六国年表-课件
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六国年表ppt
六国年表
课件制作者：高邮市第一中学 王兆银
高邮市第一中学 王兆银
18.03.2019
1
研习课文
18.03.2019
高邮市第一中学 王兆银
2
研习第1段
18.03.2019
高邮市第一中学 王兆银
3
对照注释、译文 落实重点文言字词句
18.03.2019
高邮市第一中学 王兆银
4
1、周东徙洛邑
周东徙（于）洛邑
18.03.2019 高邮市第一中学 王兆银 23
研习第4段
18.03.2019
高邮市第一中学 王兆银
24
对照注释、译文 落实重点市第一中学 王兆银
25
1、余于是因秦记 2、踵《春秋》之后 3、表六国时事 4、讫二世
因：根据，凭借 踵：跟随 表：表列。名词作动词
讫（于）二世。讫：截止。
5、著诸所闻兴坏之端 兴坏：兴亡衰败 端：原因
18.03.2019 高邮市第一中学 王兆银 26
翻译第4段
18.03.2019
高邮市第一中学 王兆银
27
余于是因秦记，踵春秋之后，起周元王， ①表六国时事，讫二世，凡二百七十年， 著诸所闻兴坏之端。后有君子，以览观 焉。
18.03.2019
所以：……的原因
10、多藏人家 人家：私人家里 11、以故灭 以故：因为这个缘故
复：再
多藏（于）人家
被动句
18.03.2019
高邮市第一中学 王兆银
18
12、其文略不具
13：何必上古
具：详细
何必（取法）上古
14、秦取天下多暴
暴 ：采取暴力。形容词作动词。 15、传曰“法后王” 法：取法。名词作动词用 16、以其近己而俗变相类 以：因为
课件制作者：高邮市第一中学 王兆银
高邮市第一中学 王兆银
18.03.2019
1
研习课文
18.03.2019
高邮市第一中学 王兆银
2
研习第1段
18.03.2019
高邮市第一中学 王兆银
3
对照注释、译文 落实重点文言字词句
18.03.2019
高邮市第一中学 王兆银
4
1、周东徙洛邑
周东徙（于）洛邑
18.03.2019 高邮市第一中学 王兆银 23
研习第4段
18.03.2019
高邮市第一中学 王兆银
24
对照注释、译文 落实重点市第一中学 王兆银
25
1、余于是因秦记 2、踵《春秋》之后 3、表六国时事 4、讫二世
因：根据，凭借 踵：跟随 表：表列。名词作动词
讫（于）二世。讫：截止。
5、著诸所闻兴坏之端 兴坏：兴亡衰败 端：原因
18.03.2019 高邮市第一中学 王兆银 26
翻译第4段
18.03.2019
高邮市第一中学 王兆银
27
余于是因秦记，踵春秋之后，起周元王， ①表六国时事，讫二世，凡二百七十年， 著诸所闻兴坏之端。后有君子，以览观 焉。
18.03.2019
所以：……的原因
10、多藏人家 人家：私人家里 11、以故灭 以故：因为这个缘故
复：再
多藏（于）人家
被动句
18.03.2019
高邮市第一中学 王兆银
18
12、其文略不具
13：何必上古
具：详细
何必（取法）上古
14、秦取天下多暴
暴 ：采取暴力。形容词作动词。 15、传曰“法后王” 法：取法。名词作动词用 16、以其近己而俗变相类 以：因为
六国年表_课件
2．一词多义
①作西畤用事上帝，僭端见矣 出现
②《诗》《书》所以复见者 见到，看见
③未得与项羽相见 见面
(1)见④沛公旦日从百余骑来见项王 拜见
⑤慈父见背 用于动词前，可译为“我”
⑥吾长见笑于大方之家
表被动
① ②今 虽秦 有杂 槁戎 暴翟之晒俗干，先暴戾 (2)暴③忠义暴于朝廷 显露
(4)表．六国时事 名词用作动词，列表叙述
(5)周东．徙洛邑 名词作状语，向东
(6)矫称蜂．出
名词作状语，像蜂一样
(7)先．暴戾，后．仁义 形容词的意动用法，以……为先；
以……为后
