语言描写片段作文训练
语言作文片段描写
语言作文片段描写语言作文片段描写7篇对于作文的书写，在语言的运用上，尽量做到精准与简洁。
相信,很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧,下面是由小编给大家带来的语言作文片段描写7篇，让我们一起来看看！语言作文片段描写精选篇1对一座城市抱有好奇心，会是你一生中最非凡的体验。
清晨的时候，当你穿梭在绸般雾气里的时候，这好奇心便开始了。
露水润着青石板的路，布鞋踩在上面有轻微的声响，是什么在萌动？泡桐花紫色的蕊无声地落下来，绵软得仿佛一捏就会碎，轻柔得一吹便飞散，是怎样的娇羞躲在了里面？摇橹声由远及近，由近及远，“吱呀――吱呀”地穿透了雾，又无声地消失于耳侧，是谁在哼唱？待到薄雾消散，这一切又似乎从梦境中抽离，它们又到哪儿去了呢？你只能怀着好奇心继续走。
石库门的深处有叮咚的泉响，江南的小姑娘抱着琵琶哼唱不已。
她的指尖像这门前的流水，灵动而不留痕迹，只留下几缕清音。
这清音，究竟从哪里来？隔壁的老太太梳了光亮的发髻，提着篮子出来，一口吴侬软语：“张家姆妈，走啊，今朝端午买粽叶去喽！”于是，一个清秀而又和气的中年女子出来，笑着嗔怪：“大清早呢！”随即两人消失于石板街的尽头。
她们往哪儿去了呢？寻找什么来解开我的好奇心？恰是一曲《游园惊梦》。
“看人间姹紫嫣红开遍……”我追随着杜丽娘的心思解开这谜团。
庭中美景固然惹人怜，但更惹人怜的是自己的肺腑；这城市里的美景固然绮丽，但最诱人的也是她骨子里的韵味呵！两千年来，是伍子胥的相土尝水，是干将莫邪的剑意人情，是馆娃宫里“嘎嘎”作响的木屐，是憨憨泉里不尽的清涟，筑就了这座城的风骨。
好奇什么呢？我们好奇她为何这样清新动人，答案是隐逸在这时光里的。
你可以说是山水沉淀了她，你可以说是她融入了山水；你可以说是吴人塑造了她，你也可以说是她哺育了这些人。
我不禁莞尔，心头的疑虑也顿时消散，这些“从哪里来”、“如何来”，当这座城给了我们问题时，也便给了我们答案。
一花一世界，从那门前的流波里，我们似乎看到了平江城的骨子。
用语言动作描写弟弟一个小片段作文
描写弟弟作文篇1
我的弟弟有一个圆圆的脑袋，稀稀疏疏的头发，一双炯炯有神的眼睛和一个塌塌的鼻子。
最有趣的要数他那张小嘴了，整天说个不停。
他是个顽皮、好动的孩子。
一天晚上，我和弟弟坐在床上看电视，突然，他冲我的腿咬了一口，幸亏我逃得快，不然就被他咬着了。
但是他的头撞到床上了，我轻蔑地朝他笑了笑：“看你以后还调皮不。
”但是弟弟不但没生气，反而抬起头来冲我笑个不停。
过一会儿，他又嚷嚷着要骑马，我敌不过他，只好服从命令。
我便跪趴在床上，让他上来。
可是，他上来后，不要我往前爬，却对我说：“姐姐，把你的头趴下。
”骑马不往前爬，把头趴下干什么？但我还是照他的做了，没想到弟弟竟然从我背上“哗——”得一声滑下来。
唉，真是的。
这就是我的弟弟，顽皮又好动的弟弟——李卓晋。
描写弟弟作文篇2
今天，我有一个弟弟，叫钱锟宇，我们可以叫他“快乐”。
他胖胖的，脸肉嘟嘟的，好像面包；他的手细细的，好像一支水笔，他的肚子圆圆的，好像一个皮球；他的脖子长长的，好像松鼠的尾巴似的，他非常喜欢乒乓球、网球、羽毛球、皮球、排球、篮球……反正是圆的物体，他都爱玩，他一玩就是几个小时，他已经2岁了，已经会站起来了，还会爬……我非常喜欢他，因为我喜欢他的脸，他的脸好像新蒸的面包一样软，他是我的“领导”，如果我不听他的话，他就会大哭，如果有东西不给他的话，他也会大哭，他一哭起来就会有几个小时呢。
他非常爱玩，一玩就是几个小时，如果他静的时候，
