新课改环境下初中美术教学探究
新课改理念下初中美术跨学科融合教学研究
新课改理念下初中美术跨学科融合教学研究一、内容概览随着新一轮课程改革的深入推进，美术教育在传统技能传授的基础上，越来越注重跨学科融合的教学方式。
本文将围绕“新课改理念下初中美术跨学科融合教学研究”这一主题展开探讨，在阐述其内涵和意义的基础上，分析当前初中美术教学中存在的问题，并提出相应的解决策略。
新课程改革理念强调了跨学科整合的重要性，认为教育应培养学生的综合素养，促使他们全面发展。
在这种背景下，初中美术跨学科融合教学研究显得尤为迫切。
通过将美术与其他学科相结合，不仅可以激发学生的学习兴趣，培养他们的创造力，还能提高他们的审美能力和跨学科知识素养，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
当前初中美术教学中存在一些问题，如：教学内容过于注重技能技巧的传授，忽视了对学生综合素质的培养；教学方法单一，缺乏创新和互动性等。
这些问题的存在制约了美术教育的健康发展。
本研究旨在通过跨学科融合的教学方式，解决这些问题，推动美术教育事业的发展。
为了实现跨学科融合的教学目标，本研究提出了以下几个方面的策略：一是明确教学目标，构建跨学科的教学体系；二是创设问题情境，激发学生的探究欲望；三是拓展教学资源，为学生提供更广阔的学习空间；四是实施多元评价，全面评价学生的综合素质。
在具体实施过程中，还应注重以下几个方面：即尊重学生的个体差异，关注个性化发展；注重实践活动的开展，提高学生的动手能力；加强与其他学科教师的合作与交流，形成良好的教学协同效应。
通过本课题的研究和实践，我们预期能够取得以下成果：一是形成一套具有创新性和可操作性的初中美术跨学科融合教学模式和方法；二是提高学生的美术素养和跨学科知识水平；三是为其他学科的跨学科整合教学提供借鉴和参考。
本研究还具有广泛的推广价值：可为美术教育改革提供理论支持和实践指导；有助于推动基础教育课程改革的深入发展；同时也能促进教师的专业成长和学生全面发展。
1. 新课程改革的背景与意义随着社会的发展和科技的进步，教育领域也在不断地改革与创新。
新课改理念下初中美术跨学科融合教学研究
新课改理念下初中美术跨学科融合教学研究1. 本文概述2. 新课改理念概述随着教育改革的深入，新课改理念逐渐成为我国教育发展的核心指导思想。
新课改理念主张从知识本位转向学生本位，强调学生全面发展，提倡探究式学习和创新能力的培养。
在这一理念指导下，初中美术教学也面临着新的挑战和机遇。
新课改理念强调学生的主体地位。
在传统教学中，教师是知识的传授者，学生被动接受。
新课改理念下，教师转变为引导者和协助者，学生成为学习的主体。
这种转变要求美术教学不仅要传授美术知识和技能，还要激发学生的兴趣，培养学生的审美能力和创造力。
新课改理念倡导跨学科融合。
美术不再是一门孤立的艺术学科，而是与其他学科如文学、历史、科学等相互渗透、相互促进。
通过跨学科融合，学生能够更全面地理解美术作品背后的文化内涵和科学原理，从而提高综合素养。
再次，新课改理念强调评价方式的多元化。
传统的美术教学评价往往以作品的美观程度为标准，而新课改理念提倡过程性评价，注重学生在学习过程中的参与度、合作能力和创新思维。
这种评价方式更有利于激发学生的学习积极性，促进学生的个性发展。
新课改理念为初中美术教学提供了新的发展方向。
在新的教育环境下，美术教师需要更新教育观念，改进教学方法，以适应新课改的要求，为培养具有创新精神和实践能力的美术人才做出贡献。
3. 跨学科融合教学的理论基础在探讨新课改理念下初中美术跨学科融合教学的理论基础时，我们需要从几个关键的理论视角出发，包括但不限于多元智能理论、情境学习理论以及综合性学习理论。
