《荷花》三年级下册第二课时教学设计
《荷花》第二课时教学设计(优秀篇)
《荷花》第二课时教学设计〔优秀篇〕《荷花》第二课时教学设计〔优秀篇〕《荷花》第二课时教学设计之一设计理念《荷花》这篇课文虽篇幅短小，但在作者笔下，荷花尽展其美丽风姿，作者感情随文章从“初闻花香”到“细赏花姿”再“幻化荷花”显得真挚而美妙，真正是一篇美文。
教学这样的文章应当充分运用电教媒体，设置情景，营造气氛，激发学生热爱美、欣赏美、表现美、创造美的兴趣和欲望，从而引导他们以饱满的激情很主动、很投入地参与到学习活动中去。
这样才能充分表达老师的主导作用和学生的主体作用。
美文之“美”，更多地应该由有感情地朗读来感受、体验。
所以，对这样一篇精致的美文，应充分地让学生有感情地朗读，在美读中加深对祖国语言文字的理解，体验荷花的美和“我”对荷花的爱。
同样，充分地品读，不仅有助于学生知识与才能、过程与方法这两个维度的目的的达成，更重要的是，它还可以更好地实现“情感态度与价值观”这一维度的目的，更好地理论课程改革的新理念。
设计特色以读感悟，读中熏陶。
教学流程与设计意图一、整体感知，启动情感。
老师谈话导入：同学们，叶圣陶爷爷说过这样一句话：“作者思有路，遵路识斯真。
”意思是说，作者写文章的时候一般是有比拟充分严密的考虑和准备的，文章中是有思路即内在脉络可寻的。
我们阅读欣赏文章的时候，假如可以遵循作者的思路，就有可能比拟准确地理解和把握文章的立意和作者的寄托。
上节课我们已经初读了《荷花》这篇课文，理解了课文的内容，理清了课文的脉络，如今你们能把握住作者的思路吗?学生自由读文，回忆文章构造：《荷花》(第二课时)教学设计初闻荷香(第一自然段)再赏荷姿(第二、三自然段)幻化荷花(第四、五自然段)(设计意图：本文叙写“我”欣赏荷花，层次井然，脉络明晰。
理清课文的构造思路，不仅有助于学生把握好课文，品读课文，陶冶情操，感受荷花之美，还能潜移默化地帮助学生学习模拟课文写好叙事状物类文章。
)二、潜心会文，领悟情感。
1、品读“初闻荷香”。
部编版三年级语文下册《荷花》公开课教学设计(第二课时)
《荷花》教案教学目标：１．会认3个生字，会写出12个生字。
能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风飘动”等词语。
２．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语言。
３．理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
４．体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。
教学重难点：重点：理解课文内容，抓住重点语句，感受荷花的美丽。
难点：感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。
教学准备：识字卡片、学生查找有关荷花的资料、课件、挂图。
教学时间：2课时第二课时教学过程：一、学习第一自然段１轻声读这一自然段，边读边想：你觉得作者的心情怎么样？从哪里看出？（提示：心情是急切的、迫切的。
从“赶紧往荷花池边跑去。
”可以看出。
）为什么他要赶紧往荷花池边跑去？（未见荷花先闻其香！）（板书：闻清香）师：我们在读到这一句的时候，怎样才能把叶爷爷急于看到荷花的迫切心情读出来呢？先自己试试。
（指名学生读，评议，全班齐读。
）2相机引入学习后面的自然段。
师：这么美的荷花，这么浓郁的清香，把人都给深深陶醉了！怪不得，叶爷爷说：“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
”（课件出示句子，学生初读。
）二、学习第二自然段１（出示句子）“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
”教师：这个“冒”字写得特别美。
到底美在哪儿？请大家想一想，“冒”字还可以换成别的什么字？（长、钻、伸、露、探、冲）师：自己用心读读前后几句话，体会一下，你觉得怎样长出来才可以叫做冒出来。
（使劲地、急切地、笔直地、高高地、争先恐后地、生机勃勃地、精神抖擞地……要求学生分别把这些词填到原句中去，再来读读悟悟。
）这些白荷花冒出来以后，仿佛想干些什么？组织学生想象写话：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛。
”写后组织全班交流。