我们给他看书，他也会看，他睡觉是很舒服的事，可是他就觉得不舒服，他是怎么想的？他已经会叫“妈妈”、“爸爸”、“哥哥”了，他是多么可爱啊！我非常爱他。
小说作文写作训练——语言描写
小说作文写作训练——语言描写说道话曰训诉评谈论诵讲议读念叫吟述答讲话谈话吭声听说出声吭气启齿会话劝说详说述说对话开口叙说话语开言吱声再说开口难说传说寒暄说合说服攀谈恳谈畅谈吩咐闲谈叙述叮嘱复述讲演询问陈述讲述申述讲解讲授面谈评论议论解释婉言漫谈发言开腔说法说明叮咛宣布宣告●大家喁喁交谈，屋里响嗡嗡的蜜蜂采花似的声音。
●他的话实实在在，入情入理，每句话都光芒四射，富有人情味。
●两个人的话一搭一挡，听起来像二重唱似的。
●这一番铿锵响亮的话语，如同天空骤降一阵冰雹，砸得他心惊肉跳，无处躲藏。
●他像卡住喉咙似的，突然把话停住了。
●他说起话来，像炮筒子一样冲，全是火药味儿。
●他说话直来直去，从不拐弯，发起脾气来，一句话能把人砸个跟头。
●他嘴里像含着一个热鸡蛋，说话慢吞吞的。
●这几句话从她那刀片一样的嘴唇中间吐出来，字字好像带着刀刃。
●他很少说话，即使说话，也精选每一个字，好像在草拟电报稿。
●我想把那件不幸的事告诉他，可是那些话凝成了冰，重重地堆在肚子里吐不出。
●从牙缝里冷冰冰抛出几个字●说起话来嘎崩利落脆●不高兴地嘟嘟哝哝着●……从这嘴里发出的声音，虽然沙哑，却是十分有力，十分响亮。
……这声音叫人联想到装了铁条的运货马车经过崎岖不平的道路时，铁条发出的叮当声；哈尔洛夫说起话来，就象在狂风中隔着一条宽阔的山谷对什么人在大声呼喊。
●里边那个高大壮实的汉子是高舰长，他是有名的"汽笛嗓子"，喊一声，炸雷一样，指挥台得嗡嗡半天。
●"找京胡来！将军要调子高的！"水兵们兴奋地差不多同时重复叫喊，热烈欢乐的声音汇成一股巨大的声浪，冲破夜空，久久地在海面上回荡……●……声音叫人联想到装了铁条的运货马车经过崎岖不平的道路时，铁条发出的叮当声；哈尔洛夫说起话来，就像在狂风中隔着上条宽阔的山谷，对什么人在大声呼喊。
●这几句话节奏紧凑，音调很高，好像铁锅上炒蚕豆，都是一个一个蹦出来的。
●她一个人顶半篮子喜鹊，整天喳喳喳的，睡觉说梦话都把嗓子说哑了。
语言描写片段作文训练
语言描写片段作文训练【题型示例】阅读下面的材料，写一段150字左右的语言描写片段。
在初三读书的赵新天，在新华书店购书遇到了小学时的班主任黄老师。
根据当时的情景，写一段150字的师生对话，可有少量的神态、行动描写。
要求对话符合人物的身份，符合当时的环境。
答案示例：赵新天发现黄老师后，轻轻喊了声：“黄老师。
”黄老师抬起头，惊疑地看着面前这位十五六岁的小伙子。
“我是赵新天呀，是您以前的学生。
”“赵---新---天……你是那个捣蛋鬼呀？！”“对呀。
”赵新天不好意思地笑了笑。
“长这么高了，都快认不出来了。
”黄老师上下仔细打量着他，“今年该是……哦，今年要考高中了吧？”“是啊。
这不，我买参考书来了。
”“初三学习挺辛苦吧？”“苦是苦，但总得学啊，再不努力就迟了。
”赵新天调皮地说。
“不错，小伙子，好好干。
考上高中别忘了告诉我一声。
”说着，黄老师欣慰地笑了。
解析：1、要符合学生和老师的身份特点。
2、符合久别重逢和在书店相遇的情景特点。
3、语言描写要口语化。
【解题攻略】一．什么是语言描写？语言描写是塑造人物形象的重要手段。
成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。
语言描写包括人物的独白和对话。
独白是反映人物心理活动的重要手段。
对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。
描写人物的语言，不但要求做到个性化，而且还要体现出人物说话的艺术性。
