语言描写片段作文训练
语言描写作文片段描写200字
语言描写作文片段描写200字我轻轻地把书合拢，回味着书中的内容，想起心香的文雅，又想起活泼的可人，我忽然为这两个女孩感到幸福，她们生活在两个父母的关爱下，生活在两个温馨的家庭里，那是多么快乐.一阵微风吹来，我闭上了眼，一边享受这凉丝丝的感觉，一边回想着书中的每一个字……不知过了多久，我睁开了眼睛，发现自己在另外一个世界.我站在行人道上，离自己不远处有几个人，走近一看，只见一对衣着朴素的夫妻与一对显得高贵、富有的夫妻，旁边还有两个女孩，其中只有一个女孩脸上显得愤怒，其他人都呆若木鸡.我忽然想起《穷女孩心香与富女孩可人》中的最后一个镜头，仔细看看那几个人，真的很像.这时，那个梳披肩发的，身穿漂亮衣服的女孩收起呆呆的表情，一个人走向公园.那四个大人并没有反映过来，而那个气愤的女孩也没睬她.我追了过去.我和小妹相处一共四年，她给我的印象就是很难以忘怀的。
一张圆脸庞，一双光亮的大眼进睛，总爱一眨一眨地，闪耀着快乐保守的光，那小巧玲珑的鼻子，微微向上吻住，一张不大不小的嘴，短在圆圆的大脸上，讲起话去有条有理，并使人心悦诚服。
我有一个表弟，还不到十岁，长的虎头虎脑，脸蛋又胖又圆，两只大眼睛又圆又亮，他常常能把下牙齿咬在上牙齿的外面，作出“兜齿”的怪样，逗的大家发笑，然后他也笑，滑稽极了。
他的头显的比别的孩子的头大。
他常说两句歌谣：“头大头大下雨不怕，别人带伞我有脑瓜。
”她何尝不晓得自己的丹凤眼就是美的。
那双眼睛的确并不大，细细的，长长的，眼梢微微向鬓角豆荚，眼珠虽不白，但目光凡民时，深灰色的瞳仁里不时存有一颗颗火星迸发出，眼白却黑得淡淡地亮光蓝色的闪光，单眼皮，睫毛并不短，但又墨又白，并使眼睛像是围著云雾通常，朦朦胧胧的，显出的深不可测，谜样，诱人。
但她的眼睛真正的美就是美在传神，不论是浅笑，还是哈哈大笑，只要一苦笑，那双眼睛里就可以存有鲜花对外开放。
那花儿艳丽，妩媚，逗人喜爱，并使她的脸面顿时浪漫，清秀，神采飞扬，即使她不耐烦，冷笑，那眼里依然隐约存有花儿跳动。
用语言动作描写弟弟一个小片段作文
用语言动作描写弟弟一个小片段作文我的弟弟呀，那可真是个活宝！
有一次，我们一家人围坐在一起吃晚饭。
弟弟坐在他的专属小椅子上，眼
睛直勾勾地盯着桌上的红烧肉，那模样就像一只饿了好久的小狼。
“我要吃肉肉！”弟弟一边喊，一边用他那胖乎乎的小手使劲地拍着桌子，震得碗碟都“叮叮当当”响起来。
妈妈夹了一块肉放到他碗里，他立刻眉开眼笑，眼睛都眯成了一条缝，嘴
里还不停地念叨着：“谢谢妈妈，妈妈最好啦！”
可还没等他把肉放进嘴里，他又看到了旁边的青菜，小脸瞬间皱成了一团，脑袋摇得像拨浪鼓似的，大声说：“我不要吃青菜，青菜不好吃！”说着，还
用手把青菜从碗里往外推。
爸爸见状，故意板起脸说：“不吃青菜可长不高哦！”弟弟一听，立马坐
直了身子，拿起筷子，极不情愿地夹起一根青菜，慢慢地往嘴里送，那表情仿
佛在吃什么苦药似的。
好不容易把青菜咽下去，他又开始大口大口地吃起红烧肉来，嘴巴塞得满
满的，还不停地嘟囔着：“真好吃，真好吃！”那模样真是让人忍俊不禁。
这就是我的弟弟，一个在饭桌上都能如此“精彩表演”的小家伙！。
语言作文片段描写
语言作文片段描写语言作文片段描写7篇对于作文的书写，在语言的运用上，尽量做到精准与简洁。
相信,很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧,下面是由小编给大家带来的语言作文片段描写7篇，让我们一起来看看！语言作文片段描写精选篇1对一座城市抱有好奇心，会是你一生中最非凡的体验。
