1000以内数的认识特级教师教案
小学数学《1000以内数的认识》教案
目录
• 课程介绍与目标 • 教学方法与手段 • 教学过程设计 • 学生活动设计 • 教学评价与反馈 • 作业布置与拓展延伸
01
课程介绍与目标
教材分析
03
教材地位及作用
教学内容
本节课是小学数学中关于数的认识的重要 部分，通过对1000以内数的认识，为学 生打下坚实的数学基础，为后续学习提供 有力支撑。
拓展练习
引导学生将所学知识应用到实际生 活中，如购物计算、时间规划等。
课堂小结
知识总结
回顾本节课所学的知识点，强调 重点和难点。
学习方法总结
引导学生总结本节课的学习方法 ，如观察、比较、归纳等。
情感态度总结
鼓励学生积极参与课堂活动，培 养对数学的兴趣和自信心。
04
学生活动设计
观察与思考
01
02
教学环境准备
确保教室环境整洁、安静，营造良好的 学习氛围。
03
教学过程设计
导入新课
01
情境导入
02
复习导入
通过展示生活中的大数字场景，如超市价格标签、电话号码等，引发 学生对大数的兴趣和好奇心。
回顾之前学过的100以内数的知识，为学习1000以内数打下基础。
探究新知
认识1000以内的数
数的比较
外的辅导和支持，帮助他们克服学习困难并取得进步。
06
作业布置与拓展延伸
作业布置
书面作业
完成教材上相关练习题，巩固课堂所学知识。
实践作业
在生活中寻找1000以内的数，例如家庭住址的门牌号、电话号 码等，并尝试用这些数进行简单的加减运算。
挑战作业
尝试用1000以内的数编制一些有趣的数学问题，并与同学们分 享交流。
1000以内数的认识优质课公开课教案2024新版
意识。
数学文化欣赏
数学故事
讲述与1000以内数相关的数学故事，如古代计数方法、数 学家的趣闻轶事等，拓宽学生的视野，感受数学的魅力。
数学艺术
展示与1000以内数相关的数学艺术作品，如数字画、数学 图形等，引导学生欣赏数学之美，培养学生的审美能力和 创造力。
数的运算
结合生活实际，设计有趣的数学情 境，让学生在解决问题的过程中掌 握1000以内数的加减运算。
数学游戏与趣味活动
猜数游戏
通过猜数游戏，激发学生的学习 兴趣，培养学生的数感和估算能
力。
数字接龙
组织学生进行数字接龙游戏，巩 固学生对1000以内数的认识，锻 炼学生的反应能力和数学思维。
数学小制作
数的写法
掌握阿拉伯数字的写法， 如100、1000等。
数位与计数单位
理解个位、十位、百位、 千位等数位的概念，以及 相应的计数单位。
04
CATALOGUE
数的运算与应用
加法与减法运算
掌握1000以内数的 加法和减法运算方法 ，理解进位和借位的 原理。
通过练习和巩固，提 高学生的计算速度和 准确性。
培养学生的数学应用意识和实 践能力，提高学生的数学素养 。
通过案例分析、小组讨论等方 式，引导学生主动思考和探索 数学的应用价值。
05
CATALOGUE
数学思维与拓展
数学思维培养
数的概念
通过实物、图片等直观教具，帮 助学生理解1000以内数的概念， 掌握数的读法、写法和大小比较
。
数的分解与组合
通过游戏、操作等活动，引导学生 发现数的分解与组合规律，培养数 感和数学思维。
《1000以内数的认识》教学设计(市课一等奖)
《1000以内数的认识》教学设计教学内容:人教版二年级下册教科书75、76页的内容。
教学目标：1.能正确数出1000以内数的物体的个数，认识计数单位“千”，并知道相邻的计数单位之间的进率是10，会读数写数。
2.通过拨计数器、数点子图等活动，经历数数的过程，培养学生的动手操作能力和团结协作的意识。
3.通过游戏活动，体会学习数学的乐趣，发展数感。
教学重点:1.认识计数单位“千”。
2.渗透相邻的计数单位之间的十进关系。
3.正确读数和写数。
教学难点:接近整十、整百数拐弯处的数法。
教学准备:计数器教学过程。
教学过程:一、创设情境，引入课题。
师:同学们，有个很有趣的活动，想不想了解一下，播放视频，同学们跳得好不好?这里面还藏着一个数学问题呢，请你们猜猜有多少名同学参加了活动呢?你们刚才估得数都比我们以前学得100多得多，告诉你们这叫千人花样跳绳，操场上整整有1000名同学呢。