二．语言描写方法“言为心声”，不同思想，不同经历，不同地位，不同性格的人，其语言也是不同的。
鲁迅曾说过：“如果删掉了不必要之点，只摘出各人的有特色的谈话来，我想，就可以使别人从谈话里推见每个说话的人物。
”能够让读者从“各人有特色的谈话”中来“推见每个说话人”，这便是成功的语言描写。
那么，怎样才能使人物的语言成为人物形象塑造的一个有机组成部分呢？1. 语言要能显示人物的身份，职业，地位，经历。
语言描写作文片段训练
语言描写作文片段训练片段写作语言描写让人心酸落泪的片段练习“8级地震，天呀！8级，毁灭性的地震。
”“好多小朋友都去天堂了，他们的爸爸妈妈可怎么办啊！”5.12特大地震，摧毁了多少幸福美满的家庭！……我好想爷爷，可是他不要我了。
他骗我，他对我发过誓，说要我长大挣钱养他，呵，誓言，就是誓言，有字都有口，可终究是有口无心；他还是早早地离开了我，我想爷爷还是爱我的，因为他最后说的两个字还是我的名字，看到我哭，他还做鬼脸，费了那么大的力气，做了一个鬼脸，就离开了，应该说是幸福地离开……语言描写让人放声高歌的片段练习“真高兴！”今天是平安夜，刚一进学校教学楼就感受到一种浓烈的节日气息…………怎么办，怎么办呀！历史模块考试成绩出来了，要是不及格可就毁了，明年得重考！“历史考试成绩，新鲜出炉，谁要？”“快来看那！”我箭一般地冲了过去。
“oh!yes!”84分后，不及格了！哈！……我晓得我的未来不是梦，我深入细致的过每一分钟，我的未来不是梦……北师大燕化附中王骜语言描绘使人心酸流泪的片段练“8级地震，天呀！8级，毁灭性的地震。
”“好多小朋友都回去天堂了，他们的爸爸妈妈可以怎么办啊！”5.12特大地震，炸毁了多少幸福美满的家庭！……我不好想要爷爷，可是他不要我了。
他骗我，他对我发过誓，说要我长大挣钱养他，呵，誓言，就是誓言，有字都有口，可终究是有口无心；他还是早早地离开了我，我想爷爷还是爱我的，因为他最后说的两个字还是我的名字，看到我哭，他还做鬼脸，费了那么大的力气，做了一个鬼脸，就离开了，应该说是幸福地离开……语言描写让人放声高歌的片段练习“真高兴！”今天是平安夜，刚一进学校教学楼就感受到一种浓烈的节日气息…………怎么办，怎么办呀！历史模块考试成绩出来了，要是不及格可就毁了，明年得重考！“历史考试成绩，新鲜出炉，谁要？”“快来看那！”我箭一般地冲了过去。
“oh!yes!”84分，及格了！哈！……我知道我的未来不是梦，我认真的过每一分钟，我的未来不是梦……。
片段式作文神态动作语言描写
片段式作文神态动作语言描写段落一，眼神里的戏。
哎，你看她那眼神，不是一般的犀利！眼睛瞪得像铜铃，感觉都快喷出火来了。
一看就知道她心里憋着什么大招，说不定一会儿就得爆发。
段落二，手势大放送。
哈哈，这哥们儿真会耍酷！一手插兜，一手摆个“6”的姿势，那得意的样子，简直就是在说，“哥就是这么牛！”看得我都想给他点个赞了。
段落三，话痨上线。
她一开口，那话匣子就关不住了。
噼里啪啦地说个不停，语速快得让人跟不上。
不过听她聊天也是一种享受，因为她总能蹦出些让人捧腹大笑的金句，让人忍不住想跟她多聊几句。
人物动作神态心理语言描写片段作文
人物动作神态心理语言描写片段作文全文共8篇示例，供读者参考人物动作神态心理语言描写片段作文篇11、她的声音明亮如山泉，她的细若游丝的行腔也是清响激越的。
2、她的话越来越快，语声越来越脆，像一挂小炮似地连连地响。
3、她的话条理分明，而且连数字也似一串串珍珠，从口中滚滚而出。
4、话一说起来，可就像个线团子似的，老长老长的了。
5、好家伙，我简直是把他的话篓子都推翻了呢，他说个没完没了的。
6、歌声细得像一丝头发，似有似无，袅袅不断，在彩绘精致的屋梁上盘旋。
