往事悠悠情满怀-教育教学感想
往事依依的教学反思
往事依依的教学反思《往事依依的教学反思》在我们的学习生涯中，总有那么一些课文，像璀璨的星星一样，在记忆的天空中闪闪发光。
《往事依依》就是这样一颗星星，当我教完这篇课文，心中那真是感慨万千呐！一开始，我带着同学们走进作者的童年世界，那时候我就在想，他们能像我一样感受到作者对往事的那份深深眷恋吗？当我讲述作者小时候读《水浒传》的经历时，我看到有的同学眼睛都亮了，难道是勾起了他们自己读书的回忆？我问大家：“你们是不是也有这样痴迷读书的时候呀？”教室里一下子热闹起来，大家七嘴八舌地分享着。
讲着讲着，我又提到作者观看山水画和读《千家诗》的事儿，我不禁感叹：“这多美的画面啊，你们能想象出来吗？”有的同学摇头，有的同学则闭着眼睛努力去想。
我着急啊，心想怎么才能让他们真正体会到那种美妙呢？这可不像数学题，有个标准答案就完事儿了。
在课堂上，我让同学们分组讨论，看看他们对作者的情感理解得怎么样。
有的小组讨论得热火朝天，有的小组却有点安静，我心里那个急哟！我在旁边听着他们的想法，时不时插几句，“哎呀，你这个想法不错，那再想想还有没有其他的呢？” 我就像个操心的大家长。
当讲到作者对老师的敬爱时，我问同学们：“你们有没有特别喜欢的老师呀？”这一下可打开了话匣子，大家纷纷说起自己喜欢的老师，那场面，简直比下课还热闹。
我一边听一边笑，心里想着，这不就是教学的乐趣嘛！可是，这堂课也不是完美的。
我发现有些同学好像只是跟着大家一起热闹，并没有真正深入地去思考。
我是不是引导得还不够到位呢？还有啊，时间把控上也出了点小问题，讨论的时间有点长，导致后面的总结有点仓促。
教完这堂课，我就像经历了一场冒险。
有时候觉得自己带着同学们找到了宝藏，有时候又觉得好像迷失了方向。
但不管怎么说，这都是一次宝贵的经历。
我明白了，教学就像划船，得掌握好方向和节奏，才能让船上的乘客都欣赏到美丽的风景。
我也更加清楚，要让同学们真正走进课文，感受到其中的情感，我还需要不断努力，不断探索更好的方法。
部编版语文六年级下册回忆往事教学反思(精品3篇)
部编版语文六年级下册回忆往事教学反思（精品3篇）
【部编版语文六年级下册回忆往事教学反思第1篇】
但教学永远是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有不足的地方。
存在的不足主要存在于以下两个方面：
1.学生学习的主动性没有发挥好。
我在教学时放手不够，使学生自主学习、自主质疑、自主解决问题的能力没有得到充分的锻炼。
2.面对学生出色的表现，我不能及时地找出更为合适的评价用语。
在今后的教学中，我要从指导者的角度出发，更加注重培养学生自主探究的能力。
认真学习课堂评价语言，争取恰如其分，及时到位地评价学生。
【部编版语文六年级下册回忆往事教学反思第2篇】
在学生理解感悟课文的过程中，我还抓住重点语句、段落，采用指名读、分组读、齐读、配乐读等多种形式，引导学生有感情地朗读课文。
在指导朗读中，采用创设情境、渗透历史资料等多种方式，努力使学生把自己的心放到文章中去，用心去读，动情而读，产生情感的共鸣。
在读中记住人物形象，激发爱国情感，积累精彩语言，到达文道统一的教学境界。
【部编版语文六年级下册回忆往事教学反思第3篇】
学完本课,孩子们都能回忆起从小到大与老师的点点滴滴,都饱含深情地表达了对老师的感激之情,对母校的依依不舍之情。
这些都是孩子们真实的情感流露。
