《数字电子技术》课程思政建设探讨
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ELECTRONICS WORLD ・探索与观察
通过在《数字电子技术》课程教学知识点讲授中引入思政教育，促进专业教育与思政教育深度融合，充分发掘课程的育人功能，利用课堂教学主渠道，培养学生创新思维与能力，激发师生互动和协作。
引言：2016年12月9日，习总书记在全国高校思想政治工作会议上指出：“要用好课堂教学这个主渠道，思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。
基于此，本文讨论如何在数字电子课程教学知识点中引入思政教育，充分发挥思政教育在工程实践中的作用，切实提高人才培养质量。
1.课程简介
数字电子技术是高等工科学校的一门重要的技术基础课。
通过课程的学习使学生掌握逻辑分析能力，能够从集成电路手册和电子工程师手册中查找器件，并且能够根据需要选用合适的器件。
培养学生实际动手能力和设计小型电子系统的能力，并初步掌握电子工艺方面的技术。
在理论教授中增加思政教学，从不同的哲学角度帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观，养成科学思维和创新习惯，培养学生大工程观；通过深入挖掘专业知识蕴含的德育元素，切实提高具有工匠精神新工科人才的培养质量。
2.教学内容设计
2.1 逻辑代数基础
要求学生掌握逻辑代数的基本运算、常用公式和定理，熟练逻辑函数的公式化简法和卡诺图化简法，理解约束项、任意项和无关项在化简逻辑函数中的应用，了解数制和码制的概念。
课程思政提要：5G时代新模式的开启与智能手机的发展；“神威·太湖之光”全国产综合处理器，世界首台运算性能超过10亿亿次并行规模超千万核的划时代超级计算机；从逻辑函数的五种描述方法去理解辩证法中事物的多样性，引导学生将大学中所获得的知识、思想、方法和动机的多样性融合于创新能力的培养中，激发和提高创新意识。
2.2 门电路
要求学生掌握二极管和三极管的开关特性、TTL/CMOS反相器的工作原理，理解TTL/CMOS反相器的输入和输出特性，了解其他的改进系列门电路。
课程思政提要：加州大学伯克利分校“鳍式晶体管”，让二维半导体可以“变平房为高楼”，还可以使晶体管缩小到1纳米；用辩证法的否定观来分析半导体器件在数字电路中的作用，引导学生正确看待事物发展的新方向，坚持量变与质变相统一，做到创新从基础做起，一步一个脚印。
2.3 组合逻辑电路
要求学生掌握组合逻辑电路的分析和设计方法，掌握编码器、译码器、数据选择器、加法器和数值比较器等常用组合逻辑电路的原理和应用，了解竞争-冒险现象及消除方法。
课程思政提要：在组合电路中每个门电路实现一个功能，只有所有功能加在一起，才能构成一套完整的逻辑，引导学生正确看待个体与整体的辩证关系，充分发挥个人在创新团
《数字电子技术》课程思政建设探讨
唐山学院 成凤敏
队中的作用，在提高团队凝聚力和综合性创新能力的同时实现个人创造力和核心力。
2.4 半导体存储电路
要求学生掌握各种不同触发类型的触发器：脉冲触发器、主从触发器、边沿触发器的电路结构、动作特点及波形分析。
掌握存储器位扩展和字扩展方式，能够用存储器实现组合逻辑函数。
理解触发器按逻辑功能的分类，了解触发器的电路结构和逻辑功能的关系。
课程思政提要：华为麒麟960手机芯片，实现高性能和长续航的突破；华中科技大学基于相变存储器的3D XPOINT存储技术的研制；结合我校近年来举办和参与的各类专业竞赛，鼓励学生勇于去打开创新的大门。
2.5 时序逻辑电路
