我与汉语拼音
我与汉语拼音
2007年我以辽宁省鞍山市第一名的成绩通过了教育部赴新加坡对外汉语教师招聘考试，赴新加坡进行为期三年的汉语教学。在新加坡执教这三年使我了解到，新加坡上世纪七十年代就开始用大陆的简体中文+汉语拼音教育.那里的年轻人,都认识简体中文并会书写简体中文.年纪很大的人可能还有人用繁体中文.但新加坡的华语学习，可能让不少家长都倍感头痛，不管是本地华人，还是中国移民，都有那么点儿一愁莫展的意思，因为从幼儿园到学校，一路以来孩子们都处在英文环境里，到了小学逼不得已要开始学习华语，因为没有语言环境和使用习惯，所以对于本地小孩难上加难；而移民家庭也不见得好到哪儿去，大部分移民家庭都能提供华语环境，不过随着孩子年龄增长，加上有英文的对比，书写复杂就渐渐开始成为移民孩子本地孩子的一个共同障碍。身为一名不太资深的华语老师，我也经常被家长或者朋友问起如何学好华语，其实这是一个非常巨大的问题，我也在逐渐摸索中。
2008年一个偶然的机会，和我一同赴新加坡的汉语老师的弟弟让我给她8岁女儿补习汉语拼音课，这家人的基本背景是：夫妻俩都是辽宁人，在女儿小贝入学前全家移民到
了新加坡，小贝从上幼儿园到上小学基本上都是在新加坡的国际学校上学，接受的是纯英文教学环境，但是在家庭内部还是大多使用母语交流，且小贝已经可以识别若干大约200个简单汉字。由于新加坡有许多华人，所以小贝的汉语听说能力没有问题，小贝的妈妈为了让孩子还能阅读中国的古典名著和电子书，希望孩子能够自己识别拼音系统，从而达到习得汉字和阅读中文作品的目的。
教学中遇到的困难和误区有以下几点：
1、母语和第二语言的正负迁移，互相影响和混淆，比如英语字母和拼音字母读音的混淆，英语单词读音和拼音字读音的混淆
2、拼合规律讲解过多，造成其负担和困扰
通过对小贝汉语拼音的教学得出的几点心得：
一、寓教于乐，寓教于用，巧用教具
教学空间受限？两个人在一起枯燥？我就充分利用各种教具按字母-声韵母-拼合-加声调的顺序进行：
1、字母卡片一套（字母正面，图片反面），利用挂图（利用其学过的字母歌曲，但是读音和英文字母不同，多利用图片强化字母读音，为了不然让她产生顺序关联，可以通过跳字母考察不断强化）、肢体动作（我说字母，A做动作，或者反过来我做动作让其猜）
2、声母、韵母卡片一套（设计“找朋友”的游戏，将声母比作男朋友，韵母比作女朋友，通过你念字她来找声母韵母卡片的方式），这里自己设计字表（我用的是黄柏荣廖绪东版的《现代汉语（上）》里的拼音折页表，基本能涵盖所有拼合规律），最好放进有意义的词汇里进行游戏练习。
3、冲出卧室狭小的空间，利用家里一切可以利用的东西：生活用品、家具、图画故事书、食物水果.......让小贝将之前拼好的拼音单词贴到相应的实物位置上
4、利用电脑上的拼音闯关游戏（慎用！可以留课后作业，分阶段布置）
二、关于拼合规律的教学
拼合规律比较复杂，教学过程中跟小贝强调很多遍依然会出现拼合错误，所以不建议给孩子深讲过度讲解，小贝问过我几个典型的拼音初学者爱问的问题：
1、为什么英语拼合了之后可以直接生成单词使用，而汉语学了拼音还要学汉字，多麻烦。（这里建议前期从孩子已知的汉字入手，自然的引入拼音）
2、为什么i跟zh ch sh 拼合后不发/i/?为什么o单独的时候发“哦”，但是我的拼音不是直接一个o?而是拼写成wo,说不能直接拼写成sho，而是shuo?
3、j q x y和ǜ拼合后为什么要去两点？
4、声调要标在哪个韵母头上？
这时候，让孩子自己发现问题和出错，做到遇到一个问题解决一个问题，不断试错，我可以顺便以点带面解释一番，然后不断强化规律。特殊的拼合规律拎出来强化，编成顺口溜或歌谣。
三、巧用外部激励
外部激励可以通过"投其所好"的方式，每天完成好就可以奖励一朵剪纸小花，也可以通过其他方式（因为小贝是个特别爱美的小女孩儿，所以比较好使），外部奖励的大小可以跟家长商量。在教学中全面了解孩子的兴趣爱好，通过小贝喜欢画画和手工类，那就可以通过画画的方式，例如通过画图写拼音，比如我画个苹果，让她读出并写拼音，或进行图片拼音连线，建立实物概念与语音\符号系统的关联。
在教学期间，小贝为爸爸妈妈和弟弟制作过拼音版的各种贺卡，准备在节日和生日的时候给他们惊喜，拼音入门等于你给了她一个好的工具去丰富的汉语丛林里涉猎！
四、最后思考
要了解你的教学对象的特点，从而达到精分学生类型和动机，实现对应的教学目标的目的。对于母语是汉语的小朋友，具有天生的汉语语感优势，所以学习拼音和汉语母语国家的学生没有根本区别，其目标就是：掌握汉语拼音的拼写符号系统，并利用这个初步工具去掌握汉语的读写工具（字典、汉字拼写输入法）和读写能力。唯一的区别在于其记音
系统受到了第二语言的干扰，但是我在第一天的时候发现小贝可以在不通过任何学习的前提下就拼合读出对的读音（这和学习第二语言的拼合后的正向迁移有关），这种“似曾相识”无疑增强了其学习拼音的信心！对于解决孩子在开始这种畏难心理，进入形象的汉字世界大有裨益。
汉语拼音与识字教学-互动讨论
汉语拼音与识字教学-互动讨论 汉语拼音是小学语文教学的重要内容，是帮助识字、阅读和学习普通话的有效工具。《小学语文教学大纲》要求学生能够读准字音，认清字形，了解字义。小学生识字是有目的、有计划地通过练习而读准字音，认清字形，了解字义和正确书写字体的认识与技能活动；它是小学生从运用口头语言过渡到学习书面语言的首要环节，是阅读与表达的基础，是接受启蒙教育不可或缺的手段。 汉语拼音教学与识字教学是语文教学的基础，也是低年级语文教学的重点。学习掌握了汉语拼音，为整个汉字学习扫清了语音方面的障碍，并且还能有效地帮助学生的课文阅读，增强其学习汉字的兴趣与积极性。比如在一段课文或儿歌中，不认识的生字能够通过拼音顺利读下去，这对学生来说就是一个不小的鼓励，有助于他们克服畏难情绪，树立学习信心；相反，一个句子读不顺畅，时断时续，既影响字句理解，又容易使学生灰习丧气，影响学习效果。 汉语拼音与识字教学的整合是发挥汉语拼音的工具作用的重要方面，在教学中如何加强汉语拼音与识字教学的整合？ 1、在汉语拼音教学中，充分利用学生生活中熟识的事物和字，来带出拼音的教学，使拼音与字紧密结合起来，使拼音教学与语言学习、认识事物结合起来。如老师要求学生把拼音卡片和识字卡片贴在家里的物品上，布置学生学习环境，营造学习氛围。