云南省德宏州梁河县第一中学高中语文 第9课《记梁任公先生的一次演讲》导学案 新人教版必修1
高中语文第9课《记梁任公先生的一次演讲》导学案新人教版必修1
9．《记梁任公先生的一次演讲》导学案【学习目标】1. 知识目标：（1）学习叙事中表现人物的方法，重点剖析第四段和第八段。
（2）适当补充课外资料，如《箜篌引》和《桃花扇》原文，激起学生想象的情感，更好的体会人物讲演时的形象，更好的体会人物讲演时的形象和性格。
（3）从课外搜集梁启超事迹，全面了解他的人格魅力。
2.能力目标：培养分析能力，语言表达能力，搜集信息、整理信息的能力。
【重点难点】1．分析体会作者怎样通过叙事来表现人物性情的。
2．学习记叙中加入作者自己的评论和感受的写法。
【学法指导】赏析法、讨论法、朗读法【知识链接】1．作者简介。
原名：梁治华。
成就：散文家文学评论家翻译家。
作品：《雅舍小品》（续集）《浪漫的与古典的》《文学的纪律》《秋室杂文》《莎士比亚全集》《远东英汉大辞典》。
风格：风趣幽默、朴实隽永。
2．人物介绍。
这里的梁任公就是梁启超。
梁启超是广东人，中国近代维新派领袖，1895年同康有为一起“公车上书”，1898年参与“百日维新”，戊戌变法失败后逃往日本，1916年策动蔡锷反对袁世凯。
这是梁启超作为活跃政治家的一面；他曾经倡导文体改良的“诗界小说”“小说界革命”，早年的政论文流利畅达，感情奔放，代表性作品《少年中国说》，晚年在清华著书立说，合编为《饮冰室合集》。
【学习过程】一、品读全文，读准字音，看准字形.戊．戌．（）叱咤．．（）莅．临（）迥．异（）精悍．（）激亢．（）箜．篌．（）酣．畅（）二、整体感知，回答问题.1．本文写梁任公为什么只谈学术造诣不谈政治作为？2．本文中的梁任公有什么特点？3．作者是怎样描写梁启超先生的开场白的？从中可以看出作者对梁任公先生含有怎样的情感？4．本文是如何对梁任公的外貌进行描写的，表达了作者怎样的情感？【基础达标】1．下列加点字的读音有误的一项是（）A．稳健．（jiàn）踱．步（duó）顿．时（dùn）恪．守不渝（kè）B．酣．畅（hān）欺侮．（wǔ）瘦削．（xuē）含英咀．华（jǔ）C．景仰．（yǎng）激亢．（háng）抛掷．（zhì）垂涎．三尺（xián）D．寒暄．（xuān）焦灼．（zhuó）阴．凉（yīn）涕．泗交流（tì）2．选出下列各组词语中书写有误的一项是（）A．风和日丽左顾右盼状极愉快涕泗交流B．张口大笑黄流滚滚博闻强记不能自己C．泪下沾襟大汗淋漓短小精悍叱咤风云D．莅校讲话步履稳健迥乎不同屏息以待3．依次填人下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（）①河南省卢氏县辉锑矿某分厂厂长李某公款11万元，被卢氏县检察院依法查处。
记梁任公先生的一次演讲导学案
《记梁任公先生的一次演讲》导学案一、学习目标1、使用批注式学习法，品析文章对人物的细节描写，初步概括人物形象。
2、品味作者的情感倾向，探究人物的内心世界。
3、培养兴趣，课外延伸阅读二、学法指导品味揣摩语句，感知人物形象。
立足文本，鉴赏语言；走近人物，体会情感；体会人物的内心情感。
三、学习过程（一）走近作者梁实秋：中国散文家，文学评论家、翻译家。
创作以散文小品著称，风格朴实隽永，有幽默感，以《雅舍小品》为代表作。
（二）了解人物梁启超：中国近代维新派领袖，学者。
号任公，又号饮冰室主人。
和其师康有为一起，倡导变法维新，并称“康梁”。
1895年《马关条约》签订后，与康有为等一起联合各省举人发起“公车上书”。
1898年9月21日，戊戌政变发生，梁启超逃亡日本。
