新时期中国高等教育改革面临的困境和解决的对策。怎样贯彻科教兴国战略？
我国高等教育改革存在的问题及对策
我国高等教育改革存在的问题及对策: Since the 90s of the20th century,the reform of higher education has madeconsiderable progress both in theory and practice,but from the aspect of comprehensive development goals,there are still some gaps and deviations.This paper tries to started with fully implement the Party's education policy and promoting the comprehensive development perspective,the problems of the higher education reformand the future direction and measures are reviewed.1我国高等教育改革的现状1.1 体制改革是关键体制改革取得了很大成效 , 或者说有很大的变化 , 一个新型的高等教育体制已经展现在我们面前。
先说学校内部管理体制改革。
很多学校进行了新一轮学校内部管理体制改革 , 竞争上岗 , 精简机构 , 重新组织队伍。
第二是经费筹措体制改革。
我们成功地进行了学生交费上学的改革。
学校的产业收入现在也有较大的增加 , 学校跟社会的联系广泛了 , 学校筹集经费的能力大大提高 , 一个多种渠道筹措经费的格局大体形成。
第三是招生就业制度改革。
高考内容的改革 , 目的就是有利于推进素质教育 , 更多地出能力型的题和应用型的题 ; 另外一个改革是实行网上录取 , 保证了公平性。
第四 , 办学体制改革。
逐步形成以政府办学为主 , 社会各个方面积极参与办学的新格局。
我国高等教育存在的问题及解决方法
我国高等教育存在的问题及解决方法摘要：高等教育是人类创造知识文化的重要传播场所，是高级专门人才的培养基地。
改革开放以来，新中国的高等教育取得了长足的发展。
但是，我国高校人才培养模式在培养目标、课程设置、教学方式、职业教育等方面仍存在着一些亟待解决的问题，如何解决这些问题，是我国高等教育的重中之重。
关键词：高等教育；问题；解决方法进入21世纪以来，全球经济竞争在进一步加剧，高等教育也逐渐由精英化向大众化转变。
然而，随着我国建设创新型国家进程的加快，高等教育在取得令人瞩目成绩的同时，也面临着一些亟待探讨和解决的问题。
一、高等教育存在的问题1.我国高等教育的目标定位存在较大缺陷。
高校仍把培养综合化、研究型人才作为主要目标，但快速发展的经济社会更需要创新型、实践型、通专结合型的人才。
另外，我国高等教育普遍存在着“重理工，轻人文”的现象，缺乏对学生综合素质的培养。
2.专业结构和课程设置不能适应市场和社会的需要。
传统大学教育最大特点就是从传统的“学科本位”模式出发，以完整的学科体系为出发点考虑课程开发，偏重理论知识的完整性、系统性和严密性，缺乏对社会需求的把握，往往是有什么样的老师，有什么样的办学条件，就培养出什么样的人才。
所以，在课程设置上就造成了理论教学多，实践教学少；必修课多，选修课少等现象，专业设置也墨守成规，缺乏创新，不能适应社会的发展。
3.许多高校普遍存在着过分强调理论教学，忽视实践应用环节的现象。
以知识传授为主要目标的教育模式仍然是大学主要的教学方法，自学、讨论、调查研究、实验实习等仍处于辅助地位。
由于片面强调系统讲授知识，高校教学脱离社会实践的倾向十分突出，这不利于培养大学生的协作能力和健全人格。
4.缺乏对大学生的职业素质的培养和就业的指导。
智联招聘副总裁赵鹏说：“现在大学生就业面临的最大困难不是成绩、知识和经验的欠缺，而是职业规范和职业意识等职业素质的缺乏，企业招聘人才的标准有接近七成的权重是放在应聘者的职业素质上。
高等教育行业的困难与创新优化思路
高等教育行业的困难与创新优化思路引言：高等教育是国家发展的重要支柱，对人才培养和社会进步起着不可替代的作用。
然而，在当前的社会背景下，高等教育面临着一些困难和挑战。
这些困难涉及到质量保障、学生就业、创新能力培养等方面。
