课程设计 餐馆管理系统
餐厅管理系统课程设计java
餐厅管理系统课程设计java一、教学目标本课程旨在通过Java编程语言实现一个餐厅管理系统，让学生掌握Java编程的基本语法、面向对象编程思想、数据库操作以及软件开发流程。
具体目标如下：1.知识目标：–掌握Java基本语法和数据结构；–理解面向对象编程的基本概念，如封装、继承和多态；–学习数据库的基本操作和SQL语句；–了解软件开发流程和项目管理。
2.技能目标：–能够使用Java编写简单的程序；–能够运用面向对象编程思想解决实际问题；–能够操作数据库，实现数据的增、删、改、查功能；–能够独立完成一个小型软件项目的开发。
3.情感态度价值观目标：–培养学生的团队协作精神，提高沟通能力和解决问题的能力；–培养学生对编程的兴趣，增强自主学习的动力；–培养学生具有良好的职业素养，认识到软件开发在实际生活中的重要性。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括四个部分：Java基本语法、面向对象编程、数据库操作和软件开发流程。
1.Java基本语法：介绍Java的数据类型、运算符、控制结构、数组和字符串等基本概念。
2.面向对象编程：讲解类和对象的概念，如何定义和使用类，以及封装、继承和多态等面向对象的基本特性。
3.数据库操作：学习SQL语言，掌握数据库的创建、表的设计、数据的插入、查询和更新等基本操作。
4.软件开发流程：了解软件开发的整个流程，包括需求分析、设计、编码、测试和维护等环节。
三、教学方法本课程采用讲授法、案例分析法和实验法相结合的教学方法。
1.讲授法：用于讲解基本概念和理论知识，使学生掌握编程的基本方法。
2.案例分析法：通过分析实际案例，让学生学会运用面向对象编程思想解决实际问题。
3.实验法：让学生动手实践，独立完成餐厅管理系统的开发，提高实际操作能力。
四、教学资源1.教材：《Java编程思想》、《数据库原理》等。
2.参考书：《Java核心技术》、《MySQL权威指南》等。
3.多媒体资料：教学PPT、视频教程等。
c餐饮管理系统课程设计
c 餐饮管理系统课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生理解餐饮管理系统的基本概念，掌握其功能模块和操作流程。
2. 学生了解数据库管理的基本原理，能够运用SQL语句进行数据查询和操作。
3. 学生掌握面向对象编程思想，能够运用所学编程语言进行餐饮管理系统的设计与开发。
技能目标：1. 学生能够运用所学知识，设计并实现一个简单的餐饮管理系统。
2. 学生能够运用数据库技术，实现餐饮管理系统中数据的存储、查询和更新。
3. 学生能够通过编程实践，提高问题分析和解决问题的能力。
情感态度价值观目标：1. 学生通过课程学习，培养对信息技术的兴趣和热情，增强学习动力。
2. 学生在团队协作中，学会沟通与交流，培养合作精神和责任感。
3. 学生能够认识到餐饮管理系统在现实生活中的应用价值，激发创新意识。
课程性质：本课程为信息技术课程，旨在让学生了解并掌握餐饮管理系统的设计与开发，培养实际操作能力。
学生特点：本年级学生具备一定的计算机操作基础，对编程和数据库知识有一定的了解，但实践经验不足。
教学要求：结合学生特点，注重理论与实践相结合，提高学生的实际操作能力和问题解决能力。
在教学过程中，关注学生的情感态度，激发学习兴趣，培养合作精神。
通过课程目标的分解，确保学生能够达到预期的学习成果，为后续教学设计和评估提供依据。
二、教学内容1. 餐饮管理系统概述：介绍餐饮管理系统的基本概念、功能模块和实际应用场景。
- 教材章节：第1章 餐饮管理概述- 内容列举：餐饮管理系统的定义、功能模块、发展现状及趋势。
2. 数据库管理基础：讲解数据库的基本原理、设计方法以及SQL语句的使用。
- 教材章节：第2章 数据库管理基础- 内容列举：数据库概念、E-R模型、关系模型、SQL语句（增删改查）。
3. 面向对象编程：介绍面向对象编程思想，以及如何运用编程语言进行餐饮管理系统开发。
- 教材章节：第3章 面向对象编程基础- 内容列举：面向对象概念、类与对象、继承与多态、封装与抽象。
餐饮管理系统课程设计