要求学生掌握同步时序逻辑电路的分析方法和设计方法，掌握寄存器和计数器的工作原理和应用，能够设计任意进制计数器，了解异步时序逻辑电路的分析和设计方法。
课程思政提要：引导学生要从辩证唯物主义角度认识学习过程，通过书本所学，掌握自然历史的规律，利用自然规律进行创新改造，提高自主创新能力。
2.6 脉冲波形的产生和整形电路
掌握555定时器的电路结构和性能，掌握555定时器接成的施密特触发器、单稳态触发器及多谐振荡器的工作原理和应用。
课程思政提要：综合本课程所学，构建复杂的数字系统。
“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
”理论知识不能只停留在原理性内容上，做到知行合一，就要有实践，正所谓“知者行之始，行者知之成”。
在实践中不断总结创新经验，深入学习，迎难而上。
3.结论
通过在教学中引入新知识和思政思想，激发了学生们的学习热情，培养了创新思维，提高了团队合作意识。
爱因斯坦说“踩着别人脚步走路的人，永远不会留下自己的脚印”。
创新是人类主观能动性的高级表现形式，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。
创新的关键靠人才，人才的培养靠教育，作为一名高校教师，要努力实现育人和育才相统一的辩证思想。
基金项目：河北省高等教育教学改革研究与实践项目，项目名称：SPOC混合教学模式在数字电子技术课程教学中的应用研究，项目编号：070180101。
作者简介：成凤敏（1983—），女，汉族，河北邢台人，硕士研究生，唐山学院讲师，研究方向：电子技术，计算机测控技术。
《数字电子技术》“课程思政”教学案例
附件1《数字电子技术》“课程思政”教学案例教育类型：□开放教育/ 高职教育适用专业：电子信息、通信技术等专业层次：□本科/ 专科课程性质：□公共必修课/□公共选修课专业必修课/□专业选修课课程名称：数字电子技术姓名：******学校（部门）：************一、案例主题：正确对待“局部与整体”、“个人与集体”的关系。
二、课程简介：《数字电子技术》是电子信息大类、电气大类、机电大类等众多专业的专业基础课程，是电子信息工程技术专业的专业核心课程，主要任务是在传授有关数字电子技术基本知识的基础上，培训分析和设计数字电路的能力。
它在专业教学中起着承上启下的作用。
该课程学习必须具备《电路分析基础》、《模拟电子技术》等知识，同时该课程又为后续学习《单片机原理与接口技术》、《EDA应用技术》等专业核心课程奠定了基础。
三、教学内容：如何改变多谐振荡器的振荡周期和占空比。
四、授课形式：理虚一体。
五、案例意义：影响多谐振荡器振荡周期和占空比的因素，是围绕在555定时器旁边的电阻和电容，通过改变阻值和容值，从而可以改变振荡周期和占空比。
这些电阻和电容相当于个体，电路的某一部分，与555定时器共同构成一个整体。
虽然它们个体小，不起眼，但是对于最后的结果起了决定作用。
从电路的部分与整体关系进行延伸，引导学生思考个人与集体的关系。
个人力量虽然微小，但是集体是由个人组成，个人综合素质水平的高低也直接影响集体素质的好坏，甚至进一步会影响整个社会的发展，聚集众人微小力量，可以做大事。
培养学生正向的家国情怀，帮助学生树立正确的人生观和价值观，认识到虽然不一定是在C位，但是在自己的岗位当好螺丝钉，发挥团队协作精神，能为集体为国家贡献自己的一份力量的重要性。
六、案例描述：本案例选自讲授多谐振荡器的重难点——振荡周期和占空比的计算公式时的内容。
—-2-——-3-—1.教学内容内容选自教材《数字电子技术项目化教程》中项目5“触摸式防盗报警电路的设计与制作”的任务5.1“多谐振荡器”。
契合时政的《数字电子技术》课程思政教学内容设计
3.科学研究中的应用
