《中国古代神话故事》教学设计
部编版语文四年级上册《中国古代神话故事》教学设计
部编版语文四年级上册《中国古代神话故事》教学设计教学内容本课教学内容选自部编版语文四年级上册，围绕《中国古代神话故事》展开。
通过学习，学生将了解中国古代神话的基本特点和故事情节，掌握一定的文学常识，并能够从神话故事中汲取中华优秀传统文化的精髓。
教学目标1. 知识与技能：使学生掌握《中国古代神话故事》的基本内容，理解神话中的人物形象和故事情节。
2. 过程与方法：培养学生通过阅读、讨论、写作等方式，提高语文素养和审美情趣。
3. 情感态度价值观：激发学生对中华优秀传统文化的兴趣，培养民族自豪感和文化自信。
教学难点1. 神话故事中的人物关系和情节理解。
2. 神话故事的寓意和文化内涵的挖掘。
3. 学生对神话故事的现实意义和价值的思考。
教具学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：语文教材、笔记本、彩色笔。
教学过程1. 导入：通过图片、视频等方式，引起学生对神话故事的兴趣，导入新课。
2. 新课内容：讲解神话故事的基本情节，分析人物形象，引导学生理解神话的寓意和文化内涵。
3. 课堂讨论：分组讨论神话故事中的人物关系、情节发展以及神话的现实意义。
4. 写作练习：让学生根据自己对神话故事的理解，进行写作练习，提高学生的写作能力。
5. 课堂小结：总结本节课的主要内容，强调神话故事中的文化内涵和现实意义。
板书设计1. 《中国古代神话故事》2. 副人物、情节、寓意3. 板书内容：神话故事的基本情节、人物关系、寓意和文化内涵。
作业设计1. 课后阅读：推荐学生阅读其他中国古代神话故事，扩大知识面。
2. 写作练习：让学生根据自己的理解，编写一个神话故事，培养学生的创新思维和写作能力。
3. 思考题：让学生思考神话故事中的文化内涵和现实意义，提高学生的思辨能力。
课后反思本节课通过讲解、讨论、写作等方式，使学生了解了中国古代神话故事的基本内容，培养了学生的语文素养和审美情趣。
在教学中，要注意引导学生理解神话的寓意和文化内涵，激发学生对中华优秀传统文化的兴趣。
《中国古代神话故事集》整本书阅读指导课教学设计
《中国古代神话故事集》整本书阅读指导课教学设计中国古代神话故事集整本书阅读指导课教学设计一、教学目标：- 了解中国古代神话故事的历史背景与文化内涵；- 能够理解和分析神话故事的情节、角色和主题；- 提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏水平。
二、教学内容：- 选取多篇中国古代神话故事，包括《山海经》中的故事、《封神演义》中的故事等；- 通过阅读这些故事，引导学生了解中国古代神话故事的世界观和价值观。
三、教学方法：- 教师讲解：通过授课介绍中国古代神话故事的历史背景、文化内涵和主题；- 小组讨论：让学生分成小组，互相交流对神话故事的理解和感受；- 阅读分析：引导学生从情节、角色和主题等方面进行阅读分析；- 作品分享：让学生选择一个自己喜欢的神话故事，进行作品分享和解读；- 创作展示：鼓励学生根据自己对神话故事的理解和想象，进行创作和展示。
四、评价方法：- 平时表现：包括课堂积极参与、小组讨论、作品分享等；- 书面作业：布置阅读和分析相关神话故事的作业；- 个人创作：鼓励学生进行创作，进行评价和展示。
五、教学资源：- 《中国古代神话故事集》整本书；- 课堂讲义和练题；- 学生的创作作品；- 多媒体设备（投影仪等）。
六、教学流程：1. 课堂导入：引导学生回忆一些中国古代神话故事的名称和内容。
2. 授课介绍：讲解中国古代神话故事的历史背景和文化内涵。
3. 阅读分析：提供相关的神话故事供学生阅读，并指导学生从情节、角色和主题等方面进行分析。
4. 小组讨论：学生分成小组，互相交流对神话故事的理解和感受。