多元智能理论（Theory of Multiple Intelligences）由霍华德加德纳（Howard Gardner）提出。
这一理论认为，人的智能是多元化的，包括语言智能、逻辑数学智能、空间智能、肢体运动智能、音乐智能、人际智能、内省智能和自然观察智能等。
在美术教学中，通过跨学科融合，可以更好地激发和培养学生的多元智能。
例如，结合音乐智能和空间智能，学生可以在创作美术作品时，更好地理解和运用色彩、形状和空间关系。
谈新课改下的初中美术
谈新课改下的初中美术摘要：《普通初中美术课程标准（实验）》充分体现了素质教育中实施美育这一要求，无论从教育观念、培养目标、课程内容到课程管理都体现了全新的思路，对学生创新精神、实践能力的培养以及提高受教育者的整体素养方面具有非常重要的意义。
本文从课程理念、课程结构以及教师的位置的几方面对新课改下的初中美术进行了深入的理解。
关键词：新课改；初中美术；课程理念；课程结构课程改革是世界学校教育发展的大趋势，我国在21世纪时加快了基础教育课程改革的步伐，从而保证中华民族在全球化进程中的持续发展。
普通初中美术课程改革正是在这种大潮的推动下，迎来了全方位的新课程改革。
一、领会课程理念1、新课程与以往的教学大纲比较，课程管理从刚性转向弹性，选择性是实施此次初中新课标最重要的特征之一。
从“体现时代性、基础性和选择性，满足发展的需求”出发，增设反映美术学科发展成果的现代设计、现代媒体艺术等内容；注重对美术语言以及美术的发展规律等基础性内容的学习；充分利用和开发校内外美术课程资源，增加课程的多样化，实行学分制，鼓励学生自主选择，为个性发展拓展空间，美术教师可以根据特长开展美术教学。
2、新课程的学习方式，从只关注教师教学转向关注课程实施过程。
“注重学习方法和过程，提高美术素养”，教学更注重培养学生的独立精神，倡导自主学习、研究性学习和合作学习，引导学生主动探究艺术的本质、特性和文化内涵。
通过美术学习活动，让学生学会用艺术思维的方式认识世界，学习艺术表现和交流的方法，提高美术素养。
3、新课程注重美术学科的课程价值，从精英教育转向大众教育，提倡人文性质。
提出“拓宽美术视野，尊重世界多元文化”让学生较广泛地接触中外优秀美术作品，探索其人文内涵，提高鉴别和判断能力，抵制不良文化的影响。
引导学生深入地了解我国优秀的民族、民间艺术，增强对中国优秀文化的认同。
4、新课程着眼于学生全面素质的提高。
“提倡质性评价，促进个性发展”，要求评价标准要体现多主体、开放性的特点。
基于新课改的初中美术教学研究
147河北省石家庄市藁城区第八中学 韩婉君摘 要：在新课改的当今教育下，在初中美术教学研究中，有很多主导因素应引起教师和同学们的注意，因为在以往的教学中，存在着许多规矩严谨的教学模式弊病。
简单单一和规矩严谨的教学模式可能早已不能适应我们的现代教学模式，需要研究新的思想观念和教学方法。
在教育方面，尤其是初级教育的美术教学，涉及到学生潜力的开发，需要不断创新以适应我们的现代教育和教育对象。
因此，我们必须改变对美术课程的看法，不要看得过分科学化，不然有可能使学生对美术价值产生偏颇或者失去爱好，要强调美术学习的一律性和完整性。
其中，兴趣就应该是学生在初中阶段学习美术的主要动力，兴趣是激发学生创新精神的基本因素，也能够激发学生的学习兴趣，发展学生的实践能力，更是初中没熟教学研究的重点。
关键词：新课程改革；初中教育；美术教学一、改变以往单一的教学模式美术，在我们大多数人的眼里，都被看作是一种艺术语言，也是一种视觉语言。
