幼儿园游戏(高起专)
幼儿园幼儿园游戏大全
幼儿园幼儿园游戏大全《幼儿园游戏大全》幼儿园游戏是指适合3-6岁幼儿参与的各种游戏活动。
这些游戏不仅能够培养幼儿的动手能力、观察能力，还能促进幼儿的社交互动和认知发展。
下面是一些适合幼儿园的游戏大全。
1. 打招呼游戏这个游戏可以帮助幼儿学习打招呼和相互认识。
教师可以让幼儿坐成一个圆圈，然后在自己的旁边提醒幼儿向左边的同学打招呼，再向右边的同学打招呼。
这样可以增进幼儿之间的沟通和交流能力。
2. 隐身术游戏这个游戏可以培养幼儿的观察能力和注意力。
教师会站在一边，然后挥手示意幼儿闭上双眼。
在教师闭上眼睛后，教师会悄悄转换位置，幼儿需要睁开眼睛猜教师去了哪里。
这个游戏能够让幼儿学会观察和思考。
3. 模仿游戏这个游戏可以帮助幼儿掌握生活技能和动作技巧。
教师可以示范一些日常生活中的动作，比如洗手、刷牙、扎头发等。
然后让幼儿跟着示范进行模仿。
这个游戏能够培养幼儿的动手能力和协调能力。
4. 数字游戏这个游戏可以帮助幼儿认识数字和数数。
教师可以准备一些软垫或卡片上面写着数字，然后让幼儿根据教师的指示踩到相应的数字。
这个游戏能够提高幼儿的数字概念和注意力。
5. 指令游戏这个游戏可以培养幼儿的听觉和行动协调能力。
教师可以给幼儿一些简单的指令，比如说“跳一下”、“转圈圈”、“蹲下来”等。
幼儿需要按照指令进行动作，并且能够根据不同的指令做出正确的反应。
6. 音乐游戏这个游戏可以培养幼儿的音乐感知能力和节奏感。
教师可以播放一首欢快的音乐，并教幼儿跟着节奏拍手、跳舞或者做一些简单的舞蹈动作。
这个游戏能够激发幼儿对音乐的兴趣和表达能力。
7. 寻找游戏这个游戏可以培养幼儿的观察能力和注意力。
教师可以藏起一些小玩具或物品，然后让幼儿去找。
教师可以给出一些简单的提示，比如说“在桌子下面”、“在椅子旁边”等。
这个游戏能够让幼儿锻炼观察和思考能力。
8. 拼图游戏这个游戏可以培养幼儿的想象力和空间感。
教师可以给幼儿一些简单的拼图，让幼儿根据图案进行拼装。
成人教育幼儿园游戏理论与实践复习题及参考答案
山东师范大学成人高等教育学前教育专业（专科、专升本、高起本）科幼儿园游戏理论与实践课程复习题A参考答案在试卷后（7月无纸化考试）一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）1.游戏是儿童自主自愿的活动，是游戏本质的最基本属性表现。
A.愉悦性B.社会性仁自主性 D.松散性2. 是人们常常用来判断一种活动是不是游戏的一项外部指标。
A.表情B.动作C.材料D.言语3.活动本身来自于活动主体自身的需要的动机指的是A.直接动机B.内部动机C.间接动机D.外部动机4.是游戏性体验的不可缺少的成分，没有这种体验，游戏就会停止。
A.兴趣性体验B.胜任感体验 C自主性体验 D.幽默感5.根据皮亚杰的游戏理论，是最早出现的游戏形式，其动因在于感觉或运动器官在使用过程中所获得的快感。
A.感觉运动游戏B.象征性游戏C.结构游戏D.规则游戏6.学前游戏的社会性分类中，表现为儿童相互模仿，操作相同或相近的玩具或开展相类同的活动。
