让语文课堂快乐起来
如何使新课标下语文课堂“快乐”起来
如何使新课标下的语文课堂“快乐”起来随着新课标的强力推进，对于在新课标、新形势下如何进行快乐的语文课堂教学？人们众说纷纭。
而“自主、合作、快乐、高效”的课堂教学理念适应了新课标的要求，让课堂洋溢欢乐，充满有情味的笑声，应该成为师生共同追求的生活。
那么如何让语文课堂“快乐”起来呢？下面是笔者的浅见。
一、从导课入手，创建良好的课堂气氛教师要根据课文内容，用富有感染力的语言，营造情意浓的课堂氛围，让学生走进文本。
适宜的课堂气氛能使学生情绪高昂，智力活动呈最佳状态，提高学生们学习的积极性。
课堂上要给学生创设一种愉悦的学习环境，激发学生的学习兴趣，调动学生的情感，才能引起学生的求知欲，完成教学任务。
因此，课堂教学就要抓好导入环节。
根据学生的特点，导入要有趣味性，例如谜语导入、故事导入、游戏活动导入、实验演示导入新课等。
教师还可以结合课文内容，以趣开头，精心设计导入语，引导学生去思考、去理解，使得学生对教学内容感兴趣，兴味盎然地投入到学习中。
此外，教师应巧妙、适时地提问问题，使学生带着问题认真读课文，认真思考，踊跃发言，从而活跃课合理利用现代教育技术，有利于吸引学生的注意力，使语文教学与网络时代相结合。
教育学家夸美纽斯说过：“教学艺术的光亮是注意力。
有为注意力，学习的人才能保持心里不跑马，才能了解放在眼前的一切事物。
”可见注意力是获得良好学习效果的一个重要前提。
现代教育技术在吸引学生注意力方面有着所不可比拟的优势。
运用计算机辅助教学时，显现在显示屏上的课件不仅将学生从单调的“黑白世界”（即黑板和粉笔）带入了绚丽的彩色世界，而且图文声像并茂，直观动态，富有表现力，给学生以视觉、听觉等多角度的感官刺激，极易吸引孩子的注意力。
堂气氛，使学生学得轻松，学得愉快，在此过程中，教师可以及时表扬学生，以激起他们的学习兴趣。
笔者在教学《桂林山水》一课时就利用了多媒体为孩子们播放了优美的图片，领略了桂林的优美风光，收到了良好的教学效果。
让快乐走进小学语文课堂
让快乐走进小学语文课堂语文课是小学生日常学习生活中最为重要的一门学科之一，对学生的思维能力、综合素质和成长影响深远。
但是，现实中很多小学生对语文课程并不感兴趣，导致学生上课时缺乏主动性和积极性。
如何让快乐走进小学语文课堂，增强学生的学习兴趣和主动性成为当下急需解决的问题。
了解学生的兴趣让学生产生学习兴趣的关键是教师能够了解学生的兴趣所在，结合学生年龄、认知水平等特点，灵活运用教学方法，充分考虑学生的感受，在语文教学中寻找笔墨路径。
一种常用的方法是多组织课内外活动。
这些活动的主题应该与学生学习语文知识的内容相对应，如进行读书比赛、情景表演和文学创作等，这样能够将孩子的阅读兴趣与口才训练切实联系在一起。
营造良好的课堂氛围营造良好的课堂氛围是在课堂教学中烘托出未来语文大师的必备环境。
推动课堂教学有效开展，要充分为学生创造一个纯净的语文学习环境。
让孩子们真正爱上语文课，更重要的是要怀着感恩的心来传递给他们人文情怀，激发他们内心深处自然情感的高昂，这样他们才会在学习语文的过程中快乐、开心，真正沉淀到自己的文化内涵中。
要在课堂中营造情感交流的氛围，引导学生多交流、多合作，帮助学生发现关键概念和事件，并激发他们的推理思维，广泛地开阔学生的知识面和眼界，让他们在交流中自然地对语文知识产生浓厚的兴趣。
使用生动有趣的教学方式在语文教学中使用生动有趣的教学方式是提高学生学习兴趣的必要条件。
要充分考虑小学生的认知特点，选择更易于理解、更具生动性的教学方式。
丰富多彩的教学方式，会使学习变得更有趣。