数字电子技术在科学研究中也发挥着越来越重要的作用，如计算科学、量子 计算等。计算科学利用数字电子技术实现大规模数值计算和数据处理，为科学研 究提供强有力的支持；量子计算则通过量子力学原理实现计算速度的飞跃，为解 决一些复杂问题提供了新的思路和方法。
五、思政教育在数字电子技术课 程中的体现
2、数字电子技术课程思政元素的挖掘本节主要探讨了数字电子技术课程中 所蕴含的思政元素，包括团队合作、创新创业、实践应用等方面。通过深入挖掘 这些元素，可以将其有机地融入课程教学中，提高教学质量和效果。
3、教学大纲设计本节主要介绍了数字电子技术课程思政的教学大纲设计。 首先，要明确教学目标和要求，其次，要合理安排教学内容和进度，同时，要采 用多种教学方法和手段，例如案例分析、小组讨论、实践操作等，最后，要制定 科学合理的考核方式和标准，以保证教学效果和质量。
混合式教学是一种将在线教学与传统课堂教学相结合的教学模式。它具有个 性化、交互性、灵活性、学生主体性等特点，可以有效地提高学生的学习积极性 和自主学习能力。在外语课程中，混合式教学可以充分利用网络资源，拓展教学 时空，丰富教学手段，促进学生语言输入和输出的能力。将思政教育融入混合式 教学中，可以更好地实现对学生的思想引导和价值塑造。
二、数字电子技术在课程思政教 学中的价值
数字电子技术课程思政教学旨在培养学生的综合素质，提高学生的应用能力 和思想品质。通过课程思政教学，可以使学生更好地理解数字电子技术在当今社 会的重要性，同时能够增强学生的实践能力和创新思维。此外，数字电子技术课 程思政教学还有助于培养学生的团队协作精神和职业素养，从而更好地适应未来 的工作和社会发展。
关键词：数字电子技术、思政教育、教学内容、应用能力、思想品质
数字电子技术课程思政融入的案例研究与探索
数字电子技术课程思政融入的案例研究与探索对于高中学生来说，高中数字电子技术课程思政融入的重要性毋庸置疑。
高中数字电子技术课程是一门重要的学科，能够培养同学们的创新精神和创新能力，让同学们初步了解和掌握数字电子技术这门学科的基本原理和方法。
它不仅包含了诸多的专业知识，还包括了数字信号处理等一系列其他的知识，而这些知识可以帮助我们认识社会，了解人类文明。
但是目前高中数字电子技术的思政融入存在着很大的困难。
在信息技术课程改革中，随着信息时代的到来，数字电子技术正在发生变化，教材内容也有了更新，特别是在当今信息化发展的背景下，传统的教材模式已经无法满足学生的需求，所以教师必须从新的角度去审视和处理这些问题，使得数字电子技术能够跟上时代的脚步。
要强化理论教学，进行综合案例教学，不断优化课堂教学，最终实现课堂的“活”起来。
首先，教师应该根据教学内容，设计符合教学需要的项目教学法和任务驱动教学法，鼓励学生利用互联网资源进行自主探究。
例如，在讲授音频、视频的文件格式时，除了书本上的知识之外，还可以带领同学们走出校园，到图书馆查阅资料，并且可以利用现代的手段制作多媒体视频播放器，然后将文件转换成格式，把网上下载的文件直接输入到视频播放器上面，从而提高同学们的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性。
数字电子技术是以电路为基础的一门实用性很强的技术基础课程，与物理、化学、生物、地理等科目都有密切的关系，涉及到的知识面广，知识点复杂。
但是由于高中数字电子技术知识点较多，学生往往学习起来会感觉枯燥乏味，难以掌握。
而且有很多学生的家庭环境都比较富裕，不愿意支付额外的补习费用，所以在学习上只能依赖老师。
针对这种情况，教师应该灵活的运用各种教学方法，增加同学们对数字电子技术的兴趣，提高学习效率。
