人教版七年级地理(上)全册复习教案(含教学反思)
人教版七年级上册地理教案附教学反思板书设计第三章第4节第1课时气候的地区差异
第三章天气与气候第四节世界的气候第1课时气候的地区差异世界气候类型的分布课程内容标准运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布。
课标具体目标1.运用各种景观图，让学生们了解世界气候的地区差异。
2.学会阅读气温曲线与降水量柱状图，归纳气候特征。
3.运用世界气候分布图，说出主要气候类型的分布地区。
1．运用地图掌握阅读气温曲线与降水量柱状图的方法2.运用地图分析气候的地区差异。
3.运用地图说出世界气候类型的特点及地区分布运用地图说出世界主要的气候类型、特点及分布地区。
展示不同景观图，让学生感受不同地区自然环境的差异，从而引发学生思考：引起这种差异的原因活动一：阅读气温曲线图和降水柱状图，归纳气候特征活动目的：对应教学目标2活动程序：小组合作—展示自学成果—反馈纠正—总结提升1、小组合作：完成以下问题①读气温曲线图，描述气温变化特点？②读降水柱状图，描述降水量变化特点？③归纳总结气候特征2、展示交流：通过提问的形式展示学生自学成果，教师根据学生的学习实际情况及时进行生生、师生交流。
3、总结提升：在学生展示学习成果之后，及时总结，并与学生一起如何分析气温曲线图和降水柱状图，从而总结气候特征，知道气候特征的一般描述方法活动策略：学生通过小组合作交流探究的方式，发表自己的观点，从而学会气温、降水、气候特征的描述方法。
教师结合学生的学习效果及时反馈纠正，后总结提升。
目标评价：做活动题来检验学生的掌握情况活动二：说出主要的气候类型，并归纳分布特征活动目的：对应教学目标3活动程序：自主学习—小组合作—展示自学成果—反馈纠正—总结提升1、自主学习：完成下面的表格亚热带季风和季风性湿润气候、地中海气候、热带雨林气候、热带草原气候、寒带气候寒带温带季风气候、温带大陆性气候、温带海洋性气候。
温带热带沙漠气候、热带季风气候。
热带气候类型分布地区2、小组合作，完成以下四个问题：(1)热带雨林气候分布在哪些大洲?世界三大雨林位于什么地形区? (2)热带草原气候分布在哪些大洲?最大的分布区位于哪个大洲? (3)热带沙漠气候分布在哪些大洲?最大的分布区位于哪个大洲的什么地方?(4)热带季风气候主要分布在哪个大洲的哪些地方?亚热带季风和季风性湿润气候、地中海气候、温带海洋性气候大陆西岸温带大陆性气候大陆内部温带季风气候大陆东岸气候类型分布地区3、展示交流：通过提问的形式展示学生自学成果，教师根据学生的学习实际情况及时进行生生、师生交流。
2023年秋人教版七年级地理上册全册教案
2023年秋人教版七年级地理上册全册教案教学目标1. 了解地理学的基本概念和研究对象。
2. 掌握世界地理位置、大洲分布和主要地理特征。
3. 了解地球的结构和地壳运动的基本情况。
4. 理解气候和气象的相关知识，并了解中国的气候区划。
5. 了解自然灾害的类型和防灾减灾的基本措施。
6. 掌握人类的生活空间和居住环境的基本知识。
7. 了解旅游地理的相关知识。
课程安排第一章：地理学导论1. 地理学的基本定义和研究对象。
2. 地理学的分支学科和研究方法。
3. 了解地图和地理信息系统的基本概念。
第二章：世界地理1. 理解世界地理位置和大洲分布。
2. 了解世界主要地理特征，包括地形、水系、气候和植被等。
3. 通过案例研究，了解世界各地的特色地理环境。
第三章：地球与地壳运动1. 了解地球的基本结构和地壳构造。
2. 掌握地壳运动的基本概念和现象。
3. 了解地震、火山和地理构造的相关知识。
第四章：气候与气象1. 理解气候和气象的基本概念。
