对学生进行思想品德教育

对学生进行思想品德教育，最经常最基本的途径是( )

A．各门文化课 B．思想品德课 C．课外活动 D．少先队工作

备课时，教师要按顺序写出（）三种教学计划。

A.课时计划.单元计划.学期计划

B.单元计划.课时计划.学期计划

C.学期计划.单元计划.课时计划

D.学期计划.课时计划.单元计划培养目前在我国高中及部分小学、初中所开设的研究性学习课程就其主要性质而言是一种（）。A．学科课程 B．活动课程C．综合课程 D．经验课程

《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出，基础教育建立新的课程体系，试行（）

A．国家课程B．地方课程C．校本课程D．三者都是

学生掌握知识的基本阶段：（）

Ａ.感知教材，形成表象Ｂ.理解教材，形成概念

教育目的规定着（）

A．各级各类学校培养人才的具体要求. B．教育所要培养人的社会性质和方向C．教育所要培养人的身心素质 D．教育内容和方法

学校对中小学生身心发展的影响是受多方面因素制约的，主要包括（）

A.学校工作的指导思想对学生发展直接的影响

B.学校的教育水平的高低会直接影响学生的发展

C.学校与社会.家庭的联系程度如何，也会直接影响学生的发展

D.学校校园环境的优劣对学生的发长有直接的影响

德育内容指德育活动所要传授的价值和规范，包括三个主要的层次( )。

A.基本道德和行为规范的教

B.公民道德与政治品质的教育

C.较高层次的世界观.人生观和理想教育

D.世界观.人生观和理想的基础教育围绕班级授课制改革的展开，又出现了哪些新的教学组织形式？（）

A．分层教学 B.小组合作学习 C.小班教学 D.复试教学

在教学活动中贯彻理论联系实际原则，对于教师有那些基本要求？（）

A．重视理论知识的教学联系实际 B.注重在联系实际的过程中发展学生的能力C. 联系实际应当从多方面入手 D.帮助学生总结收获

教育过程的主要矛盾是（教育目的与受教育者身心发展的现实水平）之间的矛盾。班主任在组织班级教育力量中所起的作用是（）。

A．决定作用 B．领导作用 C．纽带和桥梁作用 D．核心作用

我国的师生关系的根本目标是（）。

A．培养全面发展的新人 B．教书育人 C．教育民主 D．教学相长

20世纪90年代以来，联合国教科文组织提倡的“国际理解教育”。实质上体现了20世纪世界课程改革的一个基本价值取向，即（）。

A．多元主义价值观 B．知识主义价值观 C．精英主义价值 D．主体教育

新课程改革的基本理念是（）

A.以学生发展为本

B.培养学生的实践能力

C.切实减轻学生的学习负担

D.提高课堂教学效率

教育学萌芽的标志是_______的提出。 ( )

A．教育价值 B．教育规律 C．教育问题 D．教育现象

在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动即(A)A．教育 B．教学 C．德育 D．智育

教师的最基本条件是 (A )

A．承担教育教学职责 B．以教书育人为使命

C．专门从事某一学科的教学 D．具备相应的专业知识

让患者自我放松，减轻焦虑、恐惧，用放松反应代替焦虑反应，通过练习消除焦虑和恐惧的做法即为 ( B )

A．深入共感法 B．系统脱敏法 C．行为契约法 D．模仿学习法

学校组织特征的独特性表现在 (CDE )

A．官方性 B．地域性 C．垄断性 D．非自愿性 E．公益性

教育的阶级性始于奴隶社会，在那个阶段的具体体现为 (ABCE)

A．目的上培养统治人才 B．对象上是奴隶主贵族子弟

C．内容上以军事和道德教育为主 D．教育的领导权归属人民

E．方法上体罚和机械练习

如何理解当代儿童发展观?正确的理解是 (BCD)

A．儿童的身心发展受制约于社会的发展状

B．儿童的发展是以个体的生物遗传素质为基础的

C．儿童的发展蕴含于儿童主体的活动之中

D．实现发展是儿童的权利

小班教学体现教育公平，保证教学质量，在实施中应注意 (AC)

A．教师包班而不分科任教 B．因材施教C．学生机会均等

D．责任明确E．分层管理

我国现代学校产生于( C )

A．17世纪末 B．18世纪末 C．19世纪末 D．20世纪末

我国现代码学校产生于清朝末年

课程的基本类型有(b、c、d)。

a.国家课程是

b.学科课程

c.综合课程

d.活动课程

e.问题课程

教师在课堂教学中采用的最一般的方法有(ABCE)。

A讲授 B提问 C组织讨论 D发现学习 E家庭作业

学生掌握知识的过程包括（ACD ）。

A知识的理解B知识的保存C知识的巩固D知识的应用

教师是人类灵魂的工程师，对青少年一代的成长起（关键作用）

我国中小学德育的总任务是把学生培养成（好公民）

将问题解决分为提出问题、明确问题、形成假设、检验假设四个阶段的是【 C 】A．杜威 B．华莱士 C．加涅 D．吉尔福特

教育科学研究的发端是【 D 】A．教育现象 B教育问题 C教育规律 D教育事实在学生身心发展中起决定作用，规定着人的发展方向的是【 C 】

A．遗传因素 B．环境因素 C．教育因素 D．个体主观能动性

在新时期，教师角色的重要补充是【】

A.心理治疗者

B.被攻击的对象

C.研究者

D.学校管理者

定义新时期教师的角色的重要补充是心理咨询师。

初中学生思维发展的特点是具体形象思维向抽象逻辑思维过渡、前者仍起重要作用，后者则逐步占主要地位

在西方，最早主张分科教学的是【】 A.亚里士多德

教学设计包括【ABCE 】

A.教学目标

B.教学策略

C.教学媒体

D.教学实施

E.教学评价

客观测验的缺点之一是【 C 】 A．过于客观 B．过于简明扼要

C．不能确知学生的学习程度 D．取样太广

主题班会的选择应注意( )

