算简单的数学问题。
二、学习内容
本节内容是连加、连减、加减混合运算。
在学习该内容后，我们需要了解这些运算的定义和应用，以及能够灵活地运用这些规则解决问题。
三、学习重点
1.连加、连减、加减混合运算的定义。
2.运用加减法、连加、连减运算解决简单的数学问题的方法。
四、学习难点
1.运用连加、连减、加减混合运算解决较为复杂的数学问题。
五、学习方法
通过课堂上的教学，积极参与讨论，认真听讲，完成练习，弄清楚概念，提高对单项知识点的掌握，以达到较好的学习效果。
六、学习步骤
1.定义：连加、连减、加减混合运算。
2.分别介绍连加、连减、加减混合运算的计算方法和规则。
3.运用以上规则，按要求完成练习。
七、练习题
1. 连加
求35+36+37+38的值。
2. 连减
求100−20−30−10的值。
3. 加减混合运算
求20+15−10+8+5−2的值。
4. 拓展练习
有三个数a,b,c满足b=a+2,c=a+5，求a+b+c的值。
八、总结
本节课主要学习了连加、连减、加减混合运算的定义和相关计算方法。
在练习中，我们不仅能够更好地掌握相关知识，还能够对加减运算法则有更加深入的理解和应用。
一年级下册数学教案-6.5 连加连减加减混合｜ 青岛版(五四)
一年级下册数学教案-6.5 连加连减加减混合｜青岛版（五四）一、教学目标1. 让学生理解连加、连减、加减混合的意义，掌握它们的计算方法。
2. 培养学生运用连加、连减、加减混合解决问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和数学思维。
二、教学内容1. 连加：将两个或两个以上的数相加。
2. 连减：将两个或两个以上的数相减。
3. 加减混合：在一个算式中，既有加法也有减法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握连加、连减、加减混合的计算方法。
2. 教学难点：让学生理解连加、连减、加减混合的意义，并能灵活运用。
四、教学准备1. 教具：计算器、算盘、小黑板等。
2. 学具：铅笔、橡皮、练习本等。
五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生理解连加、连减、加减混合的意义。
2. 新课导入：教师讲解连加、连减、加减混合的计算方法，并举例说明。
3. 练习：让学生进行计算练习，巩固所学知识。
4. 应用：让学生运用连加、连减、加减混合解决实际问题。
5. 总结：对本节课所学内容进行总结，强调重点。
6. 作业布置：布置适量的课后作业，让学生巩固所学知识。
六、教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生理解连加、连减、加减混合的意义。
2. 在练习环节，要关注学生的计算准确性，及时纠正错误。
3. 在应用环节，要鼓励学生大胆尝试，培养他们解决问题的能力。
4. 教师要注重激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的学习氛围。
七、教学延伸1. 开展数学游戏，让学生在游戏中巩固连加、连减、加减混合的计算方法。
2. 组织数学竞赛，提高学生的计算速度和准确性。
3. 开展数学实践活动，让学生运用所学知识解决实际问题。
八、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和计算准确性。
2. 课后作业：检查学生的课后作业完成情况，了解他们对知识的掌握程度。
3. 单元测试：通过单元测试，评估学生对连加、连减、加减混合知识的掌握情况。
九、教学建议1. 针对不同学生的学习特点，采取有针对性的教学方法。
一年级下册数学导学案-7.5两位数的连加、连减、加减混合运算 青岛版
一年级下册数学导学案-7.5两位数的连加、连减、加减混合运算青岛版1. 知识点概述在之前的学习中，我们已经了解了两位数的加法和减法，并且掌握了两位数的加法和减法口算。
本次学习中，我们将学习两位数的连加、连减、加减混合运算。
2. 前置知识在学习连加、连减、加减混合运算之前，我们需要掌握以下的知识点：•两位数的加法和减法•进位和借位的概念•加数、被加数、减数和被减数的概念3. 学习目标•掌握两位数的连加、连减、加减混合运算方法；•能够应用所学知识解决两位数的加、减混合运算题目；•能够在口算的基础上，灵活运用进位和借位策略。
