小学三年级英语案例分析1
英语教学案例分析【优秀14篇】
英语教学案例分析【优秀14篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学英语案例分析 精选10篇
小学英语案例分析精选10篇1. 案例1：学生自我介绍在这个案例中，一个小学生通过自我介绍练展示了他的英语能力。
他能够正确地介绍自己的姓名、年龄、爱好和家庭成员。
这个案例展示了小学生英语口语能力的提升以及他们对基本词汇和语法的掌握。
2. 案例2：教师引导学生对话这个案例中，一位教师通过引导学生进行英语对话来提高他们的交流能力。
教师根据学生的程度和兴趣设计了不同主题的对话，例如购物、旅行和日常生活等。
通过这种方式，学生们不仅能学到新的词汇和句型，还能提高他们的听力和口语表达能力。
3. 案例3：小组合作研究在这个案例中，学生们被分成小组，通过合作研究来提高他们的英语水平。
每个小组都有一个任务，例如制作一份英语海报或演示一个英语故事。
通过互相协作和讨论，学生们能够在语言使用和表达方面互相帮助，并提高他们的英语技巧。
4. 案例4：角色扮演这个案例中，学生们通过角色扮演练来提高他们的口语和表达能力。
每个学生都扮演一个角色，例如商店售货员、顾客或游戏主持人等。
通过扮演不同角色，学生们能够练使用各种日常情景中常见的英语表达方式。
5. 案例5：歌曲和游戏在这个案例中，教师使用歌曲和游戏来帮助学生们研究英语。
通过唱英语歌曲，学生们能够提高他们的语音和发音能力。
而通过玩英语游戏，他们能够在轻松愉快的氛围中研究和巩固英语词汇和句型。
6. 案例6：阅读练这个案例中，学生们进行了英语阅读练，提高他们的阅读理解和词汇应用能力。
教师为学生们准备了一些简单的阅读材料，例如短文或故事，然后学生们通过阅读并回答问题来巩固他们的理解能力。
7. 案例7：听力训练这个案例中，学生们进行了听力训练，提高他们的听力和理解能力。
教师播放一些简短的英语对话或故事，并提出相关问题，学生们通过仔细倾听和回答问题来发展他们的听力技巧。
8. 案例8：词汇记忆在这个案例中，学生们通过词汇记忆活动来增加他们的英语词汇量。
教师设计了不同的记忆游戏和练，例如卡片配对、单词拼写和填空等。
小学教育英语案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国经济的快速发展，英语作为一门国际通用语言，其重要性日益凸显。
近年来，我国政府高度重视英语教育，提倡从小培养学生的英语学习兴趣和实际应用能力。
本文以某小学英语课堂为例，分析小学英语教学中的成功经验与不足，旨在为我国小学英语教育提供有益的启示。
二、案例描述某小学是一所城乡结合部学校，学生来自不同地区，英语基础参差不齐。
该校英语教师小王，是一位富有经验的教师，她采用以下教学方法进行教学：1. 情境教学法：小王在课堂上创设丰富的英语学习情境，如：角色扮演、游戏、歌曲等，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语实际应用能力。
2. 任务型教学法：小王将教学内容与学生实际生活相结合，设计具有针对性的任务，让学生在完成任务的过程中，提高英语听说读写能力。
3. 小组合作学习：小王将学生分成若干小组，鼓励学生在小组内互相帮助、共同进步。
在小组合作过程中，学生能够充分发挥自己的优势，提高英语学习效果。
4. 个性化教学：针对学生的个体差异，小王在课堂上给予学生充分关注，针对不同学生的学习特点，制定个性化的教学方案。
三、案例分析1. 成功经验（1）激发学生学习兴趣：小王采用多种教学方法，如情境教学法、任务型教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语学习积极性。
（2）提高学生实际应用能力：小王注重培养学生的英语听说读写能力，通过创设真实情境，让学生在实际生活中运用英语。
（3）关注学生个体差异：小王针对学生的个体差异，制定个性化的教学方案，使每个学生都能在英语学习中取得进步。
（4）培养学生的合作精神：小王鼓励学生在小组合作中互相帮助、共同进步，培养学生的合作精神。
2. 不足之处（1）教学资源不足：该校位于城乡结合部，教学资源相对匮乏，如：英语教学设备、课外读物等。
（2）教师专业素养有待提高：部分教师对英语教学理论和方法掌握不足，影响了教学效果。
（3）家长对英语教育的重视程度不够：部分家长认为英语不是必修课，对英语教育的重视程度不够，导致学生学习动力不足。
eec版小学英语案例分析
