中学生涯教育简介(简版)
高中生涯教育概述
6. 不要走的太快，免得让人不知道你在哪里 7. 要变革，先让人们看到收益 8. 改变是需要时间的 9. 成功靠的不是解决问题，而是利用机会 10. 旧的不去，新的不来 11. 科技，始终来源于人性
[澳大利亚] 理查德.沃特森：
• 那些认为未来可以预测的人要么在撒谎，要么是在 犯傻。我的意图是激发想象力，希望你能够以一种 新的视角看待我们熟悉的事物，并以更清晰的思路 解读我们不熟悉的事务。
2、生涯教育与指导理论
霍兰德的生涯理论
生 涯 彩 虹 图
拓展：
舒伯（Donald Super）生涯理论
• 从职业指导到生涯发展
Havighurst:
发展任务理论：职业发展终身的过程
阶段 内容
1 认同某个工作者
父亲，母亲
2 养成基本的勤勉习惯
学习完成任务
3 在职业结构下获得作为工 职业准备 作者的认同
1. 生涯的含义
相关的概念 • 生涯 career • 生活，生存 live • 生命，人生 life • 职业 vocation，occupation • 工作 work，job • 命运 fate • 事业：enterprise
生涯概念的形成
• 生涯即工作（--1950年） • 生涯=工作+休闲（1965年） • 个体经由所从事工作而产生之有意义的生
-----生涯是一个过程 career as process
-----身份的确定 identity production
常见的观点（怎么理解？）
• 生涯即人生、生涯即竞争，生涯规划就是个人一生 的竞争策略规划。
• 生涯要规划，更要经营，起点是自己，终点也是自 己，没有人能代劳。
• 生涯规划就是规划人生的远景，彩绘生命的蓝图， 发挥自己的才能，写出人生的剧本。
初中学生生涯教育方案
初中学生生涯教育方案引言：在现代社会，初中学生正处于身心发育的关键期，他们的想法和行为受到各种因素的影响。
为了帮助他们更好地发展个人潜能，为未来做好准备，一套完善的初中学生生涯教育方案变得非常重要。
第一部分：认识生涯教育的重要性生涯教育是指学生从初中开始通过系统化的培养和引导，对自己的兴趣、能力、价值观等方面进行认识，为未来人生规划和职业选择提供支持。
因此，生涯教育不仅关系到学生个人的成长和发展，也对整个社会有着深远的影响。
第二部分：培养学生的自我认知能力自我认知是生涯教育的核心要素之一。
学校可以通过开展心理测评、个性特点分析等方式帮助学生了解自己的强项、兴趣爱好和优势，从而引导他们探索适合自己的未来发展方向。
第三部分：提供多元化的学科选择初中学生正处于学习成绩形成的关键时期，学校应该为他们提供多样化的学科选择，既满足学生的兴趣需求，又有利于培养学生的综合能力。
通过开办选修课程和兴趣小组等方式，学校可以满足学生的多元化发展需求。
第四部分：开展职业探索活动初中学生需要与实际工作场景接触，了解不同职业的工作内容和要求。
学校可以邀请各行业的专业人士进行职业讲座，组织实地参观和实习，帮助学生更好地认识职业，为未来选专业和就业做好准备。
第五部分：提供有效的就业指导为了帮助学生更好地就业，学校可以开展一系列就业指导活动。
比如，邀请专业的职业规划师进行讲座，教授学生求职技巧和面试技巧。
此外，学校还应与企业建立合作关系，为学生提供实习和就业的机会。
第六部分：开展实践性的社会实践活动通过参与社会实践活动，学生可以更好地了解社会，并培养实际应用知识和解决问题的能力。
学校可以组织学生参与社区服务、志愿者活动等，提高他们的社会责任感和团队协作能力。
第七部分：建立学生档案和个人发展计划学校可以建立学生档案，记录学生在学业、兴趣发展等方面的情况，用于个人发展评估和指导。
同时，学校还可以与学生一起制定个人发展计划，包括短期目标和长期目标，为学生的个人发展提供有针对性的帮助。
中学阶段的生涯规划教育方法
中学阶段的生涯规划教育方法一、生涯规划教育的重要性生涯规划教育是现代教育中不可或缺的一部分，它旨在帮助学生了解自己的兴趣、能力和价值观，帮助他们制定适合自己的职业目标和计划。