与学生家长联系，训练学生在生活中随时随处用拼音帮助孩子识字，在识字中不断巩固拼音。 2、充分发挥拼音的工具作用，利用拼音来帮助学生识字，发展学生的语言，进一步达到拼音教学与识字教学的整合。如，学生们在学习“j q x”这三个声母的同时，老师在这三个声母的下面分别出示“鸡、七、西”这三个字，教孩子们认读这三个字。这样学生们既学了三个声母，又认了与这三个声母读音相同的字。 3、采用做游戏、编儿歌等方法来激发学生学习汉语拼音的兴趣。如老师把教室装扮成一个小超市，让孩子们自购商品，每件商品上都标明了拼音和汉字，孩子们选了物品，如果他（她）会读拼音又会识字，老师就把他（她）选的物品送给他（她）。孩子们在这样的游戏中，既学了知识又得到了老师的礼物，非常开心。 4、通过各种形式的读、各方面内容的读，如读声母、拼读音节、读生字、读儿歌等，来帮助拼音的学习和字的认识，来发展学生的口头语言。 总之，在进行汉语拼音与识字教学时，要特别注意汉语拼音与识字教学的整合，激发学生的学习兴趣，增加学生对拼音读物的阅读量，更好地掌握汉字，为提高学生的语文水平打下坚实的基础。
【最新】二年级上册所有必须掌握的词语带拼音
二年级上册复习知识点 第一单元知识要点 听写词语 看见哪里那边头顶眼睛雪白肚皮孩子天空 傍晚人们冬天花朵平常江河海洋田地工作 办法如果长大娃娃只要皮毛那里知识四海为家 手套帽子地图水壶帐篷登山鞋运动裤指南针 多音字 没（mò淹没没过）（méi 没有没用） 为（wéi 四海为家为人）（wèi 因为为了） 得（dé得到得力）（de 飞得高跑得快）（děi 得亏） 读读记记 脑袋口袋袋子袋鼠 欢迎迎接迎风迎面 水塘池塘鱼塘荷塘 灌溉田地发动机器淹没庄稼冲毁房屋滋润土壤破坏河堤 披着碧绿的衣裳露着雪白的肚皮鼓着大大的眼睛甩着长长的尾巴 快活地游来游去 数量词积累 一群小蝌蚪四条腿一只乌龟两只大眼睛一对大眼睛 相同格式词语积累 1.迎上去追上去爬过去跳下来走过去 2.穿衣裳披红袍脱衣服抹桌子戴帽子 3.AAB 甩甩头摇摇手团团转扫扫地点点头 4.AABB 许许多多干干净净开开心心明明白白平平安安 5.ABAB 很多很多打扫打扫打扮打扮火红火红学习学习 6.ABAC 游来游去飞来飞去不知不觉人山人海全心全意 7.越升越高越飞越高越跳越远越学越好越降越低越吃越胖 句子练习 例：小青蛙的尾巴已经不见了。 （1）我的作业已经写完了。（2）小树苗已经长高了。 例：我的脾气可怪了，有时候我很温和，有时候我却很暴躁。 （1）我经常做运动，有时候去爬山，有时候去游泳。 例：平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。
反义词：温和——暴躁好——坏仔细——粗心 课文回顾 1.蝌蚪生长过程：长出两条后腿—→长出两条前腿—→尾巴变短—→尾巴消失，变青蛙 2.我会变成什么？水：汽—→云—→雨—→冰雹—→雪 3.你还知道哪些植物传播种子的办法？ ①蒲公英：靠风吹传播种子； ②苍耳：靠挂住动物的皮毛传播种子； ③豌豆：靠晒太阳传播种子。 ◇课外拓展： （1）靠水来传播： 椰子：靠水来传播，椰子成熟以后，椰果落到海里便随海水漂到远方。 睡莲：睡莲的果实成熟后沉入水底。果皮腐烂后，包有海绵状外种皮的种子就会浮起来，漂到其它地方。 （2）靠小鸟或其他动物传播： 樱桃、野葡萄、野山参：靠小鸟或其他动物把种子吃进肚子，由于消化不掉，便随粪便排出来传播到四面八方。 松子：是靠松鼠储存过冬粮食时带走的。 （3）靠风传播： 红皮柳：是靠柳絮的飞扬把种子传播到远处去的。 （4）还有机械传播种子的方法： 凤仙花：凤仙花的果实会弹裂，把种子弹向四方，这是机械传播种子的方法。 还有许多的豆类植物都是用机械传播种子的。 4.去野外观察大自然，你会准备什么？ 拓展：铅笔手电筒记事本照相机药品雨伞等。 课文背诵 我在空中越升越高，体温越来越低，变成了无数（小水滴）。小水滴聚在一起（落）下来，人们叫我（“雨”）。有时候我变成小硬球（打）下来，人们就叫我（“冰雹”）。到了冬天，我变成（小花朵）（飘）下来，人们又叫我（“雪”）。《我是什么》 《梅花》出自宋（朝代）王安石（作者） 墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。 第二单元知识要点 识字①场景歌 一只海鸥，一片沙滩。 一艘军舰，一条帆船。 一畦秧苗，一块稻田。
小学一年级语文教案——认字与学拼音
小学一年级语文教案——认字与学拼音 一、教学目标： 1．复习拼音及借助拼音识字。 2．复习认识的汉字。 3．借助拼音读儿歌，帮助阅读。 二、课前准备：汉语拼音卡片，识字卡片，图片等。 三、教学设计： 环节 教学过程 设计意图 复习汉语拼音 1．同学们，到现在为止我们把汉语拼音都学 完了。都有哪些呀？举起你准备的拼音卡片读一读。 2．我们帮他们找一找自己的家好吗？他们是 来自三个家庭的孩子：声母、韵母、整体认读音节。用老师的一组卡片贴在他们各自的家里，看谁找得又快又准。找几名同学前面演示，下边小组内活动。奖励优秀。 3．老师发现他们其中有许多双胞胎，长得很 像。你们能不能帮老师区分他们哪？出示卡片： ui-iuei-ieb-dp-qm-nz-zh...... 学生从发音和字形上区分。 老师谢谢你们，帮我认清了他们。
4．运用已经学过的拼音，我们一起来来做个游戏吧！ （1）老师有一些水果、蔬菜的图片和他们的拼音名片，我们来一起帮他们找朋友好吗？ （2）老师的这些图片还没有颜色，你们帮忙涂上颜色吧！ 给学生以充分展示自我的机会，回忆学过的知识，以游戏的形式达到给拼音归类的目的。 辨别形近、音近的拼音。以帮助的形式让学生积极表现。 游戏的形式吸引了学生的注意力，增强趣味性。 注意学科之间的整和。 复习认识的汉字 1．我们不但学会了拼音，还认识了不少字。我 们今天来进行一个游戏：老师这有一棵结满桃子的桃树，发给你们几个篮子，如果你读音正确，就把这个桃子奖给你，最后看谁摘的桃子多。 2．你在课外还认识了哪些字，做成卡片来考考 你的小伙伴吧！谁读对了，就把卡片送给他。 让学生享受成功的乐趣，在玩中完成复习的任务。 鼓励学生在生活中注意识字。 拼读儿歌 我们大家都会跳绳吧，今天我们来一起读一首儿歌。 拼拼读读 几个同学一起朗读表演。 谁还会别的儿歌，读给大家听听。 增强趣味性，调动孩子的主动性。即可巩固拼音，又可帮助
