人教版九年级上(部编版)第10课《岳阳楼记》教案
第三单元◇单元主题◇第三单元课文都是描写自然景色的古诗文,在描写景物、表达观感的同时,也抒发了作者的政治理想、志趣抱负。
学习时,要注意体会古人寄托于山水景物中的思想情感,感受他们的忧乐情怀。
《岳阳楼记》是范仲淹应老友滕子京之请,为重修的岳阳楼创作的一篇散文。
作者以作“记”为名,借题发挥,阐发了“不以物喜,不以己悲”的主张,表达了“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的崇高理想。
《醉翁亭记》是作者欧阳修被贬为滁州知州时所写。
文章通过对醉翁亭的秀丽环境和周边变化多姿的自然风光的描写,通过对亭子命名、滁人、宾客和太守游宴的记叙,勾勒出了一幅太守与民同乐的画面,抒发了作者的政治理想和寄情山水以排遣抑郁的复杂感情,表达了作者随遇而安、与民同乐的旷达情怀。
《湖心亭看雪》是明末清初文学家张岱的代表作。
文章以精练的笔墨,记叙了作者湖心亭看雪的经过,描绘了所看到的幽静深远、洁白广阔的雪景图,抒发了作者痴迷于天人合一的山水之乐,痴迷于世俗之外的闲情雅致。
《诗词三首》中的三首古诗词都是名篇佳作。
李白在《行路难》中抒发怀才不遇的愤慨,在悲愤中不乏豪迈;刘禹锡在《酬乐天扬州初逢席上见赠》中表现出自己对世事变迁和仕宦升沉的豁达襟怀;苏轼在《水调歌头》中把人世间的悲欢离合纳入以宇宙人生的哲理追寻之中,既反映了作者复杂而又矛盾的思想感情,又表现出热爱生活与积极向上的乐观精神。
教学时,应引导学生了解诗歌的特点,理解作者精巧的构思和寓情于景、情景交融的写法,培养学生阅读和欣赏诗歌的能力。
◇单元目标◇1.培养学生借助注释和工具书整体感知古诗文的能力。
2.在反复诵读、整体感知的基础上深入品味诗文的优美意境。
3.积累、掌握课文中的文言实词和名言警句,并注意文言虚词在关联文意、传达语气等方面的作用。
4.学习借物抒情的写作方法,体会情景交融的境界。
◇单元重难点◇重点:疏通文意,掌握重点文言词句。
难点:在整体感知的基础上,揣摩、欣赏精彩语段和词语的表达效果。
◇教学方法◇1.情境导入法:借助图片、音像等资料,使学生对课文产生直观的认识,把书面语言形象化。
2.诵读法:以读代讲,从而达到理解、品读、鉴赏古诗文的目的。
3.自主学习法:让学生借助工具书和课本注释自己翻译课文,调动学生的学习自主性。
◇课时安排◇《岳阳楼记》:2课时《醉翁亭记》:2课时《湖心亭看雪》:1课时《诗词三首》:3课时10岳阳楼记范仲淹◇教学目标◇【知识与能力】1.指导学生朗读,继续提高诵读能力,品味意境,读出情感。
2.体会本文的立意美、意境美、语言美,逐步提高鉴赏能力。
3.理解作者所阐述的主要观点。
【过程与方法】1.准确翻译课文,重点掌握一些文言实词和虚词。
2.找出过渡性的词句,揣摩本文叙事、写景、议论、抒情相结合以及寓情于景、情景交融的写法。
【情感态度与价值观】品味文章的语言,体味作者“不以物喜,不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的政治抱负。
◇教学重难点◇1.重点:掌握全文的思路,即由事写景,由景抒情,由情言志。
品味意境,理解作者的思想感情。
2.难点:学习课文叙事、写景、抒情、议论相结合的写法。
◇教学过程◇第一课时一、导入新课同学们,我国的很多名胜古迹,都留下了文人骚客的诗词歌赋。
比如我国的三大名楼——滕王阁、黄鹤楼、岳阳楼,都因千古名篇而著称于世。
王勃《滕王阁序》中名扬天下的“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”令人神往之至;崔灏《黄鹤楼》中的千古名句“晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲”令人回味无穷;而岳阳楼上,范仲淹的“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”传唱不衰,《岳阳楼记》也成为写景状物抒发真情的脍炙名篇。
