构建高效课堂促进学生发展
小组合作构建小学语文高效课堂
小组合作构建小学语文高效课堂随着时代的发展，语文教育也在不断地进行改革和探索。
如何构建小学语文高效课堂成为了教师们需要思考的重要问题。
在这个过程中，小组合作不仅是一种学习方式，更是语文高效课堂的重要构建方式。
本文将从小组合作的重要性、构建小学语文高效课堂的意义以及实践方法等方面展开探讨。
一、小组合作的重要性小组合作是指在教学中以小组为单位，通过合作学习、合作探究、合作评价等形式，进行知识的共享和交流，以提高学生的学习效果。
小组合作对于小学语文教学的重要性不言而喻。
小组合作有利于培养学生的合作意识和团队精神。
在小组合作中，学生们需要相互协助、积极沟通、共同协作，这样可以培养学生的团队协作能力和责任感。
小组合作有利于促进学生的思维能力和创新能力。
在小组合作中，学生需要积极地提出自己的看法和建议，并结合他人的意见进行探究和讨论，这样可以激发学生的思维活跃度和创新能力。
小组合作有利于提高学生的学习效果和学习动力。
在小组合作中，学生可以相互启发和激励，共同攻克难题，这样可以提高学生的学习效果和学习动力。
二、构建小学语文高效课堂的意义构建小学语文高效课堂，是为了提高学生的学习效果和学习兴趣，促进学生全面发展。
构建小学语文高效课堂可以提高学生的学习效果。
通过合作探究和共同学习，可以激发学生学习的主动性和创造性，提高学生的学习效果。
构建小学语文高效课堂可以促进学生的全面发展。
在高效课堂中，学生可以有更多的机会进行表达和交流，可以培养学生的思维能力、语言表达能力和团队协作能力。
构建小学语文高效课堂可以增强学生对语文学科的兴趣和热爱。
通过创设丰富多彩的课堂氛围和充满挑战性的学习任务，可以激发学生对语文学科的兴趣和热爱。
1. 设置合作学习的任务。
教师可以根据学生的实际情况和教学内容，设计相应的合作学习任务，如小组讨论、小组研究等。
这样可以让学生在合作学习中更好地理解和掌握知识。
2. 组织合作学习的环节。
在语文课堂中，教师可以设置合作学习的环节，让学生有更多的机会进行表达和交流，从而培养学生的语言表达能力和团队协作能力。
小学教研活动活动主题(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，小学教育在基础教育中的地位日益凸显。
为了提高小学教育教学质量，促进学生的全面发展，我国教育部提出了“深化课程改革，推进素质教育”的方针。
在这样的背景下，小学教研活动显得尤为重要。
本次教研活动旨在通过探讨高效课堂构建策略，促进学生全面发展，为我国小学教育事业的繁荣发展贡献力量。
二、活动主题构建高效课堂，促进学生全面发展三、活动目标1. 提高教师对高效课堂的认识，明确高效课堂的内涵和特点。
2. 探讨高效课堂的构建策略，为教师提供可操作性的教学建议。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
4. 关注学生个体差异，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面发展。
四、活动内容1. 高效课堂理论探讨（1）高效课堂的定义及内涵（2）高效课堂的特点（3）高效课堂与传统课堂的区别2. 高效课堂构建策略（1）课堂导入策略（2）课堂提问策略（3）课堂讨论策略（4）课堂评价策略（5）课堂活动设计策略3. 学生全面发展培养策略（1）培养学生的创新精神（2）培养学生的实践能力（3）关注学生个体差异（4）促进学生身心健康4. 教师交流与合作（1）分享教学经验（2）探讨教学难题（3）共同研究教学策略五、活动形式1. 专题讲座：邀请知名教育专家进行专题讲座，为教师提供理论指导和实践经验。