A.适合性

B.创造性

C.趣味性

D.知识性

我国教育目的的基本特征有别于其他社会制度，概括起来有以下几方面？（BCD ）

A. 社会主义制度下的学生都可以获得全面发展

B. 以马克思主义的全面发展学说为指导思想

C. 教育目的有鲜明的政治方向

D. 坚持全面发展与个性发展的统一

.皮亚杰所说的适应机能包括哪些过程？（BC ）

A. 同化

B. 顺应

C. 异化

D. 内化

教师职业素质的基本结构包括（ABC ）

A. 教师的道德素质

B. 教师的知识素质

C. 教师的能力素质

D. 教师的专业素质学生评价的功能有（ABCD）

A. 诊断功能

B. 导向功能

C. 发展功能

D. 管理功能

学生群体对个体的活动是产生促进作用还是阻碍作用，取决于（ABCD ）

A. 活动的难易

B. 竞赛动机的激发

C. 被他人评价的意识

D. 注意的干扰

意志行动的准备阶段包括（ ABC）和行动方法的选择。

A. 动机斗争

B. 行动目标的确定

C. 行动计划的制订

D. 冲突和矛盾分析

教师专业需要的重要特殊能力有（CD ）

A. 思维的条理性

B. 思维的逻辑性

C. 口头表达能力

D. 组织教学活动能力

目标管理是一种以（ B ）为中心的管理。

A．上级管理 B．自我管理 C．平行管理 D．民主管理

古代埃及设置最多的是（A）。

A．文法学校 B．琴弦学校 C．文士学校 D．骑士学校

班级组织建构的首要原则是（ A ）。

A．有利于教育原则 B．目标一致原则 C．可接受性原则 D．有利于身心发展原班级成员在服从班级集体的正确决定和承担责任的前提下，参与班级管理的模式是（ C ）。

A．常规管理 B．平行管理 C．民主管理 D．目标管理

心理健康教育的内容主要有（ABC ）。

A．习惯的养成 B．学习辅导 C．生活辅导 D．择业指导 E．卫生引导

班集体的正常秩序包括（ACE ）。

A．必要的规章制度 B．正确的班级舆论 C．共同的生活准则

D．优良的班级传统 E．一定的活动节律

新《中华人民共和国未成年保护法》自2007年6月1日施行，其内容包括（ABCDE ）

A. 未成年指未满18岁

B. 父母或其监护人必须使适龄未成年人依法上学并完成义务教育

C. 爱国主义教育基地，图书馆，青少年宫，儿童活动中心应对未成年人免费开放

D. 任何组织或个人不得披露未成年人的隐私

E.对违法犯罪的未成年人依法从轻，减轻或免除处罚

提高记忆效果的方法有（ABCDE ）

A. 分散复习

B. 及时复习

C. 多种感官同时参与记忆

D. 对材料进行精加工

E.增加学习动机，明确记忆目的

影响迁移的主要因素包括（ABCDE ）

A. 学习任务的相似性

B. 原有的认知结构

C. 学习的心向与定势

D. 学习策略的水平

E.认知结构的特点

学生掌握数的概念时，把数分为实数和虚数；又把实数分为有理数和无理数，有理数又可分为整数，小数和分数等属于（A ）。

A、思维的抽象过程

B、思维的具体化过程C思维的分类过程 D思维的概括过程新课程教材的特点（ ABCD ）。

A、新教材注重引导学习方式的变革

B、新教材强调与现实生活的联系

C、新教材体现学生的身心特点

D、新教材为创造性教学留有余地

E、新教材对教师有更高的要求

课程的类型分为（ABCD）。 A、学科课程与经验课程 B、分科课程与综合课程，c、必修课程与选修课程

D、国家课程，地方课程，校本课程

E、显性课程与隐性课程

教育目的一般由两部分组成：一是要规定所需培养的人的身心素质；二是要规定所要培养出的人的（B）A.质量规格B.社会价值 C.发展方向D.发展速度

教师专业发展的阶段性表明，教师任职期间应接受（C）

A.高等教育

B.在职培训

C.继续教育

D.终身教育

（B）的提出标志着在教育起源问题上开始转向科学解释。

A.神话起源说

B.生物起源说

C.心理起源说

D.劳动起源说

经验主义课程理论流派的主要代表人物是（B）

A.斯宾塞

B.杜威

C.赫钦斯

D.泰勒

课堂教学中有交流传递可分为（ABCE）

A.提问方式

B.程序学习方式

C.小组学习方式

D.研究方式

E.讨论方式

定型的教育组织形式包括了古代与近代的（ABCD）

A.前学校

B.前社会教育机构

C.学校

D.社会教育机构

E.高等学校

对学生的研究通常包括（ACE）

A.研究学生身心发展的现状

B.研究学生集体的传统

C.研究学生个体的需要

D.研究学生的成长环境

E.研究学生的兴趣和个性差异

具有强制性、普遍性、基础性特征的是（C）

A.课程目标

B.课程标准

C.教学计划

D.培养目标

课堂中某些占优势的态度和情感的综合状态称为（ B ）。

A.课堂规范

B.课堂气氛

C.课堂管理

D.课堂纪律

小学阶段的课程应体现（ C ）。

A.强制性、普及性和统一性

B.科学性、选择性和统一性

C.普及性、基础性和发展性

D.科学性、基础性和发展性

32.（C）对于建立新型师生关系起着十分关键的作用。

A.教师的学识

B.教师的言行

C.教师的人格

D.教师的教学、

把课划分为新授课、巩固课、技能课、检查课的依据是（A）

A.教学任务

B.教学内容

C.教学规律

D.教学原则

教师专业发展的具体目标是实现（D）

A.专业进修

B.学历达标

C.技能提高

D.角色转变

“为人师表”是说教师必须具备（B）

A.专业意识

B.专业态度

C.专业技能

D.专业品质

课程的具体表现包括（ABCDE）

A.教科书

B.课程标准

C.各门学科

D.课外活动

E.教学计划

课程设计的三个层次（或叫课程的一般结构）：课程计划、学科课程标准、教科书

中小学教育评价的内容包括以下哪几方面?（ABCDE）

A.学生发展评定

B.管理水平评价

C.学生活动效果评价

D.教师授课质量评价

E.课程和教材评价

构成互动系统的学校教育中的三个核心因素是（ A ）

A．教师、学生和环境B．教师、学生和教材

C．学校、家庭和社会D．课堂、教材和师生

为促进迁移，教师在教材的呈现程序方面应（ B ）

A．从细节到整体B．从一般到个别，不断分化C．从个别到一般D．没关系

从已知信息中产生逻辑结论，从现成资料中寻求正确答案的一种有方向、有条理的思维方式是（ A ）

A．聚合思维B．发散思维C．推理思维D．创造思维

适合于5岁及5岁以上的所有人，既可用于个人又可用于团体测验的智力量表是（ C ）

A．比奈智力量表B．瑞文标准推理测验C．韦克斯勒智力测验D．气质测试量表耶克斯和多德森认为，当学习任务比较复杂而且困难时，可达到最佳水平的学习动机应该是（ B ）

A．高B．低C．较高D．较低

当班级同学之间开始熟悉，在频繁交往中结成伙伴，部分积极分子能协助班主任开展工作，这时的班级进入了（ B ）

A．松散期B．同化期 C．凝聚期D．形成期

小学生在日常生活中常会产生打人毁物、一意孤行的行为，这种心理反应往往会在什么后产生?（ D ）

A．应激B．焦虑C．失望D．挫折

儿童认知发展到具体运算阶段的标志是（D ）

A．多维思维B．思维的可逆性C．具体逻辑推理D．守恒观念形成

小学儿童在认知发展方面正处于具体运算阶段，具体特点是（BCD ）

A．抽象逻辑思维占主导B．守恒C．去自我中心D．多向思维E．思维的单向性

加强中学生的思想品德教育

加强中学生的思想品德教育中学思想品德课在整个素质教育中起着举足轻重的作用，课堂教育是实施素质教育的手段和主渠道，如何上好思想品德课，我认为在课堂教学中做好以下几点：一、带着爱心走向学生德国教育家赫尔巴特说过：“在所有的东西中间，人最需要的东西是爱。”学生最需要教师的爱，需要与人交往，需要得到教师的尊重和理解。教师要热爱学生，就要做到“理智公正”、“不挖苦学生”、“不体罚与变相体罚学生”、“不心罚学生”、“严爱结合”。在课程改革理念的支撑下，教师要带着鼓励，带着微笑走向学生。教师要善于发现学生的闪光点，及时给予鼓励和肯定，要善于运用鼓励性评价，要善于以商量的口气和学生说话，激励学生，鼓励学生，宽容学生，等待学生，赋予他们思想的自由，感情的自由，给他们一片自由翱翔的蓝天。二、要引导学生学习教的本质在于引导，引导的特点是含而不露，指而不明，引而不发。引导的内容不仅包括方法和思维，同时也包括价值和做人。引导可表现一种启迪，当学生迷失方向时，教师不要轻易告诉他方向，而是引导他怎样去辨明方向。引导也