为了应对这些问题并推动高等教育的发展，我们需要采取一系列创新优化措施。
一、提升高等教育质量1.加强课程改革：针对专业设置过多、课程内容滞后等问题，可以通过优化课程结构、精简专业设置来提升质量。
同时，引入前沿科技与知识更新机制，让学生接触到更加实用和先进的知识。
2.改革评价体系：当前评价体系偏重结果导向，应当引入综合素质评价，并建立多元化评价机制，鼓励学生全面发展。
3.促进教师素质提升：加大师资队伍建设力度，提供良好的培训和发展机会，提高教师的教学水平和创新能力。
二、加强产业与高校合作1.建立校企合作基地：搭建高等教育机构与企业之间的合作桥梁，促进产学研结合。
通过实习、双导师制等方式，提升学生的实践能力和就业竞争力。
2.鼓励科技成果转化：引导高校加强科技研发与产业结合，推进科研成果向实际生产力转化。
政府可以出台相关政策，为科技企业提供更多支持和优惠措施。
三、拓宽学生就业渠道1.培养创新创业意识：营造良好的创新创业氛围，设置相关的课程和实践项目。
激发学生的创新精神和个人能动性，为他们未来创办企业奠定坚实基础。
2.加强实习与就业指导：高校要加强与用人单位的联系，了解行业需求，并根据市场情况适时调整专业设置。
并在学生毕业前为其提供就业指导和职场培训。
四、推动国际化发展1.增加留学机会：开展国际交流项目，鼓励学生到海外高等教育机构进行交流学习，拓宽国际视野和人脉。
2.吸引优秀外国教师与学者：鼓励外籍教师来华任教，引进一流的全球性人才资源。
同时加强与外国高校的合作研究项目，提升自身研究水平。
结论：高等教育行业所面临的困难和挑战不容忽视。
只有通过创新优化思路，我们才能够提升高等教育质量、推动产学研结合、培养创新人才，并在国际舞台上树立起一流大学的形象。
高等教育的发展困境与创新解决方案
高等教育的发展困境与创新解决方案引言：高等教育是一个国家发展和人才培养的重要领域。
然而，随着社会经济的快速变化和全球化的进程，高等教育也面临着一些困境。
本文将探讨目前高等教育所面临的问题，并提出一些创新的解决方案。
一、供需矛盾日益突出随着中国经济的迅猛发展，高等教育受到了更多青年人的追求。
然而，供给方面并没有跟上需求增加的步伐。
先进技术和全球化竞争导致行业结构不断调整，对于高素质人才的需求也有所改变。
因此，高校毕业生就业率居高不下成为了当前社会关注的焦点之一。
许多大学生发现他们在就业市场上面临激烈竞争，并很难找到与自己专业相关的工作。
这一供需矛盾不仅给个人带来压力，也给整个社会带来压力。
二、学科设置滞后于实际需求传统学科的设置已经无法适应现代社会的需求。
随着新兴行业和技术的迅速发展，传统学科的局限性变得越来越明显。
许多新兴学科并没有得到应有的关注和发展。
创新、互联网、人工智能等领域正在崛起，对于这些领域相关专业的需求日益增加。
然而，在一些高校中，很少提供相关学科的教育和培养机会。
这导致了人才供给与市场需求之间的差距。
三、教育模式陈旧不灵传统的教育模式以灌输知识为主导，并且以考试成绩来评价学生的能力，这种教育模式在当前社会已经不能满足需求。
现代社会对于创新思维、团队合作能力、实践能力等方面的要求越来越高。
然而，许多高校却仍然停留在传统的教学范式上，在培养学生创造力和实践能力方面存在不足。
这种陈旧不灵的教育模式限制了学生个人素质和职业竞争能力的发展。
创新解决方案：一、提高教育资源的供给为了缓解高等教育供需矛盾，需要增加高校的数量和规模。
政府应该加大对高等教育的投入，建设更多的大学和研究机构。
同时，要引导社会各界参与到高等教育事业中来，鼓励企业与高校合作，共同培养人才。
此外，可以通过推动在线教育的发展，提供更多便捷灵活的学习选择。
在线教育可以充分利用互联网技术和资源，在任何时间任何地点都可以进行学习，并且可以提供个性化的学习计划和辅导。
浅析科教兴国战略下我国教育体制改革所面临的问题和不足
浅析科教兴国战略下我国教育体制改革所面临的问题和不足摘要：科教兴国战略是实现中国经济社会全面发展、中华民族伟大复兴、国家繁荣昌盛的重要方针，促进教育事业的发展意义重大。
但是我国在教育体制改革中却面临着资金投入欠缺，师资队伍落后，高校扩招政策负面作用过大等问题和困扰。
在面临机遇与挑战的当今社会，只有不断促进我国教育事业发展，完善教育体制改革，才能真正的讲科学技术转化为生产力，实现科教兴国战略的重要指导意义。