4. 学习内容4.1 连加运算两位数的连加运算指的是，在计算一个式子时，需要将两个两位数进行连加。
比如：23+34+18计算这个式子时，我们需要先将23和34进行加法计算，得到57，然后再将57和18进行加法计算，得到最终结果75。
我们可以使用竖式来进行连加运算，具体步骤如下：23+ 34----57+ 18----754.2 连减运算两位数的连减运算指的是，在计算一个式子时，需要将两个两位数进行连减。
比如：54−19−25计算这个式子时，我们需要先将54减去19，得到35，然后再将35减去25，得到最终结果10。
我们可以使用竖式来进行连减运算，具体步骤如下：54- 19----35- 25----104.3 加减混合运算两位数的加减混合运算指的是，在计算一个式子时，需要进行两位数的加法和减法。
比如：85−23+17计算这个式子时，我们需要先将85减去23，得到62，然后再将62加上17，得到最终结果79。
我们可以使用竖式来进行加减混合运算，具体步骤如下：85- 23----62+ 17----795. 学习重点和难点•学习连加运算、连减运算和加减混合运算的方法；•学习在口算的基础上，灵活运用进位和借位策略。
6. 练习题1.34+45+21=？2.63-27-16=？3.78-25+17=？4.37+26-12=？5.56-24+31=？6.41-19+43=？7. 总结本节课程中，我们学习了两位数的连加、连减、加减混合运算方法。
100以内连加、连减、加减混合运算(二)(教案)2023-2024学年数学 一年级下册 青岛版
教案：100以内连加、连减、加减混合运算（二）年级：一年级下册科目：数学版本：青岛版教学目标：1. 理解并掌握100以内连加、连减、加减混合运算的概念和运算规则。
2. 能够准确进行100以内连加、连减、加减混合运算的计算。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学内容：1. 100以内连加、连减、加减混合运算的概念和运算规则。
2. 100以内连加、连减、加减混合运算的计算方法。
教学重点：1. 掌握100以内连加、连减、加减混合运算的概念和运算规则。
2. 能够准确进行100以内连加、连减、加减混合运算的计算。
教学难点：1. 理解并掌握100以内连加、连减、加减混合运算的概念和运算规则。
2. 解决实际问题时能够灵活运用100以内连加、连减、加减混合运算。
教学准备：1. 教师准备PPT课件，展示100以内连加、连减、加减混合运算的例题和练习题。
2. 学生准备练习本和笔。
教学过程：1. 教师通过PPT课件展示一些100以内的连加、连减、加减混合运算的例题，引导学生观察并发现其中的规律。
二、新课内容1. 教师讲解100以内连加、连减、加减混合运算的概念和运算规则，让学生明确连加、连减、加减混合运算的定义和运算顺序。
2. 教师通过PPT课件展示一些例题，并引导学生一起解答，让学生掌握100以内连加、连减、加减混合运算的计算方法。
三、巩固练习1. 教师通过PPT课件展示一些练习题，让学生独立完成并进行核对答案。
2. 教师挑选一些典型的错误题目进行讲解，帮助学生纠正错误并理解正确答案。
四、拓展提高1. 教师提出一些实际问题，让学生运用100以内连加、连减、加减混合运算进行解答。
2. 教师引导学生一起总结解决实际问题时运用100以内连加、连减、加减混合运算的方法和技巧。
五、课堂小结1. 教师对本节课的内容进行总结，强调100以内连加、连减、加减混合运算的概念和运算规则。
2. 学生进行自我评价，分享自己在课堂上的收获和不足。
连加、连减、加减混合练习(教案)一年级下册数学青岛版
连加、连减、加减混合练习（教案）一年级下册数学青岛版一、教学目标1. 让学生掌握连加、连减、加减混合的计算方法。
2. 培养学生运用加减法解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的计算习惯和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 连加、连减、加减混合的计算方法。
2. 运用加减法解决实际问题。
3. 计算练习。
三、教学重点与难点1. 教学重点：连加、连减、加减混合的计算方法。