7、歌声突发。
字字清脆。
声声宛转如新莺出谷。
乳燕归巢。
8、遏制不住的笑声像黄河浪花四处飞溅。
9、低语声像是一条小河，汩汩地流着。
10、标准的普通话如同清泉一般从她嘴里淙淙而出。
11、他唱起来嗓子像是纯银做就，那么清亮，那么悦耳，那么动听。
12、声音越高越细，简直成了困兽的哀号。
13、声音很甜很细，颤颤巍巍的，饱含着一股深潭流水般的情感。
14、嗓音悠扬，像小溪流水，欢快，从容。
15、嗓音一出。
稚嫩脆甜，声声如爆豆一般。
16、嗓音像绵延的山峦，层层叠宕，遥远而又亲切。
17、人群喊声四起，像山崩，像海潮，像云缝里挤出来的炸雷。
18、怒吼声宛如爆发的山洪，响彻四面八方。
19、那巫婆的嘴磨动起来，渐渐越动越快，发出像饥饿的老马蜂叫一样的声音。
20、母亲又唱起了那支婉转得像羊肠子一样的催眠曲。
21、两个人的话一搭一挡，听起来像二重唱似的。
22、老艺人用他那苍老的低沉的缓慢的声音，重新铸成一种新的艺术风格。
23、老师的谆谆教诲，像一股暖流，流进她那早已枯竭的心田。
24、老人说到这里，忽然停住，犹如那被弹得过急的弦儿，突然崩断。
25、琅琅的读书声从各个课室里飞出来。
像动人的童声大合唱，音符满天。
26、就像金色的朝霞光芒一露便将大地催醒。
苏菲娅的歌声一开始便紧紧扣住了听众的心弦。
27、金嗓一启，脆音出唇，犹如春溪奔泻，珠撤玉盘，直叩人们心扉。
28、她嘴上没把门的，肚子里有什么就揣什么。
关于语言描写的片段
关于语言描写的片段在学习、工作、生活中，大家都对那些朗朗上口的段落很是熟悉吧，段落在文章中用于体现作者的思路发展或全篇文章的层次，什么样的段落才经典呢?以下是小编为大家整理的关于语言描写的片段，仅供参考，希望能够帮助到大家。
1、爸爸大高个儿，淡黄的卷发，白白净净的方脸上嵌着一双充满智慧的眼睛，高高的鼻梁下，一双鼻孔显的特别大。
小时侯，我常常望着他的鼻孔发问：“爸爸，你的鼻孔为什麽这麽大?”他总是笑着回答：“选马就要选鼻孔大的马，因为大鼻孔的马跑的快。
爸爸小时侯在学校就是短跑冠军，不信你问妈妈。
”这时，我和妈妈就会望着他的鼻孔哈哈大笑起来。
2、第二节数学课一开始，我悄悄的注意起聂老师的眼睛来，这双眼睛是有特殊的地方：亮，特别明亮。
那一对水汪汪的瞳仁骨碌碌的转，像闪光的露珠在绿荷上晃，又像晶莹的珍珠在玉盘中溜，当聂老师的目光转过来，跟我的目光相碰时我赶紧低下头来，真的，那目光已经照到心里去了。
老师的眼睛是有特异功能的啊!我突然间来了点灵感，我想起了电影里的探照灯，想起了童话里的宝镜。
3、“我很高兴。
”库克新夫人说，两只圆圆的眼睛注视着巴扎洛夫，两只眼睛中间挂着一根孤零零的小而发红的朝天鼻。
说实在的，她跟本称不上美丽：她的鼻子生的太小，鼻尖向里勾，鼻梁自然也不宽，上面还生着一些雀斑。
你看，她那一排长长的刘海儿像一排门帘从额头垂下来，把眉毛都盖住了。
眉毛下那双眼睛不大，却显的很有生气。
美中不足的是那个小鼻子上长了好多雀斑，不过她压根儿没想过要为这些小玩艺儿而烦恼。
她整天快活的像个神仙。
4、话一说起来，可就像个线团子似的，老长老长的了。
5、他们俩也很想弄个明白，但大权没在手，干着急，只是狗咬刺猬枣没处下嘴。
6、小姑娘一经鼓励，又活跃起来了，她那花朵般的小嘴巴蛮伶俐，又呱呱地说开了。
7、他的话越说越快、越脆，像一挂小炮似的连连地响。
8、他讲起话来多有劲呀，每一句都像小锤一样敲在我的心上。
9、他生性寡言，不善辞令，可一旦敞开语言的闸门，就有股撞倒南墙不回头的气势、他说话直来直去，从不拐弯，发起脾气来，一句话能把人砸个跟头。
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语言描写片段作文训练
