新课改下的初中美术教学
新课改理念下初中美术跨学科融合教学研究
新课改理念下初中美术跨学科融合教学研究一、内容概览随着新一轮课程改革的深入推进，美术教育在传统技能传授的基础上，越来越注重跨学科融合的教学方式。
本文将围绕“新课改理念下初中美术跨学科融合教学研究”这一主题展开探讨，在阐述其内涵和意义的基础上，分析当前初中美术教学中存在的问题，并提出相应的解决策略。
新课程改革理念强调了跨学科整合的重要性，认为教育应培养学生的综合素养，促使他们全面发展。
在这种背景下，初中美术跨学科融合教学研究显得尤为迫切。
通过将美术与其他学科相结合，不仅可以激发学生的学习兴趣，培养他们的创造力，还能提高他们的审美能力和跨学科知识素养，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
当前初中美术教学中存在一些问题，如：教学内容过于注重技能技巧的传授，忽视了对学生综合素质的培养；教学方法单一，缺乏创新和互动性等。
这些问题的存在制约了美术教育的健康发展。
本研究旨在通过跨学科融合的教学方式，解决这些问题，推动美术教育事业的发展。
为了实现跨学科融合的教学目标，本研究提出了以下几个方面的策略：一是明确教学目标，构建跨学科的教学体系；二是创设问题情境，激发学生的探究欲望；三是拓展教学资源，为学生提供更广阔的学习空间；四是实施多元评价，全面评价学生的综合素质。
在具体实施过程中，还应注重以下几个方面：即尊重学生的个体差异，关注个性化发展；注重实践活动的开展，提高学生的动手能力；加强与其他学科教师的合作与交流，形成良好的教学协同效应。
通过本课题的研究和实践，我们预期能够取得以下成果：一是形成一套具有创新性和可操作性的初中美术跨学科融合教学模式和方法；二是提高学生的美术素养和跨学科知识水平；三是为其他学科的跨学科整合教学提供借鉴和参考。
本研究还具有广泛的推广价值：可为美术教育改革提供理论支持和实践指导；有助于推动基础教育课程改革的深入发展；同时也能促进教师的专业成长和学生全面发展。
1. 新课程改革的背景与意义随着社会的发展和科技的进步，教育领域也在不断地改革与创新。
新课改理念下初中美术跨学科融合教学研究
新课改理念下初中美术跨学科融合教学研究1. 本文概述2. 新课改理念概述随着教育改革的深入，新课改理念逐渐成为我国教育发展的核心指导思想。
新课改理念主张从知识本位转向学生本位，强调学生全面发展，提倡探究式学习和创新能力的培养。
在这一理念指导下，初中美术教学也面临着新的挑战和机遇。
新课改理念强调学生的主体地位。
在传统教学中，教师是知识的传授者，学生被动接受。
新课改理念下，教师转变为引导者和协助者，学生成为学习的主体。
这种转变要求美术教学不仅要传授美术知识和技能，还要激发学生的兴趣，培养学生的审美能力和创造力。
新课改理念倡导跨学科融合。
美术不再是一门孤立的艺术学科，而是与其他学科如文学、历史、科学等相互渗透、相互促进。
通过跨学科融合，学生能够更全面地理解美术作品背后的文化内涵和科学原理，从而提高综合素养。
再次，新课改理念强调评价方式的多元化。
传统的美术教学评价往往以作品的美观程度为标准，而新课改理念提倡过程性评价，注重学生在学习过程中的参与度、合作能力和创新思维。
这种评价方式更有利于激发学生的学习积极性，促进学生的个性发展。
新课改理念为初中美术教学提供了新的发展方向。
在新的教育环境下，美术教师需要更新教育观念，改进教学方法，以适应新课改的要求，为培养具有创新精神和实践能力的美术人才做出贡献。
3. 跨学科融合教学的理论基础在探讨新课改理念下初中美术跨学科融合教学的理论基础时，我们需要从几个关键的理论视角出发，包括但不限于多元智能理论、情境学习理论以及综合性学习理论。
多元智能理论（Theory of Multiple Intelligences）由霍华德加德纳（Howard Gardner）提出。