2. 课堂教学观摩：组织教师观摩优秀课堂教学案例，学习借鉴先进的教学方法。
3. 教学研讨：围绕高效课堂构建策略，开展分组研讨，分享教学心得。
4. 教学展示：组织教师进行教学展示，互相学习，共同提高。
5. 优秀教学成果评选：对活动期间的教学成果进行评选，表彰先进，激励教师。
六、活动时间本次活动为期两天，具体安排如下：第一天：上午：专题讲座、高效课堂理论探讨下午：课堂导入策略研讨、教学展示晚上：教学研讨、优秀教学成果评选第二天：上午：课堂提问策略研讨、教学展示下午：课堂讨论策略研讨、学生全面发展培养策略研讨晚上：总结大会、颁发优秀教学成果奖七、活动总结通过本次教研活动，教师们对高效课堂有了更深入的认识，掌握了高效课堂构建策略，提高了教育教学水平。
以赛促学 构建高效课堂
以赛促学构建高效课堂一、引言教育是每个国家和民族发展的基石，而教育的核心是教学。
一节有趣、高效的课堂能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
而以赛促学正是一种能够构建高效课堂的教学方法，通过赛事活动的组织和参与，能够激发学生的学习热情，提高学习动力，促进学生的全面发展。
本文将探讨以赛促学的意义和实践方法，以期能够为教育教学提供一些有益的启示。
二、以赛促学的意义1.激发学习兴趣。
学生在课堂上通过参加各种竞赛活动，能够更加主动地参与学习，积极地钻研问题，寻找答案，从而激发他们的学习兴趣，提高学习效果。
2.培养学习能力。
参加各种竞赛能够锻炼学生的思维能力、分析能力和解决问题的能力，培养他们的创新精神和实践能力，使他们在学习中逐渐具备独立思考、解决问题的能力。
3.促进全面发展。
以赛促学不仅能够培养学生的学科知识和学习能力，同时还能够促进他们的全面发展，包括身心健康、品德修养、社会适应能力等方面。
4.激发学生竞争激情。
参加各类竞赛能够激发学生的竞争激情，使他们在学习中充满动力，追求更好的成绩和表现。
5.促进教学改革。
以赛促学能够促进教学改革，使传统的教学方法得到突破，为教师提供新的教学理念和方法，激发教师的教学热情，提高教学质量。
三、以赛促学的实践方法1. 选取适合学生的竞赛活动。
教师应根据学生的实际情况，选择适合他们的各类竞赛活动，包括学科类比赛、学术科技类比赛、体育类比赛等，让每个学生都能够找到适合自己的比赛项目，从而发挥他们的特长。
2. 注重教学设计。
教师要针对竞赛项目的具体要求，合理设计教学内容和教学方式，为学生提供必要的知识和技能培训，帮助他们更好地备战比赛。
3. 张扬个性特长。
通过竞赛活动，教师应注重挖掘和张扬学生的个性特长，给予他们更多的自主选择和发挥空间，让每个学生都能够在自己擅长的领域有所斩获。
4. 关注综合素质。
竞赛活动不仅仅是考查学生的学科知识，更能够反映学生的综合素质，如团队协作能力、表达能力、创新能力等。
聚焦核心素养,构建小学语文高效课堂
聚焦核心素养，构建小学语文高效课堂在当今社会，教育被认为是国家发展的基石，而语文作为国民素养的重要组成部分，在小学阶段的教育中具有举足轻重的地位。
如何构建小学语文高效课堂，培养学生的核心素养，成为了教育工作者们亟待解决的重要问题。
一、聚焦核心素养，培养学生的语文素养语文学科的核心素养，不仅包括语言表达和理解能力，还应包含文学鉴赏、审美情趣、文化底蕴、思维品质等多种因素。
在小学语文教学中，应该注重培养学生的核心素养，这需要建立一个围绕核心素养展开的教学体系。
要注重学生的语言表达和理解能力。
作为语文学科最重要的基本素养，语言表达和理解能力是学生学习语文的基础，也是学生在学科转换中最需要的能力。
