新时期幼儿教师培养的目标和措施
新教师培养指导计划6篇
新教师培养指导计划6篇新教师培养指导计划6篇以树立正确的教育理念、掌握科学的教育为目的，帮助新教师尽快适应工作岗位要求，提升课堂教学能力，小编为大家带来了关于新教师培养指导计划，仅供参考。
新教师培养指导计划（篇1）一、指导思想为了不断提高教师素质，坚持按需施教，教、学、用相结合，讲求实效性和时代性的原则开展培训。
通过培训使新教师尽早适应角色转变，尽快缩短工作的不适应期，力求新教师胜任教育教学工作。
二、培训目标1.帮助新教师尽早适应教师角色，迈好教师成长的第一步。
2.帮助新教师了解、掌握基础教育新课程改革(新纲要颁布)的有关情况。
3.帮助新教师掌握幼儿园一日活动组织的方法、技能和技巧。
4.帮助新教师掌握各领域教育教学活动的技能和方法。
三、培训内容、时间和方式培训内容主要为：教师职业道德规范、新纲要观念解读、各领域教育教学活动的基本组织策略、教育教学常规、教学基本功等。
培训时间为一年，合计120学时，原则上分成四个阶段：第一阶段通识培训，集中学习3次，合计16学时。
第二阶段教研员讲座、考察、听课、指导，合计30学时。
第三阶段岗位培训，幼儿园结队导师指导、自主学习与实践，合计54学时。
第四阶段利用会课、研讨、作业等形式进行考核，合计20学时。
四、培训时间：20__年10月～20__年6月。
五、培训考核新教师的培训考核由学员所在单位和区教师进修学校共同承担，具体要求如下：1.新教师在任职一年期间，必须按照培训计划完成120学时的培训任务。
2.新教师必须完成一份命题试卷、一份教案、一篇教育教学论文、一年的培训总结。
3.对每位学员的培训考勤在管理平台上完成。
4.各学员所在单位根据第三阶段岗位培训和第四阶段考核的具体要求，制订培训计划书，并上交进修学校备案，方可承认培训学时，合计54学时。
5.进修学校对完成上述四项考核并合格的学员，颁发《新教师岗位培训合格证书》，江宁区教育局人事科以此证书作为新教师的转正依据。
幼师工作计划目标及措施
幼师工作计划目标及措施一、工作计划目标幼师的工作计划目标是为了确保幼儿园教育教学工作的顺利进行，以及幼儿的全面发展。
幼儿园是孩子们成长的重要舞台，幼师是孩子们最亲近的人，他们的工作计划目标是为了给孩子们提供更好的教育环境和更好的教育服务。
1. 促进幼儿全面发展。
幼儿园是孩子们学习的起点，幼师要努力推动幼儿在身心、智力和社会技能上的全面发展。
2. 为幼儿创设优质的教育环境。
幼儿园是孩子们的第二个家，幼师要为孩子们创造一个温馨舒适的环境，以便充分发挥他们的潜能。
3. 促进幼儿与家长的良好沟通。
家庭是孩子成长的重要场所，幼师要与家长建立良好的合作关系，共同关注孩子的成长。
二、工作计划措施为了实现以上的目标，幼师要制定细致的工作计划，明确具体的工作措施，包括以下几个方面：1. 提高教师素质。
幼师要不断提高自身的素质，加强专业知识的学习，不断提升自己的教育教学能力，以更好地服务于孩子的成长。
2. 创设优质教育环境。
幼师要与其他老师共同合作，积极创设优质的环境，包括清洁整洁的教室、美丽整齐的游戏角，以及充满创新和挑战认知的游戏材料。
3. 有效的教育教学活动。
幼师要根据幼儿的兴趣和特点，设计丰富多彩的教育教学活动，引导幼儿主动参与，培养他们的学习兴趣和积极性。
4. 加强教师与家长的沟通。
幼师要定期与家长进行面对面交流，及时了解幼儿家庭情况，共同探讨孩子的教育问题，有针对性地进行教育指导。
5. 营造积极的班级氛围。
幼师要引导幼儿建立积极健康的班级氛围，培养幼儿的自立自信和团队协作能力。
6. 持续跟踪幼儿发展进展。
幼师要对幼儿的成长进行全面跟踪，并据此制定幼儿个性化的教育计划，帮助每个孩子发挥他们的潜能。