这一理论认为，人的智能是多元化的，包括语言智能、逻辑数学智能、空间智能、肢体运动智能、音乐智能、人际智能、内省智能和自然观察智能等。
在美术教学中，通过跨学科融合，可以更好地激发和培养学生的多元智能。
例如，结合音乐智能和空间智能，学生可以在创作美术作品时，更好地理解和运用色彩、形状和空间关系。
初中新课标美术教案
初中新课标美术教案一、教学目标：【知识与技能】学生了解面具的起源、发展以及不同文化背景下的面具样式，学会面具的设计与制作方法。
【过程与方法】学生通过观察、分析、实践等环节，培养创新意识和动手能力，提高审美素养。
【情感、态度和价值观】培养学生对传统民间艺术的热爱，增强民族自豪感，激发学生对美术的兴趣和热情。
二、教学重、难点：【重点】掌握面具的设计与制作方法，创作出具有个性和创意的面具作品。
【难点】如何将面具作品与个人风格、文化背景相结合，形成独特的艺术表现。
三、教学方法：示范法、演示法、讨论法、练习和实践指导法四、教学准备：多媒体、面具样品、绘画工具、制作材料（如纸张、塑料、布等）、剪刀、胶水等。
五、教学过程：（一）导入新课教师通过展示不同文化背景下的面具样品，引导学生了解面具的起源、发展以及寓意，激发学生对面具艺术的兴趣。
（二）课堂讲解与示范1. 教师讲解面具的分类、特点以及设计制作方法，强调面具在民间艺术中的地位和作用。
2. 教师进行面具制作示范，展示制作过程，引导学生关注面具造型、色彩、材质等方面的设计。
（三）学生实践与讨论1. 学生分组进行面具设计与制作，鼓励学生发挥创意，结合个人风格和文化背景进行创作。
2. 教师巡回指导，解答学生在制作过程中遇到的问题，引导学生关注面具作品的审美效果。
3. 学生完成面具制作后，进行作品展示和讨论，评价面具作品的创意、美观等方面。
（四）总结与反思1. 教师引导学生总结面具设计与制作过程中的收获，反思自己在创作中的优点和不足。
2. 学生分享面具作品背后的故事和文化寓意，增强民族自豪感。
3. 教师对学生的作品进行点评，给予鼓励和指导，激发学生对美术的兴趣和热情。
六、教学评价：通过学生在面具设计与制作过程中的表现，评价学生的审美素养、创新能力和动手能力。
同时，关注学生在课堂讨论中的参与程度，以及对面具艺术的理解和感悟。
新课改背景下初中美术的有效教学策略探究
新课改背景下初中美术的有效教学策略探究1. 引言1.1 了解新课改对初中美术教学的影响新课改是我国教育领域的一项重大改革，其对初中美术教学也带来了深远影响。
新课改强调了学生的主体地位，提倡以学生为中心的教学模式。
在美术教学中，这意味着更加注重学生的个性发展和创造力的培养，而非机械地传授知识。
新课改倡导跨学科整合，美术教学不再局限于传统的技法和作品创作，而是与其他学科相辅相成，促进学生综合素质的提高。
新课改要求教师更加关注学生的情感认知和审美体验，让美术教学不再仅仅停留在技术层面，而是更加注重情感和文化的交流。
了解新课改对初中美术教学的影响，能够帮助教师更好地调整教学方法，促进学生成长和发展。
1.2 探讨有效的教学策略的重要性有效的教学策略可以提高学生的学习兴趣。
通过巧妙设计的教学活动和丰富多彩的教学内容，可以激发学生的好奇心和求知欲，使他们更加积极地投入到学习中去。
通过创新性的教学手段和方式，可以让学生在学习中感受到乐趣，从而更好地吸收知识。
有效的教学策略可以提高学生的学习效果。
针对不同学生的特点和需求，采用适合他们的教学方法和手段，可以使学生更好地理解和掌握知识。
通过激发学生的思维和创造力，可以培养他们的综合能力，使其在美术学习中取得更好的成绩。
探讨有效的教学策略的重要性不仅是为了提高教学质量，更是为了促进学生的全面发展。
在新课改的背景下，我们应该不断探索和实践适合学生发展的教学策略，进一步提高初中美术教学的质量和水平。
2. 正文2.1 新课改对初中美术教学的改革方向一、注重学生主体性。
