部编版小学道德与法治六年级下册《多元文化 多样魅力》教学设计
小学道德与法治六年级下册第三单元《多元文化 多样魅力》教案教学设计
本课时为了突出重点和突破难点，在教学中采用主体参与式教学模式，运用多媒体辅助教学，充分发挥学生的主体作用。通过视频、图片等形式激发学生的学习兴趣。
（1）充分利用世界地形图，让其成为学生感受世界地形多样的辅助工具，重点引导他们感受地形的多样，借助多媒体素材让学生从多个維度感受世界各地自然环境的差异及自然之美；
4.世界上除了雨林景观需要我们保护，还有许多千姿百态的自然景观等待我们去欣赏，一起欣赏吧！（结合第51页图片）
小结：正是这样的不同地形地貌和气候形成了千姿百态的自然景观，这些景观又是不同自然环境的显著标记。
学生活动
1.观看视频
2.自由发言预设倾听这位同学的发现：我从地形图上看到，雨林出现在赤道附近，降雨应该很多，温度也很高，所以植物生长也特别快。
3.亚马孙雨林对于全世界以及生存在世界上的一切生物的健康都是至关重要的。它所产生的氧气占全球氧气总量的1/10，被称为“地球之肺”。如果失去它，会产生怎样的后果呢？作为小学生的你有何感想呢？
小结：同学们，保护环境是刻不容缓的大事，我们应当增强环境保护意识，采取低碳、节俭的生活方式，自觉履行环境保护义务。
10.学习评价设计（从知识获得、能力提升、学习态度、学习方法、价值观念培育等方面设计过程性评价的内容、方式与工具等；过程性评价要适量、适度，通过学生的行为表现判断学习目标的达成度）
（1）测试题一份
（2）“我是小导游”演讲
2.俗话说“百里不同风，千里不同俗，万里不同情。”在各具特色的自然环境中，又孕育了怎样的民族及文化呢？下节课我们将走进多彩的文化世界。
学生活动
一起倾听这几位小导游的介绍：
6年级下册道德与法治部编版教案第三单元 多元文化 多样魅力
7 多元文化多样魅力第一课时一、教材分析本课题设置了三个板块：“各不相同的生活环境”“多彩的世界文化”和“尊重文化多样性”。
“各不相同的生活环境”这个话题旨在引导学生了解地球的海陆格局，认识不同的地形，通过了解不同的自然景观感受地球自然环境的差异，领略自然之美。
“多彩的世界文化”这个话题旨在引导学生初步探索文化差异与自然环境之间的关系，了解不同的文化，体会文化的多样性；懂得文化多样性的意义，知道中国文化走向世界的必要性。
“尊重文化多样性”这个话题旨在引导学生懂得尊重不同文化的意义，能化解因文化差异引起的尴尬和矛盾，学习以包容、开放的心态对待文化差异。
二、学情分析小学生还未开设地理课程，关于地球上的地形、不同的自然环境等内容是比较陌生的。
由于生活空间的局限，学生所了解的自然景观是有限的。
因此，第一课时重在引导学生了解七大洲和四大洋的地理位置，知道地形的分类；了解我国和世界的一些独具特色的自然景观，感受自然环境差异之美，为下一课时了解并尊重文化多样性的内容作铺垫。
三、教学目标1.了解地球上不同的自然环境，感受各种自然环境的美。
2.认识地球上多样的地形，知道海陆格局、七大洲和四大洋。
四、重点难点【教学重点】感受地形的多样性，认识人们生活环境的差异。
【教学难点】通过感受自然景观的奇特之处，领悟地球自然环境之美。
五、教学过程教学准备：教师准备：地形和独具特色的自然景观资料。
学生准备：了解地形和独具特色的自然景观。
（一）视频导入1.视频引入：播放视频观看独具特色的自然景观。
教师：每个地区的自然环境都是不同的。
自然环境的差异造就了众多让人类震撼称奇的自然景观。