2. 掌握气象观测和天气预报的基本方法。
3. 了解中国的气候区划和主要气候类型。
第五章：自然灾害与防灾减灾1. 了解常见的自然灾害类型，如地震、洪水和风暴等。
2. 掌握自然灾害的基本特征和成因。
3. 了解防灾减灾的基本措施和应急处理方法。
第六章：人类的生活空间1. 理解人类的生活空间和居住环境的基本概念。
2. 掌握城市和乡村的特点和区别。
3. 了解人口增长和城市化的影响。
第七章：旅游地理1. 了解旅游地理的基本概念和意义。
2. 掌握旅游资源的分类和特点。
3. 了解旅游规划和旅游业发展的相关知识。
教学方法1. 利用多媒体教学手段，如图片、动画和视频等，生动形象地展示地理知识。
2. 引导学生进行讨论和思考，培养他们的观察和分析能力。
3. 组织实地考察和案例研究，帮助学生深入了解地理现象和问题。
4. 使用简单的模拟实验，帮助学生理解地球和气候等基本概念。
教学评价1. 结合平时作业和考试，评价学生对地理知识的掌握情况。
人教版七年级地理教案 人教版七年级地理教案全册(八篇)
人教版七年级地理教案人教版七年级地理教案全册(八篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版七年级地理上册总复习教案
人教版七年级地理上册总复习教案要到复习的时间了，复习教案准备好了吗！下面是为大家推荐总地理复习教案的内容，希望能够帮助到你，欢迎大家的阅读参考。
了解地球是宇宙空间的一颗普通的行星，是人类之家。
掌握地球的形状、大小。
知道地球仪是地球的模型。
知道地轴、两极、本初子午线和赤道，知道经线和纬线的特征及经度和纬度的分布规律，知道低纬度、中纬度、高纬度的划分方法，记住东西两半球和南北两半球的划分方法。
初步学会在地球仪上识别经线、纬线、赤道、两极、南北半球、东西半球和本初子午线;了解经纬网在实际生活中的运用，能够利用经纬网确定地球上任何地点的位置。
了解人类对地球形状与大小的认识过程，知道人类对客观事物的认识是无穷尽的，以及科学技术的发展对人类生产和生活的重要性，培养学生认真学习的态度和探求科学奥秘的志趣。
培养学生的观察力、想象力、空间思维能力，为培养学生的辩证唯物主义观点奠定基础。
关于“地球形状和大小”教材分析是：通过人类对地球形状的认识过程，使学生认识到“人的认识水平是可以不断提高的”。
地球是一个两极稍扁的不规则的球体，但是由于其赤道半径与极半径相差甚小，所以把它看成是一个正圆球体，这样可以为人们研究地球提供方便。
关于“地球仪”的教材分析是：地球虽然只是宇宙中一颗小小的行星，但对于人类来说体积还是太大了。
为了更好的研究它，建立空间概念，人们仿照地球按比例缩小制成了地球仪。
地球仪上的经纬线是教材的重点和难点。
经纬线在实际的地球上是看不见的，经纬度的划分也是人为规定的。
地球在不停的绕假想的轴---地轴转动，地轴目前指向北极星，它与球面的两个交点分别是南极点和北极点。
为了让学生明确，可以使用地球仪模型和动画演示，帮助学生建立空间概念。
关于“经线和纬线”的教材分析是：地球仪上的经线和纬线都是假想的。
课本上提出的问题有利于学生观察、总结经纬线的特征。
关于“地球的形状”教学建议：在课前教师要准备地球仪，每人一个(或2---4人一个)。
七年级地理上册第一章地球和地图(第2课时)复习教案新人教版
【注评】等高线地形图中，山顶、山谷、山脊、鞍部、陡崖形态各异，闭合等高线读数自中心向外增大,表示山地；等高线凸高为谷；凸低为脊；重叠在一起的为陡崖，等高线稀疏的地方坡度较缓，在生产生活中经常会用到，要学会理论联系实际。
例3.听说以色列和巴勒斯坦又发生了冲突，小明想知道这两个地方在哪里应选择什么地图?（）
A.亚洲地形图B.世界地形图C.亚洲政区图D.中国地形图.