eec版小学英语案例分析篇一：小学EEC英语三年级第一册案例分析“Time”小学EEC英语三年级第一册案例分析“Time”教学目标1、知识目标：学习怎样用英语表达时间，掌握相关时间的单词：能综合运用新、旧知识组织对话完成一定交际任务。
2、情感目标：激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，引导学生积极与他人合作，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识。
3、能力目标：培养学生的观察力、想象力、动手操作能力，提高学生感受美、欣赏美的水平，发展学生综合运用语言的能力。
4、德育目标：培养学生遵守时间的良好品德。
教学重点：创设语言情景，使学生正确理解和运用所学知识用英语表达时间。
教学难点：激发学生的求知欲，创设各种真实或接近真实的语言环境，让学生体验参与，主动学习时间的表达法。
课前准备itit’”句型卡片；3、调色板、水彩颜料、铅画纸若干及ong录音；学生情况分析学生的年龄在九、十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。
学生学英语不久，篇二：EEC小学英语教学反思(共4篇)篇一：eec小学英语五年下第6课说课+教学设计+反思eec英语第六册第6课第三部分教学设计马庆智1．课题：eec英语第六册第6课第三部分how’theweatherinellia （ⅲ）2．课时：1课时（40分钟）4．教学方法：听说法、直接法、视听法、认知法、全身反应法5．教学手段：简笔画，师生互动，男女生比赛，对话表演6．教学准备：自制简单的课件，纸制的云，星星，太阳和月亮，录音机及相关教学单词卡片及磁带。
7．教学目标如下：（1）知识目标：学习和掌握有关季节和天气的表达方式。
学习问答最喜欢的季节。
（2）能力目标：通过听录音，掌握正确的语音、语调，使学生形成良好的语言习惯；通过学生之间、学生和老师之间的交际互动，激发学生学习的积极性和主动性。
（3）德育目标：通过学习课文内容，对话练习，教育热爱生活，热爱户外活动，锻炼自己的体魄。
设计小学英语教学案例分析
设计小学英语教学案例分析小学英语教学案例分析一、案例背景这个案例是关于小学三年级英语课堂教学的案例分析。
教学目标是帮助学生学习和掌握关于家庭成员和日常活动的词汇，能够进行简单的交流和表述。
二、教学内容本次课程的主要内容是学习家庭成员关系和日常活动的表述。
具体的词汇包括爸爸（Dad）、妈妈（Mom）、哥哥（Brother）、姐姐（Sister）等，以及吃饭（eat）、睡觉（sleep）、弹奏（play）等动词。
三、教学过程1. 导入环节：通过播放一段有关家庭成员关系和日常活动的视频，激发学生对课程主题的兴趣。
2. 词汇学习：通过卡片游戏的形式，教学生学习并认读家庭成员的英文表述。
老师手持一个卡片，上面写着一个家庭成员的英文单词，然后向学生展示卡片并说出对应的中文解释，学生举手发表答案。
3. 句型练习：通过示范、跟读和操练等方式，引导学生运用所学词汇进行句型练习。
例如，老师可以问学生：“What does your mom do?（你妈妈是做什么的？）”，学生回答：“My mom is a teacher.（我妈妈是老师。
）”4. 对话模拟：学生分成小组，模拟不同家庭成员之间的日常对话情景，表达自己在家里的角色和日常活动。
每个小组选择代表，进行现场表演。
5. 情景朗读：学生利用角色卡片，模拟日常活动的情景朗读。
例如，学生可以说出：“I eat breakfast in the morning.（我早上吃早饭。
）”等句子。
6. 温故知新：通过问答的形式，复习已学内容，并加入新的课堂活动。
例如，老师可以问学生：“Who can tell me some other family members?（谁能告诉我一些其他的家庭成员？）”7. 有效巩固：学生进行对话训练，将所学词汇和句型进行串连练习，提高语言的运用能力。
四、案例分析通过以上教学过程的分析，可以得出以下几点：1. 教学目标明确：课堂教学旨在帮助学生学习和掌握家庭成员和日常活动的相关词汇，并能够运用所学知识进行简单的交流和表述。
小学英语教学10个案例分析
小学英语教学10个案例分析案例一：词汇教学本案例是通过游戏方式教授小学英语词汇的教学方法。
教师在课堂上使用了PPT和卡片游戏来引导学生研究新的单词。
通过游戏的趣味性，学生们更加积极主动地参与，提高了词汇记忆的效果。
案例二：口语训练本案例是通过角色扮演的方式进行小学英语口语训练。
教师组织学生分成小组，设定不同的情境，要求学生用英语进行对话交流。