美术是学生可以在紧张的文化课中得到适当放松的艺术学科，在授课当中，教师应顾及到学生的感受，以探讨的方式展开教学，同时与学生们平等的交流，加入到学习的行列，不能以自我为中心，而是要时时刻刻以学生为主，在探讨的过程中，注重发现学生的艺术潜力，帮助学生抒发内心的个人见解和情感空间，完善学生的审美素养。
在新课改教学背景下，初中美术教学要通过不断创新，培养学生的艺术能力，让学生感受到艺术的体验过程，从而对美术产生兴趣，不断学习，不断创新。
二、转变以往教学模式中教师的角色在新课改的背景下，教师已经不再是课堂的主导者，而是课堂的重要引导者。
初中美术教育是培养学生艺术感的基石，在美术课堂中，教师应建立与学生之间和谐互动的关系，要成为学生美术课堂中的促进者，既要做“严师”又要做“仁师”。
可是在现实中的教学课堂中，常常无法实现角色的转化，传统教学中教师一直扮演着知识传授者着的角色，在这种模式下，师生之间一定会缺少交流过程，交流方式也必定过于简单。
新课改背景下初中美术的有效教学策略探究
新课改背景下初中美术的有效教学策略探究1. 引言1.1 了解新课改对初中美术教学的影响新课改是我国教育领域的一项重大改革，其对初中美术教学也带来了深远影响。
新课改强调了学生的主体地位，提倡以学生为中心的教学模式。
在美术教学中，这意味着更加注重学生的个性发展和创造力的培养，而非机械地传授知识。
新课改倡导跨学科整合，美术教学不再局限于传统的技法和作品创作，而是与其他学科相辅相成，促进学生综合素质的提高。
新课改要求教师更加关注学生的情感认知和审美体验，让美术教学不再仅仅停留在技术层面，而是更加注重情感和文化的交流。
了解新课改对初中美术教学的影响，能够帮助教师更好地调整教学方法，促进学生成长和发展。
1.2 探讨有效的教学策略的重要性有效的教学策略可以提高学生的学习兴趣。
通过巧妙设计的教学活动和丰富多彩的教学内容，可以激发学生的好奇心和求知欲，使他们更加积极地投入到学习中去。
通过创新性的教学手段和方式，可以让学生在学习中感受到乐趣，从而更好地吸收知识。
有效的教学策略可以提高学生的学习效果。
针对不同学生的特点和需求，采用适合他们的教学方法和手段，可以使学生更好地理解和掌握知识。
通过激发学生的思维和创造力，可以培养他们的综合能力，使其在美术学习中取得更好的成绩。
探讨有效的教学策略的重要性不仅是为了提高教学质量，更是为了促进学生的全面发展。
在新课改的背景下，我们应该不断探索和实践适合学生发展的教学策略，进一步提高初中美术教学的质量和水平。
2. 正文2.1 新课改对初中美术教学的改革方向一、注重学生主体性。
新课改强调学生是学习的主体，美术教学也应该围绕学生的需求和兴趣展开，注重培养学生的自主学习能力和创造能力。
二、强调跨学科整合。
新课改提倡跨学科整合，美术教学也需要与其他学科进行融合，促进学科间的交叉学习和思维方式的整合，帮助学生更好地理解艺术与其他学科的关系。
三、重视艺术教育的结构化。
新课改强调教育结构的合理性和系统性，美术教学也需要建立起科学的教学体系和教学方法，让学生能够系统学习艺术知识和技能。
新课改下初中美术核心素养教学及其策略探讨
新课改下初中美术核心素养教学及其策略探讨摘要：从初中美术学科的核心素养来分析其中包含了对学生读图识图能力的培养，同时也包含着对学生审美和判断能力的培养以及创意实践能力的培养等等，这些能力也是每一个初中学生未来学习和发展中必须要具备的技能，因此在初中美术教学中教师应重视教学方式的创新，贯彻落实新课改提出的教学要求，突出学生的主体地位进行教学设计，为学生良好习惯的培养奠定基础，同时实现核心素养下的初中美术教学促进学生的综合发展。