2024年部编版语文六年级下册回忆往事教案与反思(精推3篇)
部编版语文六年级下册回忆往事教案与反思（精推３篇）〖部编版语文六年级下册回忆往事教案与反思第【1】篇〗知识目标：1、掌握课文中的字词及相关的文学常识。
2、有感情的朗读课文，整体感知课文内容。
能力目标：1、体会作者蕴含的思想感情。
2、体会本文风趣幽默、生动形象的语言。
情感目标：体验生活中的童真童趣，激发学生对生活的热爱。
教学重难点：（同能力目标）学习设想：课文是作者多自己童年往事的追忆，有无穷的孩童生活趣味，针对这一点充分激发学生的主动意识和探究欲望，由粗到细，有整体到局部，从故事内容、主题到写作手法、语言特色进行感知、感受、感悟，让学生勾起对童年生活的回忆，从而达到情感升华。
教学用具：电视机、多媒体教学方法：小组合作探究教学过程：一、激趣导入1、课件展示童年情景2、引入课文，板书课题3、出示学习目标（课件）4、作者简介（课件）二、整体感知课文内容（合作探究）1、散读课文。
（阅读过程中划出自己喜欢的句子）2、用自己的话说说课文都讲了哪些童年往事？3、试着概括一下这一幕幕趣味盎然的童年故事，并给它们加上小标题。
4、作者想我们展示她的童年生活，蕴含着什么思想感情？5、小组合作探究完成，教师抽学生汇报。
明确：（2）装扮布娃娃、初学识字、自扎小辫、和表妹比唱歌、洗地板、帮妹妹退敌、夏天度假、春天怕梅雨……（3）玩具风波、多彩童年、可爱玩伴、四季感受····（4）抒发了对童年生活的怀念之情表达了追求自由与快乐的纯真童心的赞美之情。
三、重难点探究（一）对比手法的的理解1、本文多处运用对比，有今昔对比，有自己感受与他人态度的`对比，请同学们从课文中找出来，分析一下。
2、明确：（1）第1段与第3段，鲜明的对比留给人不尽的深思。
（2）第4段与第7段，作者童年生活的丰富多彩与现在的孩子生活的单调枯燥形成鲜明的对比。
（3）第11段与第3段，写自己童年没有雨鞋而在梅雨季节的痛苦状况与今天的儿子给他买雨鞋进行“撅嘴跺脚”对比。
2024年部编版语文六年级下册回忆往事教案与反思精选3篇
部编版语文六年级下册回忆往事教案与反思精选３篇〖部编版语文六年级下册回忆往事教案与反思第【1】篇〗《回忆往事》优质教案教学目标：1.围绕活动主题，明确学习任务，制定活动计划，并按计划开展活动。
2.根据活动主题收集和整理反映小学生活的资料，填写时间轴，与同学分享难忘的回忆。
3.设计制作成长纪念册。
教学重点：1.围绕活动主题，明确学习任务，制定活动计划，并按计划开展活动。
2.根据活动主题收集和整理反映小学生活的资料，填写时间轴，与同学分享难忘的回忆。
教学难点：设计制作成长纪念册。
教学过程：一、谈话导入。
1.同学们，不久，大家就要告别美丽的校园，告别与你们朝夕相处的老师、同学，带着无限的眷恋和美好的回忆走进新的校门，开始中学生活了。
今天我们在这里打开那些种在校园里的记忆，唤醒那些童年的纯真，珍藏这份美好的情意吧！2.读过材料以后，你的感受有哪些呢？在小组里交流一下。
预设：学生自由表达。
二、活动策划。
1.同学们，咱们今天的活动“回忆往事”，要交给大家来策划哦！大家先来明确一下活动的内容吧！预设：活动一：填写时光轴。
活动二：分享难忘回忆。
活动三：制作成长纪念册。
2.一起来讨论一下：你计划怎样来开展这三个活动？预设：全体学生各抒己见，发表自己的看法和想法。
3.自由阅读“阅读材料—《如何制作成长纪念册》”，了解制作成长纪念册的步骤。
预设：（1）收集、筛选成长资料。