新图教育公式、导图教学、蒙特梭利式教学、动画视频讲解等课堂游戏化和生动化的教学方式都可以在语文教学中得到应用。
这些方式在结合具体内容进行讲解时，不仅能够增加学生的阅读兴趣，提高学生的学习效果，而且还可以促使学生在学习中产生更多的思考和创造性想象。
结语语文课是培养学生基本能力和综合素质的核心学科之一。
让快乐进入小学语文课堂，需要教师在课堂教学中不断创新，理解学生的认知特点，针对学生的认知特点制定教学计划，营造良好的课堂氛围，注重情感交流。
让语文课充满激情
让语文课充满激情在每堂语文课上，我们都要让课堂充满激情和活力，让学生们对语文充满兴趣和热爱。
下面，我将分享一些方法，帮助实现这个目标。
首先，我们要打破传统的教学方式。
传统的语文教学注重课上老师的讲解和学生的记忆，这种被动的学习模式容易令学生产生厌倦感。
相比之下，我们可以采用一些互动的教学方法，如小组讨论、角色扮演、学生演讲等，激发学生的参与和表达欲望。
其次，我们要让课堂内容与学生的实际生活联系起来。
课堂上的读书、写作活动，可以选择一些与学生个人经历、兴趣爱好相关的话题，从而增加学生的参与度。
例如，可以让学生们写一篇关于自己的童年回忆的文章，或者让他们根据自己的想象写一个故事。
另外，我们可以通过多媒体技术来丰富课堂。
在语文课上，可以使用图片、视频等多媒体资源，让学生们在观察、分析中感受到语文的美。
通过这种方式，不仅可以增强学生对课堂内容的记忆，还可以培养他们的观察力和想象力。
此外，我们也可以邀请一些作家、演讲家等来给学生做讲座。
这些嘉宾的亲临课堂将会为语文课增添一份特殊的激情，学生们能够近距离地感受到文字的力量和魅力。
在讲座中，作家可以与学生分享创作经验、作品背后的故事，鼓励学生们勇敢表达自己。
最后，我们也要鼓励学生们多读书。
我们可以给予学生自主阅读的时间，并提供一些优秀的文学作品供他们选择。
同时，我们也可以组织一些读书分享会，让学生们互相推荐和评论自己喜欢的书籍。
通过积极的读书氛围，学生们可以激发对语文的热爱和渴望。
在这样充满激情的语文课堂中，学生们将会更加主动地参与学习，对语文产生浓厚的兴趣。
只有让他们真正地喜欢上语文，才能够更好地培养他们的文学素养和语文能力。
让我们共同努力，让每一堂语文课都充满激情吧！在上述的基础上，我们可以进一步提升语文课堂的激情和兴趣，为学生们创造更加丰富和多元化的学习环境。
下面，我将继续分享一些方法和策略。
首先，我们可以引入一些有趣的活动和游戏，以增加学生的参与度和互动性。
让语文课堂快乐起来
生是 教 育 的土 体 ，我 们 不 能把 他 们 当 作 识 的 被动 接 受 肯 。 课 堂 ， 要极 力 体现 学 生 的 土体 地 位 ， 要从 学 生 自身 ｍ发 ，将 学生 的 兴趣 激 发起 来 ，使 学 生秋 极 参 与课 常 ，把学 生 的 思维 打 开 放 远 ， 让他 们在 思 考 中 获得 成 就 感 。我 们 要 改变 死 搬教 条 的同 定教 学 模 式 ，精 心 设计 课 型 ， 灵活 运 用 教法 ，激 发培 养 学 生 学 习语 文 的秘 极 与主 动 性 。 高 中生 活 是忙 碌 而 枯燥
的人 生 对 话。
缺 课 ，他会 找 各 科老 师 补 课 ，却 惟 独 不补 语 文 ！学 生经 常 不
认 真 学 爿 语 文 课 文 ， 而 只 做 儿 套 练 习 题 、 记 诵 一 Ｆ 言警 名 句 。存 许 多人 眼 里 ，语 文 已经 变 成 了单个 的字 音字 形 、枯燥 的语 法 、零 碎 的 成语 、片 吉 只语 的警 句 。严 格 的选 拔 制 度 ，
