2020年中班语言活动《耳朵上的绿星星》案例分析
幼儿园中班语言活动教案《耳朵上的绿星》含反思
幼儿园中班语言活动教案《耳朵上的绿星》含反思幼儿园中班语言活动教案《耳朵上的绿星》一、活动目标：1. 培养幼儿的观察力和记忆力；2. 提高幼儿的语言表达能力；3. 注重学习和合作。
二、教材准备：1. 一本绘本《耳朵上的绿星》；2. 幼儿绘画用纸和彩色笔。
三、活动内容及步骤：1. 导入：老师可以简要介绍与绘本主题相关的知识，如星星、铃铛、耳朵等，并向幼儿们提问，激发他们的思考和好奇心。
2. 阅读绘本：老师带领幼儿集体阅读《耳朵上的绿星》，读时可以适当停顿，引导幼儿观察图画，并提问相关问题，加深对故事情节的理解。
3. 观察绘本上的细节：让幼儿仔细观察绘本上的细节，例如人物的表情、动作、颜色搭配等。
辅助他们描述绘本中的内容，培养观察力和记忆力。
4. 分组讨论：将幼儿分成小组，让他们就绘本中的故事情节展开小组讨论，可以提问以下问题：a.你认为小绿星是怎么样掉到小女孩的耳朵上的？b.小女孩为什么感到痛苦？c.你觉得小女孩是如何解决问题的？d.你们在家或学校遇到过类似的问题吗？你是如何应对的？5. 制作绘本插图：给每个小组发放绘画用纸和彩色笔，要求他们根据自己对故事的理解和想象，画出自己心目中的绘本插图。
可以鼓励幼儿们通过绘画表达自己的思考和感受，发挥他们的创造力。
6. 分享画作：每个小组选择一位代表，上前展示并描述他们的绘本插图。
其他同学可以进行评论和提问。
通过分享，培养幼儿的语言表达能力和听取他人意见的能力。
7. 反思：在活动结束时，老师应引导幼儿进行反思，例如：a.你觉得这个活动有趣吗？为什么？b.你最喜欢绘本中的哪个场景？为什么？c.你通过这个活动学到了什么？d.在小组讨论中，你有没有碰到什么问题？是如何解决的？通过反思，让幼儿总结活动的收获，加深对学习内容的理解。
四、教学反思：通过《耳朵上的绿星》这个活动，幼儿们不仅能够培养观察力和记忆力，还能提高语言表达能力。
同时，通过小组讨论和分享体验，培养了幼儿的合作意识和团队精神。
幼儿园中班教案《耳朵上的绿星星》含反思
小朋友园中班教案《耳朵上的绿星星》含反思【--中班语言教案】中班教案《耳朵上的绿星星》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让小朋友丰富语言，培育思维力量以及对语言的理解力量，通过故事，教育小朋友爱惜花草树木，萌发小朋友的环保意识，感悟故事中所传达的友爱情感，了解故事情节、理解内容，快来看看小朋友园中班《耳朵上的绿星星》含反思教案吧。
活动目的：1.通过故事，教育小朋友爱惜花草树木，萌发小朋友的环保意识，感悟故事中所传达的友爱情感。
2.丰富小朋友的语言，培育小朋友思维力量以及对语言的理解力量。
3.了解故事情节、理解内容。
4.领悟故事蕴含的寓意和哲理。
5.通过观看图片，引导小朋友叙述图片内容。
活动预备：多媒体课件、森里背景图一幅、萤火虫图片粘纸若干。
活动重难点：通过故事，教育小朋友爱惜花草树木，萌发小朋友的环保意识，感悟故事中所传达的友爱情感。
了解故事情节、理解内容。
活动过程：一、开头部分设疑激趣，引出故事。
二、基本部分(一)结合课件，分段叙述故事，边讲边议，初步理解故事内容。
1.叙述故事从开头至小松鼠没有摘小草，走开了后提问：(1)小松鼠来到花园里想怎样装扮自己?(2)小松鼠想用小草编一顶帽子，它摘小草了吗?小草是怎么说的?2.关心小朋友梳理故事内容，接着连续播放故事至肯定也很美。