今天,我们就来阅读这一名篇,看看它描写了什么样的景色,抒发了什么样的感情。
二、自主学习成果展示1.学生查阅资料了解作者及写作背景。
范仲淹(989—1052),字希文,苏州吴县(今江苏苏州)人,北宋政治家、文学家、思想家。
他幼年丧父,家境贫寒。
大中祥符八年(1015年),范仲淹苦读及第,授广德军司理参军。
后历任兴化县令、秘阁校理、陈州通判、苏州知州等职,因秉公直言而屡遭贬斥。
康定元年(1040年),与韩琦共任陕西经略安抚招讨副使,采取“屯田久守”方针,巩固西北边防。
庆历三年(1043年),出任参知政事,发起“庆历新政”。
不久后,新政受挫,范仲淹被贬出京,历知邠州、邓州、杭州、青州。
皇祐四年(1052年),改知颍州,范仲淹扶疾上任,于途中逝世,年六十四。
追赠兵部尚书、楚国公,谥号“文正”,世称范文正公。
有《范文正公集》传世。
《岳阳楼记》是范仲淹被罢去参知政事而贬官河南邓州时,应好友滕子京之情而写的。
滕子京请范仲淹为重修的岳阳楼写记,并送去一幅《洞庭晚秋图》。
范仲淹依据此图,凭着丰富的想象,写下了千古名篇《岳阳楼记》。
滕子京与范仲淹为同年进士,他因才华出众但豪迈自负,为权贵所嫉,贬谪到岳州做太守。
范仲淹熟知他的思想和性格,一直想劝慰他,却无合适机会。
适逢滕子京重修岳阳楼,请范仲淹代笔记胜,这就给了范仲淹一个规箴知己的好机会。
而范仲淹同样被贬,亦有抒发自己理想的需要,于是就有了这篇抒发胸襟、规劝朋友的千古名篇。
2.岳阳楼简介。
岳阳楼位于湖南省岳阳市洞庭湖西岸,其前身是三国时期吴国都督鲁肃的阅兵台。
唐玄宗开元四年(716),张说在阅兵台旧址建造楼阁,取名岳阳楼,常与文士们登临赋诗。
自宋滕子京重修,范仲淹作记后,岳阳楼便名扬天下,成了著名的游览胜地。
唐代名家李白、杜甫、韩愈、白居易也都有题咏。
现存岳阳楼重建于清光绪五年(1879)。
3.了解文体相关知识。
“记”是古代的一种文体,主要是记载事物。
游记是描述游览见闻和感受的叙事散文,内容多写自然风光、名胜古迹、风土人情、社会风貌等。
游记有强烈的感情和鲜明的主题,多以游踪为线索,抓住不同景物的特征,有层次、有目的地细心描绘,给人以美的享受。
游记内容或偏重于借景抒怀,抒发个人感慨,或偏重于表现自然之美和个人情趣。
骈句,是指结构相似、内容相关、行文相邻、字数相等的两句话。
跟对偶相似,只是不像对偶那样在音韵上有严格的要求。
骈句也有工整和不工整之分,不工整的骈句在结构和字数上可能不完全合乎要求。
散句,则是相对于骈句而言,也可以说,骈句以外的句子都是散句。
读骈句,节奏必须整齐划一,凡四字句皆两字一顿,其余则按意义划分节奏。
相邻的两组骈句之间,须有较长的停顿。
4.积累生字词。
学生自由朗读,圈画出文中的生字词,并注音。
谪．守(zhé) 属．予(zhǔ) 霏．霏(fēi ) 怒号．(háo ) 冥．冥(míng ) 万顷．(qǐng ) 汀．兰(tīng ) 日星隐曜．(yào ) 浩浩汤．汤(shāng ) 樯．(qiáng )倾楫．(jí)摧 5.积累文言词汇。
(1)一词多义①明{越明年(形容词,次于今年或今年的)至若春和景明(形容词,明媚)②观{予观夫巴陵胜状(动词,观看)此则岳阳楼之大观也(名词,景象)③极{南极潇湘(动词,到、直通)感极而悲者矣(动词,达到极点)此乐何极(动词,穷尽、尽头)④或{而或长烟一空(连词,有时)或异二者之为(连词,或许)⑤空{浊浪排空(名词,天空)长烟一空(动词,消散)⑥通{政通人和(形容词,顺利)北通巫峡(动词,通向)⑦和{政通人和(形容词,和乐)春和景明(形容词,和煦)⑧一{一碧万顷(数词,一)长烟一空(副词,全)(2)通假字百废具．兴具:通“俱”,全、皆属．予作文以记之属:通“嘱”,嘱托(3)古今异义增其旧制．制:[古]规模[今]制度属予作文．．