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新课标人教版小学五年级语文上册：20学会看病PPT、优质教学课件
教学重难点：识字、写字。 教具学具准备：生字卡、投影小黑板。 主要板书安排：识字 7。
作业设计： 课内：抄写字词、听写词语。 课外：朗读韵文。 教学时间：二课时。 教学过程：
第一课时
一．
揭示课题，明确目标
这节课，我们学习识字 7
（板书）。口述目标：这节课我们的
任务 是看图学习生字，并能正确书写。
二．看图领会字义识字
（这段话讲的是母亲这样做的目的，即 培养孩子的生存能力，学会生活。“口授一 张路线图”，文中指告诉儿子看病的程序。 我们可以进一步体会到，作为父母，应该对 孩子“口授”更多的“路线图”，并有意识 地锻炼他们生存的能力，这是父母的责任。)
“母爱”的主题是永恒的，是共同 的。但每个人从母亲那里感受到的“爱” 是各不一样的，能不能把你自己感受到 的母爱用自己独特的方式表达出来呢？ 可以写首诗，可以唱支歌，可以说几句 话，也可以制作一份小礼物……
1．
出示词卡，认读字词。
1正音。
2“开火车”读，齐读。
2．
指导朗读。
1自由读。
2指图读词语，让学生说说自己所知道的武器。 3指导：这一课的词语都跟军事有关，朗读时要响亮、有力， 体现我人民解
放军个英勇威武。
4范读、齐读。 三.指导写字
1.出示范字，引导学生观察：陆、空、导、弹、枪。 2.学习偏旁。 3.重点指导：陆、导、枪。 4.学生练写。 第二课时
1.认识11个生字。
2.了解课文主要内容,学习作者通过人物 语言和心理活动等描写来表现人物,体 会母亲感情的变化。
3.有感情地朗读课文,感受课文中特殊的 母爱方式,激发学生独立面对生活、磨 练意志的能力。
1、自由读文，借助字典，结合课 文中地句子认识本课地生字和新词。
人教版小学语文五年级上册《 20 学会看病》 优质课课件_0
“妈妈，您的意思是让我独 自去医院看病？”Leabharlann “正是。” “那好吧……”
我的心立刻软了。是啊！ 孩子毕竟是孩子，而且是生 病中的孩子。我拉起他滚烫 的手，说：“妈妈这就领你 上医院。”
从他出门的那一分钟起，我就开始后 悔。我想我一定是世上最狠心的母亲，在 孩子有病的时候，不但不帮助他，还给他 雪上加霜。我就是想锻炼他，也该领着他 一道去，一路上指点指点，让他先有个印 象，以后再按图索骥。这样虽说可能留不 下记忆的痕迹，但来日方长，有何必在意 这病中的分分秒秒呢？
慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。
拓展二：《父爱在拐弯处》 拓展二：《平朴的爱》
父爱（母爱）需要用心感受，在你心中， 父爱（母爱）是什么？
父爱（母爱）就
是
。
我们在父母的爱中长大。父母的爱，
是慈祥的笑容，是亲切的话语；是热情的 鼓励，是严格的要求。在本组课文中，我 们看到了父母之爱的一个个侧面，感受到 父母之爱的深沉与宽广。
《研学拓展》
阅读漫画《父与子》
时间艰涩地流动着，像 沙漏坠入我忐忑不安的心房。 两个小时过去了，儿子还没 有回来。虽然我知道他看病 时间费时间的事，但我的心 还是疼痛地收缩成一团。
虽然我毫无疑义地判断儿子患 的只是普通感冒，如果寻找适宜锻 炼看病的病种，这是最好的选择， 但我还是深深地谴责自己。加入事 情重来一遍，我再也不让他独自看 病了。这一刻，我只要他在我身边。
20* 学会看病
小组交流
1、读准字音，理解词语
打蔫儿 噢 怔住 喋喋不休 按图索骥 艰涩 坠入 忐忑不安 拖沓 倚靠
2、课文主要讲了一件什么事呢？ 3、阅读课文后，你提出了什么
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20* 学会看病1透过“冷漠”感悟“滚烫”--《学会看病》教学设计铜陵市铜山小学王瞰教材分析新课标人教版第九册第六组课文选编了两篇精读课文和两篇略读课文。
《学会看病》这篇略读课文，是继前三篇体现“父母之爱”课文的又一篇佳作，也是对“父母之爱”这个单元主题的另一种不同形式的爱的补充——看似狠心地做出让生病的儿子独自去医院看病的决定背后却是凝聚了母亲对儿子的浓浓的爱。
在教学中，如何才能更大限度地展现那柔肠百转而又广袤深远的爱，给学生以真正意义上的母亲形象呢？这要从文本细读做起。
我通过对毕淑敏关于爱的作品——《孩子，我为什么打你》《女儿，你是在织布吗？》《母爱的级别》《爱怕什么》《孝心无价》等作较为深入的解读之后，再对《学会看病》这一文本进行了细致的语义分析，从而实现了对文本意义较为准确的解读。
学习目标1.认识11个生字。
