06-17《智能家居》教学设计
小学信息技术教案智能家居新版
小学信息技术教案智能家居新版智能家居新版：让科技融入小学信息技术课堂智能家居作为现代科技发展的产物，越来越多的人开始享受其带来的便利和舒适。
对于小学信息技术课程来说，智能家居是一个理想的主题，可以帮助学生了解现代科技的发展，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
本文将介绍一份小学信息技术教案智能家居新版，旨在引导教师在教学中创造性地运用智能家居的概念和技术。
一、教学目标通过本课的学习，学生将能够：1. 了解智能家居的概念和特点；2. 掌握智能家居的基本原理和技术；3. 能够使用相关软件和设备进行智能家居控制；4. 培养学生的创新思维和合作精神；5. 发展学生的信息技术运用能力。
二、教学内容1. 智能家居概述a. 什么是智能家居？b. 智能家居的发展历史和应用领域；c. 智能家居的优势和挑战。
2. 智能家居技术原理a. 传感器技术：温度、湿度、光线等传感器的原理和应用；b. 网络通信技术：Wi-Fi、蓝牙、Zigbee等无线通信技术的应用；c. 控制技术：远程控制、语音控制等方式的原理和操作。
3. 智能家居控制软件和设备a. 智能手机和平板电脑控制软件的介绍和使用；b. 智能音箱和智能灯泡等设备的功能和操作；c. 设计和搭建智能家居系统的方法和技巧。
4. 智能家居的应用案例a. 家庭安防系统：门窗传感器、摄像头等设备的应用；b. 智能照明系统：通过控制软件实现灯光的调节和定时开关；c. 智能家电控制：通过智能手机远程控制电视、空调等家电设备。
三、教学方法与手段1. 案例分析：通过学习智能家居的相关案例，引导学生分析其对生活的改变和感受。
2. 实践操作：让学生亲自使用智能家居控制软件和设备进行实际操作，体验智能家居的功能和便利性。
3. 小组合作：组织学生分成小组，设计和搭建一个智能家居系统，并在班级中进行展示和演示。
四、教学步骤1. 引入：通过介绍智能家居的发展历史和应用领域，激发学生对智能家居的兴趣和好奇心。
全国苏科版信息技术九年级全册第7章第3节1.《智能家居》教学设计
全国苏科版信息技术九年级全册第7章第3节1.《智能家居》教学设计一、教材分析《智能家居》是苏科版信息技术九年级全册第7章第3节的内容。
本节课主要介绍智能家居的概念、发展历程、主要功能和实际应用，旨在让学生了解智能家居的基本知识，培养学生对智能家居技术的兴趣和认知。
通过本节课的学习，学生能够掌握智能家居的基本概念，了解智能家居的发展历程，认识智能家居的主要功能和实际应用，提高对智能家居技术的认知和兴趣。
二、核心素养目标三、学习者分析1. 学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中，已经了解了信息技术的基本概念和操作，能够使用计算机进行简单的操作，如文字处理、图像处理等。
同时，学生对智能设备有一定的了解，如智能手机、智能手表等，能够使用这些设备进行基本操作。
2. 学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对信息技术课程充满兴趣，愿意学习和探索新的技术。
在学习能力方面，学生具有一定的自主学习能力，能够通过网络等资源进行自我学习。
在学习风格上，学生喜欢通过实践操作来学习，能够通过动手实践来加深对知识的理解。
3. 学生可能遇到的困难和挑战：在学习智能家居这一节时，学生可能对智能家居的概念和实际应用不太理解，需要教师的引导和讲解。
另外，学生可能对智能家居的技术原理不太熟悉，需要通过实例和实际操作来加深理解。
同时，学生可能对智能家居的安全性和隐私保护等问题有所顾虑，需要教师进行相关的教育。
