说课稿《探究影响压力作用效果的因素》
八年级物理下册《影响压力作用效果的因素》教案、教学设计
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对物理学科的兴趣和热情，激发学生ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ习物理的积极性。
2.培养学生勇于探索、善于思考的科学精神，增强学生对科学的敬畏之心。
3.培养学生关注生活、关注社会发展的责任感，使学生认识到物理知识在生活中的重要性。
-利用分组合作学习，促进学生之间的交流与合作，共同解决难点问题。
-结合多媒体教学资源，如动画、视频等，直观展示压力作用效果的影响因素，帮助学生形成清晰的认识。
2.教学过程：
-导入新课：通过一个简单的日常生活中的压力现象，如用力按气球，引发学生对压力作用效果的好奇心。
-知识讲解：系统讲解压力的概念，并通过实验演示压力与接触面积、受力方向的关系，让学生从直观上理解这些因素如何影响压力的作用效果。
3.实验原理：介绍本章节涉及的实验原理，包括如何设计实验、操作步骤、注意事项等，为学生接下来的实践活动做好准备。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：将学生分成若干小组，每组根据教师提供的实验方案，进行小组讨论，探讨如何通过实验来验证影响压力作用效果的因素。
2.讨论内容：各小组针对以下问题进行讨论：（1）实验中需要改变哪些变量？（2）如何控制其他因素不变，确保实验结果的准确性？（3）如何设计实验步骤，以观察不同条件下压力的变化？
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解并掌握影响压力作用效果的因素，特别是压力与接触面积、受力方向的关系。
2.能够运用物理知识解释生活中的压力现象，提高分析问题和解决问题的能力。
3.实验操作技巧和数据分析方法的掌握。
（二）教学设想
1.教学方法：
2012部编版八年级物理下册《影响压力作用效果的因素》教案及教学反思
2012部编版八年级物理下册《影响压力作用效果的因素》教案及教学反思一、教学目标1.了解压力的概念和计算公式。
2.掌握不同因素对压力作用效果的影响。
3.理解和应用压力的相关概念和原理。
4.培养学生观察、实验、分析和解决问题的能力。
二、教学内容1.压力的概念及计算公式。
2.影响压力作用效果的因素。
3.压力的应用。
三、教学过程3.1 导入环节1.引入本节课的主题和目标。
2.通过提问的方式引导学生思考：什么是压力？从物理的角度来理解压力。
3.让学生讨论库房里的货物为什么要堆成三角形，而不能堆成长方形。
3.2 讲解和实验环节1.讲解压力的概念及计算公式，让学生掌握计算压力的方法。
2.让学生看一段视频，观察不同大小的球对相同面积的气垫产生的压力大小。
3.实验1：用多个气球对比观察不同大小和数量的气球对相同面积的气垫产生的压力大小的差异。
4.实验2：观察小面积锥形物体和大面积矩形物体的前端所承受的压力差异。
5.教师让学生用实验结果分析不同因素对压力作用效果的影响。
3.3 拓展和巩固环节1.实践活动：让学生围成一个圆形，每人用她手上的书签慢慢往下压团队里的另一个同学仰卧在地上，让学生亲身感受压力带来的力量。
2.让学生讨论如何减小自己的压力，让生活更加轻松愉快。
3.教师布置作业，并检查学生的学习情况。
四、教学反思本节课通过多种教学方式，如引导提问、讲解、实验和实践活动等方式，实现了教学目标的达成。
