运用潜意识理论分析大学生常见心理问题的形成因素
大学生心理健康问题产生的原因及对策分析
大学生心理健康问题产生的原因及对策分析一、压力与焦虑大学生面临的压力与焦虑主要来自学业、人际关系、就业等方面。
学业压力尤为突出，由于课程安排紧凑、学习要求高，加上自我期望值高，容易产生压力与焦虑。
人际关系方面，大学生处于青春期晚期，存在人际关系的敏感与脆弱，容易受到他人影响，产生压力与焦虑。
应对策略：合理管理时间，减轻学业压力；积极参加运动、文娱活动，放松身心；寻求心理咨询或支持，排解内心困扰。
二、人际关系大学生在人际关系方面的问题主要包括沟通不畅、关系紧张等。
由于个性差异、兴趣爱好不同，大学生在相处过程中可能出现摩擦与矛盾。
同时，缺乏有效沟通技巧也容易导致人际关系问题。
应对策略：积极沟通，学会倾听，尊重他人；接纳自己，保持良好的心态；参加各类团体活动，提升人际交往能力。
三、学业困难大学生学业困难的原因主要包括学习方法不当、时间管理不合理、自律能力差等。
学业困难可能导致焦虑、自卑等心理问题。
应对策略：合理安排时间，制定学习计划；积极参加学习小组，提高学习效率；寻求老师、同学的帮助与支持。
四、自我认同与情绪管理大学生自我认同与情绪管理问题主要表现在自卑、情绪波动大、缺乏自信等方面。
这些问题可能与家庭教育、成长经历等有关。
应对策略：积极思考，树立正确的人生观；建立自信，提高情绪管理能力；寻求心理咨询或支持，学会情绪调节。
五、家庭问题大学生家庭问题主要包括父母关系紧张、家庭经济困难、家庭教育方式不当等。
这些问题可能对大学生的心理健康产生负面影响。
应对策略：与家人沟通，了解家庭状况；学会宽容，积极面对家庭问题；寻求学校、社会等支持，协助解决家庭问题。
六、社会媒体影响社会媒体对大学生心理健康的影响主要表现在沉迷网络、虚拟社交、价值观扭曲等方面。
过度使用社交媒体可能导致大学生忽视现实生活，产生心理问题。
应对策略：合理使用社交媒体，避免沉迷网络；积极参与线下活动，拓展现实社交圈；关注心理健康，提高媒体素养。
七、身体健康与运动大学生身体健康问题主要表现在缺乏运动、不良生活习惯等方面。
运用潜意识理论分析大学生常见心理问题的形成因素
运用潜意识理论分析大学生常见心理问题的形成因素摘要本文讲述了弗洛伊德与荣格的潜意识理论,并结合高校常见的心理咨询案例,剖析出如何运用潜意识理论去分析大学生心理问题的形成因素,从而扩展咨询技巧,提升高校心理咨询工作的水平。
关键词潜意识大学生心理问题形成因素Abstract This article describes Freud and Jung's theory of the subconscious, and the College Counseling common cases, analysis of how to apply the theory to analyze the subconscious psychological problems form factor, thereby expanding counseling skills, to enhance the level of college psychological counseling.Key words subconscious； college students； psychological problems；form factors由于我国社会形势的发展,高等教育已由过去的精英教育,转变为现在的大众化教育。
随着大学生基数的增加,大学生心理问题也愈发地突出。
大学生心理问题已经是一个客观存在、不容忽视的社会问题了。
现在我们就结合心理学的潜意识理论,透过现象看本质,去分析大学生常见的心理问题的形成因素。
1 弗洛伊德潜意识理论①1.1 潜意识的本质潜意识是人们在内心已经发生但并未达到意识状态的心理活动过程。