可以表现为一种激励，当学生畏惧时候，教师不要拖着走，而是唤起他内在的精神动力，鼓励他不断向上攀登。比如我在教学七年级下册第一课《珍惜无价的自尊》一文时，根据学生生理变化突出、身体成长快速的这一特点，让学生从心理上寻找自己的位置，关注自我形象以及自尊的需要，认识自我，客观地评价自己的优缺点，懂得自尊和知耻，理解自尊和尊重别人，不做有损人格的事。小组展开讨论，在全班进行交流与评选，评选出“乐观之星”、“自信之星”、“助人之星”。由于引导正确，方法得当，学生自主参与，解决了学生面临的问题。三、尊重差异，因材施教学生在经验储备、发展水平和个性特征方面都存在着差异，教学承认并尊重这种差异，是对学生进行教育的前提。我们教师要根据学生的实际，采用适当“调试”的方法和各种“差异教学”的策略，让不同的学生都有收获和提高，使学生获得成功的经验，培养学生学习的信心。四、实行开放式教学 1、重视学生的自主学习。所谓自主学习，是学生在已有的技能水平、心理水平的基础上与教师传授的信息在互动中建构和发展起来的学习。这种互动和建构的过程就是学生自主学习的过程。要特别注意学生学习的接受性。

浅谈当代青少年的思想品德教育

浅谈当代青少年的思想品德教育发表时间：2011-05-05T10:25:09.640Z 来源：《中小学教育》2011年第5期上供稿作者：林世臣 [导读] 当代青少年面临着新的环境、新的社会现实和新的实践活动。林世臣山东省栖霞经济开发区中学265300 当代青少年面临着新的环境、新的社会现实和新的实践活动。单就影响学生思想品德形成的环境而言，他们要面对社会环境、学校环境和家庭环境。这些新的问题，都促使当代青少年的思想产生了新的变化，表现出新的特点，只有准确地把握这些变化和特点，才能有的放矢地对他们进行思想品德教育，才能理论联系实际，避免陈旧空洞的说教，增强说服力，真正做到把青少年的思想统一到社会主义主旋律上来。首先，要从根本上明确影响当代青少年思想变化的社会因素。这些变化，就是新的社会现实，是青少年成长过程中必须直接面对的，是分析青少年思想产生的基础和根据。 1、社会经济成分中多种经济成分并存，特别是私营经济急剧发展起来。这无疑对国家的经济建设和人民生活起到了积极的作用，但经济成分的多样化，必然出现代表不同经济成分的思想和声音。过去青少年教育依靠思想和舆论的单一状况消失了，青少年及其教育者必须学会在多种声音中判定是非。 2、组织形式多样化，活跃了我们的社会生活，在一定程度上推进了社会主义民主建设。人们头脑中“单位”的概念发生了极大的变化，对于众多类型的组织的管理，这是一个新的课题。 3、就业方式多样化，改变了过去由政府包分配、包就业的做法，实行了自谋职业、双向选择、聘任制、合同制等就业方式。自谋职业，对政府的依赖性减少了，同时对政府的认同度也会随之淡化。大学生的就业不再由国家包分配，品学兼优的好学生不一定能找到合适的工作；而一般化的学生，却能凭着家长的财富、权力和社会关系，找到称心如意、令人羡慕的工作。这个复杂的结局显然对学生的思想品德教育极为不利。 4、分配方式多样化，加大了贫富之间的差距，引导了追求物质利益的片面性，引起学生对按劳分配的原则和共同富裕的生产目的产生了怀疑。他们清楚地看到，最大的物质利益获得者，不一定是诚实劳动致富的工农群众，日趋严重的社会贫富分化现象，极大地动摇了青少年对社会主义的热爱和信仰。 5、生活方式的多样化极大地丰富了人们的生活内容，使人们享受到生活的种种乐趣。但是，由于整个社会发展的不平衡，激化了欠发达地区的矛盾。以权谋私、享乐主义、贪污受贿等丑恶社会现象频频抬头，这在青少年中造成了恶劣的影响，损害了他们心目中社会主义制度的形象和党的威信。其次，社会的内在要素也在不断地发生着变化。新时期，邓小平同志大胆启动了物质利益作为调动人们积极性的主要因素。这一变化极大地调动了人民追求物质利益的积极性，也使社会主义意识形态的发展遇到了前所未有的挑战。最后，青少年的精神世界出现了新的特点。改革开放和社会经济发展的现实，对青少年的精神世界产生了极大的影响。从思想特点看，主要包括以下几个方面： 1、要求面对现实，又不要放弃主旋律。青少年渴望国家的振兴，反对腐败，关注社会现实问题的解决，这是关心国家前途和命运的表现。对于复杂的现实问题，思想政治教育工作者必须敢于面对、及时反映、不能回避，这样才能取得青少年的信任。只有在面对现实的基础上，坚持主旋律的立场，才能受到欢迎。 2、对于思想理论领域的热点和难点问题具有浓厚的兴趣。社会上的热点和难点问题，是青少年普遍关注的焦点、解决思想问题的关节点。这类问题解决得好，就能收到举一反三的效果。 3、不同程度地存在着逆反心理。由于理论与现实的脱节现象，造成了青少年的逆反心理。这种思维方式实际上是简单的直线平面式的思维路线遇到现实障碍的回返活动。 4、习惯于独立地进行比较和判断。这是当代青少年进行理论性思维追求的新特点，一切都要经过亲身体验才能接受。一是善于横向比较，不善于纵向比较，缺少历史的视野；二是善于微观比较，不善于宏观比较，缺少把握事物本质的能力；三是善于局部比较，不善于全局性的比较，不能作出全面的结论。这些都是需要引导的。根据新时代发展和青少年的新特点，思想政治工作原则方法的改变已是刻不容缓。第一，要平视被教育者，不能居高临下，应以平等互信的原则对待被教育者，使他们从心底感觉到是自己的知心人，增加对教育工作者的信任和依赖，从而取得更好的教育效果。第二，要努力做青少年的良师益友。要想做好教育工作，必须了解教育对象的特点，懂得青少年的心理，在思想上关心他们，在情感上抚慰他们，在生活上体贴他们，努力做青少年的良师益友。第三，要坚持由浅入深、循序渐进的原则。思想政治工作要转变青少年的思想意识，要从浅层面活跃的心理感觉入手，逐步达到解决深层思想体系方面的问题。在具体教育内容上，应坚持先易后难的原则，具体的教育形式上，寓教育于活动、娱乐之中，在不知不觉中逐渐深入到解决思想体系层面的问题。第四，要坚持诚实守信的原则。一个教育工作者，必须诚实守信，绝不回避社会消极现象，也不放弃正确的理论引导，否则，就会变成说假话、大话、空话。如果自己不信，或半信半疑，却让青少年相信，这是不会取得积极效果的。第五，要着力解决好思想理论上的热点和难点问题。在涉及到难点和热点内容时，观点要准确而严谨，生动形象地阐释和说明问题，使青少年随时理解和接受。要善于从青少年熟视无睹的事实中，提炼出打破传统观念的结论，不断化解难点和热点问题。

