人教版一年级下数学第二单元第2课《十几减9》教案
人教版数学一年级下册2.1《十几减九的减法》教案2
人教版数学一年级下册2.1《十几减九的减法》教案2
一、教学目标
1.知识与技能：能够掌握十几减9的减法运算方法，能够灵活运用此方法解决相关问题。
2.过程与方法：培养学生观察、分析和解决问题的能力。
3.情感态度：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生勇于思考的品质。
二、教学重点与难点
教学重点
1.掌握十几减9的减法运算方法。
2.运用减法方法解决实际问题。
教学难点
1.发现问题中的具体减法运算。
2.运用减法方法解决实际问题。
三、教学准备
1.教师准备：教案、板书、教辅资料等。
2.学生准备：文具、习题册等。
四、教学过程
1. 导入
通过展示一个十几减9的简单例子引起学生的兴趣，让学生尝试回答问题。
2. 讲解
1.引导学生回忆十几减9的减法运算规律。
2.讲解十几减9的步骤与方法，帮助学生理解并掌握。
3. 操练
让学生完成相关练习，巩固所学的十几减9的减法运算方法。
4. 提升
设计一些拓展问题，帮助学生提升对十几减9的减法运算的理解和应用能力。
五、板书设计
十几减9的减法规律
例子：16-9=7
六、课堂小结
通过本节课的学习，我们学会了十几减9的减法运算方法，希望同学们能够灵活运用这些方法解决问题。
七、作业布置
1.完成与巩固本节课所学内容的习题。
2.思考：十几减9的减法运算与生活中的应用。
以上是本节课的教学内容，希朅同学们能够认真学习，掌握好知识点。
一年级下册数学教案-第二单元《十几减9》｜人教新课标(2023秋)
最后，从学生的提问和反馈来看，他们对十几减9的计算方法有了基本的掌握，但在应用方面还有一定的局限性。为了提高学生的灵活运用能力，我打算在后续的教学中，设计更多具有挑战性的题目，让学生在不同的情境中运用所学知识，提高他们的解决问题能力。
具体涉及的例题包括：
- 13-9
- 16-9
- 18-9
以及相关的练习题，帮助学生巩固十几减9的计算方法。
二、核心素养目标
《一年级下册数学教案-第二单元《十几减9》｜人教新课标（2023秋）》
1.培养学生的逻辑思维能力，通过理解十几减9的运算规律，提高学生的数学推理能力。
2.激发学生的数感和符号意识，使其能够运用数学语言描述十几减9的计算过程。
-针对学生在计算过程中容易出现的错误，如忘记借位、计算错误等，设计相应的巩固练习和校验方法，如互查、小组讨论等。
-设计多样化的实际问题，帮助学生突破将计算方法应用于不同情境的难点，提高学生的灵活运用能力。
四、教学流程
《一年级下册数学教案-第二单元《十几减9》｜人教新课标（2023秋）》
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《十几减9》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在购物或者做游戏时，有没有遇到过需要从十几中减去9的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索十几减9的奥秘。
（二）新课讲授（用时10分钟）
人教版小学数学一年级下册第二单元《十几减9》课时教学设计
于生活，体验到成功解决数学问题的喜悦。
④交流与反思：体验数学与生活的联系，增强合作交流意识。
2.学习重点难点：理解十几减 9 的算理，探索并掌握“十几减 9”的计算方法。
3.教学准备：课件、小棒、圆片。
43;9=
12-2=
18-7=
12+5=
9+4=
9+5=
b．汇报探索成果。 师：有不同的方法吗？ 活动意图： 3．强化算法。
学生尝试探索算法后，给学生交流的平台。此环节重点教学“破十法”，在学 a．师：十几减九的算式除了这几道，你知道还有哪些吗？（学生边说教师边板书） 生展示后，以多种方式帮助学生理解和掌握“破十法”，通过“看——摆——想— b．师：你会算吗？用你最喜欢的方法，想算哪道就算哪道，并和你的同桌说说你 —说——填”，并借助圆片让学生理解“破十”的道理，通过数形结合的方式帮助 的算法。 学生从不同角度理解算理，掌握算法。同时，对于出现的“想加算减法”和“平 2. 揭示课题。师：看一看，想一想，今天我们解决问题所列的算式都有什么特点？ 十法”都给予肯定，这两种方法体现了算法多样化。 （引导学生说出都是十几减九的计算。）师：（板书课题：十几减九）这就是我们