提问：(1)红红的玫瑰花真美丽，你觉得小松鼠会摘吗?为什么?(2)猜一猜玫瑰花会怎么说?3.在小朋友猜想的基础上连续播放故事至又走开了。
(1)小松鼠为什么不摘花草，用小草和玫瑰花来装扮自己?(2)小松鼠懂得爱惜小草、小花，小朋友喜不喜爱它呢?(.教案出自：快思教案.网.)师：小松鼠爱惜花草，值得我们学习，我们一起给它送颗爱心好吗?(老师带领小朋友一边做动作边利用课件画面展现效果)4.连续播放故事至静静地跟着小松鼠。
提问：(1)这件事被谁看到了?(2)引导小朋友思索萤火虫会关心小松鼠吗?5.连续播放故事至故事结尾。
提问：(1)小松鼠去参与音乐会了吗?(2)当小松鼠轻快地跳上舞台时，为什么全部的观众都惊呆了?(3)小松鼠变美丽了吗?是谁关心它的?(4)为什么萤火虫要关心他?(二)再次观看课件，完整观赏故事，进一步理解故事内容。
幼儿园语言活动《耳朵上的绿星星》教案
语言活动《耳朵上的绿星星》教学活动设计意图与实施策略：故事《耳朵上的绿星星》，选自青岛市幼儿素质发展课程教师用书《语言表达》“作品欣赏与理解”部分。
故事以小松鼠参加音乐会如何打扮自己为主线，小松鼠在打扮自己与爱护花草之间的选择过程，充分彰显出了小松鼠替他人着想及小动物们互相帮助、关爱的美好情感。
本次活动中，我们针对中班幼儿词汇更加丰富，理解事物之间的关系的能力有所增加，社会性开始发展的特点，以鼓励幼儿大胆想象、表达贯穿始终，通过开放性的问题、运用游戏的方式，着重引导幼儿从不同角度深入理解故事内容，体会小松鼠爱护花草及萤火虫帮助小松鼠的美好情感，从而让幼儿初步感知关心、帮助别人也是一种美。
鉴于以上分析，为了更好的达成目标，活动中将采用以下几种教学策略：1、采用关键中断法，引导幼儿大胆想象与表达，体验、表现故事角色不同的心理感受。
活动中，教师始终为幼儿创设一种愉悦、宽松的语言交流环境。
在第一遍讲述故事时，教师通过引导幼儿在关键处猜想、表达的方法，如“小松鼠想怎样打扮自己？”“小草会怎样说？”“你猜萤火虫为什么要跟着小松鼠？”等开放性的问题，让幼儿在表达与体验中理解故事内容，感受故事角色不同的心理变化。
2、通过多维互动的方式，引导幼儿感受小松鼠爱护花草及萤火虫帮助小松鼠的美好情感。
活动的重点部分采用多维互动的方式解决，包括与多媒体互动：通过课件的直观形象、生动有趣展现故事情节，能激发幼儿的兴趣，让幼儿在观察与猜想中体会故事意境；情感互动：活动中通过融入情景，引导幼儿换位思考，从不同的角度猜想、讨论不同角色的心理感受，从而产生情感上的共鸣；师幼互动：通过教师与幼儿及时有效地交流讨论，帮助幼儿有序、深入的理解故事、丰富故事内容，感知互相帮助的美好情感。
活动目标：1、理解故事内容，了解小松鼠耳朵上的绿星星的秘密。
2、能认真倾听，大胆学说故事中角色的语言。
3、感受小松鼠爱护花草以及萤火虫帮助小松鼠的美好情感。
幼儿园中班语言活动《耳朵上的绿星星》教案
幼儿园中班语言活动《耳朵上的绿星星》教案一、活动目标1.培养幼儿倾听故事、理解故事的能力。
2.引导幼儿通过观察、讨论，发展想象力和语言表达能力。
3.教育幼儿学会关心他人，体验助人为乐的情感。
二、活动准备1.故事课件：《耳朵上的绿星星》2.白色画纸、彩笔、剪刀、双面胶3.小奖品若干三、活动过程1.导入师：小朋友们，你们听说过绿星星吗？今天，老师要给大家讲一个关于绿星星的故事，故事的名字叫《耳朵上的绿星星》。
你们准备好了吗？2.故事讲述（1）教师讲述故事《耳朵上的绿星星》，引导幼儿关注故事情节。