新课改强调学生是学习的主体，美术教学也应该围绕学生的需求和兴趣展开，注重培养学生的自主学习能力和创造能力。
二、强调跨学科整合。
新课改提倡跨学科整合，美术教学也需要与其他学科进行融合，促进学科间的交叉学习和思维方式的整合，帮助学生更好地理解艺术与其他学科的关系。
三、重视艺术教育的结构化。
新课改强调教育结构的合理性和系统性，美术教学也需要建立起科学的教学体系和教学方法，让学生能够系统学习艺术知识和技能。
新课程改革背景下初中美术教学分析
新课程改革背景下初中美术教学分析随着时代的发展和社会的变迁，教育体制和教学方式也在不断地进行调整和改革。
新课程改革是当前教育领域的一大热点，它以提高学生综合素质和创新能力为核心，着力推动学校教育改革，美术教育也不例外。
初中美术教学作为培养学生审美情感、创造性思维和综合艺术素养的重要环节，在新课程改革下也面临着新的挑战和机遇。
本文将从新课程改革的背景和初中美术教学的现状、问题出发，分析其存在的问题和挑战，并探讨如何在新课程改革的大背景下创新初中美术教学模式。
一、新课程改革的背景新课程改革是以贯彻落实《中华人民共和国教育法》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》为基础的一项教育改革。
它的核心理念是以人为本，培养全面发展的社会主义建设者和接班人。
新课程改革的主要内容包括：学科课程改革、教学模式改革、评价方式改革、学生学业发展的多样性和公平性。
这些改革内容意味着教师需要更多地关注学生的个性差异、兴趣特长和学习方式，更注重学生的综合素质和创新意识培养，注重学生的实践能力培养。
在新课程改革的大背景下，美术教育也需要顺应时代的步伐，积极改革和创新教学模式，促进学生全面发展。
二、初中美术教学的现状和问题1.教学内容单一以往的美术课程主要注重传授美术基础知识和技能，教学内容相对单一，缺乏综合性和实践性。
学生在学习过程中容易产生学习兴趣的下降。
2.教师教学方式陈旧部分教师在教学中仍然沿用传统教学方式，注重一切听讲课、背诵知识。
忽视了学生的实际需求和个性差异。
3.学生学习能动性不足学生在美术学习过程中大多处于“被动接受”的状态，缺乏足够的动手实践和创新意识培养。
4.缺乏有效的评价方式传统的美术评价方式主要以成绩为主，忽视了学生的创作和表现能力，使得学生缺乏独立思考和创作的动力。
以上种种问题表明，在新课程改革的大背景下，初中美术教学亟需进行改革和创新，以适应学生的多样化需求。
三、面临的挑战和机遇面对新课程改革的大背景，初中美术教学面临着诸多挑战和机遇。
新课改背景下初中美术教学理念及内容
新课改背景下初中美术教学理念及内容随着时代的发展和教育制度的不断改革，我国的美术教学也在不断地进行着创新和探索。
特别是随着新课程改革的不断推进，初中美术教学也面临着新的挑战和机遇。
在新课改的背景下，初中美术教学的理念和内容需要进行深刻的思考和调整，以适应新时代的需求和发展。
新课程改革的理念是以学生为中心，以促进学生全面发展为目标的改革。
在这样的理念指导下，初中美术教学应当注重培养学生的创造力、综合能力和审美情趣，不仅要注重学习技能和知识，更要注重学生的个性发展和全面素质的培养。
1. 以学生为中心，注重个性发展在新课程改革中，初中美术教学应当以学生为中心，注重个性发展。
教师应当根据学生的兴趣、特长和能力，灵活地设计教学内容和活动，激发学生的学习兴趣和潜能，引导学生健康、快乐、全面发展。
2. 注重学生的综合能力和创造力培养在新课改的理念下，初中美术教学应当注重学生的综合能力和创造力培养。
教师应当引导学生理解和运用美术知识，培养学生的观察、分析、表达、创新、鉴赏和批判能力，培养学生的综合素质和创新意识。
3. 培养学生的审美情趣在新课程改革中，初中美术教学应当注重培养学生的审美情趣和审美能力。