(8)秦始小国僻．远． 形容词用作动词，地处偏远 (9)务在强．兵并敌 形容词的使动用法，使……强大 (10)位在藩臣而胪于郊祀，君子惧．焉 为动用法，为……担忧
哲思短章
做自己内在生命的主人
生命与肉体显然不是一回事，生命的质量肯定 不能用肉体的状况来评判。肉体只是一个躯壳， 是生命的载体，它的确是脆弱的，很容易破损。 但是，寄寓在这个躯壳之中，又超越于这个躯 壳，我们更有一个不易破损的内在生命，这个 内在生命的通俗名称叫做精神或者灵魂。就其 本性来说，灵魂是一个单纯的整体，而不像肉 体那样由许多局部的器官组成。
(3)然战国之权变亦有可颇采者，何．必．上古 古义：____________为__什__么__一__定__要____________________ 今义：不必
4．词类活用
(1)大夫世禄． 名词用作动词，享受俸禄
(2)及田常杀简公而相．齐国 名词用作动词，做宰相
(3)传曰“法．后王”，何也 名词用作动词，取法，效法
④暴霜露，斩荆棘 冒着
残暴
①秦襄公始封为诸侯 开始 ②秦始小国僻远 起初 (3)始③千呼万唤始出来 才 ④然后知吾向之未始游 曾经
高中语文选修系列《六国年表》(共52张PPT)
用耳朵 (8)此与以耳 食无异(名词作状语)______________ ． 地处偏远 (9)秦始小国僻远 (形容词作动词)_________________ ．．
使……强大 (10)务在强 兵并敌(形容词的使动用法)_______________ ． 以……为先 (11)先 暴戾，后仁义(形容词的意动用法)_____________ ．
六国年表
学习目标
1、积累基本的文言知识，能通过看注释疏通 文言文，掌握一些重要的文言现象。
2、能从年表中看出六国的发展轨迹，了解司 马迁的历史观。
1．字音辨识 (xǐ) 迁徙 ． ) 于郊祀(lú 胪 ． (qiānɡ) 西羌 ． u) (mó 相侔 ． o) (hà 丰镐 ． ) (zhì 西畤 ． ) (lì 暴戾 ． ) (dí 夷狄 ． (zhǒnɡ) 踵 ． 称蜂出(jiǎo) 矫 ． n) 端(jià 僭 ． 臣(fān) 藩 ． ) 雍(qí 岐 ． ) 州(bó 亳 ． n) 然(yà 晏 ．
3．一词多义 并天下最终 ． 然卒 群臣皆愕，卒 起不意通“猝” ． (1)卒 者，其惟圣人乎终 有始有卒 ． 死 公子季友卒 ．
而从衡短长之说起采用 谋诈用 ． 于是尧听四岳，用鲧治水任用 ． ，和为贵用处 (2)用礼之用 ． 善骑射，杀首虏多因为 ． 广用 不尽资财 资用 ．
(2)非必险固便形势利也。(判断句)
这并不一定是凭借地势险要的有利条件。 译文：________________________________________
(3)学者牵于所闻。(被动句)
有学问的人拘泥于自己的见闻。 译文：___________________________________
(4)誓盟不信。(被动句)
使……强大 (10)务在强 兵并敌(形容词的使动用法)_______________ ． 以……为先 (11)先 暴戾，后仁义(形容词的意动用法)_____________ ．
六国年表
学习目标
1、积累基本的文言知识，能通过看注释疏通 文言文，掌握一些重要的文言现象。
2、能从年表中看出六国的发展轨迹，了解司 马迁的历史观。
1．字音辨识 (xǐ) 迁徙 ． ) 于郊祀(lú 胪 ． (qiānɡ) 西羌 ． u) (mó 相侔 ． o) (hà 丰镐 ． ) (zhì 西畤 ． ) (lì 暴戾 ． ) (dí 夷狄 ． (zhǒnɡ) 踵 ． 称蜂出(jiǎo) 矫 ． n) 端(jià 僭 ． 臣(fān) 藩 ． ) 雍(qí 岐 ． ) 州(bó 亳 ． n) 然(yà 晏 ．
3．一词多义 并天下最终 ． 然卒 群臣皆愕，卒 起不意通“猝” ． (1)卒 者，其惟圣人乎终 有始有卒 ． 死 公子季友卒 ．
