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浅谈怎样教好一年级数学
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主义学习理论认为 ， 学 习不是 一个被 动吸收 、 反复练 习和强化 记忆 的过 程， 而是一个以学生己有知识 和经验 为基础 ， 通过个体 与环境 的相互 作 用主动建构意义的过程 。教师不在于把知识 的结 构告诉学生 ， 而在 于引 导学生探究结论 ， 在于帮助学生在走 向结论 的过程 中发现 问题 ， 探 索规 律， 习得方法 ； 教师应引导 学生 主动地从 事观察 、 实验、 猜测 、 验证 、 推理 与合作交流等数学活动， 从而使学生形成 自己对数 学知识 的理解 和有效 的学 习策略 。因此 ， 在课 堂教学 中应该让学生充分 地经历探索事 物的数 量关系 ， 变化规律的过程 。例如 ： 在教学“ 圆的面积 ” 时， 我并 没有 对如何 进行转化作“ 操作 ” 上的详尽指导 ， 而是启发学生思考 ： “ 能不 能试 着 自己 动手剪一剪 、 拼一拼 ， 把圆转化成一个你学过 的图形 ？ ｔ ’ 看 似简单的问题 ， 却把学生推到了活动的主体地位上 ， 他们纷纷投入到“ 如何转 化” 的学习 活动 中去 ， 热烈地讨 论 、 大胆 地尝试 、 独 立地 操作 、 积极地思考 ……结果 ， 不少学生找到 了不同于教材上的转化方 法 ， 表现出 了学生 良好 的思维独 创性 。学生在和谐的气氛中相互合作交 流共同探索 ， 通过交 流的方式发 现问题 ， 解决 问题并发展问题 ， 同时 ， 通过 交流去 学习数 学 ， 使他 们在数 学活动的过程 中主动地获取知识 、 形成技 能 、 发展 自身 良好 的数 学素质 并获得美好 的情感体验。 因此在教学活动 中， 教师必 须充分发 挥 自己的主导 作用 ， 要 积极 引 导学生做学 习的主人 ， 动手 ， 动脑 ， 善 于运用已有的知识和经 验去努力探 索获取新知识 ， 解决新问题 、 发展能力 。
浅谈一年级数学如何有效教学
浅谈一年级数学如何有效教学摘要：一年级学生刚踏入小学门槛，学习时间、方式和要求的骤变使他们处于不适应状态，从而不能养成良好的学习习惯，对学习缺乏主动和持久的耐性，表现在课堂上为被动，不专心等，影响了教学效果。
因此，教师要针对学生的年龄特征进行教育，设计并实践学生乐于参与的课堂，让他们感受到学习数学是重要和有趣的，知道怎样做才能更好地学好数学。
本文结合自己的实践，阐述了如何激发一年级小朋友主动参与课堂活动的欲望，提高数学课堂的有效性这个问题。
关键词：数学课堂学习兴趣主动参与有效性小学一年级学生是刚入学的幼儿，他们天真可爱，无拘无束。
一年级是他们由一名幼儿园孩子向成为一名小学生过渡的重要时期。
在这一个时期中，学生会出现一些问题，我在教学中发现，一年级学生普遍存在“三分热度”现象：上课前二十分钟课堂效果还不错，后二十分钟就开始坐立不安；有些学生貌合神离，表面在听课实则思绪完全不在学习中；一些学生做小动作，多番提醒之后依然如此……我认为，造成这些现象的原因，除了一年级学生本身的心理特征之外，更重要的是教师没有抓住学生的心理特征进行教学：课堂枯燥无味，教学繁冗拖沓，往往在一个问题上浪费太多时间；教师讲的太多，留给学生探究的时间过少；探究有了，却又引导不足，抓不住数学的本质……在一年级教学中，我对这些问题进行了反思与学习，积极实践探索，有一些体会，下面我谈谈自己的体会。
一、抓住每节课的前15~20分钟，把握课堂节奏，重点、难点突破。
就一年级的小学生而言，要想让他们在四十分钟内都集中精力认真听你讲课，这恐怕有点难。
对于6，7岁的小孩子而言，他们的注意力很不集中，很容易被周围事物所干扰，更不用说要他们规规矩矩的坐在教室里听课了。
小孩子对于新的东西比较感兴趣，但如果反复讲的时间过长，他们可能就疲倦厌烦了，就开始开小差了。
不管你往下讲的多精彩他们都没什么兴趣了。
再加上年轻教师缺乏驾驭课堂的经验和技巧，这就使得整节课的上课效率很低。