【题型示例】
阅读下面的材料，写一段150字左右的语言描写片段。
在初三读书的赵新天，在新华书店购书遇到了小学时的班主任黄老师。
根据当时的情景，写一段150字的师生对话，可有少量的神态、行动描写。
要求对话符合人物的身份，符合当时的环境。
答案示例：
赵新天发现黄老师后，轻轻喊了声：“黄老师。
”黄老师抬起头，惊疑地看着面前这位十五六岁的小伙子。
“我是赵新天呀，是您以前的学生。
”“赵---新---天……你是那个捣蛋鬼呀？！”“对呀。
”赵新天不好意思地笑了笑。
“长这么高了，都快认不出来了。
”黄老师上下仔细打量着他，“今年该是……哦，今年要考高中了吧？”“是啊。
这不，我买参考书来了。
”“初三学习挺辛苦吧？”“苦是苦，但总得学啊，再不努力就迟了。
”赵新天调皮地说。
“不错，小伙子，好好干。
考上高中别忘了告诉我一声。
”说着，黄老师欣慰地笑了。
解析：
1、要符合学生和老师的身份特点。
2、符合久别重逢和在书店相遇的情景特点。
3、语言描写要口语化。
【解题攻略】
一．什么是语言描写？
语言描写是塑造人物形象的重要手段。
成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。
语言描写包括人物的独白和对话。
独白是反映人物心理活动的重要手段。
对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。
描写人物的语言，不但要求做到个性化，而且还要体现出人物说话的艺术性。
二．语言描写方法
“言为心声”，不同思想，不同经历，不同地位，不同性格的人，其语言也是不同的。
鲁迅曾说过：“如果删掉了不必要之点，只摘出各人的有特色的谈话来，我想，就可以使别人从谈话里推见每个说话的人物。
”能够让读者从“各人有特色的谈话”中来“推见每个说话人”，这便是成功的语言描写。
那么，怎样才能使人物的语言成为人物形象塑造的一个有机组成部分呢？
1. 语言要能显示人物的身份，职业，地位，经历。
俗话说：“三句话不离本行。
”行话运用适当，人物的身份便自然而然得到了介绍。
2. 语言描写要能够表现人物的思想感情，反映人物的心理活动。
语言是思想的直接体现，读者应该从人物独白中清楚地看到人物内心深处的真情实感，行为的动机，追求的目的，行将采取的措施等等。
而人物之间的对话，则应该随着情节的开展逐步表现不同性格的人物不同的感情，显示人物之间的内心交流。
它虽然不如独白那样直接、坦露，却同样应该使人感受到人物的情感的变化，触摸到人物的心灵深处。
3. 语言描写要性格化,符合人物的身份。
要在描摹语态，叙写对话过程中表现出“这一个”的个性特征来。
诸如阿Q的精神胜利，孔乙己的迂腐，周瑜的高傲自负，诸葛亮的机智聪明，等等。
做到从“有特色的谈话中”来“推见每个说话人”的具体性格。
千万不能把街头乞丐的语气写得趾高气扬；又或是把老人的语言写得太过“儿童化”。
4.语言描写还应用来预示和推动故事情节的发展，交代事情的来龙去脉，或通过语言描写介绍环境或时代背景，或借人物之口作议论以深化主题，使语言描写成为作品的有机组成部分。
5. 语言描写要生动、简洁，力忌八股调、学生腔。
三、语言描写的常用技巧
1. 注意人物的身份年龄和性格特点，突出个性化
人物的语言必须个性化，符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等，使读者闻其言便知其人。
我们可以思考下面的例句：
小表妹才四岁，一次，她一本正经地对外公说：“外公，我们全家只有你最开心，你有好多名字：阿爸、外公、老头子、沈常根、老伯伯、爷爷……谁的名字也没你多。