2.了解课文主要内容,学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物,体会母亲感情的变化。
3.有感情地朗读课文,引导学生抓住关键词、句、段感受课文中特殊的母爱方式,培养学生独立面对生活、磨练意志的能力。
课前准备预习课文,自学生字新词。
2一、谈话导入，揭示课题有一位特别的母亲，我希望大家能认识她。
当她的儿子生病发烧的时候，做过多年医生的她不但不在家里给儿子找药看病，反而逼儿子独自去医院看病。
这位母亲她是不是不爱自己的儿子？她当时又是怎么想的呢？今天我们用四十分钟的时间来好好的认识一下这位母亲。
请打开书本20课《学会看病》。
［板书课题］齐读课题：学会看病二、自由读课文，弄清课文的记叙顺序，了解课文主要写了一件什么事。
1、自由读课文，把课文读得正确、流利，用笔画出描写母亲语言和心理的句子，多读几遍，细细体会。
2、指导读下列词语。
打蔫、残忍、艰涩、拖沓、冷漠、滚烫、喋喋不休、雪上加霜、按图索骥、忐忑不安、来日方长、聊胜于无。
3、用自己的话说说课文主要写了一件什么事。
（儿子感冒，妈妈让他独自去看病，儿子学会了看病。
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残忍：本文是狠心的意思。
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词语意思：
喋喋不休：唠唠叨叨，说个没完。 按图索骥：按照画像去寻找好马。本文是说 照样子做。 毫无疑义：一点儿也不怀疑。
艰 涩：艰难缓慢。
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词语意思：
沙漏：沙钟，是一种对时间的测量装置。 拖沓：形容做事拖拉。 忐忑不安：心里七上八下安定不下来。 聊胜于无：聊指略微。
20* 学会看病
曾集小学：李德法
我会读：
打蔫儿 dǎ niānr 艰 涩 jiān sè 拖 沓 tuō tà
怔住 zhèng zhù 坠入 zhuìrù
倚靠 yǐ kào
喋喋不休 dié dié bù xiū
忐忑不安 tǎn tè bù ān
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词语意思：
打蔫儿：本文指精神萎靡不振 。
了病最应该做的事是上医院。” 16.“正是。” 18.“你到街上去打车，然后到医院。……查体温是
时候不要把人家的体温表打碎了……”
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你能找到描写母亲心理活动的句子吗？ 在课文中画一画。
母亲心理① 11、这样逼问一个生病的孩子也许是一种残忍。但我知 道，总有一天他必须独立面对疾病。既然我是母亲，就应该 及早教会他看病。
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比没有要好一点。
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
这篇课文多次出现了母子俩的对话，你 能把母亲说的话找出来吗？
母亲语言① 2. “你病了。” 5. “你长大了，你得学会自己看病。” 7. “假如我不在家呢？” 9. “假如……你找不到我呢？” 12.“假如你最终也找不到你爸呢？” 14.“有些病是不能忍的，早治一分钟是一分钟。得
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1“主动——和谐”课堂教学模式——五年级上册第六单元课题:《20.学会看病》备课人：李彬课时数：第1课时教材解读：课文讲的是儿子感冒了，妈妈让他自己独自到医院看病,学会看病的事。
母亲用这种方式对儿子。
磨炼儿子独自面对生活的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。
教学目标1、认识12个生字。
借助字典、联系上下文，理解有关词语。
2、了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。
感受母亲磨炼儿子的特殊母爱，激发独自面对生活、磨练自己意志的情感。
教学重点、难点重点：理解作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物，体会母亲感情的变化。
难点：感受母亲磨炼儿子的特殊母爱，激发独自面对生活、磨炼自己意志的情感。
教学准备学生：预习课文，完成问题生成单。
老师：搜集资料，制作课件。