清晨的时候，当你穿梭在绸般雾气里的时候，这好奇心便开始了。
露水润着青石板的路，布鞋踩在上面有轻微的声响，是什么在萌动？泡桐花紫色的蕊无声地落下来，绵软得仿佛一捏就会碎，轻柔得一吹便飞散，是怎样的娇羞躲在了里面？摇橹声由远及近，由近及远，“吱呀――吱呀”地穿透了雾，又无声地消失于耳侧，是谁在哼唱？待到薄雾消散，这一切又似乎从梦境中抽离，它们又到哪儿去了呢？你只能怀着好奇心继续走。
石库门的深处有叮咚的泉响，江南的小姑娘抱着琵琶哼唱不已。
她的指尖像这门前的流水，灵动而不留痕迹，只留下几缕清音。
这清音，究竟从哪里来？隔壁的老太太梳了光亮的发髻，提着篮子出来，一口吴侬软语：“张家姆妈，走啊，今朝端午买粽叶去喽！”于是，一个清秀而又和气的中年女子出来，笑着嗔怪：“大清早呢！”随即两人消失于石板街的尽头。
她们往哪儿去了呢？寻找什么来解开我的好奇心？恰是一曲《游园惊梦》。
“看人间姹紫嫣红开遍……”我追随着杜丽娘的心思解开这谜团。
庭中美景固然惹人怜，但更惹人怜的是自己的肺腑；这城市里的美景固然绮丽，但最诱人的也是她骨子里的韵味呵！两千年来，是伍子胥的相土尝水，是干将莫邪的剑意人情，是馆娃宫里“嘎嘎”作响的木屐，是憨憨泉里不尽的清涟，筑就了这座城的风骨。
好奇什么呢？我们好奇她为何这样清新动人，答案是隐逸在这时光里的。
你可以说是山水沉淀了她，你可以说是她融入了山水；你可以说是吴人塑造了她，你也可以说是她哺育了这些人。
我不禁莞尔，心头的疑虑也顿时消散，这些“从哪里来”、“如何来”，当这座城给了我们问题时，也便给了我们答案。
一花一世界，从那门前的流波里，我们似乎看到了平江城的骨子。
语言描写作文片段训练
语言描写作文片段训练片段写作语言描写让人心酸落泪的片段练习“8级地震，天呀！8级，毁灭性的地震。
”“好多小朋友都去天堂了，他们的爸爸妈妈可怎么办啊！”5.12特大地震，摧毁了多少幸福美满的家庭！……我好想爷爷，可是他不要我了。
他骗我，他对我发过誓，说要我长大挣钱养他，呵，誓言，就是誓言，有字都有口，可终究是有口无心；他还是早早地离开了我，我想爷爷还是爱我的，因为他最后说的两个字还是我的名字，看到我哭，他还做鬼脸，费了那么大的力气，做了一个鬼脸，就离开了，应该说是幸福地离开……语言描写让人放声高歌的片段练习“真高兴！”今天是平安夜，刚一进学校教学楼就感受到一种浓烈的节日气息…………怎么办，怎么办呀！历史模块考试成绩出来了，要是不及格可就毁了，明年得重考！“历史考试成绩，新鲜出炉，谁要？”“快来看那！”我箭一般地冲了过去。
“oh!yes!”84分后，不及格了！哈！……我晓得我的未来不是梦，我深入细致的过每一分钟，我的未来不是梦……北师大燕化附中王骜语言描绘使人心酸流泪的片段练“8级地震，天呀！8级，毁灭性的地震。
”“好多小朋友都回去天堂了，他们的爸爸妈妈可以怎么办啊！”5.12特大地震，炸毁了多少幸福美满的家庭！……我不好想要爷爷，可是他不要我了。
他骗我，他对我发过誓，说要我长大挣钱养他，呵，誓言，就是誓言，有字都有口，可终究是有口无心；他还是早早地离开了我，我想爷爷还是爱我的，因为他最后说的两个字还是我的名字，看到我哭，他还做鬼脸，费了那么大的力气，做了一个鬼脸，就离开了，应该说是幸福地离开……语言描写让人放声高歌的片段练习“真高兴！”今天是平安夜，刚一进学校教学楼就感受到一种浓烈的节日气息…………怎么办，怎么办呀！历史模块考试成绩出来了，要是不及格可就毁了，明年得重考！“历史考试成绩，新鲜出炉，谁要？”“快来看那！”我箭一般地冲了过去。
