精选作文训练之语言神态描写
通过人物的动作语言神态描写人物的作文
通过人物的动作语言神态描写人物的作文《我的好朋友》
我有一个特别要好的朋友，叫明明。
他有一双明亮的大眼睛，笑起来就像弯弯的月牙。
有一次，我们一起在操场上踢足球。
明明跑得特别快，就像一阵风似的。
只见他紧紧盯着足球，猛地向前一冲，一脚就把球踢进了球门。
他兴奋地跳了起来，双手握拳，大声喊道：“耶！我们进球啦！”那高兴的样子，仿佛赢得了全世界。
还有一次，数学考试我没考好，心情特别低落。
明明看到我愁眉苦脸的样子，走过来轻轻拍了拍我的肩膀说：“别灰心，这一次没考好没关系，咱们一起分析错题，下次一定能考好！”他的眼神里充满了鼓励和信任，让我一下子有了信心。
这就是我的好朋友明明，一个阳光、热情又充满活力的男孩。
《我的老师》
我们的语文老师姓王，她总是笑眯眯的，让人感觉特别亲切。
王老师上课可有趣啦！有一次，她在讲古诗，为了让我们更好地理解诗意，她一边念着诗句，一边手舞足蹈地比划着。
“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
”她学着黄鹂清脆的叫声，还模仿白鹭展翅高飞的动作，逗得我们哈哈大笑，也让我们一下子就记住了这首诗。
王老师还特别关心我们。
有一次我感冒了，上课时一直咳嗽。
王老师赶紧走过来，摸摸我的额头，关切地问：“怎么样，难受吗？要不要喝点水？”她温柔的话语就像一股暖流，流进了我的心里。
我爱我们的王老师，她就像妈妈一样关爱着我们。
用语言神态动作描写心理描写的作文
用语言神态动作描写心理描写的作文
语言之韵。
“哎呀，这事儿我能搞定吗？”他挠了挠头，自言自语道。
每当夜深人静，他就爱站在窗边，对着夜空碎碎念，好像在跟星星商量似的。
神态之魅。
看她那眼神，就像个勇士一样，啥都不怕！每次遇到困难，她的眼睛就会亮起来，像星星一样闪闪发光。
笑起来的时候，更是让人心里暖暖的，好像啥事儿都能解决似的。
动作之舞。
他紧张得手心都冒汗了，不停地搓着手掌。
深呼吸一下，他鼓起勇气，迈出了那一步。
虽然腿有点抖，但看得出来他是在努力让自己看起来更坚定。
心理之海。
她心里就像翻江倒海一样，一会儿平静得像湖水，一会儿又像狂风巨浪。
选择的时候最难受了，感觉脑袋都要炸掉了。
但她就是不肯放弃，一直在找那个能让自己心安的点。
情感之焰。
他心里有团火，烧得旺旺的。
那是对梦想的追求，也是对未来的憧憬。
夜深人静的时候，他就会想起那团火，感觉整个人都暖和了，也有了继续前进的动力。
作文语言动作神态描写
作文语言动作神态描写
昏黄的街灯下，老人手里那枚旧勋章，摸起来都糙了，但他还
是小心翼翼地摩挲着，那眼神啊，复杂得跟个迷宫似的，有骄傲也
有点儿小伤感，估摸着那勋章里头藏着他不少故事吧。
那少女啊，跳起小溪来跟玩似的，轻飘飘的，真像个林间小鹿。
脸上那笑容，哎呀，青春得能掐出水来，眼睛里全是对这世界的好
奇和期待。
她那脚步声啊，在溪边的小径上蹦蹦跳跳，跟这安静的
环境比起来，简直就像一首快乐的歌。
讲台上那教授，眼神跟刀子似的，说话一句一句都能扎进人心
里去。
那声音啊，激情四溢，每个字都好像在空气中荡起波纹。
他
站在那里，那神态，就像个国王似的，让人看了都觉得得严肃点儿，不敢随便乱来。
公园里那长椅上，坐着个中年男子，眼神飘忽不定，好像在琢
磨啥大事似的。
也不知道他心里到底在想啥，但看他那表情，估计
不是啥简单的事儿。
如何运用语言动作神态心理描写写一篇作文
如何运用语言动作神态心理描写写一篇作文篇一《一场特别的篮球比赛》在我们小区的篮球场，一场激烈又有趣的篮球赛正在进行。
看那个大高个，老张，他一脸严肃，眼睛像老鹰盯着猎物一样盯着球。
他弓着背，双手微微张开，在防守时那脚步移动得飞快，就跟安了弹簧似的。
老张心里肯定在想：“今天可不能让这群小崽子赢了。