以上所述工作计划目标及措施，旨在促进幼儿园教育教学质量的提高，提升幼师的专业素质，为孩子们的全面发展提供更好的保障。
只有不断完善自身，民营可劜额理解，教化ена们,教化ана生活情с场剿,只有不断改进教育教学工作，才能更好的服务于幼儿的成长。
幼儿园教师的工作计划安排(目标任务、主要措施)2023(通用7篇)
幼儿园教师的工作计划安排（目标任务、主要措施）2023（通用7篇）幼儿园教师的工作计划篇1上学期我们全组教师在园领导的带领下，较好地完成了各项工作。
在此期间，我们班组呈现了团结守纪、积极创新的良好局面，班组工作也得到了园领导及家长的肯定。
尽管取得了一些成绩，面对今年新的工作重点，我们还有许多工作要去做。
如：探索适应小班幼儿的教学形式；如何进一步提高幼儿自主游戏的质量，更科学的管理、照料、组织好小班幼儿的一日活动；如何进一步提高教师自身素质及业务理论水平、工作质量等。
一、指导思想本学期我们将继续深入贯彻《纲要》精神，认真学习幼教新理论，不断提高业务水平，结合本园及小班幼儿的实际情况，带领小班组教师认真开展好幼儿园各项活动，搞好年级组的建设，做好老师们的政治思想工作。
执行好幼儿园布置的各项活动任务，协助幼儿园顺利开展工作。
树立以儿童发展为本的理念，全面提升幼儿保教质量，认真制定适合小班年龄的活动计划，并步步组织实施。
努力使小班组成为一个友爱、团结、互助、向上的集体。
二、主要目标1、互帮互学，提升教师的思想素质，努力塑造教师的良好形象。
2、以专题研究为切入口，切实提升自主游戏活动的质效。
3、丰富一日活动内容，让幼儿在学习、生活中体验快乐，健康成长。
4、热心、耐心做好家长工作，促进家园合作，实现共同提高。
三、主要工作（一）、互帮互学，提升教师的思想素质。
1、这学期我们将一如既往地本着团结、协作的精神，积极的开展年级组的各项活动。
督促教师互相学习，通过发现自己的不足，学习他人的的长处，使自己不断获得发展。
同时我们会组织年级组内的老师互相观摩幼儿一日活动的安排与组织，并结合小班孩子特点进行调整与完善。
2、年级组的活动要进行的有声有色，必须全体教师有主人的态度。
因此，本学期我们将营造一种民主合作的氛围，在年级组开展“我主持，你学习”的活动，年级组活动将不固定由一人主持，而是采取轮流制，让每位教师在参加年级组活动时都抱有主人翁的态度。
幼儿教师工作计划及目标
幼儿教师工作计划及目标
一、工作计划
1. 教学计划
根据幼儿的不同年龄和发展阶段制定相应的教学计划，包括语言、社交、认知、情感、身体等多方面的教育内容。
2. 教材准备
为教学活动准备相关的教具、玩具、故事书、绘本等教材，确保教学活动的多样性和
趣味性。
3. 情感引导
关注幼儿的情感需求，设置适合他们情感发展的教学环境，引导他们学会情感表达和
处理情感问题。
4. 课程评估
定期对教学计划进行评估和调整，根据幼儿的学习情况和兴趣，优化教学内容和方法。
5. 与家长沟通
主动与家长沟通，及时了解幼儿在家庭环境中的情况，做好家校合作，形成良好的教
育氛围。
6. 职业发展
不断学习和提高自身的教育水平，参加相关的培训和学习，不断提升自己的教学能力。
二、工作目标
1. 健康成长
帮助幼儿养成良好的生活习惯，保障他们的健康成长，促进身体和心理的健康发展。
2. 学习兴趣
激发幼儿学习的兴趣，培养他们独立思考和探索的能力，开发他们的潜能。
3. 人际关系
帮助幼儿建立良好的人际关系，培养他们的社交能力，使他们能够在集体生活中和睦
相处。
4. 情感管理
教会幼儿控制和表达情感，培养他们的情感管理能力，适应社会环境。
5. 健全个性
尊重每个幼儿的个性特点，关注他们的发展需要，帮助他们健全发展。
以上即是幼儿教师工作计划及目标的一些内容。
作为幼儿教师，我们需要不断努力，
为孩子们的成长和发展贡献自己的力量。
希望每一位幼儿教师都能够根据自己的实际情况，制定出更加切实可行的工作计划，并且为实现自己的工作目标而不懈努力。