关键词：科教兴国战略教育体制改革问题建议和措施在1977年的科学和教育工作座谈会上，邓小平提出第一次提出了科教兴国的发展战略，所谓科教兴国，就是指全面落实科学技术是第一生产力的思想，坚持教育为本，把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置，增强国家的科技实力及向现实生产力转化的能力，提高全民族的科技文化素质，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，加速实现国家的繁荣强盛。
三十年后的今天，政府坚持着科教兴国的执政理念，对教育的各个方面开展了大刀阔斧的改革，这些改革很大程度上促进了我国教育事业的发展，为发展社会主义经济奠定了科技基础，但同时，很多政策还不够完善，教育体制仍然存在不足和漏洞，其改革也不会一劳永逸，它需要我们顺应时代的步伐，不断完善，不断创新。
1980年以来，中国教育事业在党和政府的领导下先后颁发了一系列重要文件和法令法规，提出了优先发展教育和科教兴国的战略。
这使得中国教育出现了蓬勃发展的新局面，也拉开了教育体制的序幕。
然而由于一些因素的影响，科教兴国战略并没有完全被落实，教育事业与社会经济发展脱节的现象并没有从根本上得到解决，经济建设缺乏教育事业的支持和动力，以下将从基础教育和高等教育两个方面浅析我国在科教兴国战略的指导下，教育体制改革中所面临的一些困境和问题。
一、基础教育体制不够完善，难以保证科教兴国战略的持续发展。
基础教育是科教兴国的奠基工程，对提高中华民族素质、培养各级各类人才、促进社会主义现代化建设，具有全局性、基础性和先导性作用。
浅议我国教育改革存在的问题及对策
浅议我国教育改革存在的问题及对策近年来，我国教育改革不断深化，已经取得了一系列成果，但是也面临着一些深层次的问题。
本文将从如下几个方面探讨我国教育改革存在的问题及对策。
一、教育不公平问题我国教育体制长期以来存在的问题是教育不公平。
一方面，城市和发达地区的教育资源要比农村地区和贫困地区更丰富；另一方面，教育机会的分配更多地依赖关系、贿赂和其他不正当用途的方式，而不是不分贫富、由自治区政府按照固定方式分配。
解决办法：加强政府对教育的投入，加大对贫困和落后地区的教育支持力度，并采取更加公正的教育机会分配办法，确保每个孩子都能够平等地接受优质的教育。
二、课程设置问题我国教育课程设置存在一些问题。
目前，教育部门不断增加学生学习任务和课程设置，很多课程内容已超出学生的承受能力和时间限制。
此外，一些校园课程闭塞，缺乏现实联系。
解决办法：精简课程设置，合理分配学习任务，注重多维度的课程设计，如融入现实社会问题的案例教学，这不仅能够让学生学以致用，也能够掌握专业技能，更能培养出强烈的社会责任感。
三、考试评价问题我国教育考试评价存在的问题主要体现在应试教育的本质上。
针对分数等级，平时课业考试及模拟考试的分值和现实意义，在考试前花极大力气提高分数而不是源流教育成果的建立，这使得学生和教师们变得功利性很强，并疏远了那些不擅长应试的人。
解决办法：改革考试评价制度，推行多元化评价体系，注重对学生综合素质的评估和录取。
并不是通过考试成绩来判定一个学生是否能够成才，而是通过独具特色的表现形式来发现学生优点、发扬特长。
四、教师素质问题教师素质问题是影响教学效果的主要因素之一。
目前，很多地方发生的办学毛病不少源于教师的专业课程学习不够，教育教学实践经验不足的情况。
其次，教师们的教育意识不足，夹杂着一些过时的思想和管理方式。
解决办法：加大对教师的培训和督导力度，注重提高教师在专业领域的知识水平，丰富教师教育、追求知识、认真对待教学职业本质的热情和兴趣，同时激励老师在教育教学中的格局和理念，推动教育优化和改革实现良性互动。
我国高等教育改革存在的问题及对策
我国高等教育改革存在的问题及对策【摘要】我国的教育改革已经持续了多年，但无论是基础教育还是高等教育，改革的力度都不大，效果也不佳。
国家也意识到教育对于中国未来发展的重要性，将教育改革提升到了国家战略的高度。
但因为各种原因，教育改革成效并不显著。
尤其是高等教育，其担负的责任很重，它连接着学生的在校生活和社会生涯，直接面向社会输出人力资源，迫切需要改变现有的模式和状态。
本文就当前我国高等教育改革中存在的问题、成因及对策进行简要的分析，以供参考。