”他时不时还怒吼一声：“看球！”那声音简直就是洪钟大吕，震得在场的人耳朵嗡嗡响。
再看小王，这小子比较机灵。
他拿着球，眼睛滴溜溜地转，脑袋里不知道又打着什么鬼主意。
他做出要投篮的假动作，身体轻轻往上一跳，脚一崴，哎哟喂，差点摔倒。
他瞅着老张被骗得跳起来了，就赶紧侧身过人，嘴里还小声嘟囔着：“嘿嘿，老张，你也有被我骗到的时候。
”而我呢，在旁边看着着急啊。
我不停地搓着双手，眼睛跟着球跑来跑去。
我心里想着：“哎呀，小王你的球可得握紧咯，老张那防守可凶了。
”终于，小王把球传给了我。
我接到球后，心脏砰砰直跳，感觉手都有点抖了。
我定了定神，运着球朝着篮筐冲去。
老张立马过来防守我，他的眼睛就像火一样要把我吞噬似的。
我一个急停，假装向左突破，老张果然往左移了一下，我迅速转向右边，然后双脚用力一蹬，高高跃起，把球投向篮筐。
球在篮筐上转了一圈又一圈，我的心都提到嗓子眼儿了，眼睛死死地盯着球，心里念叨着：“进啊，进啊。
”终于，球进了。
我兴奋得跳了起来，双手在空中挥舞着，脸上洋溢着喜悦。
这场篮球比赛，通过对大家的语言、动作、神态和心理的描写，让整个比赛变得鲜活起来，仿佛就发生在眼前一样。
篇二《课堂上的小插曲》我们的语文课总是充满着惊喜与欢乐，就像那次发生的小插曲。
语文老师站在讲台上，一手拿着课本，一手拿着粉笔，眼睛扫视着全班同学。
老师的表情十分严肃，看起来就像一尊威严的雕像，他说：“今天我们要好好分析这篇课文，谁要是不认真听讲，就等着留校吧。
”听到“留校”两个字，我们大家都打了个寒颤。
同桌小李是个调皮捣蛋的家伙。
他一开始还正襟危坐，没过几分钟就原形毕露了。
用语言神态动作描写写一篇作文
用语言神态动作描写写一篇作文
《我的调皮弟弟》
我有个超级调皮的弟弟，他呀，每天都能整出一堆让我们哭笑不得的事儿。
就说昨天吧，我们一家人正围坐在客厅里看电视呢。
弟弟突然眼珠子一转，不知道又在打什么鬼主意。
只见他悄悄跑到沙发后面，然后蹑手蹑脚地往爸爸那边靠近。
爸爸正看得入神呢，完全没注意到弟弟的小动作。
弟弟慢慢伸出手，以迅雷不及掩耳之势在爸爸头上拍了一下，然后“嗖”地一下跑开了。
爸爸被这突如其来的一下搞得有点懵，等反应过来，弟弟已经躲到角落里捂着嘴偷笑了，还时不时探出头来看看爸爸的反应，那表情，得意极了。
爸爸佯装生气地说：“你个小捣蛋，给我过来。
”弟弟可精了，哪里会乖乖就范啊，他一边摇头晃脑，一边嘴里嘟囔着：“就不就不，来抓我呀。
”说完还冲爸爸扮了个鬼脸，接着又在客厅里跑来跑去，让爸爸怎么也抓不住。
看着爸爸被弟弟耍得团团转的样子，我和妈妈在旁边笑得前俯后仰。
这就是我那让人又爱又恼的调皮弟弟，他的这些搞怪行为总是让我们的生活充满了欢乐和笑声。
到了今天，我还能想到他昨天那调皮的模样呢，真不知道他明天又会捣鼓出什么新花样来。
哎呀，这个小调皮呀！。
运用语言作文神态等描写方法表现人物的作文
运用语言作文神态等描写方法表现人物的作文全文共8篇示例，供读者参考篇1小学生作文:我最喜欢写作文了!因为通过写作文,我可以尽情发挥想象力,把生活中的人物和事物描绘得生动有趣。
老师常常告诉我们,在写作文时要多运用语言、动作、神态等描写方法,这样写出来的人物就会显得更加鲜活立体。
下面我就来说说我平时是怎么运用这些方法的。
首先,要学会用生动有趣的语言来刻画人物。
比如,我有一个同学叫小明,他个子很高,说话声音又大又洪亮。
我就可以这样写:"小明就像一头小狮子,虽然身材高大,但说话时总是咆哮般地大喊大叫。
"这句话把"高大"和"大声"两个特点活灵活现地展现出来了。
再比如,写妈妈做饭时手脚麻利的样子,我可以这样写:"妈妈在厨房里像一只小燕子,翩翩起舞,手脚麻利地切菜、炒菜,转眼就做好了一桌美味佳肴。
"这样通过"小燕子"和"翩翩起舞"这些生动的比喻,就把妈妈做饭的样子形象地勾勒出来了。