下面本文将对新课改背景下初中美术核心素养教学的策略进行分析。
关键词：新课改背景；初中美术；核心素养在素质教育的背景下美术学科的重要性越发凸显，提高美术教学质量是当前美术教学的目标，因为提高美术教学质量可以培养学生的审美能力，可以锻炼学生的实践创意水平，使学生具备这些能力之后在未来开展自主学习。
但是想要在初中美术教学中培养学生的美术核心素养需要教师重视教学创新和改革，以新的思想、新的方式和新的观念进行教学设计，开展新课改背景下的初中美术教学达到培养学生美术核心素养的教学目标。
一、新课改背景下初中美术核心素养教学的重要性（一）构建高效的初中美术课堂促进学生德智体美劳的全面发展新课改背景下初中美术教学中培养学生的美术核心素养可以构建高效课堂，使学生在有限的课堂时间之内深入地学习美术知识，对美术作品产生更加深刻的记忆和理解。
因为在培养初中学生美术核心素养的教学模式中教师会结合学生的个性化差异进行授课，会结合美术学科的特点进行教学设计，这样学生们就可以更加主动、积极地参与到美术学科的学习中，感受美术学科的乐趣、意义，从而达到激发学生学习兴趣的目的。
不仅如此，新课改对现代化初中美术教学提出了新的教学要求，而培养学生的美术核心素养正是以学生为主体开展教学的体现，所以在培养学生美术核心素养的初中美术教学中贯彻落实了新课改提出的教学要求，使教学方式、教学内容结合学生的个性化差异，进而达到构建高效课堂的目的，同时培养学生良好美术学习习惯，全面发挥美术学科的育人价值促进初中学生德智体美劳的全面发展。
新课改背景下初中美术教学理念及内容
新课改背景下初中美术教学理念及内容随着时代的发展和教育制度的不断改革，我国的美术教学也在不断地进行着创新和探索。
特别是随着新课程改革的不断推进，初中美术教学也面临着新的挑战和机遇。
在新课改的背景下，初中美术教学的理念和内容需要进行深刻的思考和调整，以适应新时代的需求和发展。
新课程改革的理念是以学生为中心，以促进学生全面发展为目标的改革。
在这样的理念指导下，初中美术教学应当注重培养学生的创造力、综合能力和审美情趣，不仅要注重学习技能和知识，更要注重学生的个性发展和全面素质的培养。
1. 以学生为中心，注重个性发展在新课程改革中，初中美术教学应当以学生为中心，注重个性发展。
教师应当根据学生的兴趣、特长和能力，灵活地设计教学内容和活动，激发学生的学习兴趣和潜能，引导学生健康、快乐、全面发展。
2. 注重学生的综合能力和创造力培养在新课改的理念下，初中美术教学应当注重学生的综合能力和创造力培养。
教师应当引导学生理解和运用美术知识，培养学生的观察、分析、表达、创新、鉴赏和批判能力，培养学生的综合素质和创新意识。
3. 培养学生的审美情趣在新课程改革中，初中美术教学应当注重培养学生的审美情趣和审美能力。
教师应当引导学生欣赏和鉴赏优秀的美术作品，感受美的魅力，提高审美情趣和审美能力，增强文化自信和美育意识。
在新课程改革的背景下，初中美术教学的内容也需要进行适当的调整和改革。
教学内容应当紧跟时代发展和学生需求，注重培养学生的综合能力和创造力，并整合传统文化和当代艺术，使学生在学习过程中获得更丰富的美术知识和体验。
1. 强化基础知识的传授在新课程改革下，初中美术教学的内容应当继续强化基础知识的传授。
学生在初中阶段需要系统学习美术的基本理论知识和技能，包括素描、色彩、构图、立体等方面的知识，打下良好的美术基础。
2. 引入当代艺术和数字媒体3. 整合传统文化和美术教育在新课改的背景下，初中美术教学的内容应当注重整合传统文化和美术教育。
新课改下的初中美术教学
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新课改下的 初中 美术教学： ◎