[思路分析]地图的种类很多,不同的地图能够反映不同的信息,了解国际时事,确定事件发生地,应查阅世界政治地图.
【答案】C
【注评】地图的种类很多,不同的地图能够反映不同的信息,去公园游览,需找景点,应参考导游图；外出旅行，确定行程，需参考交通图；电子计算机等技术手段的的应用，使地图信息的获取日益多样，如卫星影像等。
为了让别人容易读懂这幅图，请你为这位同学提出合理修改建议.
[思路分析]为了方便读图应该加上地图的三要素（比例尺、方向、图例）。
【答案】应加上比例尺、方向、图例。
【注评】一幅完整的地图必须具备地图的三要素，它是地图的语言,。
例2．小明在一幅比例尺为1：6,000,000的地图上，量得他所在城市与北京之间的图上直线距离为5厘米。你认为，两城之间的实际直线距离应是
【答案】B
【注评】在有经纬网的地图上辨别方向,根据经纬线定方向；面向地图，“上北下南，左西右东”在没有经纬网的地图上使用；在只有指向标的地图上，根据指向标定方向。
例5根据图5--3判断：
(1)A的经纬度。
(2)B在A方向
(3)C在B方向
(4)D在B方向(5)D在A方向
[思路分析]本题考查的知识点为经纬度确定和在经纬网图上判方向。A位于0°经线以西为西径、0°纬线以北为北纬。B与A在同一纬线上，只是东西向关系，B在A的正东方向。C与B在同一条经线上，不存在东西关系，C在B正南。B与D经度差为100°，小于180°，所以D在B的东南方向。A、D相差200°，大于180°，所以A向西看D较近，所以方向为西南。
七年级地理全册教案课后反思5篇
七年级地理全册教案课后反思5篇七年级地理全册教案课后反思篇1第五周终于把第六章的新课讲完，现在总结并反思一下。
第六章共三节，我分别尝试了三种不同的教学方法，目的是打开学生思路，引导学生由浅入深地领悟区域地理的学习方法。
下面以每一节的位置、地形、气候讲解思路为例。
第一节，亚洲及欧洲我基本上按照教材的思路，先指导学生看政区图、地形图、气候图，用填空式的板书引导学生一步步概括亚洲的地理位置、地形特点、气候特点，然后小结套路，再让学生按套路看图概括欧洲的情况，最后用三到四个短语分别描述亚洲、欧洲的典型区域特征。
第二节，非洲因为内容比较简单，加上之前已经用了四节课的时间给学生示范过怎样描述一个大洲各方面的特征，我就尝试换另一种教学方法。
先通过播放《狮子王》片段，引导学生从中找出非洲自然环境的典型特征，并用“高原大陆”“热带大陆”来形容，然后让学生分小组查阅手头上所有资料，找出说明“高原大陆”或“热带大陆”的依据，提示学生从原因和所导致现象两个方向思考。
学生分组讨论时，我在其中巡堂，发现学生除了懂得从位置、地形、气候等基本特征入手之外，还能够考虑到位置、地形、气候的相互关系，甚至有更广阔的思路，如：东非大裂谷之所以深邃，是因为纵跨非洲大陆东部的高原，相对高度大；撒哈拉沙漠地区之所以少雨，可能是因为处于非洲大陆东部高原的背风坡。
小组汇报的时候，我继续提示学生思考地形、气候对人类活动的影响，学生又马上补充很多依据。
我一一板书下来。
第三节，美洲我采用了对比学习法，主要目标是揭示位置、地形、气候三者的联系。
先让学生尝试按学过的套路分别描述北美洲、南美洲的地理位置、地形特点、气候特点，再让学生对比：南、北美洲的地形特点；北美洲、亚欧的气候类型特点；南美洲、非洲的气候类型特点；南、北美洲的气温、降水特点。
在对比时，引导学生思考造成它们之间差异的主要因素，如：纬度位置、海陆位置影响气候类型的分布位置与面积；北美洲三大南北纵列带使北美洲夏季普遍高温，冬季普遍低温，而南美洲的地形使其不会出现这样的情况；不同地理位置，板块运动和外力作用存在差异，则各大洲地形不一样……最后简单板书，则位置、地形、气候的相互联系一目了然。
人教版地理七年级上册教案附教学反思绪言与同学们谈地理