看来生活中我们会经常用到比100更大的数，今天我们就一起来学习《1000以内数的认》，板书。
二、新授(一)会数1000以内的数1既然我们要来认识数，那就先来数数，这里有一些小正方体，要知道有多少个，我们该怎样做?你想怎样数?大家数的方法还延多，这么少的小正方体，怎么样数不容易出错呢?那我们就一个一个的数数看，多少个?一个一个的数，十个一就是十(贴1个正方体和10个正方体，播放正方体，学生数。
2.小正方体多，你又会怎样数怎样数更快呢还可以再快些吗?那我们十个十个地数数看。
多少个?这样的一排就有100个十的数，十个十是100，这样的一排就表示100(贴)3.小正方体更多啦，这么一大堆，这次你又想怎样数?一起来。
九个百再添一个百是多少?这样的一个大正方体就表示10001000里面有几个百?刚才我们一百一百的数，10个一百是1000。
4.千和个、十、百一样都是计数单位，对照板书回忆一下刚才数小正方体的过程，你发现这相邻计数单位之间有什么关系呢?可以同桌商量一下，都与哪个数有关呢?我们就说相邻计数单位间的进率是10，你们都有一双善于发现的眼睛，真了不起。
《1000以内数的认识》教学方案
《1000以内数的认识》教学方案一、教学目的通过本次教学，让学生:1.掌握1000以内数的读写方法；2.了解数字的大小关系及其表示方法；3.培养学生的数学思维能力和数学兴趣。
二、教学重点1.100以内数的认识；2.1000以内数的认识；3.数字间的大小关系。
三、教学难点1000以内数的读写方法及数字大小关系的认识。
四、教学内容1. 100以内数字认识1.数字的读法：学生通过口头和视觉的形式认识数字从1到100，掌握数字的基本读法。
–示例: 1-10的数字依次读为“一, 二, 三, 四, 五, 六, 七, 八, 九, 十”。
2.数字的写法：学生通过练习将数字从1到100用笔写在纸上，掌握数字的基本写法。
3.数字的大小关系：通过数字比较大小的游戏，让学生认识和记忆数字的大小顺序。
2. 1000以内数字认识1.数字的读法：学生通过口头和视觉的形式认识数字从101到1000，掌握数字的基本读法。
–示例: 101-110的数字依次读为“一百零一、一百零二、一百零三、一百零四、一百零五、一百零六、一百零七、一百零八、一百零九、一百一十”。
2.数字的写法：学生通过练习将数字从101到1000用笔写在纸上，掌握数字的基本写法。
3.数字的大小关系：通过数字比较大小的游戏，让学生认识和记忆数字的大小顺序。
3. 数字间的大小关系1.大小比较：通过练习数字大小比较，让学生掌握数字的大小关系。
•示例: 学生可以比较大小，如30和50，就可以知道哪个数字大。
2.数字排序：让学生用笔将一组数列按照大小顺序排序，并检查答案是否正确。
五、教学方法1.集体授课，让学生和老师一起讨论数字的认识和大小关系。
2.活动式教学，让学生参与数字比较大小的游戏，培养学生的数学思维能力和兴趣。
六、教学周期本课程教学周期为10节课，每次课时为40分钟。
七、教学评估1.学生通过小测验来检测他们的认知成果。
2.课后作业可以向老师展示学生学到的知识和能力。
1000以内数的认识教案公开课
1000以内数的认识教案公开课一、教学目标1. 让学生掌握1000以内数的读写方法。
2. 培养学生数数、识数的能力，能够进行简单的数的运算。
3. 培养学生的逻辑思维能力，能够进行数的大小比较。
二、教学内容1. 数的读写：0-999的读写方法，1000的读写方法。
2. 数的认识：数数、识数，理解数位的概念。
3. 数的运算：加减法运算，理解加减法运算的规律。
4. 数的大小比较：比较两个数的大小，理解大于、小于、等于的概念。
三、教学重点与难点1. 教学重点：数的读写方法，数的运算规律，数的大小比较。
2. 教学难点：数的读写方法，数的运算规律。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生认识数。