常见的例子：人们内心深处一直被压抑而没有被意识到的欲望。
1.2 意识的结构弗洛伊德认为意识由不同意识水平的三部分所组成,这就是意识、前意识和潜意识。
（1）意识：是人格的表层部分,它是由人们清楚贯彻到的主观经验所组成,是人们可以直接在大脑当中按照个体的需要随时地提取出来的认知组成部分。
大学生心理健康问题成因及对策分析
大学生心理健康问题成因及对策分析一、心理适应问题进入大学后，新生需要面对全新的生活和学习环境，这时部分学生可能会产生适应不良的问题。
这种情况可能由于生活环境的改变、学习要求的提高、人际关系的处理等因素引发。
具体表现可能包括焦虑、孤独、迷茫等。
对策：针对这一问题，学校可以开展新生入学教育，帮助新生了解学校生活，同时建立心理咨询室，提供专业的心理咨询。
学生自身也应积极调整心态，主动适应新环境，遇到问题及时向辅导员、老师或同学求助。
二、学业压力大学生的学业压力主要来源于课程学习、科研任务和就业竞争等。
部分学生可能因为学习困难或对自我要求过高而感到压力过大。
对策：学校可以提供个性化的学习辅导和学术指导，帮助学生解决学习困难，同时开设心理健康课程，提高学生对压力的承受能力。
学生自身也应制定合理的学习计划，调整自我期待，保持积极的学习态度。
三、人际关系大学生在人际交往中可能会遇到多种问题，如与同学、老师、家人沟通不畅等。
这可能是由于性格差异、缺乏沟通技巧、情绪处理不当等因素造成。
对策：学校可以提供人际交往方面的指导和培训，帮助学生了解不同的人际关系类型和处理技巧。
同时，学生自身也应注意沟通方式和情绪管理，尊重他人，理解差异，积极寻求解决问题的办法。
四、自我认知与成长大学生在成长过程中，需要对自己进行正确的认知和评价，以便更好地规划自己的人生。
这包括了解自己的兴趣爱好、价值观、能力特长等。
对策：学校可以提供职业规划等课程，帮助学生了解自己的兴趣和能力，制定合适的职业规划。
学生自身也应积极参与社会实践和志愿服务等活动，提高自我认知能力和社会责任感。
五、情感与恋爱大学生在情感和恋爱方面可能会出现问题，如恋爱受挫、单相思等。
这可能是由于情感处理不当、恋爱观不健康等因素引发。
对策：学校可以提供情感管理和恋爱指导等服务，帮助学生了解健康的恋爱观和情感处理方式。
同时，学生自身也应积极面对情感问题，保持健康的心态和积极的态度。
潜意识对大学生心理健康的影响机制及预防对策
潜意识对大学生心理健康的影响机制及预防对策作者：严嵬来源：《教育与职业(下)》2015年第08期[摘要]文章从大学生心理健康问题的产生、学习与生活、潜意识的特征与功能以及潜意识教育的特点出发，分析了潜意识对大学生的影响，认为当前大学心理健康教育存在重视不够、定位不准，缺乏高效的教学手段，心理教师综合能力不高三大问题，提出了加强潜意识教育与大学心理健康教育融合的策略：准确定位大学心理健康教育，加强对潜意识教育的认识；在心理健康教育中应用现代化、高效的教育手段；提升教师的综合能力素养。
[关键词]潜意识大学生心理健康[作者简介]严嵬（1973- ），男，浙江镇海人，青海大学医学院，实验师，硕士，研究方向为行政管理。
（青海西宁 810001）[基金项目]本文系2013年度青海大学医学院中青年科技项目“医学院藏族大学生校园适应性研究”的阶段性研究成果。
（项目编号：2013-KY-5）[中图分类号]G444 [文献标识码]A [文章编号]1004-3985（2015）24-0079-03潜意识指的是我们的一种心理活动，即在我们还没有完全意识到的情况下，没有认知或者不能认知的那一部分内容。
是人们“已经发生但并未达到意识状态的心理活动过程”。
潜意识不知不觉地影响着我们的行为，就像一个记录仪器，你把什么印在它上面，它都会忠实地进行复制。
一旦潜意识接受了一个想法，它就开始执行。