中学阶段的生涯规划教育尤为重要，因为这是学生开始思考未来职业和生活的重要时期。
通过有效的生涯规划教育，学生可以更好地了解自己的潜力和发展方向，增强自信心和动力，提高学习效率和就业竞争力。
二、教育方法1.课程设置首先，学校应该设置专门的生涯规划课程，以提供系统、全面的生涯规划教育。
课程应该包括理论和实践两个部分，理论部分包括职业生涯发展理论、职业选择影响因素、职业规划方法等；实践部分可以通过实习、职业访谈、职业咨询等方式进行。
此外，课程应该根据学生的不同年级和阶段进行分层次教学，以满足不同学生的需求。
2.建立导师制度为了更好地帮助学生了解职业世界和自己的兴趣和能力，学校应该建立导师制度，为学生提供一对一的职业咨询和指导。
导师可以是学校的老师、校友、企业代表等，他们可以为学生提供实际的职业经验和建议，帮助学生更好地了解自己的优势和不足，以及适合的职业领域。
3.开展实践活动为了增强学生的实践经验和职业认知，学校应该鼓励学生参加各种实践活动，如实习、志愿者活动、社团活动等。
这些活动可以帮助学生了解不同的职业领域和工作内容，增强他们的团队合作能力和解决问题的能力，同时也可以帮助他们更好地了解自己的兴趣和优势。
4.家庭教育参与家庭是学生生涯规划教育的重要场所，家长应该积极参与孩子的生涯规划教育，与孩子一起讨论未来的职业方向和生活目标。
家长可以通过与孩子一起参加职业咨询活动、参观企业等方式，增强孩子的职业认知和自信心。
5.利用互联网资源随着互联网技术的发展，我们可以利用各种在线平台和资源来开展生涯规划教育。
例如，一些专业的职业规划网站和应用程序可以提供职业咨询、职业测试、实习机会等信息，帮助学生更好地了解职业世界。
此外，学校也可以建立自己的在线教育平台，提供职业规划课程、实习信息、职业人物访谈等，以丰富学生的职业认知和经验。
初中生涯教育的课程内容
初中生涯教育的课程内容
《初中生涯教育》课程旨在引导学生认识自我、探索兴趣、规划未来，为未来的学习和职业发展奠定基础。
《初中生涯教育》课程内容如下：
一、自我认知
引导学生认识自己的兴趣、性格、价值观和优势，培养自我意识和自我管理能力。
二、职业探索
通过讲座、实地考察、实习等方式，让学生了解不同职业的特点、要求和发展趋势，从而明确自己的职业方向。
三、目标设定与规划
在自我认知和职业探索的基础上，引导学生设定个人目标和制定实现目标的计划，培养他们的规划意识和能力。
四、时间管理
教授学生有效的时间管理技巧和方法，帮助他们合理安排学习和生活，提高学习效率。
五、情绪管理与压力应对
通过讲座、小组讨论和案例分析等方式，教学生如何管理情绪、缓解压力，培养他们的心理健康素质。
六、团队合作与沟通
通过团队项目、角色扮演和小组讨论等方式，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
七、创新与创业教育
引导学生了解创新和创业的基本概念、要求和机会，激发他们的创新精神和创业意识。
八、生涯决策与行动计划
在前面学习的基础上，帮助学生进行生涯决策，制定行动计划，为未来的学习和职业发展做好准备。
总之，初中生涯教育课程内容应注重实用性和可操作性，引导学生主动参与和体验，培养他们的综合素质和未来发展能力。
北京师范大学附属实验中学生涯教育介绍
北京师范大学附属实验中学生涯教育介绍
北京师范大学附属实验中学是国家教育部和北师大进行中学教育改革的实验基地，是培养优秀中学生的摇篮。
实验中学分设高中（本部）、初中（分校）。
学校创建于1917年，前身为师大女附中，有着优良的教育教学传统和深厚的文化积淀，以治学严谨，育人有方享有盛誉。
北师大实验中学堪称国内中学生涯教育的领头羊，对于学生的生涯教育探索已有12年经验，初高中生全部都要修生涯课，高中还设有2个学分，初中1个学分。
从2015年开始，实验中学的生涯课已经开始分类走班，学校设有电影、科技、阅读、生涯实验室、潜能开发等不同形式的生涯课程类型，供学生们来选择，大家可以根据自己的生涯成熟度、需求、兴趣来选课。
