部编版语文五年级下册17跳水课件PPT
这两句对水手的描写表明了 事情的结局——孩子得救了。
课堂总结
1．自由朗读全文。交流：学习课文后，你最大的收获 是什么？ 学习了课文，我明白了遇事不要慌，不要束手无策，要 想办法，用最好的办法解决问题。 2.学习课文后，你最佩服谁？ 船长
佩服他什么？
（船长遇事沉着镇静、机智果断。
拓展延伸假如你就是当时船来自的 一名水手，你会怎样向别人 讲述这件事？
了解结局 用五个“！”和两次“开枪”有什么意义？
正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一 支枪，立刻瞄准儿子，道：“向海里跳！快！不跳 我就开枪了！”“向海里跳！不然我就开枪了！”
说明船长说话语 气的强硬，逼迫 孩子跳水的决心。
了解结局 扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。
二十来个勇敢的水手已经跳进了大海。等孩子一 上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。
了解经过
课文多次描写水手们的“笑”， 把相关语句找出来，说说这几次 “笑”与故事情节发展的联系。
(课后第二题)
了解经过
水手们的大笑刺激了孩子的情绪
~水~~手~~们~~~又~~大~~笑~~~起~~来~~，只有那个孩子哭笑不得，
眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上。
生气 无奈
了解经过
①猴子摘下孩子的帽子戴在自己头上，爬上了桅杆，坐在第 一根横木上，摘下帽子来用牙齿和爪子撕。 ②猴子不怕孩子的吓唬和喊叫，撕得更凶了。水手们反而 “水手们笑得更欢了”。孩子气得脸都红了。他脱了上衣， 爬上桅杆去追猴子。 ③猴子一边不断往上爬，一边回过头来逗孩子。爬到了桅杆 的顶端，……把帽子挂在最高的横木的一头，然后……扭着身 子，龇着牙做着怪样。孩子气极了，……走上横木去取帽子。
第二部分（第2—3自然段）讲猴子戏弄孩子，孩子爬 上桅杆追猴子。
第三部分（第4自然段）讲孩子走上最高横木，遇到 生命危险。
第四部分（第5—6自然段）讲船长命令孩子跳水，水 手们把孩子救上船。
理清结构
默读课文，想想这个故事的起因、经过和结 果，把下面的内容填写完整，再讲讲这个故事。 （课后第一题）
水手拿猴子 取乐
了解起因 一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，
惹得大家哈. 哈. 大. 笑. 。它显然知道大家拿它来取乐， 因而更加放肆. 起. 来。
水手拿猴子取乐， 猴子更加放肆。
了解起因
猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子
戴在自己头上，很快地爬上了桅杆。
突发状况，让 人意想不到。
迅速、敏捷
了解经过
船长的儿子才十一二岁，他笑得很开心。猴子忽然跳到他 面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。水 手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子 坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕， 好像故意逗他生气。孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但 不理，还撕得更凶了。
学习生字
sì
放肆
wéi
桅杆
sī
撕开
hǔ
吓唬
zī
liě
龇牙 咧嘴
miáo
瞄准
学习生字
sōu háng sì mào wéi sī dòu
艘航肆帽桅撕逗
hǔ gōu niǔ liě cāng ōu miáo
唬钩扭咧舱鸥瞄
理清结构
第一部分（第1自然段）讲帆船上由于水手们拿猴子 取乐，一只猴子十分放肆。
sī yǎo dòu lè
（ 更加放肆 ） （
撕咬逗）乐
布置作业 一、选择合适的词语填空。 艘颗顶只条支根块 一（顶）帽子 一（只）猴子 一（根）横木 一（块）甲板 一（艘）帆船 一（颗）炮弹 一（条）绳子 一（支）步枪
布置作业
三、根据课文内容填空。
“跳水”这个故事发生在一艘环游世界正往回 航行的轮船上，船上有船长、水手、孩子和猴子。 由于水手拿猴子（ 取乐 ），使猴子很（ 放肆 ）； 猴子放肆起来就去（ 拿孩子的帽子 ）；孩子就去 （ 追 ）猴子，一直追到了（ 桅杆顶端 ），处境 非常危险，船长看到了就（逼 ）孩子跳水，使孩 子脱险，最后得救了。
我们不但要努力学习文化科学知识，还要注意培养自己 高尚的道德品质。
THANKS!
