(完整版)《尼尔斯骑鹅旅行记》教学设计
2021年《骑鹅旅行记》教案3篇
2021年《骑鹅旅行记》教案3篇《骑鹅旅行记》教案1［教学目标］1、培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点的能力。
2、浏览作品的精彩片段，感受童话故事的趣味性，体会作品的语言风格，激发课外阅读整部作品的兴趣。
3、初步了解尼尔斯骑鹅旅行的经历，关注人物的命运，了解尼尔斯性格特点的变化。
4、通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。
［教学重难点］在快速阅读中培养学生概括主要内容的能力，并初步感知人物的形象，激发课外阅读的兴趣。
［教学课时］1课时教学过程一、导入新课，激发阅读兴趣同学们，前面我们学习了《鲁滨逊漂流记》，大家是不是有点意犹未尽的感觉呢？那么今天，我们继续开启快乐的阅读之旅吧，等待我们的将是一本怎样的书呢？（它是一部集文艺性、知识性、科学性于一体的著名的教育性优秀儿童文学作品，也是世界文学史上第一部，也是唯一一部获得诺贝尔文学奖的童话作品。
）在瑞典有一项最重要的儿童文学奖，就是用书中主人公的名字命名的。
它就是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛芙的《骑鹅旅行记》，也有译为《尼尔斯骑鹅旅行记》。
（板书课题）一本好书，背后都有一位好作者。
她的生活经历、个性情感往往和作品有着千丝万缕的联系。
我们来看看这本书的作者，你对她留下了怎样的印象呢？（课件出示作者介绍）二、阅读课文，初步感知1、课文中节选的是《骑鹅旅行记》中第一章节的部分内容。
快速阅读课文，读准字音，借助工具书理解文中词语的含义。
（指名反馈）2、试着用自己的语言概括__的主要内容。
（这一部分主要写了尼尔斯刚被小狐仙施法后的遭遇，以及为了留下雄鹅，最后随着雄鹅飞向天空的经过。
）三、感知人物1、从节选的部分中，你认为尼尔斯是怎样的一个人？预设1：我觉得尼尔斯是一个聪明、勇敢的人。
当他明白自己一时半会儿变不回去时，就积极地想办法，去找小狐仙讲和。
预设2：我觉得尼尔斯是一个淘气、爱搞恶作剧的人。
这里虽然没有正面描写，但我从鸡、鹅、猫、牛的话语里听出来了。
骑鹅旅行记教学设计
骑鹅旅行记教学设计骑鹅旅行记教学设计骑鹅旅行记教学设计1教学目标1、通过观看动画片片段，想象故事情节；2、快速浏览，了解文章大意；3、通过阅读文章内容，能对人物建立初步印象；4、能对人物性格进行简单评价。
教学重点、难点：1、通过阅读，指导学生学会、读懂童话。
2、通过阅读激发学生读书的兴趣。
一、谈话导入师：同学们，前一段时间，咱们班全班同学几乎都在读一本书，这本书的名字是――生：《尼尔斯骑鹅旅行记》。
师：喜欢这本书吗？生：喜欢。
师：今天我们就上一节读书交流课。
让我们一起再次走进这本书，一起回忆跟着尼尔斯的这次奇妙的旅行，一起回味《尼尔斯骑鹅旅行记》这本书带给我们的快乐，一起交流读完这本书的收获。
（板书课题）二、交流作者和主要内容师：有两个话题先跟大家交流一下。
第一个话题：知道《尼尔斯骑鹅旅行记》这本书的作者是谁吗？生：《尼尔斯骑鹅旅行记》这本书的作者是瑞典女作家塞尔玛？拉格洛芙。
师：你回答得非常正确。