在教学中，老师可以通过课堂讨论、小组合作、写作等形式来培养学生的语言表达和理解能力，引导学生自主思考，积极参与，提高语文素养。
要注重学生的文学鉴赏和审美情趣。
文学是语文学科的灵魂，培养学生对文学作品的鉴赏能力和审美情趣，是小学语文教学的一项重要任务。
老师可以通过讲解经典文学作品、鼓励学生朗读、引导学生赏析，培养学生的文学情趣，让他们在阅读中体味文学的魅力，提高文学素养。
要注重学生的文化底蕴和思维品质。
语文学科既要传承传统文化，又要培养学生的创新思维，这就需要注重教学内容的深度和广度，引导学生思考课文背后的文化内涵，拓展学生的知识面，培养学生的思维品质。
二、构建小学语文高效课堂，促进学生全面发展构建小学语文高效课堂，需要从教学目标、教学方法、教学手段等方面入手，全面促进学生的语文素养提升，推动学生全面发展。
要注重教学目标的明确和落实。
教学目标是教学活动的灵魂，要明确教学目标，将核心素养融入教学目标之中，明确学生应该掌握的语言表达和理解能力、文学鉴赏和审美情趣、文化底蕴和思维品质等方面的目标，以此指导教学内容的选择和教学方法的运用。
要注重教学方法的多样化和灵活运用。
在小学语文教学中，要注重开发学生的多种智能，尊重学生的个性特点，采用多种教学方法，如讲授法、示范法、讨论法、体验法等，从而调动学生的学习积极性，促进学生的全面发展。
教研动态活动主题
一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，教育改革和创新成为教育工作者关注的焦点。
为深入贯彻落实国家教育方针，推进素质教育，提高教育教学质量，我校决定举办“创新驱动，质量提升——构建高效课堂，助力学生全面发展”的教研动态活动。
本次活动旨在通过研讨、交流、实践等形式，激发教师的教学热情，提升教师的专业素养，推动学校教育教学工作再上新台阶。
二、活动目标1. 提高教师对高效课堂的认识，明确高效课堂的内涵和特点；2. 探索创新教学方法，提高课堂教学效果；3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围；4. 培养学生的自主学习能力，促进学生全面发展；5. 推动学校教育教学质量的整体提升。
三、活动内容1. 开幕式及领导致辞邀请学校领导、相关部门负责人出席开幕式，对本次活动进行致辞，强调高效课堂建设的重要性，并提出具体要求。
2. 专家讲座邀请知名教育专家进行专题讲座，从理论层面分析高效课堂的内涵、特点以及构建策略，为教师提供理论指导。
3. 课堂教学观摩组织优秀教师进行课堂教学观摩，展示高效课堂的实践成果，让教师们在观摩中学习、借鉴、反思。
4. 教学研讨组织教师围绕高效课堂构建进行分组研讨，探讨创新教学方法，分享教学经验，共同提升课堂教学水平。
5. 教学案例分享邀请教师在活动中分享自己的教学案例，展示教学过程中的亮点和经验，促进教师之间的交流与合作。
6. 教学技能比赛组织教师进行教学技能比赛，检验教师的教学能力和综合素质，激发教师的教学热情。
7. 教学成果展示展示学校在高效课堂建设方面的成果，包括优秀教学案例、教学课件、教学资源等，为教师提供借鉴。
8. 总结与表彰对活动中表现突出的教师进行表彰，总结活动成果，提出下一步工作要求。
四、活动安排1. 活动时间：为期两天；2. 活动地点：学校多功能厅、教室、会议室等；3. 参与人员：全校教师；4. 活动流程：开幕式及领导致辞→ 专家讲座→ 课堂教学观摩→ 教学研讨→ 教学案例分享→ 教学技能比赛→ 教学成果展示→ 总结与表彰。
教研活动__主题(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育改革的不断深入，课堂教学作为教育教学的核心环节，其质量直接影响着学生的核心素养发展。