教师应当引导学生欣赏和鉴赏优秀的美术作品，感受美的魅力，提高审美情趣和审美能力，增强文化自信和美育意识。
在新课程改革的背景下，初中美术教学的内容也需要进行适当的调整和改革。
教学内容应当紧跟时代发展和学生需求，注重培养学生的综合能力和创造力，并整合传统文化和当代艺术，使学生在学习过程中获得更丰富的美术知识和体验。
1. 强化基础知识的传授在新课程改革下，初中美术教学的内容应当继续强化基础知识的传授。
学生在初中阶段需要系统学习美术的基本理论知识和技能，包括素描、色彩、构图、立体等方面的知识，打下良好的美术基础。
2. 引入当代艺术和数字媒体3. 整合传统文化和美术教育在新课改的背景下，初中美术教学的内容应当注重整合传统文化和美术教育。
新课改下的初中美术教学
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新课改下的 初中 美术教学： ◎
● 刘 艳 ： ’
教学主线是传统美术教学 的模式 ，这种模式注重 的 是以教师为中心 、以学生为 中心的现代美术教学模 式。这种模式可 以使教师帮助学生将他们想要展现 的事物画得更好 。美术教师要把提 高学生学 习美术 兴趣和培养他们 审美感受力作为教学 的 中心 目标 。 充分尊重每个学生不 同的审美 表现 和感受 。促进学 生个性的 良好发展 。 每个学生有着不 同的性格 、 气质 和 生 活 环境 ， 他 们 的艺 术 倾 向和 趣 味 也 因 此 而 不 同 。 对于美 术的工笔 、写意 、厚实和飘逸他们都各有所 爱。因此 ， 教师要 尊重学生艺术个性 ， 切勿 以 自己的 喜好对学生 的表现妄加评判。
培 养 学 生 的 个性 。 另外 ，开展 学生之 间的互相点评也是一 种不错 的方法 ，艺术创作是一个多元的 ，无所谓对错 的过
程， 每位 同学都有其 自己对艺术形象 的理解与点评 ， 让 同学们互相交 流探讨 ，也是对学生审美能力的一 种肯定 ， 使他们充分发挥 多元化 的活 动。我 们每一位美 术教 师都应该在教学实践中认 真总结教 学经验 、 不断反思教学 过程 ， 提高教学效果 ； 要根 据 学生的身心特点和认知规律 ，不断探求 和创新教学 方法 ， 提高美术课堂教学 的艺术 。
一
培养观察 能力
观察 能力 的培养存在 于每一学科 的教学 ，只是 各有侧重而 已。 而美术学习过程 中观察能力的培养 ， 则显得尤 为重要 。 因为无论是对事物的构想或表现 ， 还是美术绘 画过程本身 ，都应把观察能力 的培养放 在重要地位 。 在初 中美术教育教学的实践 中 ， 要重视 学生美术观察能力 的培养 。教师要教给学生观察的 方法 ， 使学生学会如何正确地观察所要描 绘的物体 。 只有掌握 了正确 的观察方法 ，学生才能在绘画训练 中准确地描绘各种物体 。 例如在欣赏我 国著名 的油画艺术家董希文创作 的《 开国大典》 时， 要让学生了解 作者 、 作品的时代背 景 ，引导学生观察作者刻画人物的生动表情以及所 反映 的内心世界 。该作品是一幅深为群众欢迎的革 命历史画 。它表现 了新 中国开 国大典的宏伟壮阔的 场面 ， 再 现了“ 中国人 民从此 站起来 了” 这一划 时代 的伟大时刻。 通过对油 画《 开 国大典》 的讲述与欣赏 ， 使学生 了解 中国现代绘画艺术的伟大成就 ，提高学 生对 中国油画 的欣赏能力和观察能力 ，激发学生的 民族 自豪感和爱国主义热情。
新课改下的初中美术教学
２ 、 美术 教师 要灵活 选材 ， 教 师要 灵活掌 握课本 的内容 不
言的形式对 欣赏对 象进行描述 ， 说 出其特 色， 表达 自己的感受 。 定要 完全按课本 上的 内容 讲授 ，除 了抓 住基本 的知识技 能 综 合探索 领域 ： 采用造 型游戏 的方 法， 结 合语文 、 音乐等 课程内 知识 点外 ，要根 据学生 的基础 和兴趣来安 排并加入 新的知 识