四、教学方法与手段1. 教学方法：(1) 讲授法：教师通过讲解智能家居的概念、发展历程、主要功能和实际应用，让学生了解智能家居的基本知识。
(2) 讨论法：教师组织学生进行小组讨论，分享他们对智能家居的认识和理解，促进学生之间的交流和思维碰撞。
(3) 实验法：教师安排学生进行实际操作，如使用智能家居设备进行体验，让学生通过实践操作来加深对智能家居的理解和认知。
2. 教学手段：(1) 多媒体设备：教师利用多媒体设备展示智能家居的图片、视频和案例，使学生更直观地了解智能家居的实际应用。
智能家居 教案
智能家居教案教案标题：智能家居教学目标：1. 了解智能家居的基本概念和原理。
2. 掌握智能家居的应用领域和功能。
3. 能够评估智能家居对生活的影响和益处。
4. 培养学生的创新思维和解决问题的能力。
教学内容：1. 智能家居的定义和基本原理。
2. 智能家居的应用领域和功能，如智能照明、智能安防、智能家电等。
3. 智能家居的优势和挑战。
4. 智能家居对生活的影响和益处。
教学步骤：引入活动：1. 向学生介绍智能家居的概念，引发学生对智能家居的兴趣。
知识讲解：2. 讲解智能家居的基本原理和应用领域。
3. 分析智能家居的功能和优势。
4. 探讨智能家居可能面临的挑战和问题。
实践活动：5. 分组讨论：学生分成小组，讨论智能家居对生活的影响和益处，并列举实际例子。
6. 小组展示：各小组向全班展示他们的讨论结果和例子。
应用拓展：7. 创新设计：鼓励学生发挥创新思维，设计一个智能家居系统，解决特定问题或提升生活质量。
8. 学生展示：学生展示他们的创新设计，并分享他们的设计理念和解决方案。
总结评价：9. 总结智能家居的重点内容和学习收获。
10. 学生自我评价：学生对自己在本课程中的学习成果进行自我评价。
教学资源：1. PowerPoint或投影仪，用于展示相关图片和视频。
2. 智能家居相关的案例和资料。
3. 小组讨论和展示的指导材料。
4. 创新设计的指导材料和工具。
评估方法：1. 学生小组讨论和展示的表现评价。
2. 学生创新设计的成果评价。
教学延伸：1. 鼓励学生参观智能家居展览或实地考察智能家居应用。
2. 邀请相关专家或行业人士来学校进行讲座，分享智能家居的最新发展和趋势。
注意事项：1. 确保教学内容和语言简洁明了，适合学生的理解能力。
2. 鼓励学生积极参与讨论和展示，培养他们的合作和表达能力。
3. 在评估过程中，注重学生的创新思维和解决问题的能力，而不仅仅是答案的正确与否。
06-16《智能家居》教学设计
第16课智能家居一、教材分析本课主要介绍当前的一个热门应用——智能家居系统，它是物联网技术应用于生活，服务于生活的一个实例，也是物联网技术发展的必然趋势。
以基于4G 移动通信网络的智能手机为代表的智能终端已经成为智能家居系统中人与物之间管控的重要平台。
二、学情分析本课的学习者是小学六年级的学生，这个年龄段的学生生性活泼、好奇心强，观察和分析能力较中年级有了很大的提高。
21世纪以来，互联网迅猛发展，六年级的孩子一直在互联网环境中成长，对互联网的学习、娱乐、交流等强大功能有一定的切身体会。
对他们而言，虽然物联网是一个全新的概念，但在日常生活中，都或多或少地接触过物联网的应用，学生已具备这方面的生活体验。
三、教学目标与要求1. 了解智能家电和智能家居系统，知道如何通过移动终端远程操控智能家电。
2. 通过个体体验、小组合作等多样化的学习形式，感悟智能家居这一热门应用。
3. 通过虚拟现实的体验，让学生切身感受智能家居给生活带来的便捷。
4. 通过把所学知识应用于生活实际，激发学生对物联网的探索兴趣。
四、教学重点与难点1. 重点：明确智能家居系统的组成。
2. 难点：体验智能终端对智能家电的远程操控。