为了提高课堂教学效率，促进学生全面发展，本教研活动以“构建高效课堂，提升学生核心素养”为主题，旨在通过研讨、实践、反思等环节，探索适合新时代学生发展的教学模式，提升教师教育教学能力。
二、活动背景1. 教育改革背景：我国教育改革强调以学生为本，注重学生核心素养的培养，要求教师转变教育观念，创新教学方法，提高课堂教学质量。
2. 学生发展需求：新时代学生面临着更加复杂多变的社会环境，需要具备更高的核心素养，包括知识、能力、品格等方面。
3. 教师专业发展：教师作为教育教学的实施者，需要不断更新教育理念，提高专业素养，以适应新时代教育改革的需求。
三、活动目标1. 提高教师对高效课堂的认识，明确高效课堂的内涵和特点。
2. 探索适合新时代学生发展的教学模式，促进学生核心素养的提升。
3. 培养教师的教育教学研究能力，提升教师的专业素养。
4. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
四、活动内容1. 专题讲座邀请教育专家、学者进行专题讲座，围绕高效课堂、核心素养等方面进行深入探讨，帮助教师拓宽视野，更新教育理念。
2. 课堂教学观摩组织教师观摩优秀教师的课堂教学，学习其教学设计、教学方法、课堂管理等经验，促进教师之间的交流与合作。
3. 教学研讨围绕高效课堂、核心素养等主题，开展教学研讨活动，教师结合自身教学实践，分享教学经验，共同探讨解决教学难题的方法。
4. 教学案例分析选取典型案例，分析高效课堂的构建过程，探讨如何提升学生核心素养，为教师提供实际操作指南。
5. 教学反思要求教师结合自身教学实践，撰写教学反思，总结经验教训，不断改进教学方法，提高课堂教学质量。
五、活动实施1. 组织筹备：成立活动筹备小组，明确活动主题、内容、时间、地点等，确保活动顺利进行。
2. 宣传动员：通过校园广播、海报、微信群等多种渠道，广泛宣传本次活动，提高教师参与度。
以生为本的教研活动主题(3篇)
第1篇一、引言随着教育改革的不断深入，以学生为本的教育理念逐渐成为我国教育工作的核心。
作为教师，我们肩负着培养下一代的重任，必须关注学生的全面发展，关注学生的个性差异，关注学生的兴趣和需求。
因此，本次教研活动以“构建和谐课堂，促进学生全面发展”为主题，旨在探讨如何在课堂教学中贯彻以生为本的教育理念，提高教育教学质量。
二、主题内涵1. 以生为本：强调教育过程中以学生为中心，关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的能力。
2. 和谐课堂：倡导在课堂教学中营造宽松、民主、和谐的师生关系，激发学生的学习热情，提高课堂效率。
3. 全面发展：关注学生的德、智、体、美全面发展，培养学生成为具有创新精神、实践能力和国际视野的高素质人才。
三、活动目标1. 提高教师对以生为本教育理念的认识，转变教育观念，树立以学生为本的教育观。
2. 探讨如何在课堂教学中贯彻以生为本的教育理念，提高教育教学质量。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
4. 培养学生的自主学习能力、创新精神和实践能力，促进学生全面发展。
四、活动内容1. 专题讲座：邀请教育专家进行以生为本教育理念的讲座，帮助教师深入理解以生为本的教育内涵。
2. 经验分享：邀请优秀教师在活动中分享以生为本的教学经验，为其他教师提供借鉴。
3. 课堂教学观摩：组织教师观摩以生为本的优质课堂，学习优秀教师的课堂教学方法。