而从衡短长之说起采用 谋诈用 ． 于是尧听四岳，用鲧治水任用 ． ，和为贵用处 (2)用礼之用 ． 善骑射，杀首虏多因为 ． 广用 不尽资财 资用 ．
(2)非必险固便形势利也。(判断句)
这并不一定是凭借地势险要的有利条件。 译文：________________________________________
(3)学者牵于所闻。(被动句)
有学问的人拘泥于自己的见闻。 译文：___________________________________
(4)誓盟不信。(被动句)
2018学年高中语文选修史记选读课件：2 六国年表
【答案】 司马迁在序文中谈到了战国阶段形势的主要特点：诸侯中的大 夫执掌国政，晋国的六卿独揽国家大权，田常杀死齐简公，诸侯也无动于衷， 纷纷忙于战事，各国的要务在于加强军事兼并，阴谋诡计无所不用。在这种情 况下，秦以武力统一了六国。司马迁认为，不要因为秦国后来的短暂就否定了 它的一切，必须看到它在中国历史发展中的重要作用，这就是“世异变，成功 大”。由此，司马迁提出“法后王”，就是要效法秦的顺应时世而变化以促使 国家统一而获得历史前进的政策主张。司马迁的认识具有醒人耳目的作用。
2．结合《六国年表》的独特之处，分析“表”在《史记》中的作用。 ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ ________________________________________________________________ 【答案】 《六国年表》作为“十表”之一，与其他体例有不同之处。从 结构上看，它由两部分组成：①序文；②表文。表文，以时间为经，蝉联而下， 形成历史发展的纵线；以国别为纬，依次排列，形成了一条社会空间的横线。 纵横交织，旁行斜上，组成了一个综述战国史实的完整而又简明的表格网络。 正因为表文的存在，弥补了纪传体以写人为立，叙事脉络不足的缺陷，可以横 向比较，了解各国同时在发生着什么。
③单线看，从头至尾专读一表，如秦表或齐表。这样可以梳理出该国从建 立到灭亡的历史过程。
④综合看，由始至终，由序文到表文通盘阅读。这样既可以从宏观上鸟瞰 全局，又可以从微观上把握事态。
⑤对照看，与本纪、世家、列传、书兼观并读，参稽互察。这样会发现司 马迁在编写中产生的矛盾现象和史实错误，从而客观评价历史。
语文《史记选读》课件六国年表
⑨法．后王 ____名__词__作__动__词__，__效__法__________ ⑩此与以耳．食无异 _名__词__作__状__语__，__用__耳__朵_________
五、古今异义
①学．者．牵于所闻 古义：____有__学__问__的__人_______。 今义：在学术上有一定成就的人。
②秦既得．意．，烧天下《诗》《书》 古义：_____达__到__目__的________。 今义：称心如意，感到非常满意。
藩．臣(fān) 薨．(hōnɡ)
二、通假字
①今秦杂戎翟．之俗 __翟__，__同__“__狄__”__，__我__国__古__代__北__方__的__一__个__民__族___ ②东竟．至河 __竟__，__同__“__境__”__，__边__境__，__疆___界______
③谋诈用而从．衡．短长之说起 __从__，__同__“__纵__”__，__合__纵__；__衡__，__同__“__横__”__，__连__横________ ④诸夏宾．之 宾___，_同___“__摈__”__，__排__斥__ ⑤西方物之成孰． _孰__，__同__“__熟__”__，__成__熟__
(3)而
①及田常杀简公而．相齐国 _连__词__，__表__顺__承________ ②谋诈用而．从衡短长之说起 __连__词__，__表__并__列_______
③青，取之于蓝而．青于蓝 __连__词__，__表__转__折_______ ④吾尝终日而．思矣 ___连__词__，__表__修__饰______