人教版地理七年级上册教案附教学反思绪言与同学们谈地理绪言与同学们谈地理教学目标1．初步了解地理课是一门与我们的生活联系密切的课程，生活离不开地理，学习地理是为了更好地生活。
2．初步了解学习地理的基本方法。
3．通过地理现象，激发学生对地理问题的探究欲、好奇心。
教学重点了解地理课学习些什么，学习地理有什么用。
教学难点了解地理课程特有的学习方法。
教学过程设计●导入新课同学们：人们常用“上知天文，下知地理”这样的词句来称赞一个人的博学多才，知识渊博。
那么同学们知道什么是“地理”吗？它离我们到底有多远呢？让我们从今天开始共同走进地理，了解我们身边的地理知识！【教师】出示图片：东汉思想家王充及其名句。
天有日月星辰谓之文，地有山川陵谷谓之理。
解释：地→大地，理→道理、理论、规律；总结：地理学是研究地球上一切事物的科学，引出地理课学习学习些什么？【学生】思考并回答。
●合作探究活动一、关于地理目的：了解什么是地理，地理课学什么。
【教师】根据引入新课学生的发言，逐一出示课前准备好的卡片：“地形”“气候”“河流”“人口”“城市”“农业”“工业”“大洲”“大洋”“国家”等。
进一步启发学生，让学生提出与这些地理词汇相联系的很多我们感兴趣的地理问题。
【学生】学生尝试提问，并交流回答。
【教师】肯定提问，并指出有些问题已经展示在教材上了，引导学生阅读教材内容。
【学生】阅读课文后，以小组为单位汇报自己感兴趣的地理问题。
【教师】教师归纳并说明这些问题就是地理学科中要探究的问题，而它们也会在学习地理的过程中被一一揭秘。
现在请同学们总结归纳下地理课程究竟是要学习些什么呢？【学生】学生回答，可用自己的话，亦可用书中的语言。
活动二、我们的生活与地理目的：探究学习地理有什么用。
【教师】同学们，我们的生活与地理息息相关，这里的“生活”是一个广义的概念，包括各种人类活动，大到国家工程，小到居家生活。
现在让我们一起来发现生活中的地理吧！【学生】交流讨论，寻找生活中地理的蛛丝马迹，可以从教材中四个案例为线索，学生结合自己熟悉的或当地实际，说说吃、穿、做、用、行背后的地理因素。
人教版七年级地理(上)全册复习教学设计(含教学反思)
人教版七年级地理（上）全册复习教学设计（含教学反思）一. 教材分析人教版七年级地理（上）全册复习教材内容丰富，包括地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理四大部分。
本册书主要介绍了地球的基本知识、世界各大洲和中国的地理特点以及家乡的地理环境。
通过对这些内容的复习，使学生巩固所学知识，提高地理素养。
二. 学情分析七年级的学生已经初步掌握了地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理的基本知识。
但部分学生在地理知识掌握程度上存在差异，对一些地理概念和地理现象的理解不够深入。
因此，在复习过程中，要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学，提高学生的地理素养。
三. 教学目标1.知识与技能：巩固地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理的基本知识，提高学生运用地理知识分析问题和解决问题的能力。
2.过程与方法：通过复习，培养学生运用地理知识进行观察、思考、分析和解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：增强学生对地理学科的兴趣，培养学生热爱家乡、保护环境的感情。
四. 教学重难点1.地球与地图：经纬网、时区、五带等概念。
2.世界地理：各大洲的地理位置、地形特点、气候类型等。
3.中国地理：地理位置、地形特点、气候类型、行政区划等。