通过模拟真实场景的方式，学生们得到了更多的实践机会，提高了英语口语表达能力。
案例三：听力理解本案例是通过音频材料进行小学英语听力理解训练。
教师播放录音文件，学生们在听音后回答问题。
通过反复听力练，学生们提高了听力技能，更好地理解英语语音和语调。
案例四：阅读训练本案例是通过阅读故事书进行小学英语阅读训练。
教师为学生选择适合水平的英文故事书，并引导学生阅读并理解故事内容。
通过阅读训练，学生们提升了阅读理解能力，扩大了词汇量。
案例五：写作指导本案例是通过写作指导提高小学英语写作能力。
教师引导学生写作英语日记，给予实时反馈和指导。
通过写作指导，学生们掌握了写作技巧，提高了英语写作水平。
案例六：语法讲解本案例是通过语法讲解提高小学英语语法掌握程度。
教师通过示意图和例句帮助学生理解英语语法规则。
通过语法讲解，学生们更好地掌握了英语语法知识，提高了语法运用能力。
案例七：互动研究本案例是通过互动研究提升小学英语综合能力。
教师组织学生进行小组活动、角色扮演等互动形式的研究。
通过互动研究，学生们锻炼了团队合作能力，增强了对英语的综合应用能力。
案例八：研究资源利用本案例是通过研究资源利用提升小学英语研究效果。
教师引导学生使用英语研究网站、研究软件等研究资源，提供丰富多样的研究材料。
通过充分利用研究资源，学生们主动探索研究，提高了研究效果。
案例九：评价与反馈本案例是通过评价与反馈帮助学生提高小学英语研究。
教师定期对学生进行英语研究成果评估，并及时给予反馈。
通过评价与反馈，学生们了解自己的研究进步，并针对性地进行调整和提升。
小学英语教学案例分析(共5篇)
小学英语教学案例分析（共5篇）第一篇：小学英语教学案例分析小学英语教学案例分析——《Animals》教材分析：本节课——《Animals》，是小学四年级的一堂英语课。
本节课所需课时为 1 课时，40 分钟；主要的学习内容就是课文中有关动物的单词和对话句型。
由于本课通过图片进行教学，为学生提供了比课本更生动更真实更丰富的资源，更容易引起学生的兴趣，也更容易激发与培养学生的想象力，使学生可以进行创新思维，打破传统教学的束缚，培养学生自主学习、自我创新的精神。
教学目标：培养学习英语的兴趣和运用语言的能力、学会有关动物的单词和句型、能用英语口语表达和表演小动物、从学习中体会保护动物、保护环境的人文精神。
学习者特征：学生对爱护动物保护环境这个主题很感兴趣，比较活跃。
教学过程：（1）教学策略：创设情境，在本课开始时设有角色扮演，在本课结束时设计了一个“动物模仿秀”来画龙点睛。
提出问题，提供大量的资源，指导学生自主学习，培养学生创新思维。
在最后的动物模范秀中，把全班分成六小组，创设协作学习的情境，让每组派一个学生扮演一种动物并用英语介绍自己。
（2）学生活动：课上积极参与回答问题、参与游戏等活动。
案例反思：小学生所学的英语材料一般比较简短、形式单一。
这要求我们在备课时尽可能地把这些语言材料放入各种能听、能看、能触摸的情景中去，使学生觉得一节英语课上学到的不仅有少量单词或一小段对话，还有一些能在许多场合用得上的富有生气的语言材料。
而这节课一开始就能给学生提供这样一个真实的语言情景，学生都能尝试着用英语表达自己的意愿，从而较好的掌握了这一句型。
在课堂上，教师对学生的学习结果随时给出评价反馈和指导。
课结束后，学生发表自己关于动物的问题和想法，教师给予解答、评价和定期总结。
本节课对学生表现的评价有以下几个方面：用英语回答问题、猜动物的英文名、上网找动物资料、制作电子贺卡、发送电子邮件、网上讨论区中发表的观点、与他人合作扮演某一种动物，表演时用英语对话.Internet 学习环境在英语口语教学中的应用的教学模式由六部分组成：眼观情境，自我练说，耳听他说，协作合说，互相评说、迁移练说。
小学英语教育教学案例书(3篇)
第1篇一、案例背景随着我国教育改革的不断深入，英语教育越来越受到重视。
小学英语作为英语教育的启蒙阶段，对于培养学生的英语学习兴趣、提高英语素养具有重要意义。
本案例以我国某小学三年级英语教学为例，探讨如何提高小学英语教学质量。
二、案例描述1. 教学内容本案例的教学内容为三年级英语上册Unit 1 Hello。
本单元主要围绕问候和介绍自己展开，让学生掌握基本的问候语和介绍自己的方法。
2. 教学目标（1）知识目标：掌握基本的问候语和介绍自己的方法。
（2）技能目标：能够运用所学知识进行简单的对话。
（3）情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生的自信心。
3. 教学方法（1）情境教学法：通过创设真实、生动的情境，让学生在情境中学习。