2. 教学难点：运用加减法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课- 利用生活中的实例，如购物、分水果等，引导学生发现连加、连减、加减混合的现象。
- 提问：你们在生活中遇到过这样的情况吗？怎样计算呢？2. 探究新知- 讲解连加、连减、加减混合的计算方法。
- 示例：8 5 - 3 = 10，先计算8 5 = 13，再计算13 - 3 = 10。
- 引导学生尝试计算，总结规律。
3. 实践操作- 分组讨论，每组出一道连加、连减、加减混合的题目，其他组计算。
- 教师选取几道题目，全班一起计算，检验学生的掌握情况。
4. 巩固练习- 出示练习题，让学生独立完成。
- 教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 课堂小结- 回顾本节课所学内容，让学生说说自己的收获。
- 强调连加、连减、加减混合计算的重要性。
6. 作业布置- 让学生回家后，向家长讲解连加、连减、加减混合的计算方法。
- 家长协助孩子完成课后练习。
五、教学反思1. 本节课的教学目标是否达成？2. 学生对连加、连减、加减混合计算方法的掌握程度如何？3. 教学过程中，学生的参与度如何？是否存在积极性不高的情况？4. 针对学生的掌握情况，下一节课如何进行针对性教学？六、教学评价1. 课后对学生的练习进行检查，了解学生的掌握情况。
2. 家长反馈孩子在家讲解连加、连减、加减混合计算方法的情况。
3. 观察学生在课堂上的表现，评价教学效果。
通过本节课的教学，使学生掌握连加、连减、加减混合的计算方法，并能够运用到实际生活中。
一年级下册数学教案-7.5两位数的连加、连减、加减混合运算 青岛版
一年级下册数学教案-7.5两位数的连加、连减、加减混合运算青岛版教学内容本节课的主要教学内容是两位数的连加、连减以及加减混合运算。
学生将通过具体的实例，理解并掌握两位数加减法的基本运算规则，并能够灵活运用到实际问题中。
教学目标1. 知识与技能：使学生掌握两位数的连加、连减、加减混合运算的计算方法，提高运算速度和准确性。
2. 过程与方法：通过具体的实例，引导学生观察、分析、总结运算规律，培养学生解决问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生独立思考、合作交流的良好习惯。
教学难点1. 理解并掌握两位数连加、连减、加减混合运算的计算方法。
2. 提高运算速度和准确性。
3. 培养学生观察、分析、总结问题的能力。
教具学具准备1. 教具：黑板、粉笔、教学PPT。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
教学过程1. 导入：通过简单的数学游戏，引导学生回顾上节课所学内容，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课导入：利用PPT展示具体的实例，引导学生观察、分析、总结两位数连加、连减、加减混合运算的计算方法。
3. 实践操作：让学生分组进行计算练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。
4. 小结：总结本节课所学内容，强调运算规则和注意事项。
5. 课堂练习：布置适量的课堂练习题，让学生独立完成，检验学习效果。
6. 课后作业布置：布置适量的课后作业，巩固所学知识。
板书设计1. 板书两位数的连加、连减、加减混合运算2. 板书内容：- 两位数连加运算- 两位数连减运算- 两位数加减混合运算- 运算规则及注意事项作业设计1. 基础题：完成练习册上与本节课内容相关的题目。
2. 提高题：设计一些稍微复杂的两位数连加、连减、加减混合运算题目，让学生独立完成。
3. 拓展题：结合实际生活，设计一些有趣的应用题，让学生尝试解决。
课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的参与程度，及时调整教学方法和节奏，提高教学效果。
2. 在教学过程中，注重培养学生的观察、分析、总结问题的能力，提高学生的数学素养。
青岛版一年级下册数学两位数的连加、连减、加减混合运算教案
两位数的连加、连减、加减混合运算课题：买纪念品---两位数连加、连减、加减混合运算教学内容：教材第80-83页，两位数连加、连减、加减混合运算信息窗5及相关的练习。