（2）根据需要进行资料分类。
（3）编排成长纪念册。
4.读完《如何制作成长纪念册》后，讨论一下：开展“填写时间轴”“分享难忘回忆”的活动时，可以同时开展“制作成长纪念册”的哪些步骤。
预设：可以同步进行收集、筛选成长资料。
5.活动策划：小组成员之间一起制定活动计划，并形成计划书。
三、填写时光轴。
1.读一读咱们课文里的阅读链接材料，谈一谈你读后有怎样的回忆呢？预设：学生要把自己的回忆口头分享出来。
提示：（1）读到别人的老师，你联想到自己的老师了吗？（2）读到别人的感受，你联想到自己的感受了吗？2.小组讨论：（1）时光轴内容主要侧重什么？预设：侧重小学生活学校里的时间和事件。
2023年部编版语文六年级下册回忆往事教案与反思(精选3篇)
部编版语文六年级下册回忆往事教案与反思（精选３篇）〖部编版语文六年级下册回忆往事教案与反思第【1】篇〗【教学目标】1．知识与能力（1）通过读“阅读材料”中的文章，感受作者对小学生活的怀念，对母校、对老师、对同学的感情。
（2）制作成长纪念册，培养学生动手能力、合作组织能力。
2．过程与方法回顾个人和集体的成长经历，懂得成长需要自己的努力，也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。
3．情感与价值通过对活动过程的阶段性回顾及个性化汇报展示，使学生体验探究的成就感，培养其自主、合作、探究的精神。
【教学重点】通过对活动过程的阶段性回顾、个性化汇报展示，使学生体验探究的成就感，培养其自主、合作、探究的精神。
【教学难点】制作成长纪念册，培养学生动手能力、合作组织能力。
【教学准备】教师、学生通过各种途径搜集相关资料。
【课时安排】3课时【第一课时】教学过程一、谈话导入同学们，当我们开始这一次综合性学习的时候，你们已经在小学学习了六年，并且即将告别美丽的校园，开始新的学习生活。
六年来，你们从天真烂漫的幼儿成长为身心健壮的少年，这是你们自己努力的结果，其中也浸透着学校、老师的心血。
这六年中，发生过多少令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事；这六年，是你们在人生道路上开始起步而永远难忘的岁月。
在即将毕业的时候，让我们开展一系列有意义的活动，把这六年的小学生活制作成一本有特殊意义的成长纪念册，并且永久珍藏，成为美好的回忆吧。
二、回忆往事六年的时间，发生非常多的事情。
我们可以自己制作一个时间轴来回忆我们的小学生活。
1．填写时间轴。
借助时间轴来回忆六年的小学生活，记录值得我们细细回味的点点滴滴。
可以把印象最深的人或事填写在相应的时间点上。
如果有照片的话，可以把照片贴在相应的事件旁边。
2．大家做好时间轴后，可以分享自己的难忘回忆。
选取时间轴上有代表性的内容与同学分享，如令人难忘的集体活动，舍不得的人，有特别意义的物品，或者一两个关于成长的关键词……三、阅读材料学生认真阅读书中所给材料。
【六年级】悠悠师生情
【六年级】悠悠师生情时光荏苒，岁月如梭，转眼间我们已经在这所学校度过了六年的时光。
在这段时间里，师生之间的情谊愈发深厚，成为了我们心中永远的记忆。
在我们的成长之路上，老师们给予了我们无私的关怀和指导。
他们在教学上精益求精，力求为我们营造一个良好的学习氛围；在生活上则时刻关心着我们的成长和健康。
老师们的谆谆教诲让我们受益匪浅，他们用自己的实际行动告诉我们什么是品德、什么是勤奋、什么是真理。