课时教学设计
课题
十几减 9
授课时间：
课型：
课时：第一课时
核心素养目标：
①情境与问题：让学生通过新年游园会提出数学问题，解决数学问题，在理解的
基础上掌握十几减 9 的计算方法。
②知识与技能：经历探索十几减 9 的计算过程，理解十几减 9 的算理，掌握计算
方法。
③思维与表达：让学生通过自己提出问题、解决问题这一过程，感受到数学来源
今天学习的内容。
今后在计算这样的题目时，你觉得哪种方法好用，算起来方便，速度快，就用哪
一年级下册数学教案-第二单元《20以内退位减法“十几减9”》人教版
一年级下册数学教案第二单元《20以内退位减法“十几减9”》人教版教案：20以内退位减法“十几减9”我，作为一名经验丰富的教师，今天要为大家分享的是人教版一年级下册数学教案，第二单元《20以内退位减法“十几减9”》。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第10页至第12页的知识点。
学生需要掌握20以内的退位减法，特别是十几减9的计算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握十几减9的计算方法，能够独立完成相关计算题目，提高运算速度和准确性。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生理解和掌握十几减9的计算方法。
教学重点：学生能够独立完成十几减9的计算题目。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学卡片、计算器。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：学生们，你们有没有遇到过这样的情况，你有一个糖果盒，里面有13颗糖果，你吃掉了9颗，那么糖果盒里还剩下多少颗糖果呢？2. 例题讲解：我们一起来看一个例子，13减去9等于多少呢？我们可以这样想，13减去9，我们可以先从13中借一个1，变成12减去9，等于3。
所以，13减去9等于4。
3. 随堂练习：请同学们完成教材第10页的练习题，第1题至第3题。
4. 小组讨论：六、板书设计板书课题：20以内退位减法“十几减9”板书内容：13 9 = 414 9 = 515 9 = 6七、作业设计作业题目：1. 完成教材第11页的练习题，第4题至第6题。
2. 请同学们用自己的方法，制作一个十几减9的计算表格。
答案：1. 4, 5, 62. 同学们可以根据自己的方法，制作计算表格。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们掌握了十几减9的计算方法，能够独立完成相关计算题目。
但在课堂中，我发现部分学生对于借位的理解还不够深入，需要在课后进行个别辅导。
拓展延伸：学生们可以尝试用自己的方法，解决更大的退位减法问题，比如20减去9，30减去9等等。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
一年级下册数学教案-第二单元《十几减9》｜人教新课标
一年级下册数学教案第二单元《十几减9》｜人教新课标教案：一年级下册数学教案第二单元《十几减9》作为一名经验丰富的教师，我深知教学的重要性，下面是我根据教材和人教新课标的要求，为一年级下册的学生设计的数学教案。
一、教学内容本节课的教学内容来自教材的第三章，主要讲解十几减9的计算方法。
学生们将通过本节课的学习，掌握十几减9的运算技巧，并能够灵活运用到实际问题中。
二、教学目标1. 让学生掌握十几减9的计算方法。
2. 培养学生解决实际问题的能力。
3. 激发学生学习数学的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。
三、教学难点与重点重点：十几减9的计算方法的掌握和运用。