学生通过观察、实验和分析，掌握了计算压力的方法，了解了不同因素对压力作用效果的影响，并培养了观察、实验、分析和解决问题的能力。
但是，教师需要注意实验安全和课堂管理，同时需要根据学生的实际情况改善教学内容和方式。
教学设计《探究压力的作用效果和哪些因素有关》公开课教案
两只手指所受压力相同,当肌肉下陷情况却不同?那么压力产生的效果与什么因素有关？是什么关系？
两只手指所受压力相同,当肌肉下陷情况却不同?那么压力产生的效果与什么因素有关？是什么关系？
[学生猜想]
（1）压力的大小
(2)受力面积的大小
(3)被压物的软硬程度有关
探究实验中,学生用控制变量法设计实验,可以培养学生敢于猜想的精神和科学探究能力,培养学生的自信心．
教学难点
1、压力与重力的区别
2、指导学生探究压力的作用效果的影响因素
学情分析
1、学生在上学期已学习了力的初步知识, 再加上前一章学习了二力平衡的条件, 有了初步的受力分析能力。2、学生在前面的学习中, 已经历了简单探究实验的过程, 对如何用控制变量法探究自然规律有一定的认识。对科学的探究步骤：提出问题－猜想与假设－设计实验－操作验证－分析结论－总结评价不会陌生。但通过实验现象寻弹簧测力计，设计压力测力计，写出方案．
2．动手实验：仿照弹簧测力计，设计压力测力计，写出方案．
板
书
一、§8. 1压强－压力与压力作用效果的影响因素
压力的概念:垂直作用在物体表面上的力
压力的大小
二、压力的作用效果的影响因素 受力面积的大小
被压物的软硬程度
教学反思
指出：压力的大小需根据实际情况.同时时确给出压力的定义.
请同学到黑板画出杯子对桌面及手压图钉的压力示意图
产生的条件、施力物体与受力物体、力的三要素
观察探究得出结论:
产生的条件：与物体表面接触并相互挤压.
作用点:受力物体表面
方向:垂直物体表面
认真观察
积极参与,正确画出
积极参与，正确画出
旧知识的回顾
说课 压力的作用效果
影响压力作用效果的因素今天我说课的内容是《影响压力作用效果的因素》，我将从以下几部分进行说课。
教材分析、学情分析、教学方法以及教学过程。
一、教材分析1、教材的地位与作用首先从教材的地位和作用来看，本次探究活动是人教版八年级下册第九章第一节《压强》中的实验探究部分，也是《压强》这节课的灵魂。
探究“影响压力作用效果的因素”成功与否，是能否正确理解压力作用效果，建立压强概念的关键，所以上好本节实验探究课可以为压强概念的建立做出很好的铺垫。
2、教学目标我确定了以下实验教学目标，通过实验探究理解压力作用效果与压力和受力面积有关。
培养学生分析、观察、解决问题的能力。
以及乐于探究，勇于创新的能力。
3、重点与难点基于我对教材的理解，我将探究压力的作用效果与哪些因素有关作为本节课的重点，如何利用身边器材让学生自主设计探究实验，培养学生创新能力作为本节课的难点。
二、学情分析下面我来说一下学情，通过第七章的学习，学生已经知道了力的作用效果，并具备了初步的受力分析能力和实验探究能力，掌握了控制变量的方法，但是八年级的学生接触物理时间还短，容易做出错误的理解，认为压力一定是由重力产生的，对压力的正确理解造成困扰。
三、教学方法基于以上分析为了达成教学目标，突破本堂课的重难点，我设计了以下教学方法。
本节课我将采用实验法、归纳法、讲授及多媒体演示等多种教学方法综合运用，发挥教师的主导作用及学生在课堂中的主体地位，让学生积极主动参与，培养学生动手、动脑的综合能力。
在过去的教学中，我发现对于这一部分的教学往往是教师利用海绵、小桌、砝码进行演示实验，但是我们发现不管小桌是正放、倒放还是加上砝码，海绵的形变都不明显，不利于学生观察实验现象。