语文教学论文：汉语拼音与识字教学
汉语拼音与识字教学 河铺小学肖颖一年级的上册语文，主要是拼音与识字。我通过一年级语文教学认识到：拼音是帮助学生识字的工具，学好拼音就为识字打下良好的基础，学生掌握好了拼音对于识字就容易多了。以下是我总结出的我在教学时对于拼音与识字教学的有效地方法： 一、汉语拼音教学童趣化我根据学生实际情况，以“游玩汉语拼音王国”的形式实施教学。把汉语拼音王国分为“单韵母农庄”、“声母旅游城”、“复韵母佳苑”、“鼻韵母王宫”等几个地方。教学时，我以欣赏风景图（看看图）、认识庄主（谁准音）、合影留念（记住形）、交上朋友（拼音节）等学生喜闻乐见的活动，组织课堂教学。并让基础好的孩子当导游，教那些没上过学前班的同学。老师也有意识地关注这群孩子，帮助他们，使他们不断进步。在活动中，如果有谁走神，老师就以老国王的身份提醒他，避免师生之间的角色冲突，便于师生平等对话。 就是那些内容很枯燥的“语文天地”，我也尽量让它充满童趣，让学生在故事情境、游戏情境中学习知识。如课本上有这样几道题：一是把几个人物和名称连起来；二是用手势记住易混的几个声母；三是拼读几种车子的名称；四是拼读双音节词。我把它编成一个故事展现出来：我要到丁丁家作客，请你先认识他家的人，把名片和人对上号了才能进门；进门后看见
丁丁和哥哥在吵架，原来他们分不清b、d、p、q这四兄弟，请小朋友帮他们想想办法；然后来到院子里，看到四辆车子，谁会拼读，就开着这辆车在教室里转一圈；再往前走，看见一棵“聪明树”，树上挂满了聪明果，谁要拼对音节就可以摘到一枚聪明果。在这样的情境中学习，学生的兴奋之情溢于言表。 二、学生自己主动地识字小学低年级以识字教学为重点。教材第一册平均每课要认的字大约是十三、四个，如果还是采用老师教、学生认的形式识记，那肯定是费力不讨好的事。如何让学生轻松、愉快地学习这几百个字，我觉得：教给学生识字方法，培养识字能力，让学生识字尤为重要。 首先是在教学中进行识字方法的渗透。让学生知道有听读识字、借助拼音识字、询问别人识字等方法。在这几种方法中，我鼓励学生多采用拼音识字，因为巩固汉语拼音、自己学会汉字的最好办法。 然后运用自己已会的方法去学习。学习一篇课文中生字是这样的：第一，听一听，记一记。能记住几个字音就记几个；第二、读一读，圈一圈，在不认识的字旁边打上小问号；第三，认一认，记一记，用自己喜欢的方法去识字，记住字音，并把新认识的字旁边的问号擦去，画颗小五星奖励自己；第四、说一说，教一教，汇报你用什么方法新学会了哪些字，教大家读一读。通过逐步训练，学生已能用自己喜欢的方法识字，从中体验到识字的快乐。 另外，我还把学生识字的空间延伸到生活中，拓宽学生识字的范围。我为学生设计了一个“识字本”，要求学生把每天认识的字记载下来，带到学位来交流。交流时，学生把卡片放在展示台上教大家认。一个星期结束，根据识字多少评“星级识字能手”，一个月后，评“星级识字大王”。 三、学生形成良好的学习习惯教给一定的学习方法（1）学
我与汉语拼音
我与汉语拼音 祖国的语言十分丰富，普通话是我国的通用语言，学好汉语拼音，说好普通话对我们从事教育工作的人来说是一件极其重要的事，汉语拼音是我们语言的基础，普通话是我们的职业语言。只有掌握了规范标准的语言，流利清晰的发音才能够让我们的授课更加生动而富有吸引力，才能让我们的教学质量不断提高。 下面就来谈谈我在学习汉语拼音的过程中的一些故事和心得体会。汉语拼音是由26个字母组成，可是读音各不相同。在上幼儿园时，老师就开始教师我念“a、o、e、i、u、ü”这些字母了，当时的我对于这些字母既感到陌生又觉得很新鲜，课本上的每个拼音都写在拼音格中，很有特点，而且课本上每个拼音字母的旁边还附有漂亮的画图。比如：“O”是画的一个人张开口；“e”是画的一只水中游着的天鹅，它们的图样和汉语拼音字母很像，是为方便记忆的。可那时的我并不知道幼儿园老师让我们学习这些字母有什么用，只是为了做个听话的学生，很机械地跟着老师一起学习它，没多久，我就记住了这些汉语拼音字母，能够很熟练地念出它们的读音。我还能够用拼音很快地在字典中查到并理解其含义，那时我才明白了汉语拼音的作用，就是可以用它认识生字和生词。 经过小学、中学，我又考入大学，我学的是音乐教育专业，主修的是声乐。由于经常要登台演唱，就得要求自己有一口流利标准的普通话，尽管自己的语言基础比较好，但还是在平时的学习生活中非常注重自己的语言修炼。在课外我经常朗读一些散文来锻炼自己的普通话能力，在学习唱歌的同时也极其注意字正腔圆、语言的规范，一
旦遇到拿不准的字马上查字典学习。大学几年的生活使得我的普通话能力不断增强。 而现在从事教育事业的我，由于一直有着较好的语言基础，使得自己在课堂上能够将知识表达得比较轻松自如，学生们对我的课也非常感兴趣。我经常会在课堂上教他们唱一些好听的歌曲，组织一些有趣的音乐游戏，对他们讲述一些中外优秀的音乐作品，而这些教学环节都要用自己的语言来打动他们，调动他们的热情，激发他们的学习兴趣。在教学过程中，我还要求学生们用规范的普通话来回答问题、表述思想和演唱歌曲。听到他们不正确的发音，立即为他们纠正；对于表达能力较差的同学，我也采取鼓励和谈心地方式教育他们，告诉他们口才在人生中的重要作用，鼓励他们学好汉语拼音，说好普通话，我还给他们创造机会多说话，一旦发现他们有所进步，立即给予表扬，培养他们的胆量和自信心。 如今有了电脑，装了宽带，懂得了用汉语拼音，我可以在网上搜索和查找自己想知道的东西，遇到不明白的问题，只有用拼音一输入能在电脑上马上显示出来，还可以用拼音进行“QQ聊天”，这样还能锻炼我的打字速度，汉语拼音的用处真是数不胜数。 普通话是我国各族人民的共同语言，它抑扬顿挫，婉转动听，作为一名高中教师，我会将普通话贯穿在语言教学的各个环节。在课堂上说好普通话，写规范字，正确使用汉语拼音，并指导学生学好汉语拼音，营造良好的校园语言环境，不断提高自己的课堂效率。为祖国的教育事业不断努力。
小学汉语拼音字母表大全