A.单独游戏B.平行游戏C.联合游戏D.合作游戏7.以认知为主线，学前游戏发展的顺序是A.感觉运动性游戏一一结构游戏一一象征性游戏一一规则游戏8.象征性游戏一一结构游戏一一感觉运动性游戏一一规则游戏C.感觉运动性游戏一一象征性游戏一一结构游戏一一规则游戏D.结构性游戏一一感觉运动游戏一一象征性游戏一一规则游戏9.以他人为参照系，根据表象来模仿别人的行为指的是儿角色动机 B.角色行为 C.角色意识口.角色认知10以人代人（即角色扮演）的心理结构中，既是角色扮演的最基本的成分，也是最早出现的成分。
儿角色行为B.角色动机口角色意识口.角色认知11. 是幼儿社会性程度最高的游戏。
A.独自游戏B.平行游戏C.联合游戏D.合作游戏12.儿童在游戏中所反映的现实生活中事物或现象的范围规定指的是A.游戏内容B.游戏情境C.游戏情节D.游戏形式13.拼图、魔方、套娃、棋类玩具等侧重于促进儿童智力的发展，这类玩具属于A.智力玩具B.体育玩具C.结构造型玩具D.音乐玩具14.教师通过模仿学前儿童的游戏来对儿童游戏施加影响的游戏指导方式是A.独自游戏B.共同游戏C.平行游戏D.联合游戏15. 是幼儿根据文艺作品的内容来表演的游戏。
成人教育幼儿园游戏理论与实践复习题及参考答案
山东师范大学成人高等教育学前教育专业（专科、专升本、高起本）科幼儿园游戏理论与实践课程复习题A参考答案在试卷后（7月无纸化考试）一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）1．游戏是儿童自主自愿的活动，是游戏本质的最基本属性表现。
A．愉悦性B．社会性C．自主性D．松散性2．是人们常常用来判断一种活动是不是游戏的一项外部指标。
A．表情B．动作C．材料D．言语3．活动本身来自于活动主体自身的需要的动机指的是A．直接动机 B．内部动机 C．间接动机 D．外部动机4．是游戏性体验的不可缺少的成分，没有这种体验，游戏就会停止。
A．兴趣性体验 B．胜任感体验 C．自主性体验 D．幽默感5．根据皮亚杰的游戏理论，是最早出现的游戏形式，其动因在于感觉或运动器官在使用过程中所获得的快感。
A．感觉运动游戏 B．象征性游戏 C．结构游戏 D．规则游戏6．学前游戏的社会性分类中，表现为儿童相互模仿，操作相同或相近的玩具或开展相类同的活动。
A．单独游戏 B．平行游戏 C．联合游戏 D．合作游戏7．以认知为主线，学前游戏发展的顺序是A．感觉运动性游戏——结构游戏——象征性游戏——规则游戏B．象征性游戏——结构游戏——感觉运动性游戏——规则游戏C．感觉运动性游戏——象征性游戏——结构游戏——规则游戏D．结构性游戏——感觉运动游戏——象征性游戏——规则游戏8．以他人为参照系，根据表象来模仿别人的行为指的是A.角色动机 B．角色行为 C．角色意识 D．角色认知9．以人代人（即角色扮演）的心理结构中，既是角色扮演的最基本的成分，也是最早出现的成分。
A.角色行为 B．角色动机 C．角色意识 D．角色认知10．是幼儿社会性程度最高的游戏。
A．独自游戏 B．平行游戏 C．联合游戏 D．合作游戏。
《幼儿园游戏》课程教学大纲
《幼儿园游戏》课程教学大纲课程名称：幼儿园游戏课程类型：教师教育必修课适用专业：学前教育考核方式总：考查总学时、学分：32学时2学分实践学时：0学时一、课程教学目的幼儿园游戏是高等师范院校学前教育专业一门重要的专业主干课，它的主要内容为幼儿游戏概论，以及角色游戏、结构游戏、表演游戏、教学游戏等幼儿游戏的实践与指导。