餐饮管理系统 课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解餐饮管理系统的基本概念，掌握系统的功能模块及其相互关系。
2. 学生能掌握餐饮管理系统中数据库的操作，包括数据录入、查询、更新和删除。
3. 学生了解餐饮业的基本业务流程，并能运用所学知识分析实际案例。
技能目标：1. 学生能运用所学编程语言，独立设计并实现一个简单的餐饮管理系统功能模块。
2. 学生能通过实际操作，熟练使用餐饮管理系统，解决实际问题。
3. 学生具备一定的团队协作能力，能与他人共同完成餐饮管理系统的设计与开发。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对餐饮管理工作的兴趣，认识到信息技术在餐饮业中的重要性。
2. 学生在课程学习过程中，增强解决问题的自信心，培养积极向上的学习态度。
3. 学生通过学习，意识到信息技术在提高餐饮业管理效率、降低成本方面的价值，树立社会责任感。
本课程针对高年级学生，结合餐饮管理系统相关知识，注重培养学生的实际操作能力和团队协作精神。
课程目标既关注学生知识技能的掌握，也关注情感态度价值观的培养，旨在使学生能够将所学应用于实际工作，提高我国餐饮业的信息化水平。
二、教学内容本章节教学内容主要包括以下三个方面：1. 餐饮管理系统概述：- 系统功能模块介绍：包括点餐、收银、库存管理、报表统计等模块。
- 餐饮业业务流程分析：以实际案例为依据，讲解餐饮业务的基本流程。
2. 数据库操作：- 数据库基本概念：数据表、字段、记录等。
- 常用SQL语句：SELECT、INSERT、UPDATE、DELETE等。
- 数据库设计：如何根据餐饮业务需求设计合理的数据库结构。
3. 餐饮管理系统设计与实现：- 编程语言选择：结合课本内容，选择合适的编程语言进行教学。
- 系统设计：功能模块划分、界面设计、数据库连接等。
- 系统实现：根据教学进度，逐步实现各个功能模块。
教学内容参考教材相关章节，结合课程目标进行系统性的组织和安排。
教学大纲明确每节课的教学内容、目标和进度，确保学生能够逐步掌握餐饮管理系统的相关知识。
餐馆管理系统课程设计
餐馆管理系统课程设计一、课程目标知识目标：1. 了解餐馆管理系统的基本概念、功能模块及其在餐饮业中的应用。
2. 掌握数据库管理的基本原理，能运用SQL语句进行数据查询、更新、删除等操作。
3. 理解面向对象编程的基本思想，能运用所学编程语言实现餐馆管理系统的功能模块。
技能目标：1. 能运用数据库软件设计并实现餐馆管理系统的数据库，进行数据管理。
2. 能运用编程语言编写代码，实现餐馆管理系统的前台和后台功能。
3. 能通过小组合作，进行需求分析、系统设计、编码实现、测试与调试等软件开发过程。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对信息技术的兴趣，提高他们运用信息技术解决实际问题的意识。
2. 培养学生的团队协作精神，使他们学会与他人合作共同解决问题。
3. 培养学生具备良好的职业道德，关注餐饮业发展，为我国餐饮业信息化建设做出贡献。
课程性质：本课程属于信息技术学科，结合实际应用场景，培养学生的编程能力和数据库管理能力。
学生特点：本课程面向高年级学生，他们已经具备了一定的编程基础和数据库知识，具有较强的自学能力和实践操作能力。
教学要求：结合学生特点，采用任务驱动、项目教学等方法，引导学生通过实践掌握餐馆管理系统的设计与实现。
在教学过程中，注重培养学生的实际操作能力、团队协作能力和创新能力。
通过课程学习，使学生在知识、技能和情感态度价值观方面取得具体的学习成果。
二、教学内容本课程教学内容主要包括以下几部分：1. 餐馆管理系统概述- 了解餐馆管理系统的基本概念、发展历程及应用场景。
- 分析餐馆管理系统的功能模块，如前台点餐、后台管理等。
2. 数据库设计与实现- 学习数据库基本原理，掌握实体-关系模型和关系模型。
- 运用数据库软件设计并实现餐馆管理系统的数据库，包括表结构设计、数据插入与查询等。
3. 编程语言与面向对象编程- 复习编程语言基础知识，如变量、数据类型、控制结构等。
- 学习面向对象编程基本思想，掌握类、对象、继承、多态等概念。
餐饮管理系统c课程设计