因此，我重新设计了本节课的教学思路，以下是我的具体教学实施过程。
四、教学过程1、创设情境，提出问题首先创设情境，提出问题。
为了激发学生的兴趣，我设计了学生非常感兴趣的踩气球实验，（视频）第一个场景，由学生踩气球，气球破了。
初中物理压强说课稿5篇
初中物理压强说课稿5篇初中物理压强说课稿5篇教师需要不断探索新的教学方法，如互动式教学、案例分析、情境模拟等，让学生积极参与课堂，提高学习效果。
下面是小编为大家整理的初中物理压强说课稿，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。
初中物理压强说课稿（篇1）一、说教材首先来说一说我对教材的理解。
本节课选自初中物理北师大版八年级下册第八章第1节，主要内容是影响压力的作用效果因素以及压强概念和公式的计算，本节内容既是建立在对于弹力、力的三要素等知识的基础上，更是本章中的基础内容，学好本节课可以为接下来将要学习的液体压强和大气压强打下坚实的基础。
在本节课中教材还设立了探究性实验，能够推动学生的动手操作能力和信息总结归纳能力逐步提高。
二、说学情学生是学习的主体，教师只是学习的组织者，引导者，下面谈谈我所教授学生的情况。
八年级学生的逻辑思维正逐渐发展，对于物理这门学科也有了一定的知识基础和学习方法，而本节内容与日常实际联系较为紧密，易于理解，所以学生接受起来并不困难，但是需要强调的是，学生由于生活经验仍有一定的思维定势，如认为压力一定等于重力或压力的作用效果仅与压力有关等，所以我在教学过程中，利用图片、实验方式引导学生积极思考，形成正确的知识体系。
三、说教学目标（过渡句）经过以上对于教材和学生情况的分析，我确定了如下的教学目标。
1、知道压力的概念；知道压力作用效果与什么有关；理解压强的概念并能够运用压强的公式进行计算；知道增大或减小压强的方法。
2、通过实验探究，知道压力作用效果与什么有关，提高逻辑思维能力以及对信息的整合能力。
3、通过学习，增强用所学知识解决实际问题的能力，体会从生活走向物理，从物理走向社会的理念。
四、说教学重难点教学目标确定之后，教学的重点和难点也就随之确定了。
【重点】探究影响压力作用效果的因素，理解压强的概念。
【难点】能够根据改变压强大小的因素理解压强在生活中的应用。
五、说教法学法新课程教学中的指导思想是把学习的主动权交给学生，倡导自主、合作、探究的学习方式。
说课稿《探究影响压力作用效果的因素》
• 铜陵市枞阳县白湖初级中学
汪梅松
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一、实验器材 二、实验改进要点 三、实验原理 四、实验教学目标 五、实验内容设计 六、实验方法设计 七、实验教学过程 八、教学反思的密 封性能好的矿泉水瓶子，一只装有足 量水的大烧杯。
• 对于这个实验，我在课前用实验室里配备 的“压力作用效果演示器”做了几遍，效 果很不明显，课本中用的器材是塑料小方 桌、海绵和砝码，做起来效果明显，可是 实验室里这样的器材只有一套，无法完成 分组实验。所以我就用矿泉水瓶子和水代 替小方桌和砝码来进行实验。
?铜陵市枞阳县白湖初级中学汪梅松?人教版八年级物理下册第九章第1节压强?一实验器材?二实验改进要点?三实验原理?四实验教学目标?五实验内容设计?六实验方法设计?七实验教学过程?八教学反思与自我评价?一支铅笔一块海绵两个相同的密封性能好的矿泉水瓶子一只装有足量水的大烧杯
• ——人教版八年级物理下册第九章第1节《压强》