通过本课程的学习，使学生了解儿童游戏的相关理论学说，在理解游戏的本质特征的基础上，深刻认识幼儿游戏的特点，认识游戏教育在学前教育中的重要意义，树立正确的学前教育观念。
理解游戏的教育作用，掌握各类游戏的特点，能根据幼儿发展的实际水平指导幼儿游戏，能较好地运用游戏形式组织幼儿的教育教学活动。
掌握一定的表演、构造等基本游戏技能，掌握设计与创编游戏的基本方法，初步具备创编各类教学游戏的能力。
通过学习，进一步加深对学前教育的认识，培养与提高学生从事幼儿教育工作的素质和能力。
二、课程教学要求本课程是理论与实践性都比较强的学科，在教学方法上宜采取多种教学形式。
理论部分教学，采用教师讲述与学生讨论相结合的方式进行教学，增强师生间互动。
游戏部分以讨论、案例分析与演示的形式为主，加强学生的合作学习。
三、先行课程学前教育学、学前心理学四、课程教学重、难点课程重点：幼儿园游戏的相关理论，幼儿园游戏的特点，游戏教育在学前教育中的重要意义，树立正确的学前教育观念；理解游戏的教育作用，掌握各类游戏的特点。
课程难点：根据幼儿发展的实际水平指导幼儿游戏，运用游戏形式组织幼儿的教育教学活动。
通过实践训练，表演、构造等基本游戏技能的掌握，设计与创编游戏的基本方法，创编各类教学游戏。
五、课程教学方法与教学手段本课程的教学应以培养应用型人才为目标，强调对学生基本技能及知识运用能力的培养，以各类游戏的设计与指导为重点，在讲清各类游戏特点以及游戏设计方法的基础上，较多联系实际案例。
充分运用各种媒体拓展学生对幼儿游戏的认知水平，重视实践环节，突出能力训练。
幼儿园好玩的104个小游戏
幼儿园好玩的104个小游戏幼儿园是孩子们快乐成长的地方，除了学习知识外，小游戏也是他们乐于参与的活动。
下面是104个适合幼儿园孩子们玩的小游戏，让我们一起来看看吧！一、室内小游戏1. 传球比赛：孩子们站成一列，把一个球从前一个孩子传给后一个孩子，看哪一组传得最快。
2. 找音乐凳子：孩子们绕着凳子围成圈，当音乐停下后，快速找到座位，找不到的孩子就被淘汰。
3. 外星人游戏：老师扮演外星人，孩子们躲避他们的“攻击”，看谁最后还没有被“攻击”。
4. 跳绳竞赛：孩子们可以在室内用跳绳展示他们的技巧和耐力，比赛看谁跳得最多。
5. 运动会：模仿体育运动项目，如跑步、跳远等，举办一次小型运动会。
6. 我是快递员：孩子们分为寄件人和快递员，快递员按照指示将包裹送到正确的地点。
7. 装饰花瓶：让孩子们发挥创造力，用丝带、纸张等装饰花瓶。
8. 宝物探险：在教室里设置小障碍物，让孩子们找到指定的宝物，注意避开障碍物。
9. 捉迷藏：选择一个孩子做“首富”，其他孩子找到他后躲在附近，首富要尽可能找到其他孩子。
10. 模仿游戏：孩子们模仿老师或其他孩子的动作，比赛看谁做得最像。
二、户外小游戏11. 捡纸带：在草坪上放置彩色纸带，孩子们根据颜色迅速拾起，看谁拾取最多。
12. 跳水比赛：在浅水池中进行跳水比赛，孩子们根据自己的能力跳不同的高度。
13. 跑酷比赛：设立一个小型障碍赛道，让孩子们比赛看谁跑得最快。
14. 小猫追泥鳅：每个孩子变成一只小猫，老师扮演泥鳅，孩子们要尽可能追到泥鳅。
15. 拔河比赛：将孩子们分为两组，比赛看哪一组拔得最多。