难点：如何让学生理解和掌握十几减9的运算规律。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、多媒体教学设备。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：假设有一个水果摊，有13个苹果，卖出9个，还剩几个苹果？让学生们思考并回答。
2. 讲解十几减9的计算方法：我会用黑板和粉笔展示13减9的过程，让学生们直观地看到计算过程。
然后，我会讲解十几减9的运算规律，即从十几的十位数中减去9，再从个位数中减去0。
3. 例题讲解：我会选取一些典型的十几减9的题目，进行讲解和分析，让学生们理解和掌握计算方法。
4. 随堂练习：我会给出一些十几减9的题目，让学生们独立完成，然后我会进行讲解和点评。
5. 作业布置：我会布置一些十几减9的题目，让学生们课后巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：十几减9的计算方法：1. 从十几的十位数中减去92. 从个位数中减去0七、作业设计答案：4，8，12，16，20八、课后反思及拓展延伸课后，我会对本次课程进行反思，看看哪些地方讲解得不够清楚，哪些地方学生们掌握得不够好。
同时，我还会给学生们提供一些拓展延伸的学习资源，让他们在学习十几减9的基础上，进一步学习和掌握更多的数学知识。
重点和难点解析：讲解十几减9的计算方法环节是我用黑板和粉笔展示13减9的过程，让学生们直观地看到计算过程。
一年级下册数学教案-第2单元十几减9∣人教新课标
一年级下册数学教案第2单元十几减9∣人教新课标教案：一年级下册数学教案第2单元十几减9∣人教新课标一、教学内容今天我们要学习的是人教新课标一年级下册数学的第2单元，十几减9的计算方法。
我们将通过例题和练习来理解和掌握这个计算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握十几减9的计算方法，并能够熟练地进行计算。
三、教学难点与重点重点是让学生们掌握十几减9的计算方法，难点是让学生们能够灵活运用这个计算方法进行计算。
四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔和练习本，学生们需要准备好自己的学具，如铅笔、橡皮和练习本。
五、教学过程1. 实践情景引入：我会通过一个实际的情景来引入今天的课题，比如：“小华有12个苹果，他吃掉了3个，还剩下几个？”让学生们思考并回答。
2. 例题讲解：然后我会出示一个例题，比如：“小明有15个糖果，他给了小红9个，他还剩下几个？”我会带领学生们一起解答这个例题，讲解十几减9的计算方法。
3. 随堂练习：接着我会给出一些随堂练习题，让学生们独立完成，比如：“我有18个橘子，我给了小华9个，我还剩下几个？”4. 板书设计：在黑板上，我会设计一个简洁的板书，列出十几减9的计算方法，方便学生们理解和记忆。
5. 作业设计：我会布置一些作业题，让学生们回家后进行练习，比如：“我有20个玩具，我给了小明9个，我还剩下几个？”六、作业设计1. 题目：我有20个玩具，我给了小明9个，我还剩下几个？答案：11个2. 题目：小华有17个球，他吃掉了9个，还剩下几个？答案：8个3. 题目：我有16个书本，我给了小红9个，我还剩下几个？答案：7个七、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生们在掌握十几减9的计算方法上普遍有所提高，但在灵活运用上还需要加强。
在下一节课中，我会通过更多的练习题来帮助学生们巩固这个计算方法，并提高他们的计算速度。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重要的细节需要我们重点关注，并进行详细的补充和说明。
人教版数学一年级下册2.1《十几减9》教案
人教版数学一年级下册2.1《十几减9》教案
一、教学目标
1.能够正确读懂题目，并清晰理解“十几减9”的概念。
2.认识到减法是取两数的差的运算。
3.能够熟练运用十几减9的算式解决实际问题。
4.培养学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。
二、教学重点
1.“十几减9”运算的理解
2.运用“十几减9”解决实际问题
三、教学难点
1.帮助学生从题目中理解“十几减9”运算的概念
2.引导学生把握减法运算的本质