那谁能说说你对作者有哪些了解呢？生1：拉格洛芙获得了1909年诺贝尔文学奖。
生2：拉格洛芙年幼时因下肢疾患，行走艰难，主要靠书籍和会讲故事的外祖母朝夕相伴，接触了大量的童话、神州的民间传说等。
生：这部小说是她认真研究飞禽走兽的生活习性和规律、调查各地的风俗习惯和民间传说的基础上完成的。
师：看来同学们对作者了解得还真是挺多。
听了同学们的介绍，我们不由得对这位瑞典女作家肃然起敬。
有人说，作品是由作者和读者共同完成的，我们作为读者，在读书的时候，其实是和作者在进行着一种无声的交流。
所以，了解作者的身世，以及写作的相关背景，对于我们理解作品的内容及思想有很大的帮助。
看来，读一本书，我们首先要关注――生：书的作者。
师：下面我们来交流第二个话题：能说说这本书的主要内容吗？生1：这本书讲的是小男孩尼尔斯很顽皮，特别喜欢捉弄小动物，结果被小狐仙变成像大拇指一样大的小人儿。
然后跟着大雁去旅行。
生2：这本书讲的是小男孩尼尔斯很顽皮，喜欢捉弄小动物，有一次他捉弄小精灵，被小精灵变成像大拇指一样大的小人儿。
《尼尔斯骑鹅旅行记》教学设计4篇
《尼尔斯骑鹅旅行记》教学设计4篇《尼尔斯骑鹅旅行记》整本书阅读导读教学设计教学目标：1.激发学生的阅读兴趣，产生阅读期待。
2.借助思维导图，猜读故事，梳理要点，初步感知本书的脉络，领略整本书的主要内容。
3.学习深入阅读这本书的方法，并推及整本书阅读书的一般方法。
教学准备：1.教学多媒体课件。
2.思维导图设计用纸。
教学流程：一、创设情境，品味评论，猜测书名1.获奖背景：所谓“书籍是人类进步的阶梯。
”今天老师要给大家介绍一本书，什么书呢？唯一一部荣获诺贝尔文学奖的儿童小说，1909年这本书获得诺贝尔文学奖获奖理由是一一（出示：她的作品具有高贵的理想主义、丰富的想象力、平易而优美的风格。
生齐读。
）2.精彩书评：大家熟知的著名作家曹文轩,读完这本书后是这样说的一一（出示：一篇作品被我们称之为名篇，前提是它已经经受住了漫长时间的考验。
生齐读。
）3.作品影响：这本书受到了全世界孩子的喜爱，2011由著名导演迪尔克・雷格导演的同名电影轰动全球。
它就是改编自这位瑞典女作家塞尔玛•拉格洛夫的同名童话书。
这本童话书早在1980年就已经被日本导演改编成同名动画片，在1983年被引进中国，是众多80后和90后的童年记忆。
很多人每年都会重温一遍，不，可能还不止一遍，这其中就包括我。
着实赚了不少人的眼泪，那这本如此受欢迎的作品叫什么呢？猜出来了吗？4.生猜，出示封面。
【设计意图】：推荐一本好书，先从相关评论的中找到推荐的理由，好的评论就像人对事物初步发生的如音乐一样的意识，从而从精神层面感染学生（黑格尔），并激起学生的感受欲望，使学生产生初步的阅读期待。
二、仔细观察，欣赏封面，获取信息（一）观封面，初品环境1.观封面：请同学们细心观察封面，你看到了什么？（生说）2.品环境：同学们观察得真仔细，作品中对尼尔斯的家乡作了很多精彩的描写一一（出示：他们飞过怒吼的大瀑布，壮丽的高山，当他看到大山东边可维基约克的小教堂时，激动的泪水溢满了他的眼睢。
部编版语文六年级下册骑鹅旅行记教学设计(精选3篇)
部编版语文六年级下册骑鹅旅行记教学设计（精选3篇）【部编版语文六年级下册骑鹅旅行记教学设计第1篇】一、教材分析统编六下第6课《骑鹅旅行记（节选）》选自瑞典作家塞尔玛·拉格洛芙的同名小说的开头部分。