二、提高教师的业务水平，开拓教师的视野通过学习数字电子技术知识，教师可以进一步认识到自身的差距，吸收其他学科的知识来丰富自己的头脑。
此外，还可以组织数字电子技术课程的竞赛，让每个教师都有发挥的舞台，让优秀的教师和同学共同进步，激发同学们的学习热情，提高教师的自身素质，营造良好的学习氛围，最终全面提高学生的整体素质。
数字电子技术基础“课程思政”教学探索
课程教育研究Course Education Research2021年第39期1.开展课程思政教学的意义习近平在全国教育大会上指出:培养什么人,是教育的首要问题。
教育就是要培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人[1]。
习近平总书记还指出:“其他各门课都要守好一段渠、种好责任田,使各类课程与思想政治理论课同向同行,形成协同效应。
”[2]不同课程在人才培养方案中都有其独特的作用,不同专业不同课程也有其自身建设的规律和要求,实施“课程思政”教育教学改革,正是在尊重课程自身建设规律的前提下,在实现课程的知识传授、能力培养等基本功能的基础上,挖掘并凸显其价值引领功能。
真正做到以树人为核心,以立德为根本,提高专业课程的教学质量。
2.该课程开展课程思政教学改革的必要性《数字电子技术基础》是我校计算机应用技术、计算机网路技术专业及电类专业的一门必修的专业基础课,每届学生将近四百人。
作为工科专业基础课,该课程具有基础性、理论性、逻辑性、应用性和实践性等特点,课程实验和实训均采用项目式教学,锻炼学生的逻辑思维能力、分析和解决问题能力,以及团队合作及项目总结能力等[3],课程教学模式采用“以计算机为导向”“以教促学”方式进行改革,教学效果得到明显改善,并为学生学习后续专业课打下一定的基础。
在教学过程中挖掘“课程思政”元素,有利于进一步提高学生学习专业知识的积极性,加深对专业知识的理解,以及增强工科学生的科学探究精神,增强民族意识和“四个自信”,增强爱国热情,从而发挥专业课立德树人的功能,也有利于教师对课程教学内容的进一步思考,提高课程的教学质量。
以下是本课程思政教学设计应用举例,其实课程思政元素在本课程中的应用远不止这些,教师可以根据教学过程中的细节和突发事件随时融入一些课程思政内容。
3.数电“课程思政”教学设计3.1课程定位第一次上理论课,讲到《数字电子技术基础》在整个计算机专业课程体系中的定位时,让大家思考平时计算机专业为什么要学习数字电路。
《数字电子技术与实践》课程思政教学案例
《数字电子技术与实践》课程思政教学案例一、教学目标1. 知识目标：让学生掌握数字电子技术的基本概念、原理和方法，了解数字电子技术的应用和发展趋势。
2. 能力目标：培养学生的实践操作能力、问题解决能力和创新思维能力，提高学生的团队协作能力和沟通表达能力。
3. 德育目标：通过课程思政教学，培养学生的爱国情怀、科学精神、创新意识和工匠精神，提高学生的职业素养和社会责任感。
二、教学内容与教学重点、难点1. 教学内容：本课程主要内容包括数字电子技术的基本概念、数字逻辑运算、数字电路设计、数字系统分析等。
实践环节包括数字电路制作、调试和测试等。
2. 教学重点：数字电子技术的原理和方法，数字电路的设计和制作。
3. 教学难点：数字电路的调试和测试，数字系统的分析和设计。
三、教学方法与手段1. 理论教学：采用多媒体教学、板书和实物展示相结合的方式，通过案例分析、小组讨论等形式，引导学生掌握数字电子技术的基本概念和原理。
2. 实验教学：采用实验箱、仿真软件等工具，引导学生进行数字电路的制作、调试和测试，提高学生的实践操作能力。
3. 思政元素融入：通过展示我国在数字电子技术领域的成就和贡献，激发学生的爱国情怀和创新意识；通过团队合作和沟通表达训练，培养学生的团队协作能力和社会责任感。