关注 高 考 ，适 应 高考 。但 时 ，我 们 也要 注 重 语文 的人 文性 和 丰 富 性 ， 让学 生 在 快 乐 巾学 习 。 在 快 乐 中学 习 ，就 必须 培 养 学 生学 习 语 文 的兴 趣 ， 止学 生存 学 中积 极 思 考 ，存 思考 中获 得快 乐 。
兴趣 是 最 好 的老 师 ，思 考 是最 再 要 的 学 习方 式 之 。学 结 协 作 、 密切 配 合 。所 以辩 论赛
，
备裁孕旎 ｒ 、 一
灞ｌ
让 语 文 课 堂 快 乐 起 来
语 文面 临 着 一种 学 校 不 重视 、学 生不
牢 固地 掌 握 。如 果 举 行一 次 成 语接 龙 比赛 ，学 生 们会 很 卖 力
让语文课堂快乐起来——《秋天的雨》第二课时教学案例
元， 这是一个 围绕 “ 秋天 ” 组织教材 的单 元。《 秋天 的雨》 是一篇 抒情 意味很浓的散文， 以秋雨作为～条线索 ， 它 将秋天众多的景 物巧妙 地串起 来， 从整体上带 出一个美丽 、 丰收、 乐的秋天 。 欢 它
生 ２ 我喜欢描写银杏树 的句 子 ？ ： 师 ： 出示银杏 树的图画及相关文字） （ 你愿意读读描写银杏
树 的句 子 吗 ？
生 ２ 愿意 。 ： 你看 ， 它把黄色给 了银杏树 ， 黄黄的叶子像……
师： 你真棒 ， 能把这句子 正确流利地读 出来 ！你能说说为什 么喜欢这个句 子吗 ？ 生 ２ 这个句子运用 了打 比方的修辞手法 ， ： 把银杏叶 比作小 扇子 ， 好生动 ， 以我喜欢这个句子 。 所 师： 是呀 ， 写作文的时候恰 当地运用打 比方等修辞手法 ， 会 使文章更 生动 、 形象 ！请你 把你对银杏树的喜爱读 出来吧 ！ 生 ３ 我觉得“ ： 扇哪扇哪” 这个词语用得很美 ， 它把银杏叶在 秋天里 的美态 都写 出来 了 ！ 师 ： 的， 是 适当使用拟人 的修辞手法 ， 文章也生色不少 ！请 把你 的喜 爱读 出来吧 ！ 生 ３ 你看， ： 它把 黄色给 了银杏树 ， 黄的叶子像…… 黄 师： 谁来评评他读得 怎样？ 生 ４ 听 了他 的朗读 ， 的脑海里仿 佛看到银杏叶扇动着叶 ： 我
哇飘哇 ， 邮来 了秋天 的凉爽 。
师 ： 出示 课 件 ） （ 比较 一 下这 两个 句 子 ， 发 现 什 么 了 ？ 你
２ 小组交流 ： 组 内交流 ：穿过秋天的大 门，你看 到什 么 ． ① 了？②交流你喜 欢的词语或句子 ， 并谈谈你喜欢 的理 由。 师 ：秋雨带着我们穿过 了秋天 的大 门，我们首先看到什 么
让语文学习变得快乐起来
让语文学习变得快乐起来语文学习是每个学生必须面对的一门重要学科，也是培养学生综合素质的关键。
对于许多学生来说，语文学习是一件枯燥乏味、令人头痛的事情。
他们觉得课文枯燥无味，作文寥寥无几，词语背了许多却不知道如何应用。
或许如今的教育开始逐渐重视学生的兴趣，以及提倡轻松、愉快的学习方式，但是如何让语文学习变得更加快乐起来，依然是值得思考的问题。
让语文学习变得快乐起来，需要培养学生的学习兴趣。
学生对于语文学习的兴趣首先来自于老师的教学方式。
老师在教学中要善于运用生动有趣的教学方式，引导学生走进课文、引导学生发现课文中的魅力，从而激发学生的学习兴趣。
在讲解课文时，可以通过多媒体教学手段，引入一些音视频资料，让学生能够通过听、看、思维的方式来理解课文，增强学生的学习兴趣。
老师还可以适当增加一些轻松活泼的小游戏或者小技巧，让学生在轻松愉快的氛围中学习语文，如此不仅能够提高学习效果，也能够让学生对语文学习更加感兴趣。
让语文学习变得快乐起来，需要注重培养学生的阅读习惯。
阅读是语文学习的重要组成部分，而且阅读是能够让学生乐此不疲的一种学习方式。