幼儿园教师工作目标与计划
幼儿园教师工作目标与计划引言：幼儿园教师是承担着培养和教育未来社会栋梁的重任。
为了使幼儿得到全面而有效的教育，幼儿园教师需要设定明确的工作目标并制定合理的计划。
本文将从专业知识、教学方法、情感态度、学生发展等角度探讨幼儿园教师的工作目标与计划。
一、专业知识幼儿园教师应具备全面的专业知识，包括幼儿发展心理学、教育学、幼教政策等。
通过不断学习，并将所学知识应用于实际教学中，幼儿园教师能够更好地指导幼儿的学习和成长。
二、教学方法幼儿园教师应该掌握多种有效的教学方法，以适应不同幼儿的特点和需求。
例如，通过游戏教学、互动讲解等方式，激发幼儿的学习兴趣和主动性。
通过讲故事、模仿等方法，培养幼儿的语言表达和社交能力。
三、情感态度幼儿园教师在工作中应保持积极的情感态度，与幼儿建立良好的师生关系。
他们应尊重和理解幼儿的个体差异，耐心倾听他们的需求和想法。
同时，教师应以身作则，为幼儿树立良好的行为榜样，鼓励幼儿自主学习和探索。
四、学生发展幼儿园教师的工作目标和计划应该紧密围绕幼儿的发展需求。
根据幼儿不同年龄阶段的特点，教师可以制定相应的目标，如培养幼儿的认知能力、语言表达能力等。
教师还可以根据幼儿的个体发展情况，制定个别化的学习计划，帮助他们克服困难，实现个人潜能的最大化。
五、课程设置幼儿园教师的工作目标和计划与课程设置密切相关。
他们应根据国家的教育政策和幼儿园的办学理念，制定合适的教学内容和课程计划。
教师可以结合幼儿的兴趣和实际情况，设置有趣且具有挑战性的活动，促进幼儿的全面发展。
六、家长沟通幼儿园教师应与家长保持良好的沟通和合作关系。
他们可以定期与家长交流幼儿的学习情况和表现，倾听家长的意见和建议。
通过家长的支持和配合，教师可以更好地完成教育任务，满足幼儿的需求。
七、评估与反思幼儿园教师应对自己的教学进行评估和反思。
他们可以通过观察、记录和分析幼儿的学习情况，了解教学效果，并及时调整工作目标和计划。
同时，教师应积极参加教育培训和学术交流活动，提升自身的专业水平。
幼儿园新教师带教计划及规划
幼儿园新教师带教计划及规划
幼儿园新教师带教计划及规划可以包括以下内容：
1. 完整的培训计划：包括教育理念、学校规章制度、教学方法等方面的培训安排，以
确保新教师全面了解学校和幼儿园工作环境。
2. 导师安排：为新教师配备有经验丰富的导师，负责指导新教师熟悉幼儿园的工作情况，提供支持和帮助。
3. 规划学习计划：制定学习计划，安排新教师参加培训课程、参观其他优秀幼儿园等
活动，以提升其教学水平和职业发展。
4. 实践指导：安排新教师在实践中逐步学习并提升自己的教学能力，导师应当定期进
行辅导和评估。
5. 沟通反馈机制：建立定期反馈机制，新教师和导师之间可以分享意见和交流经验，
及时发现和解决问题。
6. 目标设定：为新教师设定明确的目标和指标，帮助他们建立自信心、提高工作效率，实现个人职业发展。
通过以上规划和计划，可以有效提高新教师的适应性和教学水平，为幼儿园的管理和
教学工作提供帮助和支持。
幼儿园青年教师培养的工作计划
幼儿园青年教师培养的工作计划一、培养目标设定在幼儿园青年教师培养的工作中，首先要明确培养目标。
我们期望通过系统的培养计划，使青年教师具备以下能力：扎实的专业知识：掌握幼儿教育学、心理学等基础理论，了解幼儿身心发展规律。
优秀的教育教学能力：能够设计并组织符合幼儿特点的教学活动，有效促进幼儿全面发展。
良好的沟通与合作能力：与幼儿、家长和同事建立良好的关系，有效沟通和协作。
持续的专业成长动力：具有自我学习和反思的能力，不断提升自身专业素养。
二、课程体系构建为达成上述目标，我们需要构建科学合理的课程体系。
课程体系应包括以下几个方面：基础理论课程：涵盖幼儿教育学、心理学、卫生学等基础知识。