⑥谋诈．用而从衡短长之说起
_形__容__词__作__名__词__，___阴__谋_诡___诈__的__手__段___ ⑦矫称蜂．出 __名__词__作___状__语__，__像__蜂__一__样_______ ⑧誓盟不信． ___名__词__作__动__词__，__讲__信__用_________
五、古今异义
①学．者．牵于所闻 古义：____有__学__问__的__人_______。 今义：在学术上有一定成就的人。
②秦既得．意．，烧天下《诗》《书》 古义：_____达__到__目__的________。 今义：称心如意，感到非常满意。
藩．臣(fān) 薨．(hōnɡ)
二、通假字
①今秦杂戎翟．之俗 __翟__，__同__“__狄__”__，__我__国__古__代__北__方__的__一__个__民__族___ ②东竟．至河 __竟__，__同__“__境__”__，__边__境__，__疆___界______
③谋诈用而从．衡．短长之说起 __从__，__同__“__纵__”__，__合__纵__；__衡__，__同__“__横__”__，__连__横________ ④诸夏宾．之 宾___，_同___“__摈__”__，__排__斥__ ⑤西方物之成孰． _孰__，__同__“__熟__”__，__成__熟__
(3)而
①及田常杀简公而．相齐国 _连__词__，__表__顺__承________ ②谋诈用而．从衡短长之说起 __连__词__，__表__并__列_______
③青，取之于蓝而．青于蓝 __连__词__，__表__转__折_______ ④吾尝终日而．思矣 ___连__词__，__表__修__饰______
⑥谋诈．用而从衡短长之说起
_形__容__词__作__名__词__，___阴__谋_诡___诈__的__手__段___ ⑦矫称蜂．出 __名__词__作___状__语__，__像__蜂__一__样_______ ⑧誓盟不信． ___名__词__作__动__词__，__讲__信__用_________
苏教版语文高二语文2.6《六国年表》课件 苏教版《史记选读》
2．《六国年表》在编著上有什么特点？
_______________________________________________
_______________________________________________
_______________________________________________
(4)诸著 投诸 诸． ．所 渤闻 海兴 之坏 尾之兼端词，众相，当各于 “之于” 不识有诸．兼词，相当于“之乎”
表表．．六里国如时一事外列表表 (5)表聊 荆人表．欲 寸心 袭宋表，达使 人表．雍水测量，标记
亮 行为自万 表．后 世之主表．上表 表率
4．词类活用
(1)及田常杀简公而相．齐国(名词作一般动词)_做__国__相_____ (2)传曰“法．后王”，何也(名词作一般动词)__取__法______ (3)至献公之后常雄．诸侯(名词作一般动词)___称__雄______ (4)大夫世禄．(名词作一般动词)___享__受__禄__位________ (5)踵．《春秋》之后(名词作一般动词)__跟__随__，__接__续_____ (6)周东．徙洛邑(名词作状语)___向___东_______ (7)矫称蜂．出(名词作状语)__像__蜂__群__一__样_______ (8)此与以耳．食无异(名词作状语)___用__耳__朵_______ (9)秦始小国僻．远．(形容词作动词)____地__处__偏__远_______
六国年表
卖花声·怀古
阿房舞殿翻罗袖，金谷名园起玉楼，隋堤古柳缆龙舟。 不堪回首，东风还又，野花开暮春时候。