积极的潜意识往往能够引导人产生积极的行为，而消极的潜意识则会引导人产生消极甚至错误的行为。
潜意识对人的行为有十分重要的影响。
为了促进潜意识在大学生生活学习中的积极作用，需要对消极的潜意识进行控制和预防，加强积极潜意识的作用发挥，以此引导学生形成正确的价值观、人生观。
一、潜意识对大学生的影响大学生正处于对外界事物大力接受的重要时期，但他们的辨别能力有限，对各种事物的真假好坏的判断存在一定的问题，同时他们也处于接受各种全新概念的最佳时期，外界的很多东西在潜移默化的过程中就形成了学生的潜意识，对其学习能力、知识应用能力都会产生一定的影响，这种影响有正面的，也有负面的。
大学生常见心理问题的成因与对策
大学生常见心理问题的成因与对策1、逆反心理易诱发学生逆反身心理的原因：一是强烈的好奇心。
在某事物被禁止时，特别是只做出禁止而又不加任何解释的情况下，浓厚的神秘色彩极易引起学生猜疑、揣度、推测的好奇心，以至不顾禁令地寻根究底或作尝试。
二是企图标新立异。
学生处于性格形成和寻找自我的时期，通过否定权威和标新立异可以在心理求得自我肯定的满足感。
有时为获得别人的认同，往往表现得偏执，好表现自己，有意采取与别人不同的态度和行为，以引起别人的注意。
三是特异生活经历。
有的父母离异，有的家庭过分对学生宠爱，有的对学生提出过高要求，还有的学生一向循规蹈矩，在受到莫名其妙的冤枉后，也会性情突变。
产生言行与主观意愿相反、与常态性质相反的逆向反应心态。
而这种心态一旦构成心理定势，就会对学生的性格产生极大的影响，会经常左右他的一举一动，使学生变得头脑简单、妄自尊大、固执偏激。
遇到逆反心理处理方法：一是引导学生广闻博见。
逆反心理产生，从根本上说还是学生文化素质不够高，缺乏识别是非、善恶的能力。
克服逆反心理的关键就是要广闻博见，提高文化素质，提高识别能力。
要帮助学生广闻博见，用科学、宽容的思维方式，避免固执和偏激。
二是提高学生的分析能力。
遇到情况，一定要冷静地进行分析，认清事物的本来面目，进行正确的思维和判断。
不能被逆反心理所控制，让思想仅仅是在“对着干”的轨道上盲目滑行。
三是增强学生解决问题的办法。
学生有逆反心理，一般都是思路狭隘、短视，对问题缺少解决办法造成的。
应当帮助学生找到解决各种问题的有效办法，并通过学生不断的自我训练，最终使学生从逆反心理的阴影中走出来。
2、压抑心理学生的压抑心理源于外部环境，也有自身原因。
从外部环境讲，对学生行为规范过多过严，与学生的承受程度差距甚远，学生极易产生压抑感；学生的学习和生活负担过重，超过学生的承受能力，就会感到痛苦和压抑；学生的人际关系紧张，理想、愿望、交友等方面的需求得不到满足，自然会产生孤独无援的压抑。
大学生心理问题的产生与应对
大学生心理问题的产生与应对大学生心理问题在当今社会中越来越常见。
这些问题的产生与应对不仅仅是个人的挑战，也是社会关注的焦点。
本文将从大学生心理问题产生的原因和如何应对心理问题两个方面进行探讨。
1. 大学生心理问题的产生原因1.1 学业压力大学生面临着来自学业的巨大压力。
成绩、考试、论文等各种任务都给他们带来了巨大压力，导致焦虑、抑郁等心理问题的出现。
1.2 生活适应困难对于许多大学新生来说，离开家庭、进入陌生环境和面对新的社交圈可能会引发适应困难。
他们可能会感到孤独、无助和失落，从而导致心理问题的出现。
1.3 就业压力随着就业市场的竞争日益激烈，大学生面临着未来职业发展的不确定性和压力。
他们可能会感到迷茫、担忧就业前景，导致心理问题的产生。
2. 大学生心理问题的应对方法2.1 寻求支持大学生应该积极寻求专业支持和帮助。
他们可以找心理咨询师或参加心理辅导课程，这将帮助他们更好地应对压力和困扰。
2.2 养成良好的生活习惯建立并坚持健康的生活方式对于缓解心理问题非常重要。