北京师范大学附属实验中学对生涯教育师资团队的培养极其重视。
除了心理和德育老师，学校把年级组长、班主任都纳入到生涯教育的体系里，持续派出教师参加各类培训，使整个团队都有机会得到成长。
北京师范大学附属实验中学的生涯教育师资团队几乎都参加过全球职业规划师(GCDF)培训，此外实验中学还培养了多位全球生涯教练(BCC)，形成了推动学校生涯教育工作的专业化骨干队伍。
中学生涯教育简介 简版
兴趣的自自我评估
v 列出你最喜欢、愿意主动做、做的时候 有忘我体验的三件事情；
v 分析这三件事情有何共同特点？
2、认识大大学教育和职业
v 高高校
§ 全国一一共2305所 § 本科院校1090所，专科1215所，其中高高
职1071所； § 本科院校中211院校112所； § 211院校中985院校：43所；
48 21 27 242 110 132 69 23 46 30 16 14 79 38 41 18 14 4
高高职
1071 292
476
38 11 15 6 26 117 32 13 41 4
v 学科的水水平分级：国家级、市级重点 学科；一一级学科国家重点学科
v 大大学和专业的关系
§ 好大大学的特点：好专业多，通识教育好； § 大大学和专业对职业发展的不同作用用：大大学优
§ 目目标：学生生需根据其对薪水水、工工作时间、教育程度的需求，来
描述不同的职业
做法：
v 呈现一一份刊登有招聘干广广告的报纸； v 选择三种感兴趣的职业，并研究它的工工作
条件、薪水水、训练和教育要求； v 要求学生生撰写一一份最吸引他们的工工作描述，
并说明他们的选择； v 要求学生生做一一个3-5分钟的报告，并与同班
举办生生涯教育活动
v 自自我认识类活动
§ 探索个人人的能力力、兴趣、性格、价值观、动 机与需要等活动；
举例：
v 生生涯发展⺫目目标：初步了解一一般的工工作角角色色 v 科⺫目目：语文文
§ 概念：生生涯觉察 § 课程内容：对职业广广告的认识 § 教学理念：让学生生了解广广告中对工工作的描述，已发展对多种
职业的觉察。同时也学习对各种职业的需求，并决定本身身是否乐 意接受广广告中的要求，并能持续地评估这些条件
中学生生涯发展与规划教育
中学生生涯发展与规划教育中学生生涯发展与规划教育对于学生个人成长和未来发展具有重要意义。
随着社会的不断发展，生涯发展与规划教育也在不断地进行着改革和创新。
本文将从生涯发展与规划教育的目标、现状以及策略等方面进行探讨，以期为学生提供更好的生涯发展与规划教育。
一、生涯发展与规划教育的目标生涯发展与规划教育旨在帮助学生树立正确的职业观念，了解自己的兴趣、特长和潜能，学会选择适合自己的职业道路，制定科学的职业发展目标，并努力实现这些目标。
在这个过程中，学生需要经过自我认知、职业探索、职业决策、行动计划等环节，从而提高自己的职业素养和职业能力。
生涯发展与规划教育的目标主要包括以下几个方面：1. 培养学生的职业意识：通过对生涯发展与规划教育的学习，学生应该能够认识到职业发展的重要性，了解自己的个性特点和职业兴趣，学会选择自己适合的职业道路。
2. 提高学生的职业素养：通过对生涯发展与规划教育的学习，学生应该能够具备良好的职业素养，包括职业道德、职业态度、职业情感等，为未来的职业生涯奠定基础。
3. 培养学生的职业能力：通过对生涯发展与规划教育的学习，学生应该能够具备一定的职业能力，包括沟通能力、团队合作能力、领导能力等，提高自己在职场中的竞争力。
4. 帮助学生制定科学的职业发展目标：通过对生涯发展与规划教育的学习，学生应该能够制定出更加科学、合理的职业发展目标，为自己的职业生涯规划提供指导。
二、生涯发展与规划教育的现状生涯发展与规划教育在当今社会中已经得到了越来越广泛的应用，但实际情况仍然不容乐观。
目前，我国生涯发展与规划教育主要面临以下几个方面的问题：1. 重视不够：虽然生涯发展与规划教育已经纳入了中学课程体系，但由于社会、学校和家长等多方面的影响，仍然存在部分学校重视不够的情况。