记得有一次，刘老师为了我们的班级去申请了一笔活动经费，她辗转反复好几次，最终还是成功了。
她说：“我要为你们班组织一个班级活动，希望能给大家留下美好的回忆。
”这让我非常感动，老师们总是在默默奉献，默默付出，他们的用心和关怀深深地触动了我们的心灵。
老师们就像是我们的引路人，他们为我们指明了前进的方向，为我们铺设了通向成功的道路。
在学校里，我们和老师之间的关系也是非常融洽的。
老师们总是在课堂上关心我们的学习进度，及时发现和解决我们的问题。
在我们犯错误的时候，老师们给了我们很多启发和帮助，他们总是耐心地帮助我们克服困难，引导我们找到解决问题的方法。
记得有一次，我们班上同学不小心打碎了课桌，老师并没有责备他，反而帮助他一起清理，安慰他说：“不要担心，下次小心些就好了。
”老师们用心的关怀感动了我们每一个学生，我们对老师的尊敬之情溢于言表在学校的日子里，我们还与同学们结下了深厚的友谊。
在学习中，我们相互帮助，促进学习，共同进步；在生活中，我们相互关心，彼此照顾，互相关怀。
我们一起度过了许多难忘的时光，我们在一起学习、嬉笑、成长，一路走来，彼此之间的友情更加深厚。
我们在一起度过了许多难忘的时光，我们在一起学习、嬉笑、成长，一路走来，彼此之间的友情更加深厚。
我们的友情就像是一颗颗璀璨的星星，闪耀着光芒。
我们互相扶持，一起成长，一起前行。
我们与老师，我们与同学之间的情感纽带是那么的紧密，是那么的牢固。
师生之间的情谊、同学之间的友谊，都将成为我们美好回忆的一部分，也将伴随我们一生一世。
部编版语文六年级下册回忆往事教学反思3篇2024
部编版语文六年级下册回忆往事教学反思３篇２０２４
〖部编版语文六年级下册回忆往事教学反思第【1】篇〗
【教学反思】
成功之处：由于契合我们的实际情况，所以在教学本组教材时，我发现同学们的参与度都很高，尤其是围绕着这个主题开展活动的时候，每个学生都能参与进来，献计献策。
还让同学们说了自己类似的经历，写一写自己的感受，勾起他们对小学生活的回忆。
课后同学们通过写建议书、写一次难忘的活动、写一封信给老师等方式表达了自己对母校和老师、同学的不舍之情。
文章字里行间充满真情，感人至深。
不足之处：在活动过程中，个别环节教师没有及时引导和帮助学生整理，导致学生在课堂上一度迷失了方向。
下次教学中教师还应充当引导角色。
〖部编版语文六年级下册回忆往事教学反思第【2】篇〗
【教学反思】
学完本课,孩子们都能回忆起从小到大与老师的点点滴滴,都饱含深情地表达了对老师的感激之情,对母校的依依不舍之情。
这些都是孩子们真实的情感流露。
〖部编版语文六年级下册回忆往事教学反思第【3】篇〗
为了让孩子能够尽可能多地回忆自己的小学生活，并且整理成册，我们在整个的综合性学习过程开展了一次“寻找六年的足迹”的班级纪念册的整理活动，我们把班级里面的同学分成了六个小组，负责班级纪念册的六个版块的内容，他们通过向前任的班主任咨询班级的获奖情况，查看一些以前活动的照片，让他们再次感受了自己这个大家庭的团结与和睦。
在这个活动的过程中，他们的能力得到了锻炼，也增强了他们的合作能力。
稍纵即逝的时光——小学教师自我反思与总结
稍纵即逝的时光——小学教师自我反思与总结随着时间的推移，我已经成为了一名资深的小学教师，这也意味着我在教育事业中花费了大量的时间。
2023年已经到来，让我有些感慨。
回首这些年，从最初的新手到如今的老手，一路上收获了许多的快乐和苦涩，也深深地感受到了时光的流逝和珍贵。