”（这句话小表妹说合适吗？如换成初中生的你说，是否恰当？）
八岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下班就回家，不准喝酒打牌……”（八岁的小孩会这样说吗？应该是谁说比较合适？）
不识字的李大伯说：“今天的菜真咸，氯化钠放得太多了。
”（这符合说话人的身份吗？作为李大伯，该怎么说？）2. 结合场合与情境进行描写
人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。
比如上课时、游戏时、在家时、在外时……
即使是同一个人，同一件事，在不同场合说的方式、语气都应有所不同。
下面是一同学语文课本不见了，在不同的情况下，他的不同说法：
课堂上不见课本：他小心翼翼地翻着书包，心里默念道：“语文书，语文书在哪呢？”
下课时不见课本：他着急地翻着抽屉，大声喊道：“语文书哪里去了？谁见过我的语文书呀？”
在家里不见课本：“老妈，我的语文书不见了！快帮我找找！”他嚷道。
3.结合神态动作进行描写
对话描写时，要注意人物的表情与动作，并惟妙惟肖地模拟出来。
比较下面两段描写，第二段因为加上了动作神态辅助描写，显然比第一段要好得多。
①玻璃窗被砸坏了一个篮球大的窟窿。
班主任走了过来，说：“谁弄坏的？”董小天说：“没看见。
”高芳芳说：“是董小天踢的。
”董小天不承认。
老师说：“还有谁看见了？”
②玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。
班主任走了过来，瞪着眼：“谁弄坏的？”捣乱鬼董小天冷笑道：“又没有人叫我们要看好窗玻璃？”旁边的张小勇做了个鬼脸：“哈……，好凉快哟！”这一下惹恼了站在旁边的高芳芳，她大声说：“是董小天，他和张小勇拿扫把搞打，张小勇推了董小天一把，董小天一火，抡起扫把朝他打去，张小勇一躲，董小天就打到了玻璃，碎了。
”董小天一跺脚：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”高芳芳理直气壮：“我才不瞎说呢，大家都看见的。
你凭什么做了坏事，还不肯承认。
”老师望了望四周，说：“还有谁看见了？”
4. 利用标点符号增色
对话描写时，有时候很难用言语来表达,就可以借助标点符号，使说的话符合当时情景，独具人物个性。
说话时的吞吞吐吐结结巴巴，反映内心的慌张：“我……我……没……没拿……”小林涨红着脸说。
【突破训练】
阅读下面的材料，写一段150字左右的语言描写。
急促而又清脆的下课铃响了。
同学们精神为之一振，习惯地挺了挺腰，望了眼窗外——外面天气可真好！可是，语文课并没有结束。
老师依旧抑扬顿挫地在讲解着古文：“下面，我把整篇课文连起来翻译一遍……”“……”“……”“……”同学们纷纷议论着。
请将同学们议论的话补写出来，至少写出三种人的不同议论，且应能反应出不同类型学生不同的个性特征。
有家哥俩闹分家，几天也没分清，就请裁缝、厨师、船老大、车把式四人来说和。
这四人觉得事情棘手，于是相邀先到厨师家碰个头，讨论一下。
厨师说：“我看咱们去了要快刀斩乱麻，别锅里碗里分不清。
”
裁缝说：“咱们办事不能太偏了，要针过去线过去才行。
”
车把式接过话茬儿：“咱原先也不是没有管过这号事，前有车，后有辙，别出格就行。
”
船老大听得不耐烦了：“我看别在这里哆嗦了，不如到他家再见风使舵。
”
厨师的媳妇“扑哧”一声笑了：“你们真是三句话不离本行，卖什么的吆喝什么。
”
所以，人物的语言是能体现出人物的职业特点的。
请设计一个情境，并设计不同职业身份的四种人，写一段对话描写，要求能反映出人物的职业特点。
字数150字左右。