教学方法与技巧课程：教授如何制定教学计划、设计教学活动、有效管理课堂等实用技能。
实践操作课程：组织模拟课堂、观摩学习、实地考察等活动，让青年教师在实践中学习和成长。
三、实践操作指导实践操作是青年教师培养的重要环节。
我们应提供以下指导：课堂管理指导：教授青年教师如何建立和维护课堂秩序，促进幼儿积极参与。
家长沟通指导：指导青年教师如何与家长建立良好的沟通渠道，共同关注幼儿成长。
问题解决指导：帮助青年教师分析和解决在教学中遇到的实际问题，提升应变能力。
四、专业素养培训专业素养是青年教师成长的基石。
我们需要组织以下培训活动：定期研讨交流：组织青年教师分享教学经验、讨论教学方法，促进共同成长。
专家讲座与工作坊：邀请专家学者进行专题讲座，提供前沿的教育理念和教学方法。
专业书籍阅读：推荐相关专业书籍，鼓励青年教师进行自主学习和研究。
五、评价反馈机制为了确保培养效果，我们需要建立科学的评价反馈机制：定期考核：对青年教师的教学能力、专业素养进行定期考核，了解他们的成长情况。
教学观摩与评价：组织同行进行教学观摩，提供具体的教学建议和改进措施。
反馈与指导：根据考核结果和观摩评价，为青年教师提供个性化的反馈和指导，帮助他们不断完善自身。
六、职业发展规划我们还需关注青年教师的职业发展规划，为他们提供以下支持：职业目标设定：帮助青年教师明确个人职业目标，制定合理的发展规划。
幼儿园老师的培养目标与方法 幼儿园教师培养
幼儿园是孩子教育的起点，幼儿园老师的培养目标和方法对于孩子的成长起着至关重要的作用。
本文将深入探讨幼儿园老师的培养目标与方法，分析其在幼儿教育中的重要性，并结合实际经验和专业知识，提出一些可行的建议。
一、幼儿园老师的培养目标1.培养综合素质。
幼儿园是孩子第一次接触学习的地方，幼儿园老师首要的培养目标应当是培养孩子的综合素质，包括语言表达能力、动手能力、思维能力等。
通过丰富多彩的活动和游戏，引导孩子积极参与，开发他们的潜能，提高他们的综合素质。
2.培养良好的行为习惯。
幼儿期是孩子性格和行为习惯养成的关键时期，幼儿园老师应当注重培养孩子的良好行为习惯，如独立自理、团队合作、尊重他人等。
通过言传身教，老师可以成为孩子学习行为习惯的榜样，引导他们树立正确的人生观和价值观。
3.培养社交能力。
在幼儿园，孩子们开始接触团体生活，学会与他人交流、合作、分享，这对于他们的社交能力培养至关重要。
幼儿园老师应当注重培养孩子的社交技能，如沟通能力、合作精神、情绪管理等，帮助孩子适应集体生活，建立良好的人际关系。
二、幼儿园教师的培养方法1.创设良好的教育环境。
教育环境对于幼儿的成长至关重要，幼儿园老师应当通过布置环境、设置教具、营造氛围等方式，创设良好的教育环境，激发孩子的学习兴趣，激发他们的求知欲，营造积极向上的学习氛围。
2.因材施教。
每个孩子都是独一无二的个体，幼儿园老师应当因材施教，根据孩子的个性、兴趣、特长等特点，灵活运用不同的教学方法和手段，满足孩子的个性化需求，激发他们的学习潜能。
3.注重游戏教学。
游戏是幼儿学习的天然方式，通过各种游戏，孩子可以在玩中学，潜移默化地获得知识和技能。
幼儿园老师应当注重游戏教学，设计丰富多彩的游戏活动，引导孩子在游戏中学习，促进他们的身心发展。
4.重视情感教育。
幼儿早期是情感养成的关键时期，幼儿园老师应当注重情感教育，关心爱护每个孩子，建立稳定、安全、亲密的师生关系，引导孩子正确处理情感，培养他们的情感表达能力和情商。
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浅谈新时期幼儿教师培养目标和措施
幼儿教师培养方案是一个有待探索和研究的问题。
本文章分析了
幼儿教师的职能和特点，提出幼儿教师的培养目标，探索了幼儿教师
培养措施，有效促进幼儿教师的科学培养。