学生思想政治教育的实施方案

学生思想政治教育的实施方案未成年人是祖国的未来，民族的希望。加强和改进未成年人思想道德建设，是培育中国特色社会主义事业合格建设者和接班人，确保党和国家事业后继有人的重要举措。未成年人问题是我国现代化进程中必须始终关注和重视的课题之一。推进未成年人思想道德建设，学校是主渠道、主阵地、主课堂。为了推进我市中小学生思想道德建设，力争经过一至二年的不懈努力，逐步建立和形成我市中小学生思想道德建设的工作机制，特制定本方案。一、指导思想和基本原则我校加强和改进大学生思想政治教育工作的指导思想是：坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻党的十六大和十六届三中、四中全会精神，全面落实党的教育方针，紧密结合全面建设小康社会对高职人才培养要求的实际，以就业为导向，以服务为宗旨，以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以思想道德建设为基础，以大学生全面发展为目标，解放思想、实事求是、与时俱进，坚持以人为本，贴近实际、贴近生活、贴近学生，努力提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力，培养适应经济社会发展需要的德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。我院加强和改进大学生思想政治教育工作的基本原则是：坚持育人为本、德育为先，把人才培养作为学院的根本任务，把思想政治教育摆在各项工作的首要位置。一是坚持教书与育人相结合；二是坚持教育与自我教育相结合；三是坚持政治理论教育与社会实践相结合；四是坚持解决思想问题与解决实际问题相结合；五是坚持教育与管理相结合；六是坚持普遍教育与个体教育相结合；七是坚持继承优良传统与改进创新相结合。二、组织领导机构加强和改进大学生思想政治教育是一项系统工程，为加强对该项工作的组织领导，学院成立由党委书记任组长、院长和主管副书记任副组长的加强和改进大学生思想政治教育工作领导小组。领导小组下设办公室，由主管副书记兼办公室主任，学院党政办主任、学生工作处处长任办公室副主任，各党总支书记、教务处、“两课”部、院团委、院工会等相关部门负责人为办公室成员。形成党委统一领导、党政工团齐抓共管、专兼职队伍相结合、全院紧密配合的领导机制和工作机制。三、目标任务 1、以理想信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育，使大学生牢固树立祖国观念、人民观念、党的观念、社会主义观念，引导大学生不断追求更高的目标，树立共产主义的远大理想，确立马克思主义的坚定信念。

大学生思想品德鉴定毕业专用

本人自入学以为，一直遵守学校的各项规章制度，具有良好的思想道德品质，各方面表现优秀。有强烈的集体荣誉感和工作责任心，坚持实事求事的原则。本人思想端正，能吃苦耐劳，有崇高的理想和伟大的目标，注重个人道德修养，养成良好的生活作风，乐于助人，关心国家大事。在校期间，本人一直勤奋学习，刻苦钻研，通过系统地学习掌握较为扎实的基础知识。由于有良好的学习作风和明确的学习目标，曾获得"优秀团员"、"三好学生"等荣誉，得到了老师及同学们的肯定，树立了良好的学习榜样。在课余时间，本人积极参加体育锻炼，增强身体素质，也热爱劳动，积极参加校开展的各项文体活动，参加社会实践，继承和发扬了艰苦奋斗的精神，也参加了校文学社和书法协会，丰富了课余生活，使自己在各方面都得到了相应的提高。 "宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来"，本人坚信通过不断地学习和努力，使自己成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的学生，以优异的成绩迎接挑战，为社会主义建设贡献我毕生的力量。时光如梭，两年的大学校园生活就如白驹过隙。一学年的学习任务又已接近尾声，回首过去，感到这一年的学习生活是我人生的一大转折。因为大二是学习专业知识及提高各方面能力为以后谋生发展的重要阶段，虽然这一学期没有什么值得骄傲的战果，但在潜移默化中仍取得了许多不可磨灭的成绩。在学期即将结束之时，自我鉴定如下：一、思想道德素质方面在思想品德上,本人有良好道德修养,并有坚定的政治方向.我热爱祖国,热爱人民,坚决拥护*******领导和社会主义制度,遵纪守法,爱护公共财产,团结同学,乐于助人.并以务实求真的精神热心参予学校的公益宣传和爱国主义活动. 勇于批评与自我批评，树立了正确的人生观和价值观所以无论在什么情况下，我都以品德至上来要求自己。无论何时何地我都奉行严于律己的信条，并切实的遵行它。二、科学文化素质方面学习方面。严格要求自己，刻苦钻研，勤奋好学,掌握与专业相关的知识和技能，做到理论联系实际,。平时注意各方面知识的扩展，广泛的涉猎其他学科的知识，充分利用课余时间专修计算机专业知识，使我能够熟练的操作各种办公软件，从而提高了自身的思想文化素质。三、身体、心理素质方面在生活上,我崇尚质朴的生活,并养成良好的生活习惯和正派的作风.此外,对时间观念性十分重视.，和同学团结一道，配合其他学生干部顺利的完成各项工作。敢于拼搏刻苦耐劳将伴随我迎接未来新挑战。大学两年,塑造了一个健康,充满自信的我,自信来自实力,同时要用发展的眼光看问题,自身还有很多的缺点和不足,得不断提高思想认识,完善自己,学会适应社会的发展要求。时光荏苒,一学年的学习任务又已接近尾声,默然回首,这一年来虽没有轰轰烈烈的战果,但在潜移默化中仍取得了许多不可磨灭的成绩.为了发扬成绩,弥补不足,以利于今后的工作和学习,特自我鉴定如下: 一、思想道德素质方面本人一贯具有热爱祖国，热爱党的优良传统，思想上积极要求上进，认真学习“三个代表”重

如何对学生进行思想品德教育

如何做好学生的思想品德教育作好学生的思想品德教育，提高学生的思想素质是我们教学工作者的中心工作。因为，只有思想品德健康的学生，才有明确的学习目的，才可能有正确的学习态度，态度决定成败。要着手解决学生存在的思想问题，首先必须了解造成学生存在思想问题的原因，对症下药，方能解决问题。现在的中小学生，出生于90年后，从他们出生那天起，实际上就是个‘小皇帝’。因为，有国家各种法律多重保护，有众多亲人的宠爱。他们被浸在爱的海洋里，对于爱，他们已麻木了，也相当不珍惜父母的爱以及老师的爱。他们以己独尊，以己为中心，从不考虑别人，因此，在家里不听父母的话，在学校不服从老师的教育。另外，他们从小没有受过挫折，意志力弱根本没有克服困难的勇气。在学习上遇到一点困难，就会对学习失去信心，再加上有社会上不良风气的影响，应该说现在的学生思想品德变差是极为容易的。要解决学生存在的思想问题，光靠说教是没有效果的，必须让学生亲身体验，从中感悟出做人的道理。首先，必须想方设法使学生理解自己的父母，了解父母为了自己的成长，所付出的心血。我们一线教师为了达到此目的，曾做过如下尝试：在寒暑假里，要求学生回家跟随自己父母一同劳动或工作一周，写好劳动的感受与收获，回校后评比与交流。这样身同感受，可以使学生更加理解自己的父母，知道父母为了自己作出了多大牺牲。同时，要求学生作家庭调查，用自己学到的数学知识，统计自己家中经济的收入与支出情况，通过调查，学生会发现，父母辛苦挣来的钱财大部分都用在自己身上。通过体验和调查，学生自然长大许多，成熟许多，他们心中不仅可以理解父母的良苦用心，从而会产生感恩父母的想法。这就是我们所需要的教育效果。一个学会感恩父母的学生，他知道自己身上的责任，他来学校，目的明确，为了自己，为了家庭，为了父母，他们将努力学习，这就是学习动力之源。另外，学校必须组织学生参加各种社会活动，让学生知道，每个人在社会中担当的角色，以及每个角色所需要的知识和能力。这样，学生在学校里就会准备各种知识与能力，为将来出社会担当角色做准备。