对于这部享誉世界的儿童文学作品，编者通过“阅读提示”对课文的教学提出了两个要求，一是要求学生通过对课文的阅读，“说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了什么变化”，旨在引导学生对文本的表层内容进行梳理；二是以“鹤之舞表演大会”“大海中的白银”为例，让学生通过对相关章节有趣内容的猜测，感受小说内容的有趣，激发学生阅读原著的兴趣。
对于“了解尼尔斯变小之后他的世界发生的变化”的教学要求，我们不仅要让学生从变小、变弱、能听懂动物的语言等显性方面认知尼尔斯变成小狐仙之后，他世界所发生的变化，还要在引导学生透过这些“变化”，读懂在动物们口中尼尔斯作为一个调皮捣蛋、顽劣淘气的“坏孩子”形象的同时，也关注到尼尔斯身上所具备的诸如“知错就改”“孝顺父母”“勇敢”等“好孩子基因”。
惟其如此，学生才能对小说主人公尼尔斯的人物形象形成相对全面、客观、立体、多元的评价。
对于“激发学生阅读原著的兴趣”的教学要求，则我们可以从“阅读提示”中提到的“鹤之舞表演大会”“大海中的白银”等两个相关内容出发，让学生浏览原著的完整目录，既令学生能够通过目录中的更多内容激发阅读原著中有趣故事的兴趣，也通过对原著目录中那些“令人费解的地理名词”的关注，让书中丰富的地理学、生物学、民俗学知识成为学生课外阅读原著的又一动力之源。
如上所述，我以为，作为名著阅读单元中的一篇略读课文的《骑鹅旅行记（节选）》的教学重点，主要有二：一是通过研读课文，对主人公尼尔斯身上“坏孩子特质”和“好孩子基因”进行充分发掘，引导学生学会全面、客观、立体、多元地评价小说人物；二是通过对原著目录的研读，从“有趣的故事”和“丰富的知识”两个角度，激发学生课外阅读原著的兴趣。
《骑鹅旅行记》教案
莫顿
尼尔斯家的家鹅，与大雄鹅一 起参与了旅行。忠诚而勇敢，
是尼尔斯的好朋友。
情感变化与成长轨迹
情感变化
从最初的孤独、恐惧到后来的勇敢、自信和乐于助人。尼尔斯 在旅行中结交了许多朋友，也学会了珍惜友谊和信任他人。
成长轨迹
从调皮捣蛋的男孩到勇敢、善良和成熟的少年。尼尔斯在旅行 中经历了许多挑战和困难，逐渐学会了勇敢面对问题、承担责 任和关心他人。他的成长不仅体现在性格上，也体现在知识和 见识的增长上。
植物生长过程
介绍植物从种子萌发、生长到开花结果的整个过程，以及光、水、 土壤等环境因素对植物生长的影响。
植物多样性
展示不同种类的植物，包括草本植物、木本植物、水生植物等，让 学生了解植物的多样性。
植物与环境的相互作用
阐述植物如何与周围环境相互作用，如通过光合作用产生氧气、吸 收二氧化碳等。
天文地理常识了解
递了团结就是力量的道理。
环保意识培养
《骑鹅旅行记》通过描述自然风光和动植物的生活状态，引导读者关注 自然环境。
故事中尼尔斯对大自然的热爱和保护，培养读者的环保意识和生态观念。
通过尼尔斯的旅行经历，读者可以认识到人类与自然和谐相处的重要性， 树立保护环境的意识。
知识拓展：瑞典文化
05
及民俗风情介绍
天体运行规律
解释地球自转和公转的原理，以及昼夜交替、四季变化等天文现 象。
星空与星座
介绍星空中的星座、恒星、行星等天体，以及观测星空的方法和 工具。
地理环境与人类活动
探讨地理环境对人类活动的影响，如气候、地形、水文等因素对 农业、工业、交通等方面的影响。