（2）故事讲完后，提问幼儿：故事里发生了什么有趣的事情？绿星星是谁？它为什么会出现在小兔子的耳朵上？3.讨论与交流（1）师：小朋友们，你们觉得小兔子得到绿星星后，心里是怎么想的？（2）师：如果你们是小兔子，你们会把绿星星送给别人吗？为什么？（3）师：通过这个故事，我们知道了关心他人、助人为乐的重要性。
现在，请大家来说一说，你们在日常生活中是如何关心他人的？4.情境体验（1）师：我们来进行一个游戏，名字叫“传递爱心”。
请大家围成一个圈，用手心传递一个小奖品，当音乐响起时，你们要尽快地将奖品传给旁边的小朋友。
音乐停止时，手里拿着奖品的小朋友要分享一个关心他人的小故事。
（2）游戏进行过程中，教师观察幼儿的表现，适时给予鼓励和指导。
5.创意制作（1）师：现在，请大家用彩笔在白色画纸上画一画你们心中的绿星星，然后剪下来，贴在耳朵上。
（2）教师巡回指导，帮助幼儿完成作品。
（1）师：请大家把贴有绿星星的耳朵展示给旁边的小朋友，互相欣赏一下。
（2）师：通过今天的活动，我们知道了关心他人、助人为乐的重要性。
希望小朋友们能够在生活中，像小兔子一样，用爱心去关心他人，让世界变得更加美好。
四、活动延伸1.家园共育：请家长协助，鼓励幼儿在家庭中关心家人，分享故事《耳朵上的绿星星》，培养幼儿的爱心和助人意识。
2.环境创设：在班级环境中布置“绿星星展示墙”，展示幼儿制作的绿星星作品，营造温馨、和谐的氛围。
中班语言活动详案教案及教学反思《耳朵上的绿星》
中班语言活动详案教案及教学反思《耳朵上的绿星》中班语言活动详案及教学反思活动名称：《耳朵上的绿星》活动对象：中班幼儿活动时间：40分钟活动目标：1. 培养幼儿的语言表达能力和观察能力；2. 提高幼儿的听力和理解能力；3. 培养幼儿热爱阅读和听故事的习惯。
活动准备：1. 故事书《耳朵上的绿星》；2. 小星球状的绿色玩具；3. 音乐播放器和背景乐。
活动过程：1. 导入环节教师向幼儿介绍今天的故事为《耳朵上的绿星》，并让幼儿观察手上的小星球状绿色玩具，引导幼儿对故事主题产生好奇心。
2. 讲故事环节教师打开音乐播放器，让背景音乐为幼儿营造出一个安静、神秘的氛围。
教师讲故事的时候，尽量使语调柔和，语速适中，让幼儿能够理解故事情节和人物形象，并通过故事中的情境，提升幼儿的观察能力。
3. 互动环节教师在讲完故事后，问幼儿：“小星球状的绿色玩具是哪个物品在故事中？”引导幼儿通过故事情节的复述，回忆故事，增强幼儿的记忆力和理解能力。
4. 游戏环节教师在游戏环节中利用绿色小星球开展互动游戏，让幼儿在游戏中体验故事中的情节，从而更好地理解故事。
游戏具体设定如下：在班级中随机放置几个绿星球，幼儿被分为几组寻找绿星球，寻找数量和放置地点由老师指定。
寻找到绿星球的幼儿可获得一张小纸条，上面写有故事中的小彩虹的一个颜色。
要获得完整的小彩虹，需要获得所有颜色的小纸条，最终组成完整的小彩虹。
5. 结束环节游戏结束后，教师引导幼儿进行“说说心得”环节，给幼儿提供分享的平台，让幼儿通过语言表达，总结本次活动的内容，培养幼儿的语言表达能力。
活动反思：1. 故事讲解应简单易懂，声情并茂，引发幼儿兴趣。
2. 游戏制定除了要寓教于乐，也应考虑规则简单、易操作，能够让所有幼儿参与。
3. 活动前预备物品多做准备，避免在活动中缺少物品，影响活动进程。
4. 活动中多借助自然语言、肢体语言等多种表达方式，激发幼儿的表达欲望，使幼儿在愉悦的氛围中学习成长。
中班语言说课稿教案《耳朵上的绿星》5篇
中班语言说课稿教案《耳朵上的绿星》5篇【篇一】中班语言说课稿教案《耳朵上的绿星》活动目的：通过主题班会，对学生进行爱国主义教育，培养学生对国旗、国徽的崇敬之情，会唱国歌。