以记之作文:[古]写文章[今]名词,文章气象．．万千气象:[古]景象[今]大气的状态和现象南极．．潇湘南极:[古]向南面到达[今]地轴的南端浊浪排空．．排空:[古]冲向天空[今]全部除去至若春和景．明景:[古]日光[今]景色、景物沙鸥翔集．集:[古]停息[今]集体、集中宠．辱偕忘宠:[古]荣耀[今]偏好进．亦忧进:[古]入朝为官[今]前进退．亦忧退:[古]隐居乡野[今]后退微．斯人微:[古]如果没有[今]微小(4)词类活用滕子京谪守．巴陵郡守:名词作动词,做州郡的长官百废．具兴废:形容词作名词,荒废了的事情刻唐贤．今人诗赋于其上贤:形容词作名词,贤明之人北．通巫峡,南．极潇湘北(南):方位名词作状语,向北(南)而或长烟一空．空:形容词作动词,消散或异二者之为．为:动词作名词,这里指心理活动先．天下之忧而忧先:名词作状语,在……之前后．天下之乐而乐后:名词作状语,在……之后(5)特殊句式刻唐贤今人诗赋于其上(倒装句,状语后置,即“于其上刻唐贤今人诗赋”)多会于此(倒装句,状语后置,即“多于此会”)居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君(倒装句,定语后置,即“居高庙堂则……”“处远江湖则……”)微斯人,吾谁与归(倒装句,宾语前置,即“吾与谁归”)(滕子京)属予作文以记之(省略句,省略了主语“滕子京”)或异(于)二者之为(省略句,省略了介词“于”)此则岳阳楼之大观也(判断句,“也”表判断)三、学习新课步骤一:学生听读,走进文本1.播放洞庭湖湖景画面,配乐朗读课文,学生听课文,初步感知文意。
2.学生齐读一遍课文,教师稍做朗读指导。
明确:注意读出骈句的节奏美、散句的变化美;注意情感的整体把握,注意语调的轻重缓急。
步骤二:译读课文,整体感知1.学生参考注释,借助工具书,自行疏通文句,翻译课文,并圈出疑难语句。
2.同桌之间就疑难问题展开讨论交流,共同解疑、释疑。
3.教师帮助学生积累文言词语,了解文言知识。
4.理解文章层次结构,分段并归纳段意。
明确:全文共5段,分为四部分。
第一部分(第1段):写重修岳阳楼的背景和作记缘由。
第二部分(第2~4段):写洞庭湖全景和“迁客骚人”的“览物之情”。
(全文的主体)第三部分(第5段):借对“古仁人之心”的探求,抒发作者的旷达胸襟和政治抱负。
(全文的核心)第二课时【教学过程】一、温故知新1.让一名学生到黑板前听写以下词语:“百废具兴”“衔远山”“朝晖夕阴”“樯倾楫摧”“薄暮冥冥”“忧谗畏讥”。
2.让另一名学生解释以上听写的词语。
二、学习新课步骤一:精读课文,层层紧扣在初步感知的基础上,教师带领学生逐段分析课文,并解决下列问题。
1.分析第1段。
(1)这一段写了哪些内容?明确:简述重修背景:政通人和,百废具兴;概括重修盛况:增其旧制,刻唐贤今人诗赋于其上;点明作记缘由:属予作文以记之。
(2)第1段为什么要从滕子京写起?明确:因为作者是应滕子京之请而作记,所以有必要先叙述滕子京重修岳阳楼这件事,且他在岳州短短一年多的时间里就做到“政通人和,百废具兴”,十分难得。
因此作者在首段着力表彰滕子京,同时含蓄地表明了作者对友人被贬的同情和对当政者的不满。
人教部编版九年级上册第10课《岳阳楼记》课件(共35张PPT)
淫雨霏霏，连月不开 阴风怒号，浊浪排空 日星隐曜，山岳潜形 商旅不行，樯倾楫摧 薄暮冥冥，虎啸猿啼
一连串的四字短句， 层层渲染，写出天气 的恶劣，人心酸楚， 烘托出一种悲凉的情 境。
登斯楼 去国怀乡，忧谗畏讥， 满目萧然，感极而悲
迁客骚人，患得患失 悲景生悲情，览物而 悲
至若春和景明，波澜不惊，
进亦忧，退亦忧”。 这些话，不仅是范仲淹用于自勉的
更是用来劝勉滕子京 范仲淹仅凭一幅图写出了《岳阳楼记》
全文无一丝因被贬而生怨的情绪 范仲淹的气象与格局可见一斑
朗读课文 读准字音 读出节奏