声母： Bb Pp M m Ff Dd Tt Nn Ll Gg Kk Hh Jj Qq Xx Zz Cc Ss Rr Yy Ww 翘舌音： zh ch sh 单韵母： a o e i u u(u上边有两点读於） 复韵母： ai ei ui ao ou iu ie ue (u上边有两点) er an en in ang eng ing ong 整体认读音节： zhi chi shi yi wu yu yin yun ye yue 音序表： Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz 声母表 b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w
韵母表 a o e I u ü ai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ang eng ing ong 声母表 b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 韵母表 a o e i u üai ei ui ao ou iu ie üe er an en in un ang eng ing ong 汉语拼音音节表 b ba bo bai bei bao ban ben bang beng bi bie biao bian bin bing p pa po pai pao pou pan pen pang peng pi pie piao pian pin ping m ma mo me mai mao mou man men mang meng mi mie miao miu mian min ming f fa fo fei fou fan fen fan g feng d da d e dai dei dao dou dan dang deng di die diao diu dian ding t ta te tai tao tou tan tang teng ti tie tiao tian ting n na nai nei nao no nen nang neng ni nie niao niu nian nin niang
浅谈汉语拼音与识字教学
浅谈汉语拼音与识字教学 兴趣是学好汉语的基础。而识字的准备是兴趣产生的基础。借助汉语拼音的阅读，能够使学生从句子、小故事、到短文的阅读过程中，逐步积累提升。 我国小学生单纯花在识字上的时间比使用拼音文字国家的小学生多五倍。现在小学一、二年级的识字量非常有限。小学低年级学生有旺盛的求知欲，并已通过其他聚道获得了大量的口头词汇和丰富的一般世界知识，为展开识字、阅读准备了良好的条件。但另一方面，识字困难、识字量少、识字周期长，又使他们的阅读在相当一段时间内受到很大的限制。利用拼音识字，并扩展小学生识别词汇，不但有利于小学生识字，而且有可能使其超出老师的教学范围，独立的处理一些他们未曾学过、未曾见过的生字词，克服阅读中的障碍，实行更广泛的阅读。 汉语是一门复杂且很难掌握的语言，尤其是对初学者来说，更是感到枯燥乏味。很多人开始决心很大，开始学习后，就“知难而退了”。所以，兴趣的培养是个关键。 兴趣是学好知识的首要因素，这是一句人人皆知的老化，更是一条恒古不变的真理。兴趣是求知的内在动力。激发起兴趣，学习就会变得积极主动、轻松而有成效。在识字教学中如何提升学生的兴趣是低年级语文教师首要考虑的问题。 下面就我在低年级汉语教学中，如何激发学生学习兴趣谈谈自己的体会和感受。 一、掌握拼音，使初学者插上自己阅读的翅膀 心理学家说过：“任何人无论从事任何职业，无论学习哪门知识，只要掌握了必要的知识和技能，就会在活动中产生和丰富人的兴趣。”识字教学是汉语教学的重要部分，但是识字任务不能在某个阶段独立完成。汉字是方块子，很多字还有一字多义的特点，仅独体字就有上百个。如果只靠教师一遍遍反复讲解、交代，让学生死记硬背，会事半功倍。往往会学了新的忘了旧的。学用结合是识字教学的关键环节。在教学过程中，我曾有意识地把告诉学生的话再写在黑板上，让学生读并按照要求去做、鼓励学生写自己的姓名、认其他同学的姓名、给家里的家具电器贴上中文名字等等。但是，这样做毕竟局限很大，收效不小，往往学新的一册时，上一册学过的生字就忘记了。 在学会一些简单的生字后，同时学习汉语拼音，并适当地增加词语、句子教学，把识字和拼音结合起来。在学习拼音的同时，指导学生用学过的拼音读句子，如：“我家有五口人，爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和我”等等。之后，指导学生用学过的汉语拼音读课文。过一段时间指导学生读带拼音的简单小故事。学生通过拼出音节、读出汉字后，那种高兴的神情把自己理解汉字后的那种成就感表现得淋漓尽致。通过拼音、句子，小故事整合学习，不但使学生很快获得成功感，而且，学生掌握拼音的同时，反复与生字见面，强化刺激，协助记忆生字，子、词、句得到了积累。 二、根据要求，因“字”施教 新课标要求，识字教学要“识写分开”，所以我们对要求理解的字和要求会写的字在教学上要有个侧重。
汉语拼音是小学语文教学的重要内容_是帮助学生识字、阅读和学习
小学语文知识的教学策略（第一次作业） 请你简要说说小学语文知识的教学目标，并以汉语拼音教学为例，谈谈语文教学为什么需要语文知识。 小语学文识知教学目标主要指小学语文教学在基础知识方面的要求。它包括以下几个方面：第一，汉语拼音。第二，字，词，句。第三，标点符号。第四，工具书使用常识。第五，文化常识。 汉语拼音是小学语文教学，特别是低年级的重要内容，是帮助学生识字、阅读、学习普通话、社会实践和网络学习的有效工具。因此，小学语文必须重视拼音教学，帮助学生掌握这一工具，充分发挥汉语拼音的作用，帮助学生识字，阅读，学习普通话。 1.汉语拼音与写作 写作是语文教学中的重中之重、难中之难。要想突出重点，突破难点。提高学生的写作水平，就得从低年级说话、写话入手，从写一句简单的话到写一段话。小学生在写话时，会遇到很大困难，既不会写字。要想解决这个困难，最有效的方法就是用拼音代替没学过的字。只有采用这种方法，低年级的说话、写话训练就能顺利的进行。 用拼音代替不会写的字，它的作用甚广。无论是课内还是课外，学生能学而即用。实践证明，汉语拼音能扫除孩子写作中的“拦路虎”，使小学生把自己想说的话写下来，从而激发他们的写作兴趣，为高年级作文打下了基础。 2.汉语拼音与阅读 低年级的学生阅读的拐杖就是汉语拼音。他们识字量少，阅读时会遇到“绊脚石”。要想搬开它，那就得靠汉语拼音。