出示课题：多元文化多样魅力走近新课：各不相同的生活环境（二）海陆格局1.观察交流：人类居住的地球，约71%的面积被海洋覆盖。
陆地仅占地球表面积的29%，但却是人类生息繁衍的地方。
出示教材第50页的地图，要求：在地图中找出七大洲和四大洋，说一说它们的名称。
新部编版道德与法治六年级下册《多元文化》《多样魅力》优质教案设计
多元文化多样魅力教学目标：1、知道地球基本的自然情况，感受地形的多样。
2、了解不同自然环境的地理位置与独特之处，提高识图能力。
3、感受自然环境的差异之美，初步形成尊重、欣赏差异的态度与观念。
教学重点：知道地球基本的自然情况，了解不同的自然环境、地理位置与独特之处。
教学难点：感受自然环境的差异之美，初步形成尊重、欣赏差异的态度与观念。
学情分析：本班学生由于对“世界海陆分布图”和“世界地形图”不太熟悉。
以此，本教学内容就是要在课堂上借助电子白板丰富学生的知识，促使学生真正认识、了解“各不相同的生活环境”，让学生感受到自然环境的差异，体会大自然的魅力。
教学过程：一、谈话导入，揭示课题1、我们已经学习了“第四单元多样文明丰富多彩”中的《第13课探访古代文明》，体会到了早期文明创造的灿烂文化，对世界产生的重要影响，了解了人类文明在不断相互学习和借鉴。
今天我们将探索“多元文化”，学习第14课《多元文化多样魅力》，了解各不相同的生活环境。
2、揭示课题：14多元文化多样魅力各不相同的生活环境二、整体感知：地球多样的自然环境1、地球约71%的面积被海洋覆盖，29%为陆地。
地球按照海陆分工格局，按照陆地围绕大洲的标准总共分为：七大洲、四大洋，读一读课本第114页《世界海陆分布图》，找一找七大洲和四大洋，说一说它们的名称。
师出示“世界海陆分布图”（一边交流，一边习读地图常识：上北下南，左西右东）。
（电子白板使用功能：运用拖曳、擦除、播放功能增添课堂的趣味性，学生通过动手操作揭示要认识的“世界海陆分布图”。
）2、学生交流3、小结：我们生活在亚洲、在我们的西面是欧洲、非洲，东面是北美洲和南美洲，南面是大洋洲、南极洲。
四大洋分别是:太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。
(电子白板使用功能：利用圈画功能对“世界海陆分布图”进行判断。
）4、完成《活动册》第46页，一边观察世界海陆分布图，一边完成“小小观察员”的练习。
5、学生交流反馈6、小结：完成练习后，相信大家对世界上的七大洲、四大洋有了一定的了解。
最新部编版道德与法治六年级下册《多元文化》《多样魅力》优质教案设计
《多元文化多样魅力》教学设计教材分析部编版教材六年级下册的第三单元主题“多样文明多彩生活”，围绕“多元文化”为中心展开，展现中华民族兼容并包的胸怀，在此之前五年级下学期的中国近代史单元，粗线条了解中华民族重新崛起的过程，爱国之心已然扎根；六年级上册的法治教育专册，让学生了解法律的含义，作用，学习如何用法律保护自己，增强了学生对中国特色社会主义制度的认同感。
爱国主义教育和法治教育让学生对自己的国家有了较深的了解和体会。
六年级下册的教学内容从民族出发，放眼世界和全人类，目的在于开阔学生视野同时通过中外文化交流，弘扬中华文明蕴含的全人类共同价值，推动构建人类命运共同体。
本单元内容从古文明到如今的多元化文明，从文明开始的相通到如今文化呈现的多样，整个单元从时间线和地域地貌上展现文化的多姿多彩，却又脉络相连。
人类文明交流能超越地域、种族、宗教的隔阂，领略丰富的艺术、建筑形式同时感受中华民族“兼容并包”的精神内核。
本单元的教学重难点在理解不同文明对价值内涵的认识，激发学生“读懂中国”的兴趣。