如何加强思想品德教育

如何加强思想品德教育一、教育者应在学校及班级中营造良好的思想氛围（一）要当好网络的引路人。教师是辛勤的园丁，是人类文化传播者，又是小学生最崇拜的对象。亲其师，才能信其道，教师的言行举止对小学生的影响非常大。所以，教师面对较大的网络攻势，引导学生正确的上网，加强网络知识的学习，避免消极不健康的影响，发挥网络优势，将是摆在优教育工作者面前的一个新的课题。教师通过在班级开展班、队会主题教育活动，逐步树立小学生正确地社会主义核心价值观。教师通过言传身教、潜移默化起到润物细无声的作用，从而达到对学生进行思想品德教育。（二）倡导平等的师生关系。总所周知，现在的不少小学生学习素质和心理素质都比较差，特别是留守儿童遇事无主见，思想波动大，面对这样一个群体，如果不加以教育和引导后果是可想而知的。因此，我们要采取有效办法，晓之以理，动之以情，帮助他们形成自己的社会主义核心价值观。要做到这些就必须与学生建立一个合理的生关系，人格上是相等的，交流是民主的。为此，教师要放低身段，尤其是教思想品德课及班主任的教师，他们常以严肃的面容，严厉的说词教育學生，放不下教师高高在上的架势。也就难以与学生促膝谈心、交流思想、和谐相处，很难达到良好的教育效果。另外，学生的思想品德的形成离不开良好的社会活动和交往，如果离开了就难以形成健康的心里，更难以形成良好的思想品质。良好的师生关系，能拉近师生之间的距离，只有这样小学生才能放下戒心与你真心相处，有利于

师生互动，更有力学生社会活动的开展。上课是师生，课后是朋友，经常促膝谈心，只有知道他们所思所想，才能对症下药，才能解决思想和认识的不足，以此加强学生的思想品德教育。（三）积极为学生搭建展示的平台。平时多给与一些鼓励和尊重，才能让学生感到自尊的存在。一天天的灌输，搞文山题海战术，让学生每天疲于奔命，找不到成功的阳光，因此学生就会烦学，久而久之就会导致师生关系紧张。多年的教学实践，教师为学生搭建展示的平台，为学生的发展创造机会，让他们自主探究，自由发展，展示才能。让师生在感情上产生共鸣。二、在教学中加强对小学生的思想品德教育面对日益增多的问题生，许多老师都感到压力很大，做起事来总是事倍功半。对学生思想品德教育是一个系统工程。尤其是课堂教学，特别是品社课教学更应该担负起培养培养学生良好道德品质和习惯重任。其它学科在教学中也应该渗透教育思想，触动学生的心灵，营造学生和谐的课堂氛围。例如，小学三年级下册《一个小村庄的故事》，这篇课文告诉我们，过多地砍伐树木造会产生毁灭性的后果，要让小学生从思想上去认识盲目的砍伐是错误的，让他们从思想上知道砍伐树木的危害，只有爱护树木，保护生态环境，多种树，我们的家园才能越来越好。让学生从小树立爱护大自然的意识。三、积极情感是良好德育的重要途径按照小学生年龄和心里特点和思想品德形成和发展的规律对学生进行情感教育非常重要。道德情感有积极的，如：对祖国、集体、

浅议加强青少年思想品德教育

浅议加强青少年思想品德教育青少年是祖国的未来，加强对青少年思想品德教育的必要性是不言而喻的。作为青少年，由于阅历浅、识别能力弱，又善于好奇模仿，要让青少年将来成为诚实和富有责任心的劳动者、接班人，不仅要让他们有健壮的体魄、高层次文化，更重要的是要有健康的思想品德。思想品德课必须要让学生主动学习，着眼于学生道德素养的提高和人格的养成，着眼于学生的全面成长。一、坚持以人为本的教育理念，从爱入手启发教育思想品德教育是教育过程中的重要环节，是推进素质教育的重要组成部分，是引导学生健康成长的无形力量，用爱教育是思想品德教育的一种体现，对学生要像父母爱自己的子女那样爱自己的学生，把自己爱的感情无保留地全心全意地倾注到每个学生的身上，用爱的感情去打开他们的心灵之门，启迪他们的聪明才智，激励他们的进取心，使他们茁壮成长。二、在思想品德教育中引入宽容的教育理念没有一个老师不想和学生建立良好的师生关系，师生间的和谐关系源自于教师的宽容。一个学生在成长过程中总会有这样或那样的错误，一旦学生犯了错误，教师不应随意惩罚，而应循循善诱、耐心教育，给予理解和宽容。这是教育学生的一种艺术，能使学生的紧张情绪得到缓和，使他们乐意接受老师的批评，为自觉认识改正缺点提供了良好的心理准备。这种博大的宽容有利于对学生晓之以理、动之以情的思想教育，也会成为学生改正缺点和错误的动力。怎样在思想品德教育中引入宽容理念呢?首先，要认识到犯错误是正常的。老师要不厌其烦地对犯错误的学生进行耐心细致的思想教育。其次，对学生思想品德教育不能操之过急，应允许学生有段认识和改变的过程，切忌有恨铁不成钢的急躁情绪。第三，对犯错误的学生，要允许他们的思想反复，犯有过错的学生思想反复是正常的。我们教师要有信心，要更加热忱地帮助他们。由此可见，宽容也是教育的一种手段。三、在组织学生活动中进行思想品德教育组织活动是思想品德教育的一种有效途径。学生作为认识的主体，只有在交往中，其主体性的发展才能得到真正实现，组织活动是学生主体性发展的良好途径。组织活动有利于学生从同伴身上看到自己，逐渐学会以自身为尺度，客观地评价他人，从而也形成符合实际的自我评价，提高自我调控的能力。同时，群体中的认同、理解，将有效地激发学生探索的欲望和创新意识，使自身向更完善的方向发展。组织各类有意义的活动是沟通课堂内外、加强思想品德教育的一种有效方法。为了让学生懂得珍惜生活、关心帮助别人，我们开展了以“学雷锋见行动”为主题的公益活动，如清扫校园、慰问和帮助孤寡老人等。在活动中，学生们受到教育，得到了提高。

大学生思想品德自我鉴定汇总6篇

大学生思想品德自我鉴定篇1 转眼间，我的大学生活就要结束了，毕业之即，对自已几年来的学习和生活作一个总结和鉴定。在思想品德上，本人自觉遵守《大学生行为准则》和学校的规章制度，尊敬师长，团结同学，关心集体，积极参加学校及系里组织的各项活动，遵纪守法，有良好的道德修养，树立了集体主义为核心的人生价值观，并有坚定的政治方向，积极地向党组织靠拢。在学习上，我热爱自己的专业。除了在专业知识方面精益求精外，我还利用课余时间阅览各类书籍，扩大了自己的知识面和背景知识。在生活上，我诚实守信，待人友好，乐于助人，一直以来与同学相处融洽。在工作上，责任心强，具有良好的组织交际能力，和同学团结友爱，注重配合其他学生干部完成各项工作。这几年年的大学生活，使自己的知识水平、思想境界、工作能力等方面都迈上了一个新的台阶。在这即将告别美好大学生活、踏上社会征途的时候，我将以饱满的热情、坚定的信心、高度的责任感去迎接新的挑战，攀登新的高峰。一、思想道德素质方面在思想品德上,本人有良好道德修养,并有坚定的政治方向.我热爱祖国,热爱人民,坚决拥护*******领导和社会主义制度,遵纪守法,爱护公共财产,团结同学,乐于助人.并以务实求真的精神热心参予学校的公益宣传和爱国主义活动. 勇于批评与自我批评，树立了正确的人生观和价值观所以无论在什么情况下，我都以品德至上来要求自己。无论何时何地我都奉行严于律己的信条，并切实的遵行它。二、科学文化素质方面