无论是课内阅读还是课外阅读，教师都要诱导学生利用拼音自己读课文，了解其内容。这样既巩固了拼音识字，又能尝试到自己读熟课文的成功喜悦，从而激发学生的阅读兴趣，开阔学生的视野，丰富学生的知识。 3.汉语拼音与学习普通话中 汉语拼音不仅是识字、阅读的帮手，而且对学生学习普通话、会说普通话也起着十分重要的作用。为什么学生在课堂上能说出一口标准的普通话呢？其重要原因就是他们一上学就学习汉语拼音的声母、韵母和调号。并且拼读音节、句群的知识学生已牢固掌握，课文又是全文注音，因此，学生能说出一口规范、标准、流利的普通话。 4、汉语拼音与人民生活 早在二十世纪八十年代，汉语拼音已作为联合国通用的国际标准使用，九十年代美国国会图书馆等国际大图书馆已将汉语拼音作为中文图书音序检索的工具。 现在，以汉语拼音为音序的字典词典已成为人们离不开的工具书了。从这一点来说，汉语拼音就成了人们起步学习文化的拐棍，识字正音的工具。 5、汉语拼音与网络 时下，计算机的应用已经普及，小学教育的计算机课程已经摆上了重要的位置。当人们刚刚接触计算机的时候，也是借助汉语拼音入门的。用计算机工作，打文件，查资料，发信息，无一不是使用汉语拼音的。汉语拼音输入有三大好处：第一，拼音输入更快，更准确；第二，拼音录入不影响作者的构思，使思维更流畅；第三，汉语拼音是小学一年级就已经掌握的工具，不需要重新学习新的输入法，上机就会操作，省时省事。汉语拼音帮助汉语走上了信息高
一年级生字词(带拼音)
一y ì年ni án 级j í上sh àng 册c è生sh ēng 字z ì词 c í 1十月sh íyu è 五十w ǔsh í 一五一十y ìw ǔy ìs h í 十全十美sh íqu ánsh ím ěi 木头m ùt óu 2树木sh ùm ù 木马m ùm ǎ 呆若木鸡d āi r u òm ùj ī 禾苗h émi áo 上山shàngshān 3上面sh àngmian 下课x i àk è 七上八下q īsh àngb āxi à 土豆t ǔd òu 土生土长t ǔsh ēngt ǔzh ǎng 4个人g èr én 几j ǐ个g è 个子g èz i 个性g èx ìng 八月b āyu è 5八b ā个g è 四面八方s ìmi ànb āf āng 才高八斗c áig āob ād ǒu 入口r ùk ǒu 入门r ùm én 6出入c h ūr ù 入迷r ùm í 入木三分r ùm ùs ānf ēn 四舍五入s ìs h ěw ǔr ù 大会d àhu ì 7大家d àj i ā 大雨d ày ǔ 大方d àf āng 大惊小怪d àj īngxi ǎogu ài 天文ti ānw én 8白天b áiti ān 今天j īnti ān 天才ti ānc ái 天马行空ti ānm ǎx íngk ōng 天长日久ti ānch ángr ìji ǔ 9工人g ōngr én 大人d àr e n 主人zh ǔr én 人口r énk ǒu 人山人海r énsh ānr énh ǎi 10人仰马翻r ény ǎngm ǎf ān 火苗hu ǒmi áo 火车hu ǒch ē 火山hu ǒsh ān 上火sh ànghu ǒ 11火烧眉毛hu ǒsh āom éim áo 文化w énhu à 文明w énm íng 天文ti ānw én 文学w énxu é 12六月li ùyu è 六神无主li ùsh énw úzh ǔ 六亲不认li ùq īnb úr èn 儿歌ér g ē 儿童ért óng 13花儿h u āe r 九牛一毛ji ǔni úy ìm áo 九死一生ji ǔs ǐy ìsh ēng 九牛二虎之力j i ǔn i úèr h ǔz h īl ì
我与汉语拼音
我与汉语拼音 汉语拼音《yw》说课稿 各位老师： 你们好!我说课的内容是汉语拼音《yw》。 首先分析一下教材。本课包括五部分内容。 第一部分是导入，由拼音王国开舞会这个情景贯穿整节课，激起幼儿在游戏中，情境中学习新知识。 第二部分是发音及字形，引导幼儿记住yw的发音，纠正个别幼儿不正确的发音。情景图。树杈上挂着一件衣服，两座房子的屋顶连着。图中有两个声母。图画提供学习字母的情景，用以激发兴趣，引入本课要学的两个声母yw。 第三部分是声母yw与表音表形图，整体认读音节yiwuyu及四声，用以读准它们的音，认清它们的形。重点是yu里的u的演变过程 第四部分是图与相应的拼音词，用以练读拼音词，巩固所学的声母及整体认读音节。 第五部分是送yw回家，找出它们在四线格的位置，指导书写顺序及格式。 接着说说我这节课的指导思想。这是一节新授课。《语文课程标准》指出：语文教学应在是师生平等对话的过程中进行。学生是语文学习的主人，教师只是学习活动的组织者和引导者。语
文学习应该是以学生为主体。在教学过程中，该扶的扶，该放的放，实现一个由扶到放的过程。通过让学生自己总结顺口溜，自己评价书写情况等来实现学生的主体地位。比如：让学生读整体认读音节的四个声调由学生来当小老师，汉语拼音是一个枯燥的内容，结合小朋友刚进校的心理与生理特点都不能把拼音的教学教成单纯的知识传授课，应该与游戏，趣味活动相结合为宜。 根据学前班这个年段孩子的特点，我设定了以下的教学目标。认知方面：学会声母yw,整体认读音节yiwuyu及四声，能读准音，认清形，了解yu书写时两点省写的规则，正确书写。能力方面：培养学生勤于动脑和发现问题的习惯，乐于运用所学的知识。情感方面：通过生动活泼的形式调动学生学习的积极性。 教学重点是yw及yiwuyu的发音。难点是yu的演变过程。 说说我的教学过程。 一、导入 拼音王国举行了一场盛大的联欢舞会，六个单韵母也来参加，一起大声叫出它们的名字吧! iu的爸爸妈妈也来参加，我们来认识他们。 二、教学yw的发音及字形 请学生与y打招呼，你好你好yyy集体打招呼，个别打招呼请学生看字形结合生活，想象它像什么? 请学生看字形结合生活，想象它像什么?