● 刘 艳 ： ’
教学主线是传统美术教学 的模式 ，这种模式注重 的 是以教师为中心 、以学生为 中心的现代美术教学模 式。这种模式可 以使教师帮助学生将他们想要展现 的事物画得更好 。美术教师要把提 高学生学 习美术 兴趣和培养他们 审美感受力作为教学 的 中心 目标 。 充分尊重每个学生不 同的审美 表现 和感受 。促进学 生个性的 良好发展 。 每个学生有着不 同的性格 、 气质 和 生 活 环境 ， 他 们 的艺 术 倾 向和 趣 味 也 因 此 而 不 同 。 对于美 术的工笔 、写意 、厚实和飘逸他们都各有所 爱。因此 ， 教师要 尊重学生艺术个性 ， 切勿 以 自己的 喜好对学生 的表现妄加评判。
培 养 学 生 的 个性 。 另外 ，开展 学生之 间的互相点评也是一 种不错 的方法 ，艺术创作是一个多元的 ，无所谓对错 的过
程， 每位 同学都有其 自己对艺术形象 的理解与点评 ， 让 同学们互相交 流探讨 ，也是对学生审美能力的一 种肯定 ， 使他们充分发挥 多元化 的活 动。我 们每一位美 术教 师都应该在教学实践中认 真总结教 学经验 、 不断反思教学 过程 ， 提高教学效果 ； 要根 据 学生的身心特点和认知规律 ，不断探求 和创新教学 方法 ， 提高美术课堂教学 的艺术 。
一
培养观察 能力
观察 能力 的培养存在 于每一学科 的教学 ，只是 各有侧重而 已。 而美术学习过程 中观察能力的培养 ， 则显得尤 为重要 。 因为无论是对事物的构想或表现 ， 还是美术绘 画过程本身 ，都应把观察能力 的培养放 在重要地位 。 在初 中美术教育教学的实践 中 ， 要重视 学生美术观察能力 的培养 。教师要教给学生观察的 方法 ， 使学生学会如何正确地观察所要描 绘的物体 。 只有掌握 了正确 的观察方法 ，学生才能在绘画训练 中准确地描绘各种物体 。 例如在欣赏我 国著名 的油画艺术家董希文创作 的《 开国大典》 时， 要让学生了解 作者 、 作品的时代背 景 ，引导学生观察作者刻画人物的生动表情以及所 反映 的内心世界 。该作品是一幅深为群众欢迎的革 命历史画 。它表现 了新 中国开 国大典的宏伟壮阔的 场面 ， 再 现了“ 中国人 民从此 站起来 了” 这一划 时代 的伟大时刻。 通过对油 画《 开 国大典》 的讲述与欣赏 ， 使学生 了解 中国现代绘画艺术的伟大成就 ，提高学 生对 中国油画 的欣赏能力和观察能力 ，激发学生的 民族 自豪感和爱国主义热情。
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新课改环境下初中美术教学探究摘要：目前国家教委颁布了最新的课程改革方案，要求美术教师从根本上提高专业素质，向学生传递美的艺术正能量，引导学生从内心去感受美的元素，让每一名孩子喜欢上学习美术，要求从根本上改变教学方式。
关键词：新课改；初中美术；教学探究
在国家教委关于新课改方面的最新工作要求中，对美术教学提出了更高的要求，美术教学面临着重要的改革，从以往的“可学可不学，向非学不可”进行转变，新课标对初中美术的教学提出了严格的教学标准，如何利用生动形象的教学形式，给学生带来内心美的境界。
美术课程发生了时代性的变化，涵盖了很多方面丰富的内容。
一、注重学生本身感受，教学效果不断深入
在很多美术老师的教学课上，往往教师过于关注教学的内容是否进行完成，并没有将学生的切身感受和内心需求放在教学的主要位置上，并没有从学生的内心深处进行引导和教育。
在新课改的要求下，美术教师首先要从孩子的内心感受出发，不断提高教学质量。