谪（zhé）守 衔（ xián） 浩浩汤汤（shāng) 日星隐曜（ yào） 潜（ qián）形 樯（ qiáng）倾楫（ jí）摧 忧谗（ chán）畏讥 万顷（ qǐng ）岸 芷（ zhǐ）汀（ tīng）兰 皓（hào）月 偕（ xié）忘
鉴赏点归纳
一、对比手法的运用 1.景色的对比 2.览物而悲者与览物而喜 3.迁客骚人与古仁人不同思想的对比 二、精当的表达方式
记叙———第一段 描写——第二、三、四段 抒情———第三、四段 议论———第三、四、五段
三、工整的对偶骈句、恰当生动的修辞 “沙鸥翔集，锦鳞游泳” “浮光跃金，静影沉璧”
1.范仲淹少年时为什么发奋苦读？
2.范仲淹论政事奋不顾身，力主改革，勤政 爱民，他的思想基础是什么？
范仲淹(989-1052) 字希文，苏州人 北宋政治家、文学家、军事家 死后谥号文正 本文选自《范仲淹全集》 一生坎坷，出身贫寒，两岁丧父 和母亲随任小官吏的继父四处迁徙 其青少年时代，生活贫困 常常只能吃一点韭莱末
荣耀和屈辱一并忘掉
把酒临风，其喜洋洋者矣。
端着酒，迎着风
部编版九年级语文上册第10课《岳阳楼记》优秀课件(共64张PPT)
记
• 记是一种文体 • 借助一些人、事、物、景来抒发自己的情感或见解。 • 借景抒情，托物言志
• 《桃花源记》 《小石潭记》《海国记》
知人论世
• 范仲淹：字希文，谥号文正。 • 北宋政治家，文学家。 • 《范文正公集》
• 经纬天地曰文；道德博闻曰文；德美才秀曰文 • 内外宾服曰正；心无偏曲曰正；守道不移曰正。
岳阳楼记
• 朝晖夕阴，气象万千，
岳阳楼记
• 朝晖夕阴，气象万千，
• 朝晖夕阴：早晚阴晴明暗多变。晖，日光。 • 气象万千：形容景色或景物壮丽而多变化。
岳阳楼记
• 此则岳阳楼之大观也，
岳阳楼记
• 此则岳阳楼之大观也，
• 大观：壮丽景象。
岳阳楼记
• 前人之述备矣。
岳阳楼记
• 前人之述备矣。
• 备：完全，详尽。
• 谪（zhé ）守：因罪贬谪流放，出任外官。
谪，古时官员降职或者远调。守：指做州 郡的长官。
• 巴陵郡(jù n)：古郡名，今湖南岳阳。
• • • • • • • • • 越：到。今义越过。 明年：第二年。 通：顺利。和：和乐。 具：同“俱”。全，皆。 乃：于是。 其：代词。此处指岳阳楼 制：规模。 属：同“嘱”。嘱托 以：连词，来。
岳阳楼记
• 予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。 • 衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际 涯， • 朝晖夕阴，气象万千， • 此则岳阳楼之大观也， • 前人之述备矣。 • 然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人， 多会于此， • 览物之情，得无异乎？
岳阳楼记
• 予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。
岳阳楼记
• 予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。
• 得无：表推测。
岳阳楼记丨翻译第二自然段
人教部编版九年级语文上册10 《岳阳楼记》课件 (共32张PPT)
3、Patience is bitter, but its fruit is sweet. (Jean Jacques Rousseau , French thinker)忍耐是痛苦的，但它的果实是甜蜜的。10:516.17.202110:516.17.202110:5110:51:196.17.202110:516.17.2021
17、儿童是中心，教育的措施便围绕 他们而 组织起 来。202 1/8/92 021/8/9 2021/8 /92021 /8/9
9, 2021