16. 轮胎滚球：孩子们站在轮胎内侧，用力将轮胎向前滚动，看谁滚得最远。
17. 捉迷藏大战：设计一个大型场地，孩子们在场地内互相追逐，看谁找到其他孩子最多。
18. 数字标靶：在地上标记出一系列数字，孩子们根据老师喊出的数字迅速跳到对应的位置。
19. 团队拔河：孩子们分成多个小组，比赛看哪个团队拔河的力量最大。
幼儿园教学游戏大全
幼儿园教学游戏大全导言在幼儿园教学中，游戏是一种极其重要的教育方式。
通过游戏，幼儿可以获得全面的发展，包括智力、社交、情感等各个方面。
本文将为您介绍一些适用于幼儿园教学的游戏，帮助教师在课堂中有效地进行教学。
目录1.文件夹游戏2.数字游戏3.形状游戏4.颜色游戏5.动作游戏6.音乐游戏7.情感游戏8.团队合作游戏9.思维训练游戏10.结语1. 文件夹游戏简介文件夹游戏是一种通过触摸和组织卡片的游戏，可以帮助幼儿认识不同的对象，并培养他们的观察力和分类能力。
实施步骤1.准备一些具有不同特征的卡片，例如动物、植物、家具等。
2.将幼儿分成小组，每个小组分配一张文件夹。
3.教师向幼儿展示一张卡片，并要求他们将卡片放入对应的文件夹中。
4.给予幼儿适当的鼓励和帮助，直到所有卡片都被正确分类。
2. 数字游戏简介数字游戏可以帮助幼儿建立对数字的概念和认知，培养他们的数学思维能力和逻辑思维能力。
实施步骤1.准备一些卡片，上面写有不同的数字。
2.将幼儿分成小组，每个小组分配一些卡片。
3.教师可以给出一个数字，并要求幼儿找到相应的卡片，并按照数字的大小进行排序。
4.继续进行其他数字的游戏，逐渐加深幼儿对数字的理解和掌握程度。
3. 形状游戏简介形状游戏可以帮助幼儿认识和辨别不同的几何形状，提高他们的形状意识和空间认知能力。
实施步骤1.准备一些卡片，上面绘制了不同的几何形状，例如圆形、方形、三角形等。
2.将幼儿分成小组，每个小组分配一些卡片。
3.教师可以给出一个形状，并要求幼儿找到相应的卡片，并将其放在一起。
4.继续进行其他形状的游戏，帮助幼儿学会区分和命名不同的几何形状。
4. 颜色游戏简介颜色游戏可以帮助幼儿认识和区分不同的颜色，提高他们的色彩感知能力和观察力。
实施步骤1.准备一些不同颜色的纸片或小球。
2.将幼儿分成小组，每个小组分配一些纸片或小球。
3.教师可以给出一个颜色，并要求幼儿找到相应的纸片或小球，并将其放在一起。
60个幼儿园经典互动游戏(建议收藏)
60个幼儿园经典互动游戏（建议收藏）1.我是小猪（适合小班的宝贝）玩法：所有宝贝扮演小猪，小猪在规定的时间内（1分钟）跑跑跳跳，听到老师的指令：“猪宝宝睡觉了”，小猪们要摆出可爱的姿势“猪耳朵”“猪鼻子”“猪嘴巴”准备睡觉。
规则：听到指令后，小猪们迅速摆出姿势，保持不动，动了的小猪要被淘汰哦。
2.蚂蚁搬豆（适合中班的宝贝）玩法：幼儿分成两队，每队蚂蚁在起点出发，爬过障碍物，到终点搬豆豆，然后爬回起点，依次往返。
规则：不能越线哦！3.狡猾的狐狸（适合大班的宝贝）玩法：狐狸和宝宝们之间隔着一条河，狐狸要过河抓宝宝，宝宝们要过河拍打狐狸。
规则：狐狸和宝宝都不能越线哦！4.抢椅子（适合大班的宝贝）玩法：音乐响起，椅子一个一个减少，音乐停止，找到椅子坐下。
规则：没有椅子的宝宝要被淘汰哦！5.捉迷藏（适合中大班的宝贝）玩法：蒙住眼睛的宝宝们要听从指令去寻找没有被蒙住眼睛的同伴们。