例如，在美术课上可以带领学生去户外进行写生，用大自然的丰富色彩对孩子们进行引导，在大自然中教育孩子如何观察，如何落笔，如何进行色彩的搭配，不断提高孩子们对色彩的认知度。
在大自然的环
境下教学，学生放下了课堂上紧张的情绪，能够很好地和老师进行互动，既提高了学习的兴趣，又达到了深入学生内心教学的效果，可谓是一举多得。
改变传统的教学形式，美术老师在教学过程中发挥了很好的引导作用，教育孩子们具有一双能够发现美的眼睛。
教师通过轻松的教学氛围，站在学生的角度去思考问题，可以很好地走进孩子们的内心世界，有利于和孩子们进行交流，形成互动式教学，从而有效提高教学质量。
二、走进孩子内心深处，发挥孩子们的想象力
在以往的美术教学中，老师和学生的交流非常少，甚至在课堂上出现了“你讲你的，我干我的”这样的现象，因此，在新教改的过程中，我们的美术老师可以积极走进孩子的内心，发挥孩子的想象力，提高孩子们的自主学习能力。
例如，在学习过程中，我们可以组织孩子们观看色彩丰富的动画片，在动画播放的过程中，将画面暂停，组织学生对画面中出现的颜色进行抢答，看谁回答出来的颜色多。
也可以将学生分成两组，由两组学生进行PK，看哪一组能够获胜，在这样的课上，学生的注意力会非常的集中，老师的每一句话他们都会非常的专注，在这样的氛围中有利于教师的教学。
在竞争的过程中，提高了学生对美术的学习兴趣。
作为老师可以在视频播放过程中，对每个学生的表现进行点评，发现孩子的潜能，提高孩子们发现美的能力。
三、广泛利用资源，调动课堂学习氛围
美术课程具有资源广泛，便于收集的特性。
充分利用好身边有利的美术资源，开发和利用起来，应用在教学活动中，能够达到调动课堂学习气氛的效果。
例如，可以组织学生开展色彩大赛、服装秀、美图欣赏等有益处的活动。
在色彩大赛中，组织学生利用水彩，自由搭配，美术老师负责现场指导，比赛以调配出颜色最多者获胜，可以给予一定的小奖励等，以此来调动学生学习美术的积极性。
服装秀可以让学生在美术课上穿着自己喜欢的服装，现场走秀，其他的学生对服装中的颜色和图形进行发言，通过认真仔细的观察，提高每一个学生对颜色和图形的辨识能力，可以极大提高学生对于美术的认知和兴趣。
在美图欣赏中，可以让学生自己从互联网上，选择自己喜欢的一幅美术图片，在班级中进行匿名展示，最终全体学生选择自己最喜欢的两幅图画进行投票，最终以票数最多的图片获胜，成为最佳美图，通过激烈的竞争可以使每一名孩子对美术的学习兴趣得到提升。
四、及时总结，鼓励学生多创新
充分了解每一名学生的学习状况是每一名教师最基本的素质，及时的鼓励学生，表扬学生，对学生的进步非常有利。
同时，随着现代生活条件的不断变化，孩子们的美术功底也在加深，如何能够不断地提高他们的学习兴趣，对于每一名美术老师来讲，都是一个很大的挑战。
例如，很多孩
子在上学前的时候就已经进行了美术的启蒙教育，已经具有了一定的美术功底，老师在上课的过程中，如果不能够很好地调动他们学习的积极性，只讲一些他们已经熟悉的内容，一定会对学生的学习兴趣产生影响，对日后的发展极为不利。
这就需要老师在日常教学实践过程中不断地进行总结，弘扬优秀的教学方法，摒弃过去的旧观念，认真学习新的教学实例，创新教学方法，有效地应用在初中美术教学过程中。
并能够做到及时发现每一名学生身上的不同特定和能力水平，因人而异，因材施教。
不断适应新教改的各项要求，本文通过新教改中美术教学的探讨，希望能对读者有所帮助。
参考文献：
[1]刘芳宇.初中美术课程中“设计・应用”教学现状及对策研究[D].新疆师范大学，2012.
[2]王文丛.初中美术教材中“设计・应用”模块教学与实践的重要性探究[D].陕西师范大学，2012.。