老师和家长都要注重培养学生的阅读习惯，让他们能够在阅读中感受到快乐。
在课堂上，老师可以安排一定的阅读时间，让学生自主选择自己喜欢的书籍阅读，或者通过设立阅读小组，让学生互相推荐好书，分享阅读的快乐。
在家庭中，家长也要注重给孩子提供良好的阅读环境，多给孩子购买有趣的读物，鼓励他们从小爱上阅读，从而慢慢地培养孩子对语文学习的快乐感。
让语文学习变得快乐起来，需要注重培养学生的写作能力。
写作是语文学习的重要环节，也是培养学生语文素养和表达能力的关键。
而且，写作是一个能够让学生表达自己情感和思想的过程，能够让学生感受到写作的乐趣。
老师在教学中要注重引导学生写作，让他们学会用文字表达自己的情感和思想。
老师可以通过鼓励学生多写、写得好就奖励、通过点评和展示好作文等方式来培养学生的写作兴趣和能力，让他们在写作中感受到快乐。
让高中语文课堂教学快乐起来
让高中语文课堂教学快乐起来许多长期从事高中语文教学的教师,在课堂教学这方面开展了一些积极的探索与尝试,取得了明显成效。
一、尊重学生人格,为学生创设和谐氛围一是消除等级观念。
在当前升学目的还是非常明确的教学环境下,学生的成绩高低在很大程度上就是学生在学校的“身份证”,不仅学生私下认为如此,就连部分教师在有意无意之中也表现出了这样的观点。
这样的片面观念容易让中后位置学生对学习产生心理障碍,不利于教师开展教学,正确的做法应该是平等地看待每一位学生,尊重每一位学生的人格,在教学集体中营造一种民主、平等、友爱的教学氛围,让学生认为在这样的环境学习是一种快乐,乐于开展学习。
二是态度和蔼可亲。
教师只要进入课堂,必须摒弃一切与教学无关的思维与情绪活动,无论你在课前遇到了什么事情,无论你在进入课堂之前有着怎样的心理体验,只要站在了讲台上,就要保持振奋的精神状态,态度要和蔼,语气要温和,让学生拉近与教师之间的心理距离,为师生开展教与学活动奠定情感基础。
高中生已经具有了一定的独立思维能力与事物评判标准,态度和蔼可亲的教师更容易被学生所接受。
三是充满鼓励期待。
高中生大多处于16~20岁年龄,在这个成长时期,学生的自尊心非常敏感,教师在语文课堂教学活动中的言语以及肢体动作都会对学生的心理产生作用,高中语文教师一般很少会在课堂上对学生开展严厉的批评,哪怕学生回答错误或者轻微违反了教学常规,但是很少有教师注意到自己的一句鼓励的话语、一个赞许的眼神,会对学生的学习积极性产生促进作用,教师要注重这些教学细节的处理,为学生营造温馨的教学氛围。
二、改进方法手段,让学生提高学习激情一是发挥电教媒体作用。
在高中语文教学中,电化教学媒体可以补充大量的教学信息,拓展教学空间,而且在教学情境的营造上可以起到促进作用。
例如在《江南的冬景》一文教学中,虽然课文语句优美,但是学生对文中所描绘的美景缺乏直观的感知与体验,脑海中无法形成与之相符的图景,教师在此时可以插入反映江南地区冬天美景的影音资料,让学生增强对课文内容的理解,同时活跃了课堂教学气氛,激发了学生的学习积极性。
快乐语文,快乐课堂——愉快教学法之教学案例
这 节课 就在 师 生的 欢笑 声 中结 束 了 ，下课 后学 生 还意 犹未 尽 。
案 例启 示 ：
二 、入 情—— 摹拟声音
师 ：小 猫 除 了玩耍 、游 戏 ，还会 发 出声 音 吗？ 的 、短 的 、粗 的 、细 的 ……
张 的小 猫 的 叫声 。学 生很 快乐 ，教 室里 也很 热 闹 。
哈 哈大笑 。 师 ： “ 们为 什么 会这 样热 情地 欢迎 周 总理 呢 ？” 你 学 生们 思考 片 刻 ，纷纷 举起 了小 手 。 生 一 ：因为我们 爱 周总 理 。