浅谈怎样教好一年级数学
浅谈怎样教好一年级数学——中枢镇桃笑小学教师谢玲仙最初打开一年级的数学教材，给我的印象是：它就象是一本卡通故事书，每一课学习内容、每一道练习题都可以用一个小故事来把它表达出来，并把知识融入到学生的生活当中，与学生的实际生活紧密相连。
光靠一支粉笔和一张嘴来教学是不行的。
在实际教学中，我除了运用信息技术和多媒体教学以外，我还注重培养学生良好的学习方式和学习习惯，初步学会用数学的思维方式去观察和分析现实生活，用数学的方法去解决一些日常生活中的问题，还要注重学生独立性、互动性和创造性等方面的培养，怎样才能使学生愿意学并学好数学呢？1、培养学生主动学习的愿望，刚入学的一年级孩子，大部分都受到学前教育，所以说，他们对数学并不是一无所知，但对于学习数学的兴趣却是不尽相同的。
因此，在上第一节数学课《生活中的数》时，我先让学生观察他们新的学习环境——教室，让他们寻找教室中的数，又领学生到校园进行参观，寻找校园中的数，然后告诉学生：“这就是数学，其实数学就在我们身边，使学生对数学逐渐产生了亲切感。
2、有意识创设活跃的学习氛围和生动有趣的学习情境。
“好玩”是孩子的天性，怎样才能让孩子在玩中获得知识呢？我针对每课不同的学习内容，编排设计了很多不同的游戏、故事……如：在上“认识物体和图形”一课时，我让孩子带来了许多物体和图形，先让他们以小组为单位介绍自己带来的物品，然后放到一起数一数，看看每种物体、图形各有几个。
这样不仅使学生认识了数，还为以后的分类课打好了基础，更培养了孩子的合作学习习惯。
再如：上《认识钟表》一课时，先让学生再让学生观察钟表兄弟的不同长短，后让学生戴上12个数字头饰，进行模拟表演，充分发挥学生的想象力。
让他们自编、自演故事，真正使学生在“玩”中获得了知识。
3、引导学生从不同角度去观察、思考、解决问题.大家都知道本册数学教材的练习题中，有很多题的答案都不是唯一的这就需要我们抓住时机，鼓励学生多动脑筋，勤思考。
一年级数学教学方法
一年级数学教学方法（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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【精品制作】浅谈一年级数学的教学方法
浅谈一年级数学的教学方法一、培养一年级儿童数学学习的兴趣要想教好一年级数学，首先必须激发、培养他们对数学的兴趣。
兴趣是力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向。
著名的心理学家皮亚杰认为：“一切有成效的工作必须以某种兴趣为先决条件。
”正如一个对教育工作有兴趣的人总是关心报刊、杂志等有关教育工作方面的报道、文章和教改信息，注意新出版的教育书籍，经常希望参加有关教育问题的讨论会,,而一年级的儿童则对“玩”比较感兴趣，一切以快乐为本，一片天真烂漫，无忧无虑。
捷克教育家夸美纽斯认为：“兴趣是创造一个快乐和光明的教育环境的主要途径之一。
”那么如何培养他们的兴趣呢？1、和谐师生关系，培养学习兴趣成语有“为人师表”，我们教师就是学生的表率，是学生模仿的对象，时刻都要注意自己的言行举止，一年级教师尤其要注意。
而处理好师生间的关系也尤为重要。
这一年龄的儿童非常的天真可爱，他们一般都以老师为中心，我们应该付出我们的热情，去爱每一个学生。
让他们觉得你和蔼可亲，都愿意亲近你，都喜欢你。
在无形中他们也会喜欢你所上的课，对那一门课的学习产生兴趣。
为此，教师对学生是饱含爱心，既要做教师，又要做学生的知心朋友，要用微笑的脸蛋，期待的神情，温和的语言创造活跃民主的课堂气氛不能动不动训斥学生，特别是差生，更要加倍爱护，平时要及时给予表扬，不能对他们而言相向，讽刺嘲笑，要懂得保护学生的自尊心和学习积极性。
永远都不要对学生说：“这么简单的问题，你都不会”。
如果教师能处处为学生着想，理解学生、关心学生爱护学生，学生也就会“亲其师，信其道”，师生双方达到感情的融洽，和谐了师生关系，促进教学质量的提高取得了事半功倍之效。