五、教法方法与手段情境模拟、远程操控智能家电示意图的分析和讲解、真实的远程操作和控制体验。
六、课时安排安排1课时。
七、课时安排PPT演示文稿、相关实验器材。
八、教学过程（一）创设情境，初步感知交流：同学们，每天清晨当你们全家出门上班、上学后，往往最担心的事是什么？提问：如果小偷来到老师家，你们觉得老师会不会担心呢？明确：老师一点都不担心，不相信的同学欢迎来尝试“入侵”老师“家”（隔壁空教室），挑战老师刚才的肯定。
活动：学生主动挑战，假扮“小偷”，该同学刚入侵，手机立刻收到消息。
（1分钟后假扮“小偷”者归位。
）交流：你刚才进门后的信息都传到了我的手机上，你相信吗？师播放从该同学进门后的所有视频。
【设计意图】远程监控在家庭中还未能够普及，学生的知晓率还不高，通过手机电脑远程连接智能摄像头进行场内外互动，活跃了气氛，有效激发了学生的兴趣，更是让学生感知科技改变生活，为接下来的学习做好铺垫。
信息技术六年级第8课《智能家居--远程控制家电》教案
信息技术六年级第8课《智能家居--远程控制家电》教案——远程控制家电教学目标与要求：1、知识与技能：了解智能家居；了解手机远程控制家电；了解3G 移动网络。
2、过程与方法：教师讲解、演示引起学生学习的兴趣；小组合作学习发挥每一位学生的作用。
3、情感态度与价值观：培养学生探索学习的精神；培养学生互相帮助的意识。
4、行为与创新：激发学习的积极性和创造性。
教学重点：利用手机实现远程控制家电。
教学难点：手机远程控制技术。
教学方法与手段：本课采用教师引导、学生探索、小组合作等教学方法。
教学过程：第一课时一、导入您有没有想过，在上班途中，突然想起忘了关家里的灯或电器，打个电话就可以把家里想要关的灯和电器全部关掉；下班途中，打个电话先把家里的电饭煲和热水器启动，让电饭煲先煮饭,热水器先预热；等您回到家，马上就可以洗个热水澡啦，并可立即享用香喷喷的饭菜啦；若是在炎热的夏天，您可以用手机把家里的空调先开启，回家后就能享受丝丝凉意啦。
在家里，您可直接拿起手机就可以控制家里所有的灯和电器。
神奇吗？学生交流、讨论。
二、新授智能家居教师：介绍智能家居的知识。
生分小组讨论交流，了解智能家居的相关知识。
①教师提出任务：生自读概念。
②生自读课本了解相关原理和知识。
经验交流：把自己的亲身经历与大家分享。
播放介绍智能家居的视频片段。
早晨，当我们还在熟睡，卧室的窗帘准时自动拉开，温暖的阳光轻洒入室，轻柔的音乐慢慢响起，呼唤我们开始全新生活每一天；当我起床洗漱时，微波炉（电饭煲）已开始为您烹饪早餐，我就可以马上享受营养早餐啦；餐毕不久，音响自动关机，提醒您赶快上班；轻按门厅口的“全关”键，所有的灯和电器全部熄灭，安防系统自动布防，这样您就可以安心上班去了；当我们全家人外出旅游时，可设置主人在家的虚拟场景，这样小偷就不敢随意轻举妄动了。
学生观看视频，体验功能，关注手机远程控制家电的应用。
教师引导：所有这些控制我们都可以用手机来来实现。
三、课堂小结这节课同学们学习了智能家居，课后希望大家通过自己的观察、调查等相关的途径，更加客观清楚的认识智能家居。
《智能家居》教学教案(1)
1.教学课件PPT
2. 教材：《物联网应用技术（智能家居）》方娟 陈锬 张佳玥 易涛 人民邮电出版社
作业设计
1．第一章的思考与练习题。
教学过程
教学
环节
教学内容与过程
（教学内容、教学方法、组织形式、教学手段）
课前组织
做好课前“5分钟”教学管理（多媒体、实训室），做好上课前的各项准备工作（打开电脑、打开课件、打开软件、打开U盘中的素材位置、打开授课计划、教案等），吸引学生注意力。
教学内容
1. 任务描述
2. 任务展示与实现
3. 教师讲解本任务涉及的知识点
4.任务小结
教学重点
（1）微控制器概述