大学生应该保持良好的饮食习惯、适度运动并保证充足的睡眠时间。
2.3 建立社交支持网络与他人分享自己的感受和困扰可以减轻内心负担。
大学生可以主动参与社交活动、加入兴趣小组或加入社团组织，与他人建立联系和友谊。
2.4 学习应对技巧培养一定的应对技巧可以帮助大学生处理各种挑战和压力。
例如，培养积极乐观的态度、进行有效时间管理以及学习情绪调节技巧等。
2.5 关注自身身心健康大学生需要关注自己的身心健康，并积极寻找放松身心的方法。
例如，定期进行运动、参加瑜伽或冥想课程、阅读等有助于舒缓紧张情绪和增强身心健康。
结论大学生心理问题是一个复杂而严重的社会问题。
只有通过了解产生问题的原因，并采取适当的方法加以应对，才能改善大学生们的心理健康状况。
政府、学校和社会应共同关注这一问题，提供必要的支持和资源，以帮助大学生成长发展。
同时，每个人都需要关注自己的心理健康，及时发现并采取措施解决潜在或已经存在的心理问题。
潜意识与心理病理揭示心理障碍的根源
潜意识与心理病理揭示心理障碍的根源心理障碍是一种常见的精神健康问题，它能够严重影响一个人的日常生活和社交功能。
针对心理障碍的治疗通常需要深入了解其根源和原因，以便更好地进行干预和治疗。
在心理学领域，潜意识与心理病理被视为揭示心理障碍根源的关键要素之一。
本文将探讨潜意识与心理病理在心理障碍中的作用和影响。
一、潜意识的概念与特点潜意识是指个体无意识中存储的信息、欲望、情感和体验，它具有以下几个特点。
首先，潜意识是无意识的，即个体对其无法察觉和掌控。
其次，潜意识具有广泛性和丰富性，其中包含个体的各种经历和感受。
最后，潜意识对个体的行为和情绪起着重要的指导和影响作用。
二、心理病理与心理障碍心理病理是指个体心理功能的异常或失调，是心理障碍发展的根源。
心理障碍是一种疾病状态，具有明显的表现和症状，包括焦虑、强迫、抑郁等不同类型。
三、潜意识与心理障碍之间的关系1. 心理防御机制的作用心理防御机制是潜意识在心理障碍中的一种表现。
个体面对压力、冲突或焦虑时，会采取一系列的心理防御机制来保护自我。
这些机制包括压抑、投射、转移等，通过潜意识对心理障碍的形成和发展起着重要作用。
2. 潜意识中的冲突与欲望潜意识中的冲突与欲望是心理障碍形成的重要因素。
个体无法满足某些内心深层的需要和欲望，可能会引发内心的冲突和焦虑，从而导致心理障碍的出现。
3. 潜意识中的童年经历和创伤潜意识中储存着个体的童年经历和创伤，这些经历对心理障碍的形成和发展产生重要影响。
童年期的不良经历和创伤可能导致潜意识中的心理创伤，进一步引发心理障碍的出现。
四、心理障碍的治疗与干预了解潜意识与心理病理在心理障碍中的作用和影响，对于心理障碍的治疗和干预具有重要指导意义。
以下是一些常见的治疗方法：1. 心理咨询和心理治疗心理咨询和心理治疗可以通过与患者的交流和探讨，帮助他们认识和理解潜意识中的冲突和欲望，从而减轻心理障碍的症状。
2. 药物治疗药物治疗是心理障碍常见的干预方式之一，通过药物对大脑神经递质的调节，缓解心理障碍症状，从而改善个体的心理健康状况。
论大学生心理问题产生的原因与如何自我调节-文档资料
论大学生心理问题产生的原因与如何自我调节大学生是社会上备受关注的一个群体，他们作为国家重点培养的计划人才，他们的行为举止关乎社会的发展趋势。
我国是一个人口大国，随着素质教育的不断完善，大学生的队伍不断壮大，当大学生从学生身份转变成社会人群的过程中，要找到适合的方法来调整自己的情绪，故本文对此所进行的研究具有现实意义。
一、大学生中常见的心理问题（一）理想?c现实的冲突学校一直被比喻为“象牙塔”，社会上的艰难与困阻都被挡在外面，学生对社会现象只有理论上的了解，大学生在步入社会时，对自身的期待值很高，希望能够实现自己的人生价值，但是，当大学生发现现实没有想象中的美好，自己的理想与抱负在现实社会中只能化为泡影，这对大学生的心理冲击是极大的，如果不能及时调整，抑郁、烦躁、焦虑等心理问题就会出现，这对大学生的生存与发展是十分不利的。