四、教学过程设计1. 导入新课：通过展示数字电子技术在现代社会中的应用，引导学生思考数字电子技术的意义和作用，引出本课程的主要内容。
2. 理论教学：通过案例分析，引导学生掌握数字电子技术的原理和方法；通过小组讨论，引导学生思考数字电路的设计和制作过程中可能遇到的问题和解决方法。
3. 实验教学：组织学生进行数字电路的制作、调试和测试，引导学生掌握数字电路的调试和测试方法；通过问题解答和经验分享，提高学生的实践操作能力和问题解决能力。
4. 思政元素融入：通过展示我国在数字电子技术领域的成就和贡献，激发学生的爱国情怀和创新意识；通过介绍工匠精神在数字电子技术领域的应用，培养学生的职业素养和社会责任感。
契合时政的《数字电子技术》课程思政教学内容设计
契合时政的《数字电子技术》课程思政教学内容设计以《契合时政的《数字电子技术》课程思政教学内容设计》为标题，写一篇3000字的中文文章随着电子技术的不断发展，数字电子技术在社会中扮演着越来越重要的角色，成为现代社会发展不可缺少的重要支撑。
可以说，数字电子技术不仅影响着社会生活，而且也影响着社会关系网络的发展。
因此，在高等教育中，数字电子技术这一课程应该以符合时代发展变化的内容设计来教授给学生，以培养学生在社会中的应用能力。
首先，提出思想政治教育的基本要求，强调坚持党的领导，坚定信念，建立正确的世界观、人生观、价值观。
教师在讲授数字电子技术时，要将党的指导思想融入课程设计之中，增强学生的责任感，培养学生的思想政治素养，使学生具备把思想政治教育融入三大教育的能力。
其次，要强调学生贯彻党中央和国家在数字电子技术方面的政策、指导思想和方针政策，加深对党和国家政策的认识，增强学生的责任感，使学生能够在实践中学会维护社会的发展方向。
此外，关于数字电子技术的思政教学还要注重实践，要让学生熟悉与电子技术有关的各种网络设备、计算机、通信设备、系统技术以及数字系统等，进而从实际操作中强化学生对数字电子技术的理解，激发学生的创新能力和实践能力，增强学生实践技术知识的能力。
最后，为推动数字电子技术思政教学质量保证，教学应根据学生的知识结构及其学习特征，实施有效的教学管理，制定有效的检测方式，完善课堂教学管理制度，明确效果评价指标，对课堂教学进行细致的跟踪记录和系统的分析汇总，改进教学模式，加强教学研究，实现数字电子技术思政教学的有效质量保证。
总之，以《数字电子技术》课程思政教学内容设计，应该围绕社会发展需要，以党的领导为指导，紧密结合时代发展，因材施教，重视实践，把思想政治教育融入教学设计之中，加强管理与评价，提高教学质量，注重学生应用能力的培养，更好地造福社会。
《数字电子技术》课程思政建设探讨
《数字电子技术》课程思政建设探讨通过在《数字电子技术》课程教学知识点讲授中引入思政教育，促进专业教育与思政教育深度融合，充分发掘课程的育人功能，利用课堂教学主渠道，培养学生创新思维与能力，激发师生互动和协作。
1.课程简介数字电子技术是高等工科学校的一门重要的技术基础课。
通过课程的学习使学生掌握逻辑分析能力，能够从集成电路手册和电子工程师手册中查找器件，并且能够根据需要选用合适的器件。
培养学生实际动手能力和设计小型电子系统的能力，并初步掌握电子工艺方面的技术。
在理论教授中增加思政教学，从不同的哲学角度帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观，养成科学思维和创新习惯，培养学生大工程观；通过深入挖掘专业知识蕴含的德育元素，切实提高具有工匠精神新工科人才的培养质量。
2.教学内容设计2.1 逻辑代数基础要求学生掌握逻辑代数的基本运算、常用公式和定理，熟练逻辑函数的公式化简法和卡诺图化简法，理解约束项、任意项和无关项在化简逻辑函数中的应用，了解数制和码制的概念。