2、唤醒学习需要，激发学习兴趣对于一年级儿童来说，当他们的需要未得到满足时，就会产生热切的向往之情，进而产生一种不达目标不罢休的情绪。
教师应该充分了解他们的心理状态，利用一切有利因素来唤醒他们的学习需要。
例如，可以制定一个奖励制度，首先帮他们建立荣誉感，让他们渴望受到表扬、得到奖品；其次，让他们明白想要受到表扬、得到奖品必须要把数学学好，把他们对奖品的欲望转移到学习数学上来；第三在教室的某一固定地方设立光荣榜，在各方面表现好的学生就可以将自己的照片贴上去，不能坚持的小朋友就将他的照片从光荣榜上拿下来。
怎么教好小学一年级数学
怎么教好小学一年级数学引言小学一年级是孩子接触数学的第一年，是数学学习的基础阶段。
在这个阶段，如何教好小学一年级的数学变得尤为重要。
本文将介绍一些方法和策略，帮助教师和家长更好地教授小学一年级的数学。
1. 创造性的教学方法•使用故事情境：将数学问题融入到富有趣味性和创造性的故事情境中，能够激发孩子的兴趣和注意力。
例如，通过讲述一个有关小动物购物的故事，让孩子们学习加和减。
•视觉辅助：利用图表、图片和实物，以及丰富多样的颜色来帮助孩子们理解数学概念和数学问题。
•实践操作：通过实际操作和亲自动手的方式，让孩子们在实践中体会到数学的奥妙，增加他们对数学的兴趣和理解。
2. 个性化的教学策略每个孩子都是独特的个体，教师和家长应该根据孩子的个性和学习风格制定个性化的教学策略。
- 听力类型：有些孩子更适合通过听觉方式学习，他们可以通过听故事、听老师解释和参与听力游戏等方式更好地理解数学概念。
- 视觉类型：一些孩子更倾向于通过观察和看图学习。
因此，教师和家长可以为他们提供更多的视觉辅助材料，如图表、图片和教具等。
- 动手操作类型：还有一些孩子更适合通过实践操作来学习。
他们需要亲自动手解决问题、使用算盘或者其他教具来加深对数学的理解。
3. 游戏化学习•游戏是小学一年级数学教学的一种非常有效的方法。
通过游戏化的学习，孩子们能够在愉快的氛围中学习数学概念和解决问题。
例如，使用卡片游戏来练习加法和减法，或者使用数学拼图游戏来帮助孩子们理解几何形状。
•奖励制度也是一个激励孩子们学习数学的有效方法。
可以设置积分或奖励系统，根据孩子的努力和成绩给予相应的奖励，以激发他们的学习兴趣和积极性。
4. 多样化的评估方式•小学一年级的评估应该以形式多样、富有创造性的方式展开，以充分了解每个学生的学习状况。
除了传统的笔试和口试，还可以采用绘画、游戏或观察学生在实际生活中应用数学知识等方式进行评估。
•教师和家长应该重视课堂上的实时观察，及时发现并纠正孩子们的问题和误解。
浅谈一年级数学如何有效教学
一年级数学教学是孩子们初次接触数学的阶段，对于他们来说，数学是一个全新的概念，需要教师在教学中采用一系列有效的方法来帮助他们建立正确的数学观念，培养对数学的兴趣。
以下是一些有效的一年级数学教学方法。
首先，要注重观察、实践和体验。
一年级学生的数学思维还不够成熟，他们需要通过观察和实践来学习数学。
教师可以利用物质、图片、实物等教具引导学生观察数学问题，并鼓励他们通过实践进行数学操作和解决问题。
通过观察和实践，学生能够深入理解数学概念，培养对数学的兴趣。
其次，要关注学生个体差异。
每个学生的数学能力和学习速度都不尽相同，教师要根据学生的不同情况，采用灵活多样的教学方法，充分考虑和尊重学生的个体差异。
教师可以根据学生的水平和能力，开设不同层次的数学小组或任务，以满足学生的个体需求。
此外，教师还可以通过个别辅导的方式，帮助那些进步较慢的学生，使他们能够逐步提高数学能力。
第三，要倡导合作学习。
合作学习能够激发学生的主动性和参与性，培养他们的合作精神和集体观念。
在数学课堂上，教师可以通过合作小组等方式，让学生互相交流、合作，共同解决问题。
这样可以让学生相互学习、相互帮助，在合作中提高数学学习能力。
此外，要注重数学与生活的结合。
一年级学生的生活经验较为有限，他们对数学的理解主要来自于日常生活。
教师可以将抽象的数学概念与具体的生活情境相结合，通过举实例等方式，让学生能够将数学应用到实际生活中，培养他们的数学思维。
最后，要注重数学思维的培养。