首先，我要说，时间真的很快，对于一个小学老师来说，每一个学期都是特别宝贵的经历。
我们的辛勤付出并不以收到回报为目的，而是为了能让每一个孩子都能够茁壮成长。
每一年的新生，会涌现出一批又一批的人才，他们都是我们教育的成果。
而更令人感慨的是，那些曾经在班里无论怎样都不安静的孩子，如今也在各自的领域得到了成功和成长。
时间越流逝，我们越能够看到这些成果，这也是我们最珍贵的财富。
然而，在教学过程中也遇到了不少的挑战和困难。
面对孩子的种种行为问题和学习标准的提高，我曾经也感到过迷茫和无助。
但是，在这个过程中我也逐渐明白，要想真正做好教育工作，每个人都需要做好自我修炼和提高形象。
教育工作是一个不断探索和理论创新的过程，我们必须与时俱进，以适应日新月异的时代发展。
加强自我修炼，不仅仅是一种教育素质的提高，更是一种增强自身个性魅力的方式。
同时，我也更加明白了一个道理，那就是，孩子们需要的并不是一个冰冷的知识体系，而是一个温暖的心灵。
这个过程中，我们必须要关注学生的心理健康状况和其它非认知因素。
这也就需要我们注重与学生沟通交流，了解他们的兴趣、爱好与想法，为他们创造出一个舒适、宽松的学习环境，让孩子们感受到品学兼优的美德和感受到优良的教育资源。
在这个过程中，我们也不能忘记教育的本质。
教育的核心不在于知识的传授，而是让学生具备综合能力和自立能力。
教育需要培养学生的自信、批判思考能力以及解决问题的能力，这是孩子们面临未来千变万化世界的必备素质。
时光如梭，我已经度过了那么多个学期，在这个过程中，我的角色不断的变换，但是教育的使命也始终没有改变，那就是让每一个学生都有一个自由和美好的未来。
部编版语文六年级下册回忆往事教案与反思(推荐3篇)
部编版语文六年级下册回忆往事教案与反思(推荐3篇) 部编版语文六年级下册回忆往事教案与反思【第1篇】教学目标：一、情感态度与价值观1、体会文章的情感，认识文学作品对青少年成长的意义，明白学生时代应多读书、读好书，培养学生主动阅读的习惯。
2、培养学生热爱自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。
二、过程与方法1、反复诵读，能概括文章所写的几件事，理出文章的思路。
积累语言材料。
2、通过自主、合作、探究的学习方式，品味人物的情态和感受。
三、知识与技能1、能对自己所欣赏的优美语言进行赏析，品味文章优美的语言。
教学重难点：1. 重点：用简洁的语言概括几件往事，理清作者的思路。
2. 难点：体会作者在文中表现出的深厚感情，品味文章优美的语言。
教学资源：学生查找的资料、相关课时安排：2课时教学过程：一、导入新课教师：每个人都拥有一个金色的童年，每个人的童年都有令人难忘的岁月。
请大家想一想：你的童年有哪些难忘的或者对你影响较大的人或事情？学生交流。
教师：几位同学积极地回忆了他们儿时的事与我们分享。
是呀，童年的生活令人难忘，童年的事有可能还会影响我们的一生。
今天，就让我们一同走进于漪老师的依依往事中去感受她童年时的人、童年的事、童年的一切（板书题目：往事依依）二、感知理解课文内容1)、走进作者。
学生交流自己查找的作者的相关资料。
2) 学生自由阅读课文，遇到不认识或不理解的词语把它圈化出来，小组内讨论解决。
如“徜徉、浩淼、雕镂、镌刻、谆谆”等词。
3）、请学生读课文，要尽可能读出文章所包含的作者深厚的感情。
（学生评价朗读）。
4）、组织学生讨论：（1）用简洁的语言概括文章所回忆的几件往事。