学如蜜蜂采蜜,采过许多花,这才能酿出许多蜜。
文小语
2020年5月27日
水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣， 爬上桅杆去追猴子。他攀着绳子爬到第一根横木上，正要伸手 去夺帽子，猴子比他更灵巧，转身抓着桅杆又往上爬。
了解经过
……水手们又大笑起来……水手们笑 得更欢了……
了解经过
水手们笑得更欢了，孩子却气得 脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去 追猴子。他攀着绳子爬到第一根横木 上，正要伸手去夺帽子，猴子比他更 灵巧，转身抓着桅杆又往上爬。
了解经过
①这时候，甲板上的水手全都吓呆了。……有 个人吓得大叫一声。 ②从孩子所处的位置能看出来：“孩子只要一 失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横 木上拿到了帽子，也难以回转身来。 ③从孩子自身的表现能看出来：“孩子听到叫 声往下一望，两条腿不由得发起抖来。
了解结局
正在这时候，船长从船舱里走了出来，手里拿着一支枪。 …… 等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了 甲板。
板书设计
起因----------水手戏猴、猴子放
肆 发展--------猴戏孩子、孩子追猴 船长沉
跳 经过
着镇静、
水
高潮------- 孩子追猴、走上横木
机智果 断
结果--------船长举枪、孩子得救
课堂作业
缩写句子。 1.调皮的小猴子一口气爬上了高高的桅杆。
小猴子爬上了桅杆。 2.弟弟在新华书店买了两本彩色的连环画。
布置作业
选择正确的字画上横线。 炮（蝉 弹） 船（枪 舱） 龇牙（咧 裂）嘴 吓（虎 唬） 胳（膊 博） （桅 危）杆
第二课时
导入新课
上节课我们学习了 生字词，并根据故事的 起因、发展、高潮和结 局理清了课文层次。这 节课，我们将继续学习 课文内容。
了解起因
一艘环游世界的帆船正往回航行。这一天风平浪 静，水手们都在甲板上。一只猴子在人群里钻来钻去， 模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。它显然知道大家 拿它取乐，因而更加放肆起来。
弟弟买了两本连环画。 3.大理石的地面平整光洁，能映出人的倒影来。
地面能映出倒影来。
课堂作业
读下面的句子，体会带点词的意思，然后用带点的词语 造句。 1.即· 使·他走到横木那头拿到了帽子，也·难以转身回来。 即使我们在学习上取得了优异的成绩，也不能骄傲自满。 2.猴子不·但·不理，还·撕得更凶了。
语文 五年级 下册
17 跳水
文小语
2020年5月27日
导入新课
导入新课 跳水是中国体育运动项
目的强项之一，但是在俄国 作家列夫·托尔斯泰的笔下， 跳水却有着完全不同的意义， 让我们走进小说《跳水》。
作者简介
列夫·托尔斯泰，19世纪末20世纪初俄国 最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出 的作家之一，他的文学作品在世界文学中占 有第一流的地位。代表作有《安娜·卡列尼娜 》《战争与和平》《复活》以及自传体小说 三部曲《幼年》《少年》《青年》等。
经过
船长命令孩子跳 水，孩子得救
起因 猴子戏弄孩子， 结果 孩子走上横木
教师小结
这一节课，我们学习了生字词，并 根据故事的起因、发展、高潮和结局理 清课文层次。
布置作业
一、读拼音，写词语。
yìsōu háng chuán miáo zhǔn hǎi ōu
（ 一艘航船 ） （
瞄准海）鸥
gèng jiā fàng sì
课堂总结
1．自由朗读全文。交流：学习课文后，你最大的收获 是什么？ 学习了课文，我明白了遇事不要慌，不要束手无策，要 想办法，用最好的办法解决问题。 2.学习课文后，你最佩服谁？ 船长
佩服他什么？
（船长遇事沉着镇静、机智果断。
拓展延伸假如你就是当时船来自的 一名水手，你会怎样向别人 讲述这件事？
了解结局 用五个“！”和两次“开枪”有什么意义？
正在这时候，船长从船舱里出来，手里拿着一 支枪，立刻瞄准儿子，道：“向海里跳！快！不跳 我就开枪了！”“向海里跳！不然我就开枪了！”
说明船长说话语 气的强硬，逼迫 孩子跳水的决心。
了解结局 扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。
二十来个勇敢的水手已经跳进了大海。等孩子一 上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了甲板。
了解经过
课文多次描写水手们的“笑”， 把相关语句找出来，说说这几次 “笑”与故事情节发展的联系。
(课后第二题)
了解经过
水手们的大笑刺激了孩子的情绪
~水~~手~~们~~~又~~大~~笑~~~起~~来~~，只有那个孩子哭笑不得，
眼巴巴地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上。
生气 无奈
了解经过
①猴子摘下孩子的帽子戴在自己头上，爬上了桅杆，坐在第 一根横木上，摘下帽子来用牙齿和爪子撕。 ②猴子不怕孩子的吓唬和喊叫，撕得更凶了。水手们反而 “水手们笑得更欢了”。孩子气得脸都红了。他脱了上衣， 爬上桅杆去追猴子。 ③猴子一边不断往上爬，一边回过头来逗孩子。爬到了桅杆 的顶端，……把帽子挂在最高的横木的一头，然后……扭着身 子，龇着牙做着怪样。孩子气极了，……走上横木去取帽子。
第二部分（第2—3自然段）讲猴子戏弄孩子，孩子爬 上桅杆追猴子。
第三部分（第4自然段）讲孩子走上最高横木，遇到 生命危险。
第四部分（第5—6自然段）讲船长命令孩子跳水，水 手们把孩子救上船。
理清结构
默读课文，想想这个故事的起因、经过和结 果，把下面的内容填写完整，再讲讲这个故事。 （课后第一题）
水手拿猴子 取乐
了解起因 一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，
惹得大家哈. 哈. 大. 笑. 。它显然知道大家拿它来取乐， 因而更加放肆. 起. 来。
水手拿猴子取乐， 猴子更加放肆。
了解起因
猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子
戴在自己头上，很快地爬上了桅杆。
突发状况，让 人意想不到。
迅速、敏捷
了解经过
船长的儿子才十一二岁，他笑得很开心。猴子忽然跳到他 面前，摘下他的帽子戴在自己的头上，很快地爬上了桅杆。水 手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地望着猴子 坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬，用爪子撕， 好像故意逗他生气。孩子吓唬它，朝着它大喊大叫。猴子不但 不理，还撕得更凶了。
学习生字
sì
放肆
wéi
桅杆
sī
撕开
hǔ
吓唬
zī
liě
龇牙 咧嘴
miáo
瞄准
学习生字
sōu háng sì mào wéi sī dòu
艘航肆帽桅撕逗
hǔ gōu niǔ liě cāng ōu miáo
唬钩扭咧舱鸥瞄
理清结构
第一部分（第1自然段）讲帆船上由于水手们拿猴子 取乐，一只猴子十分放肆。
sī yǎo dòu lè
（ 更加放肆 ） （
撕咬逗）乐
布置作业 一、选择合适的词语填空。 艘颗顶只条支根块 一（顶）帽子 一（只）猴子 一（根）横木 一（块）甲板 一（艘）帆船 一（颗）炮弹 一（条）绳子 一（支）步枪
布置作业
三、根据课文内容填空。
“跳水”这个故事发生在一艘环游世界正往回 航行的轮船上，船上有船长、水手、孩子和猴子。 由于水手拿猴子（ 取乐 ），使猴子很（ 放肆 ）； 猴子放肆起来就去（ 拿孩子的帽子 ）；孩子就去 （ 追 ）猴子，一直追到了（ 桅杆顶端 ），处境 非常危险，船长看到了就（逼 ）孩子跳水，使孩 子脱险，最后得救了。
我们不但要努力学习文化科学知识，还要注意培养自己 高尚的道德品质。
THANKS!