美人自刎乌江岸，战火曾烧赤壁山，将军空老玉门关。 伤心秦汉，生民涂炭，读书人一声长叹。
【内容赏析】 《卖花声·怀古》是元代散曲家张可久创作的两首咏史之 曲。作者在曲中抒发了统治者穷奢极欲，连年战争造成“生 民涂炭”的悲剧情感。曲子对于项羽、周瑜和曹操，以及立
六国年表ppt2
积累运用一
通假字
子之鲁，慎无以国骄人（骄：向……炫耀。形转动）
卜居焉，曰吉，遂国之（国：建都。名转动） 以明予小子不敢臣周公也（臣：以……为臣。名转意动） 鲁后世其北面事齐矣（北面：面向北。名转动）
积累运用二
实词
作西畤用事上帝，僭端见矣：（超越本分，过分）
及文公逾陇，攘夷狄：（排除） 诸侯晏然弗讨：（安然） 余于是因《秦记》，踵《春秋》之后：（假托，诈称） 因举而笑之，不敢道：（拿(它)；称道）
间，缄而不视，语其无用，可胜道哉！”（《史通》卷三）；
还有一种看法则可以郑樵为代表，认为“表”是史体当中非 常重要的一种——“《史记》一书，功在十表”。
学习目标 1、积累基本的文言知识，能通过看注释疏通文言文，掌握一些
重要的文言现象。
2、能从年表中看出六国的发展轨迹，了解司马迁的历史观。
字音辨识
矫称蜂出：（跟随）
积累运用三
虚词
虽置质剖符，犹不能约束也（虽：即使）
盖若天所助焉（盖若：表示推测，好像……似的） 秦之帝用雍州兴（用，由于） 余于是因《秦记》（因：根据，凭借）
积累运用四
文言句式
故禹兴于西羌，汤起于亳
（状语后置，应理解为：于毫起）征伐会盟，威重于诸侯（状语后置，比诸侯重）
积累运用五
A．今秦杂戎翟之俗，先暴戾，后仁义（后：然后）
B．及文公逾陇，攘夷狄，尊陈宝（尊：尊崇） C．传曰“法后王”（传：传世的典籍） D．凡二百七十年，著诸所闻兴坏之端（端：头绪） 答案 A
解析
后：意动用法，把……放在后。
2．下列各句中，句式特点与其他三句不同的一项是(
) A．学者牵于所闻 B．秦襄公始封为诸侯 C．而史记独藏周室 D．威重于诸侯 答案 D
六国年表ppt 苏教版
高邮市第一中学 王兆银
10
翻译第1段
08.04.2019
高邮市第一中学 王兆银
11
太史公读秦记，①至犬戎败幽王，周 东徙洛邑，秦襄公始封为诸侯，作西畤用事 上帝，僭端见矣。礼曰：“天子祭天地，诸 侯祭其域内名山大川。”今秦杂戎翟之俗， 先暴戾，后仁义，位在藩臣而胪于郊祀，② 君子惧焉。及文公逾陇，攘夷狄，尊陈宝， 营岐雍之间，而穆公修政，东竟至河，则与 齐桓、晋文中国侯伯侔矣。是后陪臣执政， 大夫世禄，六卿擅晋权，征伐会盟，威重于 诸侯。
10、与齐桓、晋文中国侯伯侔矣
中国：中原08.04.Fra bibliotek019高邮市第一中学 王兆银
6
11、及田常杀简公而相齐国 相：做了丞相。名词作动词用 12、海内争于战功矣 海内：天下 于战功：介宾短语后置。
13、三国终之卒分晋 终：最后。 卒：终于 之：齐国
14、田和亦灭齐而有之
08.04.2019
高邮市第一中学 王兆银
08.04.2019 高邮市第一中学 王兆银 13
研习第2-3段
08.04.2019
高邮市第一中学 王兆银
14
对照注释、译文 落实重点文言字词句
08.04.2019
高邮市第一中学 王兆银
15
1、东方物所始生 所始生：开始产生的地方 2、西方物之成孰 3、收功实者常于西北 收功实者：获得实效的人。 4、汤起于亳 （bó） 于亳 （bó）：介宾短语后置。 孰：同“熟”
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文本探究 仔细阅读全文：司马迁是怎样评价秦国的？ 司马迁说，不要因为秦国后来的短祚就否定了它的一切，必须 看到它在中国历史发展中的重要作用，这就是“世异变，成功 大”。由此，司马迁提出“法后王”，就是要效法秦的顺应变 化以促使国家统一而获得历史前进的政策主张。在汉朝把秦一 概骂倒的否定声中，司马迁的见识，犹如一阵惊雷，具有醒人 耳目的作用。 司马迁的这种见识正好表现了他独特的历史观，也就是他曾经 说过的一句话——