餐饮管理系统c 课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生理解餐饮管理系统的基本概念和功能，掌握系统的基本操作流程。
2. 使学生掌握数据库管理的基本原理，并能运用到餐饮管理系统中。
3. 帮助学生了解餐饮行业的特点和需求，明确餐饮管理系统在现代餐饮业中的重要性。
技能目标：1. 培养学生运用所学知识设计并实现一个简单的餐饮管理系统。
2. 提高学生分析问题和解决问题的能力，使其能够针对餐饮业务需求提出合理的系统设计方案。
3. 培养学生的团队协作能力，通过分组合作完成课程项目。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对餐饮管理系统的兴趣，激发其探索和学习新技术的热情。
2. 引导学生关注餐饮行业的实际问题，提高其社会责任感和职业道德观念。
3. 培养学生勇于尝试、不断进取的精神，使其在面对困难和挑战时保持积极态度。
课程性质：本课程属于信息技术与餐饮管理相结合的实践性课程，强调理论联系实际，注重培养学生的动手能力和实际应用能力。
学生特点：学生处于高年级阶段，具备一定的信息技术基础和餐饮管理知识，具有较强的自主学习能力和团队合作意识。
教学要求：结合课程性质和学生特点，本课程要求教师在教学过程中注重理论与实践相结合，充分调动学生的主观能动性，培养学生的创新能力和实践操作技能。
通过课程学习，使学生能够达到上述设定的具体学习成果，为未来的学习和职业发展奠定基础。
二、教学内容1. 餐饮管理基础知识：介绍餐饮业的基本概念、业务流程和行业特点，使学生了解餐饮管理系统在实际中的应用场景。
2. 数据库原理与应用：讲解数据库的基本原理，如数据模型、关系运算等，并结合餐饮管理系统，教授数据库设计方法和操作技巧。
3. 餐饮管理系统功能模块：按照教材章节，详细介绍餐饮管理系统的各个功能模块，包括订单管理、库存管理、财务管理、员工管理等。
4. 系统设计与实现：指导学生运用所学知识，结合实际需求，设计并实现一个简单的餐饮管理系统，包括需求分析、系统设计、编码实现和测试等环节。
餐饮店管理系统课程设计
餐饮店管理系统课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解餐饮店管理系统的基本概念，掌握其功能模块和工作流程。
2. 学生能掌握数据库管理的基本操作，包括数据录入、查询、更新和删除。
3. 学生了解餐饮业的行业特点，熟悉餐饮店管理的基本原则和策略。
技能目标：1. 学生能运用所学知识设计并实现一个简单的餐饮店管理系统，具备实际操作能力。
2. 学生能运用编程语言（如Python、Java等）编写相关功能模块，实现餐饮店管理系统的基本功能。
3. 学生具备一定的数据库设计和优化能力，能对餐饮店管理系统的数据库进行合理规划。
情感态度价值观目标：1. 学生通过学习，培养对餐饮行业的兴趣，提高职业素养和敬业精神。
2. 学生能认识到信息技术在餐饮业中的重要性，增强对信息技术的应用意识和自信心。
3. 学生在项目合作中，培养团队协作精神和沟通能力，提高解决问题的能力和责任感。
课程性质：本课程为信息技术与餐饮管理相结合的实践性课程，旨在让学生在实际项目中运用所学知识，提高综合运用能力。
学生特点：学生具备一定的信息技术基础，对餐饮业有一定了解，但缺乏实际操作经验。
教学要求：结合餐饮店管理实际需求，注重实践操作，引导学生运用所学知识解决问题，培养实际应用能力。
将课程目标分解为具体学习成果，以便于教学设计和评估。
二、教学内容1. 餐饮店管理系统概述- 餐饮业发展背景及管理需求- 餐饮店管理系统的功能模块及作用2. 数据库管理- 数据库基本概念及操作- 数据表设计及关系建立- 数据录入、查询、更新和删除操作3. 编程语言应用- 选择合适的编程语言（如Python、Java等）- 编程实现餐饮店管理系统的基本功能- 系统调试与优化4. 餐饮店管理策略- 餐饮店运营管理原则- 餐饮店市场营销策略- 信息技术在餐饮店管理中的应用5. 实践项目：餐饮店管理系统设计与实现- 系统需求分析- 系统设计及数据库构建- 系统功能模块开发与测试- 项目汇报与评价教学大纲安排：第一周：餐饮店管理系统概述第二周：数据库管理基础知识第三周：编程语言选择及基础应用第四周：餐饮店管理策略第五周：实践项目启动及需求分析第六周：系统设计及数据库构建第七周：系统功能模块开发第八周：项目测试与优化第九周：项目汇报与评价教学内容关联教材章节：《信息技术》第十四章：数据库应用《餐饮管理》第三章：餐饮店管理概述《编程语言》相关章节：基础语法及实践应用三、教学方法本课程采用以下教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高主动性和实践能力：1. 讲授法：- 用于讲解餐饮店管理系统概述、数据库管理基本概念和编程语言基础等理论知识。