生 二 ：这样 才 能表 达我们 对周 总 理 的爱 呀 ！ 生 七 ：有 只小 猫穿 着西 服 ，跟 着钢 琴声 跳舞 呢 。 生 ｉ ：周 总 理 心 系 人 民 ，为 人 民 做 了许 多事 ，我 们热 爱周 总 师 ：我想 问 大家 ，卡罗 尔 家里 的小 猫 ，除 了会 躲 进橱 柜 的抽 屉 理 ，所 以才会 这样 热情 地欢 迎 他 。 里 和跳 到钢 琴上 弹琴 ，还 有 可能 会在 哪里 干些 什 么呀 ？ 生 四：因 为周 总理是 人 民 的好 总 理 。 生 一 ：有 的小 猫可 能会 站 在镜 子前 ，用 爪 子抓镜 子 里的 小猫 。 生 五 ：周 爷爷 身体 不舒 服 ，他 还 带病 来 看我 们 ，我 们很 感 动 ， 生 二 ：有 的小 猫可 能会 打破 卡 罗尔 的相 框 。 生 ：有 的小 猫可 能会 爬 上卡 罗尔 的桌 子 ，打破 花 瓶 。
生 ｉ ：有 的小 猫会 扒在 门帘上 荡秋 千 。
所 以要 热 情地 欢迎 他 。 生 六 ：如 果周 总理 不 是一 位好 总理 ，他 心里 没 有人 民 ，我 们 才 不会 理他 呢 ！ 学 生们 纷纷 附 和 ） （
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
龙源期刊网
让语文课堂快乐起来
作者：李俊霞
来源：《学生之友·素质教育》2019年第03期
摘要：玩是孩子的天性，我们应创设一种愉快的课堂氛围，让学生在玩中学、快快乐乐的学，让学生时时、处处感悟、认识到语文学习的无限乐趣和无穷魅力，从而变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”，真正实现学习上质的转变。
关键词：语文课堂;快乐;学习
俗话说：“书山有路勤为径，学海无崖苦作舟”，“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”，“吃得苦中苦，方为人上人”......并且还有“头悬梁，椎刺骨”这样的故事，我们经常用这些来教育我们的学生，希望学生能以故事中的人物为榜样，刻苦努力，发奋学习。
这样的教育，让学生在脑子里形成了这样一个印象——学习是苦的，而且很苦。
使学生对学习望而生畏，那么他们对学习的兴趣就会大打折扣。
我们忘记了我们曾经也是孩子，曾经也贪玩过，其实孩子的天性就是玩。
所以在语文课堂中我们何不营造出一种轻松、愉快的课堂氛围，让学生在快乐中、在玩中学语文呢？
一、保持微笑，传递快乐
微笑可以为学生创造良好的接受心境，提高学习兴趣和效率。
学生都不太喜欢一天到晚板着个脸孔上课的老师，如果一个教师的表情过于严肃、板滞，就会使学生感到不快、压抑甚至厌恶，对教师反而产生一种反感的抵触情绪，不论课上得多好但学生也不太愿去听课。
如果你在课堂中能以微笑面对学生，而且你是快乐的，那么你的微笑、你的快乐将会传递给每一个学生。
所以在课堂中我们教师不要吝啬你的微笑。
二、制造幽默，活跃课堂
我以为，小学语文教师尤其要有幽默细胞，要努力让快乐充盈语文课堂，让课堂成为孩子的最爱。
教师的适度幽默，能激起趣味，增加教师亲和力，拉近师生的心理距离，吸引注意力，活跃课堂气氛，幽默感是课堂产生魅力的不可缺少的元素。
每个儿童都是天生的幽默大师，教师掌握了制造幽默的技巧，就等于获得了一把开启儿童内心世界的金钥匙。
为了让小学生迷上语文课，我们在平时的教学中应有意识地训练自己的幽默感。
课堂上用上生动形象的比喻，幽默风趣的歇后语，充满童真童趣的课堂用语……来制造幽默效果，让学生对语文课始终有新鲜感。
三、知识广博，旁征博引。