4. 小组讨论：分组讨论如何在课堂教学中贯彻以生为本的教育理念，提出切实可行的改进措施。
5. 课例分析：选取典型案例，分析教师在课堂教学中如何关注学生个体差异，实现以生为本的教育目标。
6. 教学设计比赛：鼓励教师设计以生为本的教学方案，提高教师的教学设计能力。
7. 教学反思：组织教师进行教学反思，总结经验教训，不断改进教学方法。
五、活动实施1. 组织教师参加专题讲座，提高教师对以生为本教育理念的认识。
2. 邀请优秀教师在活动中分享教学经验，促进教师之间的交流与合作。
小学语文教学教研主题
一、引言语文教学是小学教育的重要组成部分，是培养学生语言文字运用能力、人文素养和综合素质的重要途径。
随着教育改革的不断深入，小学语文教学面临着新的挑战和机遇。
如何构建高效课堂，促进学生全面发展，成为当前小学语文教学教研的重要课题。
本文将从以下几个方面展开论述。
二、构建高效课堂的策略1. 精选教学内容，关注学生需求（1）以课程标准为依据，合理确定教学内容。
教师应充分了解课程标准，结合教材和学生的实际情况，精选教学内容，确保教学目标的实现。
（2）关注学生需求，关注个体差异。
教师要根据学生的年龄特点、兴趣爱好和认知水平，设计符合学生需求的教学活动，让每个学生都能在课堂上有所收获。
2. 创设情境，激发学生学习兴趣（1）运用多媒体技术，丰富教学手段。
教师可以利用多媒体技术，将文字、图片、音频、视频等多种信息资源融入课堂，提高学生的学习兴趣。
（2）创设生活化情境，让学生身临其境。
教师可以通过组织角色扮演、游戏等活动，让学生在情境中学习，提高学生的语言运用能力。
3. 强化互动，培养学生的自主学习能力（1）鼓励学生积极参与课堂讨论。
教师应创设民主、平等、和谐的课堂氛围，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的思维能力和表达能力。
（2）培养学生自主探究的能力。
教师可以引导学生进行小组合作学习，通过自主学习、合作交流、探究发现，提高学生的自主学习能力。
4. 注重评价，促进学生持续发展（1）多元化评价方式。
教师应采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生的过程表现和结果，全面评价学生的语文素养。
（2）关注学生的情感态度。
教师要在评价中关注学生的情感态度，鼓励学生树立自信，激发学生的学习动力。
三、促进学生全面发展的途径1. 培养学生的语文素养（1）提高学生的语言文字运用能力。
教师应注重培养学生的听、说、读、写能力，让学生在实际生活中运用语文知识。
（2）丰富学生的文化底蕴。
教师可以通过讲解文学作品、传统文化等内容，让学生了解中华优秀传统文化，提高学生的文化素养。
以创新观念为中心 构建高效小学科学课堂
以创新观念为中心构建高效小学科学课堂随着素质教育的全面施行，小学教育愈来愈注重促进学生的综合发展。
教师应依托创新观念，打造小学科学高效课堂，并采取多元化的方式，完善教学体系，正视教学中存在的问题，开展积极有效的探索。
一、构建小学科学高效课堂的意义在实际教学活动中，小学科学教师应指引学生接触大自然，进而深刻体会到科学的神秘，促使其主动探索。
教师还要充分掌握每一个学生的具体状况，根据学生年龄和兴趣，采取多元化的教学方式，不断丰富他们的学习体验。
另外，教师还要积极遵循新课标观念，创新教学模式，开展丰富的科学活动。
教师在教学中可带领学生通过电子白板等多媒体设备，共同观看科学家的故事，或者指引他们自主阅读一些有关科学的图书，条件允许的情况下，也可以在课外进行种植活动，让学生做好记录。
此外，教师还可以组织一些科普讲座，指引学生亲自动手制作各种各样的模型，让学生走出教室，认识生活中的科学，并进行一些小创造活动。