5. 作品分享：学生选择一个自己喜欢的神话故事，进行作品分享和解读。
6. 创作展示：学生根据自己对神话故事的理解和想象，进行创作和展示。
7. 总结回顾：对本节课的研究内容进行总结回顾，并解答学生的问题。
8. 课后作业：布置相关的阅读和分析作业。
七、教学延伸：- 学生根据自己的兴趣，进一步了解和研究中国古代神话故事的相关内容；- 组织学生进行神话故事的剧本创作和表演活动；- 鼓励学生参观相关的博物馆和文化展览。
统编四上《中国古代神话故事》导读课教学设计含反思
统编四上《中国古代神话故事》导读课教学设计含反思教学目标:1.认识神话故事，初步了解神话故事的特点。
2.通过看封面、读目录、完成导读单等多种方式了解整本书的大致内容，并掌握阅读神话故事的方法。
3.感受神话中神奇的想象，激发学生阅读中国古代神话故事的兴趣。
教学重点：认识神话故事，了解整本书的大致内容，并掌握阅读神话故事的方法。
教学难点：感受神话中神奇的想象，培养学生阅读中国古代神话故事的兴趣。
教学过程：板块一畅聊神话起源追溯。
1.课前小讲师，讲解火神和雷神相关知识和文化来源，为主题进行铺垫。
2. 火神与雷神是中国古代神话故事中的人物，相信大家都有所了解，那么谁还能补充呢？（生生交流）3. 播放疫情原创歌曲《火神与雷神》，与实时接轨，激发学习兴趣。
师：同学们，2020年初，一场突如其来的疫情扰乱了我们的生活。
在抗击疫情的非常时期，两所医院不同寻常的霸气名字引起了人们的广泛关注。
（出示：火神山与雷神山）让我们一起来听一听疫情原创歌曲《火神与雷神》，结合刚才同学们分享的知识，感受火神和雷神的力量。
4.通过第四单元的学习，我们知道神话故事都和人们的想象有关，那么你知道“火神山和雷神山”医院的名字背后有着怎样的故事？他又寄托了人们怎样的美好愿望呢？5.介绍神话。
师：古人早就在探索世界是怎样起源的。
神话并非现实生活，是由人民集体口头创作，表现对超能力的崇拜、斗争和对理想的追求以及文化现象的理解与想象的故事。
6.介绍《中国古代神话》。
天地是怎样形成的？人类是怎样诞生的？你是不是情不自禁想去阅读呢？那么今天就让我们一起走进《中国古代神话》这本书，一起去探索中国古代神话世界的奥秘。
【设计意图】从疫情期间的原创歌曲入手，结合时事引导学生交流对神话的认识，使学生对神话和神话人物有初步的感性认识，形成认知上的初步碰撞，激发学生阅读的兴趣。
板块二了解封面目录先行1.出示封面，提取有用信息。
师：仔细看封面，你知道了哪些信息？预设1:看文字一一了解到编者、出版社、快乐读书吧指定作预设2:看图画－－嫦娥奔月预设3:看推荐词－人类童年幻想，远古历史回音。
《中国古代神话故事》 整本书阅读教学设计新部编版
《中国古代神话故事》整本书阅读教学设计新部编版中国古代神话故事整本书阅读教学设计新部编版教学目标本教学设计的目标是引导学生了解和理解中国古代神话故事的文化背景、人物形象和故事情节，培养学生的阅读理解能力和跨文化交流能力。
教学内容本教学设计以整本《中国古代神话故事》为教材，共分为以下几个单元：单元一：神话的起源和定义- 研究神话的定义和特点- 探索古代中国神话的起源与发展单元二：传说中的神仙与妖怪- 介绍中国古代神仙与妖怪的传说- 分析其中的文化与价值观念单元三：孤独英雄与神话传承- 研究中国古代神话故事中的孤独英雄形象- 探讨神话传承与演变的原因单元四：神话故事中的动物形象- 了解中国古代神话故事中出现的动物形象- 分析动物形象的象征意义教学方法启发式讨论- 引导学生对神话故事中的情节和人物形象进行思考和探讨- 促进学生的逻辑推理和跨文化思维能力观摩式阅读- 学生阅读神话故事并进行感想和思考- 分享各自的阅读体验并进行互动交流剧场演绎- 学生分组进行神话故事的实景演绎- 提升学生的表达能力和团队合作意识多媒体辅助研究- 