（2）ARM体系结构
（3）ARM Cortex M0
教学难点
（1）ARM体系结构
（2）ARM Cortex M0
教学准备
1.教学课件PPT
2. 教材：《物联网应用技术（智能家居）》方娟 陈锬 张佳玥 易涛 人民邮电出版社
总结
评价
本节课主要运用讲授教学法。通过学习，使学生能够掌握传感器的定义、特点、功能、分类，了解和熟悉嵌入式系统的定义、特征和发展过程。
教学评价方式以个人为单位，以完成课后练习作业的质量为评价标准，促进学生的自主、创新学习的方式 。
第2章感知与控制技术（2）
课程名称
智能家居
项目名称
感知与控制技术
任务名称
作业设计
1．第二章的思考与练习题。
教学过程
教学
环节
教学内容与过程
（教学内容、教学方法、组织形式、教学手段）
课前组织
做好课前“5分钟”教学管理（多媒体、实训室），做好上课前的各项准备工作（打开电脑、打开课件、打开软件、打开U盘中的素材位置、打开授课计划、教案等），吸引学生注意力。
教案智能家居
教案设计智能家居一教学目标：1．知识与技能了解智能家居的概念会根据电路图搭建实物电路，并能进行调试实现其功能2．过程与方法（1）通过教师提出的问题，故事，动画等材料，发挥想象力，理解智能家居的概念。
（2）通过亲身实验，应用比特造型模块，创意设计出造型各异的智能家居外形。
（3）连接电子模块，完成报智能家居的制作。
（4）围绕作品的创意，用途等方面进行说明和展示。
（5个W+1个H）3. 情感，态度，价值观（1）智能家居外形的设计，培养发散思维，提高创新能力，审美能力。
(2) 通过模块的组建，拼装，培养动手能力。
(3) 小组为单位的学习过程，提高团队意识，培养人际交往和沟通能力。
(4) 作品的描述展示，设计理念和功能说明，培养演讲演示能力，提高自信心。
二教学重难点：重点：作品的评价与交流难点：智能家居的个性化创意设计三教学资源PPT课件，图片，视频资料，比特造型模块，比特电子模块。
四教学过程1 导入（视频）（1）通过观看视频，提出“智能家居”的概念智能家居又称智能住宅，它利用网络通信技术、安全防范技术、自动控制技术、音视频技术等，对家居生活相关的设施进行智能化管理。
远程控制是智能家居的一项重要功能。
（2）介绍3G移动网络3G是第三代移动通信技术，是下一代移动通信系统的通称。
3G系统致力于为用户提供更好的语音、文本和数据服务。
与现有的技术相比较而言，3G技术的主要优点是能极大地增加系统容量、提高通信质量和数据传输速率。
讨论：3G核心应用包括哪些呢？3G核心应用包括：宽带上网、手机商务、视频通话、手机电视、无线搜索、手机音乐、手机办公、手机购物、手机网游等。
2 实验（设计外形）（1）通过图片和实物，在教师的讲解下认识比特造型模块，电子模块。
课件中提供模块、铆钉等图片，示意学生拼装方法。
5V2A变压器电源和开关模块蜂鸣器LCD温湿度传感器432转接板电子开关模块432转接板烟雾传感器GSM模块手机卡插卡处人体感应模块无线发射模块按钮模块信号：单片机PC2端口（自定义端口2）信号：单片机PD2端口（自定义端口1）对于初次接触的学生，可提供一些造型图片，搭建好的作品作为其参考。
全国青岛版初中信息技术第四册第二单元第11课《智能家居》教学设计
详细介绍智能家居的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。
3.智能家居案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解智能家居的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的智能家居案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解智能家居的多样性或复杂性。