增强民族文化认同和自信心。
第二课《多元文化多彩世界文化》从地域地貌，自然环境和自然气候三个方面了解各民族不同的生活环境，为后面学习做好铺垫。
接着“多彩的世界文化”，以舞蹈艺术为切入点，从礼仪、建筑、衣、食、行等方面引导学生多角度地搜集资料，了解各地风土人情，锻炼学生自主学习的能力。
最后一个课时内容“尊重文化多样性”，是本课也是本单元的重难点内容，也是本单元的教学目的。
教材创设三个情境，将文化差异与生活中的尴尬场景相联系，引导学生探索问题发生的原因，以及解决的方法，最终回归“尊重”这个主题上，初步体悟“天下大同”的含义，教学目标1.认识《世界地形图》和《世界海陆分布图》，掌握基础地理知识；2.初步了解世界气候、地形的不同特点，欣赏各种自然风貌；3.树立“人类命运共同体”意识，体会世界文化的丰富多元。
教学重点初步了解世界自然景观的丰富多样。
新部编版六年级下册道德与法治第7课《多元文化多样魅力》教案教学设计
新部编版六年级下册道德与法治第7课《多元文化多样魅力》教案教学设计教材分析本课程是新部编版六年级下册道德与法治的第七课，主题是“多元文化多样魅力”。
本课程主要介绍了不同地区的文化，强调了文化差异对国家和社会发展的重要性，并引导学生尊重多元文化。
本课程将通过讲故事、观看视频和小组活动来让学生探索文化多元性的含义，培养学生的文化意识。
学习目标知识目标：了解多元文化的概念和含义。
掌握不同地区文化的特点和表现形式。
培养学生认识文化差异的重要性和尊重多元文化的意识。
能力目标：能够描述文化多元性对国家和社会发展的作用。
能够探究并分析文化差异在生活中的表现。
情感目标：培养学生尊重多元文化的观念，关心保护少数民族文化遗产。
教学重点学习文化多元性的含义和重要性。
教学难点启发学生思考，认识文化差异对国家和社会发展的重要性。
教学方法讲述故事法，小组活动法，观看视频法，思考发散法等。
教学过程设计Step 1 导入新知老师通过课件、视频等素材，给学生介绍多元文化的概念，通过问题启示学生的思考：“你们身边有哪些来自不同地区的人？你们之间的文化差异有哪些？”Step 2 探究文化老师通过讲述故事和观看视频的形式，介绍不同地区的文化，让学生描述文化差异，分析文化多样性的含义与价值。
通过小组活动，让学生了解少数民族文化的遗产，并提高其对少数民族文化的保护意识。
Step 3 归纳总结老师通过问题引导，让学生总结本课程的主要内容，回答问题：“文化多元性对国家和社会发展的作用是什么？应当如何尊重多元文化？”Step 4 拓展延伸让学生自主了解更多有关文化多元性的信息并汇报分享。
例如，老师可以布署作业，让学生组织一次言传身教活动，分享自己学过的文化知识，提高学生对多元文化的认识和尊重。
教师角色本课程中，教师主要扮演引导者、促进者的角色，通过丰富多彩的教学方式，引导学生进行多元文化的探究，促进其探究的积极性。
教师不仅是知识的传递者，也是思想的引导者，培养学生的思考能力，提高学生的文化素养。
部编版六年级道德与法治《多元文化,多样魅力》教学设计
增强尊重不同文化差异的意识，乐于发现和欣赏其他文化之关。
教学难点
懂得如何更好地处理文化不同带来的尴尬、矛盾或者冲突
教学课时
1课时
教学准备
课件
教学过程
修正栏
活动一：了解什么是多元文化
1.板书：文化 什么ຫໍສະໝຸດ 文化？2.解读文化：具体指群族的历史、地理、风土人情、传统习俗，工具、附属物、生活方式、宗教信仰，文学艺术、规范，律法，制度、思维方式、价值观念、审关情想、精神图腾等等。
2.要不要付小费?