规则：被找到的同伴们要表演一个节目哦！6.老鹰抓小鸡（适合小班的宝贝）玩法：一名幼儿当老鹰，其余幼儿当小鸡，小鸡后面拉着一只长长的尾巴（手指偶）躲闪老鹰的抓捕。
规则：老鹰可以抓捕小鸡，但每次只能抓捕一只，抓捕完后游戏继续进行。
7.我是小司机（适合中大班的宝贝）玩法：小司机在音乐的伴奏下，根据交通规则信号灯的指示（红灯停、绿灯行），用小汽车将“乘客”安全地从起点送到终点。
规则：小司机在行驶的过程中不能违反交通规则哦！8.抢红旗（适合大班的宝贝）玩法：幼儿分成两队，每队分别站在红旗的两侧，听到口令后迅速抢红旗，抢到红旗的队伍为胜利方。
规则：只能用一只手抢红旗哦！9.手指点点点（适合小班的宝贝）玩法：全体幼儿伸出自己的左手食指尖对准自己右手掌心并开始计数；按同一方向迅速改变手指朝上、朝下、朝左、朝右的动作；最后再迅速改变方向。
规则：幼儿在计数过程中不能中断哦！10.毛毛虫（适合中大班的宝贝）玩法：全体幼儿面朝圆心，双手伸直并拉紧自己的衣角，扮演毛毛虫；然后一起做毛毛虫扭动身体；最后一起做毛毛虫被公鸡啄到的动作，双膝落地或半跪地表示死亡。
210029幼儿园游戏作业(高起专、专升本)
《幼儿园游戏》作业一、名词解释：1、益智图2、精力过剩说3、角色扮演4、幼儿园游戏5、基本活动6、预演说7、本体性游戏8、合作游戏9、游戏的教育化 10、扫描法 11、游戏 12、儿童心理治疗13、手段性游戏 14、手指游戏 15、嬉戏二、填空题：1.婴儿社会性游戏包括亲子游戏、①和②。
2.角色动机说是由①提出的，宣泄说是由②提出的。
3.与认知相适应的游戏阶段有实践性游戏、①和②。
4.游戏对幼儿具有的是①的价值；教育对幼儿具有的是②的价值。
5.游戏与艺术、体育的发展关系结论是①、②。
6.幼儿游戏指①下的幼儿游戏；幼儿园游戏指②中的幼儿游戏。
7.探索游戏与艺术、体育的起源关系的学说有模仿说、①和②。
8.古代教育家对儿童游戏的认识态度有①、②。
9.古代儿童幻术游戏包括①、②。
10.对幼儿来说，游戏是一种最经常、最①和最②的活动。
11.我国传统的游戏材料“七巧板”。
源出宋代流行的①，在国外称为②。
12.原始人的游戏形式是高度融合的，主要表现为①和②两种游戏。
13.儿童游戏的社会群体经历了一个从①、②到合作游戏的过程。
14.亲子关系是以情感为纽带的依恋关系，婴幼儿从中获得了①和②。
15.我国游戏研究的第一阶段是指从①至②。
16.儿童游戏的内在动机有认知的矛盾、①和②。
17.游戏是一种假装和有规则行为，具有①和②。
18.游戏动作具有非常规性、①和②特点。
19.家长要了解孩子怎么玩，首先依靠玩具玩，其次①和②。
20.最近发展区是指①和②之间的距离。
21.汉语中关于游戏的解释有①、②、③、④。
22.游戏中常用的观察方法有那些：①、②、③。
23.装扮动作的发生在①岁，游戏的高峰发生在②。
24.德国心理学家①提出了“生活预备说”；美国心理学家霍尔提出了游戏的②。
25.游戏作为科学研究经历的第一阶段是从①至②。
26.儿童对游戏与上课区别的标准有活动的形式、①和②。
27.游戏是一种假装和有规则行为，具有①和②。
28.技能性游戏始于①个月，最初可称为②。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