例如：白荷花在这些大圆盘之间冒出来，仿佛想看看外面这个精彩的世界。
新人教部编版教材小学三年级语文下册《荷花》第2课时优质课教案
新人教部编版教材小学三年级语文下册《荷花》第2课时优质课教案教学目标1.边读课文边想象画面，体会文中优美生动的语句；背诵第2～4自然段。
2.引导学生通过边读边想象画面、联系生活经验、换词比较等多种方法，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。
3.仿照第2自然段描写荷花不同样子的句子，关注其在句式、用词上的特点，写一种自己喜欢的植物。
教学过程一、温故知新，导入新课1.听写本课词语，教师指导小结。
提示：参见“世纪英才好课件”词语听写。
2.集体回顾课文的写作思路。
初闻荷香（闻荷花）—再赏荷姿（看荷花）—幻化荷花（想荷花）—回到现实3.教师过渡，导入新课。
过渡：一阵荷花的清香，吸引着作者一进公园就赶紧往荷花池边跑去。
他看到的荷花是怎样的呢？这样的荷花带给他怎样的感受呢？请大家以自己喜欢的方式读第2、3自然段。
边读边找出喜欢的句子画下来，可在句旁写下自己的感受，然后在小组内交流，说说自己为什么喜欢它，再有滋有味地读给同学听。
二、研读课文，重点探究（一）自读课文，体会美感。
1.学生自读、批注，小组内讨论交流。
2.圈画比喻句并思考：你从哪些地方体会到这一池荷花是“一大幅活的画”？（学生自由表述后，教师引导探究重点。
）（二）学习第2自然段。
1.自由朗读第2自然段，思考：这一池荷花哪儿美得像一幅画？（1）这一池荷花整体看上去很美。
（2）这一池荷花的颜色搭配很美。
（荷叶碧绿、荷花白、小莲蓬嫩黄色。
）（3）荷花的姿态很美。
（半开的、全开的、花骨朵儿。
）2.再读该段，从哪些词语可看出这一大幅画是“活的”？（挨挨挤挤、冒、展开、露出、破裂。
）3.品读重点句子。
（1）做一做动作，体会“挨挨挤挤”的意思。
（“挨挨挤挤”体现出荷叶多而密的特点。
）（2）思考：作者为什么用“挨挨挤挤”而不用“密密麻麻”呢？（荷叶长得非常茂密，就像一个个绿娃娃，顽皮地挨在一起，又挤在一起。
“挨挨挤挤”运用拟人的修辞手法，既突出了荷叶多而密的特点，又显得生动而别有情趣。
三年级下册语文教案-3荷花第二课时部编版
部编版小学语文教学资料，需要可下载使用！《荷花》【教学目标】：1、正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，体会作者对荷花、对大自然的热爱赞美之情,激发学生热爱生活的情趣。
【教学重点】：理解课文内容，感受荷花的美丽，培养爱美的情趣和热爱大自然的感情。
【教学难点】：体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。
【教学准备】：多媒体课件【教学课时】：第二课时【教学过程】一、创设情境感受美1、（多媒体出示荷花图）同学们请看老师今天给大家带来的礼物是什么？（荷花）这节课我们继续学习《荷花》。
（板书并齐读课题）2、上节课，我们跟随作者一起去公园，闻到了荷花的清香。
（相机板书：闻清香）3、大家想不想亲眼看看荷花呢？现在就让我们乘着音乐的翅膀到荷花池边去看一看。
（播放视频）4、交流：说说自己的感受。
二、研读感悟品味美过渡：大家都把荷花形容得这么美，那作者是怎么描写荷花的呢？请同学们默读课文，把你认为最能表现荷花美的句子用横线画下来，并说说你的理由。
1、学习课文２～３自然段（1）学习第2自然段预设句子：①荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘”。
a.你觉得这句话美在什么地方？说说你的理由。
b.b.相机理解“挨挨挤挤”，同桌之间互相演一演。
c.引导学生发现比喻句的优美，并学会迁移运用到自己的写话中去。
d.指导朗读。
e.比较句子：▲你认为哪个句子较好？说说你的理由。
▲体会荷叶密、大、绿、圆的美。
（相机板书：荷叶密美）预设句子：②“白荷花在这些大圆盘之间冒出来”。
a.你觉得这句话哪里美？说说你的理由。
b.这句话中“冒”字可以换成哪些字呢？（钻、长、穿、顶、抽……）这么多的字都没用，作者单单用这个“冒”字，你觉得怎样的“长”才叫“冒”？（快速地长，使劲地长……）c.你能读出快速地，使劲地感觉吗？（指导朗读）预设句子：③“有的才展开两三片花瓣儿,有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
统编版语文三年级下册3《荷花》第二课时 教学设计