在美国给小费是一个很常见的现象。从餐厅吃饭、坐出租车、让酒店工作人员帮你拿行李等等，都需要给一定数额的小费作为给对方劳动的一个认可和补偿.大部分情况是占你消查数额的15%左右。当然你可以根据这家餐厅/酒店的高级程度，服务的质量有所调壁。但是不给小费一般是一种不礼貌的行为，而且会让你成为不受欢迎的客人。
第三小组：世界各地的不同建筑
总结：建筑作为一和文化。与各地的环境相适应，与自然融为一体，是不同国家、民族，生活方式的展现。
第四小组：不同国家的饮食习惯图文展示
总结：中国饮食文化直接影响到日本、蒙古、朝鲜、韩国、泰团、新加坡等国家。是东方饮食文化圈的轴心：与此同时，它还间接影响到欧洲、关洲、非洲和大洋洲。像中国的素食文化、禁文化、酱酬、面食、药腾、陶瓷餐具和大豆等，都惠及全世界数十亿人。
第一小组：多元化的代表——舞蹈
总结：舞蹈用动作代表了语言，各地的舞蹈因为浸润了当地的文化，受到不同地方的历史、人文、风俗习惯和人身体结构特点的影响而呈现出不同特点，从而体现了文化的绚丽多姿。
第二小组：各国不同的见面礼仪演一演
总结：每个国家因不同的文化往往会衍生出不同的礼仪习俗。因此只有了解了人们怎样不同的嘘寒问暖，才能在陌生的国度大方得体地展示自己的友好。
【部编版】六年级道德与法治下册《多元文化多样魅力》优质课 教学设计
【部编版】六年级道德与法治下册《多元文化多样魅力》优质课教学设计一. 教材分析本课《多元文化多样魅力》是六年级道德与法治下册的一课。
本课的主要内容是让学生了解和尊重不同国家的文化，认识到文化多样性的重要性。
教材通过生动的案例和丰富的图片，展示了不同国家的风俗习惯、节日庆典、美食等特色，激发学生对不同文化的兴趣和好奇心。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的社会认知和思考能力，他们对于不同国家的文化可能有一定的了解，但可能缺乏深入的认识和理解。
学生可能对于一些具体的文化现象和特色感兴趣，但对于文化多样性的重要性和如何尊重不同文化可能还需要进一步引导和教育。
三. 教学目标1.让学生了解和尊重不同国家的文化，认识到文化多样性的重要性。
2.培养学生对于不同文化的兴趣和好奇心，提高他们的文化素养。
3.培养学生的合作意识和跨文化交流能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解和尊重不同国家的文化，认识到文化多样性的重要性。
2.难点：如何引导学生深入理解文化多样性的重要性，并培养他们的跨文化交流能力。
五. 教学方法1.案例分析法：通过展示不同国家的文化案例，让学生深入了解和体验不同文化的特色。
2.小组讨论法：通过小组讨论，让学生分享自己的观点和经验，培养他们的合作意识和交流能力。
3.引导提问法：通过提问引导学生思考和探索，激发他们的思维和兴趣。
六. 教学准备1.准备不同国家的文化案例和图片，用于展示和分析。
2.准备小组讨论的问题和话题，用于引导学生进行讨论和思考。
3.准备相关的视频或音频资料，用于增强学生的直观感受和兴趣。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示不同国家的国旗和标志，引起学生的兴趣和好奇心，引出本课的主题。
2.呈现（10分钟）展示不同国家的文化案例和图片，让学生初步了解和体验不同文化的特色。
3.操练（10分钟）学生分成小组，根据展示的文化案例，进行小组讨论和分享，让学生深入理解和尊重不同国家的文化。
新部编版六年级下册道德与法治第7课《多元文化多样魅力》教案教学设计
新部编版六年级下册道德与法治第7课《多元文化多样魅力》教案教学设计一、教学内容本节课是新部编版六年级下册道德与法治学科的第7课，授课内容为“多元文化多样魅力”。
具体内容如下：1.学生认识文化及文化多样性的本质含义。
2.学生了解国家中各民族文化特点及作为一名中华民族的成员应具有的素质。
3.学生认识区域文化差异以及学习交流的重要性。
4.学生体验沉浸式学习的乐趣，并增强跨文化交流能力。