课程思政提要：5G 时代新模式的开启与智能手机的发展；“神威·太湖之光”全国产综合处理器，世界首台运算性能超过10亿亿次并行规模超千万核的划时代超级计算机；从逻辑函数的五种描述方法去理解辩证法中事物的多样性，引导学生将大学中所获得的知识、思想、方法和动机的多样性融合于创新能力的培养中，激发和提高创新意识。
2.2 门电路要求学生掌握二极管和三极管的开关特性、TTL/CMOS反相器的工作原理，理解TTL/CMOS反相器的输入和输出特性，了解其他的改进系列门电路。
课程思政提要：加州大学伯克利分校“鳍式晶体管”，让二维半导体可以“变平房为高楼”，还可以使晶体管缩小到1纳米；用辩证法的否定观来分析半导体器件在数字电路中的作用，引导学生正确看待事物发展的新方向，坚持量变与质变相统一，做到创新从基础做起，一步一个脚印。
2.3 组合逻辑电路要求学生掌握组合逻辑电路的分析和设计方法，掌握编码器、译码器、数据选择器、加法器和数值比较器等常用组合逻辑电路的原理和应用，了解竞争-冒险现象及消除方法。
基于《数字电子技术》的课程思政教学探究
基于《数字电子技术》的课程思政教学探究摘要：专业课程思政要根据不同学科专业的特色和优势，深入研究不同专业的育人目标，深度挖掘提炼专业知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵。
本文结合《数字电子技术》课程，探讨课程思政建设中理念和教学设计。
关键词：课程思政；数字电子技术；思政元素培养什么人、怎样培养人、为谁培养人是教育的根本问题，立德树人成效是检验高校一切工作的根本标准。
落实立德树人根本任务，必须将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体、不可割裂。
全面推进课程思政建设，就是要寓价值观引导于知识传授和能力培养之中，帮助学生塑造正确的世界观、人生观、价值观，这是人才培养的应有之义，更是必备内容。
暑假参加了武友德教授关于课程思政教学设计及课程思政案例申报培训，现以本人教授课程为例，阐述课程思政建设理念。
1专业课程思政建设方向和重点专业课程是课程思政建设的基本载体。
要深入梳理专业课教学内容，结合不同课程特点、思维方法和价值理念，深入挖掘课程思政元素，有机融入课程教学，达到润物无声的育人效果。
专业课程思政要根据不同学科专业的特色和优势，深入研究不同专业的育人目标，深度挖掘提炼专业知识体系中所蕴含的思想价值和精神内涵，科学合理拓展专业课程的广度、深度和温度，从课程所涉专业、行业、国家、国际、文化、历史等角度，增加课程的知识性、人文性，提升引领性、时代性和开放性。
理学、工学类专业课程要提高学生正确认识问题、分析问题和解决问题的能力。
理科类要注重科学思维方法的训练和科学伦理的教育，培养学生探索未知、追求真理、勇攀科学高峰的责任感和使命感。
工学类专业课程，要注重强化学生工程伦理教育，培养学生精益求精的大国工匠精神，激发学生科技报国的家国情怀和使命担当。
2课程思政建设2.1提高教师思政素养全面推进课程思政建设，教师是关键。
教师要重塑人才培养质量观，领悟新时代职业教育思想。
改变只管传授好知识和培养好能力，而忽略价值引领的现象。
契合时政的《数字电子技术》课程思政教学内容设计
契合时政的《数字电子技术》课程思政教学随着社会的发展，数字电子技术已经成为当今社会的重要组成部分，它不仅改变了人们的生活方式，而且也改变了人们的思维方式。
因此，在教育中，数字电子技术的思政教学内容设计也变得越来越重要。
首先，在数字电子技术思政教学内容设计中，应该强调社会主义核心价值观的重要性。