一、教学目标1. 知识与技能：通过学习，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受荷花的美丽，积累好词佳句。
2. 过程与方法：通过自主学习、小组合作、交流讨论等方式，提高学生的阅读理解能力、表达能力和审美鉴赏能力。
3. 情感态度价值观：培养学生热爱大自然、欣赏美的情感，激发学生对生活的热爱。
二、教学内容1. 课题：统编版语文三年级下册《荷花》第二课时2. 课型：阅读课3. 教学内容：学习课文《荷花》，理解荷花的特点，感受荷花的美丽，提高学生的阅读理解能力和审美鉴赏能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：通过阅读、讨论、想象等方式，理解荷花的特点，感受荷花的美丽。
2. 教学难点：如何引导学生用生动形象的语言描绘荷花的美丽，培养学生的表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、彩色笔五、教学过程1. 导入新课：引导学生回顾上一课时学习的内容，激发学生对本课的兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，画出自己喜欢的句子，思考荷花的特点。
3. 小组合作：学生分组讨论，交流各自的学习心得，共同探讨荷花的美。
4. 全班交流：每组推荐代表分享学习成果，全班共同讨论，教师点评、指导。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调荷花的特点和美丽。
6. 课后作业：布置作业，要求学生用自己喜欢的方式描绘荷花的美丽。
六、板书设计1. 课题：《荷花》第二课时2. 教学重点：荷花的特点和美丽3. 教学难点：如何描绘荷花的美丽七、作业设计1. 必做题：用自己的话描述荷花的美丽，不少于100字。
2. 选做题：收集有关荷花的诗句或故事，下节课分享。
八、课后反思1. 教学目标是否达成：通过本节课的学习，学生是否能够理解荷花的特点，感受荷花的美丽，提高阅读理解能力和审美鉴赏能力。
2. 教学方法是否恰当：教学过程中，是否充分调动了学生的积极性，让学生主动参与学习，提高学生的表达能力。
三年级下册荷花第二课时公开课教案
三年级下册荷花第二课时公开课教案一、教学目标：1. 知识目标：学生能够了解荷花的特点和生长环境，了解荷花的生长过程和繁殖方式。
2. 能力目标：培养学生观察和描述的能力，培养学生对自然界的热爱和保护意识。
3. 情感目标：培养学生的合作意识和团队精神，培养学生的审美情感。
二、教学重难点：1. 教学重点：让学生了解荷花的特点和生长环境，了解荷花的生长过程和繁殖方式。
2. 教学难点：培养学生观察和描述的能力，培养学生的合作意识和团队精神。
三、教学准备：1. 教学材料：荷花图片、荷花的实物或模型、PPT等。
2. 教学环境：教室内外。
四、教学过程：1. 导入（5分钟）通过播放一段关于荷花的视频或展示荷花的图片，引起学生的兴趣，激发他们对荷花的好奇心。
2. 探究（15分钟）（1）展示荷花的实物或模型，让学生观察并描述荷花的特点，如花瓣的颜色、形状、花蕊的位置等。
（2）引导学生思考荷花的生长环境，如水中生长、阳光充足等。
（3）通过图片或PPT展示荷花的生长过程，让学生了解荷花的种子是如何生长成植物的，并引导学生描述观察到的现象。
3. 讲解（10分钟）（1）讲解荷花的繁殖方式，如种子繁殖和根茎繁殖。
（2）讲解荷花的生长周期，如从种子发芽到开花的过程。
4. 实践（20分钟）（1）组织学生分成小组，每个小组分配一盆荷花或荷花的种子。
（2）让学生观察荷花的生长情况，记录生长过程中的变化，并进行讨论。
（3）引导学生进行荷花的繁殖实践，如将荷花的种子种植到土壤中，或将荷花的根茎移植到另一盆土壤中。
5. 总结（10分钟）（1）让学生汇报他们观察到的荷花生长过程和实践的结果。
（2）引导学生总结荷花的特点和生长环境，以及荷花的生长过程和繁殖方式。
六、教学延伸：1. 带领学生到校园或公园的池塘观察真实的荷花，加深对荷花的认识。
2. 组织学生参观植物园或农田，了解更多的植物生长和繁殖方式。
七、板书设计：荷花的特点和生长环境荷花的生长过程和繁殖方式八、教学反思：通过本节课的设计和实践，学生能够了解荷花的特点和生长环境，了解荷花的生长过程和繁殖方式。
语文人教版三年级下册《荷花》第二课时教学设计