3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。本节课可能涉及智能家居设备的实际操作，教师需要提前准备好实验器材，如智能灯泡、智能插座、智能音箱等。同时，教师还需要检查实验器材的安全性，确保学生在操作过程中的人身安全。
4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。教师可以将教室划分为几个区域，如理论教学区、实验操作区、小组讨论区等。理论教学区可以摆放桌椅，供学生听课和做笔记；实验操作区可以摆放实验器材，供学生进行实际操作；小组讨论区可以摆放桌椅，供学生进行小组讨论和合作学习。此外，教师还可以在教室墙上张贴与智能家居相关的海报、图片等，营造良好的学习氛围。
7.评价工具：准备评价工具，评估学生的学习成果。教师可以准备评价工具，如测试题、作业题、项目报告等，以评估学生对智能家居知识的掌握程度。教师还可以设计一些实践性强的评价任务，如让学生设计一个简单的智能家居系统，以评估学生的实践能力。
教学过程设计
1.导入新课（5分钟5.智能家居的未来发展趋势：随着技术的不断进步，智能家居的未来发展趋势包括更加智能化、个性化和互联互通。未来的智能家居系统将更加注重用户体验，提供更加智能化和个性化的服务。
6.智能家居的挑战与问题：虽然智能家居给人们带来了便利，但也存在一些挑战和问题，如数据安全和隐私保护、设备兼容性、系统稳定性等。这些问题需要通过技术创新和政策法规来解决。
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第17课智能家居
【教材分析】
本课主要介绍当前的一个热门应用——智能家居系统，它是物联网技术应用于生活，服务于生活的一个实例，也是物联网技术发展的必然趋势；以基于4G移动通信网络的智能手机为代表的智能终端已经成为智能家居系统中人与物之间管控的重要平台。
【学情分析】
本课的学习者是小学六年级的学生，这个年龄段的学生生性活泼、好奇心强，观察和分析能力较中年级有了很大的提高。
再者，21世纪以来，互联网迅猛发展，六年级的孩子一直在互联网环境中成长，对互联网的学习、娱乐、交流等强大功能有一定的切身体会。
对他们而言，虽然物联网是一个全新的概念，但在日常生活中，都或多或少地接触过物联网的应用，学生已具备这方面的生活体验。
【教学目标与要求】
1. 了解智能家电和智能家居系统，知道如何通过移动终端远程操控智能家电。
2. 通过个体体验、小组合作等多样化的学习形式，感悟智能家居这一热门应用。
3. 通过虚拟现实的体验，让学生切身感受智能家居给生活带来的便捷。
4. 通过把所学知识应用于生活实际，激发学生对物联网的探索兴趣。
【教学重点与难点】
重点：明确智能家居系统的组成。
难点：体验智能终端对智能家电的远程操控。
【教法方法与手段】
情境模拟、远程操控智能家电示意图的分析和讲解、真实的远程操作和控制体验。
【课时安排】
安排1课时。
【课时安排】
PPT演示文稿、相关实验器材。
【教学过程】
一、创设情境，初步感知
交流：同学们，每天清晨当你们全家出门上班、上学后，往往最担心的事是什么？
提问：如果小偷来到老师家，你们觉得老师会不会有担心呢？
明确：老师一点都不担心，不相信的同学欢迎来尝试下“入侵”老师“家”（隔壁空教室），挑战老师刚才的肯定。
活动：学生主动挑战，假扮“小偷”，该同学刚一入侵，手机立刻收到消息。
（1分钟后假扮“小偷”者归位）
交流：你刚才进门后的信息都传到了我的手机上，你相信吗？
师播放从该同学进门后的所有视频。