平顶山学院补考课程：幼儿园游戏(高起专)总时长：120分钟1. (单选题) 角色游戏指导的首要任务是( )(本题2.0分)A. 分配游戏角色B. 做好开展角色游戏的环境与条件准备C. 教会儿童扮演游戏角色D. 确定游戏规则答案: B解析: 无2. (单选题) 学前儿童的游戏划分为感觉运动游戏、象征性游戏、结构游戏和规则游戏四种,其划分依据是( )(本题2.0分)A. 按学前儿童的认知发展分类B. 按儿童在游戏中的社会行为表现C. 按儿童在游戏中的体验形式D. 按游戏的主题答案: A解析: 无3. (单选题) 儿童在游戏中展现于外的一切行为表现的方式,它构成游戏的外壳。
这一概念被称为( )(本题2.0分)A. 游戏内容B. 游戏形式C. 游戏规则D. 游戏主题答案: B解析: 无4. (单选题) 教师通过模仿学前儿童的游戏来对儿童游戏施加影响,这种游戏指导方式称为( )(本题2.0分)A. 平行游戏指导B. 共同游戏指导C. 旁观者指导D. 非言语指导答案: A解析: 无5. (单选题) 亲子游戏的早期阶段和启蒙阶段是( )(本题2.0分)A. 婴儿时期B. 学前时期C. 幼儿时期D. 儿童时期答案: A解析: 无6. (单选题) 保证儿童游戏权利得以实现的决定性条件是( )(本题2.0分)A. 游戏教育实施计划的制定B. 提供充足的游戏时间,并合理安排C. 建立合理的游戏常规D. 培养儿童良好的游戏行为习惯答案: B解析: 无7. (单选题) 根据室内游戏区创设要求,不适宜与积木区邻近设置的活动区是( )(本题2.0分)A. 娃娃家B. 美术区C. 图书区D. 音乐区答案: C解析: 无8. (单选题) 学前儿童的基本活动是( )(本题2.0分)A. 科学教育活动B. 日常生活活动C. 游戏D. 上课答案: C解析: 无9. (单选题) 按照儿童认知发展对游戏进行分类的首创者是( )(本题2.0分)A. 杜威B. 班图拉C. 皮亚杰D. 蒙台梭利答案: C解析: 无10. (单选题) 在游戏中,幼儿把积木当蛋糕给布娃娃吃;或把木棍当马骑,把椅子当汽车开,说明这时幼儿游戏的发展进入到( )(本题2.0分)A. 感觉运动性水平B. 象征性水平C. 规则性水平D. 接受性水平答案: B解析: 无11. (单选题) 游戏中儿童以角色关系中的另一方存在为条件进行角色扮演(例如当“医生”,就得有人当“病人”)。
这种角色属于( )(本题2.0分)A. 机能性角色B. 互补性角色C. 想象的角色D. 虚幻性角色答案: B解析: 无12. (单选题) 复演论的游戏本质观认为游戏是( )(本题2.0分)A. 儿童内部存在的自我活动的表现B. 人的剩余精力的发泄或运用C. 种族的过去活动习惯的延续和再现D. 个体适应环境,寻求自由和主动欲望的表现答案: C解析: 无13. (单选题) 心理学家科琳·亨特的研究发现,无探究精神的男孩与有创造性探究精神的男孩相比,更缺乏( )(本题2.0分)A. 快速眼动睡眠B. 游戏训练C. 交往安全D. 好奇心和冒险精神答案: D解析: 无14. (单选题) 关于玩具的说法,正确的是( )(本题2.0分)A. 玩具造型越逼真对儿童的教育作用越大B. 玩具越多越有利于儿童游戏的开展C. 