二、教学目标本节课是一节以情境体验为主的教学活动，主要体现在以下几个方面：1.让学生通过情境体验的方式感受文化多样性的美好；2.增强学生的文化意识和包容性，促进中华民族的团结和和谐；3.通过情境设计促进学生的学习动机和兴趣，利于知识的掌握和记忆；4.让学生在体验中增强跨文化交流能力，为将来拥抱多元文化社会打下坚实基础。
达到以上目标需要注意以下几个方面：1.适当调整学生认知，引导学生审视文化及文化差异；2.建立情景和学生的情感密切结合，促进学生情感体验；3.采用游戏体验的方式，适当调整难度，增加学生参与度。
三、教学重点1.学生认知文化及文化差异的本质；2.学生自省并掌握作为中华民族成员应具备的素质；3.学生在情境体验中增强文化意识并体验跨文化交流的快乐。
四、教学难点1.如何引导学生反思及认知文化本质；2.如何利用情境创设引导学生体验文化多元性；3.如何提高学生跨文化交流能力。
五、教学过程及步骤1.入门引导通过视频或相册展示各民族特色建筑和服饰，出示各民族特色美食图片，引导学生认识并了解中国各民族文化差异。
2.情境创设通过游戏等方式创设情境，让学生在情境体验中感受各文化之间的不同以及它们的美好和独特之处。
3.具体操作（1）通过游戏方式创设情景，让学生以自然、生活等角度开始探究文化多样性。
（2）在游戏中引导学生思考文化的本质。
（3）通过小组分享交流各民族传统节日及庆祝方式，增强学生对民族特色的了解，促进民族团结与和谐。
（4）引导学生在游戏体验中培养跨文化交流能力，促进文化交流与交融。
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3、在“中国文化走向世界”的主题活动中，同学们收集了来自世界各地的相关报道。你还能收集到哪些类似的信息?
4、播放视频：走向世界舞台的中国文化
5、小组合作探究
（1）、你认为外国人会喜欢这些中国文化元素吗?为什么中国文化要走向世界?
（2）、作为当代的小学生，我们应如何做好传播中华文化的使者？
点拨：（1）①会，中华文化源远流长、博大精深，有着丰富的内涵。
②有利于世界各国增进对中华文化的认识和理解，弘扬源远流长、博大精深的中华文化；有利于不同文化之间取长补短、共生共荣；有利于增强中华文化的国际影响力，增强文化自信。
青藏高原、巴菲高原、东非高原
亚马孙平原、西西伯利亚平原
3、说一说，在《世界海路分布图》和《世界地形图》上，你有何发现？
视频《美丽的地球》
领略各具特色的自然风光——东非高原、撒哈拉沙漠、亚马逊平原、北极地区、中国的自然景观
总结：在地球上，我们可以观赏到神秘的原始森林、壮美的山脉峰峦、浩瀚的沙漠戈壁、坦荡的冲积平原、幽深的峡谷海湾等千姿百态的自然景观，这些景观是不同自然环境的显著标记。
比较不同地方的建筑风格和形成原因
总结：建筑作为一种文化，与各地自然环境相适应，与大自然融为一体，也是不同国家、不同民族、不同生活方式的反映。
活动：请你结合某个地方的自然环境和人文特色，设计适合当地的建筑。
请选择衣、食、行中的某个方面，查阅资料，和同学一起找找世界上不同的文化表现，探寻它们与当地自然环境的关系。
学生思考
通过展示近几年的中外文化交流活动，让学生明白在经济全球化的背景下，化交流、交融是一种常态。
讲授新课
一、感知文化交流与交融
1、不同文化交流互鉴的两则事例
事例一：“以人为本”的汽车文明
事例二：不同绘画风格的相互借鉴
2、班级讨论
不同文化之间的交流、交融，有什么积极意义？
点拨：（1）、在经济全球化和互联网时代，世界各地的人们有了更多的交流和文化的交融，增进了不同国家和民族的理解。
统编版道德与法治六年级下册
第七课《多元文化 多样魅力》第一课时教学设计
课题
《多元文化 多样魅力》第一课时
单元
三
学科
道德与法治
年级
六
学习
目标
知识目标：知道不同的地形造就了不同的生活环境，不同的自然环境形成了不同的文化特色。
能力目标：能够理解文化与自然环境之间的关系。
情感态度价值观目标：感受多元文化的风采，领略文化多样性。