《荷花》第二课时【教学要求】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，体会作者对荷花、对大自然的热爱赞美之情。
激发学生热爱生活的情趣。
一、赏悟，感受荷花美。
1.今天，我们继续学习课文《荷花》。
（出示课题p片）2、过渡：这是叶圣陶爷爷写的一篇文章。
一天清早，他到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。
打开书，齐读1自然段。
3、在荷花池边看(板书：看)到了什么呢？让我们跟着叶圣陶爷爷一起去欣赏。
4、播放荷花课件，并配上优美的音乐，形象感知荷花的美。
5、谈感受：看完课件，你能用自己的语言来形容一下你所看到的荷花吗？你看到了怎样的荷花？用一个词语来形容它。
（板书：美）二、品读，体会荷花美。
师：我们来看看叶圣陶爷爷是怎么描写他所看到的荷花的。
学习第二、三自然段1、师配乐范读2、3自然段。
（出示相关p片，配乐）2、生自由读，划出自己认为写得特别美的句子。
想想你为什么喜欢它或从这个句子中体会到什么？3、全班交流，结合看图、指导学生有感情、个性化地朗读。
师：作者先描写了什么？ (板书：荷叶)（出示荷叶p片）：指读上面的句子。
问：谁喜欢这句的？你从这句话体会到什么？（荷叶：挨挨挤挤、像碧绿的大圆盘）【师相机抓三点：①看图体会荷叶像不像大圆盘。
你觉得还像什么？师：作者用了一个形象的比喻，写出了荷叶的特点。
②“挨挨挤挤”理解意思。
从这个词体会到什么？③从“碧绿”体会生机。
】练读句子。
4、师：接着写荷花(板书：荷花)，荷花是怎样的呢？（出示句段p片）指读“冒”句。
（点链接，出示“冒”句）：如果把“冒”字换成别的词，可用什么？（钻、伸、长、突……）你觉得用哪个好？为什么？练读句子。
5、师：作者描写了荷花的哪几种姿态？（三种：半开、全开、含苞）谁喜欢半开的？（出示相关图和句子）：指读句子、训练读好。
再齐读。
谁喜欢全开的？（出示相关图和句子）：指读句子、训练读好。
再齐读。
谁喜欢花骨朵的？（出示相关图和句子）：指读句子、训练读好。
三年级荷花第二课时教案设计
三年级《荷花》第二课时教案设计教学目标：1．深入理解课文内容，理解“挨挨挤挤”、“冒”等词语的意思。
练习用“有的……有的……有的……”写几句话。
2．有感情地朗读课文,背诵2-4自然段，能边读课文边想象画面，体会优美生动的语句，体会这一池荷花是“一大幅活的画”。
3.能仿照课文第2自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。
教学重点难点:1．理解白荷花开放的种种姿态，想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”。
2.能仿照课文第2自然段描写荷花不同样子的句子，写一种自己喜欢的植物。
教学准备：多媒体课件设计特色：以读感悟，情境感悟，探究感悟教学过程与设计意图：一、复习旧知，导入新课1.复习词语2.作者说（课件出示句子）“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。
”你能从哪些地方体会到这一池荷花是“一大幅活的画？”二、抓住重点，精读感悟（一）品读交流美1．学习第2自然段出示自学提示：（1）画一画：用横线画出描写荷花的句子，用波浪线画出描写荷叶的句子。
（2）想一想：从画出的句子中你感悟到了什么。
（3）说一说：和小组同学交流自己的感受。
（4）读一读：读出自己感受到的感情。
2．赏荷花——姿态美（1）生汇报描写荷花的句子（出示课件）“白荷花在这些大圆盘中间冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
”（2）根据学生汇报，相机指导。
A.白荷花的形态美（初绽、绽放、含苞）B.理解“饱胀”的意思。
（这个词把荷花旺盛的生命力表现出来了。
）C.教师引导学生理解重点字“冒”。
（1）“冒”字还可以换成别的什么字? （预设长、钻、伸、探、冲）（2）再体会一下，怎样长出来才可以叫“冒”出来?引导学生假设自己就是这些荷花，在教师的描述声中做动作，引导体会作者用词的准确。
D.师生互读引导学生用“有的……有的……有的……”或者更多的“有的”说一句话。
(新课标)部编版小学语文三年级下册《荷花》第2课时教案
过渡：这么美的画面，就像是一大幅活的画，那么看到这样一幅图画会怎样想呢？接下来我们一起来看一看。
（三）自由读第4-5自然段，说一说：作者在看荷花时有什么感受？