•
11、越是没有本领的就越加自命不凡 。2021/2/272021/2/272021/2/27Feb-2127-Feb-21
•
12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人 的错儿 。2021/2/272021/2/272021/2/27Satur day, February 27, 2021
•
13、知人者智，自知者明。胜人者有 力，自 胜者强 。2021/2/272021/2/272021/2/272021/2/272/27/2021
疑难追踪
1、《六国年表》的编著特点是什么？ 从结构上看，它由两部分组成：一、序文；二、表文。序 文和表文相辅相成。序文是表文的高度概括，表文是序文 的具体展开，序文对表文起画龙点睛的作用，表文对序文 有烘云托月的功能。 从表格上看，它以时间为经，蝉联而下，形成一条历史发 展的纵线。以国别为纬，依次排列，形成一条社会空间的 横线。纵横交织，旁行斜上，组成了一个综述战国史实的 完整而又简明的表格网络。
《
史
记
》
前
以
六
选
事
史
国
读
不
为
年
忘， 鉴， 表
明
知
万
千
代
秋
是
盛
非
衰
得
兴
失
荣
学习目标 1、理解司马迁的“尊秦”思想及其体现的历史观 。 2．认识“表”在《史记》体例中的作用。
Hale Waihona Puke 文本探究秦最终灭了六国，统一了天下。对此，司马迁有何看法？ 请回到序言中寻找！ “盖若有所天助焉！” “秦取天下多暴，然世异变，成功大。”
•
14、意志坚强的人能把世界放在手中 像泥块 一样任 意揉捏 。2021年2月27日星期 六2021/2/272021/2/272021/2/27
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15、最具挑战性的挑战莫过于提升自 我。。2021年2月2021/2/272021/2/272021/2/272/27/2021
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16、业余生活要有意义，不要越轨。2021/2/272021/2/27Februar y 27, 2021
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17、一个人即使已登上顶峰，也仍要 自强不 息。2021/2/272021/2/272021/2/272021/2/27
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
④、综合看，就是由始至终，由序文到表文通盘阅读。这样可 以从宏观上鸟瞰全局，从微观上把握事态，揽战国总体形势于 掌上，收七雄风云际会于眼底。在《六国年表序》中，司马迁 简明扼要地勾划出了秦国历史的发展线索，又提纲挈领地揭示 了春秋到战国的演变过程和阶段性特点。 ⑤、对照看，就是与本纪、世家、列传、书兼观并读，参稽互 察。这样会发现司马迁在编写中产生的矛盾现象和史实错误。 例如，秦魏彫阴之战是一场大战，秦斩魏军四万五千，《年表 》说这次战役发生在魏襄王二年，而《魏世家》记为魏襄王五 年，前后相差三年。
从标题上看，名曰六国，实记七雄。这样处理的原因在于， 年表是依据《秦记》编成的，就以秦国为主，所以只在序 文中强调秦国，而拟定篇题时不把秦国计算在内。至于以 周为首，是奉周为正统的一种安排。这种安排使各国纪年 归于一个共同的旗号之下，年代顺序更显明晰。
疑难追踪
2、如何阅读《六国年表》这类年表？ ①、由右往左选择看。例如秦献公十七年至二十三年。这样 阅读可以了解和掌握一国在特定阶段内发生的大小事件。 ②、由上往下节取看。例如周显王四十三年至四十八年。这 样阅读可以了解和掌握各国在同一时期内发生的大小事件。 ③、单线看，也就是从头至尾专读一表，如秦表或齐表。这 样可以梳理出该国从建立到灭亡的环节和链条。