“oh!yes!”84分，及格了！哈！……我知道我的未来不是梦，我认真的过每一分钟，我的未来不是梦……。
片段式作文神态动作语言描写
片段式作文神态动作语言描写段落一，眼神里的戏。
哎，你看她那眼神，不是一般的犀利！眼睛瞪得像铜铃，感觉都快喷出火来了。
一看就知道她心里憋着什么大招，说不定一会儿就得爆发。
段落二，手势大放送。
哈哈，这哥们儿真会耍酷！一手插兜，一手摆个“6”的姿势，那得意的样子，简直就是在说，“哥就是这么牛！”看得我都想给他点个赞了。
段落三，话痨上线。
她一开口，那话匣子就关不住了。
噼里啪啦地说个不停，语速快得让人跟不上。
不过听她聊天也是一种享受，因为她总能蹦出些让人捧腹大笑的金句，让人忍不住想跟她多聊几句。
人物动作神态心理语言描写片段作文
人物动作神态心理语言描写片段作文全文共8篇示例，供读者参考人物动作神态心理语言描写片段作文篇11、她的声音明亮如山泉，她的细若游丝的行腔也是清响激越的。
2、她的话越来越快，语声越来越脆，像一挂小炮似地连连地响。
3、她的话条理分明，而且连数字也似一串串珍珠，从口中滚滚而出。
4、话一说起来，可就像个线团子似的，老长老长的了。
5、好家伙，我简直是把他的话篓子都推翻了呢，他说个没完没了的。
6、歌声细得像一丝头发，似有似无，袅袅不断，在彩绘精致的屋梁上盘旋。
7、歌声突发。
字字清脆。
声声宛转如新莺出谷。
乳燕归巢。
8、遏制不住的笑声像黄河浪花四处飞溅。
9、低语声像是一条小河，汩汩地流着。
10、标准的普通话如同清泉一般从她嘴里淙淙而出。
11、他唱起来嗓子像是纯银做就，那么清亮，那么悦耳，那么动听。
12、声音越高越细，简直成了困兽的哀号。
13、声音很甜很细，颤颤巍巍的，饱含着一股深潭流水般的情感。
14、嗓音悠扬，像小溪流水，欢快，从容。
15、嗓音一出。
稚嫩脆甜，声声如爆豆一般。
16、嗓音像绵延的山峦，层层叠宕，遥远而又亲切。
17、人群喊声四起，像山崩，像海潮，像云缝里挤出来的炸雷。
18、怒吼声宛如爆发的山洪，响彻四面八方。
19、那巫婆的嘴磨动起来，渐渐越动越快，发出像饥饿的老马蜂叫一样的声音。
20、母亲又唱起了那支婉转得像羊肠子一样的催眠曲。
21、两个人的话一搭一挡，听起来像二重唱似的。
22、老艺人用他那苍老的低沉的缓慢的声音，重新铸成一种新的艺术风格。
23、老师的谆谆教诲，像一股暖流，流进她那早已枯竭的心田。
24、老人说到这里，忽然停住，犹如那被弹得过急的弦儿，突然崩断。
25、琅琅的读书声从各个课室里飞出来。
像动人的童声大合唱，音符满天。
26、就像金色的朝霞光芒一露便将大地催醒。
苏菲娅的歌声一开始便紧紧扣住了听众的心弦。
27、金嗓一启，脆音出唇，犹如春溪奔泻，珠撤玉盘，直叩人们心扉。
28、她嘴上没把门的，肚子里有什么就揣什么。
作文指导——语言片段描写优秀作文精选
语言片段描写优秀作文精选考试之后王一帆星期五，我们班数学考试的成绩发下来了，全班总体考得挺好。
老师高兴的对全班同学说：“这次咱班的最高分是99分，是王一帆同学的，大家可以找他取取经。
”我听了心里非常高兴。
（简洁开篇，引出下文）宋朝阳马上来问我考好的原因，我说：“只要你认真听讲，好好完成老师布置的作业，做题时再认真一些就可以了。
”宋朝阳一脸愁容（神态辅助语言，写出了内心的困惑和求知的欲望）地对我说：“我学习成绩老是提不上去，该做点啥？”我温和（诲人不倦，你是一个很有耐心的孩子）说：“你不要因为自己学不好就灰心，学习没什么可怕的，你要多做一些练习，及时巩固当天学过的知识，一个单元学过去也应该适当的做些练习题，就可以了。