懂得尊敬国旗、国徽，会唱国歌也是爱国的表现。
活动形式：朗诵、演讲、演唱。
活动过程：一、导入国旗是象征着国家的旗帜，它代表国家的主权和尊严，是国家的标国徽是国家民族精神的象征，工农阶级的象征，我国人民大团结的象征。
国歌是代表着中国人民的呼声，代表着中华民族在五千年的历史长河中，不断反抗压迫，艰苦奋斗，自强不息的精神。
国旗、国徽、国歌，它们是最崇高、最神圣、最亲切的名字，作为炎黄子孙的我们怎能不将自己的荣辱与它们联系在一起呢二、了解国旗的由来和象征意义五十多年前的 10 月 1日，在雄壮的《义勇军进行曲》中，中华人民共和国第一面五星红旗在天安门广场上空冉冉升起，那么这面旗面红色，上有五颗黄色五角星的五星红旗又象征着什么呢国旗的象征意义中华人民共和国国旗是五星红旗。
五星红旗的旗形为长方形，长与高的比为三比二。
旗面红色，似红霞满天;红色表达庄严热烈，象征革命;红色易引起希望、活跃、喜悦之感。
五颗五角星居旗的左上方恉为黄色，显示光明;黄色还表达中国人是黄种人的特征;黄色往往让人和金色联系起来，能表达优美、温和与珍贵。
五星中，一星较大，代表中国共产党;环拱于大星之右的四星较小，并各有一个尖角正对大星的中心点，这四星代表中华人民共和国成立时中国人民所包括的四个阶级：工人阶级、农民阶级、城市小资产阶级、民族资产阶级。
五颗五角星的相互关系象征中国共产党领导下的人民大团结。
三、了解国徽的由来和象征意义国徽的由来及象征意义。
国徽呈圆形，圆形的中间上方是璀璨夺目的五颗金星，下方是雄伟端庄的天安门城楼，天安门城楼的正一方部是一个金色的齿轮，齿轮两边的稻穗对称地向上环抱，至居中的顶部相合，齿轮的中心又系着两幅红绸，呈弧形伸向两边，而后向下垂挂，使圆形的国徽有了坚定、稳定之感。
中班语言活动《耳朵上的绿星星》教案
中班语言活动《耳朵上的绿星星》教案本次活动主题为《耳朵上的绿星星》，适合中班儿童开展，通过游戏与绘本的形式，帮助儿童提高语言表达能力和故事接受能力，培养儿童的观察力和想象力，让儿童体验到语言学习的乐趣和成就感。
教案目标1.学会通过语言描述和肢体表现来表达故事情节；2.能够模仿声音，识别声音并通过语言表达；3.了解和理解绘本故事的情节和主题；4.提高儿童的创造力和想象力。
教学准备1.打印《耳朵上的绿星星》绘本，每名学生一本；2.打印绘本中的角色面具，每名学生一份；3.音响设备，并准备好《耳朵上的绿星星》绘本配乐；4.制作小星星模型，准备十余个；5.准备口哨一个，用于游戏环节；6.转盘一个，用于游戏环节。
教学过程游戏环节1.开场游戏：学生围成一个圈子，教师手持一个口哨，按下口哨后随机指定一个同学，让他（她）给其他同学发号施令，例如：“蹲下”，“张嘴”，“转圈”，其他同学需要立即做出对应动作，并不断地进行操作，直到换下一个同学。
2.复活星星：将十余个小星星放在地上，让学生随意玩耍，当有同学发现有小星星落在地上时，其他同学立即一拥而上，将小星星竖起来放在一个专门的容器中，可以设置时间限制。
3.转盘游戏：制作一个转盘，分为不同的动物形象，例如老虎、狐狸、兔子等，让学生轮流转动转盘，看到哪种动物就模仿相关的动物声音，并描述出这种动物的特征、生活习性等。
故事环节1.呈现绘本：展示《耳朵上的绿星星》绘本，以朗读和展示的形式让学生感受到故事的情节和气氛。
2.角色扮演：为每位学生分配一个角色面具，让学生身着面具，以对应角色的视角编发故事情节。
3.语音练习：通过绘本中角色的台词，让学生在带着面具的情况下，模仿角色的口音和语调，增加语音练习的趣味性。