4.乡土地理：家乡的地理位置、地形特点、气候类型、自然资源和人文景观等。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图、视频等直观教具，激发学生的学习兴趣，提高学生的观察和思考能力。
2.案例分析法：选取具有代表性的地理案例，引导学生运用地理知识进行分析，提高学生的实践能力。
3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.启发式教学：教师引导学生提出问题，激发学生的求知欲，培养学生的创新思维。
六. 教学准备1.教学材料：教材、教案、PPT、地图、视频等。
2.教学设备：投影仪、电脑、黑板、粉笔等。
3.学生活动材料：笔记本、笔、地图等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、视频等直观教具，引导学生回顾地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理的基本知识，激发学生的学习兴趣。
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人教版七年级地理（上）全册复习教案第一章地球和地图注意：太阳直射哪个半球.哪个半球就昼长夜短，同时该半球极圈内出现极昼现象。
从早上到中午再到傍晚，影子从长一一短一一R。
4、五带的划分（结合课本P14图1. 19地区上的五带）（1）人们根据太阳的光热的多少，把地球表面划分为五个带。
（2）五带的划分:南北回归线之间（23. 5° N - 23. 5° S）为热带,北回归线和北极圈之间（23. 5°N —- 66. 5° N）为一北温带,北极圈以北（66. 5° N -一90°N）为北寒带,南回归线和南极圈之间（23. 5°S 一- 66. 5° S）为南温带,南极圈以南（66. 5° S —90°S）为一南寒带。
（四）地图的三要素 1、比例尺（1）定义：比例尺表示图上距离比实地距离缩小程度。
公式：比例尺=图上距离/实地距离（2）表示方法（以图上1厘米表示实地距离1千米为例）：°1千米I I数字式：1:100000或1/100000 文字式：图上1厘米代表实地距离1千米线段式：（3）大小比较：分母越_大，比例尺越一小：分母越一小，比例尺越一大°（4）在图幅相同的情况下，比例尺越一大，所表示的范围越—1丄，内容越_详细：比例尺越小，所表示范围越大，内容越简略。
2、方向（1）普通地图：面对地图，上北下南,左西右东。
（2）指向标地图：根据指向标定向,指向标箭头所指方向一般为北方°（3）经纬网地图：根据经纬线判断方向。
经线指示南北方向，纬线指示东西方向3、图例：对地图上各种符号和注记的说明。
（记住课本P18图1.25 -些常用的图例）（五）等高线地形图 1、海拔和相对高度（1）海拔：地面某个地点高出海平面的乖直距离。
（2）相对高度：某个地点高出另一个地点的垂直距离。
2、等高线特点（1）等高线：在地图上，把一海拔相同的各点连接成线,就是等高线。
（2）特点：①除陡崖外，等高线一般不相交、不重合、不分支；②同一条等高线上各点，海拔相等;③ 任意相邻的两条等高线之间的距离，叫等高距。
同一幅等高线地形图上，等高距相等。
3、等髙线地形图的判读用等高线表示地形的地图,叫做等高线地形图。
（1）判断坡度陡缓。
在等高线地形图上，坡陡的地方,等高线密集，爬坡费力；(1) (2)（4） 山峰（山顶） 山脊山谷鞍部地形部位等高线分布特点山峰（山顶）等高线闭合，数值向中间向四周逐渐降低，常用“ ”表必山脊等高线的弯曲部分向低处凸出（低凸脊）山谷等高线的弯曲部分向高处凸出（高凸谷），有可能形成河流鞍部两个山顶之间相对低洼的部分，形似马鞍陡崖等高线重叠，常用符号“ y ”表示地形类型海拔 地面起伏状况高原500米以上 外围较陡，内部起伏较为和缓山地500米以上 耸立的山峰，陡峭的山坡丘陵200—500 米 地势起伏较大盆地与海拔没有直接关系 四周高，中间低平原200米以下宽广平坦，起伏小（1）地形剖面图示以等高线地形图 为基础转绘成的。