[关键词]幼儿教师；培养目标；培养措施
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为中职学前教育确立了
新的发展方向，幼儿教育发展进入新的时期。
当前，国家教育部成立
了研究教师素养和师德师风研究课题，对幼儿教师的要求作出了新的
调整与定位。
在此，谈谈个人对幼儿教师的培养目标与措施。
一、幼儿教师的职能
幼儿教师要遵循国家的教育方针对幼儿进行启蒙教育。
作为专业
教育工作者,承担着培养合格的社会成员,延续人类社会发展的重要职责。
要在我国教育目的的前提下，对幼儿实施体、智、德、美等方面
全面发展的教育，促进其身心和谐发展。
二、幼儿教师的特点
（一）幼儿教师富有创造性
幼儿教师对幼儿的教育，决不像物质生产那样，可用固定的工艺
流程，统一型号，统一模式。
要因人而异，寻找适合每个幼儿的教育
方案，在实施中根据幼儿的思想状况、发展水平及变化不断调整，寻
找新的更有效的教育内容、方法和形式。
可见幼儿教师的劳动具有科学性和创造性。
（二）幼儿教师具有示范性
模仿是幼儿重要的学习方式，在幼儿的心目中，教师的形象是高大的，教师的一举手、一投足都是幼儿学习的典范。
因此，幼儿教师只有不断学习、提高修养，完善自我，才能成为幼儿的表率。
（三）幼儿教师角色多元性
夸美纽斯曾比喻到：“教师的嘴就是一个源泉，从那里可以发生知识的源流，从学生的身上流过，每逢这个源开放的时候，学生就把自己的注意当做一个水槽一样，放在它的下面，一定不让流出的东西跑掉了。
”这个比喻形象的说明受教育者的被动与无奈。
幼儿教师应既是幼儿生活的照料者，又是幼儿学习的支持者，应激发幼儿的学习欲望，放手让幼儿自主学习，主动发展。
幼儿教师还应成为幼儿适应社会生活的引路人。
三、幼儿教师的培养目标
（一）事业心是幼儿教师可持续发展的根本保证
事业心是教师从事教育教学工作的根本动力，是教师努力做好工作的执着追求。
幼儿教师这个特殊职业群体面对的教育对象是一群天真、无邪、身心发育尚未成熟、稚嫩的、知识经验贫乏而又充满好奇、求知欲较强的学前儿童，因而幼儿教师的事业心尤为重要。
幼儿教师需要有爱心、耐心、细心、责任心、童心，只有有着对教育事业的忠诚和热爱，才能长期可持续发展。
（二）良好的身心素质和道德品质是幼儿教师具有职业道德的
关键
教师的心理素质影响幼儿的个性品质形成。
情绪欠稳定，主观武
断，易冲动的老师比较专制，教出的幼儿虽听话、守纪，但胆小，缺
乏自信，依赖性强；心胸开朗，思维敏捷，情绪稳定的教师工作主动，
处事机智灵活，所教幼儿守纪，有礼貌，与人亲近，能友好相处。
因
此，幼儿教师必须加强身心修养，展现自身人格魅力，才能获得幼儿
的信赖和喜爱。
学高为师，师德为范，新时期幼儿教师必须拥有高尚的品德，我
们必须清醒的认识到培养幼儿教师职业道德和素养的重要性。
（三）扎实的教育功底和全面的文化科学知识是幼儿教师专业
成长的必备前提
幼儿教师不仅要具备所教学科的专业知识和技能，解决“教什么”
的问题，更要具备传递知识技能的技巧，解决“如何教”的问题。
教
师如同医生一样，必须经过严格的、持续不断的专业训练，能“诊断”、“分析”、“开处方”，成为教育方面的“临床专家”。
幼儿教师不是某一学科的教师，而是担负着幼儿全面教育工作，
幼儿教师对幼儿的教育内容涉及到健康、社会、语言、自然、艺术等
各个领域，教师需要有比较广阔的多学科知识和教育艺术才能满足幼
儿发展的需要，才能胜任幼儿园的工作。
（四）综合素质与能力是幼儿教师搞好教育教学的重要条件
幼儿教师要实现自己的职业理想，成为教育幼儿的行家，应将教
育理论和知识转化为教育教学实际能力，这是搞好教育教学的重要条
件。
幼儿教师需具备的综合素质与能力包括观察和了解幼儿的能力；
组织管理班级的能力：如班级计划、环境布置、班风建设、活动策划