”他睁大眼睛认真地听着，然后笑了笑说：“我明白了，我会努力的，谢谢你。
”说罢，他像一个愉快的小兔一样，一蹦一跳的回到座位上。
我相信：从今天开始，他会有所改变的。
（几句简单的对话，写出了同学间的真诚交流，教者细心，学者虚心，你们的合作是愉快的！）好哭的李宇轩娄翔宇周一，我们在学校上课。
下课时，我们班的李宇轩和李翔宇在教室里打闹，李翔宇推了一下李宇轩，李宇轩把窗户连玻璃带框架一起从三楼撞了下去。
李宇轩的表情一下子从欢笑变成吃惊，再到嚎啕大哭，泪流满面。
哭着（说话有神态）说：“李翔宇，都怪你，要不是你我才不会去撞呢。
你去付钱吧，告诉老师就说是你撞的！”他又接着对我们说：“你们这些家伙，怎么不提醒我一下，你们也都有责任，每人拿一份钱！”当时我想：这个李宇轩，也太不讲道理了吧！大家都开始议论说：“太不讲理了吧，又不是我们撞得，为什么要当替罪羊付钱。
”他听后据理力争道：“因为是你们没提醒我，我才撞得，就你们付！你们付……”说着像一个俩岁的孩子似的哭了起来（比喻贴切，生动地写出了他当时的情境）。
我们都目瞪口呆，感到不可思议！这时我们班的调皮大王走了过来说：“看好小学生守则，按原价120%付啊！”说完吹着口哨走了，李宇轩哭得更厉害了。
六年级下学期人教版作文片段 人物的语言描写
语态
傲慢地说 绘声绘色 语重心长 有气无力 苦口婆心 慷慨激昂 吞吞吐吐 不慌不忙 自言自语 和蔼 耐心
声音（语调）
沙哑 清脆 瓮声瓮气 甜甜的声音 粗声粗气 轻声细语 奶声奶气
声嘶力竭 苍老的声音。 一天，他乘火车时，正赶上列车员查票。他找遍了 自己的口袋也没找到车票。这时，列车员认出了他是个 大科学家，笑着说：“不要紧，您在到达前让我们看看 就行了。” “怎么不要紧？必须找到这该死的车票。否则，我 怎么知道我要上哪儿去？” 笑话通过描写这位科学家与列车员的对话，从语言 中刻画了他的性格特点 —— 心不在焉。
二、语言描写要反映出人物的精神
风貌，语气、语态、声音描写要
符合特定场合中人物的形象。
比如在紧张的情况下，即使平常说话流 利的人也可能变得结结巴巴。在庄重的 会场和在平时开玩笑时用语当然不会一 样。 例如：《别饿坏了那匹马》……“我不 反对他看书。”父亲说话变得嗫嚅niè rú， “是，是为其他事……”
①例如：服务员问三位同来就餐的好朋友： “怕辣么？” 第一个答：“不怕辣”。 第二个答：“怕不辣” 第三个道：“辣，不怕” 可见第一个直爽，第二个幽默，第三个随和 ②例如：《穷人》 渔夫皱起眉……“哦，我们，我 们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”……“你 怎么啦？不愿意吗？你怎么啦，桑娜？”
练习平台
我的课本不见了，在下面三个不同场合该 会怎么说呢？（各写一句话就可以，请加 上适当的提示语）
⑴课堂不见课本：
⑵下课时不见课本： ⑶在家里不见课本：
作文片段训练之三
人物的语言描写
溪口中心小学六年3班
201409
一个下雪天，庙里来了四个人,分别是县官、秀 才、富翁、乞丐。望着纷纷扬扬的大雪， 诗兴大发，随口吟道：“大雪落地似鹅 毛，” 乘兴接了一句：“皇家瑞气降人间” 接下来 说了第三句：“再下三年又何 妨？” 正好来了一个 ，一听就生气，嘟哝了一 句：“祖宗三代别饿死”。