• 在实验教学之前，我已经带领学生认识了压力， 学生在生活中也感受过压力，但对于压力作用效 果与什么因素有关，有什么样的关系，学生大都 没有做过深入的思考与研究。所以我设置情境引 导学生提出问题，然后在体验活动中进行猜想， 小组讨论设计实验，实验内容有二，一是压力作 用效果与压力大小的关系，二是压力作用效果与 受力面积的关系。最后进行实验得出结论并交流 评估。
• 运用控制变量法，通过观察海绵的凹陷程 度来分析研究压力作用效果与压力大小、 受力面积的关系。
• 1.通过实验体验并理解压力作用效果与压力 大小、受力面积有关，培养观察能力、思 维能力和动手能力。 • 2.通过运用控制变量法进行实验探究，提升 学习能力。 • 3.通过合作探究活动强化交流合作的文化意 识，提升物理探究的兴趣。
实验说课——探究影响压力作用效果的因素
说课——探究影响压力作用效果的因素说内容：人教版义务教育教科书八年级物理下册第九章压强第一节压强探究实验——探究影响压力作用效果的因素。
这个探究实验注重学生的实践体验，让学生运用控制变量的方法检验自己的猜想，总结出压力的作用效果跟压力的大小和受力面积两个因素有关，为压强概念的引入做好认识上的准备。
说目标：●知识目标——通过实验探究出影响压力的作用效果与压力的大小和受力面积的关系。
●技能目标——能够熟练地使用物理实验器材和生活中的工具，锻炼学生的动手能力。
通过评价和交流，锻炼学生的观察能力、分析能力和表达能力。
●方法目标——掌握运用控制变量法的思想，解决物理问题的能力。
●情感目标——体验“从生活走向物理，从物理走向社会”的课程理念。
说教材：通过上一章“力”的学习学生已经知道了，力可以使物体产生形变或改变物体的运动状态，就压力而言，它使物体产生形变的效果不仅跟压力的大小有关，还跟物体所受压力的受力面积有关，为了描述压力的作用效果，物理学中引入了压强这个物理量。
然后从生产、生活中的现象入手，怎样减小或增大压强。
学好了压强这一节，有利于液体压强、和气体压强的学习，因此压强的学习非常重要，而压强概念的引入和理解就是关键中的关键。
因此由生活中的现象出发到探究影响压力作用效果的因素，从而引入和理解压强，就是水到渠成的事。
说方法：学生分组实验利用电子白板与学生进行互动。
说过程：1.引导学生利用生活中常用的物品开展实践体验活动。
——科学猜想取一只削尖的铅笔，用两个手指按压笔尖和笔尾，两个手指的感觉有什么不同？（实验时不要用力过猛，以免伤害手指。
）结合生活实例猜想：压力的作用效果不仅与压力的大小有关，还可能跟受力面积有关。
2.按照教科书图9.1-3所示的实验进行实验——进行实验，收集证据。
实验一：把小桌腿朝下放在海绵上，观察海绵被压下的深度；实验二：在小桌面上放一个重物，观察海绵被压下的深度；实验三：把小桌翻过来，桌面朝下，并在其上放一个重物，观察海绵被压下的深度；利用跟踪摄像捕捉实验过程中做得比较好的，和实验中出现问的实验小组，然后呈现在电子白板上，再现实验过程，供大家评估和交流。
探究影响压力作用效果的因素 初中八年级下册物理教案教学设计课后反思 人教版
实验《探究影响压力作用效果的因素》教学设计教学分析：（一）教材分析:《探究影响压力作用效果的因素》是人教版八年级物理第九章第一节《压强》的重点,从实验类型上看属于探究性实验，这个实验的成效，直接影响学生能否正确建立压强的概念。
（二）学情分析：1.学生已经掌握了力的三要素、力的作用效果和压力的基本概念等知识要点,为探究影响压力作用效果的因素奠定了知识基础。
2.虽然，学生对探究实验有强烈的兴趣，但初中阶段的学生，自主学习、发现规律、总结结论的能力还相对较差。
(三)实验难点分析：难点:1.学生自主设计多种实验方案。