六国年表
课前欣赏 卖花声·怀古
阿房舞殿翻罗袖，金谷名园起玉楼，隋堤古柳缆龙舟。不堪回首， 东风还又，野花开暮春时候。 美人自刎乌江岸，战火曾烧赤壁山，将军空老玉门关。伤心秦汉， 生民涂炭，读书人一声长叹。
【内容赏析】 《卖花声·怀古》是元代散曲家张可久创作的两首咏史之曲。 作者在曲中抒发了统治者穷奢极欲，连年战争造成“生民涂炭 ”的悲剧情感。曲子对于项羽、周瑜和曹操，以及立了安定西 域功勋的班超，一概加以否定。因为历史上的战争，归根结底 是“英雄”们争夺天下或建功立业的手段，而战火给人民带来 的只有灾难，表达了对人民的同情。
作业设置
请以“世异变，成功大”为话题写一段话。 【要求】
1.采用叙议结合的形式。 2.字数控制在200~300字。
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9、有时候读书是一种巧妙地避开思考 的方法 。2021/2/272021/2/27Saturday, February 27, 2021
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。2021/2/272021/2/272021/2/272/27/2021 7:02:00 PM
生：“究天人之际，通古今之变，成一家之言！”
文本探究
你如何看待作者在文中的观点态度？ 点拨 (1)作者和所有的史学家一样，都表达了对秦国暴政的不满 ，秦国的历代国君，以严明残酷的政令闻名。但我们同样可 以看到，秦国的强大，也是一代一代君主殚精竭虑、苦心经 营的结果，他们子承父业，招贤纳士，锐意改革，积极寻求 富国强兵的良策，探索统一大业的道路，这也是作者司马迁 所肯定的。从这一角度讲，六国灭亡也有其必然性。
点拨 (2)作者认为秦国的成功，有天意的成分，是上天所助。以 弱小之秦灭强大的六国，除了天助之外，别无可能。所以 作者对秦国的功业怀有迷信的观点，在表中，反复出现彗 星，表现了作者对迷信思想的认可。其实这是一种错误的 思想。秦国的成功，有顺应历史潮流的因素，也有君主勤 于政事的因素，更有六国不团结、被秦国分化瓦解的原因。
知识链接
春秋战国混战500多年，而区区一个关外秦国通过数代君王的 努力使自己列于七雄之一。赢政即位，从灭韩到灭掉最后一 个齐国仅用十年。
西周末年，周幽王昏庸无道，为博得褒姒一笑，他上演了一场“烽 火戏诸侯”的闹剧。公元前771年，少数民族犬戎进攻周的都城镐 京。周幽王慌忙燃起烽火。但是，各国诸侯以为这次又是在戏弄他 们，因此没有一国诸侯派兵前来救驾。当各路大军赶到镐京后，看 到的只是一座被焚殆尽的死城。各国诸侯见幽王已死，便共同拥立 太子宜臼为周王朝的天子，这就是周平王。当时秦的首领就是后来 的秦襄公，他带兵全力救周，立下很大的战功。由于对周王室有功 ，周平王就把秦襄公从“大夫”提拔为“诸侯”，并宣布把岐山以 西的大片土地赏赐给秦。从此，秦正式成了一个诸侯国，可以同别 的诸侯国平起平坐了。而这就是“秦襄公始封为诸侯”。
点拨 (3)作者认为秦国虽然建国时日短，但并不是一无可取，效 法近己的秦比“法先王”要现实得多，这是一种独到、深 刻的理解，表现了司马迁的远见卓识和对历史的客观评价。 总之，司马迁对秦国的评价虽然有局限性，但更多的是客 观公正的评价，对以后的史学著作有深远的影响。
文本素材
世异变，成功大 秦国一代代君主殚精竭虑，招贤纳士，锐意改革，积极寻 求富国强兵的良策，迅速走在诸侯国前列，顺应时代潮流， 促使国家统一，推动了历史前进。虽然他们施行了一些严 酷政令，其残暴为后人所不满，但司马迁还是给了他们一 个公正评价：“世异变，成功大。”肯定了其历史推动作 用。