2. 采用游戏教学法，通过数数游戏、接龙游戏等激发学生的学习兴趣。
3. 采用分组合作法，让学生在小组内进行数的运算、大小比较等活动，培养学生的团队协作能力。
4. 采用问答法，教师提问，学生回答，巩固所学知识。
五、教学准备1. 教学PPT：包含数的读写、数的运算、数的大小比较等内容。
2. 实物：如苹果、球等，用于数数、识数。
3. 计数器：用于进行数的运算。
4. 练习题：用于巩固所学知识。
教案结束。
六、教学过程1. 数的读写：通过PPT展示0-999的数字，引导学生读写，再讲解1000的读写方法。
2. 数的认识：利用实物，如苹果、球等，让学生进行数数、识数，理解数位的概念。
3. 数的运算：通过计数器，展示加减法运算，引导学生理解加减法运算的规律。
4. 数的大小比较：通过问答法，让学生回答两个数的大小关系，理解大于、小于、等于的概念。
七、课堂练习1. 数的读写：让学生独立写出0-999的数字，并正确读出。
2. 数的认识：让学生数出实物中的苹果、球等，并说出它们的数量。
3. 数的运算：利用计数器，进行简单的加减法运算。
4. 数的大小比较：让学生比较两个数的大小，并说出答案。
八、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结数的读写方法、数的认识、数的运算和数的大小比较。
1000以内数的认识教学设计一等奖
1000以内数的认识教学设计一等奖教学目标：通过本节课的学习，学生将能够认识1000以内的数字，理解它们的大小关系，并能够正确运用这些数字进行数学计算，用于日常生活中的实际应用。
教学重点：认识1000以内的数字，包括数字的大小关系和运算。
教学难点：正确运用1000以内的数字进行数学计算。
教学准备：白板、黑板笔、教学挂图、活动卡片、学生练习册。
教学过程：第一步：导入新知1. 引导学生回顾重点数字——百位数和十位数以及个位数。
2. 出示一个数字卡片，让学生猜一猜是哪一个数字。
提问学生如何辨别数字的大小。
3. 通过讨论学生给出的答案，引导学生思考如何辨别数字的大小关系。
第二步：认识1000以内的数字1. 出示一个百位数的数字卡片，让学生观察并理解它的意义。
2. 以同样的方式出示十位数和个位数的数字卡片，引导学生认识并理解它们的意义。
3. 通过游戏形式让学生将数字卡片拼接成1000以内的实际数字，并帮助学生发现数字的规律。
第三步：掌握1000以内数字的大小关系1. 出示两个数字，让学生比较它们的大小，并给出判断。
然后让学生解释为什么一个数字大于另一个数字。
2. 继续出示多组数字，让学生进行比较，并根据数字的百位数、十位数、个位数的大小关系进行判断。
第四步：运用1000以内的数字进行计算1. 出示一些算术题，让学生运用1000以内的数字进行计算。
例如：456 + 98 = ?2. 引导学生分析数学计算的步骤，然后进行口算或者列竖式的方式进行计算。
第五步：拓展应用1. 让学生观察一些实际生活中的数字，如车牌号码、房间号码等。
2. 引导学生发现1000以内数字在实际生活中的应用，并让学生分享自己的观察和发现。
第六步：巩固练习1. 发放学生练习册，让学生进行相关的练习题，巩固所学内容。
2. 教师巡回检查学生的练习情况，并给予必要的指导和帮助。
教学反思：通过本次教学，学生对于1000以内的数字有了更深入的认识，并能够正确运用这些数字进行数学计算。
1000以内数的认识教案公开课
1000以内数的认识教案公开课一、教学目标1. 让学生掌握1000以内数的读写能力，能够正确读写一位数、两位数、三位数。
2. 让学生理解1000以内数的组成，能够进行数的拆分和组合。
3. 培养学生数数、计数的能力，提高学生的数学思维能力。
二、教学内容1. 一位数的认识：0-9的读写、数数、计数。
2. 两位数的认识：10-99的读写、数数、计数，以及十位和个位的认识。
3. 三位数的认识：100-999的读写、数数、计数，以及百位、十位和个位的认识。