整体来说，就是要在教学过程中发展学生的综合能力，促使其科学水平的提高，进而有效加强每一个学生的科学素养。
在教学过程中培养学生的探究能力，可使学生未来获得更大的发展空间。
小学科学让学生尝试应用科学方式去解决生活中的问题，可以在解决问题的过程中强化他们的科学态度，并增强学生的合作交流能力。
二、当前小学科学教学课堂的现状在现阶段的教学过程中，部分教师对知识的讲解不够系统，学生在学习中会遇到很多的问题。
学生在自我的脑海中，没有对所需要了解的知识形成系统化的分析，致使学生的逻辑思维较弱，知识结构未能得到完善，学生的课堂参与感不强，所得到的体验感不高，导致他们逐渐失去学习兴趣。
此外，教师的目标也不够明确，对自我的教学定位不够精准，在教学中存在很多的不足。
因此，需结合具体的教学内容，拓展教学思维，来对学生进行科学合理的教育。
但是部分教师深受应试教育观念的影响，并没有展开深层次的分析，教学定位不够准确，使得学生的学习效率低下。
合理利用多媒体构建高效课堂
合理利用多媒体构建高效课堂随着科技的飞速发展，多媒体在教育领域的应用也越来越广泛。
利用多媒体技术构建高效课堂，已成为提高教学质量和学生学习效果的重要手段。
本文将探讨如何合理利用多媒体构建高效课堂，以及多媒体在教学中的作用和意义。
一、多媒体在教学中的作用和意义多媒体指的是一种同时包含文字、图像、声音、动画等多种展示形式的信息表达方式。
相比传统的教学模式，多媒体课件可以更生动、形象地呈现知识，更容易引起学生的兴趣和好奇心，增强学生的学习动力。
多媒体课件还可以更全面、详细地呈现知识内容，帮助学生更好地理解和掌握知识。
通过多媒体的呈现，可以激发学生的思维，培养学生的创新和实践能力。
多媒体在教学中的作用和意义是不言而喻的。
1.选择适合的多媒体形式在构建高效课堂时，首先需要根据教学内容和教学目标来选择适合的多媒体形式。
在讲解理论知识时，可以使用文字和图像相结合的方式，通过PPT、动画等形式来呈现知识；在进行实验展示和案例分析时，可以使用视频等形式来展示实际操作和案例过程。
只有选择了适合的多媒体形式，才能更好地达到教学目标，提高教学效果。
2.注意多媒体内容的合理搭配在利用多媒体构建课堂时，需要注意多媒体内容的合理搭配，做到既丰富多样，又统一连贯。
PPT制作时要考虑文字和图片的搭配，颜色和字体的选择，以及动画和声音的衔接；视频制作时要考虑拍摄内容和剪辑技巧，音乐和字幕的运用等。
只有做到了多媒体内容的合理搭配，才能更好地吸引学生的注意力，提高学习兴趣。
3.灵活运用多媒体技术在构建高效课堂时，还需要灵活运用多媒体技术，让多媒体成为教学的有力工具。
可以将多媒体技术应用到开学典礼、主题班会、专题讲座等各个教学环节中，让多媒体贯穿整个教学过程；可以利用多媒体技术进行作业批改、成绩统计、学情分析等学生管理工作，提高教学效率。
只有灵活运用多媒体技术，才能真正实现高效课堂建设的目标。
4.倡导互动式教学利用多媒体构建高效课堂的关键在于倡导互动式教学。
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构建高效课堂促进学生发展
在课程改革的背景下，怎样在小学数学课堂中较好的体现课标理念，是我们每一位老师都应该认真思考的问题。
课堂教学是学生掌握数学知识，形成数学技能技巧的阵地，培养学生解决问题的能力，发展学生的智力都离不开课堂教学，因此，课堂教学直接影响了教学质量。
只有优化教学方法，才能提高课堂效率。
提高数学课堂教学效率是指在有限的时间和空间内，采取恰当的教学方式，激发学生的积极性、主动性，让学生参与学习过程，获取大量的有效知识，培养学生的学习能力和创新精神，从而促进学生全面发展。