07
思考题与课堂互动环
节
针对故事情节提问
统编版六年级下册整本书阅读《骑鹅旅行记》教学设计
统编版六年级下册整本书阅读《骑鹅旅行记》教学设计教学目标：1.阅读与鉴赏：阅读作品写作背景，借助作品梗概，了解故事的主要内容；自主制定阅读计划，在持续的阅读中对名著产生兴趣；学习梳理情节、感知人物形象的方法，自己梳理各章节情节，品读人物形象。
2.表达与交流：分享尼尔斯的旅行线路图，说一说尼尔斯的旅行路程，感受童话故事的神奇有趣；勾连对比阅读，感受尼尔斯的成长变化，学习多角度评价人物形象；仿照作者回环反复的叙事手法，发挥想象力写一段话。
3.梳理与探究：关注关键事件，聚焦尼尔斯三次变成人的机会，探寻主人公成长的动因。
教学课时：4课时教学过程：任务一：了解作家，激发阅读兴趣1.观看图片，这是瑞典的20克朗纸币，正面是一位女作家的头像，背面是她的代表作中的一章插图，谁来说一说这位女作家和她的代表作分别是什么？2.读一读塞尔玛·拉格洛夫的生平简介和写作背景，你了解到那些信息？（瑞典女作家，1909年获得诺贝尔文学奖）3.尼尔斯是个瑞典孩子，要想了解尼尔斯先要了解这个国家，说一说你对瑞典的了解。
读一读瑞典地图，说一说它由哪些省份组成？4.说说课文中的节选出自这本书的哪一章节？这个时候的尼尔斯是个怎样的孩子？猜一猜经过八个月旅行的尼尔斯发生了哪些变化？任务二：制定阅读计划，明确阅读方法1.读一读目录，我们发现目录大多有地名和人物名组成，请圈画出地名并在地图上标注出来，猜猜尼尔斯和大雁们的的飞行线路？2.在初步把握故事情节基础上，为自己制定阅读计划，填写“阅读进度表”。
2.自己默读小说的前两章，试着用简洁的语言概括出每一章节的主要事件，完成下列表格。
3.抓住每个章节的主要内容向同桌讲一讲前两个章节的故事。
4.阅读文学名著的方法之一梳理每个章节的关键内容，你还知道哪些阅读方法？方法1：阅读时在空白处做批注，写下自己的感触。
方法2：摘抄自己喜欢的段落或精彩语句。
方法3：阅读小说要关注情节、环境，感受人物形象。
部编版语文六年级下册骑鹅旅行记教学设计(推荐3篇)
部编版语文六年级下册骑鹅旅行记教学设计(推荐3篇) 部编版语文六年级下册骑鹅旅行记教学设计【第1篇】《骑鹅旅行记（节选）》教学设计教学目标：1. 默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了怎样的变化。
体会人物心态变化，感知人物形象。
2.猜猜在小说有趣的动物故事中的神奇之处。
读读原著。
教学重点：默读节选片段，说说小男孩尼尔斯变成小狐仙之后，他的世界发生了的变化。
教学难点：体会人物心态变化，感知人物形象。
教具准备：课件：名著《骑鹅旅行记》简介、作者简介课时安排：1课时教学过程一、创设情境，激情导入1.【出示课件】同学们，大家好，今天我们一起来学习统编版六年级语文下册第二单元第二篇课文《骑鹅旅行记》节选，本单元是名著单元，前面我们认识了积极乐观的鲁滨逊，今天又会认识谁呢？在上课前，我们先来看一段视频吧。
看看里面的人物是谁。
2.现在我们来了解一下这篇文章的作者。