1915年，袁世凯称帝的野心日益暴露，梁启超策动蔡锷组织护国军反袁，护国战争在云南爆发，1916年梁启超经越南赴两广参加反袁斗争。
当时他的老师康有为也一起反袁。
1917年7月段祺瑞内阁成立，梁启超任财政总长，与日本横滨正金银行签订续善后借款1000万日元合同；9月，孙中山发动护法战争；11月，因与代总统冯国璋就“统一中国”方式政见不和，段内阁辞职下台，梁启超也随之退出政坛。
曾倡导文体改良的“诗界革命”和“小说界革命”。
早年所作政论文，流利畅达，感情奔放，颇有特色。
晚年在清华学校讲学。
著述涉及政治、经济、哲学、历史、语言学、宗教及文化艺术、文字音韵学等。
其著作合编为《饮冰室合集》。
（三）整体把握1、梁任公的演讲成功吗？（原文划出相关句子）略2、梁任公讲了什么？（用典）略3、梁任公是个怎样的人？（结合课文分析）详（四）品文——品人1、品味语句，感知人物形象。
（2）自主研习梁启超先生的形象：（五）诵读少年中国说全：故今日之责任，不在/他人，而全在/我少年。
男：少年智/则国智（齐）女：少年富/则国富（齐）男：少年强/则国强（齐）女：少年独立/则国独立（齐）。
高中语文必修一记梁任公先生的一次演讲导学案
第9课记梁任公先生的一次演讲一、整体把握1．全文可分几部分，各部分内容是什么？点读课文大致可分为三部分。
第一部分(第1段)：简述演讲的一些背景，为写演讲作铺垫。
第二部分(第2～9段)：描写这次演讲的主要情况。
这是文章的主体，占了大量篇幅。
第三部分(第10段)：点明梁任公作为学者的主要特点，结束全文。
二、细部探微2．本文写梁任公为什么只谈其学术造诣不谈其政治作为？点拨梁任公在政治领域和学术领域都有很高的威望，两方面都可大书特书。
但作者毕竟是一个文人学者，关心学术有甚于关心政治，写学术人物比写政治人物更得心应手；再说梁任公在中国现代政治史上也是一个有争议的人物，而他的学术地位却是一致公认的，不可动摇的。
也许梁任公的政治作为已广为世人见识，而学术造诣为政治声名所掩，正值得为之专文彰显。
3．本文中的梁任公有什么性格特点？点拨作者对梁任公的性格特点不是抽象的概说，而是具体化为各种表现，有形貌特点、表情特点、声音特点、动作特点、气质特点、讲稿特点等，可以笼而统之概括为：才华横溢，博闻强记，修养良好，开朗直爽，认真细致，风趣幽默，谦逊而自负，稳健而潇洒。
4．文中提到梁任公先生演讲时讲到《桃花扇》时，竟“痛哭流涕而不能自已”，梁任公先生为什么会如此动情？点拨《桃花扇》是清代孔尚任的戏曲作品，内容是悲叹明朝灭亡。
崇祯帝虽励精图治，勤勉辛劳，但终因明王朝积重难返大势已去而亡国。
梁任公先生由明亡联想到自己曾追随光绪帝变法图强，终因慈禧等顽固派的扼杀而失败。
国家贫弱，列强瓜分，生灵涂炭，而自己救国壮志难酬，自然也就悲从中来，“痛哭流涕”了。
5．本文的情感表达有什么特点？点拨本文是叙事散文，既有充分的叙事，又有充沛的抒情。
作者对梁任公的情感有敬仰之情、欣赏之情、赞美之情。
本文的情感表达有如下特点：一是直接的表达。
如开篇“那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰”，说的是当时青年学生对先生的景仰之情，其实也是代表作者的心情。
记梁任公先生的一次演讲导学案
《记梁任公先生的一次演讲》导学案教学目标：1.知识目标：引导学生学习细节描写及侧面烘托人物的写作方法。
2.能力目标：品味分析梁任公先生的人物形象，培养学生的分析能力、语言表达能力、搜集整理信息的能力。
3.情感目标：体会作者对梁任公先生含蓄的敬仰之情，体察任公先生的真性情与爱国情怀，感知人格魅力。
教学重点：1.掌握作者表现人物的方法；2.把握梁任公先生人物形象特点，体察爱国情怀。