词语带拼音
工ɡōn ɡ 厂chǎn ɡ 生shēn ɡ 产chǎn 介jiè 意yì 农nón ɡ 业yè 科kē 技jì 纺fǎn ɡ 织zhī 科kē 学xué 技jì 术shù 历lì 史shǐ 消xiāo 灭miè 克kè 服fú 化huà 石shí 现xiàn 代dài 代dài 表biǎo 子zǐ 孙sūn 植zhí 物wù 水shuǐ 杯bēi 事shì 件jiàn 必bì 训xùn 记jì 住zhù 功ɡōn ɡ 能nén ɡ 漂piāo 浮fú 飘piāo 浮fú 事shì 情qín ɡ 海hǎi 岸àn 波bō 纹wén 桥qiáo 洞dòn ɡ 倒dào 影yǐn ɡ 游yóu 玩wán 游yóu 戏xì 圆yuán 形xín ɡ 包bāo 围wéi 帮bān ɡ 助zhù 晒shài 干ɡān 水shuǐ 池chí 浮fú 力lì 灾zāi 害hài 害hài 怕pà 黑hēi 夜yè 机jī 器qì 合hé 并bìn ɡ 夜yè 晚wǎn 喜xǐ 欢hu ɑn 重zhòn ɡ 要yào 味wèi 觉jué 轻qīn ɡ 松sōn ɡ 刻kè 苦kǔ 群qún 众zhòn ɡ 长chán ɡ 久jiǔ 在zài 乎hu 至zhì 于yú 生shēn ɡ 死sǐ 弯wān 腰yāo 捡jiǎn 起qǐ 颗kē 粒lì 被bèi 动dòn ɡ 失shī 去qù 知zhī 觉jué 扔rēn ɡ 掉diào 眼yǎn 睛jin ɡ
纸zhǐ 船chuán 味wèi 觉jué 纸zhǐ 张zhān ɡ 眼yǎn 神shén 羽yǔ 毛máo 带dài 领lǐn ɡ 捉zhuō 虫chón ɡ 真zhēn 理lǐ 活huó 跃yuè 蹦bèn ɡ 跳tiào 机jī 灵lin ɡ 清qīn ɡ 晨chén 草cǎo 丛cón ɡ 牢láo 记jì 拍pāi 球qiú 保bǎo 护hù 食shí 物wù 公ɡōn ɡ 鸡jī 花huā 猫māo 爱ài 护hù 小xiǎo 舟zhōu 乘chén ɡ 客kè 音yīn 乐yuè 声shēn ɡ 音yīn 请qǐn ɡ 客kè 如rú 何hé 何hé 处chù 汪wān ɡ 洋yán ɡ 年nián 份fèn 粉fén 笔bǐ 昨zuó 天tiān 晴qín ɡ 天tiān 姑ɡū 娘ni ɑn ɡ 姐jiě 妹mèi 读dú 书shū 粉fěn 红hón ɡ 寻xún 食shí 哭kū 闹nào 良lián ɡ 好hǎo 食shí 物wù 双shuān ɡ 手shǒu 体tǐ 操cāo 操cāo 场chǎn ɡ 场chǎn ɡ 地dì 户hù 口kǒu 亚yà 军jūn 角jiǎo 落luò 周zhōu 围wéi 病bìn ɡ 床chuán ɡ 开kāi 始shǐ 生shēn ɡ 病bìn ɡ 张zhān ɡ 开kāi 美měi 丑chǒu 永yón ɡ 远yuǎn 饥jī 饱bǎo 温wēn 暖nuǎn 暖nuǎn 和huo 贫pín 穷qión ɡ 富fù 有yǒu 吃chī 饱bǎo
汉语拼音识字怎么写
教学目标： 1、学会头口目手4个生字，读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。 2、懂得小学生要爱清洁、讲卫生，每天梳头、刷牙，经常洗手，保护视力。 课时安排：2课时 第一课时 教学目标： 学会头口2个生字，读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。 教学过程： 一、复习检查。 用卡片认读笔画：乛丿亅，认读熟字大、日。 二、自学生字。要求是： 1、看看图画，想想图意，每幅图说一句话。 2、拼拼读读，想想图旁的生字是什么意思。 三、看图说话，学习字词。 1、教学头。 ①指名看图说话。可这样说：冬冬早上起来，自己梳头。 ②用头还可说什么？（人头、头脑、点头、摇头、石头、木头） ③字形分析、识字。 谁能说说头怎么写，先写两点再写一个大，最后一画是点，不是捺。 2、教学口。 ①指名看图说话。可以这样说：早上，丁丁在刷牙。 ②理解词义。 每人都有一张嘴，嘴就是口，喝水、吃饭、说话、唱歌都用口。要注意保持口腔卫生，早晚刷牙。 ③字形分析、识记。 口怎么写呢？日一口比较。 四、指导书写。 五、复习巩固。认读生字卡片。 第二课时 教学目标： 1、学会目手2个生字，读准字音，认清字形，理解字义，会正确书写。 2、懂得小学生要爱清洁、讲卫生，每天梳头、刷牙，经常洗手，保护视力。 教学过程：
一、复习检查。 1、认读生字。说说生字的书写笔顺。（头、口） 2、读拼音写汉字，比比有什么不同。 tóu dà kǒ rì （）（）（）（） 二、自学生字。要求是： 1、看看图画，想想图意，每幅图说一句话。 2、拼拼读读，想想图旁的'生字是什么意思。 三、字词教学。 1、教学目。 ①看图说话。可以这样说：冬冬在检查视力。 ②理解词义。 眼睛就是目。眼睛很重要，小学生要保护好自己的眼睛。 ③字形分析、识记。 比较：日月目。 2、教学手。 ①看图说话，可以这样说：丁丁在洗手。我们要做到饭前便后洗手。 ②理解词义。 通过扩词，理解词义。如：两只手、一双手、小手、手帕、手拉手等。 ③分析字形。 指名边书空边说笔画笔顺。 四、综合看4幅图。 梳头、刷牙、洗手、保护眼睛，小朋友要讲卫生。 五、复习巩固。 1、区别音近字。 tóu kǒ shǒu 头口手 2、区别形近字。 头一大口一日月一目子一手 3、听笔画猜字。教师说出字的笔画笔顺，让学生读出字音。 六、作业指导
我与汉语拼音