【出示课件】作家简介有趣的视频看完了，同学们，你们来猜一猜，在这部动画片里面出现了两个人物，他们是谁呢？有的同学已经猜出来了，这个变小的小男孩儿名字叫做尼尔斯，被他抓住的小老头儿是一个小狐仙，他们都是优秀长篇童话尼尔斯骑鹅旅行记中的人物，它的作者塞尔玛拉格洛夫是一位瑞典女作家，1909年获得诺贝尔文学奖，这部作品也是一部与王尔德童话和安徒生童话齐名享誉世界的儿童小说。
3.一个不爱学习，喜欢搞恶作剧顽皮孩子尼尔斯，被小狐仙用魔法变成了一个小人儿，他去在他家的雄鹅路上进行了一次神奇而又魔幻的长途旅行的故事，想要知道变小的尼尔斯还会经历哪些奇幻的事情，让我们一起走进今天的课文学习《骑鹅旅行记（节选）》。
二、自主阅读，整体感知1.【出示课件】想要学习好课文，我们首先来看课前导读吧，相信在读完了课前导读之后，同学们对这节课我们即将要学习的内容又有了新的理解。
2.默读课文，了解课文的故事情节。
【出示课件】首先请同学们看到老师给出的自学提示单：（1）默读课文读准字音读通句子，(2)梳理文章脉络想一想小男孩尼尔斯经历了哪些事情。
六年级语文《骑鹅旅行记》教案
六年级语文《骑鹅旅行记》教案一、教学目标1.知识与技能：了解作品的作者及作品背景，积累文中出现的名词佳句，培养学生的语文综合能力。
2.过程与方法：通过文本研读、小组合作探究及观看电影片段等方法，理解课文内容，提高学生的思维能力和想象力。
3.情感态度与价值观：感受故事中主人公尼尔斯与动物们的深厚友谊，懂得与动物和谐相处，帮助他人就是帮助自己的道理。
二、教学重难点教学重点：了解尼尔斯变小的经过，体会他的勇敢和善良。
教学难点：理解故事中出现的魔法和想象元素，引导学生发挥想象力。
三、教学准备教师：准备课件、教学软件、作者及作品的资料。
学生：提前预习课文，了解作者的生平及作品背景。
四、教学过程（一）导入新课，激发兴趣教师播放瑞典动画大师塞尔玛·拉格洛夫获得诺贝尔奖的影片片段，提问学生是否知道这段视频的来源，然后引导学生进入课题《骑鹅旅行记》。
通过展示动画片段，激发学生的学习兴趣和好奇心。
（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2.指名学生分段朗读课文，正音解难。
3.默读课文，思考：尼尔斯为什么会变小？他经历了哪些奇遇？引导学生梳理故事情节。
4.交流讨论，明确文中提到的尼尔斯变小的经过和所遇奇事。
教师相机指导。
（三）深入研读，体会情感1.细读课文，画出表现尼尔斯勇敢、善良、聪明的语句，并体会其表达效果。
2.小组合作探究：尼尔斯为什么会变小？他经历了哪些奇遇？这些经历对他有什么影响？引导学生深入体会尼尔斯的性格特点。
3.交流讨论，教师相机指导。
引导学生关注文中出现的魔法和想象元素，理解这些元素对表现人物性格和推动故事情节的作用。
4.品读课文，思考：你从尼尔斯身上学到了什么？引导学生结合自己的生活实际谈体会和收获。
5.感情朗读课文，加深对尼尔斯性格特点的认识和体会。
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《尼尔斯骑鹅旅行记》教学设计阅读目的：1.初步掌握阅读方法，激发阅读经典作品的愿望。
2.初步学会赏析精彩片断，积累规范优美的语言。
3.初步培养品析作品的能力，感受作品的人物魅力。
阅读准备：课内外结合阅读《尼尔斯骑鹅旅行记》，两周后开展阅读交流活动。
课前阅读要求：（1）阅读作品前言，了解作品主要内容、人物及作者。