（2）游戏教学法：通过游戏活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
（3）合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
4. 教学过程（1）导入教师播放一段英语歌曲，如《Hello, Hello, Hello!》，激发学生的学习兴趣。
（2）新课呈现1）教师通过图片、实物等展示本节课的重点词汇，如hello, my name is, nice to meet you等。
2）教师带领学生朗读课文，让学生熟悉课文内容。
3）教师组织学生进行角色扮演，让学生在情境中运用所学知识。
（3）巩固练习1）教师设计一些趣味性的练习题，如看图说话、连线题等，帮助学生巩固所学知识。
2）组织学生进行小组竞赛，提高学生的学习积极性。
（4）总结教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。
三、案例分析1. 教学方法运用得当本案例中，教师采用了多种教学方法，如情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。
2. 教学目标明确本案例中，教师明确了教学目标，从知识、技能、情感三个方面进行教学，使教学更有针对性。
3. 教学过程完整本案例中，教学过程完整，从导入、新课呈现、巩固练习到总结，环环相扣，使学生能够系统地掌握所学知识。
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小学三年级英语案例分析
湖北省荆门市实验小学周殊涛
【教学目标】
1、知识目标：掌握并能运用单词white，pink，orange，brown，black..
2、能力目标：能运用所学的语言在创设的情境中进行熟练的交际，运用到日常生活中。
3、情感目标：激发学生学习英语的兴趣，帮助学生树立学好英语的信心。
增强学生主动参与意识和合作学习精神。
学会自我评价，小组评价，并在成功中体会学习英语的乐趣。
4、德育教育：培养学生热爱生活热爱大自然的良好品德。
【教学方式】
交往型，合作型，竞赛型，创造型。
【板书设计】
P28 Let’s learn
black write
colour
orange brown
教学实录
【教学内容】小学三年级上册第3单元B部分第2课时。
1、Let’s learn：本部分在A部分Let’s learn中词汇学习的基础上，再学习white，black，brown，pink，orange。
2、Let’s do：本部分目的是为了复习颜色，要求学生能根据指令做动作。
【教学准备】
1、教师准备录音机，电子课件，VCD；教师用白板纸制作的彩色花瓣；颜色指令牌。
2、学生准备蜡笔和一张白纸。
【教学过程】
Step 1：Warm up
（1）、T：Boys and girls：At first，Let’s sing an English song.
Ss：Yes.
教师播放“Teddy Bear”的歌曲，全班同学有节奏地跟着演唱。
（2）、T：Then Let’s free talk,pledase one by one.
问候接力赛。
内容：“Hello！/Good morning./Good afternoon.How are you?I’m fine,thanks./I’m OK.”等等。
每组的第一个学生对第二个学生说一句问候语，第二个学生回答后，对第三个学生说一句问候语，依次进行，出现重复的问候语时就停止。
以说的多的小组为胜。
（3）、T：Now，let’s play a game.
Ss:OK!
用游戏：“Simon says”来复习指令。
T：①Stand up.
②Clap your hands.
③Touch the ground..
④Turn around.
⑤Wave your arms.
⑥Stamp your feet.
⑦Sit down,please.
学生听口令后迅速做出动作。
（4）、T：OK!Let’s guess.
教师将颜色为red，yellow，bule，green，purple的蜡笔藏在讲台里，请一个同学上台来选一支藏在身后，让下面的同学猜他藏的是什么颜色的蜡笔。
Step 2：Presentation
（1）、T：Now，We are going to learn something about other colour words.At first,Let’s review.Please look at the blackboard and read together.