4.表演环节：以小组为单位，让学生进行同分量表演，让小组内学生互相协调配合完成一段故事情节，并将之表演出来，其他班级同学进行评分和点评。
教学效果1.提高了学生的听说能力：通过游戏和故事的形式，让学生的听说能力得到了锻炼，特别是在模仿声音和口音时，孩子们的表现也越来越出色。
中班语言活动耳朵上的绿星星教案【含教学反思】
中班语言活动耳朵上的绿星星教案一、教学目标1.通过小游戏的方式培养幼儿的语音、语调的感知能力。
2.练习幼儿辨别不同语音、语调的能力。
3.培养幼儿们合作意识和团队合作精神。
4.给幼儿们创造一个轻松、愉悦的学习氛围。
二、教学准备1.耳朵上的绿星星游戏卡片2.笔、纸3.选定一个教学现场三、教学步骤1. 游戏介绍首先，向幼儿们介绍本次活动的游戏规则和注意事项。
我们要玩的游戏叫“耳朵上的绿星星”，大家会变成一只只小兔子，而这些小兔子都有一个特殊的耳朵，上面会有一个绿色的星星。
今天我们的任务就是要用自己的双耳听出教师所发出的不同语音和语调信号，同时还要集中注意力，辨别出标有绿色星星的小兔子。
2. 游戏开始让所有小朋友坐成一个大圆圈，教师需要私下告诉一个被选择的小朋友，他将是本回合标有绿星星的小兔子。
开始游戏，教师会用笔和纸写下5个不同的单音节语音和语调信号，例如：滴、哒、咔、嗒、喵。
然后，教师会让每一个小朋友都依次听一遍这5个语音信号，并且选出自己认为和标有绿星星的那个小兔子发出的信号是相同的信号牌，同时向全班宣布自己的决策。
然后，教师会公布答案，宣布所有选对答案的小朋友们获得一份奖品。
3. 团队比赛在第一轮完成后，可以将所有幼儿分成多个小组，进行一轮团队比赛。
教师会出示一份带有多项任务的挑战卡，在有限的时间内，小组中的每一名成员都要在教师口中发出3个不同的信号，并尝试根据其他小组成员发出的信号，找出标有绿星星的小兔子。
4. 游戏反思完成游戏后，老师应该与孩子们一起进行游戏的反思。
在活动完成后，教师可以引导孩子们自测自评并总结的方式，让孩子们发表对这个游戏的建议和改进的建议（也可以是更多有关语音及语调的知识学习）四、教学反思这是一个非常不错的轻松游戏，能够促进幼儿们的观察力、辨别能力和分类能力等多方面的素质。
在游戏中，我们可以看到幼儿们的笑容在逐渐打开，他们表现得自信而兴奋，同时也发现有一些孩子在游戏过程中表现得过于静默。
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中班语言活动《耳朵上的绿星星》案例分析设计意图
早期阅读，顾名思义，就是指学前期儿童的阅读。
对于幼儿来说，他们触摸书籍、听成人讲故事、自己复述故事、发表自己对故事 ___都属于阅读的范畴。
可以说，所有有助于幼儿学习阅读的活动行为，我们都可以称之为阅读。
为了结合我园的主题活动目标对幼儿进行早期阅读的培养，我根据中班幼儿的年龄特点，并结合主题活动《大树和小花》，我选择语言活动《耳朵上的绿星星》做为本次活动的内容。
《耳朵上的绿星星》是一则充满温情的童话故事，在观察、理解画面让幼儿在想说，敢说，有机会说的同时感受到小松鼠想去参加音乐会，但不愿伤害小草和花朵的美好心灵，并通过故事对幼儿进行了一次很好的早期教育，教育幼儿爱护花草树木，塑造了小松鼠外表与内心和谐统一的完美形象，有利于培养幼儿正确的道德态度和良好的道德情感。
案例与分析
活动环节一：利用课件让认识故事中的角色引入课题
师：宝宝们你们看，这是谁呀?(课件一小松鼠)来我们一起跟它打个招呼吧。
小松鼠在干什么呢?
幼：小松鼠;嘿，你好，小松鼠;照镜子。
师：你能用完整的话说说小松鼠在干什么吗?