【关键词】高等教育；改革；问题与对策虽然终身教育提了很多年，但我们还是不得不承认，现实中高等教育基本上就是学校与社会的转接点，高校为社会直接输出各类人才，这些人才直接成为社会的主要生产力。
高等教育改革不顺畅，将会直接影响人才的输出和人才的质量，进而影响未来国民经济的发展。
教育改革已经提了很多年，也已经持续了很多年，但是效果一直不尽如人意。
限制教育改革成效的原因是多方面的，有主观的原因，也有客观的原因。
高校的管理者应当充分意识到当前高等教育改革中存在的各种不足，分析其原因并探索出一条合适的道路。
一、当前我国高等教育改革中存在的问题当前高等教育中存在着不少的问题，这些问题大多为历史遗留问题，至今没有解决。
随着时代的发展，又增添了不少的新问题。
针对这些问题，党和国家对我国的教育进行了必要的改革，但是收效甚微。
首先，成绩至上的本质没有改变。
虽然在中小学校这一点更为严重，但是高等教育也存在着这样的问题。
高等教育的毕业考核虽然以毕业论文或者设计的形式在一定程度上综合考查学生的各方面素质，但是作为经历过中国教育十余年的学生来说，只要是考核，就一定有应对之策，换句话来说，当前的毕业论文或者设计与当年的八股文其实仍然没有本质上的差别。
学生并没有在毕业论文或者设计中显现出自己的技能和创造力，而只是严格按照格式进行“理论”上的“创造”。
这种考核其实仍然没有现实意义。
其次，教育公平问题凸显。
教育改革面临的困境及应对之策
教育改革面临的困境及应对之策教育作为一项非常重要的国家事业，在中国的发展历程中一直占据着重要的地位。
然而，随着社会、经济、科技的快速发展，人们对于教育的期望也在不断提高。
尤其是在当前“素质教育”成为国家教育改革的主题之际，教育改革面临的困境也日益突出。
本文将从政策制定、课程设置、教学模式和学生评价等方面探讨教育改革面临的困境，并提出解决之策。
一、政策制定的难度近年来，教育改革的热点问题集中在国家教育政策的制定和实施上。
学科改革、教师培训、教育投资等问题备受关注，而要解决这些问题的前提是政策制定的前瞻性、系统性和可操作性。
当前教育面临的一个重要困境是，教育的政策制定、执行缺乏全面、科学、民主的监管和评价机制，这导致政策的制定和执行往往无法跟上时代的变化。
要解决政策制定的难题，政府需要逐步加强政策制定的科学性和民主性。
在政策制定的整个过程中，充分考虑社会经济发展的客观需要，听取教育工作者、家长、学生和其他相关利益群体的意见和建议，加强征求意见工作，提高决策的科学性和民主性，有利于保证政策的顺利实施。
同时，加强政策的监管和评价工作，协调政府和社会各界的合作关系，切实维护公平、公正、合法的制度。
二、课程设置的困境在当前教育改革的主题中，“素质教育”是当今中国教育重点关注的方向。
然而，在教育实践中，课程设计成为具有制约以及困境的事情。
学科之间的界限不清、课程设计不协调，导致学生在接受教育时，学习兴趣不高、知识成绩不理想的现象普遍存在。
因此，课程设置的困境迫切需要解决。
针对课程设置的困境，政府和教育部门可以推动多种教学和学习形式。
通过加强多项学科的交流和合作，实现宏观的内容和观念协调，从而建立广泛的协作机制，促进学科内容的协调性，提高学生的学习成绩和综合素质。
同时，也要重视课堂外的体验教育，引导学生积极参与社会实践、体育锻炼、文化活动等，在扩充学科领域的同时，培养学生的爱好和能力。
三、教学模式的改革随着科技的迅猛发展，在当前教育改革的主题中，教学模式也成为教育改革的重点。
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新时期中国高等教育改革面临的困境和解决的对策。
今天的中国高等教育，承担着多种功能，大学同时具有政治组织、行政组织、教育组织、学术组织、经济组织、文化组织等多重属性，必须同时实现多种目标。
作为一种组织，属性多重、目标多种无可厚非，但关键在于其主导战略或目标是否符合该组织的本质属性，并且是否为组织成员以及全社会所认同。
问题在于，现有高等教育体制格局必然导致大学官僚化，现有改革也不能实现人们对大学改革所期待的目标。
这是因为，一方面，大学首先作为政治和行政组织，要实现对大学的管理目标，管理者必须掌握资源分配权，所以，大学制度“自上而下”地建立、形成了几套制度体系。
另一方面，这一格局下的任何改革要成功都是困难的。
在改革进入中期，各项改革都可能面临改革徘徊困局。