数学思维是数学学习的重要组成部分，培养学生的数学思维能力，能够帮助他们理解和解决更复杂的数学问题。
教师可以通过提问、启发性的问题、解决实际问题等方式，培养学生的数学思维，引导他们进行数学思考和推理。
总之，一年级数学教学需要注重观察、实践和体验，关注学生个体差异，倡导合作学习，注重数学与生活的结合，以及培养数学思维能力。
只有在教学过程中采用多样化、灵活性的教学方法，才能让孩子们真正理解数学，激发他们学习数学的兴趣和动力。
小孩一年级数学教学方法(具体)
小孩一年级数学教学方法(具体)小孩一年级数学教学方法一年级数学教学方法可以参考以下几点：1.多互动，勤鼓励。
通过互动的方式，可以让孩子更加专注，积极参与课堂，增强学习的兴趣和动力。
2.反复练习，及时纠正。
通过反复练习，可以让孩子更好地掌握知识，同时也可以及时发现和纠正孩子的错误，帮助孩子更好地成长。
3.注重基础，循序渐进。
一年级数学注重基础知识的掌握，应该从简单的知识点入手，逐步加深难度，让孩子逐步掌握数学知识。
4.结合生活，创设情境。
通过结合生活实际和创设情境的方式，可以让孩子更好地理解数学知识，增强学习的实用性和趣味性。
5.培养习惯，加强辅导。
除了课堂教学之外，还应该注重培养孩子的学习习惯和自主学习的能力，同时也可以适当加强辅导，帮助孩子更好地掌握数学知识。
希望以上信息对回答您的问题有帮助。
一年级数学比较的教学方法一年级数学比较是一个重要的概念，它涉及比较数字大小、形状、颜色、长度、重量等方面的差异。
以下是一些一年级数学比较的教学方法：1.实物比较：使用实物进行比较，例如苹果、香蕉、铅笔、书本等，让学生通过观察、触摸、闻等方式来比较它们的大小、形状、颜色等方面的差异。
2.图片比较：使用图片进行比较，例如在教数字大小时，可以使用数字卡片和数字图片进行比较。
3.符号比较：使用符号进行比较，例如在教数字形状时，可以使用圆形、三角形、正方形等符号进行比较。
4.声音比较：使用声音进行比较，例如在教数字声音时，可以使用数字的名称和声音进行比较。
5.重量比较：使用重量进行比较，例如在教数字重量时，可以使用不同重量的物品进行比较。
6.数学游戏：使用数学游戏进行比较，例如在教数字大小时，可以使用“猜数字”游戏来让学生比较数字大小。
以上是一些一年级数学比较的教学方法，可以根据学生的年龄和认知水平选择适合的方法进行教学。
一年级教学方法和技巧数学一年级数学教学方法和技巧包括：1.故事引导法：通过生动有趣的故事引入新课内容，既可以激发学生学习新知识的兴趣，又可以使学生积极主动地思考问题。
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浅谈怎样教好一年级数学
【摘要】在实际教学中,注重培养学生良好的学习方式和学习习惯,初步学会用数学的思维方式去观察和分析现实生活,用数学的方法去解决一些日常生活中的问题,还要注重学生独立性、互动性和创造性等方面的培养,才能使学生愿意学并学好数学。
【关键词】数学教学;引导;培养;实践
【Abstract】In the field research, the attenion raises the student good study way and the study custom, the preliminary academic society observes and the analysis real life with mathematics thinking mode, solves in some daily life problem with mathematics method, but also must pay great attention to the student independence, and creativity the aspect and so on the interaction raise, can cause the student to be willing to study and to learn mathematics.