2. 内容单一：生涯发展与规划教育的內容和方法相对单一，多数学校仅能开出一两门相关的课程，很难满足学生个性化的需求。
3. 方法不当：部分学校在对学生进行生涯发展与规划教育时，由于缺乏专业的方法，导致学生难以真正受益。
中学生涯导向教育的方法与价值
中学生涯导向教育的方法与价值引言：中学生涯导向教育是指学校对中学生进行有针对性的职业规划和生涯教育引导，以帮助学生了解自己、发掘潜力、制定适合自己的人生目标，并提供相关资源和支持，使其在学业、职业和人生规划上做出明智的选择。
一、中学生涯导向教育的意义中学生涯导向教育的实施对于中学生的成长和发展具有重要意义。
第一，帮助学生了解自己。
在中学生涯导向教育中，学生将接触到各种测评工具和活动，可以深入了解自己的兴趣、特长、价值观等，为未来职业选择奠定基础。
第二，发现和发展学生潜力。
通过中学生涯导向教育，学校可以为学生提供多元化的培训和实践机会，鼓励学生参与学术、艺术、体育等领域的活动，并发现学生的特长和潜力。
第三，制定明智的人生目标。
中学生涯导向教育可以帮助学生了解不同职业的需求和发展趋势，以及现实中的就业情况，使学生具备面向未来的人生规划意识，制定明智的人生目标。
第四，提高学生的职业适应能力。
中学生涯导向教育注重学生自我认知和职业探索，培养学生的学习能力、沟通能力和问题解决能力，为他们未来的职业发展打下坚实的基础。
二、实施中学生涯导向教育的方法中学生涯导向教育的实施需要采取多种方法和手段，并将其融入到学校教育中。
第一，提供职业教育课程。
学校可以开设职业生涯规划和职业导向的课程，教授学生职业规划知识、自我认知和资源管理等技能，使学生能够做出更明智的职业选择。
第二，组织职业规划活动。
学校可以组织拓展训练、实习实践和职业探索活动，为学生提供实践机会和职业导向的指导，帮助学生深入了解不同职业领域的情况。
第三，开展生涯测评和辅导。
学校可以利用生涯测评工具，帮助学生了解自己的兴趣、特长和职业倾向，并为学生提供个性化的生涯辅导，制定职业规划。
第四，增加教师指导和支持。
学校教师在中学生涯导向教育中起到重要作用，他们应该接受专业培训，增强职业规划指导能力，为学生提供有效的指导和支持。
三、中学生涯导向教育的价值中学生涯导向教育的实施对学生的发展和社会的进步具有重要价值。
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v 通识教育和职业教育
§ 通识教育：非非职业化教育，强调基本能力力与 基本素养的培养。 § 职业教育：职业化、技能化教育，强调具体 问题解决能力力的培养。 § 不同专业与职业的关系：人人文文学科与工工程技术
专业门类 哲学 经济学 法学 教育学 文学 历史学 理学 工学 农学 医学 管理学 艺术学 合计
v 绝大大部分学生生对未来的职业缺乏思考和向往 ，绝大大部分学生生对于未来的生生活模式没有 规划，人人生生理想过于模糊和简单； v 绝大大部分学生生对大大学专业了解甚少； v 绝大大部分学生生没有将高高中学习与未来的职业 发展联系起来； v 您认为，这些问题是自自主性不足足还是自自控性 不足足带来的？
13岁到22岁这时期，⻘青少年既有旺盛的 好奇心心，也有逻辑思考能力力，可谓探索兴 趣的⻩黄金金10年。 ——村上⻰龙
兴趣和⺫目目标的形成
自我效能
学习经验
-成就经验 -替代经验 -社会鼓励 -情绪状态 结果期待 兴趣
目标
个体生生涯发展的两个核心心
最近的研究证明：自自主性和自自控性对生生涯成功（ 薪水水、地位、满意度）有很强的预测作用用。 理想型
为什么会这样？
12年埋头苦读
2
天决定专业
v “中学时代的孩子子什么都不懂，不知道各 个专业到底是什么意思、社会上各种职 业到底意味着怎样的工工作状态、他们到 底擅⻓长什么、对什么感兴趣、终生生的追 求是什么，统统不知道... 于是就在高高考 分数出来之后的某一一晚在饭桌上和家⻓长 合计了一一下，就胡乱报个金金融、报个计 算机、报个会计... …”
课堂练习
v 请根据您所教的科⺫目目重新分组，设计一一个 在你的课内实施的生生涯教育课程。 v 要求：