学如蜜蜂采蜜,采过许多花,这才能酿出许多蜜。
文小语
2020年5月27日
水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了上衣， 爬上桅杆去追猴子。他攀着绳子爬到第一根横木上，正要伸手 去夺帽子，猴子比他更灵巧，转身抓着桅杆又往上爬。
了解经过
……水手们又大笑起来……水手们笑 得更欢了……
了解经过
水手们笑得更欢了，孩子却气得 脸都红了。他脱了上衣，爬上桅杆去 追猴子。他攀着绳子爬到第一根横木 上，正要伸手去夺帽子，猴子比他更 灵巧，转身抓着桅杆又往上爬。
了解经过
①这时候，甲板上的水手全都吓呆了。……有 个人吓得大叫一声。 ②从孩子所处的位置能看出来：“孩子只要一 失足，直摔到甲板上就没命了。即使他走到横 木上拿到了帽子，也难以回转身来。 ③从孩子自身的表现能看出来：“孩子听到叫 声往下一望，两条腿不由得发起抖来。
了解结局
正在这时候，船长从船舱里走了出来，手里拿着一支枪。 …… 等孩子一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了 甲板。
板书设计
起因----------水手戏猴、猴子放
肆 发展--------猴戏孩子、孩子追猴 船长沉
跳 经过
着镇静、
水
高潮------- 孩子追猴、走上横木
机智果 断
结果--------船长举枪、孩子得救
课堂作业
缩写句子。 1.调皮的小猴子一口气爬上了高高的桅杆。
小猴子爬上了桅杆。 2.弟弟在新华书店买了两本彩色的连环画。
布置作业
选择正确的字画上横线。 炮（蝉 弹） 船（枪 舱） 龇牙（咧 裂）嘴 吓（虎 唬） 胳（膊 博） （桅 危）杆
第二课时
导入新课
上节课我们学习了 生字词，并根据故事的 起因、发展、高潮和结 局理清了课文层次。这 节课，我们将继续学习 课文内容。
了解起因
一艘环游世界的帆船正往回航行。这一天风平浪 静，水手们都在甲板上。一只猴子在人群里钻来钻去， 模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑。它显然知道大家 拿它取乐，因而更加放肆起来。
弟弟买了两本连环画。 3.大理石的地面平整光洁，能映出人的倒影来。
地面能映出倒影来。
课堂作业
读下面的句子，体会带点词的意思，然后用带点的词语 造句。 1.即· 使·他走到横木那头拿到了帽子，也·难以转身回来。 即使我们在学习上取得了优异的成绩，也不能骄傲自满。 2.猴子不·但·不理，还·撕得更凶了。
语文 五年级 下册
17 跳水
文小语
2020年5月27日
导入新课
导入新课 跳水是中国体育运动项
目的强项之一，但是在俄国 作家列夫·托尔斯泰的笔下， 跳水却有着完全不同的意义， 让我们走进小说《跳水》。
作者简介
列夫·托尔斯泰，19世纪末20世纪初俄国 最伟大的文学家，也是世界文学史上最杰出 的作家之一，他的文学作品在世界文学中占 有第一流的地位。代表作有《安娜·卡列尼娜 》《战争与和平》《复活》以及自传体小说 三部曲《幼年》《少年》《青年》等。
经过
船长命令孩子跳 水，孩子得救
起因 猴子戏弄孩子， 结果 孩子走上横木
教师小结
这一节课，我们学习了生字词，并 根据故事的起因、发展、高潮和结局理 清课文层次。
布置作业
一、读拼音，写词语。
yìsōu háng chuán miáo zhǔn hǎi ōu
（ 一艘航船 ） （
瞄准海）鸥
gèng jiā fàng sì
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部编版五年级语文下册17.跳水课件(19张ppt)
钻
模
zuàn（钻石）
mó（模型）
读书要求：
1.把句子读通顺。 2.边读边在书中勾画出课文中都 有哪些角色。
（孩子追到桅杆的顶上）
孩子 气 猴子 追
救 跳水 逗 水手 船长 逼
通读课文，说说故事的起因、经过和结果。
起因：水手拿猴子取乐。
经过：猴子抢孩子帽子，孩子追 猴子爬上桅杆，处于危险地步。
结果：船长机智救孩子。
（ 拿孩子的帽子
）；孩子就去
（ 追 ）猴子，一直追到了
（ 桅杆顶端
），处境非常危险，船
长看到了就（ 逼
）孩子跳水，使孩
子脱险,最后得救了。
谢谢！
sì wéi
sī
（放）肆 桅（杆） 撕（裂）
hǔ zī liě miáo
（吓）唬 龇（牙）咧（嘴） 瞄（准）
sōu
háng
艘（一艘） 航（航行）
mào
帽（帽子）
doù
逗（逗笑）
wéi
桅（桅杆）
hǔ
唬（吓唬）
sì
肆（放肆）
sī
撕（撕裂）
gōu
钩（钩住）
niǔ
liě
cāng
扭（扭头） 咧（咧开） 舱（船舱）
ōu
miáo
鸥（海鸥） 瞄（瞄准）
பைடு நூலகம்
huán yóu 环游 xiàhu 吓唬
háng xíng 航行
dǐng duān 顶端
xīn jīng dǎn zhàn 心惊胆战
fàng sì 放肆 chuán cāng 船舱
kū xiào bù dé 哭笑不得 miáo zhǔn
瞄准
zuān（钻来钻去）