第一课时学生学习活动教师教学活动一、独立自学自主学习课文，完成问题生成单钻研教材，分析学情，制定问题生成单并下发给学生，组织学生提前自主学习。
二、互动交流一、初读课文，感知母亲1、说说生病的时候妈妈是怎样对待自己的。
2、初识作者3、读课文1-19自然段，说说自己对文中这位妈妈的印象。
书写课题：学会看病）二、汇报自学。
1、读课文词语2、说说课文写了一件什么事？三、理解课文，体会母爱。
1、读学习建议用“”画出儿子独自外出看病后，描写母亲心理活动的句子，一、谈话导入，揭示课题。
1、谈话：同学们，你们生病了，最着急的一定是妈妈。
她会怎么做呢?2、初识作者：出示作者简介,说说作者是干什么工作的？（医生，作家）3、读课文1-19自然段，通过妈妈和儿子的对话，说说你对文中这位妈妈的印象。
（狠心）文中母亲让儿子独自去干什么？（板书课题：学会看病）二、检查自学，初步感知课文内容。
1、抽学生读课文生字2、说说课文写了一件什么事？三、理解课文，体会母爱1、当孩子独自外出后，母亲在干什么？她放心吗？（质疑）读课文。
2、出示学习建议。
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20*《学会看病》教学设计学习目标：知识与能力：认识12个生字。
借助字典、联系上下文，理解有关词语。
过程与方法：了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物的写法，体会母亲感情的变化。
情感、态度与价值观：有感情地朗读课文，感受母亲磨炼儿子的特殊母爱，激发独自面对生活、磨炼自己意志的情感。
教学重点及难点：通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会母亲对对儿子的爱。
课时安排：１课时教学流程：一、谈话导入，制造悬念1、出示课件：“病”孩子们，你们在生病时，谁最着急？他们是怎么照顾你的呢？（学生畅所欲言）你们是父母的宝贝，从他们无微不致地照料可以看出爱你有多深。
可是有一个妈妈面对生病的儿子却选择了让他独自去医院，你觉得这是个什么样的妈妈。
（生议）今天张老师和大家一同学习第20课——《学会看病》。
请同学们齐读课题。
二、初读课文，整体感知内容1、这到底是个什么样的母亲，相信同学们读完课文后就会有答案。
请同学们自由朗读课文。
（要求：读准每一个字音，把课文读通顺，查阅工具书或联系上下文理解生字新词。
）2、课文读完了，能说说你此时的想法吗？（学生议）过渡：课文在开头交待了“儿子长得比我高了”，这说明儿子不小了，已经到了可以独立做点事的年龄。
原来不是母亲狠心，相反母亲对儿子还爱到极至了。
三、研读课文，合作深入感悟母亲的感情变化（一）儿子独自看病前（决定、心软）过渡语：请同学们再读课文1~20自然段，找句子，描写母亲语言的句子用直线划，在描写母亲心理的句子前面画三角形，在感受较深的句子旁边做批注。
1、老师发现同学们的动作真迅速，已经很快地找出来了，谁来说说你从体会到了什么？预设：“我的心立刻软了。
是啊，孩子毕竟是孩子，而且是病中的孩子。
”（短短句子出现三个“孩子”，让人感受到母亲是多么地舍不得，爱子之心跃然纸上）“这样逼问一个生病的孩子也许是一种残忍。
但是??..”(母亲想锻炼儿子)2、用波浪线划出描写儿子语言的句子，然后想象着当时的情景，和同桌一起模拟当时的情况，把母亲和儿子的对话先表演一下。
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母亲纠结、矛盾： 她一种想法是：
我应该让孩子独自去看病！
另一种想法是：
我怎能让孩子独自去看病呢？
忐忑不安
时间艰涩地流动着，像沙漏坠入 我忐忑不安的心房。两个小时过去了， 儿子还没有回来。虽然我知道看病是 件费时间的事，但我的心 还 是疼痛 地收缩成一团。
小练笔：想象母亲见儿子看病回来， 会说些什么。
（3）时间艰涩地流动着，像沙漏坠入我忐忑不安的心房。两 个小时过去了，儿子还没有回来。虽然我知道看病是件费时间 的事，但我的心还是疼痛地收缩成一团。
（4）孩子，不要埋怨我在你生病时的冷漠。总有一天，你要 离我远去，独自面对生活。我预先能帮助你的，就是向你口授 一张路线图。它也许不那么准确，但聊胜于无。
《学会看病》结尾：
孩子，不要怨我在你生病时 的冷漠。总有一天，你要离我远去， 独自面对生活。我预先能帮助你的， 就是向你口授一张路线图，它也许 不那么准确，但聊胜于无。
虽然少，但比完 全没有好一点。
这个伟大的母亲，文 章的作者毕淑敏，国家 一级作家、内科主治医 师、北师大文学硕士，
她的作品中，有很