C语言课程设计餐馆管理系统
C语言课程设计餐馆管理系统一、教学目标本课程的目标是让学生掌握C语言的基本知识，通过构建一个简单的餐馆管理系统，培养学生的实际编程能力和问题解决能力。
在知识目标方面，学生需要理解C语言的数据类型、控制结构、函数等基本概念。
在技能目标方面，学生应掌握C语言的编程技巧，能够独立完成一个小型的软件系统。
在情感态度价值观目标方面，学生应培养对计算机科学的兴趣，具备良好的团队合作精神和自主学习能力。
二、教学内容教学内容主要包括C语言的基本语法、数据类型、控制结构、函数等。
具体的教学内容安排如下：1.引言：介绍C语言的发展历程和特点，让学生了解C语言的重要性和应用范围。
2.数据类型和变量：讲解整型、浮点型、字符型等数据类型的定义和使用方法。
3.控制结构：介绍条件语句、循环语句等控制结构的使用和原理。
4.函数：讲解函数的定义、声明和调用，以及函数的参数传递和返回值。
5.餐馆管理系统：通过构建一个简单的餐馆管理系统，让学生将所学知识应用于实际问题的解决。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。
在讲授法中，教师将系统地讲解C语言的基本概念和语法。
在讨论法中，教师将引导学生进行思考和讨论，培养学生的创新思维和问题解决能力。
在案例分析法中，教师将通过分析具体的编程案例，让学生了解C语言在实际应用中的重要性。
在实验法中，教师将学生进行上机实验，让学生在实际操作中掌握C语言的编程技巧。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将选择和准备适当的教学资源。
教材方面，我们选择《C程序设计语言》作为主教材，辅以《C语言编程实例教程》进行实践操作。
参考书方面，我们推荐《C Primer Plus》和《C和指针》。
多媒体资料方面，我们将制作PPT课件和视频教程，以便学生更好地理解和掌握知识。
实验设备方面，我们将提供计算机实验室，让学生进行上机实验和编程实践。
饭店餐饮管理系统课程设计
饭店餐饮管理系统课程设计一、课程目标知识目标：1. 了解饭店餐饮管理的基本概念、功能模块和业务流程；2. 掌握饭店餐饮管理系统的设计原则、开发方法和实施步骤；3. 熟悉饭店餐饮管理系统的常用技术和功能特点。
技能目标：1. 能够分析饭店餐饮管理的实际需求，提出合理的管理系统设计方案；2. 学会运用相关技术和工具，搭建并优化饭店餐饮管理系统；3. 掌握饭店餐饮管理系统的操作方法，提高工作效率。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对饭店餐饮管理工作的兴趣，激发其学习热情；2. 培养学生的团队协作意识，使其在学习过程中学会相互沟通、协作；3. 增强学生的社会责任感，使其认识到信息技术在餐饮行业中的重要作用。
分析课程性质、学生特点和教学要求，本课程旨在帮助学生掌握饭店餐饮管理系统的设计、开发与实施方法，培养具备实际操作能力的应用型人才。
课程目标具体、可衡量，以便学生和教师能够清晰地了解课程的预期成果。
后续教学设计和评估将围绕这些具体学习成果展开。
二、教学内容本课程教学内容紧密结合课程目标，围绕饭店餐饮管理系统的设计、开发与实施展开。
具体包括以下几部分：1. 饭店餐饮管理基本概念与业务流程：介绍餐饮管理的基本概念、功能模块和业务流程，使学生了解餐饮行业的管理需求。
教学内容：第一章 餐饮管理概述、第二章 餐饮业务流程。
2. 饭店餐饮管理系统设计原则与开发方法：讲解餐饮管理系统的设计原则、开发方法和实施步骤，帮助学生掌握系统设计的方法论。
教学内容：第三章 系统设计原则与方法、第四章 系统开发与实施。
3. 饭店餐饮管理系统技术与应用：分析餐饮管理系统常用的技术和功能特点，使学生了解并掌握相关技术在实际应用中的优势。