mú（模样）
部编版五年级语文下册17《跳水》课件(共34张PPT)
“笑”与故事情节发展的联系。
参考答案： (1)一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑 。(水手们的纵容让猴子更加放肆，导致猴子抢走了孩子的帽子。) (2)水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得……好像有意逗他生 气。(水手们大笑，伤害了孩子的自尊，让猴子更加得意，从而做出 更过分的动作。) (3)水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红 他了。(猴子越来越放肆 ，水手们此时的笑让孩子更加难堪，使得孩子愤慨了，从而做出了 走上最高的横木的举动，由此陷入危险的地步。)
随堂练习
通读课文，按课文叙述顺序给下列内容排序。
⑤③⑥①②④
课后习题
默读课文，想想故事的起因、经过和结果，把下面的内容 填写完整，再讲讲这个故事。
参考答案： 水手拿猴子取乐→(猴子戏弄孩子，孩子追猴子而遇
险)→(船长逼孩子跳水，使孩子得救)
课后习题
课文多次描写水手们的“笑”，把相关的语句找出来，说说这几次
这一天风平浪静，水手们都在甲板上。
进行环境描写，为下文“跳水”做铺垫。
课文解读
一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动 作，惹得大家哈哈大笑。它显然知道大家拿它 来取
课文解读 课文多次描写水手们的“笑”，把相关语句找出来，说说这几次 “笑”与故事情节发展的联系。
课程结束
人教部编版五年级语文下册
突发状况，让人意想不到。 猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴 在自己头上，很快地爬上了桅杆。
迅速 敏捷
课文解读 水手们的大笑刺激了孩子的情绪
水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地 无奈 望着猴子坐在桅杆的第一根横木上……孩子吓唬它，朝着它 生气 大喊大叫。猴子不但不理，还撕的更凶了。
表示递进关系，突出猴子的放肆。
参考答案： (1)一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动作，惹得大家哈哈大笑 。(水手们的纵容让猴子更加放肆，导致猴子抢走了孩子的帽子。) (2)水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得……好像有意逗他生 气。(水手们大笑，伤害了孩子的自尊，让猴子更加得意，从而做出 更过分的动作。) (3)水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红 他了。(猴子越来越放肆 ，水手们此时的笑让孩子更加难堪，使得孩子愤慨了，从而做出了 走上最高的横木的举动，由此陷入危险的地步。)
随堂练习
通读课文，按课文叙述顺序给下列内容排序。
⑤③⑥①②④
课后习题
默读课文，想想故事的起因、经过和结果，把下面的内容 填写完整，再讲讲这个故事。
参考答案： 水手拿猴子取乐→(猴子戏弄孩子，孩子追猴子而遇
险)→(船长逼孩子跳水，使孩子得救)
课后习题
课文多次描写水手们的“笑”，把相关的语句找出来，说说这几次
这一天风平浪静，水手们都在甲板上。
进行环境描写，为下文“跳水”做铺垫。
课文解读
一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的动 作，惹得大家哈哈大笑。它显然知道大家拿它 来取
课文解读 课文多次描写水手们的“笑”，把相关语句找出来，说说这几次 “笑”与故事情节发展的联系。
课程结束
人教部编版五年级语文下册
突发状况，让人意想不到。 猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴 在自己头上，很快地爬上了桅杆。
迅速 敏捷
课文解读 水手们的大笑刺激了孩子的情绪
水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴地 无奈 望着猴子坐在桅杆的第一根横木上……孩子吓唬它，朝着它 生气 大喊大叫。猴子不但不理，还撕的更凶了。
表示递进关系，突出猴子的放肆。
部编版五年级下册语文17 跳水 (共50张PPT)
海港里的煤船亮起了 两盏灯，一盏在桅杆 上，一盏在船尾。
整体感知
自由朗读课文，说一说课文主要讲了一件 什么事？
课文记叙了发生在轮船上的故事，由于猴子的挑 逗，孩子追猴子，猴子把孩子引到了桅杆顶端，孩子陷 入困境。船长在危急时刻，沉着、冷静，命令孩子跳入 水中，孩子得救。
课堂演练 一、选择题。
课文记叙了发生在____的事。（ A.轮船上 B.游泳馆里 C.体育场上
同学们刚才已经跟随老师走进课文， 品读了课文中的重点语句，现在，让我 们拿起金钥匙开启智慧之门吧!