除了语言之外,我们还要注意运用动作和神态来刻画人物。
有一次,我在公园里看到一个小姑娘在追逐一只蝴蝶。
我就这样记录下来:"那个小姑娘瘦瘦小小的身板在阳光下闪闪发光,她追着蝴蝶东东西西地乱跑,粉红的小裙子随风飘扬。
终于,蝴蝶落在一朵小花上,小姑娘轻轻踮起脚尖,屏住呼吸,小心翼翼地靠近......就在这时,蝴蝶终于被她捉住了!小姑娘高高兴兴地转身跑开,手中轻轻握着蝴蝶。
"看,通过描写小姑娘"追逐""乱跑""踮起脚尖""屏住呼吸""小心翼翼"等动作,以及她"高高兴兴"的神态,是不是就好像亲眼看到了这个场景一样?人物就跃然纸上了。
当然啦,要想写出生动有趣的人物形象,最关键的是要勤于观察生活。
写一个人的动作 神态 语言描写的作文
写一个人的动作神态语言描写的作文示例文章篇一：《我的“超级英雄”老爸》我的老爸，那可是个超级厉害的人物！他就像一个拥有超能力的英雄，总是在我最需要的时候出现。
记得有一次，我在学校参加跑步比赛。
“砰！”发令枪响，我像一支离弦的箭冲了出去。
可跑着跑着，不知怎么的，突然脚下一崴，整个人向前扑去。
“哎呀！”我忍不住叫出声来，心里想着这下完了。
就在这时，我看到人群中一个熟悉的身影快速冲了过来，是老爸！他的眼神里满是焦急和担心，“宝贝，怎么样？”他一边问，一边迅速地弯下腰，小心翼翼地扶起我。
只见他眉头紧皱，嘴巴紧紧地抿着，额头上豆大的汗珠不停地往下掉。
“疼不疼？能站起来吗？”老爸的声音都有些颤抖了。
我咬着牙，忍着疼说：“老爸，我还行。
”他听了，眼神中闪过一丝欣慰，轻轻地拍了拍我的肩膀说：“好闺女，坚强点！”然后，老爸一把将我背在背上，大步流星地向医务室走去。
他的脚步那么稳，那么有力，仿佛背着的不是我，而是整个世界。
我趴在他的背上，感受着他的体温，心里暖暖的。
还有一次，我考试没考好，心情特别低落。
回到家，我默默地坐在沙发上，一句话也不说。
老爸走过来，坐在我旁边，轻轻地摸了摸我的头说：“丫头，咋啦？耷拉着个脸，像个霜打的茄子似的。
”我低着头，小声说：“老爸，我这次考试没考好。
”老爸笑了笑说：“这有啥，一次没考好怕啥？谁还没有个马失前蹄的时候？”我抬起头，看着老爸，他的眼神里充满了鼓励和信任。
“老爸相信你，下次肯定能考好！”他拍着胸脯说道。
我的老爸，他在我受伤时给我依靠，在我失落时给我鼓励，他不就是我心中的超级英雄吗？我想说，老爸，我爱您！您就是我永远的依靠，永远的榜样！示例文章篇二：《我的“怪咖”老师》嘿，你知道吗？在我的学校里，有一位超级特别的老师，他就像是一颗闪闪发光的星星，在众多老师中显得那么独特。
他呀，就是我们的数学老师——李老师。
李老师身材高大，每次他走进教室，都像是一阵威风凛凛的风刮了进来。
他那双炯炯有神的眼睛，仿佛能看穿我们心底的小秘密。
中考优质作文神态描写
【篇一：语言神态描写训练】语言神态描写训练一、什么是神态描写实例 1、语文课上，正在电风扇的呼呼声中迷迷糊糊打着瞌睡的他被教师叫了起来回答问题。
他站起来，极力撑开双眼望着老师，他好像忽然活过来似的，恢复了他平日的灵性，黑溜溜的一对眼味子在他的大眼眶里滴溜溜不停转着，一会儿左顾右盼，像在寻求援助，一会儿又若有所思。
当他终于等到来自背后同学的提醒，他开始张开嘴唇，结结巴巴地回答起来。
勉强得到老师赦免后，趁老师转身写字的当作，他得意地扮了个鬼脸，同时转身向后面一揖。
语言描写较为简单熟悉，不具体介绍二、语言神态描写的作用人物的神态能够非常强烈的表现人物当时的思想感情，而语言描写能够直接表现人物当下内心的想法，两者结合可以使文章更加传神、丰满。
语言描写可以直接表现人物心理，推动事件发展。
三、感受语言神态描写例题 1、找出有关语言神态描写处，试作分析。
忽然教堂的钟声敲了十二下，祈祷的钟声也响了。
窗外传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。