4. 1000以内数的组成：数的拆分和组合，以及数的读写。
5. 1000以内数的大小比较：比较两个数的大小，掌握比较方法。
三、教学重点与难点1. 教学重点：1000以内数的读写、数的组成、数数、计数、大小比较。
2. 教学难点：数的拆分和组合，以及两位数和三位数的读写。
四、教学方法1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观认识1000以内数。
2. 采用游戏教学法，通过数数、比大小等游戏，激发学生的学习兴趣。
3. 采用分组合作法，让学生分组进行数的拆分和组合练习，提高学生的合作能力。
五、教学准备1. 准备1000以内的数卡，用于教学演示和练习。
2. 准备数数游戏道具，如小球、小棒等。
3. 准备教学PPT，包含一位数、两位数、三位数的读写、数的组成、大小比较等内容。
4. 准备黑板、粉笔，用于板书重点内容。
教案一、热身活动（5分钟）1. 数数游戏：让学生从1数到1000，注意引导学生正确数数、计数。
2. 问答游戏：教师提问，学生回答，巩固对1000以内数的认识。
二、新课导入（10分钟）1. 一位数的认识：引导学生认识0-9的读写，进行数数、计数练习。
2. 两位数的认识：引导学生认识10-99的读写，进行数数、计数练习，讲解十位和个位的意义。
3. 三位数的认识：引导学生认识100-999的读写，进行数数、计数练习，讲解百位、十位和个位的意义。
三、数的组成（15分钟）1. 数的拆分：让学生分组进行数的拆分练习，如23可以拆分为20和3。
《1000以内数的认识》教案(10篇)
《1000以内数的认识》教案（一）【教学目标】1、知识与技能:(1)认识1000以内的数及计数单位“千”,发现每两个相邻的计数单位之间的十进关系。
(2)能够正确的数数和认、读、写1000以内的数,知道这些数的组成。
(3)初步感受大数的意义,发展数感。
2、过程与方法:通过数铅笔、正方体、在计数器拨珠子等活动,充分经历数数的过程,感受更大的计数单位和数位产生的必要性和必然性。
3、情感、态度与价值观:通过动手操作的过程中加强思考和探索。
体会数学与生活的密切联系,感悟数学的价值,激发学生学习数学的情感。
【学情分析】1、这部分内容是学生已经学习了“100以内的数”的基础上学习的,学生能够正确数出100以内的物体的个数,知道这些数的组成;掌握了100以内数的顺序,能够正确读写100以内的数,能结合具体事物感受100以内数的意义,具备了一个一个地数、五个五个地数、十个十个地数等数数的方法。
知道了10个一是十,10个十是一百,理解了个位和十位上的数表示的意义,初步感知了解了十进制,体验了认数知识的形成过程。
了解了数学与生活的密切联系,因此,对本节课的学习没有陌生感,有一定的自信心。
2、学生对于数的概念的理解还是很抽象,所以我注重引导学生从生活中熟悉的事物出发,通过数一数、看一看、想一想、猜一猜等多种方式感受1000这个数的概念。
学生在数接近整百、一千的数的时候有一定困难,于是我采用让学生在计数器上拨珠的方法,让学生借助直观理解接近整百、一千时数数的方法,多种刺激让学生进一步感知十进制,体验认数知识的形成过程。
【教学重点】:1、让学生认识1000以内的数和计数单位“千”。
2、知道数位的意义及每两个相邻的计数单位之间的关系。
3、会准确认、读、写千以内的数,掌握千以内数的组成。
【教学难点】:1、接近整百或者一千的数怎样数。
2、理解相邻数位之间的十进关系。
3、中间有零、末尾有零的数的写法和读法【教学过程】活动1【导入】一、温故知新1.一到十(1)这里有一些铅笔,谁来数一数有多少支呢?(学生有两个两个数的,有五个五个数的,还有一个一个数的等等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1000以内数的认识
教学过程
课前小游戏：
猜一猜：
教师告诉学生猜数的范围是0~100，然后将写好的数遮住，由学生猜测。
猜测的数中要包含1、10、100.