教学难点：1.分析文中《箜篌引》、《桃花扇》、《闻官军收河南河北》三处细节描写，感悟任公的爱国情怀。
2.理解作者在叙事中的评论和感受。
探究过程：一、夯实基础（借助练习册解决字词）二、整体感知，勾画概括1.本文主要记事还是记人？2.梁启超先生的这次演讲，效果怎么样？何以见得？试从文中勾画出相关的语句。
①②③④四、细读课文，概括特点1.从课文的细节描写中，我可以看出他是一位的人。
2.从不同角度概括总结人物特点。
演讲稿：开场白：动作：声音：语言：表情：进场：演讲内容五、品读细节，感悟情怀1.前面说到任公先生是一位热心肠的人，怎样理解“热心肠”？2.先生读《闻官军收河南河北》这首诗时“于涕泗交流中张口大笑”，体现了任公先生怎样的情怀？3.先生读《桃花扇》，“悲从中来，竟痛哭流涕不能自已”，为什么哭得如此悲伤？4.第五段，梁任公先生引用《箜篌引》，这一首诗该如何理解？六、拓展练习，提高能力运用细节描写，用简短的语言描写一个你熟悉的人。
要求：1.抓住细节，突出特征；2.语言简洁，描写生动；3.运用正面描写与侧面描写。
举例1：唇不点而红，眉不画而翠，脸若银盆，眼如水杏。
——《红楼梦》（薛宝衩）举例2：行者见罗敷，下担捋髭须。
少年见罗敷，脱帽著帩头。
耕者忘其犁，锄者忘其锄。
来归相怒怨，但坐观罗敷。
——《陌上桑》。
记梁任公先生的一次演讲导学案
《记梁任公先生的一次演讲》导学案
【新课标解读】
1.在阅读与鉴赏活动中，注重个性化的阅读，充分调动自己的生活经验和知识
积累，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感受、体验和理解。
学习探究性阅读和创造性阅读，发展想像能力、思辨
2.学会鉴赏文学作品，能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其
艺术表现力，有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪。
努力探索作品中蕴含的民族心理、时代精神，藉以了解人类丰富的社会生活和情感世界。
【学习目标】1.了解文学常识，识记字词。
2.学习叙事中表现人物的方法，分析人物形象，品味形象
【课前导学】
知识卡片- - 作者及梁任公
梁实秋，中国散文家，文学评论家。
成就：散文集《雅舍小品》，翻译《莎士比亚全集》。
梁启超，中国近代维新派领袖，近代思想家，学者1895年追随康有为发动公车上书。
他的著作合编为《饮冰室合集》。
知识卡片- -基础积累
谦逊（）精悍（）激亢（）戊戌（）酣畅（）箜篌（）莅临（）沾襟（）涕泗（）弥漫（）一、找出课文中描写梁启超特点的句子。
二、找找梁启超演讲特点。
三、请同学们收集关于演讲的资料。
四、假如你被选上了学生会主席，请你写一篇关于学生会主席就职演讲的稿子。
字数在100-150.。
《记梁任公先生的一次演讲》导学案设计(人教版高一必修一)
《记梁任公先生的一次演讲》导学案设计(人教版高一必修一):【目标择定】:1．准确掌握基础知识，能体会文中内涵深刻语句的含义，感受作者的情感。
:2．赏析人物的细节描写，体察任公先生的性格、气质以及他的爱国情怀。
:3．了解梁启超事迹，全面感知他的人格魅力，汲取积极向上的精神力量。
:【择定理由】:本文作为写人叙事单元的自读课文，应梳理基础知识，故设目标1,；本文情节简单，人物个性突出，学习的重心应放在对人物形象的把握和塑造人物的方法上，同时，梁任公作为改革派，人尽皆知，但学术上的贡献人们知之甚少，所以，应全面感知人物的人格魅力，故设目标2、3。