2、Our destiny offers not only the cup of despair, but the chalice of opportunity. (Richard Nixon, American President )命运给予我们的不是失望之酒，而是机会之杯。二〇二一年六月十七日2021年6月17日星期四
2、洞庭湖之景有哪些特征？ ①气势宏大 ②气象变化多端 ③南北流向之长
（三）阅读第3段，解释字词、翻译划线句
若夫霪雨霏霏,连月不开,阴风怒号, 浊浪排空;日星隐耀,山岳潜形;商旅不行, 樯倾楫摧;薄暮冥冥,虎啸猿啼。登斯楼 也,则有去国怀乡,忧谗畏讥,满目萧然,感 极而悲者矣。
思考：
1、这一节描写景物的句子有哪些？写 的是什么时候的景物？有何特点？ 2、面对此景，“迁客骚人”生出怎样 的情感？ 3、为何会产生这种情感？
15、一年之计，莫如树谷；十年之计 ，莫如 树木； 终身之 计，莫 如树人 。2021 年8月20 21/8/9 2021/8/ 92021/ 8/98/9/ 2021
16、提出一个问题往往比解决一个更 重要。 因为解 决问题 也许仅 是一个 数学上 或实验 上的技 能而已 ，而提 出新的 问题， 却需要 有创造 性的想 像力， 而且标 志着科 学的真 正进步 。2021/ 8/9202 1/8/9A ugust
人教版九年级上册(部编版)第10课《岳阳楼记》教案
第三单元第10课岳阳楼记【教学目标】1.积累“观”“极”“或”“以”“然则”等文言词语,疏通文意,理解课文内容。
2.学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
3.理解作者“不以物喜,不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的政治抱负。
【教学重点】学习文章把叙事、写景、抒情和议论巧妙地结合在一起的写法。
【教学难点】理解作者“不以物喜,不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的政治抱负。
【情境导入】同学们,范仲淹是北宋政治家、文学家。
他出身贫寒,为官以后始终严于律己,以人民疾苦为念,并以所得俸禄在家乡置“义田”千亩,救济族中贫寒的人,死后无余财;在朝廷则敢于直言进谏,被欧阳修誉为“立朝有本末”,虽屡遭贬谪,而全不在意。
俗话说,“文如其人”,今天,我们就来学习范仲淹的代表作《岳阳楼记》,看看他是怎样通过自己的文章来真切地表达自己的思想,以及表达了怎样的思想。
【新课解读】一、初读课文——整体感知自学提示及要求:1.朗读课文,注意读准字音和朗读节奏。
2.借助工具书和课下注释,读懂文句,初步理解全文大意。
3.请试着给课文分段并归纳段意。
明确:1.滕．(Ténɡ)谪．守(zhé)衔．(xián)骚．人(sāo)淫．雨(yín)霏．霏(fēi)樯．倾(qiánɡ)楫．摧(jí)冥．冥(mínɡ)谗．(chán)波澜．(lán)芷．(zhǐ)汀．兰(tīnɡ)郁．郁(yù)神怡．(yí)偕．忘(xié)嗟．夫(jiē)朝晖．(huī)潜．形(qián)皓．月(hào)朗读点拨:本文骈散结合,朗读时应注意节奏。
读骈句,节奏必须整齐划一,凡四字句皆两字一顿,如阴风/怒号,浊浪/排空;其余按意义划分,不要读破句,如先/天下之忧/而忧,后/天下之乐/而乐;相邻的两组骈句之间,要有稍长的停顿,如,上下/天光,一碧/万顷,沙鸥/翔集,锦鳞/游泳。
《岳阳楼记》教学设计
第10课《岳阳楼记》教学设计教学目标：1. 诵读美文，感知语言。
2. 品读内容，体会层次。
3. 知人论世，探寻意图。
教学过程一、导入新课出示出岳阳楼照片，《岳阳楼记》自问世九百多年来，一直深受人们的喜爱，仅仅因为这篇文章文辞优美吗？如果不是，那还有什么原因？今天，我们一起来探寻。
二、整体感知，梳理思路《岳阳楼记》是一篇千古传诵的美文，虽已历经近千年，但它深刻的思想和美妙的文字却在岁月的沉淀下更显熠熠生辉。