1.我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。
作者被美丽的荷花陶醉了，把自己想象成一朵荷花。
2.一阵微风吹过来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。
荷花看到
三、拓展练习
多美呀，野花（节选）
野花是很小的。野花是很多的。野花是很美的。
野花的美，更多的是心灵的美——你看这些无名无姓的小花，竟也顽强地生长着、开放着，是生命的向往，是春天的呼唤！
没有人栽培，没有人施肥。甚至也没有人播种。
也许是田野上的风卷来的种子；也许是蓝天上的小鸟衔来的种子……
无声无息地落下，无声无息地萌芽，无声无息地开花——开在沟边、路旁，开在田野一角。那芦苇丛中一朵朵圆圆的、金色的野花，那白色的、米粒大的荠菜（jìcài）花，那绒毛似飘飘洒洒的蒲公英……
你们知道作者是怎样描写荷花的吗？接下来我们一起走进课文，一起来学习。
2.板书课题：3.荷花
指名回答
齐读课题
本节课通过复习上节课对课文的初步理解导入新课。
讲授新课
一、课文赏析
（一）自由读第1自然段，说一说：是什么吸引“我”去看荷花？
1.思考：“我”为什么去观赏荷花？
一进门就闻到一阵清香
2.这段在文中有什么作用？
2.出示句子让学生分析研读
白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
（1）这小段采用了什么样的修辞手法？
《荷花》第二课时教学设计（通用12篇）
《荷花》第二课时教学设计（通用12篇）《荷花》第二课时教学设计（通用12篇）《荷花》第二课时教学设计 1教学目的：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，体会作者对荷花、对大自然的热爱赞美之情。
激发学生热爱生活的情趣。
3、完成练习册。
重点难点：理解课文内容，体会荷花的动态美和静态美。
教学准备：挂图、卡片、文字投影、课文录音、媒件展示图画。
教学内容：一、学习第二自然段。
1、朗读第二自然段。
2、交流：作者看到的荷花是什么样的？用自己的话论一论。
①出示句子：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
读一读，哪几个词用得好？写出了何叶什么特点。
多色形②比较句子：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
白荷花在这些大圆盘之间伸出来。
白荷花在这些大圆盘之间长出来。
3、出示挂图。
感受刚开的，全开的，将要开的三种荷花的不同姿态，并结合“展开、露出、饱胀、破裂”等词语，理解荷花的勃勃生机。
4、朗读品味荷花的美。
二、学习第三自然段。
1、无论是哪一朵荷花都十分迷人，那么满池的荷花又什么样儿呢？2、朗读第三自然段。
3、为什么论画家的'本领可真了不起？理解最后一句话的含义：因为再有本领的画家也画不出活的画来，只有大自然才能创造出这活的画。
4、指导朗读。
（媒体出示荷花图）抓住关键词：一朵有一朵的姿势、很美、也很美、活的画。
三、学习第四自然段。
1、导入：面对满池如诗如画的荷花。
作者深深陶醉美景之中。
这时，他有什感觉？2、请同学们想象一下，我怎样看荷花才使自己仿佛变成了一朵荷花，同满池的荷花一起起舞？出示：我（）地看到荷花3、出示荷花图：边看边听录音，再想象。
4、看图听完录音，说说你有什么感受？5、学生自由描述这如诗的情境。
6、是呀，多么美妙的境界呀！在这样境界里，如果你是画家，会怎样呢？学生自由说：△、如果你是歌唱家，你怎样？△、如果是诗人呢？△、如果是舞蹈家呢？7、小结：刚才我们和作者一样被荷花池的美景陶醉了，那么我们怎样才能读出这种感爱呢？请同学们练习有感情地朗读课文。
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《荷花》第二课时教学设计
课时教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，能通过朗读感悟，感受荷花的美丽，通过情境体验，展开想象，发展观察、想象的能力。
教学重点：通过对语言文字的朗读感悟来理解和欣赏满池荷花的静态美。
教学难点：欣赏荷花的美丽，增强热爱大自然的感情，陶冶审美情趣。
教学准备 1．多媒体课件；
2．搜集古代咏荷的名诗名句；
3．荷叶与荷花的高清图片。
授课类型：讲读课
教学时间：一课时
教学过程：
