学生的权利与义务(第10周)PPT课件

找到学校，要求校方处分刘老师，并赔偿全部
医疗费。学校向家长赔礼道歉，赔偿了医药费， 并给刘老师警告处分。
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某中学学生李某在上体育课三级跳远时， 由于落地动作不当造成大腿骨开放性骨折， 伤势严重。调查表明本课任教师组织得不好， 既不做讲解，也不做示范，简单布置后教师 就离开场地，辅导专业队训练去了，这说明 这次事故的主要原因是体育教师指导不当。 学校支付了学生的手术费和其他相关费用， 慰问了学生和家长，并对教师予以行政处分。
我国宪法第37条规定：中华人民共和国公民的人 身自由不受侵犯。任何公民，非经人民检察院批准或 者决定或者人民法院决定，并由公安机关执行，不受 逮捕。禁止非法拘禁和以其他方法非法剥夺或者限制 公民的人身自由，禁止非法搜查公民的身体。公民的 人身自由权是宪法所规定的公民的一种基本权利。学 生也享有人身自由权。
第二章 第四节 学生的权利和义务
一、学生的权利
１、学生的受教育权
受教育权是公民的一项基本权利。学生有接受教 育的权利，任何人不得干扰学生正常的学习生活。学生 的受教育权具体表现为就学的平等权、上课权和受教育 的选择权等方面。 本校学生享有在学校学籍管理规定 范围内的学习权利，有权获得学校提供的在当前情况下 可能的最好的教育，任何人不得随意停学生的课。 本 校学生有权参加教育教学计划安排的各种活动，按有关 规定使用本校教育教学设施、设备、图书资料。 本校 学生有权自己选择学校所设的选修课，各类竞赛辅导应 在自愿、公开、公平基础上选拔人员。
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４、学生的身体健康权
某日，上海市闸北区某小学二年级某班上第
三节课时，因音乐教师外出开会请假，音乐课由卫
生教师纪某代上课。纪某是从卫生职校毕业分配来 校不满1年的青年女教师。在上课时，她看到有的 学生用不洁的手擦眼睛，便检查全班学生手帕。检 查时她发现有20名学生未带手帕，便叫他们排成队 站在讲台前，然后她挨个打未带手帕的学生的耳光。 这些孩子大多年仅8岁，有的脸被打肿，有的被打 出鼻血。班长乌某除了挨打耳光外，还被纪某揪住 头发往讲台上撞，学生姚某脸上留下5条手指印。 被打的孩子们个个暗淌泪水，不敢作响。班主任教
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受教育权具体表现为就学的平等权、受教 育的选择权和上课权等方面。
1995年下学期开学后某市一所初级中学受片 面追求升学率的影响，借口初中教室不足，便 对初中三年级一些成绩不好、考试不及格的学 生采取停课或开除的办法，要求他们“立即离 校回家”。这些学生刚被赶回家，该校就又收 了一部分初中毕业生，编入初中三年级复读。 对此，学生家长十分不满。
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３、学生的人格尊严 人格尊严是公民的一项基本权利，宪法第38条
明确规定：中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。 禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤和诬告陷害。
• ［案例］监考教师侮辱考生的人格尊严 • 1995年9月24日，某中学发生了一起殴打教师的事
件，引起了社会的关注。当天下午女教师陈某在初二 (1)班进行英语考试监考时，发现有一女学生王某把资 料抄在腿上作弊，陈老师立即把王某叫上讲台，当众 掀起她的裙子露出大腿让同学们看。事后王某回到家 里向家人哭诉，说教师侮辱她。王某的哥哥十分生气， 当天晚上学校学生自修的时候，他纠集了几个社会青 年到学校，追打陈老师，对陈某拳打脚踢，造成头部 面部和身体多处肿伤。后来，王某的哥哥等人被当地 公安机关拘留，并责令其向陈老师赔偿500元的医疗 费。
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某城镇一所中心小学，经费比较紧张，
该校领导为此十分发愁，正在想方设法搞创收，
以改善办学条件、提高教师待遇之际，恰好本
镇一家俱城准备开业，老板想用100名学生来装
点门面。老板主动找上门来，学校与老板双方
一拍即合，决定出100名五年级学生，老板给每
个学生一顶帽子，付学校500元劳务费。10月
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５、学生的人身自由权
四川省奉节县某中学保卫干部田某从1994年 10月5日至15日10天之间以学生打架、谈恋爱、怀疑 偷东西等理由5次用手铐铐人，拘禁学生9人之多，学 生年龄多在13岁到17岁之间，拘禁时间最长的约11个 小时。该中学的领导对保卫干部的这种行为听之任之， 因为他们认为保卫干部是他们管理学校最得力的助手。
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此外，非法搜查学生身体也构成对学生 人身自由权的侵害。有时班级里学生财物被偷， 班主任为了搜寻被偷财物，而对学生非法进行 搜查，不论教师动机如何，此种行为属违法行 为。学校里应避免出现此类行为。
10日上午8时，由两名教师带队，100名学生来
到了家俱城，先清理已摆好的各种家俱。10点
钟时，随着声声爆竹，开业庆典开始，学生们
又手持鲜花欢迎前来祝贺的来宾，一直干到中
午11点30分，学生才回家。尔后，500元的收
入被学校平均分给了学校26名教师。
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２、学生获得公正评价的权利
在学业成绩和品行上获公正评价是学生的一 项基本权利，是教育机构必尽的义务。学业成绩的 评价是教育机构对学生在受教育的某一阶段（时期） 的学习情况和知识结构、能力水平的概括性鉴定， 包括课程考试成绩记录，平时学习情况和总评等。 品行评价是教育机构对学生的思想品德和行为表现 作出鉴定，包括对学生政治觉悟、道德品质、劳动 态度等的评定。学生有权要求获得学业成绩评价和 品行评价，而且有权要求评价实事求是，体现公平、 公正。例如，每学期、每学年直至毕业时，在例行 表格填写和总结上，或因正当需要，学生都有权要 求学校所在系或教师出示学业成绩和品行评价，并 对各种失真的评价有权通过正当途径要求予以更正。
师上第四节课时，看见学生们神态异常，经再三查 问才知此事。
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1996年3月，某中学初二(1)班学生李某
在课堂上随意讲话，干扰了课堂教学。任课教
师刘老师便将李某撵出课堂。下课后，刘老师 又罚李某做“下蹲起立”动作200次。李某做
到百余次时，头Biblioteka 气短，便告知刘老师自己坚持不了了，请求中止处罚。刘老师没有应允， 令其必须做够200次方可上课。李某坚持做到 约180次时，体力不支，栽倒在地上，头部磕 伤。后到医院治疗，花了200余元。李某家长