:第一部分【探究一径】:【主问题】从这篇文章中可以看出梁任公先生是怎样的一个人？:1．作者是怎样描写梁启超先生的开场白的？他对此作何评价？:2．为什么梁启超的一次讲演给作者留下如此深刻的印象，使之常常想起，并笔而记之？:3．文中提到梁任公先生演讲时讲到《桃花扇》时竟“痛哭流涕而不能自已”，梁任公先生为什么会如此动情？: 4．本文对一次演讲中的梁启超作了精彩生动的描写，结合时代背景，你觉得梁启超先生具有怎样的性格？: 【再问再新】::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::::: :::::::::::::::【助学资料】:1．戊戌变法相关知识:/sc/html_doc/27062.htm2．《鸟》（梁实秋）第二部分::必修①第三单元第9课《记梁任公先生的一次演讲》对应检测:一、语言积累及应用:1.下面加点字的注音有误的一组是(::::::):A.稳健（jiàn）::::踱步（duó）:::::顿时（dùn）:::::恪守不渝（kè）:B.酣畅（hān）:::::欺侮（wǔ）::::::瘦削（xuē）:::::含英咀华（jǔ）:C.景仰（yǎng）::::激亢（háng）::::抛掷（zhì）:::::垂涎三尺（xián）:D.寒暄（xuān）::::焦灼（zhuó）::::阴凉（yīn）:::::涕泗交流（tì）:2.下列各组词语中没有错别字的一项是（:::::）:A．景仰::戊戌::启迪::风神潇洒::::::::::::B．谦逊::宏亮::箜篌::公竞渡河:C．弥漫::苍茫::引证::不能自己::::::::::::D．机缘::酣畅::沾襟::步屐稳健:3.下文加点的词语使用有误的一项是:(::::::):A.我记得清清楚楚，在一个风和日丽的下午，高等科楼上大教堂里坐满了听众，随后走进了一位短小精悍秃头顶宽下巴的人物。
《记梁任公先生的一次演讲》-导学案
9记梁任公先生的一次演讲学习目标1.通过品味文章,掌握写人记事的写作方法,分析细节,体味感情。
2.使用圈点批注的方法,写出自己的读书心得。
3.感受任公的气度风范,领悟先生的爱国情怀。
自主认知一、整体感知自读全文,疏通文章,明确字词读音。
二、自练自测1.作家作品梁实秋,中国散文家、文学评论家、翻译家,浙江杭县(今余杭)人,生于北京,1915年就学于清华大学,1923年留学美国。
创作以散文小品著称,风格朴实隽永,有幽默感,以《》为代表作。
还有文学评论集《浪漫的与古典的》《文学的纪律》,译著《莎士比亚全集》等。
梁启超，广东新会人，中国近代维新派领袖，学者，字卓如，号任公，又号“”。
与其师康有为并称“康梁”。
1895年同康有为一起“公车上书”，1898年入京，参与“百日维新”，戊戌变法失败后逃往日本，1916年策动蔡锷组织护国军反对袁世凯。
晚年在清华学校讲学、著书立说，其著作合编为《》。
2.给下面加点的字注音。
戊戌（）叱咤（）酣畅()主角()激亢()谦逊() 博闻强识() 屏息以待() 莅临() 迥异() 箜篌() 蓟北（）涕泗交流（）三、质疑问难通过预习本文,你有什么疑问,请写在下面。
四、合作探究1.圈点批画文中相应语段,分析梁任公是一个怎样的人。
2.文章塑造任公的形象时运用了哪些写人的方法?3.梁任公先生演讲时为什么开头就提到一首古诗《箜篌引》,其用意何在?4.文中提到了先生在演讲《桃花扇》时“悲从中来,竟痛哭流涕而不能自已”,梁任公先生为什么会如此动情?5.关于杜诗“剑外忽传收蓟北,初闻涕泪满衣裳……”,先生在演讲时为什么于涕泗交流之中张口大笑?补充：“《箜篌引》者，朝鲜津卒霍里子高妻丽玉所作也。
子高晨起刺船，有一白首狂夫，被发提壶，乱流而渡，其妻随而止之，不及，遂堕河而死。