不同种类和数量的玩具相互搭配放在一起,构成一定的知觉场,这种知觉场影响着儿童游戏的性质和主题D. 提供给儿童游戏的玩具指商店里出售的精美玩具,如洋娃娃玩具、汽车玩具等答案: C解析: 无15. (单选题) 儿童扮演作品中的角色,用对话、动作、表情等富有创造性地表演,再现文学作品的游戏,称为( )(本题2.0分)A. 娱乐游戏B. 角色游戏C. 表演游戏D. 结构游戏答案: C解析: 无16. (单选题) 给幼儿提供一些具有发射能力的枪炮、弓箭等玩具,这违背了玩具、材料选择与提供要求中的( )(本题2.0分)A. 符合卫生和安全要求B. 经济适用C. 符合儿童的身心发展水平D. 符合艺术要求答案: A解析: 无17. (单选题) 美国心理学家霍尔提出的游戏论点被称为( )(本题2.0分)A. 发泄论B. 松弛说C. 复演说D. 剩余精力说答案: C解析: 无18. (单选题) 从表情角度区分,可以用来判断儿童不在游戏的一个客观指标是( )(本题2.0分)A. 茫然发呆B. 专注认真C. 夸张变形D. 平和轻松答案: A解析: 无19. (单选题) 我国学前教育界,习惯把幼儿园游戏分为( )(本题2.0分)A. 经验、模仿、练习等三种游戏B. 接受、想象、机能、制作等四种游戏C. 角色、结构、表演、体育、智力、音乐等六种游戏D. 角色、结构、表演、体育、智力、音乐、娱乐等七种游戏答案: D解析: 无20. (单选题) 心理学家辛格夫妇研究认为,能提供一个新的刺激场,使儿童改变受挫的情绪状态,从而间接实现对行为的控制是( )(本题2.0分)A. 练习游戏的主要优点B. 运动游戏的主要优点C. 规则游戏的主要优点D. 想象游戏的主要优点答案: D解析: 无21. (多选题) 游戏作为主体性活动具体地表现为是儿童的( )(本题2.0分)A. 主动性活动B. 体验性活动C. 独立性活动D. 创造性活动E. 趣味性活动答案: ACD解析: 无22. (多选题) 纽曼关于游戏特征的“三内说”包括( )(本题2.0分)A. 控制B. 动机C. 真实性D. 创造E. 自由答案: ABC解析: 无23. (多选题) 影响学前游戏的物理环境因素主要有( )(本题2.0分)A. 环境B. 场地C. 时间D. 玩具E. 气候答案: BCD解析: 无24. (多选题) 坚持游戏的社会性本质观的心理学家是( )(本题2.0分)A. 维果茨基B. 弗洛伊德C. 霍尔D. 艾里康宁E. 格鲁斯答案: AD解析: 无25. (多选题) 游戏的觉醒理论告诉我们( )(本题2.0分)A. 环境刺激是觉醒的重要源泉B. 在缺乏刺激——觉醒水平低下时,发生的行为是游戏C. 在新异刺激——觉醒水平增高时,发生的行为是探究D. 托幼机构的环境刺激越丰富越有利于儿童发展E. 应注意托幼机构环境刺激的适当性、合理性答案: ABC解析: 无26. (多选题) 以下学者中,属于游戏的剩余精力说的代表人物的是( )(本题2.0分)A. 席勒B. 拜敦代克D. 维果斯基E. 艾里康宁答案: AC解析: 无27. (多选题) 影响儿童游戏的社会环境因素包括( )(本题2.0分)A. 父母亲的教养方式B. 家庭成员及相互关系C. 儿童的伙伴D. 社会文化背景E. 