（2）阅读中不理解之处可查工具书，或向老师家长请教。
（3）将自己认为最精彩的片断或句子摘抄在文摘卡上。
（4）选择最喜欢的一个故事情节，为它设计一幅插图。
活动过程：一、谈话导入，激发兴趣最近，我们读了一本好书，书名叫《尼尔斯骑鹅旅行记》当你第一次听到这个书名时，你都想了些什么？过渡：是啊，我们怀着满心的好奇，带着满脑的疑问，打开了这本书，和尼尔斯一起骑上白鹅，翱翔在蓝天白云之间，经历了一段奇妙的空中旅行。
可以说，现在尼尔斯已经成了我们大家共同的朋友。
今天，就让我们再次走近尼尔斯，分享我们在阅读中的点滴收获！二、走进《尼尔斯骑鹅旅行记》1.关注情节（1）回顾主要内容看一部作品首先可以了解它的主要内容，以便整体把握。
让我们一起来回顾一下本书的主要内容。
请根据提示，用自己的话说一说。
《尼尔斯骑鹅旅行记》讲一个不爱学习、喜欢恶作剧的顽皮孩子尼尔斯，因为一次捉弄小妖精，而被小妖精用魔法变成了一个小人。
他骑在他家的大白鹅背上，跟着一群大雁出发作长途旅行。
通过这次奇异的旅行，尼尔斯增长了很多见识，结识了许多朋友，也碰到过好几个凶恶阴险的敌人。
他在种种困难和危险中受到了锻炼，最后尼尔斯回到了家中，恢复原形，变成了一个好孩子。
（2）说说小故事名字顽劣调皮的尼尔斯最后却变成了一个有爱心有责任感的好孩子，那么，在他身上，到底发生了哪些有趣的小故事呢？你记住了哪些故事的名字，快来说一说。
（3）小组竞赛：插图描述谁最棒发生在尼尔斯身上的故事有很多很多，前次阅读活动中我请大家为你最喜欢的一个故事情节设计一幅插图。
现在，就请同学们把你的大作拿出来，我们来开展一次小组竞赛。
出示比赛规则：1.组内人人有作品，人人讲述完毕后就可以由组长在组牌上贴上一个五角星。
2.每组推荐一名画得最形象，讲得最生动的同学上台开展小组竞赛。
哪个组的代表最出色哪个组就可以再贴上一个五角星。
小结：你们都很了不起，能把文字转化成图画，又能将图画用简洁的语言表达出来，这是阅读带给我们的乐趣和创作灵感。
有些大人阅读了这部作品后有了更大的创作灵感，把它拍成了一部动画片。
我截取了一个片断，请大家一起观赏。
（4）观赏动画片段《在暴风雪里》2.关注语言刚才我们关注的是作品的情节，作为我们这些已经有一定阅读能力的四年级读者，我们还要关注作品的语言，本书语言幽默生动,我相信那一次次惊心动魄的历险，那一个个温馨美丽的传说，早已刻在你的心里。
现在，拿出你的摘记卡，我们再来一次小组竞赛。
小组竞赛：摘记朗读谁最佳出示比赛规则：1.组内人人有摘记，人人朗读完毕后就可以由组长在组牌上贴上一个星星2.每组推荐一名读得最好的同学上台参赛。
哪个组的代表最出色哪个组就可以再贴上一个星星。
3.关注人物读了《尼尔斯骑鹅旅行记》，我想每个人对作品中的人物都会有自己独特的感受（板书：关注人物）书中除了尼尔斯，除了狡猾的狐狸斯密尔，还有很多人物，比如：大雁阿卡、猎狗卡尔、雄鹅莫顿……请你选择你感兴趣的一个人物，谈谈对他的看法。
谁说得有道理的，谁的小组就可以贴上一个星星。
4.关注作者同学们，《尼尔斯骑鹅旅行记》这本书让我们感受了一个个精彩的故事，体会了一段段美妙的语言，认识了一个个个性鲜明的人物，是谁带给了我们这么美好的精神大餐呢？（板贴：关注作者）出示拉格洛芙肖像和简介。
拉格洛芙，瑞典女作家。
生于1858年，3岁时因下肢疾患，行走艰难，主要靠书籍和会讲故事的外祖母相伴。