与组织、评价等；沟通能力：包括教师与幼儿、同事、领导之间的沟
通能力；教育监控能力：即对自己组织的教学活动进行积极主动的自
我认识，自我调节和自我反思能力；教育研究能力：教学、研讨、总结、反思、提高的能力。
新时期幼儿教师只有拥有全面的综合素质与
能力，才能立足于幼儿教育领域。
四、幼儿教师的培养措施
（一）以德育教育为推手，培养德才兼备的教师
结合当前幼儿教师的培养要求，应重视师德、师风建设。
在此，
提出“文化育人”理念，学校应营造以“人文素养”为核心的育人氛围，加强学生思想道德教育和技能培养。
1.环境濡染，文化浸润。
通过校园环境、教室、寝室文化建设，
积极创设“净、美、雅、序”的文化环境，在潜移默化中影响学生的行为规范，达到“润物细无声”地效果。
2．丰富载体，活动搭台。
为了正确引领学生的价值观和人生观，
形成良好的道德品质，可通过活动搭建平台，寓活动于教，寓活动于训，寓活动于乐。
如通过诵读经典文化《三字经》、《弟子规》、《唐诗宋词》比赛等增加学生的文化修养，培养学生诚实、守信、孝道、礼貌、遵规守纪的优良品德，通过读书、浸润、吸纳，造就博学而有灵
性的教师；结合专业特色，开展“说课”大赛、“讲故事”大赛、“书画”大赛、“红歌赛”、“才艺大赛”等，在技能比拼中塑立学生的自信，
建立比、学、赶、帮、超的良好育人氛围。
3．专题实践，加强德育系列教育。
针对幼儿教师多为女生的特点，应特别注重以“自尊”‘“自强”、“自信”、“自立”为内涵的专题教育
活动，可通过讲座、班会、演讲、实践等形式围绕“法制安全教育”、“礼仪教育”、“健康教育”、“职业生涯规划”、“感恩教育”等主题开
展系列教育。
(二) 以技能教育为依托，提升幼儿教师专业水平
当前，各校在幼儿教师培养过程中存在一些普遍现象：如重视专
业理论课程，艺术技能课分科细，受重视程度高，各科教法、活动设
计类课程及专业实习受重视程度较低，忽视幼儿教师的观察和分析能
力；忽视实践与实际教育能力的形成，因而难以达到社会对幼儿教师
的要求。
为了将幼儿教师培养成为与幼儿园接轨人才，学校在培养幼
儿教师技能方面需有合理的课程设置。
1．开设特色课程，培养专一人才。
学校应开设育婴师、感觉统合
教育、幼儿全脑开发、营养师、蒙台梭利教育、亲子教育课程、幼儿
快速阅读、婴儿科学喂养等特色课程，可引进、培养幼儿教育专业类
的专家和骨干，有针对性地培养有特长地婴幼儿教师。
2、科学构建体系，培养综合人才。
幼儿教育专业课程设置应科学
合理，为培养综合、全面的幼儿教师服务。
我认为课程设置可分为四
个模块：第一模块是公共必修课或文化基础课，这有利于构建作为教
师所必备的文化底蕴；第二模块是专业必修课或专业基础课程，主要
包括幼儿心理学、幼儿教育学、幼儿家庭教育、幼儿行为管理等与幼
儿身心发展与教育密切相关的专业基础知识，它使学生能够形成作为
幼儿教师的专业知识结构和能力结构；第三模块是专业应用课程，它以专业基础知识在教育实践中的应用为核心，指导学生应用专业理论知识进行教育活动设计、幼儿行为管理、环境创设、家长指导等实际工作，也包括为有效组织幼儿活动所需要的音、体、美专业知识与技能的学习和运用；第四模块是专业实践课，它向学生提供亲身观察儿童与教育，亲身从事教育实践的机会，在学习的整个过程中应循序渐进地，使之在不断积累经验中感悟、体会，加强对理论知识的理解，加强对教育方法、策略的运用，以尽快适应幼儿教师的角色。
目前，各校幼教学生大多来自乡村，少部分来自城镇，每个人的生活经历、生活环境、人生观、价值观、审美意识等各不相同，在教育培养过程中应充分分析现状，结合实际，以塑立女生健全人格为重点,以丰富多彩的教育活动为载体，以家庭、学校、社会、企业四为一体的格局为保证，积极构筑幼儿教师发展的良好环境和育人氛围，为培养新时期优秀幼儿教师提供教育教学保障。