说： “ 孩子 需要 的不 是灌输 ， 而是 激情的激发 。” 课堂氛 围是师 中来 ， 通过教 师 的正确 引导 ， 才会 激发学 生 的创造欲望 ， 形成 生 共同在课堂 上创造 的心理和环 境氛围 。良好的课堂 氛 围能 创新意 识学生的 学习主动性发 挥出来 了，创新教学就 不是 一 增 进师生 的情 感交 流 ， 会 产生更 多的师 生互动 ， 学生 愿意更 多 句空话 。因此 ， 要在课堂 上进行刨新教 学 ， 就要选择有 利于 创 地 表达 自己。有一个轻 松 、 愉 快的教学 气氛 ， 学生会 因为教 学 新 的课 的内容 。一 套适于美术 课的作业评 价方法美 术课 的内 内容的生动和 教学形式 的新颖而 感兴趣 。在 美术课堂 教学 中 容应该充 分突 出美感 教学 ，充分运 用各种 形式美感 的内容吸 进行 “ 激 发兴趣 、 自主参与 ” 的教学 形式 ， 可以让学 生更加积极 引 、 感染学生 ， 让 学生认识和理 解 ， 进 而主动选择美 。 主动 的姿态参 与到学 习活动 中来 ， 促进 学生的充 分互动 ， 真正
良问题，在改正的过程 中还应该积极探寻出一条行之有效的 １ 、 教师 的教 态应 亲切 自然 ， 师生 共 同创 造一 种和 谐愉快 教态是教 师在教学 过程 中 ， 外部表情 与 内在气质 的形 教 学教育途径 。 那么 ， 在 实际的美术课 堂教学过 程 中该怎样 更 的气氛 。 好 地体现 课改后新 的教 学理念 ，更好地促进 美术教 学质 量的 象反映 ， 它对 学生 的学习心理和 情绪 有着直接 或间接 的影 响 。
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浅议新课改下的初中美术教学
摘要：美术教育是初中素质教育的重要内容之一，在实施美术教学的过程中，如何培养学生的审美情趣，开发学生的创新能力，成为美术教学的主要目的。
关键词：初中美术；观察能力；审美能力；师生关系
中图分类号：g633 文献标识码：a 文章编号：1003-2851（2012）-12-0184-01
美术教学以培养学生掌握理论知识和绘画实践为核心，在教育教学过程中以培养学生正确的审美观为教学目标。
在教学中我们要创建多维互动的教学组织形式，让学生在宽松的氛围中发现美、感悟美。
在教学中，我们要努力用新的理念来组织教学，让学生成为学习的真正主人。
一、培养学生良好的观察能力
观察能力的培养存在于每一学科的教学，只是各有侧重而已。
而美术学习过程中观察能力的培养，则显得由为重要。
因为无论是对事物的构想或表现，还是美术绘画过程本身，都应把观察能力的培养放在重要地位。
在初中美术教育教学的实践中，要重视学生美术观察能力的培养。
教师要教给学生观察的方法，使学生学会怎样正确的观察所要描绘的物体。
只有掌握了正确的观察方法，学生才能在绘画训练中准确的描绘各种物体。
例如在欣赏我国著名的油画艺术家董希文所创作的《开国大典》时，要让学生了解作者、作品的时代背景，引导学生观察作者刻画人物的生动表情以及所反映的
内心世界。
该作品是一幅深为群众欢迎的革命历史画。
它表现了新中国开国大典的宏伟壮阔的场面，再现了“中国人民从此站起来了”这一划时代的伟大时刻。
通过对油画《开国大典》的讲述与欣赏，使学生了解中国现代绘画艺术的伟大成就，提高学生对中国油画的欣赏能力和观察能力，激发学生的民族自豪感和爱国主义热情。
美术课如果没有观察能力做基础，就谈不上艺术想象力、表现力，更谈不上创造力。
因此我们教师在课堂教学中要引导学生通过观察感受美，激发学生观察生活和艺术作品的热情。
培养学生绘画的观察力，就要让孩子尽可能多地贴近生活，到大自然和社会环境中去感受美、发现美，从而萌发观察的热情。