利用多媒体资源展示古代神话故事的插图和影像资料- 增强学生对故事情节的理解和记忆教学评估小组讨论- 学生在小组内讨论神话故事的文化含义和影响- 评估学生对故事理解和跨文化思考的能力个人反思- 学生针对自己在研究过程中的收获和困惑进行个人反思- 提供学生对自己研究情况的自我评估作品展示- 学生准备并呈现一个关于神话故事的创作作品，如绘画、写作、演讲等- 评估学生创造性思维和表达能力教学资源- 教材《中国古代神话故事》新部编版- 多媒体设备和资源（插图、音频、视频等）- 分组演绎所需的道具和服装教学安排本教学设计共需10节课，每节课时长为45分钟。
- 单元一：神话的起源和定义（2课时）- 单元二：传说中的神仙与妖怪（2课时）- 单元三：孤独英雄与神话传承（3课时）- 单元四：神话故事中的动物形象（3课时）教学反思本教学设计通过引导学生了解和理解中国古代神话故事，培养了学生的跨文化交流能力和阅读理解能力。
中国古代神话故事整本书阅读分享课 公开课一等奖创新教学设计
中国古代神话故事整本书阅读分享课公开课一等奖创新教学设计中国古代神话故事整本书阅读分享课教学设计一、教学目标：1.感受中国古代神话故事的丰富多彩。
2.多角度分享阅读成果，加深对《中国古代神话故事》作品的理解。
3.提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
二、教学重难点：1.多角度分享阅读成果，加深对《中国古代神话故事》作品的理解。
2.提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
三、教学过程：一）创设意境，激趣导入。
1.播放动画、文字，引导学生说出人物的名字。
2.复习回顾有关《中国古代神话故事》整本书的介绍，引出课题：《中国古代神话故事》阅读分享。
二）读后收获之趣说人物。
1、教师出示有关《中国古代神话故事》里面的人物图片、文字。
（盘古、哪吒、女娲、精卫）2、指名学生说出人物，边说边思考：你最喜欢哪一个神奇的人物，说出喜欢的原因分享读书后的收获。
故事的名字人物喜欢的原因印象深刻的细节(语言、动作、神态、心理、外貌)预设：学生已经学过通过语言、动作、神态等细节描写分析人物形象，学生已经认识了无私奉献盘古，勤劳勇敢的女娲，为人类造福的神农，教师顺势引导人物形象即可学生说出喜欢的原因。
小结：女娲的勤劳勇敢，精卫的无私奉献时时刻刻感动着你，欣喜着你。
这些鲜明的人物形象背后还有很多丰富多彩的的故事。
阅读完整本书后，哪个故事给你留下了深刻的印象，你可以绘声绘色的把它说给大家听吗？三）读后收获之趣讲故事。
1.小组讨论推荐代表上台讲故事.2.多媒体出示讲故事温馨提示：（1）说清楚故事发生的时间、地点、人物、事件或者起因、经过和结果。
（2）将人物的语言、动作、神态生动神形象的表现出来。
小结：我们班的同学语言表达能力可真强，把每一个丰富多彩的故事讲的栩栩如生。
每一个神奇的故事情节都是中国古代劳动人民智慧的结晶。
每一个故事都值得同学们去认真的读，认真的思考。
那么你觉得什么样的阅读策略对理解故事文本有帮助呢？四）读后收获之策略巩固。
《中国古代神话故事》教学设计
《中国古代神话故事》教学设计中国古代神话故事教学设计目标本教学设计的目标是帮助学生了解和掌握中国古代神话故事的内容和文化背景，并培养其阅读和理解能力。
教学内容1. 神话故事的定义和特点- 学生将了解神话故事的含义以及其与其他文学类型的区别。
2. 中国古代神话故事的分类- 学生将研究主要的中国古代神话故事类型，如创世神话、神仙传说、神兽神话等。
3. 神话人物及其代表作品- 学生将研究中国古代神话中的主要人物，如嫦娥、哪吒、牛郎织女等，并了解他们的故事背景和传说。
4. 文化背景和价值观的分析- 学生将探讨中国古代神话故事背后的文化背景和价值观，如孝顺、忠诚、仁爱等。