因大量使用骈句，所以语言凝练形象，富有音乐美。
又因将叙事、写景、抒情、议论自然地融合在一起，所以谋篇布局摇曳多姿，成功地为读者展现了一种忧国忧民，以天下为己任的“仁人”之思。
是一篇特别适合朗读的佳作。
齐读。
【提问】你读出了此文怎样的结构方式？读到了哪一个核心短语？【明确】总分总结构，览物之情。
【提问】请梳理全文的写作思路，写景与情感的关系。
【明确】第1段：交代重修岳阳楼的背景和写作缘由。
第2段：概写洞庭湖全景，引出“览物之情”。
（巴陵胜状——览物之情，得无异乎？总领并引出后三段）第3段写第一种览物之情（迁客骚人）：阴雨苦雨——感极而悲（悲）第4段写第二种览物之情（迁客骚人）：春和景明——心旷神怡（喜）第5段写第三种览物之情（古仁人）：不以物喜，不以己悲（先忧后乐）三、重点赏析，理解特色【提问】从题目看，本文的体裁应该是什么？读第一节，思考:“属予作文以记之”是什么意思？作为一篇“记”岳阳楼的文章，它应该写些什么？【学生思考，自由回答】【提示】可是，据有关学者研究，范仲淹并没有到过岳阳，更没有登楼。
滕子京仅仅寄上一幅描绘洞庭风景的山水画《洞庭秋晚图》给他。
作者能用常规手法“记”岳阳楼吗？【明确】不能，必须突破文体，不能写自己登岳阳楼，观洞庭湖，写景必须通过观画进行联想式的描写，因为不是自己亲身登楼写景，所以作者巧妙地融入了议论与抒情，这也是本文的一大特色。
所以，作者写景选择了三个角度：第2段的总体概写，第3段的写阴雨之景，第4段的阳光明媚之景。
《岳阳楼记》说课稿 (1)(部编人教版九年级语文上册第10课)
《岳阳楼记》说课稿一.说教材(一).说课文内容本文是一篇文质兼美的古代散文佳作.作者范仲淹是北宋著名的政治家,文学家.此文是作者被贬于邓州时应好友滕子京的请求而写的一篇记.其文通过叙事引景,因景生情,情景交融,由情入理,既墨蕴彩色，淋漓尽致的给读者描绘了一幅巴陵胜状图,又随物赋感自然引出迁客骚人的览物之情,但是作者真正的意图却是借题发挥，表现他在政治失意中"不以物喜,不以己悲"的旷达胸襟和"先天下之忧而忧，后天下之乐而乐"的政治抱负，并以此规箴友人。
其文语言上骈散句结合,表达方式灵活运用,让读者在朗读的音乐美中览景悟情,爱不释手.总之,这是一篇融景美.情美.语言美.思想美为一体的千古名篇,是值得我们品味和探究的.（二）、教学目标：1、知识与技能：了解文章寓情于景、卒章显志的写法，把握作者独辟蹊径、精心设计的巧妙；正确理解名言警句的深刻内涵。
2、过程与方法：在学生充分搜集、筛选信息资料的基础上，自主交流、积极探究，在合作学习中让学生体验探究的乐趣。
通过师生交流、相互提高，达成审美意识的共识。
3、情感态度价值观：感受作者胸襟、抱负的同时，体会作者的政治理想，引导学生对人生的思考，对历史和传统文化思想的借鉴。
（二）、教学重点：体会作者设意的独特，领会文章寓情于景、卒章显志的写法。
（三）、教学难点：领会名言警句的深刻内涵以及作者的志趣。
（四）、教学方法：学生自主交流、师生合作探究，辅之以创设情景法。
二.说教法这是一篇经典的美文,其文意境博大深远,极富感染力,所以我准备借助多媒体播放课件,采用情景感染法,带学生试"登"岳阳楼,一览巴陵胜景.让学生在配乐朗读中欣赏洞庭湖的阴晴胜景,诱导学生的向往之情,激发他们的学习愿望.同时新课标要求中指出“不同学段都应重视朗读能力的培养，尤其要重视良好的语感。
”因此，我决定把朗读贯穿于教学的始终，充分发挥朗读对理解课文文意,品味文章思想内涵,陶冶情操的作用.让学生在朗读中对文中语言进行加工再造，通过想象，体会语言形象，感悟作者的思想情感，把优美的语言升华再现.对于文章字词句的理解和写作思路的把握,我准备用分组讨论,互相提问的方式来实现,充分调动学生主动参与意识.让学生通过找资料，翻阅工具书、互相讨论等形式充分作好准备，再试作小老师向同学展开提问,教师适当点拨引导,把握教学航向,最后进行归纳总结.另外配合一套古文比较阅读练习题,巩固所学知识,把握重难点,进一步拓展学生的思维.三、说学法1、倡导自主学习。