（组织交流评价），明确：（出示）文章写了观山水画、读《评注图像水浒传》、读千家诗、听国文老师上课等四件往生。
（2）作者为什么要选择这四件事来回忆呢？这些事对作者产生了怎样的影响？（3）作者写这些往事的目的是什么？（4）作者在这几件事中表现出了少年时代的哪些乐趣？表现了作者哪些深厚的感情？组织学生小组讨论后全班交流评价，师点拨：（2）这几件事给“我”留下了深刻的印象，而且这些事都和读书有关系，因为“我”少年时代的生活乐趣绝大部分来自读书，这些事让“我”喜爱上了文学并走上了文学之路。
部编版语文六年级下册回忆往事反思(推荐3篇)
部编版语文六年级下册回忆往事反思(推荐3篇)部编版语文六年级下册回忆往事反思【第1篇】1.认真阅读教材提供的阅读材料，体会作者对小学生活的感情，感受他们对小学生活的怀念。
2.通过制作《成长纪念册》这一实践活动，回顾小学六年的校园生活，抒写惜别之情并立下美好志向。
3.在回顾过去的时光里，既充分肯定个人的成长，又懂得个人的成长离不开学校润物细无声的培育、老师辛勤的耕耘以及同学之间的相互帮助。
部编版语文六年级下册回忆往事反思【第2篇】【教学反思】成功之处：由于契合我们的实际情况，所以在教学本组教材时，我发现同学们的参与度都很高，尤其是围绕着这个主题开展活动的时候，每个学生都能参与进来，献计献策。
还让同学们说了自己类似的经历，写一写自己的感受，勾起他们对小学生活的回忆。
课后同学们通过写建议书、写一次难忘的活动、写一封信给老师等方式表达了自己对母校和老师、同学的不舍之情。
文章字里行间充满真情，感人至深。
不足之处：在活动过程中，个别环节教师没有及时引导和帮助学生整理，导致学生在课堂上一度迷失了方向。
下次教学中教师还应充当引导角色。
部编版语文六年级下册回忆往事反思【第3篇】但教学永远是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有不足的地方。
存在的不足主要存在于以下两个方面：1.学生学习的主动性没有发挥好。
我在教学时放手不够，使学生自主学习、自主质疑、自主解决问题的能力没有得到充分的锻炼。
2.面对学生出色的表现，我不能及时地找出更为合适的评价用语。
在今后的教学中，我要从指导者的角度出发，更加注重培养学生自主探究的能力。
认真学习课堂评价语言，争取恰如其分，及时到位地评价学生。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
往事悠悠情满怀-教育教学感想
光阴似箭，岁月如梭。
在教育战线上，我已走过了十一个春秋。
蓦然回首，教育路上一桩桩平凡的往事，就象刚刚发生过一样，浮现在我的眼前，时时令我激动，催我奋进，教我自新。
在我的班上曾有一位学生，在老师和同学的印象中，她是一个活泼、好动、聪明的孩子，人见人爱。
可是语文课上，有几次，她都伏在课桌上打瞌睡，我想以提问的方式狠狠地整她一顿，当她站起来回答老师刚刚讲过的问题时，却能对答如流。
我很惊讶！她竞有如此惊人的接受能力。
但是，当时在脑子里更多的是一种不可言状的气愤和羞怒！因为，作为一名教师，在学生面前是至高无上的，我有一种被极端渺视的感觉。
于是，当着全班同学的面，我大声说：“你既然已经学得很好，已经是一位很了不起的人了，那你又何必在这课堂上来睡觉呢？岂不是白白浪费时间……”
第二天，她没有上课，她的妈妈却来了。