§ 明确生生涯发展目目标； § 能与现有课程相融合； § 专业学科和生生涯发展的教学目目标都能实现；
v 您会考虑在一一学期中设计1-2次这类课程吗？
2、独立立式：教育制度未变下的努力力
总计 综合大大学 Comprehensive University 理工工院校 Natural Sciences & Technology 农业院校 Agriculture 林业院校 Forestry 医药院校 Medicine & Pharmacy 师范院校 Teacher Training 语文文院校 Language & Literature 财经院校 Finance & Economics 政法院校 Political Science & Law 体育院校 Physical Culture 艺术院校 Art 民族院校 Ethnic Nationality
§ 目目标：学生生需根据其对薪水水、工工作时间、教育程度的需求，来
描述不同的职业
做法：
v 呈现一一份刊登有招聘干广广告的报纸； v 选择三种感兴趣的职业，并研究它的工工作 条件、薪水水、训练和教育要求； v 要求学生生撰写一一份最吸引他们的工工作描述， 并说明他们的选择； v 要求学生生做一一个3-5分钟的报告，并与同班 同学共享他们的发现 v 时间安排：阅读，l／4节、研究与选择职 业，2／4节、与班上同学分享，l／4节。
v 学科的水水平分级：国家级、市级重点 学科；一一级学科国家重点学科 v 大大学和专业的关系
§ 好大大学的特点：好专业多，通识教育好； § 大大学和专业对职业发展的不同作用用：大大学1096个专业
3、生生涯规划与决策能力力培养
高高中生生生生涯发展不良的结果
v 高高中学习动机欠欠缺，更多由外部驱动； v 自自我了解不足足，生生涯角角色色意识不足足； v 大大学专业选择盲⺫目目、冲动； v 很多大大学生生对专业毫无无兴趣； v 大大学生生活变得消沉、颓废； v 缺乏职业意识，对未来工工作没有了解； v 中学亟需加强生生涯辅导工工作！
v 开设生生涯规划课程 v 举办生生涯教育活动 v 建设生生涯教育项⺫目目
开设生生涯规划课程
v 至至少一一学期的“生生涯规划”课程； v 以协助其有系统地探索自自我和工工作世界 ，了解⺫目目前的学科学习和未来生生涯发展 的关连与影响，激发学生生的学习动机并 强化其学习兴趣，确定未来生生涯发展⺫目目 标的选择，并进行行明智的生生涯规划。
生生计教育（career education）
v 由美国教育总署⻓长⻢马兰德于1971年提出 的一一种教育构想 v 所谓"生生计教育"，即"职业前途教育"，就 是集普通教育和职业教育于一一身身，使每 个学生生从幼儿儿园开始，在接受传统的普 通教育的同时建立立起职业价值观念，获 得谋生生能力力，而而不仅仅是学会某一一种实 用用技术。
§ 帮助学生生学习理性决策方方法； § 鼓鼓励学生生在生生活中自自主决定； § 尊重、接纳学生生的决定；
三、中学生生涯教育的主要方方式
v 整合式
§ 开设多项职业课程 § 和学科课程渗透融合
v 独立立式
§ 开设生生涯教育课程 § 举办生生涯教育活动 § 建设生生涯教育项目目
中学生生涯辅导的主要内容
v 帮助个体整合对自己和环境的了解，促 进其获得积极地成长经验，增强其生活的 自主性与自控性； v 帮助高中生了解自我，了解学业、未来 的高校和专业，做好选课、选专业、选高 校等决策。
二二、中学生生生生涯辅导的内容
1. 认识自我 v 激发自主性，发现个人生涯的内在引导 者（内部动机）
大大学、 总计 专科 学院 2305 1090 1215 547 250 821 322 81 41 18 7 163 103 189 48 242 69 30 79 18 145 21 110 23 16 38 14 297 499 40 11 60 44 27 132 46 14 41 4
高高职 1071 292 476 38 11 15 6 26 117 32 13 41 4
举例：