人教统编版九年级语文上册10 岳阳楼记(教案)
10岳阳楼记课题岳阳楼记 课型 新授课 课时安排 2课时 课时分配建议本课依据学情分课时。
第一课时进行自主学习反馈及文意梳理、整体感知；第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。
可适当调节。
教学目标 1.学习和积累文言词汇；朗读、背诵全文。
（重点） 2.理解并评价“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想。
（难点） 3.学习文章叙事、写景、抒情议论相结合的写法。
（重点）作者简介 范仲淹（989—1052），字希文，谥号“文正”，世称“范文正公”，苏州吴县（现在江苏吴县）人，北宋政治家、文学家。
他工于诗词散文，所作的文章富有政治内容，文辞优美，气度豁达。
有《范文正公集》传世。
写作背景 本文选自《范仲淹全集》（凤凰出版社2004年版）。
《岳阳楼记》是范仲淹被罢去参知政事而贬官河南邓州时，应好友滕子京之请而写的。
滕子京与范仲淹同年举进士，因才华出众而恃才傲物，被权贵忌妒，贬谪到岳州做太守。
滕子京请范仲淹为重修岳阳楼写记，并送去一幅《洞庭晚秋图》。
范仲淹依据此图，凭着丰富的想象，写下了这篇抒发自己胸襟、规劝朋友的千古名篇《岳阳楼记》。
课前预习读准字音 谪守（zhé） 朝晖夕阴（huī） 迁客骚人（sāo）淫雨（yín ） 霏霏（fēi） 薄暮冥冥（mínɡ）潜形（qián ） 岸芷（zhǐ） 汀兰（tīnɡ）皓月（hào ） 宠辱偕忘（xié） 心旷神怡（yí）浩浩汤汤（shānɡ）樯倾楫摧（qiánɡ jí）重点实词谪守巴陵郡：谪，贬官。
守，指做州郡的太守，这里袭用前代的称呼。
浩浩汤汤：水势浩大的样子。
迁客骚人：迁客，被降职到外地的官员；骚人，诗人。
战国时屈原作《离骚》,因此后来也称诗人为“骚人”。
淫雨：连绵不断的雨。
山岳潜形：隐没。
薄暮冥冥：薄，迫近；冥冥，昏暗。
沙鸥翔集：停息。
郁郁青青：形容草木茂盛。
宠辱偕忘：荣耀和屈辱一并忘掉。
人教部编版(2017)九年级语文上册10《岳阳楼记》课件(共69张PPT)
庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。
庆历四年的春天，滕子京被贬谪到岳州做太守。
越明年，政通人和，百废具兴。 到了第二年，政事顺利，百姓和乐，各种荒废了的 事业都兴办起来了。
乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其 上。属予作文以记之。 于是重新修建岳阳楼，扩大它原来的规模，把唐代 和当今贤士名人的诗赋刻在上面。嘱托我写一篇文 章来记述这件事。
写作背景
范仲淹好友滕子京，在庆历三 年被贬至岳州，虽励精图治， 政通人和，可在庆历六年恢弘 壮美的岳阳楼重建落成之日时， 云“落其成，待痛饮一场，凭 栏大恸十数声而已”。可见心 绪不佳，而此时又被贬谪的范 仲淹收到好友《求记书》，在 肯定好友政绩的同时，其实是 在以个人旷达的心胸抱负安慰 好友。
“ 记”，是古代的一种文体。主 要是记载事物，并通过记事、记物， 写景、记人来抒发作者的感情或见解， 即景抒情，托物言志。
第2段写洞庭湖的全景，用“衔远山，吞 长江”，如果把“衔”改为“连”，把“吞 ”改为“接”好不好？为什么？
“衔”“吞”运用拟人手法，展现了气势 磅礴的动人画面。再现了洞庭湖的浩瀚 气势，化静为动，使静景富有动态和活 力。“连”“接”，只是客观地说明三 者的相对位置，画面是静止的，效果没 有这样好。
4. “迁客骚人”不“同悲情” 况下“的喜“”览物之情”可以分别用一 个字来概括，它们是 和
活动四：深度探究（3-4节）
1.这两段的结构有什么特点？运用了哪些 表达方式？