学习方面严格要求自己，凭着对个人目标和知识的强烈追求，刻苦钻研，勤奋好学，态度端正，目标明确，基本上牢固的掌握了一些专业知识和技能，同时把所学的理论知识应用于实践活动中，把所学知识转化为动手能力、应用能力和创造能力，力求理论和实践的统一。在学习和掌握本专业理论知识和应用技能的同时，还注意各方面知识的扩展，广泛的涉猎其他学科的知识，从而提高了自身的思想文化素质，为成为一名优秀的大学生而不懈奋斗。三、身体、心理素质方面在生活上，养成了良好的生活习惯，生活充实而有条理，有严谨的生活态度和良好的生活作风，为人热情大方，诚实守信，乐于助人，拥有自己的良好出事原则，能与同学们和睦相处；积极参加各项课外活动，从而不断的丰富自己的阅历。在心理方面，我锻炼坚强的意志品质，塑造健康人格，克服各种心理障碍，以适应社会发展要求。大学生思想品德自我鉴定篇2 就要告别四年的大学生活了，我始终相信：用心就一定能赢得精彩！三年来我刻苦学习，丰富的活动早就了充实的生活；同事，这也使我从一个懵懂的高中生蜕变为一个壮志满怀的大学生，一个对未来充满憧憬的青年。人，总是在学习中进步，在工作中得到锻炼。这段大学生活，给了我一次重新塑造自我、完善自我的机会。从思想上来说，我从一个懵懂的小女孩到一个为人民服务的`共产党员，思想觉悟有了很大的提高。我热爱祖国，热爱人民，坚决拥护共产党领导和社会主义制度。我觉得一个人的价值是由他对社会对别人所做的贡献来衡量的，我加入中国共产党的原因也是要努力实现自我价值。

浅谈品德教育的重要性

浅谈小学思想品德教育的重要性从身边我可以看到：现在许多小学生缺乏爱心，动不动就出口成“脏”，在学校里喜欢打架，不尊重老师，作业经常不完成，上网玩游戏成瘾，没有好的行为规范……就我所教的班级也是如此，尤其是交流语言，很多都是不礼貌的用语；对老师同学不尊重，主要表现在上课自己不认真听课，还影响同桌或同学，甚至还故意去骚扰同学，最终演变成打架了；做错事了不敢承认错误，还一直洋洋得意，心里没有一点的认错思想；再者有些学生看到老师不主动问好。这些种种都极度表现了一个学生的综合素质极差，同时也能够映射出这个社会大多数学生都是如此。许许多多的不良习惯已经在不少学生身上表现出来。作为一名思想品德课教师，因为孩子的这些不良品质的出现，我越发觉得现在的小学生不好教了，但同时使我认识到品德教育教学的重要性。正如马克思所说：“人创造了环境，同样环境也创造了人。”现今，大多数孩子都是独生子女，是父母心目中的宝贝，是被父母捧在手心里长大的，是从一落地就开始娇生惯养的“温室花朵”。正是由于生活环境对孩子的影响，使他们在成长中逐渐变得自我，在校园或课堂中缺少纪律概念，不尊重教师，我希望学校能够加强对思想品德课的教学，增加思想品德课程，摆正孩子们思想认识，从而能够做一名合格的小学生。孩子在学校的教育不仅重视智育，也要培养孩子健全的人格，良好的性格，提升情商。俗话说：“十年树木，百年树人”。品德影响着人的一生，陪伴人的一生，一个人将来发展如何，将取决于他做人的原则。因此，品德教育非常重要。引导学生掌握思想、道德规范，形成学生对事物的是非、好坏、美丑、善恶的辨别和评价能力。瑞士心理学家皮亚杰说过：“儿童是有主动性的人，所教的东西若能激起儿童的兴趣，符合他们的需要，就能有效地促使他们发展。”我们应充分发挥学校的教育职能，把学校作为学生良好品德形成的主课堂，通过学校、家庭、社会三方面的有机结合促进学生良好品德的形成，拥有良好的品德素养，让学生从小就树立正确的人生观和价值观。第一方面是学校的课堂教育。榜样示范法，是进行思品教育一种生动而行之有效的方法。常言道：榜样的力量是无穷的。在学校里，老师应该严以律己，做好学生学习的榜样，做好学习的楷模。如：老师不说脏话、不骂人，不把自己的烦恼还给学生，让学生无端地忍受巨大的痛苦，给学生造成心理上的伤害；作为一名教师应该“一碗水端平”，应

加强思想政治教育促进学生健康成长

加强思想政治教育促进学生健康成长摘要：中学生是我国未来社会主义现代化建设事业的生力军，思想政治教育的整体质量和实际效果的好坏，直接关系到人才培养的质量。文章在对中学生思想政治教育现状分析的基础上，提出了加强中学生思想政治教育的对策。关键词：中学生；思想政治教育；现状；对策中图分类号：g633.2 文献标识码：a 文章编号：1671-0568（2012）15-0082-02 中学生正处于人生观和价值观初步形成的阶段，具有多变性和不稳定性，是一生之中的最关键时期。加强中学生的思想政治教育工作，促进中学生健康成长，事关国家前途的大局。改革开放以来，我国在中学思想政治教育方面取得了一定的成效，但仍然存在着一些问题。一、中学生思想政治教育现状分析 1.对中学生思想政治教育的认识不足。伴随着社会主义市场经济的建立和发展，人们的思想和行为被普遍的实用主义论影响着，所以人们普遍认为思想政治教育不能为自己带来直接的经济利益：（1）学校认识不足。很多学校面对着升学的压力，很多情况下不得不加强学生的文化知识的教学，而忽视了学生的思想政治教育。在“重智育，轻德育”的情况下，学校即使安排课时，也都是所谓的“主科”后面的“副科”，而且很多学校还出现思想政治课被一

些“主科”占用的情况。（2）教师认识不足。专业教师是思想政治教育的主体，他们自身素质的高低直接影响到思想政治教育的实效。部分教师在付出辛苦劳动后，学生、家长和学校不给予重视，觉得思想政治教育可有可无，无疑让专业老师失去上课的热情。有些学校对思想政治教育不够重视，学校里教不了别的课的老师就去上思想政治课，思想政治课成了谁都能上的大众课，而专业教师得不到及时的进修和培训，教师因为没有权威性而无心钻研教学。（3）学生认识不足。我国的思想政治教育是对学生进行道德品质，包括健康的心理、顽强的意志、艰苦奋斗的精神、适应社会的能力，尤其是正确的世界观、人生观、价值观、爱国主义、集体主义和社会主义的思想信仰等方面的教育。[1]相当一部分学生对思想政治教育没有正确的认识，仅仅认为思想政治课就是理论说教，没有现实意义。（4）家长认识不足。在追求高分的年代，家长注重的是学生的学习成绩和升学，而忽视了学生的思想政治教育。很多家长认为思想政治教育就是学校上的思想政治课，和家长没有什么关系，这是学校的责任和义务。忽视了学生在道德培养的过程中家长、家庭的教育作用，使得学校教育失去了家长和家庭这强有力的支持力量。2.中学生思想政治教育缺乏创新。在过去的中学思想政治教育工作中，通过很多途径和方式，取得了不少的成绩。但是在这个教育