长大后，她博览群书，并成了一名作家。
1906年，年近50岁的她准备写一本适合儿童读的书。
为了搜集资料，她忍受着腿疾带来的巨大痛苦，跋山涉水，认真研究飞禽走兽的生活习性、调查各地的风俗习惯和民间传说，终于完成了举世闻名的童话小说《尼尔斯骑鹅旅行记》1909年该书获得了诺贝尔文学奖。
100多年来，在瑞典，上自国王下至平民百姓，几乎每个人自幼都阅读过这本书。
该书还被译成50余种文字,在世界50多个国家代代相传，被誉为“21世纪必读经典”从这段文字中，你解读到哪些信息？5.关注故事的背景出示图片（包括世界地图和瑞典地图以及瑞典的风光照）总结：本书将瑞典美丽的自然风光与人的心灵的净化巧妙地融合在一起，让我们回味无穷。
凡是读过这本书的人都会对作者心存感谢，这其中，包括我，包括你。
让我们走近尼尔斯，走近经典，做一个“好读书，读好书”的好孩子，让书香伴着我们快乐地成长！《尼尔斯骑鹅旅行记》导读设计设计理念：《语文课程标准》中要求培养学生广泛的阅读兴趣，提倡多读书，好读书，读好书，读整本书。
对于不同特色的书籍，我们要引导学生从恰当的角度切入，突出书本内容和形式的特点，激发学生的阅读兴趣，在引导的过程中了解基本信息和主要内容，初步感受不同作家的文字风格，激发进一步自主阅读的兴趣。
书目简介：《尼尔斯骑鹅旅行记》是瑞典著名女作家塞尔玛·拉格洛夫所写的一部非常具有趣味性和知识性的童话作品，书中主要讲述了居住在瑞典南部一个村庄里的调皮男孩尼尔斯，因为得罪了小精灵，被变成了拇指大小、能通兽语的小人儿。
他骑着白鹅，周游了瑞典全国，饱览了祖国秀丽的风光，亲历了祖国的历史地理、人文掌故，并从他的动物朋友们身上学到了许多珍贵品质。
当他重返家园的时候，他不仅恢复了身形，而且成为了一个有责任感、有爱心的好孩子。
1．初步了解《尼尔斯骑鹅旅行记》的阅读价值、基本内容，了解作者信息。
2．通过插图和部分篇章的阅读，了解书中的精彩情节，感受童话故事的趣味性，体会作品的语言风格，激发阅读整本书的兴趣。
导读重点：了解书本价值、基本资料、主要内容，激发阅读兴趣。
导读难点：通过选读精彩片段、组织交流，了解故事的趣味性，体会作者的语言风格。
导读准备：多媒体课件、原著、故事稿导读过程：一、看书评，关注价值：1、今天我们又要一起踏上快乐的阅读之旅了，等待我们的将是一本怎样的书呢？（出示书评：它是世界文学史上第一部、也是唯一一部获得诺贝尔文学奖的童话作品。
它是一部著名的集文艺性、知识性、科学性于一体的教育性优秀儿童文学作品。
在瑞典有一项最重要的儿童文学奖，就是用书中主人公的名字命名的。
）你对哪一句书评印象深刻？可以提取出关键词来加深大家的印象吗？（指导学生聚焦关键词，初步体会这本书的阅读价值。
）对于这本书，你想知道什么？（引导学生进行初读质疑，有效激发阅读兴趣。
）二、看封面，了解信息。
1、（出示书籍封面）你了解到了哪些关于这本书的信息？（学生交流封面信息，了解书目的作者、译者、出版社、推荐人、版本特色等。
2、交流对于作者的认知：一本好书，背后都有一位好作者。
她的生活经历、个性情感往往和作品有着千丝万缕的联系。
我们来看看这本书的作者，你对她会留下怎样的印象。
（出示作者简介：塞尔玛·拉格洛芙，瑞典女作家，1909年诺贝尔文学奖获得者。
1858年，她生于瑞典西部的一个陆军军官家庭。