导入：
师：我们在游戏中遇到的最大的数是多少？（100）
如果老师在100的后面再添上一个0，你们认识这个数吗？（1000）
老师：1000到底有多大呢？它和10和100又有什么关系呢？今天我们就来学习“1000以内的数”（板书：1000以内的数）
一、估一估，激活经验。
师：从一年级开始，小棒就是我们认数的好帮手。
今天老师又带来了一些小棒，谁来猜一猜大约有多少根小棒？（生猜）到底有多少根呢？我们可以—数一数。
师：请一生上来数一数，1、2、。
10，刚好10根。
他是怎么数的？一共有多少根？（1根1根数的）我们可以把小棒捆成一捆。
师：10个一是多少？生：10个一是十。
师小结：当小棒数量很少时，我们可以用“一”作为计算单位，1根1根的数，我们知道了10个一是十（师板书：10个一是十。
）
师：出示100根小棒，提问：现在小棒的数量增多了，你们先来估一估这些小棒大约有多少根？学生估。
师：到底有多少根呢？怎么办呢？生：数一数。
这些小棒怎么数能快一些呢？学生互相补充方法。
预设：10根10根的数。
我们来个小组合作的数数比赛怎么样?先听清楚数数要求：
（大屏幕出示小组合作要求：1、数的速度要快；2、数的根数要准；3、数好后，用
坐端正的姿势告诉老师。
）
明白了吗？那么数数比赛开始！（师下去巡视）
师：谁来汇报一下，你们小组数的结果？（100根）数到100根的小组请跟他眨眨眼。
师：你能说一说你们小组是怎么数的吗？
预设：我们把10根小棒扎成一捆，10、20、30、。
100根。
师：你们是这样数的吗？10个十是多少？
小结：当小棒数量比较多时，我们可以用“十”作为计数单位一十一十的数，我们知道了10个十是一百。
二、数一数，感知模型
师：刚才大家通过集体的力量数出了每个组各有100根小棒，老师也收集了一些小组的小棒，现在小棒的数量更多了，谁来估一估这些小棒大约是多少根？生估计
师：要想知道小棒的根数，我们还是要亲自数一数。
和刚才比小棒的数量更多了，怎样数才能数的快？
师：我们可以以百为单位数，100、200、300、400、。
900，9个一百再加1个一百是多少？（1000）
师：10个一百是一千。
千和我们学过的一、十、百一样也是一个计数单位。
小结：当小棒特别多的时候，我们用百作为计数单位，一百一百的数我们知道了10个一百是一千。
（贴）
师：通过刚才的数数比赛老师发现你们是一群爱动脑筋，会合作的好孩子。
大家看，老师还带来了一个大正方体，它是由很多小正方体组成的。
你们猜一猜大约是多少个小正方体？
师：我们一起来数一数验证你们的猜想。
（课件演示）学生齐数。
三、拨一拨，建立模型。
师：刚才我们数出了1000根小棒，又数出了1000个小正方体，谁能说一说：我们每
次都是怎么数的？在数数的过程中，你有什么新的发现？
预设：①当物体不多的时候，可以一个一个或十个十个的数，当数更大的数的时候可以一百一百的数。
②相邻两个计数单位之间的进率都是10.
师：为了让大家更清楚他们之间的关系，我们就用计数器来演示一下：从个位开始，一个一个的数，当9个一再加1个一时，就是10个一，也就是1个十——在十位拨1，在十位上一十一十的数，当9个十再加上1个十，就是10个十，也就是一个百——在百位上拨1，在百位上，一百一百的数，当9个百再加上一个百，就是10个百，10个百就是一千——在千位上拨1，计数单位千所在的数位就叫千位。
师：你们能不能像刚才这样自己来拨一拨，数一数？同桌之间在计数器上拨数。
引导学生观察：在计数器右边起，第一位是（）位，第（）位是千位。
四、找一找，深化模型。
师：刚才我们通过数物体的个数、拨计数器，又认识了一个新的计数单位“千”，像一千这样的大数在我们的生活中经常会用到，现在我们就去找一找生活中的“一千”
出示图片：让生观察1000粒黄豆，1000人，1000元手机和1000元人民币。
师：看了生活中的1000你想说什么？
师：是的，1000在我们生活中不仅表示1000个1，有时还会表示很多很多。
五、做一做，应用模型
师：像1000这样的大数，它是从0开始，由一个一个的“一”或一个一个的“十”或一个一个的百聚集在一起组成的，也就是我们常说的“积少成多”，现在我们就来由少到多的数一数1000以内的大数。
1、在计数器上边拨边数。
课本75做一做。
2、按要求数数。
（开火车数）
先正着数，再倒着数。
3、连续数出5个数。
课本练习十六第2题。
六、想一想，完整模型。
师：这节课的学习就要结束了，大家想一想，这节课我们学会了那些知识？是怎么学的？你最高兴的是什么？
师：这节课我们通过数一数，拨一拨，说一说，想一想，认识了一个新的计数单位“千”，会数1000以内的数。
希望大家在生活中继续寻找“1000以内的数”，并把它介绍给你的同学和家人。