【Key words】Mathematics teaching; Guidance; Raise; Practice
最初打开一年级的数学教材,给我的印象是:它就象是一本卡通故事书,每一课学习内容、每一道练习题都可以用一个小故事来把它表达出来,并把知识融入到学生的生活当中,与学生的实际生活紧密相连。
光靠一支粉笔和一张嘴来教学是不行的。
在实际教学中,我除了运用信息技术和多媒体教学以外,我还注重培养学生良好的学习方式和学习习惯,初步学会用数学的思维方式去观察和分析现实生活,用数学的方法去解决一些日常生活中的问题,还要注重学生独立性、互动性和创造性等方面的培养,怎样才能使学生愿意学并学好数学呢?
1培养学生主动学习的愿望刚入学的一年级孩子,大部分都受到学前教育,所以说,他们对数学并不是一无所知,但对于学习数学的兴趣却是不尽相同的因此,在上第一节数学课《生活中的数》时,我先让学生观察他们新的学习环境——教室,让他们寻找教室中的数,又领学生到校园进行参观,寻找校园中的数,然后告诉学生:“这就是数学,其实数学就在我们身边,使学生对数学逐渐产生了亲切感。
2有意识创设活跃的学习氛围和生动有趣的学习情境“好玩”是孩子的天性,怎样才能让孩子在玩中获得知识呢?我针对每课不同的学习内容,编排设计了很多不同的游戏、故事……如:在上“认识物体和图形”一课时,我让孩子带来了许多物体和图形,先让他们以小组为单位介绍自己带来的物品, 后放到一起
数一数,看看每种物体、图形各有几个。
这样不仅使学生认识了数,还为以后的分类课打好了基础,更培养了孩子的合作学习习惯。
再如:上《认识钟表》一课时,先让学生再让学生观察钟表三兄弟的不同长短,后让学生戴上12个数字头饰,进行模拟表演,充分发挥学生的想象力。
让他们自编、自演故事,真正使学生在“玩”中获得了知识。
3引导学生从不同角度去观察、思考、解决问题.大家都知道本册数学教材的练习题中,有很多题的答案都不是唯一的这就需要我们抓住时机,鼓励学生多动脑筋,勤思考。
刚开始,当我问道:“谁还有不同的方法?”时,很多学生的表情都很茫然,所以这时,只要有学生能通过思考来回答问题,不管他答对与否,我都给与相应的鼓励,表扬他是个爱动脑筋的孩子。
给我印象最深的是当我讲《9加几》这一课时,大多数学生都能运用“凑十法”计算9加几的题目。
这时候有一个同学说:“老师我不是这样算的”“那你是怎样算的?”,他把算法说出来以后我当时特别高兴,就借机说:“你真是个爱动脑筋的好孩子,棒极了!”并奖给她一个“智慧果”。
然后,我对其他孩子说:“其实算法很多,谁还能做一个爱动脑筋的孩子?”经过这一启发,学生的思维顿时活跃起来,最后一直深挖到根据衣服、袜子的不同颜色来列算式,甚至更有的学生列出了连加算式。
从这以后,在每每拿出一道题,学生都能积极主动去寻找不同的方法来解决问题。
可见,只要我们能适时抓住机会,并加以正确引导,相信孩子们是有潜能可挖的。
4培养孩子的生活实践能力许多孩子在入学以前就会做100以内的加减法,但是如果把它们拿到具体的生活实际中来就不是那么尽如人意了。
数学如果不能与生活有效地起来,那就失去了它本身的意义。
所以,在数学教学中培养孩子的生活实践能力也是至关重要的。
如:上完《认识人民币》课以后,布置学生到书店、超市等地方进行调查,看看它们是什么价钱把它记下来,之后又让学生带来了各种不同面值的人民币,叫学生扮演“商场小经理”和“顾客”把各种物品按自己的想法买下来。
这样,使学生在实践中得到了锻炼,把数学真正融入到现实生活中。
朋友中经常会有人这样问我:假如让你重新选择,你做什么?很少人想做现在的自己。
同行们,如果让你重新选择呢?你是否还会选择做教师呢?那么,如果让我重新选择,我想我还会选择做一个教师。