一、激趣导入，猜猜谜语。
同学们，在上课之前我们先看一个谜语，大家来猜猜是什么？
1课件展示谜语：
一个小姑娘，坐在水中央。
身穿白衣裳，坐在绿船上。
打一植物（）
2荷花是我们生活中常见的一种植物，今天我们要上的课文就是《荷花》。
板书课题：荷花
3上节课我们已经学习过了本课的字词，今天我们一起来学习叶圣陶先生是如何描写荷花之美的。
二，精读美文，品味美景：
（一）．指导朗读第一段：
1指名读第一自然段，思考：“一进门就闻到一阵清香”这句中“一……就……”这个关联词语说明什么？
（荷花散发出来的清香传得很远，从荷花池一直飘到公园门口）
2为什么我一闻到清香，就赶紧往荷花池为跑去呢？
“赶紧”、“跑”表现了作者赏花的急切心情，真可谓花香袭人、花香诱人啊！
（要把作者闻到荷香后，对荷花的喜爱，希望看到荷花的迫切的心情读出来。
）
（二）、品析第二自然段，欣赏荷叶与荷花的美。
1老师也找了一些美丽的荷叶与荷花的图片，我们来一起欣赏一下。
PPT展示荷叶与荷花的图片。
2这么美的荷叶与荷花，要怎么用文字才能写出来呢？让我们接着学习下面内容。
全班齐读第二自然段，用波浪线分别画出描写荷叶与荷花的句子。
荷叶：荷叶挨挨挤挤的，像一个个大圆盘，碧绿的面，淡绿的底。
荷花：白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
有的才展开两三片花瓣儿。
有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。
有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。
3荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。
（1）. 这一句用了什么修辞手法？“碧绿的大圆盘”指的是什么？
（比喻。
荷叶）
（2）.“挨挨挤挤”这个词说明了什么？
（荷叶又多又密）
4品析描写荷花的排比句，说一说作者写了哪几种形态的荷花？
（1）出示图片，看看分别是作者笔下的哪种荷花？
（半开，全开，花骨朵）
（2）“有的……有的……有的……”说明什么？
（荷花多、形态各异。
）
（3）这三种形态你喜欢哪一种？为什么？（自由发言）
（4）你能用“有的……有的……有的……”造一个句子吗？
三、精读第三自然段，感受画面美。
1这么多的荷花，一朵有一朵的姿势。
面对这一池美丽的荷花，作者用了一个什么词来比喻它呢？请在书上找出来读一读。
（活的画）
2作者把这一池荷花比作一大幅活的画，为什么？
3请自由朗读第二自然段，你觉得这一池荷花哪儿美，像一幅画？
（抓住荷花的“颜色美：绿叶、黄心、白花瓣；姿态美：全开的、半开的、花骨朵儿；整体美”认识荷花池的美得像一幅活的画。
）
四，品读第四自然段，体会想象的美妙。
1站在荷花池边的作者，看到如此美丽的景色，不禁浮想联翩，感觉自己也变成了一朵荷花，你们想变成一朵荷花吗?
2、教师范读第四自然段。
学生有感情朗读第四自然段。
3当你变成一朵荷花后，你都看到了什么?到了什么?
（1）这朵雪白的荷花，你穿着美丽的衣裳，站在阳光里干什么？（翩翩起舞）
（2）当微风吹来时，你怎样跳舞的？（随风摆动）
（3），当蜻蜓在你头上飞来飞去时，它在和你说什么？（蜻蜓告诉我清晨飞行的快乐。
）（4）当小鱼从你脚下游过时，它告诉你什么？（小鱼告诉我昨夜做的好梦！）
五，品读诗句，回味总结：
同学们，叶圣陶爷爷用生动的语言将看到的，感受到的写出来，把我们带入了一个美妙的世界，我们似乎也闻到了那股清香，看到了婀娜多姿的荷花，想到了自己变成荷花的情景。
这些荷花可真是太美了！同学们刚才纷纷用丰富多彩的语言描绘了、赞美了荷花，你们能用你知道的古代咏荷的名诗名句来赞美荷花吗？
预设答案：“予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
“（如：杨万里《晓出净慈寺送林子方》：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
”李白《赠江夏书太守良宰》：“清水出芙蓉，天然去雕饰。
”……
六，作业：
1，背诵课文。
2想象一下：如果你也是池中的一朵荷花，蜻蜓和小鱼会来告诉你什麽？还有哪些你喜欢的小动物会你交谈些什么？
板书设计：
12．荷花（叶圣陶）
闻到花香：一……就……赶紧跑
荷叶：挨挨挤挤碧绿大圆盘
观赏花姿
荷花：冒出来----刚开的、全开的、将开的
变成荷花：翩翩起舞与蜻蜓、小鱼交谈。