它是沿等高线地形图某条直线下切而显露出来的地 形垂直剖面。
（2）优点：从地形剖面图上可以直观地看出 地面上沿某•方向地市的起伏和坡度的陡缓° 二、巩固练习1-2020年12月17日，我国“嫦娥五号”携带首批月球土壤样本成功返—口 ''SKF"八图判断,嫦娥五号返回地球时（坡 缓 的地方,等高线 稀疏，爬坡省力。
（2）判断地势高低。
根据等高线数值的大小来判定：数值大，地势高：数值小，地势低° 另外，还可以判读各地的海拔、相对高度和海洋的深浅。
（3）根据等高线形状判断山体的不同部位。
⑸陡崖（六）分层设色地形图和地形剖面图1、不同地形在分层设色地形图中的特点（课本P27）平原•般用绿色表示2、地形剖面图A.地球公转至A 位置附近B.澳大利亚的小朋友正在度暑假读经纬网图，回答2〜3题。
第二章陆地和海洋C.张家界昼长夜短D.地球在顺时针公转2.有关图中阴影部分的叙述，正确的是( A.甲、乙两处实地而积相等 B.丙、 丁两处图幅相等 C.甲、丙两处同处东半球D.乙、 丁两处同处北温带3.若不考虑地势起伏和海陆分布的影响, 某人从P 点出发,依次向正北、正东、正南、正西各走100千米，最后到达(__ 66 5° 乙丙"5-- 23.5°1 甲1丁PA. P 点B. P 点以北C. P 点以西D. P 点以东在一间暗室里，将一盏电灯固定放在桌子上代表太阳，在电灯旁固定放置一个地球仪代表地球，然后拨 动地球仪模拟地球运动。
读下图回答4〜5题。
4.该实验能够演示的地理现象是( ①昼夜更替②四季变化③昼夜长短变化④地方时差异A.①②B.③@C.①④D.②③ 5.此时图中卩地(A,可以淸晰看到北极星 B.正是夜幕深沉 C.处于中午太阳最髙时 D.位于晨昏线上6.始建于战国时期的郑国渠长达150多千米，是我国古代最长的自流灌溉系统，灌溉渭河以北农田。
2016年11日，郑国渠工程申遗成功，成为世界灌溉工程遗产。
下图示意郑国渠及其附近区域地形分布。
读图完成下列各⑴地形部位：甲是,，乙是.(2)丙地与丁地相比，坡度较缓的是.(3)秦岭以北属于, (温度带)，耕地类型为,粮食作物主要是(4)请在图中用箭头画出郑国渠的流向。
(5)清在图中用斜线标出郑国渠可能自流灌溉的农田范围。
三、布置作业完成《面对面》中的好题随堂练在本节课复习过程中，能遵循“以学生为主体，充分发挥学生学习自主性”的原则，使学教学 生积极、主动地参与到课堂教学中来。
复习时能够让学生充分掌握知识，并关注其发展，达到 反思了预期的复习效果。
35° 32° 32° 灯按照平均海拔高度由高到低：南极洲、亚洲、非洲、北美洲、南美洲、大洋洲、欧洲（二）海陆的变迁1、沧海桑田（1）海陆变迁的原因：①自然因素：地壳的变动和海平面的升降（主要原因）②人为因素：人类活动的影响如填海造陆。
（2）大陆漂移学说的提出者、内容、依据，①德国科学家魏格纳提出大陆漂移学说。
②内容：在两亿年前, 地球上各大洲是相互连接的一块大陆，它的周围是一片汪洋大海。
后来，原始大陆才分裂成几块大陆，缓慢地飘移分离，逐渐形成了今天七大洲、四大洋的分布状况。
（3）依据：①大洲轮廓线的相似性（非洲西岸与南美洲东岸的轮廓线十分相似），②动物的相似性，③古老地层的相似性与连续性2、板块构造学说的内容（1）全球大致划分为六大板块。
太平洋板块（几乎全部是海洋）亚欧板块、非洲板块、美洲板块、印度洋板块和南极洲板块。
（2）各大板块处于不断的运动之中。
（3）板块内部地売比较稳定，板块间交界地带比较活跃。
火山地震多分布在板块交界的地带。
一一两个板块发生张裂，常常形成裂谷和海洋如东非大裂谷红海：两个板块发生碰撞，在陆地常常形成山脉，阿尔卑斯—喜马拉雅山系、科迪勒拉山系。