于是援箜篌而歌曰：‘公无渡河，公竟渡河，堕河而死，将奈公何！’声甚凄怆，曲终亦投河而死。
子高还，以语丽玉。
丽玉伤之，乃引箜篌而写其声，闻者莫不堕泪饮泣。
高中记梁任公先生的一次演讲导学案教案
《记梁任公先生的一次演讲》导学预案教学目标：一、了解梁启超及梁实秋的情况，识记重点字词；二、分析人物形象，学习作者表现人物的方式；3、品味语言，感受作者的情感。
教学假想：由演讲到学识人品，总结刻画人物形象的方式，通过典型语句体会作者情感。
教学时数：1课时导学内容：1.给下列加点的字注音。
戊（wù）戌（xū）叱咤（zhà）莅（lì）临迥（jiǒng）异精悍（hàn）激亢（kàng）箜（kōng）篌（hóu）酣（hān）畅2.解释下列列词语。
叱咤风云莅临迥乎不同短小精悍博闻强记无人问津3．请结合相关资料用自己的话来归纳介绍你所知道的梁启超先生。
（不低于60字）导入：清华大学是咱们每一个学子梦寐以求的高等学府，其校训是“自强不息，厚德载物”，这是近代一名学者集《易经》中的名言“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物”来勉励学子树立“完整人格”的警言。
大家知道这位学者是谁吗？学生明确：梁启超。
今天咱们就随着作者梁实秋来领略梁启超的演讲风度。
板书题目：记梁任公先生的一次演讲人物介绍：这里的梁任公就是梁启超。
有谁了解有关梁启超的情况吗？学生明确：梁启超是广东人，中国近代维新派领袖，1895年同康有为一路“公车上书”，1898年参与“百日维新”，戊戌变法失败后逃旧日本，1916年策动蔡锷反对袁世凯。
这是梁启超作为活跃政治家的一面；他曾经提倡文体改良的“诗界小说”“小说界革命”，早年的政论文流畅畅达，情感奔放，代表性作品《少年中国说》，晚年在清华著书立说，合编为《饮冰室合集》这是他作为学者的一面。
梁实秋：浙江人，其创作以散文、小品著称，风格朴实隽永，有《雅舍小品》。
内容分析：《记梁任公先生的一次演讲》这篇文章就是通过梁启超的一次演讲来表现梁启超的学识和人品。
思考：这篇文章，围绕演讲，讲了关于演讲的哪些方面？明确：演讲的背景，演讲稿，演讲的时间、地址和人物，开场白及语调，演讲进程的特点等。
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云南省德宏州梁河县第一中学高中语文第9课《记梁任公先生的一次演讲》导
学案新人教版必修1
【学习目标】
⑴知识目标：
引导学生学习概括人物形象的方法。
⑵情感目标：
感受梁任公的人格魅力和爱国情怀。
【知识储备】
梁实秋（1902－1987），中国散文家、文学评论家、翻译家。
原名治华，浙江杭县（今余杭）人。
其创作以散文小品著称，风格朴实隽永，风趣幽默，作品有：散文集《雅舍小品》、《雅舍小品》（续集）；文学评论集《浪漫的与古典的》、《文学的纪律》、《秋室杂文》；译著《莎士比亚全集》、《远东英汉大辞典》等。
2.了解背景
1922年3月，梁启超应清华文学社之邀，在清华学校作了《中国韵文里头所表现的情感》的专题演讲。
本文即是梁实秋对这次演讲的记述。
课文题为记一次演讲，好像是记事，其实是写人，通过写一次演讲的情景来表现梁任公的一些特点，并表达对老师的崇敬之情。
本文撷取最有价值的记忆片段构思成文，篇幅短小，语言简练，意味深长，精彩纷呈，把对老师的真挚情感融于叙述描写之中。
【课前作业】
1、阅读相关资料，对梁实秋、梁启超有所了解。
（见资料一、二）
2、给加点的字注音：
戊．（）戌．（）主角．（）箜．（）篌．（）激亢．（）迥．（）乎不同蓟．（）北叱．（）咤．（）风云莅．（）临【课堂探究】
1、作者通过记一次演讲刻画出来一个鲜活的梁任公，那么作者给我们刻画了一个怎样的梁任公呢？