四、教学过程
1. 导入
•通过现实生活中的例子引入减法的概念，如：张三有15支铅笔，送出9支后还剩下几支？
2. 学习
•让学生在书本上找到“十几减9”的相关题目，让他们独立阅读理解题目。
3. 讲解
•分步讲解“十几减9”的计算方法，引导学生理解减法运算的本质，如借位等。
4. 练习
•让学生进行一系列的练习题目，巩固所学知识，如：
1.17减9等于多少？
2.19减9等于多少？
3.15减9等于多少？
5. 拓展
•设计一些拓展性的问题，让学生灵活运用所学知识解决问题，如：如果不是减9而是减5呢？
6. 总结
•回顾本节课所学内容，让学生总结归纳“十几减9”的计算方法和技巧。
五、课堂小结
通过本节课的学习，相信同学们已经掌握了“十几减9”的运算方法和应用技巧，希望大家能够继续努力，掌握更多数学知识。
人教版数学一年级下册2.1《十几减9》说课稿
人教版数学一年级下册2.1《十几减9》说课稿一. 教材分析人教版数学一年级下册2.1《十几减9》这一节课，主要让学生掌握十几减9的计算方法，为后续的减法计算打下基础。
教材通过简单的例题和练习题，引导学生发现十几减9的规律，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析一年级的学生刚刚接触减法运算，对于十几减9这种稍微复杂一些的计算，可能会感到困难和困惑。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情绪，通过生动有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服困难，理解十几减9的计算方法。
三. 说教学目标1.让学生掌握十几减9的计算方法，能够正确进行计算。
2.培养学生的观察能力，能够发现十几减9的规律。
3.培养学生的逻辑思维能力，能够运用十几减9的计算方法解决实际问题。
四. 说教学重难点1.教学重点：十几减9的计算方法。
2.教学难点：发现十几减9的规律，运用十几减9的计算方法解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动的教学方法，引导学生发现问题，探究问题，解决问题。
2.运用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解十几减9的计算过程。
3.采用小组合作学习的方式，让学生在小组内交流讨论，共同完成任务。
4.运用游戏教学法，设计有趣的游戏，让学生在游戏中练习十几减9的计算方法。
六. 说教学过程1.导入：通过PPT展示一些十几减9的算式，让学生观察，引起学生的兴趣。
2.新课导入：讲解十几减9的计算方法，引导学生发现规律。
3.实例讲解：通过PPT或实物展示，讲解十几减9的计算过程，让学生直观地理解。
4.练习环节：设计一些十几减9的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
5.小组合作：让学生分组，共同完成一个十几减9的实际问题，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
6.游戏环节：设计一个十几减9的游戏，让学生在游戏中练习计算方法，增加学习的趣味性。
7.总结：对本节课的内容进行总结，强调十几减9的计算方法和规律。
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一年级下数学第二单元第2课时《十几减9》教学设计
◎教学笔记教学内容
教科书P11~12“练习二”第3、5、6、7、8、9题及思考题。
教学目标
1.通过多种形式的练习，进一步理解十几减9的算理，巩固计算方法。
2.练习十几减9，允许学生用不同的方法进行计算，并进行算法的优化。
3.培养学生简单的推理能力和表达能力。
教学重点
掌握用“破十法”计算十几减9的计算方法。
教学难点
理解用“破十法”计算十几减9的算理。
教学准备
课件、自制学具。
教学过程
一、基本练习，唤醒旧知识
1.师：上节课我们学习了“十几减9”的计算，比一比，看谁算得又快又准。
完成教科书P11“练习二”第5题。
选取其中的17-4和19-9作为例子，让学生说一说是怎样算的，这两道题计算方法有什