重点
受多元文化的风采，领略文化多样性
难点
理解文化与自然环境之间的关系
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
材：辞职信
问：什么吸引着人们都想出去看看呢？
过渡：不同的居住环境，不同的饮食，不同的风土民情，代表着一个国家，一个地区、一个民族特有的生活方式和文化传统，是一种民族个性的表现。而多样的个性展现了大千世界的万种风情，绘就了多姿多彩的世界画卷。
✧自2002年起， 我国每年举办“汉语桥”系列中文比赛，旨在激发各国青年学生学习汉语的积极性，增强世界对中国语言与中华文化的理解。“汉语桥”系列中文比赛已经成为国际人文交流领域重要的品牌活动，被誉为连接世界的“文化之桥、友谊之桥、心灵之桥”。
想一想，说一说：1、你还知道哪些中外文化交流活动？
2、你是否参加过中外文化交流活动？有什么收获和体会？
重点
尊重文化多样性
难点
尊重文化多样性
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
展示材料：✧近年来，中外文化交流活动日趋活跃，继2003- 2005年中法互办文化年、2006年中国举办“意大利年”、2007年中国举办“西班牙年”和西班牙举办“中国艺术节”之后，2009 —2010年 中俄两国互办语言年。2010年以来，我国还与德国、加拿大、卡塔尔、埃及、多哥以及部分拉丁美洲国家等举办过文化交流年活动。
课题
多元文化 多样魅力 第二课时
单元
第三单元
学科
道德与法治
年级
六年级
学习
目标
知识目标：了解当今文化的交流与交融，尊重不同的文化，弘扬中华优秀文化，学习其他文化的优点长处。
能力目标：通过展示图片、播放视频、小组合作探究的方式，培养学生分析解决问题的能力。
情感态度价值观目标：尊重文化多样性，弘扬中华优秀文化，增强文化自豪感和自信心。
说一说：
请选择你游览过或是了解到的一处世界自 然景观，用自已喜欢的方式介绍一下，让大家一起感受这一自然景观的奇特之处。
地理位置：______________________
特点：______________________
总结：“百里不同风，千里不同俗，万里不同情。”在各具特色的自然环境中，人类创造出了绚丽多姿的文化。
材料：蒙古袍 藏族服饰 日本海鲜 威尼斯小艇
学生找一找并回答
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认识世界上不同的地形，不同的地理环境
知道不同的地形形成了多样的自然景观
认识不同文化的表现
课堂小结
不同的生活环境，形成了各具特色的文化。欣赏不同的文化，让我们的生活更加的多姿多彩！
板书
一、各不相同的生活环境
二、多彩的世界文化
部编版小学道德与法治学科六年级下第七课多元文化多样魅力第1课时教学设计
多彩的世界文化——舞蹈
视频 杨丽萍灵动《雀之恋》
问：你还知道世界各地哪些不同风格的舞蹈？你最喜欢哪种风格的舞蹈？说说它的特点。
教师举例：踢踏舞 斗牛舞
过渡：人们在长期的生活交往中形成的礼仪，也是文化的重要组成部分。
礼仪是约定俗成的，我们用它来表示相互之间的尊重。不同的文化会有不同的礼仪。
多彩的世界文化——不同的见面礼仪
思考回答
导入新课
讲授新课
第一课时
自诞生46亿年来，地球的自然环境有了翻天覆地般的演变。
问：你了解我们居住的地球吗？
海洋占地更多还是陆地占地更多？
找一找：
1、请你在课本第50页《世界海陆分布图》中找出七大洲和四大洋，说一说它们的名称。
2、试着在教材附录中的《世界地形图》上找一找：
喜马拉雅山脉、安第斯山脉、阿尔卑斯山脉
问：跟他人见面时，你会怎么做？
握手、双手合十、贴面礼、拥抱礼
问：你还知道哪些见面礼仪呢？和同学们交流一下。
视频《疫情期间各国首脑“花式”打招呼》
多彩的世界文化——建筑
交流：你家乡的建筑风格是怎么样的？
思考：为什么各地的建筑风格都是不一样的？
不同的建筑风格是因为各个地方的气候不同，文化不同。
干栏式房屋、牛粪屋、蒙古包