怎样对学生进行思想品德教育

怎样对学生进行思想品德教育如今家长在言教、身教等方面所表现出来的种种矛盾化的教育，极容易搅乱孩子们幼嫩的心智。家庭教育对养成教育缺乏足够的认识。其一，在做人上，现在的孩子处在“言教”与“身教”的矛盾中。许多家长一边给孩子讲“粒粒皆辛苦”，一边却随手扔掉不合口味的食品；一边给孩子讲“孔融让梨”，一边却争先恐后地挤车抢坐；一边给孩子讲“好好学习，天天向上”的大道理，一边却一年也不摸书本，甚至沉溺于扑克麻将桌上；一边要求孩子“自己的事自己做”，一边却又帮助孩子打扫教室卫生，恨不得连劳动课都要替孩子上……因此，人们很形象地总结出“5+2=0”，即学校苦口婆心的5天教育，被家庭、社会的一天教育所抵消。其二，在生活上，今天的孩子处在“穷教”与“富教”的矛盾中。“再穷不能穷教育，再苦不能苦孩子”的教育口号率先在每个家庭中得到了最充分体现。家里水果、点心之类的东西，应有尽有，千方百计逼着儿女多吃各种营养品、补品。同时，他们又要求子女要生活节俭，不要光顾吃而不学习，怨子女好吃懒做，太好吃零食；一年四季衣服花样翻新。另一方面却又希望子女要多把心思放在学习上，常常又拿伟人的俭朴生活来教育她们。其三，在思想上，今天的孩子处在“吃苦”与“享乐”的矛盾中。我们的家长，一方面对子女进行忆苦思甜的教育，告诉他们要生活节俭，要吃苦，学习要刻苦努力，不怕困难；另一方面又时时处处害怕他们吃不好，睡不好，极尽努力为其尽情享受现代生活所提供的一切。一方面

家长怨孩子什么事只顾自己；另一方面，家长却又总把最好吃的让他先吃。其四，在教育内容上，现在的孩子处在“重智”与“轻德”的矛盾中。到学校，家长首先看的是学生考试成绩，问的是子女在班上的成绩排名；子女放学回家，家长首先检查的是学生的作业，辅导的是学生的课外练习，让学生做的是大量的练习；在外，与他人谈及的也只是孩子的学习情况。人们很少，甚至根本不涉及学生的思想品德问题。因为在他们看来，品德问题似乎没有什么问题，或者不需要像学习那样值得重视。“唯上大学才是人才”的人才观，“重智轻德”的教育观，让年幼无知的孩子失去了最佳的人格教育期。其五，在教育方式上，现代的孩子处在“放纵”与“专横”的矛盾中。有的家长在孩子破坏公物、在公共场合撒野、无故凌辱同学等不良行为发生时，睁一只眼，闭一只眼，不闻不问，甚至为孩子占了上风，抢了便宜而自鸣得意；有的家长为了弥补孩子的“胆小”个性，竟毫不掩饰地要求孩子对其他同学要“以牙还牙”，“该出手时就出手”，不要怕，有爸爸妈妈呢；有的家长干脆以工作为理由，完全放弃对孩子的教育。关注着现在的独生子女，心里总是一丝淡淡的担忧，我觉得学习已经不是主要的目的了，而他们的思想品德才是老师应该关注的重点。小学生良好行为习惯的养成，必须是良好的学校教育与良好的家庭教育密切配合的结果。家庭和社会的教育是老师最为无奈的等待，唯一能够争取的是教育者的积极配合与关注。

对学生的思想政治教育

学生的思想政治教育 “思想政治教育是教育者根据一定社会和受教育者的需要，遵循品德形成规律，采用言传、身教等有效手段，通过内化和外化，发展受教育者的思想、政治、法制和道德几方面素质的系统活动过程”。同时又是塑造学生美好心灵的工作，对学生的健康成长具有导向、动力和保障的作用。思想政治教育要从小抓起，从道德修养的过程看，道德判断、道德行为都有一个发展过程，就跟上台阶一样。小学生正处在人生的起步阶段，在此阶段要加强基本的道德品质的培养，注意行为习惯的养成。以后，再逐步提高理性认识，以理论指导道德行为，并为人生观和世界观的形成打下基础，这对他们的一生怎样做人都有着决定性的影响，因此，为把他们培养成有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人，抓住时机开展小学生的思想政治教育工作，这是十分有必要的。对小学生开展思想政治教育工作，可以从以下几方面入手：一、在班级中建立良好的思想政治教育氛围。 1、建立新型的师生关系是建立良好思想政治教育氛围的基础。亲其师，才能信其道，建立新型的师生关系是建立良好思想政治教育氛围的基础。教师对学生要多一份理解，多一份宽容，多一份爱。由于受儒家思想的影响，老师以权威的角色出现在学生的面前，学生处于被动接受的地位，老师是真理的化身，是圣洁的代表，对学生进行道德教育时其灌输的痕迹明显地拉大了老师与学生的距离，枯燥的说教只会让学生昏昏欲睡。新型的师生关系应是参谋与伙伴的关系。师与生是平等的关系。长期以来，教师以绝对权威者的角色出现在学生面前，认为学生必须无条件地听从其安排，凭着主观的善意出发，往往很少站在学生的角度去考虑问题。新型的师生关系要求教师无论在课堂上也好还是思想政治教育活动中都要把自己和学生放在平等的位置上，让学生成为教育的主体。如让学生大胆地发表自己的见解，让学生通过讨论、辩论进行思想的碰撞，教师要做到尊重学生的思路，珍惜学生思维中的合理因素，不阻碍学生思维火花的迸发，让学生说出真实的想法。小学生比较天真，看问题不全面，往往会提一些十分幼稚、奇怪的问题，教师要对学生说的某些怪问题延迟评价，不挖苦，不嘲讽，循循善诱。通过讨论交流，学生提高了辨别是非的能力，而其中的道德认识不是由教师强制灌输的，而是学生内化的结果。新型的师生关系的核心是教师对学生无微不致的爱。只有真正心中有学生的教师才会真正地尊重学生，才会在进行思想政治教育活动的时候做好学生的伙伴，“导游人”；当学生有错的时候不是一味地苛责，而是宽容、理解和帮助。在思想政治教育活动中，教师与学生不再是师对生这样单一的关系，教师可以向学生提出问题，学生也可以向教师提问，学生之间可以相互交流。教师还可以是其中一个大组的成员，与其他成员是平等的。这种多向的交流方式使得师生间的关系更为密切。 2、给学生以积极的思想政治教育期待是建立良好的思想政治教育氛围的重要途径。教育是教育者与受教育者心灵接触的过程，教师的期待效应是师生间真挚感情的体现和外露。教师的期待是教育过程中是一种潜在的、暗含的力量，也是一种难以估量的，强大的力量。心理学的研究充分证明了这种期待的效应。要潜移