（二）不良情绪的侵蚀生活中不如意的事情十之八九，大学生在学习生活中不可能一帆风顺，在周围环境的影响下，大学生们会产生自卑、焦虑、抑郁、恐惧、消极、烦躁等情绪，这些不良情绪不断侵蚀着大学生的健康，如果这些得不到及时的纾解与释放，会诱发心理疾病的产生，后果不堪设想。
（三）人际关系的困扰大学生活是一种群体活动，不管是课堂还是宿舍生活，都少不了同学朋友的存在。
大学中的学生来自五湖四海，成长环境的不同导致很多人对人际交往产生恐惧心理，人际交往不顺畅都会让大学生在学生学习生活中不合群，沟通交流受到阻碍。
（四）择业的难题现当代社会上大学生群体达到一个相当庞大的数字，市场经济上呈现出一种供过于求的状态。
大学生结束了漫长的学习生涯后，希望能够通过工作与收入快速的证实自己的价值，但是市场经济上高薪资、高回报的工作并不多见，大多数大学生还是要从公司的基层开始做起，巨大的落差会严重打击大学生对生活的憧憬与希冀，更有甚者，会因此对生活失去信心，对自己的人生价值和意义产生了怀疑，失去改变现状的能力与动力。
这种心理问题的出现，不仅对大学生生活质量和学业前途产生不良的影响，任由这种心理问题的滋生，甚至会影响到社会的稳定。
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运用潜意识理论分析大学生常见心理问题的形成因素摘要本文讲述了弗洛伊德与荣格的潜意识理论，并结合高校常见的心理咨询案例，剖析出如何运用潜意识理论去分析大学生心理问题的形成因素，从而扩展咨询技巧，提升高校心理咨询工作的水平。
关键词潜意识大学生心理问题形成因素Abstract This article describes Freud and Jung's theory of the subconscious，and the College Counseling common cases，analysis of how to apply the theory to analyze the subconscious psychological problems form factor，thereby expanding counseling skills，to enhance the level of college psychological counseling.Key words subconscious； college students； psychological problems； form factors由于我国社会形势的发展，高等教育已由过去的精英教育，转变为现在的大众化教育。
随着大学生基数的增加，大学生心理问题也愈发地突出。
大学生心理问题已经是一个客观存在、不容忽视的社会问题了。
现在我们就结合心理学的潜意识理论，透过现象看本质，去分析大学生常见的心理问题的形成因素。
1 弗洛伊德潜意识理论①1.1 潜意识的本质潜意识是人们在内心已经发生但并未达到意识状态的心理活动过程。
常见的例子：人们内心深处一直被压抑而没有被意识到的欲望。
1.2 意识的结构弗洛伊德认为意识由不同意识水平的三部分所组成，这就是意识、前意识和潜意识。
（1）意识：是人格的表层部分，它是由人们清楚贯彻到的主观经验所组成，是人们可以直接在大脑当中按照个体的需要随时地提取出来的认知组成部分。
（2）前意识：前意识位于意识和无意识之间，由那些虽不能即刻回想起来，但经过努力就可以进入意识领域的主观经验所组成。
在弗洛伊德看来，意识和前意识二者虽有区别，但没有不可逾越的鸿沟，前意识的东西可以通过回忆进入意识中来，而意识中的东西当没有被注意时也可以转入前意识中。