v 生生涯发展⺫目目标：初步了解一一般的工工作角角色色 v 科⺫目目：语文文
§ 概念：生生涯觉察 § 课程内容：对职业广广告的认识 § 教学理念：让学生生了解广广告中对工工作的描述，已发展对多种
职业的觉察。同时也学习对各种职业的需求，并决定本身身是否乐 意接受广广告中的要求，并能持续地评估这些条件
v 生生涯决策⻛风格
§ 顺从型：想做决定，但不能坚持，会屈从权威 § 直觉型：只考虑自己想要的，凭感觉而非思维 § 冲动型：非此即彼，不考虑其它中间选项； § 犹豫型：与冲动型相反，选项太多，无法决定； § 计划型：内外兼顾、考虑全面，按部就班
v 帮助学生生提高高决策技能
能力力
v 是为了判断个人人具有什么样的能力力并预测 其在所从事的活动中，成功和适应的可 能性； v 指导什么样的职业（专业）适合于某个人人； v 指导什么样的人人适合某个职业（专业）； v 老老师要从知识的传授中发现学生生的能力力 特点，协助学生生了解其优势能力力；
能力力的自自我评估
v 我的成功故事
v 科⺫目目：地理学——南美洲
§ 生生涯发展目目标：了解自自我、提高高决策能力力 § 地理教学目目标：对南美洲各国地理特点的学习
活动描述及要求
在教导有关南美洲的课程时，把班级分为六个 小小组，每一一组别完成一一个南美洲旅游手手册。要求： 1．明确分工工，例如：谁负责研究资料、撰写 文文案、配图及设计等。 2．要求团队合作，互相协调。 3．确定手手册的展示示方方式。
问题是，为什么孩子子们不知道对什 么感兴趣呢？
中学生生生生涯发展特点
v 皮皮亚杰：12岁以后，认知发展进入入最后 一一个阶段：“形式运算阶段”。开始能够 理性、系统地思考抽象概念和假设命题 ：假设演绎推理能力力。
§ 具体到生生涯发展：能运用用逻辑与抽象思维能力力
，将自自我投射到成人人的工工作世界中，能判断出 自自己己的兴趣和能力力何在。同时，也容易对很多 职业形成刻板化印象：极端好与极端坏的职业。
生生计教育"的特点
v “生生计教育”突破了职业教育必须通过开办 职业学校或在普通学校开设职业班来进行行 的传统观念； v 强调在学校内将基础教育课程与职业教育 课程结合起来； v 整体设计学生生的学习活动，使课堂学习内 容直接与现实生生活以及学生生未来的经济生生 活产生生联系，从而而激发学生生成就动机和学 习内驱力力。
兴趣的自自我评估
v 列出你最喜欢、愿意主动做、做的时候 有忘我体验的三件事情； v 分析这三件事情有何共同特点？
2、认识大大学教育和职业
v 高高校
§ 全国一一共2305所 § 本科院校1090所，专科1215所，其中高高 职1071所； § 本科院校中211院校112所； § 211院校中985院校：43所；
1、整合式：以美国高高中为例
v 美国高高中阶段的教育机构主要有综合高高中、职 业高高中和半日日制职业学校三类：综合高高中 占89.2%，以学术类课程为主，也提供种类繁 多的职业课程，主要分三类：家庭与消费课程 、一一般职业课程和具体职业课程。 v 美国高高中生生（96.6%）在毕业前都会修习一一些 职业课程，45%的高高中生生平均修习至至少3个学分 的职业课程
专业
v 根据教育部2011年10月月30日日发布 “普通 高高等学校本科专业⺫目目录（修订二二稿）”， v 本科招生生包括哲学、经济学、法学、教 育学、文文学、历史学、理学、工工学、 农学、医学、管理学、艺术学共12大大 ⻔门类，94个专业类，469个本科专业。
v 大大学和学院
§ 有三个以上的学科门类的叫大大学； § 不到三个学科门类的叫单科类学校，或学院。
§ 写出自自己己认为所做过的最成功的三件事情， 或学的最好的三门功课，三个作业等等； § 分析成功的能力力因素； § 找出共有的能力力类型；
兴趣
v 兴趣：能唤起人人们的注意、好奇并吸引人人 们投入入的事情，在从事的过程中有愉悦和 满足足感。 v 支支持、鼓鼓励学生生发展出对特定学科、事物 的喜好 （北师大大自自主招生生面面试的例子子） v 区分兴趣和补偿性需要满足足的不同