如何提高青少年的思想品德教育

如何提高青少年的思想品德教育摘要：科教兴国，教育是基础。抓好青少年的思想道德建设不仅是振兴中华，而且也是培养出数以亿计的各类合格人才的大事。这是因为青少年是祖国的未来、民族的希望，实现我国社会主义现代化建设的历史重任，最终将落在青少年肩上。关键词：思想品德；提高认识；循循善诱一、统一思想，提高认识近几年来，在对青少年进行培养和教育中，无论是家庭教育，还是学校、社会教育，一直都存在着重智轻德的倾向，首先应该看到，现在青少年生活条件比较优越，他们大都比较聪明，视野宽、懂事多、反应快、思维敏捷，具有成才的基础。但也应看到，较优越的生活条件也产生了一些负效应。如，一是娇惯、任性、依赖性强；二是过分地不适当地消费，养成了“以我为中心”的心理，责任心不强；三是感情脆弱，缺乏意志，面对现代生活方式和传统观念的矛盾冲突，各种思潮的交错起伏和相互激荡，往往容易显得无所适从；四是行为不规范，道德品质差等等。实在有点令人心忧。青少年的思想道德建设，如何才能赶上时代的步伐？因此，我们应该站在历史的高度，以战略的眼光认识到提高青

少年思想道德素质的根基在于教育的重要性。二、努力提高教师的育人水平建设一支高素质的教师队伍，是加强青少年思想道德的重要环节。当前的重点首先要放在加强师德建设上，要突出教师思德水平的提高。作为一名教师，应该认真贯彻执行《中小学教育职业道德规范》，不断加强自我修养，要有强烈的事业心、高度的责任感和崇高的敬业精神，热爱学生，关心了解学生，要尊重学生的人格，爱护学生的自尊心，要公正、平等对待学生。遵循青少年的身心发展规律，开展思想道德教学活动。其次，要努力提高教师的教育教学理论水平。要懂得教育教学规律，要学会对教育内容、要求及教育教学方法进行科学研究、探索。通过教育实践来达到教育目的，用最少的时间获得最佳的效果，分析总结自己的教学经验，努力提高教书育人水平。只要牢牢把握这两点，就能为培养青少年思想道德素质提供根本保证。三、拓展思路，优化环境实施青少年思想道德素质教育，必须有优良的育人环境和必备的物质条件。优化育人环境，有三项最基本的工作应当做好：一是加强校园文化建设；二是培养良好的校风；三是优化外部环境。思想道德教育是在一定的环境下进行的，学校环境可以影响师生的心境，所以学校的环境也是教育力量。近年来，

中国人民大学进一步加强和改进学生思想政治教育工作实施方案

中国人民大学进一步加强和改进学生思想政治教育工作实施方案为深入贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发〔2004〕16号），根据《中共北京市委、北京市人民政府关于进一步加强和改进首都大学生思想政治教育的实施意见》（京发〔2005〕13号），结合我校实际，为切实加强和改进我校学生思想政治教育工作，制定本方案。高校学生是十分宝贵的人才资源，要使其成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，不仅要大力提高他们的科学文化素质，更要大力提高他们的思想政治素质，使大学生与时代同步伐、与祖国共命运、与人民齐奋斗。加强和改进学生思想政治教育，是确保党和国家事业兴旺发达的“希望工程”，是实践“三个代表”重要思想、办好让人民满意的教育的“民心工程”，是提高全民族素质、建设社会主义精神文明的“基础工程”。我校作为国家哲学社会科学、经济管理科学教育研究基地和战略人才培养基地，在育人工作中始终高度重视学生思想政治教育工作，为革命、建设和改革开放培养和输送了大批优秀的建设者和可靠的接班人。学习、贯彻、落实好中央和上级有关部门文件精神，要求全校师生必须从战略和全局高度认识加强和改进学生思想政治教育工作的重要性、紧迫性和现实针对性。加强和改进学生思想政治教育的指导思想：坚持以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻党的十六大精神，全面落实党的教育方针和中央关于加强和改进大学生思想政治教育工作会议精神，紧密结合建设社会主义和谐社会实际，遵循高等教育规律和学生成长成才规律，以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以思想道德建设为基础，以学生全面发展为目标，解放思想、实事求是、与时俱进，坚持以人为本，贴近实际、贴近生活、贴近学生，努力提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力，把学生培养成为具有民族精神、国家观念和国际视野的青年，培养成为具有良好思想品质、责任意识和行为能力的优秀人才，培养成为德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。加强和改进学生思想政治教育的工作原则：坚持教书与育人相结合、教育与自我教育相结合、政治理论教育与社会实践相结合、解决思想问题与解决实际问题相结合、教育与管理相结合、继承优良传统与改进创新相结合，实现“全员育人、全过程育人、全方位育人”，在继承党的思想政治工作的优良传统的基础上，积极探索新形势下学生思想政治教育工作的新途径、新方法，努力体现时代性，把握规律性，富于创造性，增强实效性。加强和改进学生思想政治教育的工作目标：要进一步加强组织领导，理顺工作机制，完善工作体系，创新工作模式，全面推进学生素质拓展，构建与社会主义市场经济发展相适应

对学生进行思想品德教育的方法

对学生进行思想品德教育的方法学生素质的高低,特别是思想品德素质的高低关系到我国社会主义精神文明建设的前途,关系到中华民族的兴旺发达。作为一名教育工作者,教好书、育好人是我们义不容辞的义务。只有按照学生思想品德形成与发展规律,通过各种渠道,采用恰当的方法,才能对之施加有效的影响,在思想品德教育中取得良好的效果。 1提高学生的认识能力学生认识的发展是思想品德形成的前提。只有认识提高了,才能自觉培养良好的行为习惯,自觉地遵守社会规范,形成个人品德,因此应在思想品德教育中高度重视学生对社会的认识,帮助他们逐步形成科学的典型观念。把抽象的道德观念化为可接受的典型事例,让学生从中得到启发。对学生基本行为规范进行训练,如《小学生守则》、《小学生日常行为规范》的内容是小学生的基本行为规范,以此向学生提出相应的行为要求,如:守纪律、讲卫生、讲礼貌等。 2行为强化教育法学生的思想品德行为不是与生俱来的,它是后天通过学习获得的,这就需要教育者运用行为强化教育法,即指教师运用强化手段,对学生行为进行定向控制和改造,改变行为,形成新行为,最后达到预期教育效果。运用强化手段培养学生的思想品德,首先,要确定目标、目标明确,才能对学生进行定向控制,尤其是后进生,更应有一定的近期目标,同时设计一系列短程目标,使学生逐步实现整个良好的思想品德行为。其次,及时“反馈”。让学生及时知道自己行为活动的结果和进步情况,使学生建立起信心,鼓励、鞭策自己继续努力。再次,表扬与批评相结合。对学生的优点要肯定。及时地对学生所取得的成绩和进步给予适当的表扬;同时,真诚地指出他们的不足之处,给他们适当的批评和指点,让学生知道自己的缺点,便于确定和改正的方向。 3说服教育法常言道:养不教,父之过;教不严,师之惰。我们要明白自己是个教育者,不能对学生的缺点视而不见,听而不闻,我们要耐心地启发和引导学生心悦诚服地接受或改变某种观点和信念,明辨是非、善恶、美丑。由于学生生理、心理都在不断地变化和发展,思想品德可塑性很大,如果进行耐心的说服开导,对培养学生良好思想品德有着积极的作用。为此,力求做到以理服人、以情动人,打开受教育者心灵的窗户,使其自觉自愿地接受思想品德教育。 4榜样引导教育法学生的行为习惯常常受到社会及他人的影响。为此,在教育教学活动中,我们可以利用具有好思想、好作风、好行为的道德典型和模范教育影响学生。对学生