设计意图：日常生活中很多现象都与压强有关，所以我希望学生们能够发散思维利用生活中常见的物品自主设计多种实验方案。
2.观察实验现象、寻找规律、归纳结论。
设计意图：初中阶段的学生归纳、总结能力较差，再加上西藏的学生受客观条件的影响在这些方面更加薄弱，所以寻找规律，归纳结论是本节实验课的另一个难点。
教学目标：(一)知识与技能1.通过实验了解压力的作用效果。
2.理解影响压力作用效果的因素。
3．初步掌握根据实验现象总结规律的技巧。
(二)过程与方法1.通过感知实验探究的过程，加深对压强概念的理解。
2.学会在实验探究中控制变量法的应用。
(三)情感、态度与价值观通过学生的自主探究，培养学生大胆创新，主动参与物理学习的兴趣。
教学方法：在这个实验中，老师在给学生提供书本上实验器材的同时，还提供了许多日常生活中常用的物品，让他们自主设计实验，通过经历提出问题、做出猜想、设计实验、分析结论的科学探究过程，启迪学生智慧、加深对知识要点的理解。
设计意图：为了更好地体现“物理来源于生活”的理念，给学生的探究活动提供较大的空间，激发学生的创新能力。
教学过程：一、创设情境提出问题老师今天给大家带来了很多气球，我们来做一个小游戏，谁想试一试呢？游戏1：找一个学生来用力地踩气球，气球破了。
游戏2：老师用很多气球做了一个气球板，老师想找两个学生站上来，我们看看气球会怎么样呢？老师：同学们都很勇敢，为什么站上两个学生，气球只是变瘪呢？提出问题: 压力的作用效果与那些因素有关呢？设计意图：为了让学生在轻松快乐的环境中学习本节课，我首先设计了学生们非常感兴趣的踩气球实验引出需要探究的物理问题。
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• 对于这个实验，我在课前用实验室里配备 的“压力作用效果演示器”做了几遍，效 果很不明显，课本中用的器材是塑料小方 桌、海绵和砝码，做起来效果明显，可是 实验室里这样的器材只有一套，无法完成 分组实验。所以我就用矿泉水瓶子和水代 替小方桌和砝码来进行实验。
• 运用控制变量法，通过观察海绵的凹陷程 度来分析研究压力作用效果与压力大小、 受力面积的关系。
让学生经历了一个完整的科学 探究过程，在合作探究中感受 到物理实验的乐趣。
• 1. 转换法
• 2.控制变量法
要研究压力作用效果与压力大小、 研究压力作用效果，就要显 受力面积这两个因素的关系就要 示出压力作用效果明显不明 运用控制变量法。①控制压力相 显，需要运用转换法。学生 等，改变受力面积大小，观察压 在用铅笔进行体验活动时， 力作用效果，具体做法是：将同 感受到了手指皮肤凹陷程度 一个装水的矿泉水瓶子分别正放 的不同，从而理解了可以通 和倒放在海绵上，观察海绵凹陷 过受压面的凹陷程度来显示 程度的不同；②控制受力面积相 压力作用效果，所以他们在 等，改变压力大小，观察压力作 设计分组实验时也就知道了 用效果，具体做法是：将两只装 应该选择容易发生形变的材 不同质量水的矿泉水瓶子按同样 料（例如海绵）作为受压物 方向放在海绵上，观察海绵凹陷 体来进行转换。 程度的不同。学生在此实验活动 中进一步理解控制变量法，初步 形成交流合作的意识和习惯，逐 步提高物理能力。
• ——人教版八年级物理下册第九章第1节《压强》
• 铜陵市枞阳县白湖初级中学
汪梅松
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一、实验器材 二、实验改进要点 三、实验原理 四、实验教学目标 五、实验内容设计 六、实验方法设计 七、实验教学过程 八、教学反思与自我评价
• 一支铅笔，一块海绵，两个相同的密 封性能好的矿泉水瓶子，一只装有足 量水的大烧杯。