用自己的话概括出船长的形象。
船长是一位临危不惧、当机 立断、从容不迫，能急中生智并 且对孩子有着深切的爱的人。
一读：读课文，思考课文主要讲了什么内容。
本文记叙了在一艘环游世界的轮船上，由于猴子 的挑逗，孩子追猴子，走上横木陷入险境，在这万分 危急的时刻，船长急中生智，命令孩子跳水，使孩子 转危为安的故事。
三思：在这个故事中，水手们起了什么作用？
（1）推动情节的发展。猴子在水手们的取乐中放肆， 孩子在水手们的笑声中恼羞成怒。（2）渲染气氛。水手们 的心态前后形成对比，突出了后面的紧张气氛。（3）反衬 船长的优秀品质。水手绝大部分训练有素、有经验，但在关 键时刻，他们却“都不知所措”，谁都不能像船长那样临危 不乱、果断地采取最恰当的措施使孩子转危为安。
四悟：船长是中心人物，为什么只用几句话写他救孩子 的情节，却用很多篇幅写水手？
（1）这个情节虽然重要，但只是刹那间的事，船长举枪 喊话同时进行，孩子立即就跳水了，这一情节前后不会超过半 分钟。（2）故事情节紧张，过多的描述、铺陈会延缓叙事的 节奏。（3）船长当机立断，采取了有效的营救措施。简短的 描述，既救了孩子又凸显了船长的镇定、机智果断、经验丰富。
整体感知
自由朗读课文，说一说课文主要讲了一件 什么事？
课文记叙了发生在轮船上的故事，由于猴子的挑 逗，孩子追猴子，猴子把孩子引到了桅杆顶端，孩子陷 入困境。船长在危急时刻，沉着、冷静，命令孩子跳入 水中，孩子得救。
课堂演练 一、选择题。
课文记叙了发生在____的事。（ A.轮船上 B.游泳馆里 C.体育场上
同学们刚才已经跟随老师走进课文， 品读了课文中的重点语句，现在，让我 们拿起金钥匙开启智慧之门吧!
用自己的话概括出船长的形象。
船长是一位临危不惧、当机 立断、从容不迫，能急中生智并 且对孩子有着深切的爱的人。
一读：读课文，思考课文主要讲了什么内容。
本文记叙了在一艘环游世界的轮船上，由于猴子 的挑逗，孩子追猴子，走上横木陷入险境，在这万分 危急的时刻，船长急中生智，命令孩子跳水，使孩子 转危为安的故事。
三思：在这个故事中，水手们起了什么作用？
（1）推动情节的发展。猴子在水手们的取乐中放肆， 孩子在水手们的笑声中恼羞成怒。（2）渲染气氛。水手们 的心态前后形成对比，突出了后面的紧张气氛。（3）反衬 船长的优秀品质。水手绝大部分训练有素、有经验，但在关 键时刻，他们却“都不知所措”，谁都不能像船长那样临危 不乱、果断地采取最恰当的措施使孩子转危为安。
四悟：船长是中心人物，为什么只用几句话写他救孩子 的情节，却用很多篇幅写水手？
（1）这个情节虽然重要，但只是刹那间的事，船长举枪 喊话同时进行，孩子立即就跳水了，这一情节前后不会超过半 分钟。（2）故事情节紧张，过多的描述、铺陈会延缓叙事的 节奏。（3）船长当机立断，采取了有效的营救措施。简短的 描述，既救了孩子又凸显了船长的镇定、机智果断、经验丰富。
部编版五年级语文下册17.《跳水》课件(共28张PPT)
③ 孩子的表现:“孩子听 到叫声往下一望,两条腿不 由得发起抖来。” 说明了此时所处地步的危 险，和孩子内心极度的紧 张与恐惧。
六、画横线的句子在文章中有什么作用？船长为什么要向用枪瞄准儿子？
课文原文
正在这个时候，船长从船舱里走了出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿 子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快!不跳我就开枪了！”
八、船长这么救的结果是什么？
课文原文
孩子得救了，孩子从海里一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救上了岸。
四十秒的时间，孩子就顺利得救了。
课文原文
四十秒钟，大家已经觉得时间太长了。
九、四十秒的时间明明很短，为什么文章会说太长了？
四十秒的时间，非常短，这种高压的情况下，时间很宝贵，大家 救人心切，所以觉得四十秒钟太长了。
对水手们： 开玩笑应当看场合,对象, 莫让玩笑酿成悲剧。
板书设计
跳水
起因 --- 水手戏猴、猴子放肆
经过
发展 --- 猴戏孩子、孩子追猴 高潮--- 孩子追猴、走上横木
船长冷静平静 机智果断
结果 --- 船长举枪、孩子得救
课后练习
根据课文内容，填写以下表格。
起因
经过
高潮
结果
产生了什么事 水手们拿猴子取乐 猴子抢夺孩子帽子 孩子气得去追猴子 船长成功救了孩子
六、画横线的句子在文章中有什么作用？船长为什么要向用枪瞄准儿子？
课文原文
正在这个时候，船长从船舱里走了出来，手里拿着一支枪。他本来是想打海鸥的，看见儿 子在桅杆顶端的横木上，就立刻瞄准儿子，喊道：“向海里跳！快!不跳我就开枪了！”
画线的句子在文章中起到了过渡作用。上文讲孩子处境险恶，下文讲船长果断处理。 船长用枪瞄准孩子，是为了逼孩子跳水，这么危急的时候，跳水是唯一的方法，如果孩 子不当机立断往海里跳，如果掉到甲板上，那么后果不堪假想。
部编版五年级语文下册17.《跳水》课件(共35张PPT)
品词析句，理解内容
“显然”写出了猴子放肆的原因。
它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。 第一段去掉可以吗？为什么？
不可以。因为这一段给后面提供具体的活动场所、活动 环境，写出了人们的心理状态等，为下文做铺垫。