幼：小松鼠在照镜子……
原来“晚上，小松鼠要去参加音乐会，它要到台上去演唱，他想：上台表演，一定要打扮的很美才行呀，我该怎么打扮才好呢?
师：你们快帮小松鼠想个办法吧! 幼：给小松鼠穿漂亮的衣服;给小松鼠化装;让小松鼠做面膜;让小松鼠洗洗脸;穿漂亮的鞋子……
(通过跟小松鼠打招呼，让幼儿养成良好的礼貌行为习惯。
并给幼儿设置问题情景“帮小松鼠如何想办法打扮自己”启发幼儿积极思维引导幼儿想办法为小松鼠打扮，同时鼓励幼儿在同伴和老师面前大胆的讲述自己的办法。
)
活动环节二：在这个环节中我通过问题启动-顺向设问--反向设问--假定设问等来帮助幼儿了解故事内容并乐意表达。
问题的启动：师：小松鼠会想什么办法来打扮自己呢?它会怎么做呢?
(通过问题引起幼儿探究的心理，使幼儿产生悬念既是启发幼儿积极地仔细地听清老师的问题，也是让幼儿仔细观察画面，积极思维活动的开始。
)
顺向问题：(出示课件2~4)师：小松鼠来到了什么地方，它看到了什么呢?
幼：小松鼠来到了大树林里，看到了小草。
幼：小松鼠看到了绿绿的大树。
幼：小松鼠看到了绿绿的小草。
师：小松鼠看到了绿绿的草，它是怎么想的?它这么想会这么做吗?
幼：小松鼠想用草做个草帽;小松鼠做个帽子戴在头上，一定会很漂亮的，小松鼠做个草圈戴在头上去参加音乐会……
师：小松鼠刚要去摘小草的时候，小草却说话了，它会对小松鼠说什么呢?
幼：小松鼠说“不要摘我，我要痛的”;“别摘我，别摘我”
师：小松鼠也没有去摘小草，它走开了，它这次又看到了什么呢?它是怎么想的呢?
幼：它看到了一朵花。
师：一朵怎样的花呀?
幼：小松鼠看到了一朵红红的花;它想做个花环戴在脖子上;
师：谁能完整地说一说呢? 幼：小松鼠看到了一朵红红的玫瑰花，它想用玫瑰花做条项链戴在脖子上一定会很漂亮的。
师：玫瑰花是怎么对小松鼠说的?
幼：别采我，别采我，我要痛的呀!……
(在这两个环节，通过幼儿的仔细观察，引导幼儿完整地说说小松鼠看到的是怎么样的小草和一朵怎样的花朵，从而让小松鼠想到一个什么办法来打扮自己，重点让孩子们感受小松鼠在听了它们的话的心里是怎样的，到底是摘还是不摘。
活动中我能逐步引导幼儿融入故事情节中去，尽可能地让幼儿把观察到的画面通过自己的语言大胆地表达出来，并通过表演、学说对话来让幼儿感知小松鼠和玫瑰花的性格特点，感知它们的心情。
尽可能地让幼儿多看，多说，尽管幼儿观察水平不一致，语言表达能力也层次不齐，可是以点来带面以能力强的带动能力弱的，就能起到事半功倍的效果，从中也可以培养幼儿仔细观察画面的良好习惯，并在学说对话的过程中进一步完整幼儿的语言。
)
反向设问：师：如果你们听到小草，玫瑰花的话，你们会怎么做呢?为什么?
幼：我不会去摘小草了，小草要痛的;我不会去采花了……。
(通过问题的反问，让幼儿逐步养成换位思考，这无疑是对道德意识还往往处于自我中心的幼儿来讲具有较强的心灵震动，也对下文起到很好的递进作用。
)
又如在后面的问题：“萤火虫为什么要说小松鼠真好?”“小松鼠什么也没有打扮，会不会漂亮呢?”“为什么台下的观众看到了，都惊呆了”“小松鼠耳朵上的星星是哪来的?”“为什么萤火虫要变成‘绿星星’”
(这些设问主要让幼儿根据故事提供的信息来反思原有的认知经验，用新的认知结构来解决思想上的矛盾冲突，以求得新的认知平衡，能对整个活动起到很好的点睛作用。
让幼儿在学说萤火虫的话中明白这个道理：因为小松鼠没有摘小草，也没有采玫瑰花。
通过这样的问题主要唤起原有的认识经验，运用已有的认识结构，习惯思维来判断事情的变化发展。
这个问题的作用是使故事重点突出，便于幼儿清晰感知，并为后面出乎意料而又在情理之中的结果而感到满足。
) 活动环节三：完整看图讲述故事一遍。
师：现在你知道萤火虫为什么要来帮助小松鼠了吗?