教学方法1. 小组讨论- 学生分成小组，选择一个中国古代神话故事进行深入研究和讨论，紧密合作并分享他们的发现。
2. 阅读和理解- 学生阅读选定的神话故事，理解故事情节和人物形象，加深对故事内涵的理解。
3. 课堂展示- 学生在课堂上展示他们对神话故事的理解和分析，通过口头表达和视觉辅助工具分享自己的研究成果。
4. 创作活动- 学生通过角色扮演、绘制漫画或创作小说等形式，创造自己的神话故事，增强学生的创造力和想象力。
评估方法1. 口头表达- 学生在课堂上通过口头表达展示对神话故事的理解和分析。
2. 书面作业- 学生撰写关于自己选择的神话故事的读后感和分析。
教学资源1. 中国古代神话故事的文本和图书。
2. 视觉辅助工具，如投影仪和电脑。
教学时长本教学设计建议根据不同学校的教学计划安排适当的教学时长，可分为多个课时进行。
注意事项- 教师应提前准备好相应的教学资源，并确保学生能够充分参与到讨论和创作活动中。
- 考虑学生的阅读和理解能力，教师应根据实际情况选择合适难度的神话故事。
以上是《中国古代神话故事》教学设计的简要内容和安排，希望对您有所帮助。
快乐读书吧《中国古代神话故事》阅读课教学设计-部编版语文四年级上册
《中国古代神话》阅读指导课教学设计教学目标：1．通过阅读，指导学生学会读懂神话故事。
2．学生在阅读过程中掌握神话故事的特点，读懂神话故事及道理。
3．通过阅读激发学生读书的兴趣。
教学重难点：掌握阅读神话故事的方法，通过阅读激发学生读书的兴趣。
教学过程：一、激趣导入从一年级到现在，我们曾徜徉在童话世界中，也曾遨游在神话故事和寓言故事中。
那么你们是怎样来阅读这些书籍的呢？是呀，读一本书，我们首先要知道书中写了什么（板书：写什么），还要知道作者是怎么写的（板书：怎么写），最后悟得作者为什么这样写的（板书：为什么写）。
今天我们仍然用这样的方法来阅读一本新书：（出示：《中国古代神话》）。
说到神话故事，你们读过或知道哪些呢？所谓神话是一种流行于上古时代的民间故事，所叙述的是超乎人类能力以上的神的行事，虽然荒唐无稽，可是古代人民互相传颂，却确信以为是真的。
我国神话的几个主要特征：第一、不论是以战胜自然力为主的神话，还是以战胜人间罪恶为主的神话，都紧紧地围绕着人的生存这个主题。
第二、神话中的英雄人物都充满着激扬的斗志、神异的能力和英雄气概。
第三、不论哪一类神话，都熔铸着热烈的情感，塑造了鲜明的形象，表现出丰富的想象力。
二、指导阅读1．让我们打开书先来浏览目录，了解一下这本书中都有哪些故事呢？咱们一起选择一篇神话故事读读好吗？（大家选一篇共同的神话故事）在这篇神话故事中会写些什么？又是怎么写的？为什么这样写呢？2．师生共同阅读一篇故事《烛龙神》。
提示：像以往读书一样，不动笔墨不读书，可以边读边圈圈画画，或适当做些批注。
出示要求：通过阅读，我知道这个故事写了（)。
故事是怎样写的？先写（），再写（），最后写（)。
为什么这样写？是因为（）读后在小组内可以先交流一下。
3．交流：（1）你读懂了书中写了什么？（2）通过刚才的阅读，你明白作者是怎样写出这个故事的呢？先写了--3．交流：（1）你读懂了书中写了什么？（2）通过刚才的阅读，你明白作者是怎样写出这个故事的呢？（3）那么为什么这样写呢？板书：表达一种愿望通过刚才的阅读，从中你能体会到神话故事有什么特点？（4）在刚才的阅读中你最喜欢的或印象最深刻的语句有哪些呢？出示：其中我最喜欢的或印象深刻的语句是（）。
《中国古代神话》整本书阅读指导课教学设计
《中国古代神话》整本书阅读指导课教学设计内容简析中国神话故事是中国古代人们经过长期的社会实践，在劳动生活的过程中创造出来的一种文学样式。
它是人类幼年时期通过幻想对天地宇宙、人类起源、自然万物、生命探索、部族战争、劳动生活的稚拙的解说。