一、准确地分析把握教材
教材是教与学的主要依据，也是教师与学生相互作用的中介，更是小学生获取数学知识、开发智力和发展数学能力的源泉。
教师在开展教学活动之前，必须深入学习小学数学课程标准，认真分析和研究教材，领会教材的编写意图，确定教学目标，并根据教学要求和教材特点，结合学生实际，分析研究教材的重点、难点与关键，以便科学地组织教学活动，设计教学过程，做到在教学中抓住关键，突出重点，突破难点，带动全面，有效地提高课堂教学效率。
二、创造性地使用教材
教材往往呈现一些生活、学习现象和事实，是为了更好的让学生参与探索与创新。
教师还可以根据学生的具体情况，恰当融入生活素材，让数学更加密切联系生活，但选材要与教学内容有关，有利于学生接受新知。
对教材进行合理的加工、改造，重组出具有迁
移性、思考性、再生力的数学活动，提高课堂教学效率则是必然的。
同时让学生深刻体会到数学源于生活，体会数学独特的美！
三、创设宽松和谐的学习环境
有效的课堂教学中应当有宽松和谐的学习气氛，使学生能在探索和学习过程中产生丰富的情感体验。
上“板着面孔”的课，学生可能会掌握有关的知识技能，但他们不会对学习数学产生兴趣，也不会有积极主动的学习热情。
宽松和谐的环境可以通过生动的情境来实现，教师生动的语言、和蔼的态度、富有启发性和创造性的问题、有探索性的活动、师生互动、生生互动等都可以为学生创造和谐的环境。
学会宽容学生，微笑面对每一个学生，多用激励性的语言表扬鼓励学生，充分肯定学生的进步和闪光点。
使学生形成健康阳光的心态，树立积极向上的意志品质，树立正确的学习目标，为确立正确的人生目标打好坚实基础。
这样不仅仅是学生在数学学科上受益，还能让学生在学习、生活中形成良好的意志品质，得到可持续发展，使其终生受益。
四、为学生创造思考的空间和时间
学习的效果最终取决于学生是否真正参与到学习活动中，是否积极主动地思考。
好的课堂教学活动应当是富于思考的，学生应当有更多思考的余地。
而教师要为学生提供更多思考的机会，改变课本知识繁、难、偏等特点，让学生产生疑问，为学生留有思考的时间与空间。
在课堂教学活动中，教师提问后，要给学生一定的思考时间，而不是急于下结论，判定学生会或不会，特别是那些需要较
深入理解和需要一定的创造性才能解决的问题，更要让学生有足够的思考时间，让学生爱上思考勇于探索，树立终身学习的目标。
五、课堂上做到精讲精练
上课时教师首先要精讲，充分利用学生注意力集中的有限时间，把知识的承继关系、重点、难点讲清楚讲透，让学生不但知其然，还知其所以然。
其次精心设计练习题。
要想使练习效果明显，课前必须精心筛选与本课教授内容紧密相关的练习。
练习要有一定的坡度，遵循由易到难的原则，同时练习的量要适中，确保学生能完成。
还有书中的练习，必须要求学生在课堂上完成，然后当面批改，发现问题及时反馈，做到每题过关。
这样，教师就可以很快的知道学生不懂的地方，一对一地及时辅导，让学习困难的学生得到足够的单独辅导时间。
这样还可以增进师生感情，使学生爱老师，敢于亲近老师，真心接受老师，自愿服从老师。
最后计算练习要持之以恒。
计算是帮助人们解决问题的工具，是小学生学习数学需要掌握的基础知识和基本技能，同时，学生在机选中也能发展思维能力。
要使学生计算过关，必须靠平时的基本训练。
这也是老师与学生沟通的途径之一。
师生之间互相尊重，互相信任。
同时，也教会了学生与人相处时应有的态度，促进人际关系的发展。
总之，教学的过程，同时也是一个不断学习、不断积累、不断总结、不断反思、不断改进、不断提高的过程，教学的过程，同时也是一个和孩子一起成长的过程。
学无止境，教无定法！。