勾画的语句属于人物哪方面的描写？表现人物什么样的性格？请同学们用最简练的语言旁注在书上。
1、小组展示：小组代表将勾画的语句及旁注的内容用简练的语言抄在小黑板上（写本小组认为最精彩的三处即可），进行交流展示。
（小组在交流展示时，教师可引导学生诵读有关精彩语句或片段或适当点拨。
）1. 作者是怎样描写梁启超先生的开场白的？他对此作何评价？
答案：“他走上讲台，打开他的讲稿，眼光向下一扫，然后是他的极简短的开场白，一共只有两句”，这是开场前的动作。
开场白的语言：“‘启超没有什么学问──’眼睛向上一翻，轻轻点一下头：‘可是也有一点喽！’”，从中我们也可以感觉到一位活生生、有那么一点点谦逊其实又非常自信的梁启超先生了。
作者本来就很景仰这位大师，现在得以亲自聆听其演讲，自然是更加佩服又觉得满足。
2.为什么梁启超的一次讲演给作者留下如此深刻的印象，使之常常想起，并笔而记之？答案：梁任公的演讲特点：开场白独特，声音沉着有力、洪亮而又激亢；内容丰富而有趣，表情酣畅淋漓，成为表演；另外他的外貌短小精悍，步履稳健，气质风神潇洒，眼神光芒四射；讲演时生动有趣，旁征博引，手舞足蹈，
博闻强识、自由洒脱。
体现出他作为一个有文采有学问的学者风范，给人留下深刻印象。
3.文中写了梁任公先生两次哭，结合补充知识，试分析两次哭的原因是否一致？答案：不一致，第一次哭是“讲到他最喜爱的《桃花扇》，讲到‘高皇帝，在九天，不管……’那一段”触动了他“变法失败”的感伤之情；第二次哭是“他讲到杜甫的诗‘剑外忽传收蓟北……’表现梁任公随作者的喜极而泣的情感而“涕泗交流”。
探究点二：精句赏析
1.他走上讲台，打开他的讲稿，眼光向下一扫，然后是他的极简短的开场白，一共有两句，头一句是：“启超没有什么学问——”眼睛向上一翻，再轻轻点一下头，“可还是有一点喽！”赏析：句子三个动词“扫”“翻”“点”，生动传神地描写出了梁任公的大学者风范：谦逊，自负，诙谐。
“扫”字突出其平易近人，“翻”字写出其思考状，“点”写其他对自己的肯定。
这三个动作，也深深地吸引住了台下的学子。
2、他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。
赏析：句中的动词准确地描绘出完全进入演讲状态时的梁任公形象，“掩面”“顿足”狂笑”“太息”表明梁任公已完全把自己当作作品中的人物，“掏”“拭”也说明他已与作品中的人物同呼吸共命运了。
动作描写准确地写出了大学者梁任公的才华与情感。
3、有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？于是我想起了从前的一段经历，笔而记之。
赏析：从三个方面评价梁任公先生，并以当世少有这种人而反衬之；同时，这也是写作此文的原因。
后句紧凑承前句，回忆往事，笔而记之，内涵丰富。
探究点三鉴赏评价
1、梁任公的形象是如何在文中得到完美体现的？
提示：㈠对事件的描述中插入对人物的肖像、语言、动作、神态等的细节描写，在细节和侧面描写中展示人物性格特征。
①肖像描写，如“短小精悍秃头顶宽下巴的人物，穿着肥大的长袍”“步履稳健，风神潇洒，左顾右盼，光芒四射”，写出了人物精神饱满、气质洒脱的特点。
②动作描写，如“走上讲台，打开他的讲稿”；神态描写，如“眼光向下面一扫”“眼睛向上面一翻，轻轻点一下头”，语言描写，如“启超没有什么学问——”“可是也有一点喽！”，体现出谦逊而又自信、风趣的特点。
③动作细节描写，如“有时候，他背诵到酣畅处，忽然记不起下文，他便用手指敲打他的秃头，敲几下之后，记忆力便又畅通，成本大套地背诵下去了”，体现出梁任公才学渊博而富有个性；④间接描写：如“他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。