韩麦尔先生站了起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。
“我的朋友们啊，”他说：“我——我——”但是他哽住了，他说不下去了。
他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，——你们走吧。
”——《最后的一课》 [法]都德神态是“脸色苍白”——极度沉痛悲愤之情，，呆在那儿。
语言是：哽住，说不下去，话也不说。
无言胜有言。
四、写作方法（一）语言描写的基本格式我们在作文时，不要只用一种描述形式，可以几种描述形式交替使用。
这样在表达形式上才不会显得单调。
1、提示语在前面妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说：“瞧你，这两天人都瘦了。
以后可得注意保暖，不能再感冒了！”2、提示语在后面“瞧你，这两天都瘦了。
以后可得注意保暖，不能再感冒了！”妈妈轻轻地摸了摸我的额头，心疼地说。
3、提示语在中间“瞧你，这两天人都瘦了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
精选作文训练之语言神态描写
教学目标：
1、学习人物语言描写的写作方法。
2、学习人物神态描写的写作方法。
3、掌握和运用人物语言描写和神态描写的方法，会用语言表达完整的意思。
教学重点：目标1、目标2
教学难点：目标3教学过程：
一、导入新课2`
上堂课我们已经学习了人物的外貌和动作描写的写作方的写作
方法，今天我们继续学习人物的语言和神态描写的写法。
（注意让学生联想以前学习过的课文中人物的语言和神态的描写）
板书：语言描写和神态描写。
二、学习和应用知识。
（22`）
1．①拿一篇学生亲自写的关于人物语言描写的文字读出来，让学生评价。
②学生思考，这段语言描写的好处与不足之处，并想想如何改进。
③抽查个别学生回答。
④教师明确语言描写应注意以下几方面：
A．要有必要的交待，如什么人谈话及他们之间的关系等。
B．要根据需要恰当运用直接引用与转述。
C．人物语言要切合人物身份，年龄职业、性别，力求生动、精
炼、形象。
（板书或投影显示）
2．①教师：除了语言、外貌动作描写等反映人物性格外，神态描写同样可以表现人物的气质，修养、风度、身份，想想我们对人物的神态进行描写时应该注意什么呢？
②学生思考片刻或相互交流后回答：
◆神态描写要表现人物性格物征
◆要集中笔墨，要面面俱到。
◆要与外貌描写适当区别，注意细致观察，用心揣摩。
③出示一例文，请学生从刚才这几点来分析这一段神态描写。
④学生回答。
（习作综合描写一个上课不认真听讲的同学的窘态，生动、完整地表现了其神态变化的过程，形神兼备）例文：（投影显示）
语文课上，正在电风扇的呼呼声中迷迷糊糊"钓鱼"的他被教师叫了起来回答问题。
他站起来，极力撑开双眼望着老师，在听到背后同学重复遍总是后，他好像忽然"活"过来似的，恢复了他平日的灵性，黑溜溜的一对眼味子在他的大眼眶里滴溜溜不停转着，一会儿左顾右盼，像在寻求援助，一会儿又苦有所思像在专注备当他终于等到来自背后同学的提助，他开始翕动嘴唇，结结巴巴地回答起来，勉强得到老师"赦免"后，趁老师转身写字的当作，他得意地扮了个鬼脸，同时转身向后面一揖。
三、延伸训练；描写一同学在课堂上被老师提问的神态表情。
（20`）
①学生独立写。
②小组交流，写得好或不足之处。
③抽1-2名学生读，教师简评。
四、布置作业：写一个人物，注意要把人物的外貌、语言、动作、神态方面也描写到，以表现人物的性格特征。
说课精要：在上堂课的基础上，结合练笔和分析学生自己的文章的基础上去掌握和运用人物语言和神态的描写方法。
---来源网络整理，仅供参考。