中国神话故事展现了中国古代人们对天地万物天真、朴素、真诚、美好的艺术想象，反映了人们对美好生活的向往和追求。
中国神话故事在民间口耳相传，它的神奇、瑰丽，反映出无穷的艺术魅力。
《中国古代神话》是中国第一部汉民族古代神话专著，该书由当代中国神话学大师袁珂先生编著。
1950年商务印书馆初版，后多次增补修订，已印行11次。
1984年经扩充修订，易名《中国神话传说》。
全书分7篇：导论篇、开辟篇、黄炎篇、尧舜篇、羿禹篇、夏殷篇、周秦篇等。
中国是亚洲世界的神话宗主国，从《山海经》开始有描述神话的故事，一直在历代文学著作方面都有作品，袁珂先生将中国各时期经史子集中有关故事的零碎片断系统严谨地加以整理成一个完整的组合，使其成为一部具有汉民族风格特色的中国神话典籍。
教学目标1、通过阅读《中国古代神话故事》，从中领略中华民族文化的渊远流长，了解神话的特点。
2、指导学生掌握整本书阅读的方法与技巧，激发课外阅读的兴趣，培养学生坚持课外阅读，乐于思考的好习惯。
3、通过阅读《中国古代神话故事》，感受古代神话神奇的想象和中华民族的精神特质，汲取积极向上的精神力量，滋养心灵。
教学过程一、导入（一）谈话导入书名1.同学们读过古代神话故事吗？请说说你印象最深的是哪个？为什么？2.不少古代神话故事已成为我们耳熟能详的成语。
3.出示书的封面，今天我们就来读一本书《中国古代神话》，这是中国神话学专家袁珂先生撰写的一部全面叙述中国古代神话体系的专著，也是中国第一部汉民族古代神话专著。
（二）介绍作者出示袁珂的图片，今天我们就来了解一下他和他写的中国古代神话吧。
袁珂先生(1916.7.12—2001.7.14)，本名袁圣时，笔名丙生、高标、袁展等，生于四川新繁县。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《中国古代神话故事》阅读教学设计
——《女娲补天》
教学目标：
1、推荐并指点学生阅读《中国古代神话故事》，通过阅读、了解、感受中国古代神话故事的丰富多彩。
2、指点学生了解课外阅读方法，提升课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
3、通过阅读，丰富学生想象力和创造力，开拓视野，启迪智慧。
4、通过阅读，让学生从中了解中国悠久的历史、灿烂的文化、古老的文明，感受母语文化的璀璨与美好。
课前准备：
1、推荐学生阅读《中国古代神话故事》；
2、要求学生准备自己最喜欢的一个神话故事，并向别人推荐这个神话故事。
指点过程：
一、创设情景，走进神话。
1、播放PPT，出示神话故事图片：《哪咤闹海》、《夸父追日》、《嫦娥奔月》、《女娲造人》、《后羿射日》……
2、看图说出神话故事名称，并简要介绍故事内容。
3、说说自己还知道哪些神话故事，并简要介绍。
盘古开天地——他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。
大禹治水——他带领百姓战胜洪水，三过家门而不入。
后羿射日——他为民除害，射下了天上的九个太阳。
嫦娥奔月——她怀抱玉兔，在月宫遥望亲人。
精卫填海——她化做小鸟，把石子投入大海。
……
4、师：这么多的神话故事，你们都在哪儿读到的？（引出《中国古代神话故事》书。
）出示PPT课题
二、初读，了解这本书
1、师：这本书你准备怎么读呢？（生答）
2、师：我们首先能够从书的封面、扉页、简介、目录等方面来了解这本书。
3、师：作者以充满激情的笔墨描写了一个个生活而神奇的故事。
快速浏览一下目录，看看你最想读哪个故事。
（学生浏览后指名回答）
4、刚才同学们说的故事题目很有特点，如《嫦娥奔月》《夸父追日》《精卫填海》……从这些题目我们就能够了解故事讲了谁，干了什么。
【设计意图：教给学生“看题目知内容”的方法。
】
5、师：书中故事内容丰富，塑造的人物形象各不相同。