打ni蔫ān“按噢自ō图由z索h怔读è骥n住课”g 文的ji，意艰ān理思s涩解，è 并z坠hu入ì tà尝 文主试y要用ǐ 内上d这容ié个。di词é 来概括tǎn课tè
拖沓 倚靠 喋喋不休 忑忐不安
来日方长、聊胜于无、雪上加霜、
按图索骥、 残忍、狠心、冷漠
打ni蔫ān感冒噢本ō了文z，h怔主è母n住要亲g 讲让ji的他艰ān是独s涩儿自è 子上z坠hu入ì tà医 会看院y病，ǐ 的儿d子故ié事按di。图é 索骥，tǎn学tè
多是写自己的孩子的故 事，如；《孩子，我为 什么打你》《母子环球 旅行记》，建议大家去 读读。
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《学会看病》导学案温馨提示：我会好好表现，我相信：我能行！学习目标：1．认识11个生字。
借助工具书或联系上下文，理解“打蔫儿”、“残忍”、“喋喋不休”“雪上加霜”、“按图索骥”、“艰涩”、“忐忑不安”、“沙漏”、“拖沓”、“聊胜于无”等词语。
2、有感情地朗读课文，感受母亲磨炼儿子的特殊母爱，激发独自面对生活、磨炼自己意志的情感。
3、了解课文主要内容，学习作者通过人物语言和心理活动等描写来表现人物的写作方法。
学习重点：有感情的朗读课文，体会母亲对儿子特殊的爱。
学习难点：学习通过人物语言和心理活动等描写来表现人物的写作方法。
学法指导：通过自主学习、合作探究、评价展示的方法学习本课。
教学过程：一、自主学习（学）1、自读课文，注意把课文读准、读通顺、读流利。
2、自学课后生字，特别注意读音及写法，并在课文中画上横线多读几遍。
3、试着说说课文写了一件什么事。
二、尝试练习：（练）1、我能认读这些生字，并会给它们注音。
蔫（）、噢（）、怔（）喋（）、艰涩（、）坠（）、忐忑（、）、沓（）、倚（）2、我还会说出下列词语的意思。
打蔫儿：喋喋不休：雪上加霜：按图索骥：艰涩：忐忑不安：聊胜于无：拖沓：沙漏：残忍：3、通过读课文，我知道课文的主要内容：本文主要讲的是母亲发现﹙﹚，准备照例﹙﹚。
后来改变了主意，让儿子﹙﹚。
儿子独自去医院后，母亲内心却饱受煎熬。
母亲用这种方式锻炼了儿子﹙﹚的能力，表达了母亲对儿子深深的爱。
三、合作学习：（评）1、读课文，画出描写母亲语言和心理的句子，想一想母亲的感情变化过程程：（作出决定）—（）—()—()—（）—(勇气回升)2、文章第4自然段中，我在找药时“怔住”，是因为我决定要，文章第20自然段中“我的心立刻软了”是因为，而文章的21、22、23自然段是“我”在感到__________________________________时的感受和想法。
到文章的26自然段，“勇气又渐渐回到我的心里”，是因为3、把描写母亲语言和心理活动的句子多读几遍，体会母亲深深的爱。
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课后作业
回家与父母共读《孩子，我为什么打你》， 写一篇读后感。
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学习目标
1.认识11个生字；联系上下文或借助工具书理解“打蔫儿、
2.有感情地朗读课文，体会母亲对儿子的爱。（重点） 3.找出描写母亲语言和心理的句子，体会母亲心理的变化。 （难点）
学自学习指导目标： 1.怔认住识11拖个沓生字打。蔫儿 2喋.通喋过不描休写母亲雪语上言加和霜心 理的句子ｊ，ì 体会母亲感情 按图索骥 忐忑不安
人教版 五年级上册
20*学会看病
库车县第七小学 张英
激趣导入
你摔倒了，母亲会-你饿了，母亲会--你生病了，母亲会--
毕淑敏，是一位医术的精良内科医生，从 事医学工作20年后专注于写作，是国家一级
主要作品：《红处方》《提醒幸福》《我很 重要》《鲜花手术》《心灵处方》等。
推荐文章：《孩子，我为什么打你》
亲的心理变化。
（2）找出文中令你感受最深的句子在小组内互相读
一读，读出这种情感，在空白处写下你的感受和体会。
母亲的心理变化
作矫正
想一想，在生活中你遇到过 类似的母爱或父爱吗？
拓展运用
母爱无处不在，每个人从母 亲那里感受到的爱是各不一样的， 能不能把你自己感受到的母爱用 自己独特的方式表达出来呢？可 以唱支歌，写几句话，也可以画 一画。
自学指导
全班自由读课文，想一想课文讲了一件什 么事,文中的母亲是一个怎样的母亲？
（用一句话或者一个词，说说母亲给你的印象）
启智探究
我想我一定是世上最狠心的母亲，在孩子生病 的时候不但不帮 助他，还给他雪上加霜。 这位母亲真的狠心吗？你从文中哪些地方描写中体 会出来的？ 小组合作学习： (1)仔细阅读课文，边读边画出有关句子，体会母