幼：因为小松鼠不摘草，也不采花
(进一步感知故事内容，帮助幼儿理清思路，提高幼儿对语言的理解力。
)
最后师幼讨论：(假定设问)你喜欢小松鼠吗?如果你是小松鼠，你会怎么做?
幼：我喜欢小松鼠，我不会去摘小草和玫瑰花的;我家也有花我就没有去采……
是呀，因为小松鼠爱护花草树木，所以萤火虫为了感谢它把自己变成了小星星来打扮小松鼠。
我们班的小朋友也要象小松鼠那样做个有爱心的孩子，要爱惜花草树木。
与幼儿一起唱着小松鼠的歌出活动室。
反思：活动结束了，静下心来回顾整个活动过程，每个环节一步一步下来可以说都在我的预设之中。
我用“小松鼠想到台上去表演，他该怎样来打扮自己”请小朋友来想办法的情境导入，在活动开始，我利用“小松鼠它自己想了什么办法来打扮自己，它是怎么做的?”这个悬念吸引幼儿，再利用大屏幕播放图片提高幼儿积极参加活动的兴趣。
这两点牢牢的吸引着幼儿的眼球。
孩子们用专注的眼神看着老师，在我的引领下，孩子们仔细地观察着画面，把自己看到的，想到通过自己的语言在集体面前大胆地表达，有着强烈的表现欲望，在完整讲述故事时，由于幼儿在活动中的仔细观察，用自己的语言表达图意，再通过分角色学讲小松鼠是怎么想的，小草，玫瑰花又是怎么说的来完整学说。
孩子们的讲述能力也得到了
肯定。
孩子们在想、说的时候表情各不相同，把小草，玫瑰花着急的语气表演的淋漓尽致。
这个充满温情的童话故事让幼儿容易理解。
小松鼠想去参加音乐会，但它不愿伤害小草与花朵，这种美好纯洁的心灵与没打扮就去参加音乐会的伤感，共同构成了一种略带忧伤的温情，让幼儿不由自主地为小松鼠着急，小松鼠什么也没打扮怎么去参加音乐会呢。
最后当幼儿知道了萤火虫装扮了小松鼠之后，感到特别的高兴--因为美好的东西应该有美好的结局，爱有爱的报答。
此故事兼有散文的色彩，要细细品味它的诗情画意，赞颂了人间互相关爱的美好心灵。
塑造了小松鼠外表与内心和谐统一的完美形象。
这一形象无疑是对道德意识还往往处于自我中心的幼儿来讲具有较强的心灵震动，并且对中班幼儿来讲是能够接受和体验的，有利于他们正确的道德态度和良好的道德情感。
在活动中，我根据故事内容制成了一幅幅的小课件图片，整个活动在课件召唤下，幼儿参与活动的兴致一直很浓，幼儿观察画面也很到位，要表述的语言也很完整，整个思路紧紧围绕在我的左右，随着课件的展示，引导幼儿仔细倾听故事并能根据故事中的线索，围绕问题，积极思维，理解小松鼠耳朵上“绿星星”的秘密。
通过一系列问题逐步递进，层层展开，积极启发幼儿积极思维，帮助幼儿理清思路，理解主题思想，这充分感受故事所描绘的完美形
象。
同时培养幼儿对语言的理解力，和幼儿完整讲述的能力，师生的互动性也很强。
这样的形式很受幼儿的欢迎，而且幼儿学习的积极性也高，效果也非常好。
整个活动让幼儿获得了充分学习和大量的自主活动与探索的机会。
每个环节之间的内容动静交替、自然流畅，活动中没有简单的说教，我站在了启发与引导的地位，为幼儿提供了充分表现自我的机会与条件，满足了孩子自我实现的需要。
整个活动幼儿能根据故事情节发展，充分发挥自己想象，主动表达自己经验、想法，在语言交流的过程中，体验到活动中带来的乐趣，也让我深深感受到了，孩子们在老师的引领下通过多看，多说所带来的喜悦!
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