教育因素答案: ABCDE解析: 无28. (多选题) 以培养学前儿童的创造性为显著目标的游戏有( )(本题2.0分)A. 感官游戏B. 角色游戏C. 表演游戏D. 体育游戏E. 结构游戏答案: BCE29. (多选题) 游戏性体验是指儿童在游戏过程中所产生的主观感受或内部心理体验,它主要包含( )(本题2.0分)A. 兴趣性体验B. 自主性体验C. 成就感D. 幽默感E. 驱力愉快答案: ABCDE解析: 无30. (多选题) 影响学前游戏的个体因素有( )(本题2.0分)A. 性别B. 年龄C. 个性D. 健康E. 情绪答案: ABCDE解析: 无31. (问答题) 为什么在幼儿园要以游戏为基本的活动?(本题8.0分)答案: 以游戏为基本活动,是儿童生活的特点,而且游戏也是有益于他们身心全面发展和主体性发展的活动,因此,在幼儿园要创造既符合教育目的的要求,又符合儿童身心发展特点的生活,就必须坚持以游戏为基本活动。
游戏是童年幸福的象征,学前教育中对游戏的实施,就是要满足儿童身心发展的需要,为儿童创造符合他们年龄特点的幼儿园生活。
学前教育对游戏的实施,强调以游戏为基本活动乃是教育向儿童生活的回归。
得分点:未设置解析: 无32. (问答题) 游戏对儿童的身体发展有什么意义?(本题8.0分)答案: 游戏对儿童的身体发展具有以下意义:(1)促进儿童身体的生长和发育。
(2)发展儿童的基本动作和基本技能。
(3)使儿童接触充足的阳光,新鲜的空气,增强适应能力和抵抗疾病能力。
(4)使儿童始终处于积极、主动、愉快的情绪状态,以促进儿童身体健康的成长。
得分点:未设置解析: 无33. (问答题) 请简述表演游戏的意义及指导要点。
(本题8.0分)34. (问答题) 试论埃里克森关于儿童游戏发展价值的主要观点并进行简单评价。
(本题16.0分)答案: 答案要点:埃里克森关于儿童游戏发展价值的主要观点是:(1)游戏是自我的一种积极主动的机能,是生物性因素与社会性因素的协调与整合,因为游戏创造了一种典型的情景,并从中能重现过去,表现和更新现在,并预期未来,即使原始的本能冲动和社会的规范要求都可实现对时空限制的跨越。
所以,游戏作为自我积极主动的机能发挥的途径,以此实现身体的过程和社会性的过程的同步并达成人格健全发展的目标。
(2)游戏调节了人格发展的阶段冲突,并掌握冲突中的情感危机。
(3)由于生物性和社会性双重因素的影响,儿童游戏存在性别差异。
埃里克森的理论主要是关于儿童如何通过游戏实现正常的自我发展的。
他从弗洛伊德关于创伤性事件的理论立场出发,既承认了游戏对本能欲望的宣泄作用能够,即对本我冲动的调节,又比传统精神分析理论更强调游戏对接纳社会要求,协调本我和超我之间冲突,推进自我发展的作用,因此,埃里克森从积极的方面发展了弗洛伊德关于掌握的思想,他不仅强调游戏可以降低焦虑和达成愿望的补偿性满足,并且把游戏的这种作用与人格发展联系起来,突出了游戏在自我发展中的作用。
埃里克森不仅在理论上发展了弗洛伊德关于掌握的思想,他在肯定发展中生物本能作用的基础上,引进了社会文化因素或社会性因素,而且在研究方法上也有所创新。
他运用上世纪40年代较流行的“娃娃游戏”研究技术,既注重个案分析的方法运用,也试图从中揭示游戏发展与年龄、性别的关系。
所以,他的研究方法已介于典型的精神分析方法与统计方法之间。
得分点:未设置解析: 无关闭。