如盘古、大禹、女娲、夸父、精卫……你们发现这些神话故事中的人物有什么特点吗？
（本领大，呼风唤雨，神仙神人，神化的古代英雄，乐于助人，与自然作斗争，不怕困难、坚持不懈、人定胜天……）
5、小结：神话就是关于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民对自然现象和社会生活的一种天真解释以及对美好生活的无限追求与美好向往。
神话故事最大的特点就是具有“神奇的想象力”，读这些神话能够扩大我们的想象空间，为历史与人类的进步与发展找到追溯的基础，如读“燧人氏钻木取火”知道“火”使原始人类进入了文明时代。
6、在读这些神话故事的过程中，遇到困难怎么解决的？
交流：
①不写作墨不读书：遇到不理解的字学会询问，或者先标注绕过去读（其间能够猜一猜、跳一跳），等读完后查字典认读、理解，这样还能够理解很多字；
②书读百遍，其义自见：不懂的地方能够多读几遍；好的词句划一划，记一记，学会用一用。
【设计意图：激发阅读兴趣，并教给学生阅读的方法。
】
二、观察动画片，引入人物故事。
1、播放《女娲造人》动画片
2、刚才我们在动画中看到，你看到了哪个神？（女娲）
3、女娲用自己的双手捏了一个一个小泥人，创造了人类，从此大地上发生了怎样的变化？
（有了欢歌笑语……）
3、师：说得真好呀！是的，不过这样的日子不知过了多久，有一天水神和火神打起仗来，在激烈的打斗中，水神不小心撞倒了支撑天地的擎天柱——布周山。
从此人们又将面临怎样的灾难呢？女娲又是怎么协助他们的，今天就让我们一起阅读《女娲补天》。
三、指点阅读《女娲补天》，掌握阅读方法
1、学生初步自由阅读，师巡视。
2、交流：故事的主人公是谁？（板书：女娲）
故事主要讲了一件什么事？（板书：补天）
【设计意图：初步感知故事情节，了解人物形象。
】
3、学生再次细读，完成思维导图。
女娲补天
【设计意图：老师通过思维导图引导学生阅读故事，理清故事情节，并根据导图来谈最神奇的地方，感知人物形象。
】
4、神话故事最大的特点便是神奇（板书：神奇），这个神话故事中最神奇的地方是哪里？
5、从中你看到了一个什么样的女娲？
（板书：善良、勇敢、甘于奉献）
【设计意图：引导学生进一步阅读，从详细的情节入手，把握故事中人物的形象特点，感知神话故事神奇的特点。
】
三、比较阅读
1、PPT出示《女娲补天》文言文，指点学生自由阅读。
2、请同学朗读文言文，并引导学生扫清文字障碍。
3、比较白话文和文言文的区别。
（1）体会文言文言简意赅的文字特点。
（2）不论是现代文还是文言文，都体现了神话故事神奇的特点。
【设计意图：通过比较阅读，让学生了解同样一个神话故事，现代文和文言文的区别，并感受古代文字的简洁与美好。
】
四、举一反三，趣味积累与阅读
1、我们汉语中还有很多成语就来自这些奇妙的神话故事，老师说几个，同学们来猜一猜：（PPT“猜一猜成语”）
（1）他开辟了天地，并用身躯化作世间万物。
（开天辟地）
（2）带领子子孙孙搬走挡在家门口的两座大山。
（愚公移山）
（3）她化做小鸟，把石子投入大海。
（精卫填海）
（4）跟着太阳奔跑想留住太阳。
（夸父逐日）
……
2、还有一些歇后语也来自神话故事：
（1）狗咬吕洞宾——不识好人心；
（2）孙悟空七十二变——神通广大；
（3）猪八戒照镜子——里外不是人；
（4）八仙过海——各显神通。
……
3、神话世界充满了神奇与奥秘，对这样的成语歇后语感兴趣的同学能够在阅读过程中再发现。
【设计意图：激发学生在阅读中去寻找乐趣，并有所积累。
】
五、引入整本书阅读，鼓励读书。
中国神话故事是我们中华民族精神的最初表现，我们能够读中国的神话了解中国文化的源头。
古老的神话永远不会过时，它以其永久的魅力影响着一代又一代的人们，希望大家持之以恒，坚持不懈，让我们一起好好阅读《中国古代神话故事》，了解更多的神话故事。