【设计意图】远程监控在家庭中还未能够普及，学生的知晓率还不高，通过手机电脑远程连接智能摄像头进行场内外互动，活跃了气氛，有效激发了学生的兴趣，更是让学生感知科技改变生活，为接下来的学习作好铺垫。
提问：究竟是什么原因可以让我们对这一切了如指掌？是否有个设备记录了刚才的一切？
明确：有一个摄像头，这个摄像头不是普通网络聊天用的摄像头，是智能监控摄像头，用来对所选区域实时监控、执行安全检查等。
只要有智能手机，家中有WIFI，就能随时随地查看家中情况。
这就是我们物联网时代的产物——智能家居的应用。
板书课题：智慧生活——智能家居
二、合理联想，深入了解
1. 智能家居概念解读。
提问：什么是智能家居？
交流：电影《钢铁侠》中呈现出的家的“高端”画面：在安防森严的大宅中，人脸识别门禁可以查明访客身份；主人所到之处，灯光、显示屏等即刻开启，厨房里机械臂助手开始煎鸡蛋、煮咖啡等……
追问：那是不是只有科幻电影里才有？
师呈现资料：1995年时，微软创始人“比尔盖茨”在美国建立的一所豪宅就已经对家居生活相关设施实现了智能化的管理。
智能家居概念：智能家居是指通过物联网技术、通信技术等相关技术，将各类家用电器等设备和设施连接在一起，提供智能化的管理、控制或个性化定制等功能的家居环境，从而使生活变得更加简单、舒适和智慧。
【设计意图】智能家居概念抽象，学生不易理解，但联系了学生熟悉的电影画面以及媒体报道的真实资料来介绍讲解，知识就不再晦涩难懂了。
2.智能家居全接触。
播放视频短片，学生深入了解物联网智能家居系统的居住环境。
【设计意图】学生必然没有接触过完整的智能家居系统，通过一段视频很好地让学生了解了其应用。
让学生对智能家居的认识不仅仅停留在概念层面，深入了解了该系统的工作过程。
提问：智能家居系统主要实现哪些智能化管理？该系统主要通过哪个终端对家居系统控制和管理？
明确：手机等移动终端远程控制家电。
用手机、平板、计算机等终端，通过有线或无线网络，经智能控制网关及控制器件，对家用电器进行远程智能控制管理。
3.智能家居初体验。
活动：邀请今天发言最多的一位同学远程操控老师家中的智能家电。
大屏幕展示——
【设计意图】借助个体的实际操控，让学生亲身体验智能控制家电这一热门应用，
激发学生科学探索的兴趣。
发现：智能手机是最为快捷方便的移动终端工具，它已成为人与物之间管控的重要平台。
拓展：为把智能家电连接起来控制，必然需要一套物与物之间的通信系统。
目前主流的智能家居通信技术分为有线和无线两种。
无线技术主要有：ZigBee、蓝牙、WIFI 以及NB-IoT等。
三、巩固所学，实践应用
活动：活学活用，DIY智能家居模型。
实践：以智能音箱为主导，结合智能插座、智能灯泡、家用电器等元素，构建简易智能家居模型。
【设计意图】通过智能家居模型的设计与搭建，使学生进一步了解智能家居系统的组成，加深学生对所学知识的理解。
四、评价总结，拓展延伸
活动：智慧生活——线上体验智能家居。
打开桌面上的“智慧生活线上体验馆”快捷方式，一起体验物联网开启的智慧生活。
小组自由选择3个体验主题中的一个，体验要求：
1. 在选定的主题下，组内成员选择不同的场景体验。
2. 组内交流：说说你体验了什么场景。
3. 全班交流：小组推荐一名组员说说你们组认为最“智慧”的场景。
教师提示：体验过程中，需要自己点击鼠标才能继续体验，就像我们亲手操作一样。
小结：与普通家居相比，智能家居优化了人们的生活居住环境，使我们的生活更加舒适、便利和安全。
课后希望大家通过自己的观察、调查等相关的途径，更加客观清楚地认识智能家居，真正感受智能家居给我们带来的智慧生活。
【设计意图】通过线上体验馆让学生全面体验智能家居给生活带来的便捷，并进一步延伸到课后，让学生通过课后的观察切身感受智能家居系统已悄然进入我们的生活。
【教案设计：李洁（无锡市洛社中心小学）】。