”“他掏出手巾拭泪，听讲的人不知有几多也泪下沾巾了”。
㈡在叙事描写之中抒情议论，表达作者对梁的敬仰、欣赏、赞美之情，起到画龙点睛的作用。
2、本文是叙事散文，既有充分的叙事，又有充沛的抒情，作者对梁的敬仰、欣赏、赞美之情是怎样抒发的？
提示：①直接抒发。
如：“那时候的青年学子，对梁任公先生怀着无限的景仰”，“有学问，有文采，有热心肠的学者，求之当世能有几人？”②半直接半含蓄地抒发。
如：“我很幸运地有机会听到这一篇动人的演讲”，“他敲头的时候，我们屏息以待，他记起来的时候，我们也跟着他欢喜。
”③完全含蓄地抒发。
A.描写外貌，着重于表现神采，展现一个卓越不凡的大家的形象和风范。
B.“他真是手之舞之足之蹈之，有时掩面，有时顿足，有时狂笑，有时太息。
”纯粹是动作描写，但读者仍能从中感受到作者的敬佩。
C.标题“记梁任公先生的一次演讲”，以学生的辈分称呼梁任公先生，是一种尊敬和爱戴。
【目标检测】
学生总结：经过对本课的学习，请同学们概括梁任公这一人物形象，用简洁的语言写在小黑板上。
（教师点拨：指导概括人物形象的方法。
）
【课后作业】
(读后请概括章太炎先生形象）
章太炎轶事一二
国学大师章太炎堪称一代名士，他学问渊博、性情怪异，常有非常之举，因而一生留下了数不清的逸闻趣事。
章太炎的名声很大，常有慕名者前来听其讲学，但大多失望而归。
原因是章太炎口齿不清，讲话漫无层次。
“九一八”事变后，章太炎应邀赴北平演讲。
由于他满口杭州土话，听众难以领会，最后只好由学生钱玄同、马裕藻担任“翻译”。
生活中的章太炎没什么情趣，甚至不懂欣赏自然之美。
有人邀他游山，他说不知道山为何物。
但有时他又表现得很有情调。
1912年，章太炎准备续弦，朋友问他对于未来夫人有何条件。
章太炎回答：“什么严格的条件都没有，只要能读读《红楼梦》就够了。
”
平时，章太炎让仆人做事总喜欢写条子。
有一次，他写了张条子让仆人买肉。
但是仆人跑遍了苏州城的各个肉铺，最后空手而归。
章太炎问为何空手而归，仆人说：“你写的字他们看了都说没有。
”原来，章太炎写的是甲骨文的“肉”字，形似“月”字。
章太炎晚年给人开药方，写的都是金文，药店不认得。
章太炎愤然道：“不识字，开什么药店。
”
章太炎与王国维同为浙江人，一居海宁，一居余杭，相距不远，但二人平日素不交往，且相互间也从不公开提及对方。
章太炎数次拒绝出任清华国学院导师，原因是他不肯居王国维、梁启超之后。
民国初年，袁世凯设宴款待京城名流，章太炎也在邀请之列。
章太炎拿到请柬后，上书四个大字：“恕不奉陪”，随即投入邮箱。
辛亥革命后章太炎常手持一扇，扇面写“悔不击碎竖子脑袋”八字，很有气节。
由于长期埋头治学，章太炎对人间事几乎到了一种“忘我”的程度。
他的记性很差，经常不识路。
在日本办《民报》期间，常闹出不识归途、误入别人家门的笑话。
当时，章太炎住在报社，距离孙中山的寓所很近，但每次去孙中山家必须要有人同行，否则他肯定迷路。
这种情况到了晚年更加严重。
一次，他坐车回家，车夫问他去哪里，他说：“我的家里。
”车夫问他家在哪里，他回答：“马路上弄堂里，弄堂口有家纸烟店。
”结果，车夫拉着他满大街转。
还有一次，他从上海同福里寓所坐车到旧书店买书，从书店出来后，他坐上一辆黄包车，示意车夫向西走。
车夫照他的话，走了好长一段路，见他还不动，就问道：“先生，你究竟要到哪里去？”章太炎说：“我自己也不知道，上海人都知道我是章疯子，你只要拉到章疯子家就是了。
”
唯大英雄能本色，是真名士自风流。
章太炎的这些逸闻趣事从另一个侧面也正好印证了他的学养与魅力。