么不同。
2.完成教科书P11“练习二”第3题。
教师指名学生回答。
【设计意图】设计两道口算练习，复习十几减9的计算方法，让学生在生动有趣的情境
中进一步理解十几减9的算理，巩固计算方法，提高运算能力。
3.揭示课题。
师：这节课我们继续学习十几减9。
［板书课题：十几减9（2）］
二、以题为例，熟练应用
1.加减混合运算。
(1)完成教科书P12“练习二”第6题。
(2)学生独立完成。
(3)交流计算结果和计算过程。
此处对于运用将第一步计算的结果记录下来，再算第二步的方法的学生予以鼓励。
师小结：含有十几减9的加减混合运算与前面学的加减混合运算一样，都是先将第一步
计算的结果记录下来，再计算第二步。
【设计意图】对于加减混合运算的题，由于学生已经掌握了运算顺序，且这里只是数据
变大了，包含了十几减9的运算，因此放手让学生独立计算，通过两步运算，提高学生的计
算能力。
2.十几减9的实际问题。
(1)完成教科书P12“练习二”第7题。
师：谁能完整地说一说图中的数学信息？(指定1至2名学生完整地说出题意)
师：要怎么求“还剩几根”呢？请你尝试解决。
学生独立在教科书上完成。
(2)交流解决方法。
师：谁来介绍一下你的方法？(指名学生说算式)
【学情预设】16-9=7(根)
(3)完成教科书P12“练习二”第8题。
学生完成后集体交流。
【学情预设】14-9=5(个)
【设计意图】此类问题难度不大，通过两题的练习，让学生体会所学的十几减9的知识的价值，提高学生解决实际问题的能力。
3.结合情境，开启思考。
(1)完成教科书P12“练习二”思考题。
师：谁来读一读？(指名学生读题，找出题目信息和问题。
)
师：你能用自己喜欢的方式将信息和问题表示出来吗？请你画一画。
学生尝试画一画,表示出图中的信息和问题。
(2)全班交流汇报，解决问题。
指名学生上台展示。
通过画一画，可以发现：一共可以站进9个女生。
(3)小结方法。
师：在解决此类问题时，可以通过画图表示题目中的信息和问题，再通过观察图形解决问题。
【设计意图】掌握用画图的方法来解决较复杂的问题。
对于较复杂的抽象的问题，学生理解起来会有困难，但是如果用图表示题中的信息和问题，就能变抽象为直观，将复杂的问题简单化。
三、自主练习，巩固提升
1.完成教科书P12“练习二”第5题。
(1)完整地说一说图中的条件和问题。
(2)列式计算。
(3)根据加法算式说出一个减法算式。
2.课件出示习题。
(1)学生独立完成。
(2)汇报交流。
【设计意图】在具体的应用中提高学生解决问题的能力，进一步巩固十几减9的计算方法。
四、拓展练习，发散思维
1.课件出示习题。
◎教学笔记
【教学提示】
引导学生有序找出所有算式。
2.学生完成后有序板书。
19-9=10 18-9=9 17-9=8 16-9=7 15-9=6 14-9=5 13-9=4 12-9=3 11-9=2 10-9=1 师：你发现了什么？
在学生交流的基础上小结并板书：十几减9，差等于被减数的个位数加1。
【设计意图】通过开放题的设计，发散学生的思维，从而进一步熟练地计算十几减9，发现十几减9的计算规律，并应用规律快速计算。
五、课堂小结
师：通过本节课的学习，你有哪些新的收获？ 板书设计
十几减9（2）
十几减9，差等于被减数的个位数加1。
教学反思
本节课是十几减9的练习，大部分学生能够掌握计算方法，但不够熟练，少数学生还是存在困难。
运用十几减9的知识解决问题，对学生来说基本没有问题。
对于思考题，学生画图的方法不够规范，需要加以引导。
在指导学生将图画出来后，学生会发现能很容易找到解决问题的方法。
作业设计
见“，”-《2》对应课时作业。
一、用y òng 你n ǐ 喜x ǐ 欢huan 的de 方f āng 法f ǎ 计j ì 算su àn。
14-9= 12-9= 16-6= 18-9= 19-10= 15-9= 11-9= 19-9=
13-3=
17-10= 16-2= 18-5=
二、算su àn 一yi 算su àn。
7 + 5 - 9= 17 - 9 - 3= 6 + 8 - 9= 9 + 7 - 10= 16 - 9 + 4= 18 - 9 - 9= 参考答案 一、5 3 10 9 9 6 2
10 10 7
14 13
二、3 5 5 6
11 0。