“世界上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，当我们的课堂培养了学生的观察能力，我们的美术课也就成功了一半。
二、培养学生高雅的审美能力和高尚的道德情操
美术课是中学素质教育的一个重要部分。
其目标是以审美教育为主线。
审美教育不是专指艺术技巧的教育，而是注重对受教育者的心灵进行陶冶，完善他们的道德情操，使其成为品德高尚的人。
这意味着美术教育本身的知识、审美特征与德育、智育和美育的紧密联系，最终使受教育的人格趋向真诚、善良、美好。
目前，中学美术课堂教学方法，许多还是以“以绘画性为目的”，一味追求纯粹的技法训练，带有强制的方法，将成年人的规范模式压给学生。
千篇一律对着课本临摹，“照葫芦画瓢”度过45分钟。
这种指导思想与教学方法，缺乏对学生创造思维能力与审美能力的培养，违反
了学生的心理发展规律。
如何完成美术教育的审美教育，使之成为提高学生素质教育的一个有机因素？我认为不仅要开展好美术课
程和各种课外活动，更要加强对美术课堂教学方法的研究，克服以往美术教育中诸多弊端，确立新理念，探索新方法。
审美教育就是培养人对自然美、社会美和艺术美的欣赏能力和审美观点的教育，它的目的是培养全面发展的社会主义人才，提高学生感受美、鉴赏美和创造美的能力，陶冶学生的性情、净化学生的情感，使学生更加热爱美、热爱生活。
学生接触美术，首先接触到的是美术的审美形式，亦即构成美术作品的各种艺术语言因素，如线条、色彩、质感、肌理等。
面对自然界的各种美好事物，也总是首先接触如山势的高大雄伟、溪水的弯曲流转、花卉的艳丽妩媚等。
学生们通过对这些形式美的感受，构成了对自然美和艺术美的整体知觉。
但这些审美形式不一定一开始就能成为每个学生的感知对象。
在没有经过老师的讲解、引导或指导学生写生之前，它们往往是一种潜在的因素。
所以培养学生对形式美的感受能力，就成了审美教育的重要内容。
义务教育美术课以课堂教学为主要形式，美术课的德育教育，既要考虑德育和学生的思想实际，也要考虑教材的知识体系。
利用教材的思想性、教育性，有目的、有计划的确定德育目标和德育内容，把美术课教学和思想品德教育有机结合起来。
如在欣赏《清明上河图》时，让学生通过观察画面，体会当时北宋汴梁城人民丰衣足食、百姓安居乐业的图景，进而让学生知道这幅作品是世界艺术长廊中不可多得的文
化遗产，让学生对祖国古代灿烂的文化艺术感到自豪。
三、构建新型平等的师生关系
素质教育的根本目的是要把学校的教育工作从“知识中心”、“应试中心”转到以学生发展为中心上来，其核心是培养学生的自主意识和创新能力，全面提高民族素质。
美术新课程中由于贯彻新的教育理念，格外关注学生的身心发展，因此带来美术课堂丰富多彩的互动教学。
为了让学生学得更主动、更积极，美术教师要根据实际不断创设新的教学情境，营造适合学生成长的课堂氛围，满足学生发展的需求。
要确立学生的主体地位，提倡师生间的情感交流和平等关系。
现代教学论指出：教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质就是师生之间的互动，即相互之间交流、沟通及共同发展。
在美术课上，我会抽出几分钟时间，让学生来谈自己在这堂课上的收获；提出自己不满意的地方；也可以讨论下一堂课怎么上等等。
给学生提供展示发言的机会，师生交流对教学的想法，让学生更积极的参与到课堂教学中来。
这样学生会因为得到教师的尊重而增强自信心和对教师的亲近感。
教师要把握少年儿童的心理特点与身心发展的规律，努力为学生创造一个轻松愉快的学习环境，消除学生的心理障碍，使学生感到学习没有负担，是一种享受，一种娱乐。
总之，新课程的改革不仅仅是内容的改革，也是教学方法和教学理念的改革。
在初中美术课堂教学中，教师要积极为学生创造有利于开发其创新能力、提高其审美情趣的学习环境，让学生在课堂
中学到知识，发展个性。
惟其如此，我们的美术课堂才会被学生所接受，才会为学生的全面发展提供成长的舞台。