• 1.通过实验体验并理解压力作用效果与压力 大小、受力面积有关，培养观察能力、思 维能力和动手能力。 • 2.通过运用控制变量法进行实验探究，提升 学习能力。 • 3.通过合作探究活动强化交流合作的文化意 识，提升物理探究的兴趣。
• 在实验教学之前，我已经带领学生认识了压力， 学生在生活中也感受过压力，但对于压力作用效 果与什么因素有关，有什么样的关系，学生大都 没有做过深入的思考与研究。所以我设置情境引 导学生提出问题，然后在体验活动中进行猜想， 小组讨论设计实验，实验内容有二，一是压力作 用效果与压力大小的关系，二是压力作用效果与 受力面积的关系。最后进行实验得出结论并交流 评估。
• 反思本节实验教学，感觉最大的成功之处 是学生的关键能力和必备品格等核心素养 在实验的各个环节都得到了培养，新课改 的育人理念落到实处。但也还存在一些问 题，比如对学生的形成性评价的激励性有 待提高。“路漫漫其修远兮，吾将上下而 求索”。
• 创设情境，提出问题
• 感受体验，进行猜想 • 讨论交流，设计实验 • 小组合作，进行实验 • 思考分析，得出结论 • 相互交流，科学评估
为了让学生提出合理的猜想， 在本节新课导入时我展 我带领所有的学生和我一起用 有了猜想，就得去验证。教师 示图片，学生观察后向 铅笔完成了一个小体验活动： 抛出三个导向性问题： 1. 如 在这一环节中，每四位同学一小组，每组 各实验小组针对实验过 一套器材，按设计的实验方案进行活动， 学生设疑：为什么体重 何显示压力作用效果？ 各实验小组交流实验 2.如何 用两个手指按压铅笔的笔尖和 程中观察到的现象进行 教师在四周巡视，观察学生的实验进行情 控制和改变压力和受力面积？ 笔尾，学生感受到与笔尖接触 差不多的小明和小芳对 况，适时指导。这个环节是整个探究活动 报告单，对实验数据、 分析，推断出实验结论， 3. 给你如下器材：一块海绵， 的高潮，学生的情绪也很高涨。在这个过 的那个手指会痛，而且力越大， 雪地压力的作用效果差 程中，学生自己动手，观察、思考，他们 两个相同的密封性能好的矿泉 实验结论等进行科学 完成实验报告单，并向 越痛。通过体验，学生自然地 的观察能力、思维能力、操作技能、合作 别这么大呢？从而提出 水意识明显提升，控制变量法的应用能力显 全班报告实验结论。教 评估，对实验过程和 烧杯。你如何设计实验来验证 了问题：压力作用效果 著增强。以第三小组的活动为例：李娟放 可能与受力面积、压力大小有 师给予修正完善，总结 猜想？学生针对上述问题分组 好海绵，胡宗才将半瓶矿泉水放在海绵上， 实验结果进行价值判 与什么因素有关呢？设 关，他们感觉离真相更近一步 徐佳丽的双手在瓶子四周防止瓶子歪倒， 进行讨论交流，确定实验方案。 出科学的结论：压力的 王洋忙着在实验报告单上记下海绵的凹陷 断，发展学生的批判 了，实验的兴趣更浓了。并且 置了悬念，激起了学生 在这一环节的活动中，训练学 程度，胡宗才又将满瓶矿泉水换上去，观 作用效果与压力大小、 学生在这个体验过程中知道了 生的思维能力、语言表达能力， 察海绵的凹陷程度的变化，共同体验压力 思考研究的兴趣。 性思维品质和交流意 受力面积有关。活动中 作用效果与压力大小的关系；接下来该组 更重要的是训练学生怎样根据 怎样用转换的方法来显示压力 同学将瓶子倒过来进行实验，一起体验压 识。 要求用控制变量法设计实验活 的作用效果，为后面实验材料 学生的逻辑思维能力和 力作用效果与受力面积大小的关系。活动 动的能力。 的选择作了铺垫。 中他们积极配合，很好的完成了实验。 语言能力进一步提升。