2.这两段是从哪些方面来描写景物的？ （声、色、形、 味、动态、静态）试举例说 明。
3.这两段的句式有什么特点？
霪雨霏霏图
“阴风怒号，浊浪排空” “阴”“怒”“浊”三字渲染了悲怆的
岳阳楼记教案
岳阳楼记教案教学目的1.朗读、背诵全文。
2.学习和积累有关文言实词和虚词的知识。
3.理解作者“不以物喜，不以己悲”的旷达胸襟和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，树立正确的价值观。
4.学习文章融情于景、类比、对比等写作手法。
重点难点1.朗读和背诵全文。
2.学习和积累文言词汇。
3.整体把握文章大意，深入理解文章的主旨。
教学准备1.教师准备课文的朗读录音，岳阳楼、洞庭湖景色的图片或实景资料。
2.学生准备工具书和纸质笔记本，整理文言词汇。
教学过程第一课时一、导入新课1.展示岳阳楼、洞庭湖的图片资料或实景资料，让学生初步感知。
2.学生结合自己事先收集的资料，用一句话概括“岳阳楼”或“洞庭湖”。
3.简介作者及文体特点。
4.展示教学目标。
二、朗读课文，疏通文意1.教师播放课文的朗读录音，学生听读，并正音正字。
2.学生结合注释自读课文，疏通文意，有疑难之处作记号，然后交流讨论。
3.小组内互相翻译并纠正错误之处。
4.全班交流，教师予以点拨。
5.学生齐读课文。
6.教师小结。
三、品析美文，探究主旨1.学生再读课文，思考并回答问题：文章写了哪些景色？按什么顺序写的？体现了作者怎样的情感？对表现文章主旨有何作用？学生交流讨论后回答。
2.学生齐读课文。
注意体会感情，欣赏语言美、意境美。
3.学生探究：文章的主旨是什么？表现在哪些语句上？你从中获得了哪些启发？学生讨论后回答，教师予以点拨、补充和完善。
4.教师小结。
5.学生熟读课文，加深理解。
6.布置作业：整理文言词汇，归纳主旨。
人教部编版九年级上册10《岳阳楼记》课件(43张ppt)
月影 渔夫
白天 所见
晴明
夜晚 所见
抒情
心旷神怡 宠辱偕忘
把酒临风 喜
其喜洋洋
又用一设问句，使文章又推进一层。 作者进一步揭示了古仁人和迁客骚人 的思想感情之“异”
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐
政治抱负
怎样理解“先天下之忧而忧，后天下之 乐而乐”这句话？
范仲淹的这句话，尽管包含了“忠君” 思想，不可避免的带有时代和阶级的局 限性，但他强调心怀天下，忧在天下人 之先，乐在天下人之后，吃苦在前，享 乐在后，在今天仍有着借鉴和教育的意 义。
在“政通人和，百废具兴”的基础上 “重修岳阳楼”，这说明滕子京在谪守 的逆境中，仍不以己悲，把政事治理得 井井有条。由此可见作者欣赏他的阔大 胸襟，与一般的“迁客”不同。
写洞庭湖的全景，用“衔远山，吞长江”，如 果把“衔”改为“连”，把“吞”改为“接” 好不好？为什么？
洞庭湖是无生命之物，同“衔”“吞” 则使人产生有生命之感，把“远山”“长 江”跟洞庭湖的关系写得活灵活现，成了 一幅气势磅礴的动人画面。如果用 “连”“接”来替换，只是客观地说明三 者的相对位置，画面是静止的，效果没有 这样好。
非常广阔
飞翔 停息 美丽的鱼 岸上 小洲上
兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，
形容草木茂盛 有时 大片烟雾 全 消散 皎洁
浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何
浮动 闪耀 月影 璧玉
互相唱和
一起
极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，
穷尽
把酒临风，其喜洋洋者矣。
持，执 面对
光荣 屈辱
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，
人教部编版九年级上册10《岳阳楼记 》课件 （43张p pt）