品词析句，理解内容
水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑不得，眼巴巴 地望着猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿 咬，用爪子撕，好像有意逗他生气。
品词析句，理解内容
水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了 外套，爬上桅杆去追猴子。
点明孩子和水手的不同表现。
品词析句，理解内容
水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都红了。他脱了 外套，爬上桅杆去追猴子。 孩子为什么要去追猴子？从哪些词语看出孩子的自
尊心受到了伤害？
因为猴子放肆撕咬他的帽子，任凭他怎么喊叫都不听，水手们笑得 更欢了，猴子的逗弄和水手的笑让孩子自尊心受到了伤害，所以要 去追猴子。从“气得脸都红了”可以看出自尊心受到了伤害。
品词析句，悟法之妙
“立刻瞄准”说明船长看见这一情形时，反应之迅速，处 事之果断。
“心惊胆战”“摇摇晃晃”说明孩子极度畏惧，十分危险。
船长所说的“向海里跳”是解决当前困境的最好的办法，因为当时的 情况已经刻不容缓。所以，船长以“开枪”威胁孩子。
品词析句，悟法之妙
估计船长的思维过程：
当时，孩子走在高高的横木上，如果让他往回走，再从桅 杆上爬下来，一紧张，随时都有可能摔在硬邦邦的甲板上。而 海面上风平浪静，水手们都在甲板上，如果让孩子跳进海里， 反倒相对安全一些。从常理来看，孩子是没有勇气往下跳的， 正好船长手里拿着枪，所以最好的办法就是用枪逼迫孩子跳下 海，毕竟水手们可以立刻把他救起来。
“不由得”是“不禁”的意思，孩子往下一看，这么高，也感觉 到畏惧了，吓得两腿发抖了。
部编版五年级语文下册第17课《跳水》精美PPT课件
为什么说即使他走到横木那头拿到了帽子， 也难以回转身来？
看到这幅图你有什么感受？ 我感受到那根横木又细
又滑，即使孩子拿到帽子， 也根本无法转身回来。
作者运用了什么表达方式让我们感受 到了孩子当时处境的危险。
作者运了只要……就……、即 使……也……两组关联词。
去掉这两组关联词，然后对比着读一读。
结果怎样呢？ 扑通一声，孩子像颗炮弹扎进了海里。
二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十 秒钟——大家已经觉得时间太长了。等孩子 一浮上来，水手们就立刻抓住了他，把他救 上了甲板。
你从这段话中感受到什么？
我感受到当时情况很紧张，孩子 在万分危急的情况下跳水，水手们跳 进大海救了他。
这段话运用了什么修辞手法？ 作者运用了比喻的修辞手法，写出了
第三部分（5-6）故事结果：船长在危急关头， 用开枪逼迫儿子跳水的方法，使儿子绝处逢生。
谁能连起来说一说课文讲述了一个什么故事？
课文讲述了在一艘大船上，水手们拿猴子 取乐，猴子把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆最 高的横木的一头，孩子为了追回帽子不知不觉 走上横木。船长在危急关头，用开枪逼迫孩子 跳水的方法，使孩子绝处逢生的故事。
猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来 用牙齿咬，用爪子撕，好像故意逗他生气。
猴子不但不理，还撕得更凶了。 猴子比他更灵巧，转身抓着桅杆又往上爬。
猴子还不时回过头来逗孩子生气。爬到了 桅杆的顶端，它用后脚钩住绳子，把帽子 挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅 杆的顶端，扭着身子，龇牙咧嘴做着怪样。
还有哪里写了孩子身陷绝境？ 孩子只要一失足，直摔到甲板上就没有命
了。即使他走到横木那头拿到了帽子，也难以 回转身来。
你从这句话中体会到什么？
部编版五年级语文下册17.跳水课件(共41张PPT)
这几句话交代了故事产生的地点、 人物和起因。
它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。
“更加放肆” 写出了什么？
（ “更加放肆”为下文的猴子逗孩子 埋下伏笔。 ）
船长的儿子才十一二岁，他也笑得很开 心。猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在 自己的头上，很快地爬上了桅杆。
这几句话交代了故事产生的地点、 人物和起因。
2.横木的一头离桅杆一XXX。孩子气极了，他 的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃 地走上横木去取帽子。
孩子处于什么地步？
孩子只要一失足，直摔到甲板上就没 命了。即使他走到横木那头拿到了帽子， 也难以回转身来。
“一失足”“没命”“难以回转身” 这些语句描画出孩子的处境十分危险。
面对危险，孩子的父亲船长是如何做的？
3.猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬， 用爪子撕，好像有意逗他生气。孩子吓唬它，朝着它大喊 大叫。猴子不但不理，还撕得更凶了。
“猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽 子来用牙齿咬，用爪子撕，好像有意逗他 生气。” 猴子知道大家拿它取乐，它做鬼 脸，模仿人的样子。
（提示：体会猴子的太顽劣、太气人、太放肆了。）
mào
帽
结构：左右 音序：M 部首：巾 组词：笔帽 毡帽
书写指点： “巾”长 竖垂直，左上角两横 笔不与两端相连。
wéi
桅
结构：左右 音序： W 部首：木 组词：船桅 桅木
书写指点：左窄右宽，顶 部“木”低，底部齐平， “木”左伸右让。
sī
撕
结构：左右
音序：S 部首：扌
组词：撕咬 撕扯
书写指点：顶部“斤”低， 底部“斤”低。三部穿插 避让，整体稍紧凑。
救 （结果）
课文主旨
课文讲述了一个十分惊险的故事：一只猴子 把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木 一头，孩子为了追回帽子，走上横木。在万分危 急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，使孩 子转危为安，表现了船长的冷静、果断、机智。
它显然知道大家拿它取乐，因而更加放肆起来。
“更加放肆” 写出了什么？
（ “更加放肆”为下文的猴子逗孩子 埋下伏笔。 ）
船长的儿子才十一二岁，他也笑得很开 心。猴子忽然跳到他面前，摘下他的帽子戴在 自己的头上，很快地爬上了桅杆。
这几句话交代了故事产生的地点、 人物和起因。
2.横木的一头离桅杆一XXX。孩子气极了，他 的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊，摇摇晃晃 地走上横木去取帽子。
孩子处于什么地步？
孩子只要一失足，直摔到甲板上就没 命了。即使他走到横木那头拿到了帽子， 也难以回转身来。
“一失足”“没命”“难以回转身” 这些语句描画出孩子的处境十分危险。
面对危险，孩子的父亲船长是如何做的？
3.猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽子来用牙齿咬， 用爪子撕，好像有意逗他生气。孩子吓唬它，朝着它大喊 大叫。猴子不但不理，还撕得更凶了。
“猴子坐在桅杆的第一根横木上，摘下帽 子来用牙齿咬，用爪子撕，好像有意逗他 生气。” 猴子知道大家拿它取乐，它做鬼 脸，模仿人的样子。
（提示：体会猴子的太顽劣、太气人、太放肆了。）
mào
帽
结构：左右 音序：M 部首：巾 组词：笔帽 毡帽
书写指点： “巾”长 竖垂直，左上角两横 笔不与两端相连。
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桅
结构：左右 音序： W 部首：木 组词：船桅 桅木
书写指点：左窄右宽，顶 部“木”低，底部齐平， “木”左伸右让。
sī
撕
结构：左右
音序：S 部首：扌
组词：撕咬 撕扯
书写指点：顶部“斤”低， 底部“斤”低。三部穿插 避让，整体稍紧凑。
救 （结果）
课文主旨
课文讲述了一个十分惊险的故事：一只猴子 把船长儿子戴的帽子挂到了桅杆顶端最高的横木 一头，孩子为了追回帽子，走上横木。在万分危 急的时刻，船长急中生智，命令儿子跳水，使孩 子转危为安，表现了船长的冷静、果断、机智。
五年级下册语文课件-17跳水 部编版(共46张PPT)
__m_ó____ 模仿
模 _m__ú___ 模样
现在人们有了电钻（zuàn），钻（zuān）孔的效率大
大提高了。 小孩子常常会模（mó）仿大人的模（mú）样做事。
艘（一艘船） 航（航行） 搜（搜查） 抗（反抗） 钩（挂钩） 咧（咧嘴） 沟（水沟） 例（举例）
撕（撕扯） 嘶（嘶鸣） 瞄（瞄准） 描（描写）
➢ 选择意思相对应的词语并连线。
放肆
◎形容凶狠的样子。
吓唬
◎（言行）轻率任意，毫无顾忌。
风平浪静 龇牙咧嘴
◎形容非常害怕。 ◎没有风浪，水面很平静，形容 平静无事。
心惊胆战
◎使害怕；恐吓。
放肆—— 拘谨 勇敢—— 怯懦
故意——无意 灵巧—— 笨拙 风平浪静—— 波涛汹涌
一阵狂风吹过，原本风平浪静的水面突 然变得波涛汹涌。
拓展空间
列夫·托尔斯泰名言
◎记住吧：只有一个时间是重要的，那就是现在！它所 以重要，就是因为它是我们有所作为的时间。 ◎爱和善就是真实和幸福，而且是世界上真实存在和唯 一可能的幸福。 ◎ 财富并非永久的朋友，朋友却是永久的财富。
◎人生的价值，并不是用时间，而是用深度去衡量的。 ◎理想的书籍是智慧的钥匙。 ◎人活着要有生活的目标，一辈子的目标，一段时期的 目标，一个阶段的目标，一年的目标，一个月的目标， 一个星期的目标，一天的目标，一个小时的目标，一分 钟的目标。
（ 1 ）这个情节虽然重要，但只是刹那 间的事，船长举枪喊话同时进行，孩子 立即就跳水了，这一情节前后不会超过 半分钟。
（ 2 ）故事情节过于紧张，过多的描述、 铺陈会延缓叙事的节奏。 （ 3 ）船长当机立断，采取了有效的营 救措施，简短的描述，既救了孩子又凸 显了船长的镇定自若、机智果断、经验 丰富。
部编版五年级语文下册17跳水课件(共27张PPT)
（4）孩子气极了，他的手放开了绳子和桅杆，张开胳膊， 摇摇晃晃地走上横木去取帽子。
当时甲板上的人有什么表现？ “全都吓呆了”
“有个人吓得大叫一声”