学生应该学习和理解社会主义核心价值观，如团结友爱、公平正义、自由平等、爱国主义、社会主义等，以便在学习数字电子技术的过程中，能够把这些价值观融入到学习中去。
其次，在数字电子技术思政教学内容设计中，应该强调科学发展观的重要性。
学生应该学习和理解科学发展观，如节约资源、保护环境、可持续发展等，以便在学习数字电子技术的过程中，能够把这些观念融入到学习中去。
此外，在数字电子技术思政教学内容设计中，还应该强调社会责任感的重要性。
学生应该学习和理解社会责任感，如尊重他人、关心社会、参与公益等，以便在学习数字电子技术的过程中，能够把这些责任感融入到学习中去。
最后，在数字电子技术思政教学内容设计中，应该强调创新意识的重要性。
学生应该学习和理解创新意识，如勇于创新、勇于探索、勇于尝试等，以便在学习数字电子技术的过程中，能够把这些创新意识融入到学习中去。
总之，数字电子技术思政教学内容设计应该紧密结合时政，强调社会主义核心价值观、科学发展观、社会责任感和创新意识的重要性，以便让学生在学习数字电子技术的过程中，能够把这些价值观、观念和意识融入到学习中去，从而更好地适应社会的发展。
设计随着社会的发展，数字电子技术已经成为当今社会的重要组成部分，它不仅改变了人们的生活方式，而且也改变了人们的思维方式。
因此，在教育中，数字电子技术的思政教学内容设计也变得越来越重要。
首先，在数字电子技术思政教学内容设计中，应该强调社会主义核心价值观的重要性。
学生应该学习和理解社会主义核心价值观，如团结友爱、公平正义、自由平等、爱国主义、社会主义等，以便在学习数字电子技术的过程中，能够把这些价值观融入到学习中去。
【课程思政教学案例】《数字电子技术》课程
章节名称:第二章逻辑代数与硬件描述语言基础2.3逻辑函数的代数化简法知识点名称:逻辑函数的代数化简法一、课程筒介1.面向对象:本课程是电子信息工程、广播电视工程、通信工程和舞台工程专业的专业基础课。
2.开设目的:通过本课程的学习，帮助学生获得《数字电子技术》必备的基本理论、基础知识和技术，学会数字系统的设计方法，了解数字电路的应用，建立数字电路的系统级认知。
通过知识学习和课程思政的融入，一方面培养学生的逻辑思维能力、逻辑抽象能力、解决数字电路系统实际问题的能力，使学生具备数字电路系统的分析、设计、开发的基本技能，一方面引导学生培育社会主义核心价值观，培养学生的家国情怀、高尚情操和人文素养，培养学生的敬业精神、工匠精神及责任意识。
3.主要内容:逻辑代数基础，数制及其相互转换、逻辑函数的表示方法及其化简、门电路、组合逻辑电路的分析及设计、触发器、时序逻辑电路的分析及设计、脉冲波形的产生和整形、数/模和模/数转换、存储器等。
4.课程特色:本课程的课程目标分为知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观三个维度。
对照课程目标，把握育人规律，教学规律和学生成长规律，应用好新媒体技术，在专业课程教育中嵌入式加入思政教育元素,从课堂内容自然过渡到思政教育内容，达到智育和德育的无缝对接，实现“课程承载思政，思政寓于课程”。
二、课程挖据的思政资源分析1.自然科学类课程的思政资源分析自然科学知识具有客观真理性，这与马克思主义哲学的唯物论具有同向性，为其“课程思政"实施提供了充分的可能。
研究自然科学的科学劳动具有探索性，这与马克思主义哲学的实践论具有同行性，为自然科学课程与思想政治理论课程之间的协同共进提供了基本的前提。
自然科学的内容具有客观真理性，这与马克思主义哲学的辩证唯物主义具有同理性，为自然科学实施“课程思政”提供大量的理论支撑。
自然科学的内容还具有无阶级性，这就使得以自然科学知识为载体的大学生思想政治教育既有深度又有广度，具有强大的说服力和感染力。