（3）潜意识：人格的深层部分，不曾在意识中出现的心理活动和曾是意识的但已受压抑的心理活动。
这个部分主要是由人类原始的冲动与本能、童年时期经历、早期的创伤性经验、被个体压抑的不合伦理的各种欲望和情感。
1.3 潜意识对个体的影响潜意识是人格结构中最底层，但又是最有影响力的部分。
在日常生活中，我们并不意识到它的存在，但其对于人类的一切行为都产生深厚的影响。
例如：它影响我们的思维、感知和行为的方式，影响我们的职业发展方向，影响我们婚姻对象的选择，甚至我们的爱好、兴趣和习惯等等，可以说是渗透在我们生活的方方面面。
2 荣格的集体潜意识理论2.1 集体潜意识的本质集体潜意识是人格结构最底层的潜意识，但与弗洛伊德的潜意识理论的区别在于，荣格认为这种集体的潜意识是由人类祖先在内的世世代代的活动方式和经验储存在人脑中的遗传痕迹。
例如，人类都会对太阳感到温暖，对树林感到生机，这种人类种族的共同意识，都潜移默化地影响着我们的认知组成经验，但是不同的人类种族之间，也会存在不同的遗传痕迹。
荣格曾用岛打了个比方，露出水面的那些小岛是人能感知到的意识；由于潮来潮去而显露出来的水面下的地面部分，就是个人无意识；而岛的底层是作为基底的海床，就是我们的集体潜意识。
2.2 荣格的意识结构荣格的意识结构大胆地突出心理结构的整体性，提出“集体潜意识”等概念。
他也认为人格结构由三个层次组成：意识（自我）、个人潜意识（情结）和集体潜意识（原型），其中个人潜意识（情结）能够有效地描述心理问题的症结所在。
2.3 原型原型是集体潜意识中一个创新性的论点，是集体潜意识形象的总汇。
他是一种本原的模型，其他各种存在都根据这种原型而成形。
原型深深地埋在心灵之中，因此当他们不能在意识中表现时，就会在梦、幻想、幻觉和神经症中以原型和象征的形式表现出来。
2.4 人格面具人格面具是指个体为了让社会群体更好地接纳自己而表现出来的人格特征，其目的在于表现对自己有利的良好形象以便得到社会认可。
人格面具能够使人在社会中获益，但过分关注人格面具，必然会忽略了人格结构中的其他部分，从而对心理健康造成危害。
3 运用潜意识理论分析高校中常见的心理咨询案例笔者从事高校心理咨询工作近五年，积累了一定的心理咨询实践经验，而且咨询对象以大学生群体为主，笔者发现大学生的心理问题具有一定特点，现总结出以下常见类型：新生适应不良、考试焦虑、自卑心理、人际沟通障碍、恋爱问题等。
②现结合弗洛伊德的潜意识理论，分析高校常见心理问题形成的因素。
3.1 家庭环境前来咨询的高校学生，大部分都存在家庭问题，特别是心理问题比较严重的来访者，家庭问题更为突出。
现把家庭情况分为以下几类： 3.1.1 家庭不完整该类型学生的家庭从其幼年开始就长期处于不完整状态，或父母离异，或家庭长期处于争吵破裂的状态，还有就是长期寄养在别人家庭。
（1）父母离异：该类学生在大学生活中经常会遇到恋爱问题，表现为在恋爱中容易对异性产生不信任感，例如会偷偷翻阅对方的聊天信息，查探对方的行踪等，即使自己明知道不应该这样，仍然会不由自主地怀疑对方，一点风吹草动都会引起很强烈的反应。
根据潜意识的理论分析，该类型学生由于从小父母就不在自己身边，所以童年时期渴望被关爱的欲望得不到满足，缺乏安全感的意识深深地植入潜意识当中，以至于在长大后会表现出对别人的不信任感，在恋爱中要求对方为自己做很多事情才能满足自己的安全感需要。
由于大部分学生都是在大学期间开始谈恋爱，所以很多学生在高校首次暴露该心理问题。
（2）家庭长期处于争吵破裂状态：该类学生长期处于家庭的激烈争吵状态，在大学期间多数表现为脾气暴躁，遇到事情总不能平静思考解决，偏向用高亢的语气压倒别人顺从其意愿。
根据潜意识的理论分析，该类学生在童年时期就经常目睹家人争吵的场景，潜移默化地把这种行为模式植入自己的潜意识中，同时情绪容易表现出不稳定，难以控制自己的情绪与行为。