教学内容：第五章 常用技术与功能特点、第六章 系统优化与拓展。
4. 饭店餐饮管理系统操作与维护：教授餐饮管理系统的操作方法，培养学生具备实际操作能力。
教学内容：第七章 系统操作与维护、第八章 系统安全与风险管理。
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通达学院
专业课程设计I报告（2010 / 2011 学年第二学期）
题目：餐馆管理系统
专业软件工程
学生姓名
班级学号
指导教师陈云芳
指导单位计算机学院软件工程系
日期2011/7/5
指导教师成绩评定表
学生姓名班级学号专业软件工程
评分内容评分标准优秀良好中等差
平时成绩认真对待课程设计，遵守实验室规定，上机不迟到早退，不做和设计无关的事
设计成果设计的科学、合理性
功能丰富、符合题目要求界面友好、外观漂亮、大方程序功能执行的正确性
程序算法执行的效能
设计报告设计报告正确合理、反映系统设计流程文档内容详实程度
文档格式规范、排版美观
验收答辩
简练、准确阐述设计内容，能准确有条理回答各
种问题，系统演示顺利。
评分等级
指导教师
简短评语
指导教师签名日期
备注评分等级有五种：优秀、良好、中等、及格、不及格
餐馆管理系统
一、课题内容和要求
实验背景
目前餐馆采用手工预约系统，使用如“手工预约单”记录订餐用户的信息：餐桌号、联系人姓名、电话、进餐人数等，但由于顾客常出现更改订餐信息，造成手工预约单的杂乱不堪，给顾客和工作人员造成诸多不便。
为改善工作环境，提高工作效率，餐馆拟开发使用计算机管理系统，实现订餐预约的计算机化管理：允许预约跨时段（如设某餐馆企业在晚间供应三餐：
简餐(counter meal)：时间17:30~19:30
正餐(dinner)：时间19:45~21:45
夜点(midnight meal)：时间22:00~23:30）
允许取消预约
允许调整预约（日期、时间段、人数发生变化）
允许不预约，直接进店就餐
注：
系统实现与手工的预约手册显示同样信息，格式大致相同，
便于员工快速接受
作灵活
即时更新
实验环境
1．硬件：PC 机一台、计算机局域网络
2．软件：Windows 操作系统、IBM Rational Rose 工具软件
实验要求
掌握用例模型的建立方法，使用IBM Raional 等工具，根据给出
餐馆预约系统的需求，进行用例模型的建模。
1．熟悉IBM Raional 等工具的基本用法及文档的组织管理
2．理解用例模型，能用IBM Raional 等工具正确绘制用例模型
3.该阶段完成实验需求分析，形成需求分析实验说明书。
二、设计思路分析
需求分析阶段：
1.定义术语表，收集系统的核心词汇。
2.描述餐馆的业务功能，进行业务用例建模，画出业务用例图。
3.对系统进行用例建模，分析系统的活动者和用例，画出用例图，并对用例进行描述。
4.进行系统的原型设计，以界面的形式给出系统原型。
5.构建系统的领域模型，画出系统的概要类图。
分析模型的建立：
1.精化、实化需求分析阶段的用例模型、领域模型。
2.构建分析模型，画出系统的分析模型。
3.进行详细设计，精化分析模型，构建设计模型。
数据库的建立：
1.用Access数据库工具构造一个数据库。
2.在windows中为刚才构造的数据库定义一个ODBC数据源。
3.在创建数据库处理的文档应用程序向导中选择数据源。
4.设计界面，并使控件与数据表字段关联。
三、概要设计
需求分析阶段：
1.定义术语表，收集系统的核心词汇
1) 预约(booking)：分配餐桌给将要来用餐者
2) 就餐人数(coverNum)：预约来用餐的人数
3) 顾客(customer)：进行预订的人
4) 就餐者(diner)：在餐馆就餐的人
5) 预订(reservation)：提前预约特定时间用餐
6) 未预约(walk-in)：没有预约直接用餐
7) 座位数(seatNum)：餐桌容纳的就餐人数
2.描述餐馆的业务功能，进行业务用例建模，画出业务用例图
3.对系统进行用例建模，分析系统的活动者和用例，画出用例图
活动者：接待员（Receptionist）、侍者领班(Head Waiter)