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语言描写片段作文训练
【题型示例】
阅读下面的材料，写一段150字左右的语言描写片段。
在初三读书的赵新天，在新华书店购书遇到了小学时的班主任黄老师。
根据当时的情景，写一段150字的师生对话，可有少量的神态、行动描写。
要求对话符合人物的身份，符合当时的环境。
答案示例：
赵新天发现黄老师后，轻轻喊了声：“黄老师。
”黄老师抬起头，惊疑地看着面前这位十五六岁的小伙子。
“我是赵新天呀，是您以前的学生。
”“赵---新---天……你是那个捣蛋鬼呀？！”“对呀。
”赵新天不好意思地笑了笑。
“长这么高了，都快认不出来了。
”黄老师上下仔细打量着他，“今年该是……哦，今年要考高中了吧？”“是啊。
这不，我买参考书来了。
”“初三学习挺辛苦吧？”“苦是苦，但总得学啊，再不努力就迟了。
”赵新天调皮地说。
“不错，小伙子，好好干。
考上高中别忘了告诉我一声。
”说着，黄老师欣慰地笑了。
解析：
1、要符合学生和老师的身份特点。
2、符合久别重逢和在书店相遇的情景特点。
3、语言描写要口语化。
【解题攻略】
一．什么是语言描写？
语言描写是塑造人物形象的重要手段。
成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。
语言描写包括人物的独白和对话。
独白是反映人物心理活动的重要手段。
对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。
描写人物的语言，不但要求做到个性化，而且还要体现出人物说话的艺术性。
二．语言描写方法
“言为心声”，不同思想，不同经历，不同地位，不同性格的人，其语言也是不同的。
鲁迅曾说过：“如果删掉了不必要之点，只摘出各人的有特色的谈话来，我想，就可以使别人从谈话里推见每个说话的人物。
”能够让读者从“各人有特色的谈话”中来“推见每个说话人”，这便是成功的语言描写。
那么，怎样才能使人物的语言成为人物形象塑造的一个有机组成部分呢？
1. 语言要能显示人物的身份，职业，地位，经历。
俗话说：“三句话不离本行。
”行话运用适当，人物的身份便自然而然得到了介绍。
2. 语言描写要能够表现人物的思想感情，反映人物的心理活动。
语言是思想的直接体现，读者应该从人物独白中清楚地看到人物内心深处的真情实感，行为的动机，追求的目的，行将采取的措施等等。
而人物之间的对话，则应该随着情节的开展逐步表现不同性格的人物不同的感情，显示人物之间的内心交流。
它虽然不如独白那样直接、坦露，却同样应该使人感受到人物的情感的变化，触摸到人物的心灵深处。
3. 语言描写要性格化,符合人物的身份。
要在描摹语态，叙写对话过程中表现出“这一个”的个性特征来。
诸如阿Q的精神胜利，孔乙己的迂腐，周瑜的高傲自负，诸葛亮的机智聪明，等等。
做到从“有特色的谈话中”来“推见每个说话人”的具体性格。
千万不能把街头乞丐的语气写得趾高气扬；又或是把老人的语言写得太过“儿童化”。
4.语言描写还应用来预示和推动故事情节的发展，交代事情的来龙去脉，或通过语言描写介绍环境或时代背景，或借人物之口作议论以深化主题，使语言描写成为作品的有机组成部分。
5. 语言描写要生动、简洁，力忌八股调、学生腔。
三、语言描写的常用技巧
1. 注意人物的身份年龄和性格特点，突出个性化
人物的语言必须个性化，符合人物独特的身份、地位、年龄、职业、心理状态、文化教养等，使读者闻其言便知其人。
我们可以思考下面的例句：