（3）长期寄养在别人家庭：该类学生以农村地区的女生尤为多见，由于农村地区重男轻女的思想严重，所以其父母都更希望生男丁，经常造成超生的现象，很多超生的女童会被寄养在亲戚家里。
由于从小得不到父母的关爱，而且感到自己是被父母所遗弃的，该类学生的问题往往最为严重，表现为内向、自卑、情绪容易波动，除了会有极度的不安全感外，还会表现出明显的反社会行为，对舍友同学蛮不讲理，对老师、家长有不满、蔑视等行为，甚至还有毁坏公物、虐待动物等表现。
根据潜意识理论的分析，该类学生由于从小父母就不在自己身边，所以童年期间严重缺乏正常的父母关爱，长大后会有内向、自卑、缺乏安全感等心理，再加上自己父母为了追生男丁而把自己抛弃，对父母以及兄弟姐妹充满着怨恨之意。
同时该类学生因目睹父母把所有的关爱都投放在自己的弟弟身上，故产生严重的妒忌心理。
若在成长的过程中父母没有给予及时的安抚与关怀，长大后往往会有反社会的心理，总觉得世界对她不公平。
这种被压抑在内心的情绪会随着年龄的长大，到了大学这个相对自由的环境里面就会被宣泄出来，该类学生认为幼年得不到满足的欲望，长大后就要向这个社会加倍索取。
3.1.2 家庭教养苛刻该类型学生家庭完整，但是父母从小对其的教养极其苛刻，在学习上要求拿高分，在生活上要求严谨细致。
若孩子做不到就严厉呵斥，甚至还动手打骂，并少有时间与孩子交流，也不允许孩子娱乐玩耍。
该类型的学生内向、自卑，说话结巴，做事死板，缺乏灵活性，不善于交流，不懂得与他人协作。
3.1.3 家庭极度贫穷该类学生家庭非常贫困，支付每天的吃穿费用都显得困难，甚至大学的学费都是东拼西凑的，此类学生具备强烈的内向、自卑性格，看似温顺，但是一旦触碰到其心理底线，就会一发不可收拾。
根据潜意识理论的分析，该类学生从小生活在捉襟见肘的环境里面，感觉自己低人一等，也常常目睹自己父母为生计而尝尽心酸的情景，想通过努力改善自己的生活。
所以他们的求胜欲较强，但是为了得到同学的认可，往往给自己打造一副温文儒雅的人格面具，所以情绪不敢表现在外，久而久之容易导致心理问题的产生。
3.2 童年经历每个人都会有着自己的童年经历，随着年龄的增长，人们对自己的童年经历只会记得很少一部分，但是童年经历却塑造出我们一生的人格。
早期的童年经历随着时间的推移，从当年的意识沉淀为潜意识，在日后无形地影响着我们一生的行为与思想。
③如果在童年遇到一些负面的事件，而且事件对人的心灵造成了巨大影响，待成长后这种影响还会继续延伸。
比如“一朝被蛇咬，十年怕草绳”，童年被蛇咬过，这种疼痛感即使随着时间的推移也难以消除，只要见到类似于蛇的物体，被埋藏的潜意识又会被勾起来，而且是不受控制地勾起来，让我们再次回想起被蛇咬的疼痛感，即使知道是草绳，不会对自己有所伤害，但是还是不由自主地敬而远之，运用荣格潜意识的理论描述，这便是形成了情结。
典型的案例：童年时期被性侵过的女生，长大后会特别厌恶男人，形成了对男人具有排斥感的情结，该类学生往往容易发展为同性恋，选择女性为自己的恋爱对象。
3.3 地域风俗文化不同地区的风土人情都会对个人的人格形成产生深远的影响。
此因素用荣格的集体潜意识更容易解释。
由于每个地区有着各自的风俗习惯，根据荣格的理论，集体潜意识是人格结构中最底层的潜意识，包括祖先在内的世世代代的活动方式和经验库储存在人脑中的遗传痕迹，所以每个地区的每个人，其基因里就带有当地的特色。
比如沿海的居民大多适应潮湿气候，以吃海鲜为生；内陆的居民大多适应干爽的气候，以畜牧业为主。
具体案例：随着政府招生政策对西部内陆的学生的倾斜，每年会有越来越多的西部学生考入广东省内的高校。
往往这类学生在大学中都会产生适应不良的问题。
很多这类的学生一开始都愿意配合老师的指导，去努力适应南方沿海地区的生活，但是由于地域风俗文化的差异太大，集体潜意识对人的影响深远，故往往怎么努力都较难做出改变例如每年3至4月份，是广东地区最潮湿的时。