教学提示：对于理解“从一个数连续减去两个数可以从这个数里减去这两个数的和”的算理，可以创设买标本付钱的情景，让学生模拟付钱的两种形式，从而理解两种算理。
教学目标：知识与能力：通过学习，进一步掌握加减混合运算的运算顺序，巩固两位数加减法的计算方法，提高学生的计算能力和解决实际问题的能力。
过程与方法：创设买标本情景，理解“从一个数连续减去两个数可以从这个数里减去这两个数的和”的算理，并在解决问题的过程中巩固混合运算的运算顺序和两位数加减法的计算方法。
情感、态度与价值观：体会数学与生活的联系。
教学重难点：教学重点：探索并掌握连加及加减混混合运算的知识，体会解决问题方法的多样化。
教学难点：理解“从一个数连续减去两个数可以从这个数里减去这两个数的和”的算理。
教学准备：教师准备:课件、人民币学生准备：练习本教学过程：（一）新课导入一、计算38-27+14 60-12-37 56+24-15二、情景导入同学们，我们前面已经参观了各种展览和馆区，妈妈决定带领小红去买几种纪念品带回家，他们出现了一点小问题，我们一起来帮帮她们好吗？设计意图：看完标本买标本，很自然的创设了连续的情境，也为学生理解“从一个数连续减去两个数可以从这个数里减去这两个数的和”的算理创造了购物情景。
（二）探究新知1．出示情境图说一说你都看到了哪些标本？（学生回答，引导学生说出每种标本的价钱）。
学生说，教师板书：⑴海豚玩具每只23元⑵珊瑚标本每只17元⑶海螺每只13元⑷贝壳每只25元小红提出问题："同学们，我用50元钱买海螺和珊瑚标本，还剩多少元钱？"2.合作交流、探究新知：（1）解决问题“我用50元钱买海螺和珊瑚标本，还剩多少元钱？”谁能找到解决这一问题的相关信息？谁愿意把信息和问题合在一起说一说？（同桌互说）（2）小组讨论：学生解决问题的策略不同，可能出现以下几种算法：（竖式略）（1）50-13=37（元） 37-17=20（元）（2）50-13-17=20（元）谁能说一说这种算法的理由：在这里教师可以设计小红，教师扮演售货员，让学会演一演付钱的方法，谁演小红。
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连减、连加、加减混合导学案
一、知识概括
1. 连减
连减是指在一个算式中，有连续的数相减，例如：
7−2−1
这个式子中就有两个连续的数相减。
在做连减的时候，我们先计算最左边的相减部分，再依次往右计算，直到算式结束。
2. 连加
连加和连减类似，只不过是数相加，例如：
2+3+1
这个式子中有两个连续的数相加。
在做连加的时候，我们也是先计算最左边的相加部分，再依次往右计算，直到算式结束。
3. 加减混合
加减混合式子中既有加法又有减法，例如：
5+2−1
在做加减混合的时候，我们需要先计算加法，再计算减法。
二、学习重点
1.掌握连减、连加的计算方法。
2.掌握加减混合式子的计算方法。
三、课前思考
1.6−4+1−2=
2.5+3−2−1=
3.8+6−4−3=
4.7−3−2+1=
四、课堂学习
1.操作讲解
老师拿出算盘，先演示怎样用算盘做9−2−4的计算。
步骤如下：
1.当输入9时，将算盘上所有珠子都放到左侧，然后在右侧放上9个珠子。
2.当输入−符号时，需要将右侧的珠子全部转到左侧，因为−符号表示减法，即从左边的数字中减去右边的数字。
所以我们需要将右边的数字都转移到左边，然后一起计算。
3.当输入2时，将左侧的两个珠子移到右侧，表示减去2。
4.当输入4时，将左侧的四个珠子移到右侧，表示减去4。
最后，右侧的珠子上照样是3个珠子，表示9−2−4的结果为3。
老师手写演示以下式子的计算方法：
10+3−2−4+5
步骤如下：
1.先计算10+3，得到13。
2.再将2和4相减，得到2。
3.再减去2，得到11。
4.最后加上5，得到最终结果为16。
5.模仿练习
请同学们模仿老师的操作方法，计算以下式子：
1.8−3−1−2=
2.9+2−3−1+7=
3.10+7−5−4=
4.5−1+2−3=
五、课后作业
1.计算以下式子：
12−6−2−4=
2.计算以下式子：
8+9−4−2−6=
3.计算以下式子：
11+3+2−1−4=
4.计算以下式子：
5−3+1−2+4=
六、小结
通过本次课程学习，我们掌握了连减、连加、加减混合的计算方法，重点是要学会按顺序计算，并注意符号的影响。
同学们自己也可以练习使用算盘或手写计算来强化自己的计算能力。