我与汉语拼音 蠡县第三实验小学刘俊岭 汉语拼音，是几乎是每个儿童在幼小时候开始学习的，它帮助了儿童们的语言，增加了他们对汉字的认识，促进了社会的发展。我和汉语拼音更是有着特别的的关系。记得我小时候，我是个贪玩的孩子，那时最不愿意的就是学习汉语拼音，因为虽然只有26个音符，但是这26个字母可以组成大量的汉语拼音，还有令我头痛的就是前鼻音、后鼻音、平舌音、翘舌音等等。 直到我们渐渐长大，我越来越觉得汉语的魅力是其他语言无法超越的。每次听到老师标准的普通话语，作文似乎都能感触到老师从喉咙里发出的每一个拼音，是那么的准确、流利、舒畅！从那时起，我就下决心把以前忽略的汉语拼音一个个的挖掘出来。刚开始我总是无法读准“诗”和“丝”，总把它们都读成“s ī”，后来母亲告诉我读“诗”的时候舌头是要卷起来的，那是翘舌音……经过多次的锻炼，我终于学会了翘舌音、平舌音、前鼻音、后鼻音等。我真庆幸我学了美妙的汉语拼音，它不仅仅改善了我的汉语，还进一步为我以后与他人沟通作了铺垫。 现在，我经常与汉语拼音见面，原因是它们总是出现在我的字典里，每当看见他们，心中总有一点兴奋、激动，就忍不住多读他们几遍。 汉语拼音是语言文化的基础，学好了汉语拼音，就能认识汉字、认识汉字，就能组织语言，就可以将自己的思想看法告知与人，进行沟通交流。试想一下，若这个世界上没有汉语拼音。那将会怎样的呢？中国就会在无声的日子中度过，人们无法进行面对面的交流，出现的将会是一片混乱、无序，令人难以想像的局面。其实，我们每天都在与汉语拼音打交道，当我们与他人谈话时，那些活蹦乱跳的
汉语拼音都在你喉咙里运动着，帮你传递你的想法，但是我们不能在生活中说脏话来抹黑汉语拼音，那是对汉语拼音的不敬。
带拼音的词语
东d ōng （东d ōng 方f āng ） （东d ōng 西x ī ） （东d ōng 北b ěi ） （东d ōng 南n án ） 方f āng （方向f āngxi àng ） （方才f āngc ái ） （西方x īf āng ） （北方b ěif āng ） （南方n ánf āng ） 有y ǒu （有y ǒu 用y òng ） (有y ǒu 的de ) （有y ǒu 人r én ） （有y ǒu 一y ī天ti ān ） （有y ǒu 无w ú） 广gu ǎng （广大gu ǎngd à） （广西gu ǎngx ī） （广东gu ǎngd ōng ） （广gu ǎng 电di àn ） 电di àn （手sh ǒu 电di àn ） （水shu ǐ电di àn ） （用y òng 电di àn ） （电di àn 工g ōng ） （来l ái 电di àn ） 头t óu （个g è头t óu ） （心x īn 头t óu ） （木m ù头t óu ） （点di ǎn 头t óu ） 了le （好h ǎo 了le ） （去q ù了le ） （来l ái 了le ） 是sh ì （是sh ì的de ） （不b ú是sh ì ） （全qu án 是sh ì ） 村c ūn 村c ūn 子z ǐ 山sh ān 村c ūn 全qu án 村c ūn 渔y ú村c ūn 全qu án 全qu án 是sh ì 全qu án 在z ài 全qu án 村c ūn 好h ǎo 好h ǎo 友y ǒu 好h ǎo 人r én 不b ù好h ǎo 好h ǎo 的de 友y ǒu 工g ōng 友y ǒu 友y ǒu 好h ǎo 好h ǎo 友y ǒu 友y ǒu 人r én 心x īn 好h ǎo 心x īn 中zh ōng 心x īn 放f àng 心x īn 点di ǎn 心x īn 生sh ēng 一y ì生sh ēng 生sh ēng 日r ì 生sh ēng 人r én 生sh ēng 字z ì 天ti ān 生sh ēng 公g ōng 公g ōng 开k āi 公g ōng 正zh èng 公g ōng 公g ōng 公g ōng 用y òng 开k āi 开k āi 心x īn 开k āi 放f àng 开k āi 水shu ǐ 开k āi 车ch ē 放f àng 放f àng 心x īn 放f àng 手sh ǒu 开k āi 放f àng 放f àng 上sh àng 去q ù 不b ù 不b ù许x ǔ 不b ú是sh ì 不b ù来l ái 不b ù去q ù 许x ǔ 不b ù许x ǔ 也y ě许x ǔ 许x ǔ可k ě 点di ǎn 点di ǎn 头t óu 点di ǎn 火hu ǒ 点di ǎn 心x īn 早z ǎo 点di ǎn 也y ě 也y ě许x ǔ 也y ě是sh ì 也y ě去q ù 听t īng 好h ǎo 听t īng 不b ù听t īng 中zh ōng 听t īng 听t īng 说shu ō 东d ōng （东d ōng 方f āng ） （东d ōng 西x ī ） （东d ōng 北b ěi ） （东d ōng 南n án ） 方f āng （方向f āngxi àng ） （方才f āngc ái ） （西方x īf āng ） （北方b ěif āng ） （南方n ánf āng ） 有y ǒu （有y ǒu 用y òng ） (有y ǒu 的de ) （有y ǒu 人r én ） （有y ǒu 一y ī天ti ān ） （有y ǒu 无w ú） 广gu ǎng （广大gu ǎngd à） （广西gu ǎngx ī） （广东gu ǎngd ōng ） （广gu ǎng 电di àn ） 电di àn （手sh ǒu 电di àn ） （水shu ǐ电di àn ） （用y òng 电di àn ） （电di àn 工g ōng ） （来l ái 电di àn ） 头t óu （个g è头t óu ） （心x īn 头t óu ） （木m ù头t óu ） （点di ǎn 头t óu ） 了le （好h ǎo 了le ） （去q ù了le ） （来l ái 了le ） 是sh ì （是sh ì的de ） （不b ú是sh ì ） （全qu án 是sh ì ） 东d ōng （东d ōng 方f āng ） （东d ōng 西x ī ） （东d ōng 北b ěi ） （东d ōng 南n án ） 方f āng （方向f āngxi àng ） （方才f āngc ái ） （西方x īf āng ） （北方b ěif āng ） （南方n ánf āng ） 有y ǒu （有y ǒu 用y òng ） (有y ǒu 的de ) （有y ǒu 人r én ） （有y ǒu 一y ī天ti ān ） （有y ǒu 无w ú） 广gu ǎng （广大gu ǎngd à） （广西gu ǎngx ī） （广东gu ǎngd ōng ） （广gu ǎng 电di àn ） 电di àn （手sh ǒu 电di àn ） （水shu ǐ电di àn ） （用y òng 电di àn ） （电di àn 工g ōng ） （来l ái 电di àn ） 头t óu （个g è头t óu ） （心x īn 头t óu ） （木m ù头t óu ） （点di ǎn 头t óu ）
汉语拼音对一、二年级识字的重要性
浅谈汉语拼音对一、二年级识字的重要性 《小学语文教学大纲》“要求学生能够读准字音，认清字形，了解字义”。小学生识字是有目的有计划地通过砺练而读准字音、认清字形、了解掌握字义和正确书写字体的认知与技能活动。它是小学生从运用口头语言过渡到学习书面语言的首要环节，是阅读与表达的基础，是接受启蒙教育不可或缺的手段。 现在小学一、二年级的识字量非常有限。小学低年级学生有旺盛的求知欲，并已通过其他渠道获得了大量的口头词汇和丰富的一般世界知识，为开展识字、阅读准备了良好的条件。但另一方面，识字困难、识字量少、识字周期长，又使他们的阅读在相当一段时间内受到很大限制。利用拼音识字，并扩展小学生识别词汇，不仅有利于小学生识字，而且有可能使其超出老师教学的范围，独立地处理一些他们未曾学过、未曾见过的生字词，克服阅读中的障碍，进行更广泛的阅读。 一、语音是语言的物质存在方式。 从儿童心理角度来看：言语意识先于字形意识。儿童语言和知觉发展在先，正确语言发生发展于后。研究证明，很小的婴儿就能区别语音的差异。儿童学习语言是从理解词开始。小学生学习汉字分三阶段：泛化阶段；识字阶段；再现阶段。低年级一般以前两个阶段为主，当然也不可避免地出现初级的再现。这就给汉语拼音教学提供了心理依据。
二、从汉字学习的特点来看。 汉字属表意文字。它的特点是字形表意而不完全表音。因此，往往看见汉字读不出音来，而读不出音也就难于明白字义，势必影响汉字的学习与掌握。由于汉字字音学习困难，所以从古至今人们想出许多办法来帮助和促进更是规范汉字字音学习的顺利开展与进行。后来分别列出普通话的21个声母，35个韵母，4个声调和一些拼音规则，简明清晰，排列有序，科学地反映了普通话的语音系统。是学习汉语不可缺少的优秀工具。 三、学过汉语拼音的人以亿计算。 1958年以来，我国新生入学后一年级上学期先教拼音，再教汉字。事实证明，有助于学生更好地学习和掌握汉字，有利于提高学生的语文水平。学过汉语拼音的学生人数已达到几亿人。80年代初，开始在黑龙江等省开展的“注音识字，提前读写”语文教学实验，充分发挥汉语拼音的多功能作用，利用拼音帮助学生，大量阅读、写话、作文。除此之外，汉语拼音在如下各个方面都有着举足轻重作用：特殊教育─手语与少数民族利用拼音；新闻出版；对外汉语教学；推广普通话等等。 四、从学习心理的角度看。 汉语拼音是拉丁化符号系统。为了学习汉字字音而需专门学习一套与汉字完全不同的拼音方案，会加重学生的学习负担。主张用汉字学汉字，因为汉字总共有400多个音，先学会了这400多个字，就可以给其他字注音。比如在一段课文或句子之中，不
我与汉语拼音
普通话是指以北方语言为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的现代标准语。普通话是我国各族人民的共同语言。要学好普通话，就要先学好汉语拼音。 汉语拼音是中华人民共和国的汉字拉了化方案，其可以为汉字注音，帮助推广普通话，而且还在国际交流、电脑输入、手机输入、手语、盲文等各个领域都发挥着巨大的作用。 汉语拼音的魅力是无穷的、从对它全然不知到对它了如指掌，这个过程漫长而又短暂，让人捉摸不定，但只要认真学习，就能被它所感染、所吸引。 在幼儿园、学前班我就认识汉语拼音了，课本上，每个拼音字母旁都有张漂亮的图画，他们和拼音字母长的像极了！可那时我不知道老师让我们学那些字母有什么用。 后来上了一年级，我又开始学汉语拼音了。这次，老师不仅要求我们会念，还要求我们会写，刚开始我把拼音写得歪歪扭扭，p和q还总是搞反，于是，我每天写&&终于，功夫不负有心人，我终于能写出漂亮的、工整的、正确的汉语拼音了。看着老师在作业本上写的鲜红的优字，心里美滋滋的，不由得喜欢上了汉语拼音。可我还是不知道汉语拼音有什么用。 上了二年级，我又开始学习汉语拼音查字法，我这才明白，汉语拼音原来有这么大的作用。知道了这，我对汉语拼音的兴趣更大了。从此，我再也不怕遇到不认识、不会写的字了。这样，我又认识了许多生字，看课外书已经没问题了，看来汉语拼音的作用真的很大。 学会了汉语拼音，我开始学着用拼音输入法在网上查找需要的知识，还可以用父母的手机给亲人们发短信，沟通感情。 我对汉语拼音由陌生到熟悉，再到运用自如。经过学习，我越来越喜欢汉语拼音了，它是我的朋友，更是我的启蒙老师，我要更好的学习汉语拼音、汉语、推广普通话。就像she在《中国话》里所唱的:笔世界的人都在学中国话，孔夫子的话越来越国际化。让全世界的人都来学习汉语、汉语拼音，使汉语拼音、普通话国际化！ 五林二中八年一班孙岩 精选