教师出示前一次学习的颜色卡片，（blue，green，yellow，red，purple.）同时出示教师事先准备好的颜色花瓣，拼成“七色花”图形的根部和两个花瓣。
（2）、学习关于颜色的另外五个单词。
T：Now，look at these new words.They are“blue，black，white，pink，orange.”Please turn to your books to page28.Are your ready?
（3）、学习新单词，教师边出示新单词卡，边读边板书单词。
并要求学生注意black 和brown的发音。
学生跟读，分小组读。
学生读时教师将颜色花瓣贴在黑板上，把整个“七色花”朵完成。
一朵美丽的“七色花”呈现在同学们面前。
（4）、教师放录音，让学生听Let’s learn部分。
一边听一边看书上相应的图，然后再跟着读，力求做到“眼到，手到，口到，心到”。
（5）、让学生观看VCD。
学习Let’s learn的内容和学习Let’s do的内容。
学生站起来，一边听录音，一边做动作。
教师此时出示相应颜色的指示牌。
Step 3：Practice
（1）、T：Now，Let’s play a game.
Ss：Yeah——
游戏：转转盘。
教师准备好的转盘放在讲台上，自己先做示范，说一种颜色然后开始转，如果转到的颜色和刚才说的颜色一致，则可得到奖励。
每组派一名选手第一个说出转盘上所有颜色的和纪律最好的组为胜利组。
T: Let’s play a game again.Please take out a piece of paper.
（2）、教师请同学们那处一张白纸和彩笔，画出自己最喜欢的三种颜色，教师任意说颜色，学生如果听到教师说出自己喜欢的颜色，则将此色画圈，画完三个圈就起来叫“Bingo！”这个同学为胜利者。
（3）、请几个学生上来当小老师，让学生拿着颜色指令牌发指令，其他学生做。
Step 4：Assessment
（1）、T：Boys and girls.It’s time to do exercises.Please take out your exercise books.Let’s listen to recorder.
教师放录音学生根据录音的要求练习。
（2）、评比：T：Who can answer these questions？教师边说边做举手的动作示意学生发言。
当这位同学回答完后告诉学生凡是全对的同学给自己记上“优”。
教师以小红花印章
作为奖励。
Step 5：Addacrivities
同学们，回家之后要多听录音或者点读机仿读句子。
然后画一幅彩虹图，再将彩虹的颜色用英语说给家长听。
【教学反思】
本教材能根据新课标和新大纲要求来设计，教学结构完整，目的明确，重难点突出。
本课的重点是听说、认读white，pink，black，brown，orange几个单词。
难点是在语言中掌握和运用这几个单词，并能根据指令做动作，在教学中教师能利用游戏，多媒体，VCD等多种辅助性教学活动形式，出色地完成了教学任务。
一、巧设情景，培养兴趣
在新课呈现时，我利用涂有颜色的“花瓣”来吸引学生，当美丽的“七色花”展示在黑板上时，学生产生了一种视觉美感，他们愿意去认识这些花瓣的颜色，同时他们更好地复习了前一课学习的五种颜色学生兴趣盎然，当他们还沉醉在学校的愉悦中时教师又利用大屏幕播放多媒体课件，动听的音乐，鲜艳的色彩，美丽的画面，有趣的动画都深深地吸引了学生的有意注意和无意注意。
唤起了学生的好奇心和求知欲，使学生对要学的内容产生了浓厚的兴趣。
二、面向全体，分层教学
在游戏教学中，我注重了面向全体学生，难度适中，让大家都可参与。
如：游戏“Simon says”来复习指令，用游戏“转转盘”和“Bingo”游戏来进行趣味操练，让学生在学习颜色时紧紧地和生活中的一些实事结合起来。
现在人们买了物品进行中奖活动基本采取“转转盘”活动。
这一活动的设计让学生自己参与，而且大家都想得奖。
所以游戏很符合学生的心理特点，在这样的学习过程中激发了他们主动参与和亲身体验，无形调动了学生的言语资料库。
最后在实践中进行自我评价和小组评价。
当学生给自己记上“优”时，别提多高兴呢。
好多同学脸上荡漾着胜利的喜悦，有一种成功的感觉。
三、存在的不足
在Warm up的教学过程中，时间过长了点，主要是“问候接力赛”这一环节，有同学不会提问，这说明了我在设计这个环节时没注意到学习有困难的学生。
由于班上同学过多，平时练得比较少。
我到寄宿制班教学时情况好多了。
在今后的教学的过程中平时还要多练习口语，利用一定的时间来帮助学习有困难的学生。