（4）两大火山地震带名称：①环太平洋火山地震带（主要位于太平洋板块与美洲板块、亚欧板块、印度洋板块、南极洲板块交界处）：②地中海一喜马拉雅火山地震带（主要位于亚欧板块、非洲板块、印度洋板块交界处）0（5）运用板块构造学说解释：①红海不断扩张、②地中海不断缩小、③阿尔卑斯山④喜马拉雅山、⑤科迪勒拉山系形成的原因⑥我国西南地区多地震形成的原因二、巩固练习1、图1中M洲濒临的大洋是（）A.北冰洋、大西洋B.印度洋、太平洋C.太平洋、北冰洋D.大西洋、印度洋图2是四个大洲轮廓图,读图完2——4题。
2、图中既濒临大西洋又瀕临印度洋的大洲是（）一笔画五洲三笔配界A.甲B.乙C.丙D. T 图［3、甲、丙两大洲的分界线是（）A.巴拿马运河B.苏伊士运河C.白令海峡D. 土耳其海峡4、上面四个大洲中,没有被赤道穿过的是（）A.甲B.乙C.丙D.T读图3,回答5—一7题。
5、图中代表太平洋板块的是（）A A板块B B板块C C板块D D板块6、下列关于板块构造学说的说法，不正确的是（）A.板块形状固定不变B.各板块处于不断运动之中C.板块内部地壳比较稳定D.板块交界处地壳比较活跃7、关于地中海面积的变化及其成因的叙述，正确的是（A.在缩小，非洲板块和亚欧板块碰撞挤压B.在缩小，非洲板块和亚欧板块张裂运动C,在扩大，非洲板块和亚欧板块碰撞挤压D.在扩大，非洲板块和亚欧板块张裂运动读图4,完成8—10题。
8、甲乙丙代表的大洲和大洋分别是（）A、非洲大西洋南美洲B、亚洲印度洋非洲C、南美洲大西洋非洲D、南美洲太平洋亚洲9、图中信息在一定程度上说明了（）A、鸵鸟具有长途飞行能力的鸟B、各大洲动物进化的相似性C、甲丙两大洲可能曾经是一个整体。
D、海牛和鸵鸟都有长途迁徙的习惯10、按照“大陆漂移说”的观点，乙大洋的面积会（）A、先扩大，后缩小B、不会改变C、先缩小，后扩大D、逐渐扩大读图5, “六大板块分布示意图”，完成11——13题。
11、中国科学家在喜马拉雅山发现了大量海洋生物化石，证明这里以前是（）A.沙漠B.森林C.海洋D.河流12、喜马拉雅山脉是由（）A.太平洋板块与印度洋板块挤压形成B.亚欧板块与印度洋板块挤压形成C.亚欧板块与非洲板块挤压形成D.太平洋板块与非洲板块张裂形成 13、下列四地中，最易发生火山、地震的是（）A、①B、②C、③D、④14、读图6“世界轮廓图”，回答下列问题。
（1）写出图中字母所代表的地理事物名称。
A （大洲）C （大洋）E （大洲）G （大洲）（2）数字①代表的运河是,它是亚洲和的分界线。
（3）数字②代表的运河是,它大大缩短了洋和洋之间的航程。
（4）跨经度最广的大洲是,跨经度最广的大洋是o （填图中字母）<5）世界上的两大火山地震带分别是地震带和地震带。
喜马拉雅山脉是世界上海拔最高的山脉，它的形成与板块运动有关。
三、布置作业完成《面对面》中的好题随堂练在本单元复习过程中，能够保证学生在课堂教学中的主体地位，注重培养学生发现问题、教学分析问题和概括问题的能力，使学生养成良好的学习习惯和能力。
课堂中，能够做到精讲精练反思提高了复习的效率。
第三章天气与气候课题天气与气候课型复习课教学目标1. 知道“天气”和“气候”的区别，识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。
2. 用实例说明人类活动对大气环境的负面影响及保护大气环境的重要性。
3. 会阅读世界年平均气温分布图,说出世界气温的分布规律。
4. 会阅读世界年平均降水量分布图,说出世界降水分布的差异。
5. 在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。
6. 懂得分析纬度位置、海陆分布，地形等对气候的影响。
7. 能够举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。