三岁时双腿完全麻痹行动不便，因此她的童年主要是在书籍和外祖母的陪伴下度过的。
那时她立志要当一个作家。
长大后，她在一座小城做了年中学地理教师。
后来应瑞典教育部的要求，写一部介绍全国各地的地理教育读物，于是，她在去各处考察后动笔写了《尼尔斯骑鹅旅行记》，此书发行后深受读者们的喜爱，再版了许多次，还被译为多国文字在全世界发行，这部童话使她成为了世界著名儿童文学家，获得了多项荣誉。
）看过之后，给你印象最深的是什么？（交流作者的生平、作品的创作背景。
）三、看目录，了解内容：1、这本书到底讲了些什么呢？要想最快、最简单地了解一本书的内容，可以怎么办？（引导学生关注目录：第一章尼尔斯的奇遇第九章第二章阿卡的雁群第十章乌鸦、狐狸和瓦罐第三章大拇指的善举第十一章可怜的老农妇第四章魔力非凡的哨子第十二章狐狸斯密尔的下场第五章鹤舞表演大会第十三章尼尔斯遇险第六章狐狸斯密尔追逐大雁第十四章老鹰高尔果第七章飞往厄兰岛第十五章飞向南方第八章小卡尔斯岛上的羊群第十六章回家、回家）根据目录你可以看出故事的主要内容吗？（指导学生结合已有的故事情节，猜测整个故事的过程。
）2、明晰主要内容：有人这样概括这本书的内容：在瑞典南部乡村，有一个14岁的男孩尼尔斯。
他的父母都是善良、勤劳而又十分贫困的农民，但尼尔斯却非常顽皮，专爱搞恶作剧，欺负小动物。
一个初春，他的父母上教堂去了，他在家里因为捉弄一个小精灵，被小精灵变成了一个拇指大小的小人儿。
正在这时，一群大雁从空中飞过，家中一只雄鹅莫顿也想展翅跟随大雁飞行，尼尔斯为了不让雄鹅飞走，紧紧抱住雄鹅的脖子，不料却被雄鹅带上高空。
从此，他骑在鹅背上，跟随着大雁走南闯北，一直飞到最北部的拉普兰省。
在这次奇异的漫游中，他看到了己祖国的大好风光，增长了许多见识，结识了许多朋友，听了许多故事传说，经历了种种困难和危险，并从旅伴和其他动物身上学到了不少优点，逐渐改正了自己淘气调皮的缺点，培养了勇于舍己、助人为乐的优秀品德。
由于尼尔斯的心变得善良了，当他重返家乡时，不仅恢复了原形，而且成了一个勇敢、善良、乐于助人、富于责任感而又勤劳的男孩子。
）你能用自己的话说说吗？（指导孩子简要概括）四、精彩故事赏析：1、再次出示目录：你对那个故事特别感兴趣？说说理由！学生个性化选择，激发阅读兴趣。
2、其实这本书的目录更加详细呢！1）（出示一部分细化目录：第一章尼尔斯的奇遇第一节·遇见小精灵第二节·骑鹅飞上天空第二章阿卡的雁群第一节·尼尔斯智救大雁第二节·戏耍狐狸斯密尔第三章大拇指的善举第一节·救援小松鼠第二节·勇救白鹅第三节·留在雁群）从这里你看出了什么？（指导学生发现故事的章节性很强。
）其实，很多小节联系起来，你就知道这一章的内容了！（指导学生练习不同节篇，把握主要内容。
）2其实，故事就是这么简单，富于想象力的同学都可以了解这个故事！如果再给大家一些详细的目录，你们会了解更多！（出示第二部分详细目录：第四章魔力非凡的哨子第一节·可怕的老鼠第二节·魔力哨子第三节·尼尔斯吹奏魔哨第五章鹤舞表演大会第一节·神奇的鸟儿第二节·凶手斯密尔被逐第六章狐狸斯密尔追逐大雁第一节·尼尔斯得知恢复人形的秘密第二节·猎手紫貂偷袭大雁失手第三节尼尔斯击败水獭）（学生尝试猜想故事情节，并尝试讲述。
）3就这样，想一想，猜一猜，说一说，和同学交流一下！（出示其他的详细目录，同学互相交流。