正在这时候,船长从船舱里出来,手里拿 着一支枪。
过渡句。上文讲孩子处境险恶,下文讲船 长出来果断处理。起承上启下的作用。
讨论交流
1.如果孩子不跳水，父亲会不会开枪？ 当孩子跳进海里后，二十几个水手已经跳进大 海了。 （这里说明船长已经提前部署好了，他 也不会真的开枪的。）
因为猴子知道大家拿它取乐，他做 鬼脸，模仿人的样子。猴子摘下孩子的找
出来。 一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的 动作，惹得大家哈哈大笑。 水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑 不得。
水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都 红了。
这时候，甲板上的水手全都吓呆了。 有个人吓得大叫了一声。
2.有感情地朗读课文，初步感知文意，理解 孩子的心理变化及走上绝境的原因。
sì
放肆
wéi
桅杆
sī
撕扯
吓唬hǔ
z龇ī 牙咧嘴
liě
咧开
m瞄iáo准
艘 航 肆 帽 桅 撕逗 唬 钩 扭 咧 舱 鸥瞄
注意这些字的笔画顺序哟！
航肆 艘
钩咧
瞄
桅逗
舱鸥
duān “横”变成了 “提”。
端 端详 仔细地看。
孩子是怎么走到桅杆顶端的横木上去？
（1）他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。他攀着绳子爬到第 一根横木上，正要伸手去夺帽子，猴子比他更灵活，转身抓着 桅杆又往上爬。
（2）“你逃不了！”孩子一边 追 赶 一边 喊 。猴子 还 不时回 过头来逗孩子生气。
（3）爬到了桅杆的顶端，它（猴子）用后脚钩住绳子，把 帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭 着身子，龇牙咧嘴做着怪样。
当时甲板上的人有什么表现？ “全都吓呆了”
“有个人吓得大叫一声”
正在这时候,船长从船舱里出来,手里拿 着一支枪。
过渡句。上文讲孩子处境险恶,下文讲船 长出来果断处理。起承上启下的作用。
讨论交流
1.如果孩子不跳水，父亲会不会开枪？ 当孩子跳进海里后，二十几个水手已经跳进大 海了。 （这里说明船长已经提前部署好了，他 也不会真的开枪的。）
因为猴子知道大家拿它取乐，他做 鬼脸，模仿人的样子。猴子摘下孩子的找
出来。 一只猴子在人群里钻来钻去，模仿人的 动作，惹得大家哈哈大笑。 水手们又大笑起来，只有那个孩子哭笑 不得。
水手们笑得更欢了，孩子却气得脸都 红了。
这时候，甲板上的水手全都吓呆了。 有个人吓得大叫了一声。
2.有感情地朗读课文，初步感知文意，理解 孩子的心理变化及走上绝境的原因。
sì
放肆
wéi
桅杆
sī
撕扯
吓唬hǔ
z龇ī 牙咧嘴
liě
咧开
m瞄iáo准
艘 航 肆 帽 桅 撕逗 唬 钩 扭 咧 舱 鸥瞄
注意这些字的笔画顺序哟！
航肆 艘
钩咧
瞄
桅逗
舱鸥
duān “横”变成了 “提”。
端 端详 仔细地看。
孩子是怎么走到桅杆顶端的横木上去？
（1）他脱了上衣，爬上桅杆去追猴子。他攀着绳子爬到第 一根横木上，正要伸手去夺帽子，猴子比他更灵活，转身抓着 桅杆又往上爬。
（2）“你逃不了！”孩子一边 追 赶 一边 喊 。猴子 还 不时回 过头来逗孩子生气。
（3）爬到了桅杆的顶端，它（猴子）用后脚钩住绳子，把 帽子挂在最高的那根横木的一头，然后坐在桅杆的顶端，扭 着身子，龇牙咧嘴做着怪样。
部编版五年级语文下册17跳水课件(共45张PPT)
阅读方法
概括主要内容——串联六要素法
写人记事的文章，一般都包含了我们常说的“六要素”——时间、地 点、人物、事件（包括起因、经过、结果）。 我们可以用一些词语把它们 串联成一句通顺的话，就成了文章的主要内容。
如，本文的六要素有： 时间：风平浪静的一天；地点：一艘环游世界的帆船上；人物：孩子、水手、船 长；起因：水手拿猴子取乐；经过：猴子逗孩子生气，孩子追猴子遇险；结果： 船长逼孩子跳水。将这些内容串联起来就是本文的主要内容。
◎谁跳水？ ◎为什么跳水？ ◎他在什么情况下跳的水？ ◎经过怎样？ ◎结果又如何？
······
◎再读课文，试着用自己的话说一说课文主要讲了一件什么 事。
一艘环游世界的帆船正在风平浪静的海面 上往回航行，水手们拿船上的猴子取乐，猴子 越发放肆起来，抢走了船长儿子的帽子，爬上 了桅杆，并做出各种怪样逗孩子生气。在水手 们笑声的助推下，孩子为了把帽子抢回来，竟 不顾一切地爬上桅杆，走上最高的横木，陷入 了极端危险的地步。船长看到了这一危急情况， 立刻用枪逼孩子跳入大海，使孩子脱离了险境。
教材习题
默读课文，想想故事的起因、经过和结果，把下面的内容填 写完整，再讲讲这个故事。
水手拿猴子取乐→（猴子逗孩子生气，孩子追猴子遇险）→（船长逼孩子跳水）
讲述故事指点：讲述故事之前，先根据提示梳理事情的发展顺序，接着重点探 究和梳理孩子的心情变化及其原因，然后结合具体情况揣摩船长逼孩子跳水的 想法。要明确讲述故事的关注点，即能按事情发展的顺序将故事讲完整，能结 合猴子和水手的“笑”把孩子的心情变化及其原因说清楚，能抓住船长的言行 表达出他处事的冷静、机智和果断。在讲述时可以用上“放肆”“哭笑不得” “心惊胆战”等词语。
◎这段话中的“四十秒钟”和“时间太长了”互相矛盾吗？