用例：新增预约信息（Add Booking）、取消预约信息（Delete Booking）、查询预约信息（Query Booking）、修改预约信息（Update Booking）、记录顾客到来（Record Arrival）、餐桌调换（Table Transfer）、记录未预约顾客（Record Walk-in）
4.进行系统的原型设计，以界面的形式给出系统原型
5.构建系统的领域模型，画出系统的概要类图
分析模型的建立：
1.精化、实化需求分析阶段的用例模型、领域模型。
扩充领域模型：
2.构建分析模型，画出系统的分析模型。
分析模型：
设计模型：
数据库的建立：
这部分是我的另外一个组员做的，所以在这里只是大致概括下。
1.用Access数据库工具构造一个数据库。
2.在windows中为刚才构造的数据库定义一个ODBC数据源。
3.在创建数据库处理的文档应用程序向导中选择数据源。
4.设计界面，并使控件与数据表字段关联。
下图是我的组员做的一个餐饮管理系统。
（实现的功能在此图中均能体现出来）
四、详细设计
在我们学习过统一建模的课程基础上，运用Rational Rose软件，在逻辑视图中对餐馆管理系统进行更加详细的设计。
具体的情况如下：
1.用例餐桌调换顺序图
下图体现出了顾客要求对餐桌进行调换，侍者根据其要求进行餐桌调换。
服务员对顾客的订餐预约进行查询，通过订餐系统进行查询。
3.用例记录顾客到来顺序图
侍者领班对顾客的到来进行记录，然后记录到订餐系统中。
4.用例记录未预约顾客顺序图
侍者领班根据顾客未预约进行订餐，然后记录到订餐系统中。
5.用例取消预约顺序图
服务员对顾客取消订餐进行操作。
在订餐系统中修改。
6.用例新增预约顺序图
服务员对顾客的订餐，在订餐系统中新增订单。
7.用例修改预约顺序图
服务员对顾客订单预约进行修改。
在Rational Rose中，所画的构件图如下：
五、测试数据及其结果分析
在我把UML部分的餐馆管理系统图画完时，我进行语法检查时，看了日志文件，里面报错。
而我在构件图进行正向工程时，只生成了里面相应的函数框架，没有具体的函数体。
分析：原来是没有把类图或者是对象图之间关联起来。
里面具体的属性和操作要重新写。
六、调试过程中的问题
发现以上错误时，我修改了很对，可能是因为各个视图之间存在着联系，修改一部分是无法解决所有问题的，于是我重新画了一遍，在画的过程中把知道的错误一个一个的修改过来了，可是到了画完之后，然后检查语法时，系统还是报错，
然后看了日志文件后，里面显示的如下图：
这些就是没有解决的问题。
经过几天的修改以及问老师，一直没有解决。
七、专业课程设计总结
通过这次的课程设计，使我认识了很多，对专业的思考，对做人做事的深思。
首先是对专业课程的思考：
到了大三下学期尾声，回想我们已经学了好几门专业知识了，当我看到本次课程设计的要求时，再加上老师所传达的精神，就是说这次的课程设计就是运用之前所学的知识完成一个系统。
这样的要求对我们来说已经宽泛了很多了，我想想了想也就是统一建模（UML）相对学的好一点了。
我和组员于是就商量着选了“餐馆管理系统”做我们的课程设计。
在做“餐馆管理系统”过程中，我和我的组员分工合作，我专做有关UML的一部分。
Rational Rose是建模不可缺少的软件。
熟练掌握这个软件会有助于我们更好的进行课程设计。
对这个软件相对来说我用的还是比较长的，在我们学习这门课时，我较为认真的做实验，对这个软件还是较为了解的。
这是我在课程设计前这么想的，可是在实践过程中我发现了很多很多的问题。
首先是在对象图的画法上，我把对象的类型写在了对象图的名字上了，还有在不同的视图中用同一个对象图或者是类图，我并没有用真正意义上的同一个对象图或者类图，而是分别在不同的视图中建的，这之间视图之间的对象图和类图就没有关联起来了。
以上这些问题在我检查语法时，就会报错。
我认为这些问题反映了我并没有对UML这门课真正的理解。
其次对做人做事的深思：
这次课程设计，从开始到结束，期间要经过两个星期的时间。
在这两个星期中，课程设计中每一点都是我们小组自己做的，我认为课程设计并不是为了及格而及格，而是要从中学到知识。
到我写课程设计总结时，我还有一些问题仍然没有解决，但是我努力了，期间我也问了好几个老师帮我解决遇到的一些问题。
我只要自己认真做了，不管结果如何这已经不太重要了。
在这里我要感谢我们的课程设计老师，谢谢你为我解决了一些问题。