困局的表现之一，就是某一低层次或领域的改革受到高层次或其他领域的制度牵制，欲进不能，形成回旋往复，改革难以突破并取得最后成功。
大学改革，仅有增量改革、经济分权、人事制度改革，而高等教育管理体制、大学领导体制、行政后勤制度等不进行相应调整，极可能成为改革的阻碍力量，导致现在的有限改革无法发挥作用，最终使得改革目标无法实现。
中国大学改革的特殊性还在于，如何对待大学的政治属性。
经济改革、企业改革的成功，一个根本前提，是承认公有制以外的所有制形式在初级阶段的合理性、合法性，不再把计划经济视为社会主义的本质特征之一。
必须承认，任何国家的大学，都不可能完全去政治化，但大学也不能忽视教育、学术、文化等组织属性，也不能不以人才培养、知识创新、文化传承等作为其主导性战略或目标。
否则，社会要大学做什么？
我们尊重历史，但不能不为将来负责。
大学改革突破徘徊困局，应该在更高层次的制度中寻找突破口。
而这终将意味着必须对一些观念或价值进行审慎的反思，并谋求在新的价值或观念上达成广泛共识。
当务之急，是大学管理者应重新思考并确立新的大学宗旨、理念、目标，对大学的功能结构、目标结构进行调整，回归大学教育、学术、文化等组织的属性，这是需要胸怀和勇气的。
改革徘徊还算不上改革中期的最大危险，最大危险是在观念或价值上徘徊不前，陷进“善善而不能行，恶恶而不能去”的泥沼。
怎样贯彻科教兴国战略？
科教兴国战略的主要内容是：在科学技术是第一生产力思想的指导下，坚持教育为本，把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置，增强国家的科技实力及向现实生产力转化的能力，提高全民族的科技文化素质，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，加速实现国家的繁荣昌盛。
实施科教兴国战略应做到：
1.认真学习邓小平科教兴国思想，提高全民的科教意识。
实施科教兴国战略，使经济建设真正转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，首先必须认真学习邓小平关于“科学技术是第一生产力”的论断，提高干部和全民的科教意识。
2.要切实把教育放在优先发展的战略地位。
实施科教兴国战略，基础在于教育，在于培养同社会主义现代化要求相适应的数以亿计高素质的劳动者和数以千万计的专门人才，充分发挥我国巨大的人力资源的优势。
要切实把教育摆在优先发展地位。
3.把科学技术搞上去。
把经济建设搞上去，实现中国现代化，关键是把科学技术搞上去，实现科学技术现代化。
4.促进科技、教育与经济建设的紧密结合。
实施科教兴国战略，就要积极推进科技、教育体制改革，逐步解决科技和教育体制中存在的条块分割、力量分散的问题。
5.充分发挥知识分子在科教兴国的作用。
实施科教兴国战略，必须重视知识分子的作用。
6.科技创新是我们实施科教兴国的动力。
要形成全党，全社会重视和支持创新的新局面。
要
把科技进步和创新摆在经济和社会发展的关键地位，切实解决科技发展中的实际问题。
7.尊重知识，崇尚科学，尊重人才，加大科技用人制度的改革力度，充分体现知识和人才应有的价值，鼓励科技人员在竞争中创新创业。
8.尽快形成有利于创新的文化环境和社会氛围。
要努力从学习，工作，体制，政策，环境等方面创造条件，推陈出新，让优秀年轻英才不断涌现。
建立社会化的科技服务体系，加快科技成果的扩散和应用。
9.尽快形成有利于创新的体制和机制。
要加快科技体制改革和创新的步伐，加速国家创新体系建设。
尽快形成以企业为主体的技术创新体系，从根本上实现科技与经济的紧密结合。
10.建立精干，高效，充满活力的科研体系，按照有所为，有所不为的方针优化科技力量布局，加强原始性创新。
11.提倡敢为人先，敢冒风险，不怕失败，锲而不舍的创新精神，鼓励探索未知世界和客观真理。
营造良好的学术氛围，创造公平的竞争环境，提倡团队精神，不拘一格地选用创新人才。
这样，我们的事业就能蒸蒸日上，就能永葆生机与活力。
12.要加大科技投入，努力提高科技工作者的待遇。
进一步制定和完善各项激励政策措施，使广大科技人员的创新创业贡献在分配上体现出来。
我们要紧紧围绕经济结构调整这一主线，运用高新技术改造传统产业，以信息化带动工业化，推动经济结构的优化升级，提高我国经济的效益和竞争力。