她对我说：“李老师，这孩子上课打瞌睡，并不是故意不听讲，更不是不尊重您，而是……，”我抬起头来发现妈妈眼里含着泪花，她说女儿得了脑炎，这一年身体一直不好。
接着，她说要为女儿请5天假。
我知道了，自己做了一件非常不应该做的事，心里感到无比的内疚。
5天过去了，她还没来上学。
还有3天，就要期末考试了，我多想用这三天短短的时间来弥补自己的过失，可是两天过去了，还不见她的影子。
我心里好难过，我就急忙叫同学把考试的时间告诉了她的妈妈。
第3天，也就是考试的那天，她来了，她出现在教室门口，看上去精神不太好，多么坚强的孩子！我心里默默地念叨。
我连忙走过去，摸着她的头轻轻的问：“你能行吗？”她抬起头来，用她那双大大的眼睛盯着我，轻声而坚定的说：“李老师，我一定会考好的。
”考试成绩出来了，她竟获得了全班第二名的好成绩！我为她感到高兴。
她确实是一个不平常的学生。
冬去春来，新学期开始了，开学已经几天了，她却还没有来报名，我心理惦记着她，后来，听说她住进了宜章人民医院。
她的病情已经很严重了，由原来的脑炎恶化成脑癌！这是多么不幸的事情，一个那么好的孩子，一个如此懂事的学生，竟患上了不治之症。
我多么希望这不是真的，然而事实无法改变，不久，她带着美好的希望和向往离我们而去了。
就在她病逝的第二天，还沉浸在无比悲痛中的她的妈妈来校找我，并带给我一包东西，她说这是女儿求她做的最后一件事情，我打开包一看：原来是她已经做得干干净净的寒假作业！睹物思人，看着这一行行整齐的字，看着那一道道工整的算式，我的心像刀绞一般。
一个刚满7岁的孩子啊！你才刚刚意识到自己在这个世界上的存在，刚刚意识到自己存在的价值，就这样过早地离开人世！为什么？世道竟然如此不公平啊！那次，老师不该误解你，不该用简单、粗暴的方式对待你。
我不断自责，无限悔恨，我伤害的不仅仅是一个学生是而一颗善良、纯朴、向上的美好的心灵。
老师知错了，可是你却走了，为什么不给老师一个补过的机会呢？假如，我当时能冷静，从了解实际情况入手，至少不会留下今天不可弥补的遗憾阿！事情虽然过去了，但自己以粗暴的方式对待学生，已深深铭刻在我的心中，时时催我改过、自新。
吃一堑，长一智。
后来，我了解到班上有位来自单亲家庭的男孩，在校经常打骂同学，违犯课堂纪律，有时甚至弄得老师无法上课。
于是，我经常留心他的一举一动，在生活上给他细心照顾，还经常帮助他完成学习任务，经过一段时间的努力，他居然有了点点进步，在一次语文课上，我表扬了他纪律有进步、爱劳动，课堂上能主动回答老师提问，他听了，睁大眼睛望着我，好像不相信自己的耳朵。
下课后，他来到我的房间，小声问：“李老师，我真的进步了吗？我有那么多优点吗？”我微笑着说：“其实你还不止那些优点呢！只是李老师暂时还没有发现，好好学吧，你的进步会更大的。
”他听了连蹦带跳地出了我的房间。
从此以后，这原本自暴自弃，一无是处的学生有了自我意识。
并且，自己能管住自己了。
是呀，种豆得豆，种瓜得瓜，付出的是汗水，是爱心，收获的是学生的进步与提高，与学生在一起，其乐融融矣！
当今时代是一个充满竞争与挑战的时代，虽然书中的清凉世界仿佛只在想象中显现，但作为教师，既然选择了这种职业，就应该静下心来，去广泛阅读与教育教学有关的书籍；去分析当今学生的心理特征；去掌握现代教育教学设备的操作程序；去探索提高教学效率的方法。
力求用简单实用的方法，轻松愉快地完成自己的教育教学任务。
也只有这样，我们的课堂才会受到学生的青睐，我们才会成为学生喜欢的老师，我们的教育教学园地才会开出鲜艳的花儿，结出丰硕的果实，我们的那方天空才会更加靓丽迷人。