小表妹才四岁，一次，她一本正经地对外公说：“外公，我们全家只有你最开心，你有好多名字：阿爸、外公、老头子、沈常根、老伯伯、爷爷……谁的名字也没你多。
”（这句话小表妹说合适吗？如换成初中生的你说，是否恰当？）
八岁的小明对爸爸说：“你给我好好听着，下班就回家，不准喝酒打牌……”（八岁的小孩会这样说吗？应该是谁说比较合适？）
不识字的李大伯说：“今天的菜真咸，氯化钠放得太多了。
”（这符合说话人的身份吗？作为李大伯，该怎么说？）2. 结合场合与情境进行描写
人物的语言描写还要注意场合情境，写出人物在特定环境条件下的语言。
比如上课时、游戏时、在家时、在外时……
即使是同一个人，同一件事，在不同场合说的方式、语气都应有所不同。
下面是一同学语文课本不见了，在不同的情况下，他的不同说法：
课堂上不见课本：他小心翼翼地翻着书包，心里默念道：“语文书，语文书在哪呢？”
下课时不见课本：他着急地翻着抽屉，大声喊道：“语文书哪里去了？谁见过我的语文书呀？”
在家里不见课本：“老妈，我的语文书不见了！快帮我找找！”他嚷道。
3.结合神态动作进行描写
对话描写时，要注意人物的表情与动作，并惟妙惟肖地模拟出来。
比较下面两段描写，第二段因为加上了动作神态辅助描写，显然比第一段要好得多。
①玻璃窗被砸坏了一个篮球大的窟窿。
班主任走了过来，说：“谁弄坏的？”董小天说：“没看见。
”高芳芳说：“是董小天踢的。
”董小天不承认。
老师说：“还有谁看见了？”
②玻璃窗被砸坏了，开了一个篮球大的窟窿。
班主任走了过来，瞪着眼：“谁弄坏的？”捣乱鬼董小天冷笑道：“又没有人叫我们要看好窗玻璃？”旁边的张小勇做了个鬼脸：“哈……，好凉快哟！”这一下惹恼了站在旁边的高芳芳，她大声说：“是董小天，他和张小勇拿扫把搞打，张小勇推了董小天一把，董小天一火，抡起扫把朝他打去，张小勇一躲，董小天就打到了玻璃，碎了。
”董小天一跺脚：“大白天别说梦话！你小心点，不要诬陷好人！”高芳芳理直气壮：“我才不瞎说呢，大家都看见的。
你凭什么做了坏事，还不肯承认。
”老师望了望四周，说：“还有谁看见了？”
4. 利用标点符号增色
对话描写时，有时候很难用言语来表达,就可以借助标点符号，使说的话符合当时情景，独具人物个性。
说话时的吞吞吐吐结结巴巴，反映内心的慌张：“我……我……没……没拿……”小林涨红着脸说。
【突破训练】
阅读下面的材料，写一段150字左右的语言描写。
急促而又清脆的下课铃响了。
同学们精神为之一振，习惯地挺了挺腰，望了眼窗外——外面天气可真好！可是，语文课并没有结束。
老师依旧抑扬顿挫地在讲解着古文：“下面，我把整篇课文连起来翻译一遍……”“……”“……”“……”同学们纷纷议论着。
请将同学们议论的话补写出来，至少写出三种人的不同议论，且应能反应出不同类型学生不同的个性特征。
有家哥俩闹分家，几天也没分清，就请裁缝、厨师、船老大、车把式四人来说和。
这四人觉得事情棘手，于是相邀先到厨师家碰个头，讨论一下。
厨师说：“我看咱们去了要快刀斩乱麻，别锅里碗里分不清。
”
裁缝说：“咱们办事不能太偏了，要针过去线过去才行。
”
车把式接过话茬儿：“咱原先也不是没有管过这号事，前有车，后有辙，别出格就行。
”
船老大听得不耐烦了：“我看别在这里哆嗦了，不如到他家再见风使舵。
”
厨师的媳妇“扑哧”一声笑了：“你们真是三句话不离本行，卖什么的吆喝什么。
”
所以，人物的语言是能体现出人物的职业特点的。
请设计一个情境，并设计不同职业身份的四种人，写一段对话描写，要求能反映出人物的职业特点。
字数150字左右。